EVALUACION DEL

DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES

EN UNIDADES EDUCATIVAS

“LA SALLE”SEXTO DE PRIMARIA

CUARTO DE SECUNDARIA

AÑO 2018

- “QUE LA ESCUELA MARCHE BIEN” (CARTA 57,12)

- LA ESCUELA LASALLISTA “EXIGE UN HOMBRE ENTERO”

- LA SALLE, EN SU VIDA, PROCURÓ QUE LOS NIÑOS Y JÓVENES

COMPLETEN LA ESCUELA CON UNA EDUCACIÓN “QUE LES SIRVIERA

PARA LA VIDA”.

- EL HNO. ROBERT, POR SU PASO POR BOLIVIA EN ABRIL, RECORDÓ QUE

EL ÉXITO DE LAS ESCUELAS FUNDADAS POR LA SALLE SE FUNDAMENTO

QUE ERAN “DE CALIDAD”; POR ESO LA GENTE LAS BUSCABA.

COBERTURA EN BOLIVIA DE ALUMNOS

ALUMNOS 1969 1999 2018

LA PAZ p-c 1600 1533 1596

COCHABAMBA p-c 1300 3202 3562

SANTA CRUZ p-c 1300 3186 3462

BENI p-c 450 1031 1839

ORURO p-c 450 831 1568

TARIJA p-c 0 1933 4595

PANDO c 0 412 733

TOTALES 5100 12128 17355

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION

- EN EL SISTEMA BOLIVIANO DE EDUCACIÓN NO ES PRÁCTICA LA LLAMADA

“ACCOUNTABILITY” (RENDIR CUENTAS); EN ESTE CASO A LA SOCIEDAD.

- OTROS PAÍSES LO HACEN A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL EN PRUEBAS DE

RENDIMIENTO ACADÉMICO EN DIFERENTES CURSOS Y NIVELES

- SE HA TOMADO NO UNA MUESTRA, SINO UNA PRUEBA “CENSAL” INCLUYENDO A

TODOS LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE PRIMARIA Y CUARTO SECUNDARIA.

- EN ESTAS PRUEBAS, MÁS QUE FIJARNOS EN LOS MEJORES, SE TIENE QUE TOMAR EN

CUENTA QUE “TODOS LOS ESTUDIANTES” DEBEN ALCANZAR NIVELES DE SUFICIENCIA.

ESTUDIANTES CENSADOS:

OBJETIVO GENERAL:

• REALIZAR UNA PRUEBA PARA EVALUAR EL NIVEL DE

APRENDIZAJE DE CONTENIDOS (SABERES) YPROCEDIMIENTOS (APLICACIONES PRÁCTICAS DE LOS

SABERES) Y PODER DETECTAR LAS FORTALEZAS Y

DEBILIDADES, TANTO EN SEXTO DE PRIMARIA COMO ENCUARTO DE SECUNDARIA.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- INFORMAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA LOCAL Y NACIONAL (LASALLISTA) SOBRE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS, PARA QUE CADA CENTRO PUEDA HACER UN ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO EN MIRAS A LA MEJORA

CONTINUA DE LOS CENTROS.

- ESTUDIAR LA RELACIÓN QUE EXISTEN ENTRE VARIABLES, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA TÉCNICA

ESTADÍSTICA DE TABLAS CRUZADAS, PARA PODER OBTENER INDICADORES QUE SE DAN POR LAS

COMPARACIONES ENTRE UNIDADES EDUCATIVAS.

- HACER MEJOR SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO EN CADA UNA DE LAS

UNIDADES EDUCATIVAS.

- PERMITIR QUE LOS CENTROS LA SALLE TOMEN ACUERDOS VINCULANTES EN CUANTO A PROGRAMAS

ESCOLARES Y SU SEGUIMIENTO, MANTENIENDO LAS PARTICULARIDADES DE CADA CENTRO.

- QUE LA MEL U OTRO ORGANISMO SEMEJANTE PUEDA COORDINAR Y HACER EL SEGUIMIENTO DEL

RENDIMIENTO ACADÉMICO EN CADA UNO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS EN BASE A UNA PLANIFICACIÓN

DE TRES AÑOS.

DEFINICION DE TERMINOS

• “LA EVALUACIÓN ES LA RECOLECCIÓN E INTERPRETACIÓN SISTEMÁTICA DE

EVIDENCIAS ORIENTADAS, COMO PARTE DEL PROCESO, A UN JUICIO DE VALORCON UN FOCO DE ACCIÓN”.

• LA PUBLICACIÓN DE UNESCO-OREALC DE 2017, EN EL DOCUMENTO SEGUNDO DE LLECE SOBRE “LOSSISTEMAS DE MEDICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”, TOMA LA DEFINICIÓN DEEVALUACIÓN DADA POR BEEBY EN 1977, LA CUAL SE MANTENDRÁ A LO LARGO DEL PRESENTE ESTUDIO

UNESCO OREALC 2017 PI/H/3

• BEEBY, C.E. (1977). “THE MEANING OF EVALUATION” EN CURRENT ISSUES IN EDUCATION, Nº4: EVALUATION. DEPARTMENT OF EDUCATION, WELLINGTON, PP. 68-78.

VARIABLE DEPENDIENTE: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN MATEMÁTICA Y

COMPRENSIÓN LECTORA

• VARIABLES INDEPENDIENTES:

1. CUESTIONARIO AL ALUMNO: 17 VARIABLES

- COLEGIO, GÉNERO, EDAD, TAREAS, HORARIO DE ESTUDIO, CON QUIEN VIVES, TURNO

- 2. CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA: 17 VARIABLES

- LIBROS, TV, LECTURA, TRANSPORTE, RECREOS, ESTUDIOS P/M, PROFESOR, MOTIVACIÓN DEL

HIJO-A

- 3. CUESTIONARIO A LOS PROFESORES: 6 VARIABLES

- EDAD, AÑOS UNIDAD, AL X AULA, EDITORIAL, QUIEN ELIGE, SOBRE ALUMNOS

PROGRAMACION DE LAS PRUEBAS

CONTENIDO DE LAS PRUEBAS

• EN CADA UNIDAD EDUCATIVA SE REALIZARON 4 PRUEBAS:

- PRUEBA DE RENDIMIENTO A LOS ESTUDIANTES (80 ÍTEMS)

40 ÍTEMS DE MATEMÁTICA

40 ÍTEMS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA - LENGUAJE

- CUESTIONARIO A LOS ESTUDIANTES (17)

- CUESTIONARIO A LOS PROFESORES (4 POR NIVEL) (6)

- CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA. (17)

MANERA DE ESTABLECER LA IDENTIDAD PARA

CADA ESTUDIANTE:

DATOS GENERALES POBLACION CENSADA

SEXTO DE PRIMARIA:

RESPUESTAS EN SEXTO DE PRIMARIA

RANGOS DE CALIFICACION EN PRIMARIA

MEJORES ALUMNOS EN PRIMARIA (60-80)

LUGAR CURSO Nº NOMBRE SEXO CODIGO AÑO NAC TOTAL

CBB PRI-P P6B 17 MONTAÑO BARRIOS FABIAN ANTONIO M 111217 2007 67

ORU PRIM P6B 19 GUTIERREZ MARTINEZ HUASCAR ARTURO M 31219 2006 62

SCR PRI-P P6C 43 Suarez Roberts María Belén F 51344 2006 61

CBB PRI-P P6A 26 MIGLINO SARMIENTO RODRIGO M 111126 2006 60

CBB PRI-P P6B 3 AYALA VILLAZON PABLO M 111203 2006 60

CBB UELS-M P6A 29 ROCHA ROCHA JAIN MARCIAL M 120029 2006 60

RESULTADOS DE LAS PRUEBAS POR COLEGIOS

•

HISTOGRAMA DE LAS CALIFICACIONES

DESCOMPOSICION DE LA PRUEBA DE MATEMATICA

DESCOMPOSICION DE EST-GEO-MED-OPE

DATOS DE COMPRENSION LECTORA Y LENGUAJE

VARIABLES: CON QUIEN VIVES EN CASA

VARIABLES: HORAS DE ESTUDIO EN CASA

VARIABLES: PADRES DE FAMILIA

• RELACIÓN CON EL ESTUDIANTE (PADRES-FAMILIARES): ESTA PREGUNTA TENÍA QUE VER

QUIÉN RESPONDE EL CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA. DE LAS 675

RESPUESTAS DE UN TOTAL DE 981, RESPONDIERON EL 69%. INDICAN 65%, LA MADRE;

28% EL PADRE Y 7% OTRO FAMILIAR.

• LO QUE SE GASTA EN TRANSPORTE AL MES: SOBRE LOS GASTOS MENSUALES, INDICAN

UNA GRAN VARIEDAD EN CADA COLEGIO. SE DEBE TENER EN CUENTA LA DISTANCIA

ENTRE COLEGIO Y LA CASA, Y EL TRANSPORTE QUE SE EMPLEA. LOS QUE MÁS GASTAN

SON LOS ALUMNOS DE LA PAZ CON EL 74% QUE GASTA MÁS DE BS. 200; MIENTRAS

QUE LA UELS (44%) Y ORURO (35%) GASTAN MENOS DE BS. 50 AL MES.

VARIABLES: NIVEL DE ESTUDIOS DE LA MADRE

CUARTO DE SECUNDARIA:

RESPUESTAS A LOS 80 ITEMS

NIVELES DE CALIFICACION

HISTOGRAMA SECUNDARIA, SOBRE 80 PUNTOS

RENDIMIENTO EN MATEMATICA Y COMPRENSION LECTORA

VARIABLES RELACIONADAS CON LOS ESTUDIANTES

• COLEGIO: SE INDICAN 14 COLEGIOS; DE LOS CUALES HAY 6 PARTICULARES Y 8 GRUPOS DE

UNIDADES DE CONVENIO: TENIENDO LA UELS LOS TURNOS DE MAÑANA Y LA TARDE; MIENTRAS QUE

EN TARIJA EL GRUPO DE TERESA DE CALCUTA, 6 DE JUNIO, LA SALLE CONVENIO 1, ESTÁN EN UN

GRUPO; Y EN EL OTRO FIGURA COMO LA SALLE CONVENIO. EN TOTAL FUERON 39 AULAS QUE

PARTICIPARON EN LA PRUEBA: 15 DE PARTICULAR Y 19 DE UNIDADES DE CONVENIO.

• GÉNERO: DE LOS 1410 PARTICIPANTES QUE INDICARON EL GÉNERO, SON 711 DEL GÉNERO

FEMENINO (50.4%) Y 699 DEL GÉNERO MASCULINO (49.6%). (P.42)

• EDAD: DE LAS 1365 RESPUESTAS, INDICAN HABER NACIDO EL 2000-2001, 61; EL 2002, 708; EL

2003, 577 Y, EL 2004, 29. POR LO QUE EL 2018 EL 93% ESTABA ENTRE 15 Y 16 AÑOS, QUE ES LA

EDAD CORRESPONDIENTE PARA CUARTO DE SECUNDARIA. (P.3)

• CON QUIEN VIVES EN CASA: PRESENTA QUE DE LOS 1388 QUE RESPONDIERON, 877 VIVEN CON

LOS DOS PADRES; CON EL PADRE 52; CON LA MADRE 276 Y CON FAMILIARES 183. LO QUE

MUESTRA QUE 63% VIVEN CON LOS DOS PADRES Y UN 37% RESTANTE, O BIEN CON EL PADRE, O LA

MADRE O CON FAMILIARES

VARIABLES RELACIONADAS A LOS PADRES DE FAMILIA

• NIVEL DE ESTUDIOS DE LA MADRE: LOS DATOS QUE REFLEJAN DEL

CUESTIONARIO REALIZADO CON 825 RESPUESTAS, AGRUPANDO EN TRES

GRANDES SECCIONES, SE PUEDE APRECIAR QUE LAS MADRES DE COLEGIOS

PARTICULARES TIENEN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN MÁS DE 50% EN CADA

UNO DE LOS CASOS; MIENTRAS QUE EN LAS UNIDADES DE CONVENIO LAS

MADRES TIENEN MENOS DEL 50% ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, COMO SE

MUESTRA EN LA SIGUIENTE TABLA.

• NIVEL DE ESTUDIOS DEL PADRE: LOS ESTUDIOS DE LOS PADRES, 803

RESPUESTAS, TIENEN MUCHA SIMILITUD CON LOS DE LAS MADRES, CON 28%

CON NIVELES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, NIVEL TÉCNICO 18% Y EL RESTO

(54%), UN NIVEL ACADÉMICO UNIVERSITARIO.

VARIABLES: NIVEL DE EDUCACION ALCANZADO

POR LA MADRE

RESPUESTAS A LA PRUEBA Y ALUMNOS POR CURSO

PRIMARIA: REGRESION MULTIPLE Y ANOVA

PRIMARIA:

VARIABLES INDEPENDIENTES REPRESENTATIVAS

SECUNDARIA: REGRESION MULTIPLE Y ANOVA

SECUNDARIA: ANOVA Y VARIABLES

DISCUSION

• EL TRABAJO HA PERMITIDO ENTENDER ALGUNOS FACTORES QUE INCIDEN MÁS

QUE OTROS EN EL RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE. CON TODO, NO ES UN

CAPÍTULO CERRADO.

• LOS RESULTADOS OBTENIDOS MUESTRAN UN ALTO GRADO DE CONFIABILIDAD

DEBIDO A LA SERIEDAD DE LAS PRUEBAS TOMADAS.

• UN PRIMER TRABAJO DE ESTA ÍNDOLE IMPLICA “RESULTADOS”; PERO TAMBIÉN

VARIOS ASPECTOS QUE SE PUEDEN MEJORAR EN CUANTO A LAS PRUEBAS.

CONCLUSIONES

• EL DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN DEL PAÍS (Y LASALLISTA) NO ES

COBERTURA, SINO MEJORAR LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES.

• EL TRABAJO INVESTIGATIVO COMPRENDE EN SU TOTALIDAD A

POBLACIÓN URBANA DE LOS DEPARTAMENTOS, POR LO QUE NO SE

PUEDE GENERALIZAR A NIVEL DE PAÍS LOS RESULTADOS.

• NECESIDAD DE TENER UN ENCUENTRO-TALLER CON LOS RESPONSABLES

DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO PARA EXPLICAR Y ANALIZAR LOS

RESULTADOS OBTENIDOS CON MAYOR PROFUNDIDAD Y DEFINIR

POLÍTICAS.

RECOMENDACIONES:

• A NIVEL CENTRAL:

• PONERSE DE ACUERDO EN LA CURRÍCULA DE MATEMÁTICA Y LENGUAJE

• PROGRAMAR ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO DOCENTE

• POTENCIAR ACUERDOS ENTRE UNIDADES Y DOCENTES (TRABAJAR EN RED)

• ORGANIZAR ALGUNAS COMPETENCIAS COMO JUSTAS DEL SABER

• A NIVEL DE UNIDAD ESCOLAR:

• PREOCUPARSE POR LOS ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTO

• REVISAR LA POLÍTICA DE TAREAS PARA CASA

• DEFINIR LA FORMA DE SELECCION DEL TEXTO A SEGUIR EN TODO EL NIVEL

AGRADECIMIENTOS:

• - AL SECTOR BOLIVIA MEL, POR PERMITIR ESTA INVESTIGACIÓN

• - AL COLEGIO SAN ANTONIO, POR HACER POSIBLE LA PRUEBA PILOTO

• - A LAS UNIDADES EDUCATIVAS PARTICULARES Y CONVENIO DE LA SALLE, POR HABERNOS

BRINDADO TODA LA COLABORACIÓN POSIBLE.

• - AL PROFESOR JOSÉ GUMIEL, POR HABER ACOMPAÑADO EN TODAS LAS OCASIONES PARA TOMAR

LAS PRUEBAS

• A LOS PROFESORES JOSÉ GUMIEL Y JUAN CARLOS MAMANI POR LA CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS

EN OCR

• - A LOS SEÑORES RONALD CABRERA Y JAIME CABRERA, POR PASAR DATOS DE LOS CUESTIONARIOS

AL EXCEL.

• A DIFERENTES PERSONAS DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE POR SUS SUGERENCIAS EN EL TRABAJO DE

PRESENTAR LOS DATOS OBTENIDOS

• MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION