Derechos de la infancia. Educación Primaria

EDUCACIÓN INFANTIL

DERECHOSDE INFANCIA#yopidopacto

Educación Primaria

CUADERNO DE ACTIVIDADES

www.enredate.org

30 ENERO

Para lograr la paz tenemos que aprender a evitar la violenciay comprometernos con formas pacíficas de resolución deconflictos en nuestro día a día. ¡Invita a tu alumnado a

manifestar su compromiso con la paz!

Día Escolar de la No-Violencia y la Paz

22 MARZO

Únete a las carreras que han movilizado ya a miles deestudiantes de todas las edades a favor de la infanciade Níger: organiza un evento lúdico deportivo con

motivo del Día Mundial del Agua y pon el esfuerzo físicoal servicio de la solidaridad. Regístrate en la carrera y

solicita gratuitamente tus dorsales en:www.enredate.org/gotas

Día Mundial del Agua


Tenemos derecho a no ser tratados

de forma diferente por

razón de nuestra cultura, religión, origen, idioma o

sexo.

IGUALDAD

ART: 2, 4, 30 ART: 7 y 8

ART: 4, 5, 9, 10, 16, 18, 20, 21

Tenemos derecho a ser inscritos al nacer, a un nombre y a una nacionalidad, a conocer a nuestros padres y a ser cuidados por ellos.

IDENTIDADTenemos derecho a tener una familia que nos quiera, que nos oriente, a no ser separados de ella si no es necesario para nuestro bienestar y a que el Estado la apoye para conseguirlo.

FAMILIA

Tenemos derecho a cuidados médicos, a desarrollar hábitos saludables, sin drogas, y a vivir en un lugar sin contaminación y agradable.

SALUD

ART: 6, 24, 25, 26, 33

Tenemos derecho a expresar nuestras opiniones y a que estas sean tenidas en cuenta por nuestra familia, nuestros educadores y nuestras autoridades, así como a recibir una información adecuada de los temas que nos afecten.

PARTICIPACIÓN

ART: 12, 13, 14, 15, 17

Tenemos derecho a vivir en paz, a no ser reclutados como soldados y a recibirprotección especialen caso deser refugiados ovíctimas de undesastre natural.

PROTECCIÓNEN TIEMPOS DEGUERRA ODESASTRE

ART: 22, 38, 39

T

Tenemos derecho a ser protegidos contra los malos tratos, las humillaciones, los abusos sexuales y los secuestros.

PROTECCIÓNCONTRA LOSABUSOS

ART: 19, 34, 35, 36

Tenemos derecho a ser protegidos contra la realización de cualquier

trabajo que ponga en peligro nuestra salud, nuestra educación o nuestro

desarrollo.

PROTECCIÓNCONTRA EL TRABAJO

PERJUDICIAL

ART: 32, 35

ART: 27, 28, 29

Tenemos derecho a una educación gratuita, de calidad y que nos convierta en ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los derechos humanos en todo el mundo.

EDUCACIÓN

T

Los menores con discapacidad tenemos derecho a recibir cuidados y educación especiales para disfrutar de una vida plena.

PROTECCIÓNA LOS MENORESCON DISCAPACIDAD

ART: 23

En caso de encarcelamiento tenemos derecho a estar separados de los adultos, a ver a nuestra familia, a ser defendidos legalmente, a no ser condenados a muerte ni a cadena perpetua y a no ser torturados.

PROTECCIÓNEN CASO DE PRIVACIÓNDE LIBERTAD

ART: 11, 37, 40

L

20 NOVIEMBRE

Celebra con toda la comunidad educativa el día delos derechos de la infancia. Anima a tus alumnos yalumnas a expresar sus derechos y compartirlos

con otras personas.

Día Universal de la Infancia

Incluye estas

propuestas en tu

programación

CELEBRA CONUNICEF ESTOS DÍAS CLAVE

2 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Primaria

www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Primaria · 3

En Níger, las dificultades de acceso al agua potable afectannegativamente a la salud, la nutrición y las posibilidades de desarrollode 3 millones de niños y niñas en edad escolar. Llevando agua a lasescuelas de Níger logramos dos objetivos: proteger la salud de losestudiantes e incrementar las tasas de matriculación y permanenciaen la escuela. Además, las fuentes instaladas en los centroseducativos, benefician a toda la comunidad, ofreciendo un punto deacceso a agua potable cercano que las familias pueden usar.

l UNICEF se financia exclusivamente de las aportaciones voluntariasde la sociedad civil y los gobiernos. Más información: www.unicef.es

CONTRIBUYENDO A LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO 2000-2015

Objetivo 1: Un mundo sinpobreza y sin hambre

Reducir a la mitad elporcentaje de personasen pobreza extrema y

las que padecen hambre.

Estos mapas no reflejan unaposición de UNICEF sobre elestatus legal de ningún paíso territorio ni sobre ladelimitación de fronteras.

Objetivo 2: Todos los niños y niñas al colegio

Lograr laenseñanza primariauniversal.

Objetivo 4: Una oportunidadpara los más pequeños

Reducir en dos terceraspartes la tasa demortalidad infantil en

niños menores de 5 años.

Objetivo 5: Atenciónpara las madres

Reducir la tasade mortalidadmaterna en tres

cuartas partes.

GOTAS PARA NÍGERUN

ICEF Niger/2012/Asselin

Actualmente sólo el 15% de las escuelas rurales de Níger tienen agua potable. ¡Hagamos que nuestras gotas lleven este año agua a 30 escuelas más!

• 4,8 millones de niños yniñas viven en lugaresdonde no hay acceso afuentes seguras deagua.

• El 96% de la poblaciónrural no tiene acceso ainstalaciones adecuadasde saneamiento.

• El 55% de los niños yniñas en edad de asistira primaria no estánescolarizados.

• Sólo el 20% de losestudiantes alcanzan laeducación secundaria.

• El 75% de los nigerinosestán casados antes dellegar a los 18 años.

Níger

MaradiDosso Diffa

Agadez

Zinder

Tillabéri Tahoua

NIAMEY

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Conceptos clave

Interdependencia

Imágenes y percepciones

Justicia social

Conflictos y resolución

Cambio y futuro

4

4

Objetivosn Celebrar el día de los derechos de la infancia

(20 de noviembre).

n Comprender que todos tenemos derechos

pero que necesitamos pactar y

comprometernos para que se cumplan

efectivamente.

n Fomentar la creatividad y contribuir a

desarrollar la capacidad de expresar conceptos

abstractos y transmitir emociones a través del

arte.

n Estimular la participación infantil.

Evaluaciónn Calidad plástica: adecuado uso de técnicas y

materiales.

n Expresión de los conceptos elegidos como

temática de la obra.

n Aprehensión del concepto "derecho".

Materiales necesariosn Cartulina gruesa o cartones.

n Periódicos y revistas para recortar y otros

elementos opcionales, siempre que sean

adecuados para la edad del alumnado: botones,

piezas de madera, papeles de distinto tipo,

plastilina, lana, hilos...

n Lápices o ceras de colores.

n Pegamento y/o cinta adhesiva.

n Tijeras.

n Anexo 1: Fichas de nuestros derechos.

n Anexo 2: Ficha técnica de la obra para

completar.

n Anexo 3: Documento de pacto para firmar.

Recursos(Disponibles en www.enredate.org/descargas)n Cartel: Nuestros derechos.

n Presentación: Los derechos de la infancia.

n Dossier: Los derechos de la infancia.

n Glosario de términos sobre los derechos de la

infancia.

4 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Primaria

ACTIVIDAD #01

ARTISTAS DE LOS DERECHOS:

YO PIDO PACTO

20 NOVIEMBRE

Día Universal

de la Infancia

Este 20 de noviembre la Convención sobre los Derechos del Niño, elmayor pacto internacional sobre la infancia, cumple 25 años. ¡Hay quecelebrarlo y comprometerse para cumplir nuestros derechos!

www.enredate.org

1. Introducción

Comenzamos haciendo una breve introducción sobre losderechos de la infancia y sobre la celebración del DíaUniversal de la Infancia el 20 de noviembre. Utilizamos elcartel "Nuestros derechos" o el anexo “Fichas de nuestrosderechos”, para repasar juntos los derechos de la infanciarecogidos en la Convención de los Derechos del Niño.Podemos apoyarnos también en la presentación, el dos-sier y el glosario de términos sobre los derechos, que seincluyen entre los materiales descargables de la carpetade este curso.

2. Un pacto por mis derechos

Una vez que hemos repasado juntos cuáles son los dere-chos de niñas, niños y adolescentes en todo el mundo y suaplicación en nuestro entorno, proponemos hacer entretodos una exposición artística para celebrar ese día.

Trataremos de que, entre toda la clase, se repartan los dife-rentes derechos, de manera que en la exposición final que-den representados todos ellos, o al menos el mayor núme-ro posible. Acordamos en este momento qué derecho va arepresentar cada uno y aclaramos las posibles dudas delos niños y niñas puedan tener sobre el derecho que van atratar de representar.

Las preguntas clave para empezar a trabajar serían: ¿Secumple este derecho en mi entorno? ¿Qué cosas deberíancambiar para que los niños y niñas podamos disfrutar deeste derecho? ¿Quiénes deben comprometerse para queeste derecho se haga realidad?

3. Manos a la obra

Repartimos a cada uno de los niños y niñas un cartón ocartulina gruesa donde, usando todos los materiales quehay a su disposición en la clase (revistas, periódicos, pintu-ra, pegatinas...), pueda representar el derecho elegido: quécree que significa, cómo se lo explicaría con imágenes aotras personas, cómo reivindicaría que es necesario que secumpla... Es importante que el soporte físico queusen los niños sea lo másgrueso posible para que nose deforme al añadir ele-mentos a la composición.

Una vez terminada la com-posición, le pedimos a cadaniño o niña que pegue o atehaciendo unos pequeñosagujeros en las esquinassuperiores de su trabajo, untrocito de cuerda o lana, demanera que sirva luego paracolgar la obra.

DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Primaria · 5

Autor/a de la obra: María García García

Título: Opiniones

Derecho de la Infancia en que se b

asa la obra: Libertad de expres

ión (art. 13)

Pido que los adultos se comprom

etan a respetar este derecho porq

ue: Es importante que nos escuchen

porque, aunque seamos pequeños, a veces sabemos cosas int

eresantes

Materiales y técnicas empleados:

Telas, botones, lentejas, fo

tos de revistas y papeles p

egados sobre cartulina

!Ejemplo

www.enredate.org6 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Primaria

Finalizada su obra, repartimos a cada uno una ficha téc-nica (anexo 2) para que completen. Como en todas lasexposiciones, es importante que junto a cada obra quese exponga haya una ficha que recoja los datos delautor o autora, el nombre de la obra si es que la tiene,los materiales y técnicas empleados y, en nuestro caso,a qué derecho de la infancia hace referencia.

4. ¡Pedimos pacto!

Tras la actividad reservamos unos minutos para hablarcon la clase sobre la necesidad de que todos nos pon-gamos de acuerdo para que se cumplan los derechosde la infancia: la Convención sobre los Derechos delNiño es un pacto universal que lo hace posible, pero esnecesario que este pacto se extienda a todos los nive-les: las leyes de cada país, las políticas de infancia, laprestación de servicios, la actividad económica, nues-tros entornos cercanos…

Preguntamos a los alumnos y alumnas si están de acuer-do en comprometerse por los derechos de la infancia yen pedirle al resto de la sociedad que se comprometatambién. Si están de acuerdo, firmamos el pacto (anexo3) y lo sellamos con UNICEF a través de la páginawww.enredate.org/yopidopacto; obtendréis un cartel quepodéis unir a las firmas para colgarlo en un lugar visiblede la clase y que sirva de recordatorio del compromisoque hemos sellado para que toda la sociedad se involu-cre en el logro de los derechos de la infancia.

5. La exposición

Las obras terminadas pueden colocarse en la clase oen algún espacio destacado del colegio.

Debajo de cada una de ellas colocaremos la ficha técni-ca correspondiente.

Os proponemos realizar una inauguración de la exposi-ción en las fechas próximas al 20 de noviembre envuestro centro escolar para que compañeros, educado-res, madres, padres... puedan acudir a verla ese día.

[Espacio para pegar las dos mitades del cartel]

Los alumnos y alumnas de esta clase nos hemos comprometido a respetar nuestros derechos y responsabilidades, de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño. También queremos pedir a las autoridades y a las personas e instituciones con capacidad para influir en nuestro bienestar que pacten y se pongan de acuerdo para tomar decisiones que beneficien a la infancia.

Fdo:

PEDIMOS PACTO

Reunidos 14 alumnos y alumnas del CEIP Miguel de Cervantes, hemos acordado respetar y defender los derechos de la infancia cada día y hemos firmado este documento para pedir a toda la sociedad que trabaje para convertir a los niños, niñas y adolescentes en una prioridad en la agenda política, económica y social.

Este compromiso ha sido sellado con UNICEF - Comité Español en Piedrahonda, el 18 de noviembre de 2014.

DERECHOSEN TODO EL MUNDOPARA TODOS LOS

NIÑOS Y NIÑAS

TODOS LOS

Reunidos 14 alumnos y alumnas del CEIP Miguel de Cervantes, hemos acordado respetar y defender los derechos de la infancia cada día y hemos firmado este documento para pedir a toda la sociedad que trabaje para convertir a los niños, niñas y adolescentes en una prioridad en la agenda política, económica y social.

Este compromiso ha sido sellado con UNICEF - Comité Español en Piedrahonda, el 18 de noviembre de 2014.

Los alumnos y alumnas de esta clase nos hemos comprometido a respetar nuestros derechos y responsabilidades, de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño. También queremos pedir a las autoridades y a las personas e instituciones con capacidad para influir en nuestro bienestar que pacten y se pongan de acuerdo para tomar decisiones que beneficien a la infancia.

Fdo:

PEDIMOS PACTO

DERECHOSEN TODO EL MUNDOPARA TODOS LOS

NIÑOS Y NIÑAS

TODOS LOS

ACTIVIDAD #01

+

=

Podéis hacer fotos del evento o grabar un vídeo y entrevistara los participantes para elaborar una noticia para el blog o elperiódico escolar. Además, podéis publicar la noticia enwww.enredate.org/blog, para compartir vuestra experienciacon otros centros enredados con UNICEF.

El alumnado firmael documento depacto, disponible enla página 10 de estecuaderno deactividades (anexo 3).

Se sella el pactofirmado a través de lapáginawww.enredate.org/yopidopacto, seobtiene el documentocon el sello deUNICEF y se imprime.

Se unen los dosdocumentosanteriores y se creaun cartel completodel pacto paracolocarlo en algúnlugar destacado declase o del colegio.

1

2

3


Tenemos derecho a una educación gratuita, de calidad y que nos convierta en ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los derechos humanos en todo el mundo.

ART: 27,28, 29

EDUCACIÓN

Tenemos derecho a ser

inscritos al nacer, a un nombre y a

una nacionalidad, a conocer a

nuestros padres y a ser cuidados

por ellos.

IDENTIDAD

ART: 7 y 8

Tenemos derecho a disponer de tiempo, compañeros y espacios para

jugar y desarrollarnos.

ART: 31

JUEGO

jugar y desarrollarnn

ARTT

Tenemos derecho a tener una familia que nos quiera, que nos oriente, a no ser separados de ella si no es necesario para nuestro bienestar y a que el Estado la apoye para conseguirlo.

FAMILIA

ART: 4, 5, 9, 10, 16,18, 20, 21

si no

y a poye

Tenemos derecho a no ser tratados de forma diferente por razón de nuestra

cultura, religión, origen, idioma o sexo.

IGUALDAD

ART: 2, 4, 30

Tenemos derecho a expresar nuestras opiniones y a que estas sean tenidas en cuenta por nuestra familia, nuestros educadores y nuestras autoridades, así como a recibir una información adecuada de los temas que nos afecten.

PARTICIPACIÓN

ART: 12, 13,14, 15, 17

ACTIVIDAD #01ANEXO 1.F

ICHA: N

UEST

ROS D

ERECHOS


Tenemos derecho a ser protegidos contra los malos tratos, las humillaciones, los abusos sexuales y los secuestros.

ART: 19, 34, 35, 36

PROTECCIÓNCONTRA LOS ABUSOS

Tenemos derecho a vivir en paz, a no ser reclutados como soldados y a recibir protección especial en caso de ser refugiados o víctimas de un desastre natural.

ART: 22, 38, 39

PROTECCIÓNEN TIEMPOS DE GUERRAO DESASTRE

Tenemos derecho a ser protegidos contra la realización de cualquier trabajo que ponga en peligro nuestra salud, nuestra educación o nuestro desarrollo.

ART: 32, 35

PROTECCIÓNCONTRA EL TRABAJOPERJUDICIAL

Los menores con discapacidad tenemos derecho a recibir cuidados y educación especiales para disfrutar de una vida plena.

ART: 23

PROTECCIÓNA LOS MENORES CONDISCAPACIDAD

En caso de encarcelamiento tenemos derecho a estar separados de los adultos, a ver a nuestra familia, a ser defendidos legalmente, a no ser condenados a muerte ni a cadena perpetua y a no ser torturados.

ART: 11, 37, 40

PROTECCIÓNEN CASO DE PRIVACIÓNDE LIBERTAD

Tenemos derecho a cuidados médicos, a desarrollar hábitos saludables, sin drogas, y a vivir en un lugar sin contaminación y agradable.

SALUD

ART: 6, 24, 25, 26, 33

ACTIVIDAD #01ANEXO 1.F

ICHA: N

UEST

ROS D

ERECHOS


Autor/a de la obra:

Título:

Derecho de la Infancia en que se basa la obra:

Pido que los adultos se comprometan a respetar este derecho porque:


Autor/a de la obra:

Título:




!

Autor/a de la obra:

Título:




!

!

ACTIVIDAD #01

ANEXO 2. FICHA TÉCNICA DE LA OBRA


Los

alu

mn

os

y al

um

nas

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cla

se n

os

hem

os

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pro

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[Esp

acio

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tel]

ACTIVIDAD #01

ANEXO 3. DOCUMENTO DE PACTO PARA FIRMAR


1. Introducción

A través de la expresión plástica nos acercamos a la reflexiónsobre la violencia, la necesidad de prevenirla y las consecuen-cias, a veces irreparables, de los conflictos armados.

2. Una aldea feliz

Coloreamos la plantilla e invitamos a nuestro alumnado a comple-tarla, dibujando aquellas cosas que harían más próspera y armó-nica la aldea: personas trabajando, animales, flores, cultivos…

3. Llega la guerra

Ahora les pedimos que representen la llegada de la guerra a laaldea. Habrá niños que no deseen ensuciar su dibujo, en estemomento conviene insistirles en que den rienda suelta a la des-trucción: incendios, derrumbes, cosechas arrasadas, animalesrobados o muertos, víctimas entre la población… Puedeambientarse la llegada de la guerra con música alegórica (porejemplo, con protagonismo de la percusión y el metal, como laCabalgata de las Valkirias de Wagner o la Marcha Imperial de laB.S.O. de La Guerra de las Galaxias).

Conceptos clave

Interdependencia


Justicia social


Cambio y futuro

4

Objetivosn Fomentar la creatividad y contribuir a

desarrollar la capacidad de expresión plástica.

n Desarrollar una actitud de compromiso con

la convivencia pacífica.

n Sensibilizar sobre la importancia de la

prevención de la violencia.

n Celebrar el Día Escolar de la no-Violencia

y la Paz (30 de enero).

Evaluaciónn Grado de reflexión y de implicación personal.

n Creatividad en la búsqueda de soluciones.

Materiales necesariosn Anexo 1: Plantilla. Una aldea feliz.

Recursos(Disponibles en www.enredate.org/descargas)n Vídeo: Qué bueno. The Kids Band.

ACTIVIDAD #02

MEJOR PREVENIR QUE REMEDIAR:PROTEJAMOS LA PAZ

30 ENERO

Día Escolar de

la No-Violencia

y la Paz


4. ¿Cómo continuar?

Ahora les pedimos que solucionen los problemas que laguerra ha causado, es hora de reforzar a aquellos que hanresistido a la presión de grupo intentando proteger su dibu-jo de la destrucción. Pueden dibujar encima, borrar o trans-formar el dibujo para tratar de eliminar la huella del conflic-to violento.

5. Reflexión final

l ¿Hay algunos problemas que ha causado la violencia queno tienen solución?

l ¿Crees que lo que ha pasado en vuestra aldea ocurre en elmundo?

l En un principio no queríais destruir vuestro dibujo. ¿Quéos ha convencido?

l ¿Qué diferencia hay entre actuar antes o después de la vio-lencia?

l ¿Qué podemos hacer respecto a los conflictos que nosafectan personalmente? ¿Podemos prevenirlos?

l ¿Existe alguna razón que justifique dar rienda suelta a laviolencia para solucionar un conflicto? ¿Por qué?

6. Marcha pacífica

El origen del Día Escolar de la No Violencia y la Paz es elrecuerdo a la acción pacífica de Ghandi en defensa de susideas. Por eso, podemos proponer a los alumnos y alumnasque participen en una marcha pacífica para reivindicar la noviolencia como forma de resolución de conflictos.

Algunas de las reflexiones de la actividad nos pueden servircomo base para generar lemas de paz y no violencia que pode-mos exponer junto a los dibujos en las fechas próximas al díade la paz. También pueden sujetarse tanto los dibujos como loslemas con lápices o varillas, a modo de cartel reivindicativo, opegarse en papel continuo para formar una pancarta giganteque podemos exhibir en una marcha pacífica el 30 de enero.

Como colofón podemos compartir con nuestro alumnado elvídeo Qué bueno (The Kids Band). Una invitación a la paz y laconvivencia pacífica que podemos cantar juntos durante la mar-cha para celebrar el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz.

ACTIVIDAD #02


The Kids Band.


ACTIVIDAD #02

ANEXO 1. PLANTILLA: UNA ALDEA FELIZ

Elige fecha e inscribe vuestra carrera

1. Decide la fecha, y el lugar de celebración de la prueba. La sema-na del 22 de marzo, Día Mundial del Agua, puede ser una fechaidónea aunque puede realizarse en cualquier momento del año.

2. Cumplimenta el formulario de inscripción en la webwww.enredate.org y recibirás gratuitamente dorsales y pulseraspara cada participante.

Promociona la carrera e informa sobre el destino de los fondos

3. Para que el esfuerzo conjunto tenga valor educativo, esimportante que, tanto participantes como patrocinadores, conoz-can el problema que vamos a contribuir a solucionar gracias a lacarrera. El vídeo de Fredo Fox sobre el acceso al agua en Nígerofrece un buen resumen, que puede completarse con el mapainteractivo de Níger. Para profundizar más, puedes consultaralgunos de los recursos, historias y materiales publicados enwww.enredate.org/gotas

Conceptos clave

Interdependencia


Justicia social


Cambio y futuro4

Es muy sencillo convertir un evento deportivo en una buena causa. Solo hace falta un

poco de motivación, un poco de organización y muchas ganas de esforzarse por unir

gotas que enviaremos donde más falta hacen.

Objetivosn Movilizar a la comunidad educativa en

torno al derecho al agua en Níger.

n Desarrollar una actividad lúdico-deportiva

que incorpore un mensaje de solidaridad.

Evaluaciónn Grado de participación e implicación.

Recursos(Disponibles en www.enredate.org/descargas)n Vídeo de Fredo Fox sobre Níger.

n Mapa interactivo de Níger.

n Vídeo: J. Manuel Calderón y Gotas para Níger.

n Cartel de la carrera Gotas para Níger.

n Dorsal de la carrera Gotas para Níger.

n Cartilla de la carrera Gotas para Níger.

ACTIVIDAD #03

LA CARRERA DEL AGUA


22 MARZO

Día Mundial

del Agua

Celebración de la carrera del agua en el CEIP Petra Sánchez Rollán.


4. Para promocionar la carrera entre la comunidad escolarpodemos usar el vídeo protagonizado por Calderón y utilizarlos carteles.

¡A correr!

O a nadar, a saltar, a gatear o a andar por el campo: el formatono tiene que ser estrictamente una carrera. Se trata de poner unpoco de esfuerzo físico al servicio de una causa solidaria. Piensaen una competición deportiva y adáptala a las necesidades y gus-tos de tu grupo.

Enviamos nuestras gotas

Todo lo recaudado será entregado en el centro educativo que lohará llegar a UNICEF haciendo un ingreso en la cuenta del BancoSantander: ES72 0049-1892-67-2910381058.

Todos los centros participantes serán reconocidos como CentroColaborador de la campaña Gotas para Níger.

¡Compártelo!

JOSÉ MANUEL CALDERÓNJUGADOR DE BALONCESTO

¡Organiza en tucentro tu carrerasolidaria!

Solicita gratuitamente losdorsales para losparticipantes en:

www.enredate.org/gotas

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CARRERAGOTAS PARA NíGER

FECHASCLAVE DELCURSO

Día Universal de la Infancia Celebra con toda la comunidad educativael día de los derechos de la infancia.Anima a tus alumnos y alumnas aexpresar sus derechos y compartirloscon otras personas.

20 NOVIEMBRE

Día Mundial del AguaÚnete a las carreras que han movilizado ya a milesde estudiantes de todas las edades a favor de lainfancia de Níger: organiza un evento lúdicodeportivo con motivo del Día Mundial del Agua ypon el esfuerzo físico al servicio de la solidaridad.Regístrate en la carrera y solicita gratuitamente tus dorsales en: www.enredate.org/gotas

22 MARZODía Escolar de la No-Violencia y la PazPara lograr la paz tenemos que aprender aevitar la violencia y comprometernos conformas pacíficas de resolución de conflictosen nuestro día a día. ¡Invita a tu alumnado amanifestar su compromiso con la paz!

30 ENERO

GOTAS PARA NÍGERGOTES PER AL NÍGER · GOTAS PARA NÍXER · TANTAK NIGERRERAKO

www.enredate.org

CARRERASOLIDARIA

CARTILLA DEL

PARTICIPANTE

CARRERA SOLIDARIACARTILLA DEL PARTICIPAN

TE

Patrocinador Aportación por vuelta Vueltas realizadas TOTAL

€

€

€

€

€

€

€

€

€

€

€

Nombre:.....................................................................................................Curso:.......................................

Gotas para Níger es una cam

paña educativa de

UNICEF España que apoya los programas en favor

de la infancia que UNICEF desarrolla en Níger.

Firma del responsable

X...................


Tanto antes como durante y después de la carrera podéis usarel hashtag de Twitter e Instagram #GotasParaNiger y unirosasí a los corredores, centros educativos e instituciones cola-boradoras que promocionan su evento y comparten sus viven-cias en las carreras del agua a través de estas redes sociales.


FORMA PARTE DE LA RED DE CENTROS EDUCATIVOS DE UNICEF

Inscribe tu centro en enredate.org, el programa educativo deUNICEF, y únete al esfuerzo que desarrollan los centroseducativos en su compromiso con los derechos de la infancia.

UNICEF, a través de su programa enrédate.org, posibilitaa los centros educativos convertirse en su aliado a travésde tres niveles de compromiso:

CENTROS ENREDADOS

Serán Centros Enredados todos aquellos que se registrenen la web enredate.org. Estar enredado posibilita recibirde manera gratuita los materiales educativos, tener acce-so a todos los recursos educativos de la webenredate.org, compartir información con otros centrosenredados y recibir información periódica sobre el traba-jo de UNICEF.

CENTROS COLABORADORES

Aquellos Centros Enredados que participen en alguna delas actividades propuestas dentro de las campañaseducativas del programa enredate.org serán reconocidoscomo Centros Colaboradores por el curso en que realicendicha colaboración.

ESCUELAS AMIGAS DE UNICEF

Las Escuelas Amigas de UNICEF, además de comprome-terse con una decisiva aportación educativa, se movilizanpara conseguir recursos económicos con destino a losprogramas de cooperación de UNICEF. Recibirán la distin-ción anual de Escuelas Amigas de UNICEF aquellas que:

n Incorporen a su Proyecto Educativo de Centro la pro-moción, el conocimiento y la defensa de los derechos dela infancia según se recogen en la Convención deNaciones Unidas sobre los Derechos del Niño de 1989.

n Celebren el Día Universal de la Infancia (20 de noviembre).

n Utilicen, según su criterio, los materiales educativos deUNICEF y participen en sus campañas educativas.

n Promuevan actividades de captación de fondos enfavor de los programas de cooperación internacional queUNICEF desarrolla en todo el mundo.

Los centros que lo deseen podrán suscribir un conveniode colaboración con UNICEF o bien presentar unamemoria justificativa del cumplimiento de estas accio-nes para recibir esta distinción.

Aquellos docentes que como complemento al registrode su centro o bien de forma particular deseen inscribir-se en la red de educadores de UNICEF pueden hacerloen enredate.org. Registrarse como docente enredadotiene la ventaja de recibir directamente todas las comu-nicaciones del programa educativo y acceder a todoslos recursos educativos de UNICEF.

Más información en www.enredate.org

ESCUELA AMIGADE UNICEF

Alumnos y alumnas del SEK celebran el día de la infancia.


Si quieres introducir el enfoque de derechos de infanciaen tu centro educativo pero no sabes por dónde empezar,te presentamos el proyecto Educación en Derechos.Orientado a la comunidad educativa en su conjunto, suobjetivo es que podáis poner en marcha un proyecto edu-cativo innovador donde los derechos de la infancia seanel eje vertebrador de la vida escolar.

Qué te ofrecemos:

n Una ágil herramienta de autoevaluación, para que ana-licéis la forma en que integráis los derechos de la infan-cia en vuestro centro. A través de la web del proyectopodréis obtener los resultados y consolidar propuestasde mejora que vosotros mismos elaboréis en un plan deacción.

n Una guía y las fichas de autoevaluación que podéisdescargaros en la web o solicitarnos en papel.

n Ayuda y asesoramiento durante el proceso.

n Formación, con el reconocimiento oficial de los créditosde formación permanente del profesorado.www.enredate.org/educacionenderechos es el nuevoespacio dentro de la web de Enrédate con UNICEF dondepodrás iniciar el proceso.

¿Y después?

En los siguientes meses te facilitaremos:

n Una guía sobre integración de los derechos de la infan-cia en el currículum.

n Un curso de formación del profesorado, en colaboracióncon la UNED, sobre integración de los derechos de la infan-cia en el curriculum, este curso se impartirá en octubre ytendrá el reconocimiento del Ministerio de Educación.

Para cualquier aclaración o para solicitar gratuitamente laGuía de Autoevaluación en papel, puedes escribir a:[email protected]

Una escuela comprometida con los derechos de la infancia es un objetivo alcanzable,pero puede parecer difícil empezar: ¿Cómo plasmarlo en el Proyecto Educativo deCentro? ¿Qué sabemos en la comunidad educativa sobre la Convención sobre losDerechos del Niño? ¿Qué posibilidades ofrece el marco actual de la autonomía escolar?

TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓNDESDE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN DESDE LOS DERECHOS DE INFANCIA

EDUCACIÓN

ENDERECHOS FICHADE

AUTOEVALUACIÓN

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Grupo de Trabajo 5: Personal de administración y servicios, el responsable

municipal, técnicos de comedor y de actividades extraescolares.


Grupo de Trabajo 4: Alumnado

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Grupo de Trabajo 3: Familias

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Grupo de Trabajo 2: Tutores

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Grupo de Trabajo 1: Equipo directivo, coordinadores-as de ciclo y etapa, directores-as de departamento y miembros de los equipos de orientación.

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EDUCACIÓNEN DERECHOS

GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN

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GUÍA METODOLÓGICA

ciudadanía globaligualdad di

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género derechosinfanciaexclusión

jóve

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racismo

discapacidad

pobr

eza

identidad

participación

valores

desarrollo

conocimientos

dign

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maltratoresponsabilidad

democracia

familia

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orientación

comunicación

interés superior del niño

deporte

respeto

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2004

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¿Cómo colabora tu escuela para hacer un mundo mejor?

DirecciónIgnacio Guadix

EdiciónAmaya López de TurisoOscar Belmonte

Diseño gráficoRex Media SL.

IlustracionesPupi Herrera

Enrédate es el programaeducativo de UNICEF ComitéEspañol. Los hechos yopiniones aquí mostrados norepresentan necesariamenteel punto de vista de UNICEF.

Agradecimientos:- A la FundaciónMuñecosxeldesarrollo por losvídeos y actividadesdidácticas del Mundo deFredo Fox.- A Andrés Meseguer autor ycompositor de la Pandilla deDrilo, ARENA Teatro, y TheKids Band intérpretes de lacanción "Qué bueno".

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EDUCACIÓN INFANTIL

DERECHOSDE INFANCIA

#yopidopacto

Educación Primaria

CUADERNO DE ACTIVIDADES

CONCURSO DEMURALES DE JOVIA FAVOR DE UNICEFDel 15 de octubre al 20 de diciembre de 2014 puedes participar con tus alumnosy alumnas en este concurso promovido por JOVI para concienciar a los másjóvenes sobre el papel que tienen en la protección de su entorno y la lucha con-tra las desigualdades.

El concurso está dirigido a alumnos y alumnas de Educación Infantil, EducaciónPrimaria y Educación Especial. Puedes descargar el dossier con contenidosdidácticos y las bases del concurso en www.jovi.es/75aniversario/concurso

http://www.facebook.com/enredate.org

http://twitter.com/unicef_EDU

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Derechos de la infancia. Educación Primaria

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