¿Los jóvenes desertan la carrera por falta de solvencia económica o

porque no tienen modelos a seguir?

Ángeles Aidé Méndez ReyesBUAP

Este cuestionamiento es muy

importante dentro del ámbito universitario, ya que para

mejorar el futuro de la sociedad, esta debe

prepararse profesionalmente, y dado que la mayoría de los

casos los alumnos abandonan la carrera, se

necesita primero que nada resolver el enigma de esta

problemática y posteriormente crear un plan de acción para contraatacar este problema, mediante la expansión de la información

acerca de las principales causas de deserción

universitaria

Al hablar de deserción estudiantil se requiere un mayor

esclarecimiento de la terminología:O Como concepto temporal,

Bringas, M. G., & Ojeda García, B. G. (2013) identifican tres tipos de deserción:

O 1. Deserción precoz: cuando un estudiante abandona un programa antes de comenzar habiendo sido aceptado. 2. Deserción temprana: cuando se abandona el programa durante los primeros cuatro semestres. 3. Deserción tardía: entendida como abandono desde el quinto semestre en adelante.

O En segundo lugar, como concepto espacial se hace alusión al hecho de que un estudiante: 1. Cambie de programa dentro de una misma institución 2. Cambie de institución educativa 3. Salga del sistema educativo, donde existe la posibilidad de reingreso en un futuro, bien sea a la misma institución o a otra institución del país

O Las universidades no han quedado exentas de que sus estudiantes padezcan la violencia ocasionando que no apliquen todo su potencial, alejándose de lograr la calidad educativa y la mejora continua, siendo esto, una constante en este mundo globalizado, provocando en casos extremos, el abandono de los estudios.

O El rendimiento académico de los estudiantes universitarios tiene una importancia objetiva, ligada a la cuestión de la calidad de la educación superior y al aprovechamiento de los recursos que en ella se invierten. De allí que la relación entre el rendimiento y las tasas de abandono sean objeto de múltiples investigaciones, teniendo en cuenta que este fenómeno se da particularmente en el primer año de la carrera universitaria, en el cual dicha tasa se ha mantenido en torno al 20% o 30% desde los años ochenta.

Competencia espacial O Según Vázquez, S., Noriega, M. y García, S. (2013). puede agruparse en tres categorías:

O Percepción espacial: capacidad de ubicar, orientarse, hallar la referencia a la línea horizontal

O Rotación mental: capacidad de girar mentalmente objetos bidimensionales o tridimensionales en bloque

O Visualización: habilidad de generar la imagen mental, efectuar transformaciones mentales y retener los cambios producidos. De dice de esta habilidad como el conocimiento de transformación de figuras (también pueden ser cuerpos, pero son presentados en el plano).

Causas de deserción

O Metas Personales: los alumnos carecen de esta información puesto que no tienen motivos por las cuales sobresalir en el ámbito académico.

O Ajuste social e Institucional: al haber cambios en las reformas educativas se presume afectan más al desarrollo educativo de los alumnos modificando su plan de estudios.

O Índole Socioeconómica: la solvencia económica para sustentar todos los gastos que con lleva una carrera son parte fundamental para el logro o termino de la carrera profesión, aún con el apoyo de becas.

Causas de deserciónO Necesidad de trabajar: por lo mismo,

solvencia económica para poder culminar satisfactoriamente la preparación profesional.

O Deficiente o nula Orientación Vocacional: es muy importante el apoyo de los profesores para con sus alumnos ya que su incentivo motiva a los jóvenes a seguir preparándose y poder desenvolverse en el ámbito profesional.

ReferenciasO Durazo Bringas, M. G., & Ojeda García, B.. G. (2013).

VIOLENCIA Y DESERCIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. (Spanish). Revista Internacional Administración & Finanzas (RIAF), 6(2),101-117

O  O Vázquez, S., Noriega, M. y García, S. (2013). Relaciones entre

rendimiento académico, competencia espacial, estilos de aprendizaje y deserción. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(1), 29-44. Recuperado dehttp://redie.uabc.mx/vol15no1/contenido-vazqueznoriega.html

O  O Ramírez, M. H., & Corvo, M. C. (2007).Causas de Deserción de

Alumnos de Primeros Semestres de una Universidad Privada. (Spanish). Revista Mexicana de Orientación Educativa 5 (12), 34-39