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Estrategias del empleo de las TICs
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UTECI
Universidad
Tecnológica
ISRAEL DIPLOMADO EN DETICA
AUTOR:
EDGAR FREDDY ROBALINO PEÑA
Estrategias del empleo de las TICS
En el Aula
Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
RAZONES
Dificultades
Materiales informaticos
Desición Intitucional
Mala repartición de
recursos.
Falta de gestión autoridades.
Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos
Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
No Existe
Buena Capacitación
•Mala repartición de
recursos por parte del
estado.
•Los materiales de
informática tienen un
costo alto.
•Falta de gestión por parte
de las autoridades de turno
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Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de
las nuevas tecnologías y del material informático disponible
Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
• El temor al cambio y avance de la
tecnología
• La no planificación de cursos
de actualización para los
docentes
• La no planificación de cursos de
capacitación para los docentes
Incredulidad docente hacia la incorporación de Tics en los procesos de
aprendizaje.
Paradigma educativo tradicionalista
La educación antigua solo permite la transferencia de conocimientos donde el estudiante no tiene más opción que creer lo que es docente le dice sin opción a proponer conceptos basados en su investigación. La educación actual está basada en el futuro, las tecnologías están permitiendo viabilizar el nuevo paradigma educativo donde el internet implica un cambio en los modelos de transmisión de conocimiento e información.
Dificultades para la incorporación de
TICs en el Aula
Presentación de material Tradicional vs.
Material multimedia
La didáctica tradicional (encargada de los
métodos) utilizando como "métodos
didácticos" al analítico, sintético,
inductivo y deductivo que son los
métodos generales lógicos, es decir los
métodos propios de todo pensar, y no del enseñar en particular
El uso de papel – pizarra, la lectura obligada sin
gusto y repetitiva limitando la búsqueda y
gestión de la información importante y
presentada con proyectores de láminas ha sido
fácilmente reemplazada por los docentes de
avanzada cambiando este paradigma en donde
deben hacer un mayor esfuerzo meta cognitivo
para organizar la información sacándolos de
pasividad mental y ahora haciendo uso de los
servicios de red como medio de acceso a la
información de un manera mucho más amplia y
con diversidad de criterios.
Elaboración de material por parte del
estudiante
• Ahora con el uso de las tecnologías de red y de los servicios que brinda (internet) podemos utilizar herramientas de colaboración en línea eliminando virtualmente la distancia entre los actores, y poder trabajar sobre el mismo proyecto o tarea, y con infinitas posibilidades de transmisión de datos sino también de voz y video.
Sistemas de comunicación asíncronas
con el docente
• Mediante este tipo de sistemas se concreta el estudio guiado permaneciendo en contacto todo el tiempo para resolver con prontitud las dudas e inquietudes de los estudiantes, facilitando notablemente el progreso en el aprendizaje
Sistemas de evaluación informatizada
del conocimiento
• La evaluación se basa en el resultado de la aplicación de conocimientos en problemas reales en actividades como los proyectos y ahora con las tics actividades como puzles, crucigramas, debates, simuladores, exámenes en línea
![Quecantenlosni Os 1 2 1 1 [1][1][1][1][1]. J.L.Perales](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5583ffd7d8b42a79268b47a7/quecantenlosni-os-1-2-1-1-11111-jlperales.jpg)
![Aeropuerto Arr[1][1][1][1][1][1][1][1].](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/58f32d261a28ab9c018b45a3/aeropuerto-arr11111111.jpg)
