DESARROLLO DE LA PERSONALIDADY SOCIALIZACIÓN EN LA INFANCIA

DESARROLLO DE LA PERSONALIDADY SOCIALIZACIÓN EN LA INFANCIA5CAPÍTUL

O

El niño nace en un ambiente abundante en expectativas, valores, normas y tradiciones. Junto con otras circunstancias que contribuyen a moldear la personalidad: creencias, actitudes y formas especiales de interactuar con la gente.

Al niño se le socializa durante los dos primeros años de vida: empieza a prender y asimilar normas sociales de conducta, normas, reglas y valores.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA

En la vida el individuo participa en importantes relaciones interpersonales.

La primera se da con la madre y con otras personas que lo atienden. La relación suele establecerse con firmeza de los ocho a nueve meses.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA

Primeras relaciones8 a 9 meses

Emociones de índole social2 años

HITOS DEL DESARROLLO EMOCIONAL TEMPRANO

1. Autorregulación e interés en el mundo: del nacimiento a los tres meses. En las primeras semanas de vida el niño, intenta sentirse regulado, tranquilo y explora el mundo que lo rodea.

2. Enamoramiento: de los dos a los siete meses. Los niños reconocen los rostros familiares y concentran cada vez mas su atención en lo cuidadores importantes para ellos que en los extraños.

3. Inicio de comunicación intencional: de los tres a los 10 meses. Los niños comienzan a entablar diálogos con la madre comenzando diversas interacciones de tipo comunicativo: se ven, realizan juegos breves.

HITOS DEL DESARROLLO EMOCIONAL TEMPRANO

4. Aparición de un sentido organizado del yo: de los nueve a los 18 meses. Los niños de un año pueden hacer mas cosas sin ayuda. Con señales, manifiestan sus necesidades de manera mas eficaz

5. Creación de las ideas emocionales: de los 18 a los 36 meses. Los niños conocen el mundo social con juegos en que fingen y crean cosas imaginarias.

6. Pensamiento emocional: base de la fantasía, la realidad y la autoestima: de los 30 a lo 48 meses. Los niños pequeños distinguen entre lo que el cuidador espera de ellos y pueden tratar de modificar su conducta para corresponder las expectativas, con lo que alcanzan sus nuevas metas.

APEGOAPEGO

Es el vinculo que se crea entre un niño y otro individuo. El primer apego se caracteriza por una gran interdependencia, por sentimientos mutuos de mucha intensidad y por vínculos emocionales muy solidos.

EL PROCESO DEL APEGOEL PROCESO DEL APEGO

Según el psicólogo John Bowlby el bebe nace con conductas programadas que mantienen cercas a sus padres y los hacen sensibles. El apego se inicia gracias a estas y luego se mantiene debido a consecuencias positivas como la cercanía física y el afecto entre madre e hijo, la reducción del hambre y otras pulsiones y el bienestar.

COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y APEGO

Las conductas de apego de la madre y del hijo evoluciona en forma gradual constituye un Sistema dinámico en la cual las acciones del pequeño influyen de manera reciproca en las de ellas y a la inversa.

Ejemplo

COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y APEGO

EL APEGO Y LA ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAÑOS Y LA SEPARACIÓN

EL APEGO Y LA ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAÑOS Y LA SEPARACIÓN

Un hito en el establecimiento de las relaciones de apego es la aparición de la ansiedad ante los extraños y de la ansiedad ante la separación. Ambos tipos de ansiedad aparecen en la segunda mitad del primer año de vida, e indican una capacidad cognoscitiva para responder a las diferencias del ambiente.

La hipótesis de la discrepancia: el niño sufre ansiedad cuando se da cuenta de que algo altera lo conocido. La ansiedad se debe a que, por la conciencia recién adquirida, el pequeño sabe que la presencia del cuidador garantiza seguridad.

Referenciación social: señales emocionales mediante las cuales los progenitores ayudan a los infantes y a los niños que empiezan a caminar a adaptarse a los extraños y a situaciones nuevas.

PATRONES DE LAS PRIMERAS RELACIONESPATRONES DE LAS PRIMERAS RELACIONES

5CAPÍTULO

Los niños de todo el mundo suelen emitir respuestas semejantes al ambiente social; poco a poco establecen relaciones de apego con los cuidadores primarios.Aunque la secuencia de desarrollo en estas relaciones es bastante uniforme de una cultura a otra, los detalles varían muchísimo según la personalidad de los padres, las practicas de crianza, el temperamento y la personalidad del niño.

CALIDAD DEL APEGOCALIDAD DEL APEGO

Diálogos y apego: la reciprocidad o interacción surge entre el infante y el cuidador, en que cada uno responde e influye en los movimientos y ritmos del otro.

Apegos múltiples o exclusividad: los niños que tienen una relación de exclusividad con un progenitor suelen manifestar una ansiedad mas intensa y dramática ante los extraños y la separación

Efectos de negligencia o de maltrato: la negligencia es un factor asociado con el síndrome de los niños que no progresan (estado en que los infantes son pequeños para su edad y a menudo se enferman por desnutrición o un cuidado inadecuado) en el que el pequeño parece apático y retraído. El niño sufre descuido de sus progenitores, aunque bien intencionados, están demasiado ocupados para atenderlo.

El apego en los niños con necesidades especiales El apego en los niños con necesidades especiales

Niños ciegos: el niño ciego no puede observar los cambio sutiles en las expresiones faciales de los cuidadores ni seguir sus movimientos. No aprende una sonrisa selectiva, Tienen muy pocas expresiones faciales, pero aprenden un vocabulario amplio y expresivo de señas manuales.

Niños sordos: en los primeros meses de vida su sentido visual recompensa los problemas de la sordera. Sin embargo, transcurridos los seis primeros meses la comunicación comienza a deteriorarse entre progenitor e hijo. Una de las primeras deficiencias es su aparente desobediencia y berrinches frecuentes por que no oyen lo que sus padres les ordenan.

Niños con discapacidades graves: un niño con este tipo de problemas tensa los vínculos conyugales y puede ocasionar varios trastornos en otros hermanos.

LOS PADRES LOS HERMANOS

Y EL SISTEMA FAMILIAR

LOS PADRES LOS HERMANOS

Y EL SISTEMA FAMILIAR

5CAPÍTULO

LOS PADRESLOS PADRESSe encargan del cuidado cotidiano, los bañan, les cambian pañales, los alimentan y los arrullan con tanta habilidad como la madre.

Estilos paternos de crianza: el rol de padre en la crianza sigue evolucionando a media que cada vez mas las madres trabajan fuera de casa. Por ejemplo mientras la madre suele sostenerlo para atenderlo, el padre lo hace mas durante el juego. Los padres son mas físico y espontáneos. En cambios las madres, hacen participar en juegos sutiles como el juego de palmaditas.

Los padres y el sistema familiar: poco después del nacimiento, unos y otras clasificaron a los padres como menos competentes en todos los aspectos del cuidado, se les asigno el rol de ayudantes.

LOS HERMANOSLOS HERMANOSLos hermanos forman apegos importantes y duraderos unos con otros desde la infancia, aunque los mas pequeños suelen sentir mas apego por los mayores y no a la inversa. Con frecuencia, los hermanos y las hermanas mayores son modelos importantes.

LOS ABUELOS LOS ABUELOS Los roles de los abuelos suelen ser distintos al de los padres, y se forman relaciones diferentes de apego. La relación por lo general es mas divertida y relajada ya que ellos disponen de mas tiempo para contarle al niños historias que contribuyen a crear sentido de identidad familiar y de tradición.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL SEGUNDO ANO DE VIDA

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL SEGUNDO AÑO DE VIDA

5CAPÍTULO

Casi desde el nacimiento tratamos de inculcarles actitudes y valores relacionados con las funciones corporales.Las actitudes y los valores culturales se comunican mediante determinadas practicas de crianza y tienen efecto generalizado en el desarrollo de la personalidad.

Confianza, cuidado solicito y una base segura

La confianza caracteriza la primera etapa del desarrollo psicosocial. El niño aprende si puede confiar o no en quienes lo rodean. El niño adquiere la confianza por medio de la conducta de la madre, es decir su sensibilidades ante las necesidades del hijo.

Alimentación y comodidad

La alimentación, sea por amamantamiento o con biberón, favorecen una intimidad especial entre madre e hijo, pues expresa la sensibilidad y receptividad de ella.

REFERENCIACIÓN SOCIAL Y SIGNIFICADO CULTURAL

REFERENCIACIÓN SOCIAL Y SIGNIFICADO CULTURAL

Mediante la referenciación social y la atención selectiva los padres enseñar a los hijos, desde el primer ano de vida, los valores de su cultura.

Autonomía, disciplina y conducta prosocialHacia el final del segundo año, el niño siente un conflicto emocional mas intenso entre una mayor necesidad de autonomía y su evidente dependencia y habilidades limitadas.

DisciplinaLa retroalimentación con los padres ayuda a que el niño vea como sus acciones influyen en los demás. Necesitan retroalimentarse si han de ser sensibles a las necesidades ajenas. Esta puede consistir en un elogio para una conducta ”buena”. O bien, puede adquirir la forma de un regaño moderado. La retroalimentación debe de concentrarse en la conducta no en el niño como objeto de critica.

Entretenimiento en el control de esfínteres

El control de esfínteres no es mas que una aspecto de la conducta en la que influyen las actitudes del adulto hacia las exploraciones del niño, la forma en que maneja su cuerpo y la necesidad de autonomía.

Desarrollo de la conducta prosocial

Entre los 18 y 24 meses, el niño comienza a cooperar, a compartir a ayudar y responder con empatía a los problemas emocionales de la gente.La aparición de la empatía puede estar relacionada con el desarrollo incipiente del yo.

Desarrollo del YOAl principio el infante no logra diferenciarse del mundo que lo rodea, poco a poco comienza a comprender que es un ser individual y único, explora en forma activa su cuerpo. Descubre las manos, los pies y algunas cosas que puede hacer con ellos.

El sentido creciente del yo se acompaña de mas reacciones emocionales frente a otros, algunas veces en forma de berrinches. A medida de que adquiera mayor conciencia de sus sentimientos, reaccionan de un modo mas personal a la frustración y el dolor y a veces responde con una emoción intensa.

Desarrollo del YO

¿Quien es el niño del espejo?

Antes de los ocho meses. El pequeño parece sentirse atraído por la imagen de un niño en el espejo, pero no puede determinarse si reconoce su propia imagen.

Entre los ocho y los 16 meses. El niño distingue entre su imagen y la de otros. En este periodo comienza a asociar algunas características a su sentido del yo.

Hasta lo 18 meses. El niño ya no necesita las señales del entorno para relacionar al niño del espejo consigo mismo. Reconoce que la imagen que ve es suya.

A los dos anos. El autoconocimiento se amplia y abarca la conciencia de las actividades y del aspecto físico.

Factores del desarrollo de la personalidad durante los dos primeros anos de vida

Temperamento Al nacer el niño muestra estilos de conducta que pueden influir en la forma que reacciona y cuidan sus padres. Unos niños son fáciles otros difíciles.

Apego Los cuidadores sensibles favorecen un apego seguro. Una atención poco sensible favorece un apego inseguro en los niños.

Negligencia y maltrato

Si los niños que empiezan a caminar sufren negligencia y maltrato físico, mostraran distorsiones y retraso en la adquisición del sentido del yo y del autocontrol.

Hermanos Los hermanos mayores son objeto de apego para los infantes. el aspecto positivo es que los niños aprenden a compartir cooperar y sentir empatía. El aspecto negativo consiste en que la rivalidad entre hermanos puede alterar la vida familiar.

Referenciacion social

El desarrollo de la personalidad influyen en las señales emocionales (padre). Se les comunica valores y los significados de su conducta.

Deciplina de los padres

La forma en que los padres concilian las tentativas de autonomia de su hijo con la diciplina necesaria y los limites.

Autoconcepto La personalidad gira entorno al sentido del yo. Niños y adultos suelen adoptar una conducta congruente con su autoconcepto. Al formarlo los niños pequeños reflexionan sobre cosas como el hecho de ser Buenos o malos.

EMPLEO DE LOS PROGENITORESEMPLEO DE LOS PROGENITORES

5CAPÍTULO

Por tradición la madre se ha encargado de cuidar a lo hijos. Pero en la actualidad un numero cada vez mayor de padres comienza a asumir esa responsabilidad.

Ecología social del cuidado del infante

Designa el ambiente en que se lleva a cabo esta actividad y abarca, política y apoyo gubernamentales, aprobación o desaprobación de la comunidad y costos. Los hijos tienen que ser atendidos, necesidad que satisface un sistema de cuidado infantil financiando con fondos públicos. Tanto las guarderías como las madres de día tienen autorización y regulación. En estado unidos tres de cada cuatro niños en edad preescolar reciben atención de otras personas distintas de los padres.

ATENCIÓN DIURNA DEL INFANTEATENCIÓN DIURNA DEL INFANTETanto los hogares familiares de atención diurna como los centros están en condiciones de fomentar el desarrollo normal de los niños. Los niños de 30 meses de edad cuidados en una guardería es tan bueno como el de niños con antecedentes similares que fueron criados en casa.

Los niños de escasos recursos parecen estar mejor cuando los atienden la madre o la abuela, mientras que en la familias mas adineradas las mujeres salen mejor libradas cuando las atienden las niñeras, y los niños cuando atiende su madre.

MODELOS DE ADAPTACIÓN AL CUIDADO FUERA DE CASA

MODELOS DE ADAPTACIÓN AL CUIDADO FUERA DE CASA

Modelo de separación de la madre: es cuando el niño sufre separaciones diarias y repetidas en forma de ausencia o rechazo de la madre.

Modelo de la calidad de los cuidados maternos: El factor clave es la manera en que el empleo influye en la conducta de la madre.