COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEDETALLE DEL ORDENADOR DE TAREAS

PERIODO I

ASIGNATURA: Biología

GRADO: 9º

SECCIÓN: B-C-D

NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Uno “Indagación científica”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Guía 1 “Indagación científica”.

PONDERACIÓN: 20 %

FECHA DE ENTREGA:9° B-C 29/01/16 D 28/01/16

TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN:                             120 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

PUNTOS INDICADORES

Ortografía, orden y aseo

0.5 Desarrollo de actividades en forma correlativa y revisión ortográfica de al menos cinco palabras.

Sigue indicaciones de trabajo

0.5 Sigue las indicaciones que se le brindan para realizar la actividad

Resolución de planteamientos propuestos

8.0Responde con interés y sustenta sus respuestas basadas en diferentes técnicas de investigación, incluyendo la investigación bibliográfica en la resolución de problemas de su entorno.

Defensa de guía. 1.0 Argumenta de forma clara la solución de los problemas propuestos frente a sus compañeros y compañeras.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: Los planteamientos de cada actividad deben desarrollarse en el cuaderno. Deben colocar el tema o número de guía correspondiente a la actividad que desarrolla, es necesario transcribir la actividad a responder. Se sugiere a los alumnos ir avanzando de acuerdo a la clase que se vaya desarrollando, para que de esta forma puedan solventar sus dudas con ayuda del maestro y no se sobrecarguen los días antes de la entrega.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEAÑO LECTIVO 2016

ASIGNATURA : Ciencia, Salud y Medio Ambiente.PROFESOR : Ruth Evangelina Elías.TÍTULO : Guía 1 “Indagación científica”.GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Noveno. SECCIÒN : B – C - D

I. OBJETIVO

Analizar y describir críticamente la naturaleza científica, estableciendo sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes elementos:

PORTADA. Esta debe contener lo siguiente: Nombre del Colegio Nombre o número de tarea Asignatura Nombre completo del alumno Nombre del docente responsable de la asignatura.

DESARROLLO de la actividad propuesta, que debe incluir imágenes impresas, recortes y otros BIBLIOGRAFÍA ( formato APA)Manuscrito Tinta azul o negro

Resolver los siguientes planteamientos: 1. Investigar el objeto de estudio de las ciencias naturales (física, química y

biología, geología y astronomía. Cada área se subdivide en especialidades. Ejemplo la biología se subbdivide en Botánica, zoología, ictiología, entomología, herpetología, ornitología, mammología, etc.

Ciencias Naturales subdivisión Objeto de estudio Física 1.

2.3.4.5.6.7.8.9.10.

Química 1.2.3.

4.5.6.7.8.9.10

Biología 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

2 .Investigue cinco formas de dar a conocer los resultados científicos en El Salvador

2. Seleccione cinco problemas ambientales y realice preguntas con las que se comienza la identificación y planteamiento del problema, planteamiento de hipótesis, según el método científico.

Problema ambiental/

Identificación y Planteamiento del problema.

Planteamiento de hipótesis.

Comprobación de hipótesis.

Elaboración de conclusiones.

Publicación de resultados.

1.2.3.4.5.

Escriba cinco consecuencias que traería si los científicos (Jan Purkinje, Rober Brown, Theodor Schwann, Mathias Schleiden y Ugust Weisman) no dieran a conocer los resultados de sus investigaciones.

Científico Consecuencias1. 1.

2.3.4.5.

2. 1.2.3.4.5.

3. 1.2.3.

4.5.

4. 1.2.3.4.5.

5. 1.2.3.4.5.

5. Investigue cinco avances científicos obtenidos por medio del M.C. en medicina, agricultura, genética, in vitro y alimentación.

Área Avances científicosMedicina 1.

2.3.4.5

Agricultura 1. 2.3.4.5

Genética 1. 2.3.4.5

In vitro 1. 2.3.4.5

Alimentación 1. 2.3.4.5

III. MATERIALES A UTILIZAR

- Cuaderno de clase - Libro de texto- Bibliotecas virtuales

IV. BIBLIOGRAFIACiencias, Salud y Medio Ambiente, Noveno. Editorial Santillana, San Salvador, El Salvador, 2016.

Jovel Díaz, Luis H. Ciencias, salud y medio ambiente. Primer año. Desarrollemos competencias. Ediciones Servicios Educativos.2013. El Salvador.

Aldridge et Al. Ciencias interactivas. Curso Número tres. Editorial Mc Graw Hill. México. 1999. Páginas 436,438,440,452,457 460.

Eddie A. Vargas. Metodología de la enseñanza de las ciencias naturales. Primera Edición. Universidad estatal a distancia San José Costa rica.1997.

Furman et Al. Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Edición novedades educativas. Buenos aires.Argentina.2008.

Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEDETALLE DEL ORDENADOR DE TAREAS

PERIODO I

ASIGNATURA: Biología

GRADO: 9º

SECCIÓN: B-C-D

NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Uno Indagación científica.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Examen Corto “Indagación Científica”.

PONDERACIÓN: 15 %

FECHA DE ENTREGA:9º B-C 05/02/16 D 4/02/16

TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN:                             45 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

PUNTOS INDICADORES

Ortografía, orden y aseo

1.0 Escritura clara y respuestas concisas, revisión ortográfica de al menos diez palabras (0.1 cada palabra)

Resolución de planteamientos propuestos

9.0Responde con interés y sustenta sus respuestas de forma coherente y ordenada, Uso de lenguaje científico para expresar sus respuestas.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: El examen corto es evaluación de la guía 1 entregadas y revisadas. La cual se realizará en una hora clase.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEAÑO LECTIVO 2016

ASIGNATURA : BiologíaPROFESOR : Ruth Evangelina Elías.TÍTULO : EXAMEN CORTO GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Noveno SECCIÒN : B – C - D

I. OBJETIVO Analizar y describir críticamente la naturaleza científica, estableciendo sus

relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana.

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Para poder realizar su prueba corta deberá presentar las guía UNO

revisadas y calificadas por el responsable de la materia.

La prueba corta se realizara en una hora clase, quedando a disposición del docente la aplicación pedagógica individual o grupal de la ejecución de la prueba corta a los discentes.

El discente deberá traer dos hojas de papel bons, bolígrafo tinta azul o negro y dos lápices de color verde y rojo.

III. MATERIALES A UTILIZAR

- Guías 1, cuaderno de clase previamente calificada y revisada.

IV. BIBLIOGRAFIACiencias, Salud y Medio Ambiente, Noveno Editorial Santillana, San Salvador, El Salvador, 2016.

Jovel Díaz, Luis H. Ciencias, salud y medio ambiente. Primer año. Desarrollemos competencias. Ediciones Servicios Educativos.2013. El Salvador.

Aldridge et Al. Ciencias interactivas. Curso Número tres. Editorial Mc Graw Hill. México. 1999. Páginas 436,438,440,452,457 460.

Eddie A. Vargas. Metodología de la enseñanza de las ciencias naturales. Primera Edición. Universidad estatal a distancia San José Costa rica.1997.

Furman et Al. Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Edición novedades educativas. Buenos aires.Argentina.2008.

Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEDETALLE DEL ORDENADOR DE TAREAS

PERIODO I

ASIGNATURA: Biología GRADO: 9º SECCIÓN: A-B-C

NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Dos “El calor como energía”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad integradora “Calor como energía”.

PONDERACIÓN: 15 %

FECHA DE ENTREGA:9º B-C- D 12/02/16

TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN:                             120 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

PUNTOS INDICADORES

Calidad de la investigación 30%

3.0 comprende la información y lleva un orden lógico en el trabajo

Calidad de la exposición 30%

3.0 posee dominio del tema y de audiovisuales

Calidad de la presentación (Prezi) 30%

3.0 El estudiante puede crear su propio informe

Autoevaluación 10% 1.0 Usa una buena contra argumentación, coherencia y cohesión de su trabajo.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA: Al finalizar se hará un laboratorio corto sobre lo estudiado en la clase integrada y se hará la presentación del trabajo realizado por los alumnos, cada uno utilizando un período de cinco minutos.- le dará un valor del 15 %, la mejor presentación será publicada en el blog de ciencias de noveno.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEAÑO LECTIVO 2016

ASIGNATURA : BiologíaPROFESOR : Ruth Evangelina Elías.

TÍTULO : Actividad integradora “Calor como energía”.

GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Noveno SECCIÒN : B – C- D

I. OBJETIVO Explica correctamente y con interés la diferencia entre calor

y temperatura. Describe y experimenta con creatividad los efectos del calor en la dilatación de sólidos: dilatación lineal, dilatación superficial y dilatación volumétrica

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD *Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes elementos:

PORTADA. Esta debe contener lo siguiente: Nombre del Colegio Nombre o número de tarea Asignatura Nombre completo del alumno Nombre del docente responsable de la asignatura.

DESARROLLO de la actividad propuesta, que debe incluir imágenes impresas, recortes y otros BIBLIOGRAFÍA ( formato APA)Manuscrito Tinta azul o negro

Resolver los siguientes planteamientos:

Situación-problema que requerirá solución:

• Soporte (contexto, información y función)Desarrolla la guía de trabajo que se te propone a continuación. Puedes pedir la ayuda a tus padres cuando así lo consideres en el desarrollo de algunas prácticas experimentales sencillas.

• TAREA

PARTE I. investiga los siguientes términos relacionados al calor y la temperatura.GLOSARIO- calor - calor especifico - calor latente - caloría - circuito térmico en paralelo - circuito térmico en serie- conducción - convección - dilatación térmica - equilibrio térmico - radiación.

PARTE II. Desarrolla la siguiente práctica experimental y anota tus resultados.

Actividad 1: realiza el siguiente experimento.Reúne algunas tazas o vasos de diferente material: vidrio, plástico, porcelana, barro, entre otros que puedas conseguir.Llena cada uno con agua o café hirviendo.Comprueba al tacto las diferentes temperaturas que transmite cada recipiente.Discute y expresa tus valoraciones.¿En cual recipiente se aprecia más el calor?Explica por qué se siente más calor en un recipiente que en otro.

Actividad 2: Con un termómetro ambiental, recoge los resultados de las temperaturas tomadas en la mañana, antes de salir de tu casa hacia el colegio y luego apunta la segunda del día en la noche, antes de acostarte. Realiza este procedimiento durante cinco días. Elabora una grafica de las temperaturas tomadas y observa el comportamiento mostrado.

Actividad 3: piensa y responde.¿Qué temperaturas pueden registrar los termómetros de mercurio?¿Cuáles son las diferencias entre el termómetro clínico y el termómetro de ambiente?¿Por qué el mercurio no desciende por si solo una vez dilatado en el termómetro clínico y expuesto al ambiente?

Actividad 4: equilibrio térmico. Experimental. (Realiza el experimento con mucho cuidado, pide ayuda a tus padres o un adulto)

Calienta cierta cantidad de agua cerca de los 70°C, mas o menos la temperatura para beber café o servir una sopa.Vierte en un recipiente (vaso o taza donde hayas percibido mejor la conducción de calor de la actividad 1) cierta cantidad de agua (70°C) que cubra hasta la cuarta parte del vaso o taza elegido.Comprueba al tacto y anota resultados.Vierte agua fría, en otro vaso, el doble de cantidad de agua y realiza la comprobación al tacto.Escribe tu hipótesis de cual será la temperatura cuando ambas se combinen.Combina los líquidos y anota tus resultados.Contesta las siguientes preguntas:a) ¿Qué ocurre con la temperatura de los vasos si los dejamos mucho tiempo en la habitación?b) ¿A dónde va la energía interna que pierden?c) ¿Por qué al realizar la experiencia no se obtienen exactamente las temperaturas de ninguno de los dos?

d) ¿Cómo se pueden mejorar los resultados para que coincidan los resultados?

Actividad 5: Investiga las biografías de Andrés Celsius y William Thomson (Lord Kelvin).

Actividad 6: Investiga las formulas de conversión de las escalas de temperatura Celsius (°C), Fahrenheit (°F) y Kelvin (K) y desarrolla los siguientes ejercicios.

Utilizando las formulas realiza las siguientes transformaciones:a) 156 °F a °C ____________b) 8 °F a °K_______________c) 36 °C a °K______________d) 293 °K a °C ____________e) 40 °C a °F ______________

CONSIGNA

Figura 1. La figura muestra a) una varilla de hierro siendo calentada con un mechero bunsen, b) mechero bunsen calentando parafina (material de velas) c) mechero calentando 50 ml de agua d) mechero calentando 200 ml de agua.Con la ayuda de la figura 1 y la información proporcionada, contesta las siguientes preguntas:a) ¿Qué cantidad de calor están recibiendo los materiales?b) ¿Qué efecto produce la aplicación de calor a estos cuerpos?c) ¿Por qué son diferentes el calor y la temperatura?

Al realizar otro experimento, en el que usas una cubeta o recipiente grande y colocas un recipiente pequeño y colocas agua caliente, el agua de la cubeta tiene mas energía interna que el agua caliente del frasco. Son muchas mas las partículas agitándose, aunque en el frasco se agiten mucho más rápido, pero son menos partículas. Sin embargo, si metes el frasco en la cubeta su temperatura baja hasta que se iguales a el.

Anota tus conclusiones:a) ¿Quién tiene más energía interna, el agua del frasco o el agua de la cubeta?b) ¿Qué sucede con la temperatura del agua al introducirla en la cubeta?c) ¿Cómo ocurre la transferencia de calor? ¿Hacia donde se transfirió el calor del agua del frasco?d) Define en qué consiste el equilibrio térmico?

e) ¿Por qué Lord Kelvin en su escala tomo el cero absoluto como inicio?f) ¿En que se basa la temperatura de un cuerpo cualquiera?g) ¿Cómo se determino el punto de ebullición del agua?h) ¿A qué se le llama dilatación de los cuerpos?

Actividad 8. Observa los siguientes ejercicios propuestos y contesta:a) Llena la tabla.

b) Imagina que en una cocina calientas un litro de agua, y elevas su temperatura 10 ºC.Si proporcionas la misma energía a dos litros, ¿cuánto subirá la temperatura? ¿Y con tres litros?

c) La pesa cuelga sobre el piso, en el alambre de cobre. Cuando una llama se mueve a lo largo del alambre y lo calienta, ¿qué sucede con la altura de la pesa? ¿Por qué?

d) Observa las figuras y responde:

• Autoevaluación.CRITERIOS A EVALUAR 1 2 3 4

1 Formula hipótesis coherentes y relacionadas con la pregunta planteada.

2 El diseño experimental propuesto esta relacionado con la hipótesis planteada.

3 Desarrolla el diseño experimental con creatividad e imaginación.

4 Identifica las variables independientes y dependientes para el desarrollo de su diseño experimental.

5 Realiza mediciones pertinentes de manera adecuada.

6 Recopila sus datos de a cuerdo con su diseño experimental.

7 Expone los resultados de su diseño experimental utilizando conceptos propios de los contenidos temáticos abordados.

8 Comunica de manera oral y escrita los resultados de su diseño experimental.

9 Presenta las conclusiones de manera lógica y en relación a los resultados obtenidos, los cuales dan lugar a planteamiento de nuevas preguntas.

10 Muestra flexibilidad a los cambios de opinión ante la reflexión crítica de las ideas expuestas por sus pares.10 a 11

12 a 17

18 a 23

24 a 29

30 a 35

36 a 40

5

6

7

8

9

10

Ponderación de la Escala:1 Totalmente de acuerdo.2 De acuerdo.3 En desacuerdo.4 Totalmente en

desacuerdo.

III. MATERIALES A UTILIZAR

- Cuaderno de clase. - Libro de texto.- Bibliotecas virtuales.- Internet.

IV. BIBLIOGRAFIACiencias, Salud y Medio Ambiente, NOVENO. Editorial Santillana, San Salvador, El Salvador, 2016.

Jovel Díaz, Luis H. Ciencias, salud y medio ambiente. Noveno. Desarrollemos competencias. Ediciones Servicios Educativos.2013. El Salvador.

Aldridge et Al. Ciencias interactivas. Curso Número tres. Editorial Mc Graw Hill. México. 1999. Páginas 436,438,440,452,457 460.

Eddie A. Vargas. Metodología de la enseñanza de las ciencias naturales. Primera Edición. Universidad estatal a distancia San José Costa rica.1997.

Furman et Al. Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Edición novedades educativas. Buenos aires.Argentina.2008.

Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEDETALLE DEL ORDENADOR DE TAREAS

PERIODO I

ASIGNATURA: Biología

GRADO: 9º

SECCIÓN: A-B-C

NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Dos “El calor como energía”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Entrega de proyecto ED.

PONDERACIÓN: 5 %

FECHA DE ENTREGA:9º A-B-C 19/02/16

TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN:                            45 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

PUNTOS INDICADORES

Ortografía, orden y aseo

1.0 Escritura clara y respuestas concisas, revisión ortográfica de al menos diez palabras (0.1 cada palabra).

Problema ambiental seleccionado. 3.0

Responde con interés y sustenta sus respuestas de forma coherente y ordenada, Uso de lenguaje científico para expresar sus respuestas.

Solución del problema ambiental seleccionado

6.0 Creatividad y originalidad en la solución del problema.

TOTAL. 10.0

EXPLICACIÓN DE TAREA:

El Día del Medio Ambiente (Environment Day ED), 5 de junio, fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, en su resolución del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973.

El “Año internacional de las legumbres” es una celebración anual del medio ambiente según la ONU, que compartimos a nivel mundial y el momento de evaluar la labor aún necesaria para proteger los recursos naturales de nuestro planeta, con el fin de sensibilizar a los alumnos del tercer ciclo del Colegio Español Padre Arrupe, hacia el cuidado del medio ambiente y la protección de nuestro entorno.

Para adquirir los conocimientos y actitudes que se plantean en este espacio, se requiere participar con entusiasmo y saber comunicar noticias y buscar soluciones. Al realizar actividades asociadas a ED (exhibiciones informativas y vegetarianas por un día), fomentado durante un día al año la conservación del medio ambiente, dando la oportunidad de compartir ideas y actividades para hacer de nuestro mundo un lugar más limpio, verde y brillante.

Las exposiciones informativas estarán enfocadas a celebraciones ambientales según calendario del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales; en las cuales se resaltará la fecha en que se estableció, porqué se estableció, el propósito y los avances obtenidos. Mediante el asignamiento de stands informativos el cual se ambientará con afiches, rotafolios, banner, maquetas, muestras, videos, etc.

Acompañado de otra actividad denominada “Vegetariano por un día”, la cual consiste en que los alumnos realizarán una degustación con productos de la tierra (frutas, verduras, raíces, semillas, hojas, jugos, etc.) de nuestra región.

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPEAÑO LECTIVO 2016

ASIGNATURA : BiologíaPROFESOR : Ruth Evangelina Elías.TÍTULO : Proyecto ED.GUÌA Nº : Uno / Periodo IGRADO : Noveno SECCIÒN : B, C,D

I. OBJETIVO Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de

investigación, y pongan en práctica sus conocimientos, presentando actividades como exposiciones informativas y degustaciones con productos de la tierra, los que serán exhibidos durante la celebración denominada el “Año Internacional de las legumbre”

II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD El anteproyecto a presentar tendrá el siguiente formato:

1. PORTADA . Esta debe contener lo siguiente: Nombre del Colegio Nombre del Proyecto Asignatura Nombres de los integrantes de equipo de trabajo y número

de lista ( 5 alumnos ). Nombre del docente responsable de la asignatura Fecha de entrega de anteproyecto Utilizar papel bond tamaño carta, impreso a dos caras, sin

fólder

Desarrollo: Parte IEn el salón de clases.

El docente dará las indicaciones generales de la actividad en una hora clase ED:

Se asignara equipos de trabajo según estrategia pedagógica que el docente considere oportuna. Aplicando los siguientes Roles en el equipo de trabajo:

Investigador Depurador Ordenador Elaborador

Parte II los alumnos entregaran el Del equipo de trabajo, serán seleccionados dos alumnos para que

puedan sintetizar con sus compañeros lo propuesto y exponerlo en el salón ,

2. INDICE . Deberá especificar el contenido y su página de ubicación

3. INTRODUCCIÓN. Se deberá detallar el fundamento teórico del día asignado según calendario ambiental del MARN y el producto que utilizará para degustación en la parte de “vegetariano por un día” (sólo productos de la tierra y su receta)Se puede incluir biografías, hechos históricos o descripciones relevantes que permitan ubicar el porqué del día nacional o mundial a celebrar según calendario mundial del MARN.

4. OBJETIVOS. Deberán ser enfocados al día de la tierra los alumnos deben responder a las preguntas:¿ Por qué se celebra el día asignado? ¿Cuál es el propósito de la celebración? ¿Qué pretende lograr?

5. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. Aquí los alumnos deben describir detalladamente el día que van a celebrar y como lo representarán: afiches, banners, poster, muestras, videos, presentaciones multimedia, etc.

6. MATERIALES Y COSTO .Deberán listar todos los materiales que van a utilizar, cantidad y costo.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Deberán elaborar una lista con detalle de todas las actividades a realizar para elaborar el proyecto, el tiempo a emplear y la fecha.

8. CONCLUSIONES. Los alumnos destacan el aprendizaje que han logrado con la investigación y desarrollo del proyecto, la utilidad que tiene para el medio ambiente y su aplicación en la vida.

9. BIBLIOGRAFÍA. Los alumnos detallan la bibliografía consultada según APA, indicando:

Nombre del libro, autor, editorial, edición, fecha, lugar.Dirección de la página web utilizada.Sugerencias

Deberá ser presentado impreso a doble cara En folder color verde. Usar Fastener. Fuente 12 Tipo de letra Arial Interlineado 1.5 Márgenes universales Justificado

Desarrollo: Parte IEn el salón de clases 45 minutos.

El docente dará las indicaciones generales de la actividad en clase ED:

Se asignara equipos de trabajo según estrategia pedagógica que el docente considere oportuna. Aplicando los siguientes Roles en el equipo de trabajo:

Investigador Depurador Ordenador Elaborador

Parte II 90 minutos Del equipo de trabajo, serán seleccionados dos alumnos para que

puedan sintetizar con sus compañeros lo propuesto y exponerlo en el salón.

Marco conceptual

Las exposiciones informativas estarán enfocadas a celebraciones ambientales según calendario del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales; en las cuales se resaltara la fecha en que se estableció, porqué se estableció, el propósito y los avances obtenidos. Mediante el asignamiento de stands informativos el cual se ambientará con afiches, rotafolios, banner, maquetas, muestras, videos, presentaciones multimedia, etc.

Día nacional del reciclador 16 de septiembre Día mundial de la tierra 22 de abril Día mundial del reciclaje 17 de mayo Día mundial del medio ambiente 5 de junio Día mundial forestal 21 de marzo Día mundial del agua 22 de marzo Día internacional de los animales sin hogar 17 de agosto Día internacional de la protección de la capa de ozono 16 de

septiembre Día internacional del árbol 1 de octubre Día mundial del aire puro 17 de octubre Día mundial de los animales 4 de octubre Día mundial de los humedales 2 de febrero Día del animal 29 de abril Día internacional de las aves 9 de mayo Día internacional de la diversidad biológica 22 de mayo Día mundial del árbol 28 de junio Día mundial sin tabaco 31 de mayo Día mundial de los océanos 8 de junio Día mundial de la conservación de los suelos y tierras fértiles2

2 de julio Día mundial del hábitat 4 de octubre

Creación del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) 14 de diciembre

Además se realizará otra actividad ED denominada “Vegetariano por un día”, la cual consiste en que los alumnos realizarán una degustación con recetas elaboradas con productos de la tierra (frutas, verduras, raíces, semillas, hojas, jugos, etc.).

El maestro responsable de la asignatura coordinará con sus estudiantes los proyectos que por su calidad, funcionalidad y aporte científico podrán ser presentados en la exposición informativa y vegetariano por un día.

Los equipos de trabajo estarán integrados por cinco alumnos, asignados bajos criterios pedagógicos en la misma sección y así compartir los mismos gastos. La fase de presentación de anteproyecto es obligatoria para todos los alumnos. Los clasificados en esta fase continúan con los proyectos y su respectiva participación en la exposición y actividades ED.

Los alumnos ganan puntaje por cada fase en la que participen, de tal manera que en la presentación del anteproyecto obtendrán un 5 % de la nota de actividad para el primer periodo y en la defensa del anteproyecto obtienen el 15 % de la nota de actividades para el segundo período en las materias Ciencias, Salud y Medio ambiente.

Los alumnos clasificados en tercer periodo presentaran el proyecto elaborado con el que participarán en la feria ED 5%. Los alumnos que no clasifiquen forman parte del staff verde, el cual tiene como responsabilidad la logística el evento (decoración verde, orden, limpieza y recorridos guiados), para que puedan ser merecedores de la nota que no alcanzaron al quedar fuera de clasificación 10%.

La evaluación de actividades ED estará a cargo de cinco jurados evaluadores (contarán con una rúbrica que permitirá calificar con los mismos criterios a cada equipo de trabajo), perteneciente a la planta docentes del nivel de tercer ciclo.Se premiará a tres equipos sobresalientes y el premio consiste en el puntaje obtenido y un diploma de reconocimiento del colegio.

DETALLE DE ANTEPROYECTO (5%)

Los temas de exposición serán asignados al azar a los equipos de trabajo en cada sección de 1° años de bachillerato..

Día nacional del reciclador 16 de septiembre Día mundial de la tierra 22 de abril Día mundial del reciclaje 17 de mayo Día mundial del medio ambiente 5 de junio Día mundial forestal 21 de marzo Día mundial del agua 22 de marzo Día internacional de los animales sin hogar 17 de agosto Día internacional de la protección de la capa de ozono 16 de

septiembre Día internacional del árbol 1 de octubre Día mundial del aire puro 17 de octubre Día mundial de los animales 4 de octubre Día mundial de los humedales 2 de febrero Día mundial forestal 21 de marzo Día del animal 29 de abril Día internacional de las aves 9 de mayo Día internacional de la diversidad biológica 22 de mayo Día mundial del árbol 28 de junio

Día mundial sin tabaco 31 de mayo Día mundial de los océanos 8 de junio Día mundial de la conservación de los suelos y tierras fértiles2

2 de julio Día mundial del hábitat 4 de octubre Creación del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para

el Medio Ambiente) 14 de diciembre Día de la biodiversidad biológica 22 de mayo

A lo cual deberán presenta un proyecto científico que resuelva un problema ambiental independiente del área que el discente seleccione trabajar (física, química, biología y ecología), haciendo referencia al Día ambiental asignado.

III. MATERIALES A UTILIZAR

- Libro de texto- Cuaderno- Blogs de ciencias

IV. BIBLIOGRAFIACiencias, Salud y Medio Ambiente, Noveno Editorial Santillana, San Salvador, El Salvador, 2016.

Jovel Díaz, Luis H. Ciencias, salud y medio ambiente. Noveno. Desarrollemos competencias. Ediciones Servicios Educativos.2013. El Salvador.

Aldridge et Al. Ciencias interactivas. Curso Número tres. Editorial Mc Graw Hill. México. 1999. Páginas 436,438,440,452,457 460.

Eddie A. Vargas. Metodología de la enseñanza de las ciencias naturales. Primera Edición. Universidad estatal a distancia San José Costa rica.1997.

Furman et Al. Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Edición novedades educativas. Buenos aires.Argentina.2008.

Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México. 2007.Oñate Ocaña, Leonor. Biología I.Enfoque en competencias.Editorial Cengage learning Editores, S.A.2010. México.