DESARROLLO DE HÁBITOS

Los 4 hábitos BÁSICOS

DE LA NECESIDAD AL HÁBITO

HABILIDAD: Destreza en el ejercicio.

Capacidad para resolver determinadas situaciones.

HÁBITO: Ejecuta una conducta en momento

oportuno. Automatización relativa de la acción.

Constante y flexible. Identidad propia.

◦ Habilidad cualidad de ejecución.

◦ Habito aplicación de habilidad.

DE LA NECESIDAD AL HÁBITO

RUTINA: Automatización de los hábitos.

◦ Proceso repetitivo.

◦ Educador establece el momento.

◦ Repetición innecesaria

ABURRIMIENTO Y DESINTERÉS.

AUTONOMIA: Prescinde de ayuda para la toma de

decisiones. Depende de sus capacidades y del entorno.

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

EXISTEN CAPACIDADES BÁSICAS

◦ Habilidades de ejecución MOTRICIDAD

◦ Habilidad de planificación COGNITIVA

ESPACIOS E INSTRUMENTOS

◦ Aspectos externos: Características, tamaño, número, grado de dificultad.

Ejemplo: comer, esfínter…

◦ Espacios acogedores:

Hábitos alimentarios: mobiliario,…

Hábitos descanso: tranquilo y protegido.

Hábitos higiene: adaptar el lavabo.

EN EL DESARROLLO DE HÁBITOS

EN EL MISMO LUGAR

DE LA MISMA MANERA

EN EL MISMO TIEMPO

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

RELACIONES AFECTIVAS

◦ Se aprenden por imitación

mediante el juego.

◦ Adulto dará afecto.

◦ Tendrá autoridad.

COTIDIANEIDAD

◦ Proceso se realiza dentro

de su entorno natural y familiar.

◦ Momentos diarios de referencia temporal.

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

INTERRELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

◦ Intervención conjunta Familia- Escuela.

◦ Estar coordinados.

◦ 1º meses: adulto satisface sus necesidades.

◦ Quitar pañal proceso coordinado 2 partes.

◦ Dar información individual y grupal.

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

Y MULTIDIVERSIDAD

◦ Convivir diferentes culturas.

PROGRAMACIÓN DE LA

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

Un hábito es un aprendizaje a largo plazo, que requiere un trabajo constante y planificado.

Está adquirido cuando el niñ@ reconoce la situación y lo hace sin que nadie le obligue.

Hábito Objetivo final Autonomía

Consideraciones del proceso: - Valorar el grado de dificultad

- Acciones que se descompone

- El orden de ejecución

- El tiempo

- Las veces que se debe realizar

- Instrumentos o recursos

PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS

CONTENIDOS EDUCATIVOS:

Primer ciclo (0-3 años)

El educador establece el tiempo (Acción del adulto en los primeros intentos)

Al final del ciclo adquisición de hábitos

Técnica a utilizar aprendizaje A. Bandura

Segundo ciclo (3-6 años)

Se comparte el tiempo de la adquisición de hábitos con

el comienzo de contenidos escolares

FASES DE APRENDIZAJE:

Preparación - Aprendizaje

Automatización - Consolidación

PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS

Temporalización - Criterios:

◦ Equilibrio actividad – descanso

◦ Alternar hábitos – juego

◦ Actividades integradas

◦ De forma estable y pautada

◦ No actividades mecánicas

◦ Horas necesarias

◦ Respetar ritmos

◦ Plantearse de forma individual

EVALUACIÓN:

◦ Instrumento Pauta de Observación

HÁBITOS RELACIONADOS CON

LA ALIMENTACIÓN

CONSIDERACIONES PREVIAS

◦ No querer acabar antes de hora

◦ Realizar pequeños rituales

◦ Calma en el momento de la comida (Atracción)

◦ Evaluar el desarrollo del niñ@

◦ Tener en cuenta cambios de:

alimentos

lugar

y formas de comer

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

De 1 a 3 años

Comportamiento en la mesa

Comer sentado

Al final de la etapa comer solo

Alimentos sin triturar

Necesita aún babero

Compañía

Utilización de cubiertos

La cuchara es el primero que aprende

Al final cuchara y tenedor

Corrección con la bebida

De biberón (noche) a vasos especiales

Preparación de alimentos

Fuera de la cocina

Participación en la preparación del entorno

Poner y quitar objetos sencillos de la mesa

OBJETIVOS

De 1 a 3 años aprenderá a:

◦ Utilizar la cuchara, el tenedor y el vaso.

◦ Mesa limpia

◦ Masticar

◦ Llevar platos

◦ Esperar el turno

◦ Comer de todo

◦ Recoger la mesa

◦ Usar la servilleta

◦ Lavarse las manos antes y después de comer.

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

De 3 a 6 años

Comportamiento en la mesa

Estar sentado hasta finalizar

No hacer tonterías comiendo

Utilización de cubiertos

Mayor control con los cubiertos (óculo-manual)

Corrección con la bebida

No biberón (noche)

Sostener el vaso con una mano

Al final debe ser capaz de servir agua

Preparación de alimentos

Ya puede participar en elaboraciones sencillas

Participación en la preparación del entorno

Poner, quitar y limpiar objetos de la mesa

OBJETIVOS

De 3 a 6 años será aprender a:

◦ Controlar proporciones

◦ Separar los huesos

◦ Utilizar tenedor y chuchillo.

◦ Pelar frutas

◦ Lavarse los dientes

◦ Servir

◦ Poner y quitar la mesa

◦ Diferenciar y valorar los distintos alimentos

◦ Diferenciar sabores y gustos

HÁBITOS RELACIONADOS CON EL

DESCANSO Y EL SUEÑO El descanso es una necesidad relacionada con el bienestar y

la salud, nos ayuda a recuperar energías.

Los educadores motivaremos a los pequeños para que

aprendan a dormir y despertarse solos, sin miedos.

Para los problemas, debemos tener en cuenta:

◦ Horario - Actividades

◦ Condiciones

◦ Pautas de actuación claras

◦ Características individuales

Programación del hábito

La hora del descanso se tiene que programar para conseguir

mejorarla, para ello hay que tener en cuenta tres momentos:

- Antes de dormir - Durante el tiempo de descanso - Después

CONSIDERACIONES PREVIAS

Medidas:

◦ Enseñarle aceptar que debe dormir.

◦ Ayudarles a relajarse.

◦ Realizar solo actividades propias de su edad.

◦ Ayudarle a vencer el miedo a la oscuridad.

◦ Enseñarle a identificar el cansancio.

◦ Que comprenda que no todos duermen

a la misma hora.

◦ Estabilidad ambiental.

◦ Acompañándolo a dormir y

a despertarse, le podemos ayudar

y se sentirá seguro.

ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS

DEL DESCANSO Y EL SUEÑO

De 1 a 3 años

◦ Despertar

Los primeros meses intranquilo

Cuando ya camina busca compañía

3 años se entretiene más

Dormir

Los primeros meses no necesita ayuda

De 6 a 8 meses habitación separada

Hasta los 2 años chupete para dormir

Para ayudarle a dormir contarle cuentos

ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS

DEL DESCANSO Y EL SUEÑO

De 3 a 6 años

◦ Despertar

Ha de ser capaz de despertarse solo

Ayudarle si tiene pesadillas

Aceptar que no está con el adulto

Empieza a autocontrolarse

Dormir

Unas 12 horas diarias

Controlar estrategias

Poder dormir fuera de casa

Prepararse para ir a dormir

OBJETIVOS

De 1 a 3 años

◦ Quitarse prendas sencillas

◦ Participar en el desvestirse

◦ Puede utilizar objetos que le ayuden a dormir

◦ Despedirse para acostarse

◦ Despertarse sin llorar

◦ Dormirse solo

De 3 a 6 años

◦ Participar en la organización para ir a dormir

◦ Arreglarse después del descanso y recoger

◦ Respetar el descanso de los demás

HÁBITOS RELACIONADOS CON

LA HIGIENE

La higiene corporal:

- Es una necesidad

- Asimilación de acciones y secuencias

- Repercusiones de una buena higiene

- Periodicidad adecuada

- Actitudes positivas y activas

- La higiene corporal.

Control de esfínteres:

- Aprender el funcionamiento

- Comprender proceso de evacuación

1.

Necesidad del

cuerpo

2.

Misma hora orinal

3.

Conductas y gestos

como que quiere

orinar

4.

Tirar deposiciones

WC

5.

Felicitar

6.

Pipi, lavabo

periódicamente

7.

Ropa cómoda

8.

Quitar pañales

comienzo

aprendizaje

Consideraciones Previas

Control heces y pipí diurno

1.

Cuando controle el

diurno: 2-4 años

2.

Espaciar momentos

para que la vejiga

adquiera capacidad.

3.

No dar respuesta

inmediata

4.

No líquidos antes de

dormir

5.

Momento favorable:

3-4 años quitar pañal

de la noche

6.

Participar molestias

pipi noche

7.

Lavabo antes de

dormir

8.

Despertar cada 2-3

horas por la noche

Control de pipi nocturno

Adquisición de los hábitos relacionados

con la higiene

1.

De pañales para todo a NO

usarlos.

2.

Pedir ayuda

3.

Lavarse manos y cara

4.

Colaborar en su higiene

5.

Higiene bucal

De 1 a 3 años

1.

Control pipi

nocturno

2.

Autonomía ropa

para ir a evacuar

3.

Aguantar más

tiempo

4.

Limpiarse con cierta

corrección

5.

Lavarse manos, cara y

peinarse

6.

Utilizar espacios de higiene

con corrección

7.

Empieza a querer Bañarse

solo

De 3 a 6 años

Objetivos

Sensación manos limpias

Pedir ayuda nariz sucia

Lavarse las maños

Secarse las manos

Secarse la cara

Usar la papelera

Disfrutar del baño

Lavarse en la bañera

Sentarse y levantarse del orinal

Controlar los esfínteres.

Pedir ayuda tiene caca o pipi.

Pedir ayuda si se siente manchado.

Solicitar lavarle – peinar para estar guapo.

Pedir que le corten uñas y pelo.

Valorar buen olor corporal.

Valorar buena presencia de los demás.

Entre 1 y 3 años

Entre los 3 y los 6 años

Limpiarse después de hacer

caca y pipi

Tirar de la cadena

Lavarse las manos

Utilizar papel higiénico

Utilizar la ducha

Sonarse

Lavarse cara y manos

Secarse

Usar toalla

Controlar uso jabón

Lavarse los dientes

Taparse cuando tose

Limpiar espacios de aseo

Usar con moderación el agua

para el baño

Valorar la limpieza y la buena

presentación

- Acciones de vestirse y desnudarse

- Aspectos general tras vestirse

- Cuidado de la ropa

HÁBITOS RELACIONADOS CON

EL VESTIDO

1.

Afectividad

2.

Motivarle

3.

Organización

temporal

4.

Presencia adulto

5.

Practicar en

cualquier ámbito

6.

Plantear como un

juego

7.

Empezar por

prendas fáciles

8.

Enseñar estrategias

Consideraciones previas

1.

Interés en vestirse y

desvestirse

2.

Primeros intentos

abrocharse velcro o

cremalleras

3.

Colgar y guardar

algunas prendas

Adquisición de lo hábitos relacionados

con el vestido

De 1 a 3 años

1.

Vestirse y desvestirse sin

ayuda

2.

Abrocharse sin ayuda

3.

Valorar su imagen

4.

Limpieza de zapatos

5.

Selección piezas ropa

De 3 a 6 años

Objetivos

Entre 1 y 3 años

Quitarse los zapatos

Quitarse calcetines

Ponerse o quitarse abrigo,

chaqueta o bata

Vestirse y desvestirse

Colgar chaqueta, abrigo,…

Diferenciar entre derecho y

revés

Zapato o guante en pie o

mano correcta

Colgar alguna prenda

Cuidar la ropa

Quitar mancha sencilla ropa

Proteger ropa con babero,

bata,…

Valorar las prendas bonitas

Entre los 3 y los 6 años

Vestirse y desvestirse.

Girar la ropa del revés.

Abrochar y desabrochar

botones

Ponerse y quitarse el abrigo,

chaqueta o bata.

Doblar, ordenar o colocar

bien la ropa

Recoger mochila del colegio

Tener limpios y cuidados los

zapatos

Ponerse los zapatos

Hacer lazadas

Relacionar el tiempo con el

tipo de ropa que debe llevar

HÁBITOS RELACIONADOS

CON LAS RELACIONES SOCIALES

1.

Se comunican igual

que lo otros

2.

Desarrollo

comunicativo

3.

1º más interés por

relacionarse con

adultos que niños

4.

Relaciones seno

familiar importantes

5.

Relaciones sociales =

aparición sentimientos

6.

Importancia actividades

grupo

7.

La afectividad y el apego

motor inicio socialización

CONSIDERACIONES PREVIAS