DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70664 DE

VILCALLAMI

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1.Denominación : I.E.P. Nº 70664

1.2.Lugar : Vilcallami

1.3.Distrito : Juli

1.4.Provincia : Chucuito

1.5.Nivel : Primaria

1.6.Equipo docentes y admint. : Prof. Zaida Luz Claros Velazco

Prof. Luis Anthony Aycaya Chique

Prof. Ivan Orestes Villalba Arias

Prof. Félix Chura Quispe

Prof. Eufracia Chura Palacios

Prof. Dionicio Cotrado Pilco

Sr. Gabino

1.7.Código Modular

:

Para realizar el diagnóstico de la institución Educativa Primaria Nº 70664 de Vilcallami, es necesario hacer un análisis situacional institucional que permita la identificación de problemas y su origen.

II. RESEÑA HISTÓRICA

La Institución Educativa Primaria Nº 70664 de Vilcallami, fue creado el 4 de mayo de 1982 mediante RD. Nº 0174 da través de la Dirección Departamental de Educación iniciando sus actividades con el apoyo de la Asociación de Padres de Familia de la Comunidad de Vilcallami, en su vetusto local de techo de paja tuvo que trasladarse por diferentes lugares.

Actualmente nuestra institución educativa cuenta con personal docente y administrativo altamente calificada para realizar sus actividades académicas y sociales dentro y fuera de la institución en bien del desarrollo de la comunidad.

La institución Primaria Nº 70664 de Vilcallami se encuentra ubicada en la Comunidad de Vilcallami, Centro Poblado de Molino, distrito de Juli, Provincia

de Chucuito en la Región Puno, su población está conformada por personas de bajos recursos económicos, su principal fuente de ingresos son las actividades agrícolas y ganaderas. No hay cobertura total en los servicios públicos.

En los ocho sectores de la comunidad, las actividades económicas predominantes son la agricultura y la ganadería, albañilería en la ciudad de Juli y otras regiones, servicio doméstico, carpintería entre otros; tienen problemas de desempleo, pobreza y descomposición familiar.

La carencia de instituciones organizadas que promuevan actividades recreativas, culturales, capacitación para el empleo y las condiciones de miseria y la falta de oportunidades educativas conducen a los jóvenes a migrar a otros lugares dando origen a otros problemas como es la descomposición familiar.

Por lo tanto, se percibe un ambiente en donde predomina la pobreza y desempleo poco acogedor y la calidad ambiental rural se ve afectada por la carencia de carreteras asfaltadas y/o afirmadas, espacios públicos vitales (pulmones verdes) apropiados en proporción a la comunidad educativa, que conlleva a tener dificultades para trasladarse de un lugar a otros

La situación antes descrita, ha dado como resultado un alumno apático hacia el estudio, el cual no ve en él, la oportunidad para una calidad de vida mejor y por lo tanto, una manera de superación personal, laboral y social; generalmente, buscan un oficio artesanal que les genere ingresos rápidos para un sustento diario. No hay trascendencia en sus acciones.

Para finalizar esta reseña histórica, se presenta a continuación los datos de la institución:

Institución: Educativa Primaria Nº 70664 De Vilcallami Dirección: Comunidad De Vilcallami Distrito: JuliProvincia: ChucuitoRegión: Puno

III. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

PROCESOS PEDAGOGICOS

Teniendo en cuenta las características de la población que conforma la institución, no es de extrañarse que los resultados no hayan sido los mejores. En el análisis, se pudo detectar las siguientes falencias a nivel general en las Competencias emocionales:

- Dificultades para el manejo de las emociones personales como consecuencia se generan respuestas agresivas en los hechos cotidianos.

- Pocos estudiantes están en capacidad de tomar distancia de los problemas del contexto y orientar el proyecto de vida.

- Pocos estudiantes están en condiciones de plantear y resolver problemas rutinarios complejos, así como de diseñar estrategias para resolverlos.

- Hay dificultades para encontrar semejanzas, diferencias, interrelacionarlas y buscar causas y efectos (identificar); dificultades en plantear preguntas, identificar variables, realizar mediciones, entre otros. (indagar)

- Dificultades en emprender los fenómenos desde teorías que implican mayor grado de conocimiento y abstracción, hasta interrelacionar conceptos entre los referentes básicos.

- Manejo teórico y conceptual mínimo de los fenómenos, eventos y procesos desde referentes analíticos y físico-químicos que describen el comportamiento de los sistemas materiales.

- Capacidad escasa para establecer relaciones entre problemas sociales y componentes, comprender problemas sociales generales a partir de información suministrada y fundamentar relaciones válidas para analizarlos e identificar los contextos en los cuales se presentan. Hay un déficit crítico de lectura de la realidad.

- Dificultades en hacer lecturas inferenciales en los textos y en el contexto.

- Escaso manejo de conceptos en la resolución de confrontaciones de tesis entre varios autores y deducciones a partir del análisis de problemas.

- Hay una apatía natural hacia la vivencia de los valores como fundamentación de la convivencia ciudadana.

Partiendo de este análisis, se concluye que:

1. Los resultados de las pruebas en las diferentes áreas evaluadas, presentan grandes falencias en los diferentes niveles evaluados, por lo que la desviación tiende a ser alta.

2. Los resultados más altos obtenidos por los estudiantes de la institución, se encuentran en los primeros niveles de complejidad, es decir, la principal fortaleza en áreas de Comunicación y Matemática son básicos.

INFRAESTRUCTURA

Teniendo en cuenta las características de la población que conforma la institución, presenta muchas falencias y dificultades en cuanto a Infraestructura:

Actualcualmente cuenta con 4 ambientes distribuidos de la siguiente manera:Primer Ambiente: 02 aulas pedagógicas (mal ubicadas respecto a la posición del Sol) de material noble que fue construida por Intervida en el año 2002.Segundo Ambiente: 02 aulas pedagógicas y 01 almacén de adobe artesanal que fue construido por la comunidad en los años de 1988 y 1989 a través de faenas de trabajo ejecutado por los padres de familia de la Institución, hoy miembros activos de la comunidad de Vilcallami identificados siempre con la escuela.Tercer ambiente: 01 aulas pedagógica, 01 biblioteca, 01 Dirección construida en adobe artesanal por la propia comunidad en el año de 1985 para así dar inicio al establecimiento de la escuela hasta nuestros días, cuya infraestructura se mantiene totalmente deteriorada y sobreviviendo a través del Programa de Mantenimiento de Locales Escolares que cada año emana el Ministerio de Educación lo cual es insuficiente, ya que en cualquier momento puede ceder el Techo, perjudicando así a los estudiantesCuarto Ambiente: 01 comedor pequeño y 01 cocina artesanal.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En la institución Primaria Nº 70664 de Vilcallami, se ha evidenciado un gran vacío en el manejo de las competencias ciudadanas como lo vemos en las graficas anteriores

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Estado calamitoso del Cerco Perimétrico de la Institución Educativa Primaria Nº 70664 de Vilcallami, respecto del material empleado, nos lleva al siguiente cuestionamiento: ¿Cómo mejorar el cerco perimétrico de la Institución Educativa Primaria Nª 70664 de Vilcallamni?

ANALISIS DEL PROBLEMA

CAUSAS

- Desinterés por parte de las autoridades en la construcción del cerco perimétrico.

- Apertura de brechas del cerco perimétrico por parte de los pobladores de la comunidad.

- Construcción con material rustico, que data de años anteriores.

CONSECUENCIAS

- Expuesto al ingreso de personas de mal vivir a la entidad.- Sufrir robos de los bienes y materiales existentes en la Institución.- No permite buscar y ubicar espacios de área verdes. - Ingreso de personas extrañas en horas de clases.-

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

- Implementación de un espacio de bienestar escolar

Esta alternativa sería beneficiosa para los alumnos de la institución, ya que viven en una comuna que cuenta con muy pocos recursos económicos, lo que dificulta que puedan costearse los textos escolares.

Bajo desempeño en las competencias ciudadanas.

Alto índice de conflictos en la convivencia.

Cerco perimétrico en estado crítico.

Poca motivación para la elaboración de un proyecto de vida

Conflictos en los espacios de convivencia.

Dificultades en las competencias

comunicativas.

Violencia intrafamiliar, barrial y escolar.

Falta de compromiso en la formación de los estudiantes por

sus padres.

Sin embargo, para llevarla a cabo, sería necesario contar con recursos económicos altos que sería necesario gestionar por fuera de la institución, lo que implicaría convencer a otras entidades para que se involucraran en el proyecto lo que resulta muchas veces engorroso por no hablar de difícil. La mejor opción estaría en un convenio con instituciones que aporten al desarrollo de las competencias ciudadanas.

- Talleres de crecimiento personal y comunitario

Sería una alternativa viable y no requiere gran inversión, pero si sería necesario el compromiso total de los estudiantes, porque implicaría la disponibilidad de ello-as en actividades extra-escolares.

- Utilización de Material didáctico que apoye los temas de competencias ciudadanas

Es una opción muy buena porque permite la reflexión de los-as estudiantes y se convierte en un buen complemento para el proyecto.

- Implementación del trabajo en la formación de competencias ciudadanas del currículo como un proyecto lúdico empleando las TIC como herramienta.

Es una buena estrategia, puesto que por lo general los estudiantes sienten gran pasión por la tecnología, y utilizándola como una herramienta lúdica mejorará considerablemente su predisposición hacia la formación en competencias ciudadanas.La principal dificultad estaría dada en la poca oportunidad que tienen los discentes para acceder a equipos por fuera de la institución.

- Utilización del club deportivo de la institución educativa con el fin del desfogue de emociones de una manera sana en deportes como el voleibol, softbol, básquetbol y fútbol de salón.

- Utilización de fotocopias de apartes de textos para trabajar en el aula.

Es una buena opción cuando no se tienen los recursos suficientes para adquirir los textos, aunque el limitante estaría también en la cuestión financiera, ya que hay muchos alumnos que no tienen los recursos suficientes ni siquiera para su alimentación. Se podría utilizar esporádicamente.

Recorridos por la ciudad con el apoyo del Programa “Medellín También Educa” su finalidad es generar sentido de pertenencia por la ciudad, hará dinamizar proceso de crecimiento personal y la construcción de una

nueva ciudadanía.

TÍTULO DEL PROYECTO

“Conociendo la ciudad, conozco más de la cultura y de mí.”

CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

1. En la realización del proyecto participarán los docentes de la Institución Educativa PRIMARIA Nº 70664 de Vilcallami, estos son:

Fernando Rincón Alexandra Álvarez

2. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa PRIMARIA Nº 70664 de Vilcallami, centro educativo público del municipio de Medellín, ubicado en la calle 104C, No. 48-50.Teléfonos 521 86 73 - 236 86 87 - Fax: 521 86 73

3. El proyecto será aplicado en el área de Ética y valores, desde donde se proyectará hacia las demás áreas del conocimiento.

4. En el proyecto participarán seis grupos del grado noveno, con un promedio de cuarenta alumnos cada uno, lo que dará un total de 240 estudiantes aproximadamente que estarán beneficiándose del proyecto.

5. El proyecto estará iniciándose la primera semana de agosto, del 04 al 08, de 2008, y tendrá una duración de cuatro meses, teniendo su finalización en la semana del 18 al 21 de noviembre del mismo año.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1. ANTECEDENTES

La Institución Educativa PRIMARIA Nº 70664 de Vilcallami, presenta graves deficiencias en el área de competencias ciudadanas, en cuanto a la toma de perpectiva , manejo de la rabia, la empatía y la interpretación de intenciones la adquision de elementos para mejorar la convivencia en los diferentes ambientes que habita familia, colegio barrioEsta situación se puede visualizar desde los resultados en las Pruebas Saber y desde el mismo rendimiento en el área, en los diferentes períodos escolares.

Si logramos una sana convivencia esto redundará en un mejor rendimiento académico en las situaciones antes descritas en los desempeños en competencias ciudadanas

Nombre del Proyecto

“Conociendo la ciudad, conozco más de la cultura y de mí.”

Pregunta

¿Cómo comportarnos en sitios educativos y recreativos, en los que se debe tener cuidado y respeto porque son patrimonio, no sólo de Antioquia, sino de Colombia y el mundo?

¿Qué se quiere lograr? Los objetivos

- Reconocer el valor y significado de los espacios públicos, que conforman el Patrimonio Cultural y su relación con las áreas del plan de estudio

- Propiciar experiencias a través de las cuales los y las estudiantes puedan estructurar una conciencia autónoma, que le permita tomar decisiones claras que redunden en el bienestar personal y comunitario

Lo que sabemos acerca del tema: Los antecedentes

La Institución Educativa PRIMARIA Nº 70664 de Vilcallami, esta ubicada en un sector de la ciudad de estrato uno y dos; por lo anterior el equipo docente al unísono, desde su fundación ha unido esfuerzos interdisciplinarios, con el propósito de fomentar en los y las estudiantes, espíritu de superación y de promoción integral como respuesta a un entorno que necesita de personas competentes que generen una actitudes para una convivencia de paz en contexto de pluralidad en el que se pueda construir la identidad cultural y personal.

¿Por qué es importante realizar el proyecto? La justificación

Los y las estudiantes expresan la importancia de los recorridos pedagógicos, se han convertido, en la oportunidad para salir de la rutina del aula de clase y la manera que les permite interactuar con la ciudad en los escenarios educativos y recreativos, donde no sólo se divierten sino que aprenden a apreciar los recuerdos de los antepasados y apreciarse a sí mismo-a y el uno al otro, También descubren nuevas posibilidades para su futuro; los guías de los escenarios educativos dan información que nos permite imaginar cosas maravillosas con las que podemos salir adelante y ser mejores personas cada día; además esta información que se puede transmitir a otros.

“¡Vivir en Medellín es toda una fiesta de valores!” Cristina Flórez

Descripción del proyecto en mayor detalle, contar qué se quiere hacer.

Generar espacios y actitudes de compromiso ciudadano, a través de los recorridos pedagógicos por la ciudad que incrementen la formación de personas con una visión integral que les permita actuar con responsabilidad y autonomía en el medio sonde se encuentren (Manual de convivencia de la Institución Educativa PRIMARIA Nº 70664 de Vilcallami pagina 8)

¿ A qué competencia le vamos a apostar?Escoja el principal grupo de competencias ciudadanas en el que se inscribe el proyecto.

Pluralidad, Identidad y valoración de las diferencias

Para cada uno de los tipos de competencia, identifique una ( puede ser la más importante) que su proyecto busca desarrollar en los y las estudiantes (una para cada tipo de competencias). Para esto puede apoyarse en los estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.

Competencia Integradora a desarrollar

Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto

Competencia cognitiva a desarrollar

Reconozco que pertenezco a diversos grupos y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

Competencia emocional a desarrollar

Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas

Competencia Comunicativa a desarrollar

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeto.

Conocimiento especifico que se quiere comprender

El espacio público es patrimonio.