DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA...

COMUNIDAD DE MADRID UNIÓN EUROPEA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Fondo social europeo I.E.S. JULIO VERNE - Cod. 28039864 C/ Ingeniería 4 - 28918 Leganés - Tfno 91.680.76.65 - Fax 91.481.00.10 - www.iesjulioverne.org – [email protected]

GUÍA DIDÁCTICA

3º ESO - diversificación

CURSO 2014 - 2015

Comienzo de las clase de 1º ESO 10 septiembre

Vacaciones

Navidad desde el 20 de diciembre hasta el 7 de enero, ambos inclusive. Semana Santa desde el 27 de marzo al 6 de abril, ambos inclusive. Verano a partir del 20 de Junio.

Días Festivos

No lectivo 31 octubre No lectivo 28 noviembre La Inmaculada Concepción 8 diciembre No lectivo 13 febrero San José 19 de marzo Día del Trabajo 1 mayo Corpus Christi 4 junio

Celebraciones y eventos del Instituto

Festival Navidad – Concurso Villancicos 18 diciembre Festival Carnaval – Concurso Chirigotas 17 febrero Graduación de 2º Bachillerato 15 mayo Musical “IES Julio Verne” 17 junio Feria del Ocio y Tiempo libre 21 mayo Semana de uso de seguro de Nuevas Tecnologías 27 al 30 de enero

IES Julio Verne Guía didáctica de 3º ESO DIVERSIFICACIÓN 2014 - 2015

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Contactos de interés

Director: D. Juan José NIETO ROMERO [email protected]

Jefes de Estudios D. Fco. Javier BELLÓN JARAMILLO D. David GARCÍA RAMÍREZ DE VERGEL D. David IZQUIERDO GÓMEZ

[email protected] Turno diurno:

Turno vespertino: D. Juan Carlos JUÁREZ LÓPEZ

Secretaría: Dª Ana HERNÁNDEZ REVUELTA [email protected]

Administración: D. Juan SÁNCHEZ FERNÁNDEZ [email protected]

Orientadora: Dª Sagrario JIMÉNEZ GÓMEZ [email protected]

Coordinadora 1º y 2º ESO: Dª. Mª Ángeles YUGO Gª-MORENO [email protected]

Tutores

Curso Tutor Atención a

padres Correo electrónico

1º ESO A D. Rubén CAÑAMARES TORRIJOS Martes

11:00 – 11:50 [email protected]

1º ESO B Dª. Mercedes GONZÁLEZ LANGA Miércoles


1º ESO C D. Armando ÁVILA CASTRO Lunes


1º ESO D Dª Mª Mar SÁNCHEZ CONDE Miércoles


2º ESO A Dª. Mónica VENTURA DELGADO Viernes

12:20 -13:10 [email protected]

2º ESO B Dª. Mª Ángeles YUGO Gª-MORENO Lunes

12:20-13:10 [email protected]

2º ESO C Dª. Rosario TRUJILLANO TRUJILLANO Viernes

12:20 -13:10 [email protected]

2º ESO D D. Yolanda SAN PEDRO CASTRILLO Jueves

12:20 - 13:10 [email protected]

3º ESO A Dª Pilar FERNÁNDEZ CANTÓN Martes


3º ESO B Dª Tamara MARTÍNEZ CARRERA Martes


3º ESO C Dª Carmen FERNÁNDEZ GARCÍA Miércoles


3º ESO D Dª Antonia CASTRO ViLCHES Martes


3º ESO DIV Dª Carla GIL DE BIEDMA ELDUAYEN Miércoles

9:10 a 10:00 [email protected]

4º ESO A D. Manuel RAMÍREZ SEGADOR Lunes


4º ESO B D. Pilar GALÁN NÚÑEZ Martes


4º ESO C Dª. Sagrario JIMÉNEZ GÓMEZ Jueves


4º ESO DIV Dª Elena GUISADO GARCÍA Miércoles



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Evaluaciones

Primera reunión de tutores con padres 1º ESO y 4º ESO 7 de octubre Primera reunión de tutores con padres 2º ESO y 3º ESO 8 de octubre Evaluación Cero: Entrega de fichas de seguimiento a las familias, a los alumnos. 3 de noviembre 1ª Evaluación: Reunión de tutores con padres de E.S.O.: 18 de diciembre Entrega de notas 19 de diciembre Exámenes de pendientes de ESO del 2 al 6 de febrero 2ª Evaluación: Reunión de tutores con padres de E.S.O.: 25 de marzo Entrega de notas 26 de marzo Interevaluación: Entrega de fichas de seguimiento a las familias, a los alumnos. 8 de mayo Exámenes de pendientes de ESO del 11 al 14 de mayo 3ª Evaluación: Entrega de notas de E.S.O.: 24 de junio Reclamaciones: 24 y 25 de junio Evaluación extraordinaria de septiembre: Entrega de notas 4 de septiembre Reclamaciones 4 y 5 septiembre

Apoyo al área de Matemáticas

Desde los departamentos de ámbito científico se trabajará y apoyará el área de Matemáticas en coordinación con el departamento titular de dicha área.

Apoyo al área de Lengua Todos los Departamentos apoyarán el área de Lengua teniendo en cuenta en trabajos y exámenes la presentación, la caligrafía y la ortografía.


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ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO

OBJETIVOS

Comunicarse con corrección tanto por escrito como oralmente, incorporando a su lenguaje la terminología y modos de argumentar propios del ámbito científico. Buscar, utilizar y producir información con un propósito determinado

Aplicar los conceptos básicos de las ciencias para identificar objetos y formas, interpretar fenómenos y mecanismos y, para idear soluciones a problemas y situaciones planteadas.

Utilizar las estrategias propias de la resolución de problemas y reflexionar sobre el proceso seguido en situaciones y problemas derivados de la vida cotidiana.

Aprender a disfrutar y confiar en sus propias capacidades y a perseverar en el esfuerzo para afrontar situaciones que requieran su empleo.

Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con las de los compañeros/as, y valorando las ventajas del trabajo en grupo.

Disponer de destrezas técnicas y conocimientos básicos para el análisis, diseño y elaboración de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los fenómenos naturales y los avances tecnológicos.

Utilizar sus conocimientos sobre el medio para disfrutarlo, así como proponer, valorar y en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo.

METODOLOGÍA

El profesor pretende elaborar y reconstruir el conocimiento a partir del conocimiento previo y de las experiencias de los alumnos/as, y no ser un mero transmisor de conocimientos.

El trabajo en clase consiste en una breve exposición teórica del tema para realizar una serie de actividades de razonamiento, síntesis y asimilación de los conceptos. Estas actividades se completan con el trabajo de laboratorio y con una búsqueda de información según lo requiera. Respecto a los procedimientos es importante el cuaderno de clase que incluirá todo el trabajo mencionado y nos indica la forma de proceder del alumno ante el trabajo diario y el de laboratorio.

El trabajo en casa consistirá en la realización de todas las actividades indicadas y en estudiar para asimilar progresivamente los conceptos y no esperar a la víspera del examen. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación, ante todo, tiene que ser consecuente con los objetivos. La observación sistemática a través de los instrumentos oportunos aporta la información necesaria para la evaluación del alumno y del proceso de enseñanza-aprendizaje que debe estar en continua revisión.

Periódicamente se realizarán pruebas escritas y diariamente se preguntarán y repasarán los conceptos impartidos así como el cuaderno de clase para controlar el hábito de trabajo del alumno. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final del Ámbito Científico Técnico se obtendrá por la media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones. La nota de cada evaluación se obtendrá de la siguiente forma:

Evaluación de CONCEPTOS. Se llevará a cabo mediante controles periódicos de cada tema y un examen global de evaluación. También se realizarán preguntas orales en clase y se considerará además la correcta corrección de las actividades, ejercicios y problemas correspondientes a cada tema. Esto supondrá el 40 % de la nota.

Evaluación de PROCEDIMIENTOS. En este apartado se calificará el CUADERNO DE CLASE como un elemento muy importante. Se atenderá especialmente a la correcta expresión escrita, presentación, método y hábito de trabajo y a que contenga íntegramente todos los apuntes, fotocopias, actividades etc. de cada tema. El trabajo de laboratorio también se incorporará al cuaderno de clase y en este caso se valorará el grado de realización de cada actividad. Las actividades extraescolares y los trabajos de investigación se evaluarán también en este apartado de procedimientos que supondrá el 30 % de la nota.

Evaluación de ACTITUDES. Se tendrá en cuenta el interés demostrado por el alumno-a en la asignatura, la participación en clase y en las actividades extraescolares, así como la cooperación y el respeto a las normas, al profesor y a los compañeros. Se valorará este apartado con un 30% de la nota.

Para obtener la nota final de cada evaluación se tienen que aprobar cada uno de los tres apartados mencionados anteriormente.


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ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL

I. MATERIALES DE USO OBLIGATORIO

(Deberán traerlo a clase cada día salvo indicación expresa de la profesora –algunos materiales podrán dejarlos en la taquilla o en el armario de aula):

- Libros de texto. - Cuaderno/Archivador del Ámbito. - Libros de lectura obligatorios (el alumno deberá traer siempre a clase el libro de lectura que se esté

trabajando en cada período). - Tarjeta de fotocopias del instituto - Carné de al menos una Biblioteca Pública a elección del alumno/a, además del Carné de la

Biblioteca del Instituto. - Bolígrafo azul, negro, rojo. Lápiz, goma, sacapuntas. Lápiz bicolor. Rotuladores de colores (al

menos 3); Rotulador negro de punta fina (para los mapas); Pinturas de colores (al menos 6). Regla pequeña.

- Fichas de cartulina - Algunas cartulinas (para murales en grupo) - (En 3º ESO: Mapas físicos y políticos de cada continente y de España –tres ejemplares de cada

uno-). II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN de los CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Correspondientes a los contenidos de Geografía (3º ESO): 1) Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno como resultado de las interacciones

entre el medio natural y la actividad humana. 2) Reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores que

originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias. 3) Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando sus causas y

sus efectos. 4) Conocer la organización político-administrativa de la Unión Europea y de España. Analizar las

características del modelo autonómico español: La Comunidad de Madrid. 5) Describir los efectos medioambientales de las actividades humanas. Conocer los planteamientos y

medidas en defensa del medio ambiente, en particular en la Comunidad de Madrid, y manifestar interés y respeto por el medio.

6) Conocer las características que definen los espacios agrarios, industriales, comerciales y turísticos, y su distribución geográfica en España y en la Comunidad de Madrid. Explicar el papel que juegan los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio.

7) Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y la diversidad de las Comunidades Autónomas.

8) Identificar y localizar las grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención a la Unión Europea.

2. Correspondientes a los contenidos de Historia (4º ESO): 9) Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España. 10) Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones

liberales. 11) Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial, así como los

acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, sus consecuencias y su declive.

12) Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante los siglos XIX y XX.

13) Situar cronológica y geográficamente los grandes conflictos que han tenido lugar en el siglo XX. 14) Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XIX al XX, con

particular atención a España. 15) Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo

conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

3. Correspondientes a las capacidades de comunicación y manejo de la información (entre 3º y 4º ESO):


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16) Utilizar fuentes diversas para obtener y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

17) Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales, informaciones específicas y datos relevantes de reportajes, entrevistas, presentaciones, conferencias, etcétera, e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o debates en medios de comunicación o en el marco escolar.

18) Comprender instrucciones escritas; identificar en textos escritos de los ámbitos público y escolar, y de los medios de comunicación, el propósito, el tema general y los temas secundarios, y reconocer cómo se organiza en ellos la información.

19) Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

20) Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, e intervenir con corrección en situaciones de comunicación en el ámbito académico.

4. Correspondientes a los contenidos de Lengua y Literatura (entre 3º y 4º ESO): 21) Valorar la función del castellano como instrumento lingüístico de cohesión de la comunidad hispánica. 22) Identificar y localizar las lenguas constitucionales. 23) Conocer los principales autores y obras desde la Edad Media hasta la actualidad. 24) Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad, reconocer sus elementos

estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados en él, relacionarlo con los períodos literarios estudiados y expresar una opinión personal sobre el mismo.

25) Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados.

26) Conocer y usar la terminología lingüística adecuada. 27) Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de

comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

5. Correspondientes a los contenidos de Educación Ético-Cívica (entre 3º y 4º ESO): 28) Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos de dignidad personal, valor, norma,

deber y responsabilidad moral. 29) Conocer los conceptos claves de las principales teorías éticas. 30) Reconocer los derechos humanos como principal referencia ética. 31) Analizar los conflictos más relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz

(totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etcétera). 32) Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible

discriminación y violencia contra ellas. 33) Utilizar el diálogo como medio adecuado para justificar las propias posiciones éticas y para refutar las

ajenas.

III. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

CALIFICACIÓN DE CADA EVALUACIÓN: será la media de la puntuación obtenida en los siguientes apartados: a) Valoración del trabajo diario y de la actitud ante el aprendizaje: 30%.

Este apartado incluye: - La asistencia a clase con puntualidad y con todo el material necesario, esperando a la

profesora en el aula con el material preparado; - El trabajo diario tanto en clase (atención y toma de apuntes en las explicaciones, corrección de

deberes y trabajo personal o en grupos) como en casa (realización diaria de los deberes y estudio/repaso de los contenidos vistos en clase)

- Actitud de respeto y participación en el trabajo de aula: El alumno que reiteradamente falte a clase o llegue tarde de forma injustificada, acuda a clase reiteradamente sin el material necesario o sin traer las tareas encomendadas, hable fuera de tiempo, interrumpa las explicaciones de la profesora sin pedir la palabra, hable mientras intervienen sus compañeros y, en general, dificulte o ralentice el proceso grupal de aprendizaje, obtendrá una calificación negativa en este apartado.

b) Puntuación obtenida las entregas trimestrales: 30% (Cuadernillo de cada tema de geografía y lengua y literatura; cuadernillo trimestral de ortografía;, redacciones, fichas de lectura, trabajos y exposiciones (individuales y en grupo)

Los ejercicios copiados tendrán una puntuación de cero (tanto el original como las copias). Los ejercicios no presentados en la fecha solicitada tendrán también puntuación de cero y deberán ser


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recuperados. En este caso, la calificación podrá bajar hasta el 50%, dependiendo del retraso en la entrega.

c) Puntuación obtenida en los controles y pruebas objetivas semanales/quincenales: 30% Estos controles y pruebas versarán sobre los contenidos trabajados durante el último período (la semana o la quincena), y además podrán incluir contenidos básicos que se hayan trabajado anteriormente y que la profesora considere necesario seguir teniendo presentes. Para superar los objetivos del trimestre, será necesario alcanzar en este apartado una calificación mínima de 4.

d) Puntuación obtenida en el examen global trimestral: 10% En este examen se evaluarán de forma global todos los contenidos trabajados en el Ámbito a lo largo del trimestre. Los alumnos que en el apartado c) hayan obtenido una calificación inferior a 4, podrán recuperar aquí los contenidos que hayan sido calificados negativamente.

La calificación de cualquier trabajo escrito (sean actividades y trabajos de clase, sean controles y exámenes) podrá bajar hasta el 20% por faltas graves y reiteradas de ortografía, sintaxis y redacción. La calificación será en cualquier caso negativa si la presentación del escrito dificulta de forma grave su lectura y corrección.

RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA Y/O SEGUNDA EVALUACIÓN El alumno o alumna que obtenga una calificación negativa en la primera o la segunda evaluación, podrá recuperarlas superando el apartado correspondiente: a) Mejorar el trabajo diario en clase o en casa, si el suspenso ha sido debido a la falta de trabajo diario. b) Completar las entregas, lecturas y actividades pendientes, y entregarlos en la fecha acordada con

la profesora, si es este apartado el que ha fallado. c) Realizar un examen de contenidos mínimos en la fecha acordada con la profesora, si lo que ha

fallado ha sido la adquisición de conceptos. CALIFICACIÓN FINAL DEL CURSO Y CALIFICACIÓN FINAL DEL ÁMBITO La calificación final del curso será la media de las calificaciones obtenidas en la 1ª, 2ª y 3ª evaluación. La calificación final del Ámbito será la media de las calificaciones obtenidas en tercer y en cuarto curso.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE El alumno que obtenga una calificación final negativa, podrá optar a la evaluación extraordinaria de septiembre. Para ello deberá: a) realizar durante el verano el trabajo que le encargue la profesora, destinado a subsanar las lagunas

que hayan quedado en el aprendizaje; y b) realizar en septiembre la prueba extraordinaria sobre los contenidos que no se hayan adquirido de

forma satisfactoria. La calificación extraordinaria de septiembre será la media entre la puntuación obtenida en el trabajo realizado y la obtenida en el examen.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Materiales de uso obligatorio

Let’s Go 1 Student’s book. Ed. Burlington.

Cuaderno o archivador tamaño folio

Diccionario bilingüe. (Recomendamos “Oxford Pocket Dictionary”).

Obra de teatro para la 2ª evaluación. Asistiremos a la representación de “Banality Show” el día 13 de enero de 2015 Dos libros de lectura graduada en la 1ª y 3ª Evaluación. El profesor informará de los títulos y editoriales.

OBJETIVOS: El objetivo principal de una lengua es la comunicación( escrita y oral)

ENSEÑANZAS MÍNIMAS 3º ESO DIVERSIFICACIÓN Funciones del lenguaje y gramática

Saludar Dar, pedir y comprender información personal. Fórmulas. Verbos be y have got. Artículos. Singular y plural del sustantivo. Adjetivos en posición predicativa. Posesivos. Genitivo sajón. Preposiciones: out, in. Numerales cardinales. Formación de palabras.

Dan pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos Can. Fórmulas.Frases adverbiales.

Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas. Presente simple. There is / there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable / uncountable nouns.

Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos. Presente simple con adverbios de frecuencia. Numerales ordinales. Preposiciones de lugar y tiempo.Conectores. Expresiones que denoten hora. día y fecha.


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Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo. Expresiones temporales: now; today, etc. Indefinidos.

Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de verbos regulares e irregulares. There was /were. Adverbios y frases adverbiales: yesterday; etc

Expresar planes e intenciones para d futuro. Presente continuo con valor de futuro. Going to Adverbios y frases adverbiales: tomorrow: next week,

Hacer sugerencias, aceptarlas y rechazarlas. Let’s. Why don’t we..? Shall we...?.

Expresar obligación. - Must / mustn’t

Vocabulario 1 Relacionado con los temas tratados: la familia. alimentos, tiempo. ropa. lugares. 2 Fórmulas y expresiones.

Fonética 1 Pronunciación de la terminación: /s/ /z/ /iz/ en el presente simple. 2 Pronunciación de la terminación -ing. 3 Pronunciación de la terminación -ed en el pasado simple. 4 Formas débiles. 5 Acentuación de palabras y frases. 6 Entonación de frases. 7 Ritmo.

Criterios de evaluación: Habilidades comunicativas: 1.- Identificar la información global y especifica en textos orales (conversaciones, exposiciones breves y diálogos) sobre temas que resulten familiares al alumno y en textos escritos de carácter auténtico, sencillos y de extensión limitada (descriptivos y narrativos), siendo capaz de predecir el significado de algunos elementos a través del contexto. 2.- Participar en intercambios orales breves, relativos a situaciones conocidas, emplear un lenguaje sencillo e incorporar expresiones usuales en las relaciones sociales. 3.-Leer individualmente, utilizando el diccionario con eficacia, textos con apoyo visual y libros sencillos, demostrando la comprensión a través de una tarea específica. 4.- Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos utilizando los conectores y el léxico apropiados, y que sean comprensibles para el lector. Se prestará atención a los pasos seguidos para mejorar la producción escrita. Criterios de Calificación:

La nota de la evaluación consta de las siguientes partes

Grammar Test, Vocabulary 35% = 3’5 puntos

Libro de lectura u obra de teatro: 15%= 1’5 puntos

Notas de clase, deberes, y laboratorio: 30% = 3 puntos

Listening: 10 % = 1 punto.

Speaking: 10% = 1 punto. Presentación de ejercicios y exámenes

Se recomienda escribir con letra clara, con bolígrafo siempre (excepto en el student’s, que se escribirá con lápiz) dejando márgenes, puntuando correctamente y teniendo especial cuidado en no cometer faltas de ortografía.

Un ejercicio comenzado en clase se terminará en casa.

Todos los ejercicios que estén copiados, tendrán una puntuación de cero (tanto el original como las copias)

La no-presentación en la fecha solicitada, de cualquier tipo de ejercicio, tendrá también la puntuación mínima = cero La evaluación será continua. Una evaluación suspensa se recupera si en la siguiente se obtiene una calificación positiva. (5 como mínimo)

CRITERIOS MINIMOS PARA SUPERAR ESTE AREA: Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

El trabajo y participación del alumno (cantidad y calidad). Este aspecto influirá en la calificación.

El nivel alcanzado por el alumno respecto a los mínimos exigidos para este curso.

El progreso del alumno en su nivel inicial (conocimientos y habilidades)


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IMPORTANTE: - La asistencia a clase es obligatoria y por tanto la justificación de faltas sólo podrá ser hecha por los padres. El justificante se debe presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Un alumno con reiteradas faltas sin justificar podrá ser calificado negativamente, ya que el absentismo dificulta la evaluación continua del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro.

Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. El alumno que moleste en clase será sancionado por el profesor.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Jefatura de Estudios fijará la fecha para realizar dicha prueba. Esta prueba constará de ejercicios gramaticales, vocabulario, lectura comprensiva de un texto y redacción. La nota mínima para superar esta prueba es de 5 puntos.


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DEPARTAMENTO DE MÚSICA 1. MATERIALES

Libro de texto Música II, editorial Teide. ISBN:978-84-307-8602-2

Instrumento musical a elegir entre teclado, flauta o xilófono.

Cuaderno o archivador.

Cuaderno de apuntes de 2º ESO (cuaderno de pentagramas). 2. OBJETIVOS Los objetivos de la Música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información –medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos- para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándola con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando la contribución que la música puede hacer a la vida personal y a la de la comunidad.

10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

11. Conocer las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su significación en el ámbito artístico y sociocultural.

12. Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros leguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

13. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

14. Desarrollar y consolidad hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para el desarrollo de las actividades musicales.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación,…) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

Acompañar melodías aplicando los conocimientos básicos de lenguaje musical adquiridos y respetar el marco de actuación de esquemas rítmico-melódicos en situaciones de improvisación e interpretación.

Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música.


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Tener algún criterio personal sobre los usos sociales de la música en la actualidad y poder comprender su importancia y su evolución en la historia.

Utilizar una terminología musical mínima y adecuada para comunicar sus propias ideas.

Conocimiento de los estilos más representativos de la historia de la música: saber algunas de las características más importantes y un autor al menos, y conseguir reconocer en una audición el estilo musical, los principales instrumentos o voces y formas sencillas.

Interpretar el repertorio básico trabajado en clase.

4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

La evaluación en el área de música, en consecuencia con la metodología, se concretará en: - EVALUACIÓN INICIAL: al principio de curso y antes de comenzar un proceso de aprendizaje (unidad didáctica) para conocer la situación de partida de cada alumno. - EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA: mediante las cuales se asegure una tarea de control del cumplimiento de objetivos, así como una recogida de información necesaria acerca de los progresos y rectificaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación se realizará de manera continua en el día a día de la clase, teniendo muy en cuenta los siguientes datos a la hora de puntuar al alumno:

Notas de clase cuando se realizan actividades de interpretación instrumental .Es imprescindible que el alumno estudie las partituras en un instrumento melódico, el cual debe traer a clase.

Notas de clase en actividades de interpretación vocal.

Notas de clase en actividades de movimiento y danza.

Notas de clase de lenguaje musical, donde se interpretarán partituras rítmicas y melódicas.

Notas de clase referentes a la teoría musical dada.

Notas de clase referidas al análisis de audiciones y sus instrumentos y voces.

El cuaderno del alumno debe estar al día y con todos los ejercicios realizados y bien corregidos. Por supuesto debe estar ordenado y limpio.

Notas de pruebas escritas, en las cuales se exigirán los objetivos señalados referentes al material dado.

Para llevar a cabo de una manera eficaz todos los apartados anteriores, será imprescindible la asistencia a clase. Todas las faltas han de ser justificadas. Se habrá observado que se tiene muy en cuenta el trabajo diario de clase, hasta el punto que si un alumno estudia diariamente y demuestra tener los conocimientos deseados podrá ser excluido puntualmente de las pruebas escritas (exámenes) en las cuales obtendría la nota de sobresaliente por su constancia.

Para que el alumno interprete correctamente partituras instrumentales y vocales, ha de conocer perfectamente las notas musicales y sus duraciones .Este apartado es imprescindible y su desconocimiento será causa de suspenso en las notas del alumno.

Otro dato de gran importancia es la actitud del alumno, el cual ha de participar de manera activa con una actitud de respeto hacia todos sus compañeros, disfrutar del trabajo en equipo y mantener una actitud de silencio, imprescindible para crear actividad artística musical.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La nota será la media obtenida de todas las actividades realizadas por el alumno durante el trimestre, dando importancia de esta manera al trabajo diario del alumno, no sólo al esfuerzo dedicado a exámenes. Por ejemplo, si durante el trimestre se han realizado las siguientes actividades: - interpretación de tres piezas musicales. - un trabajo. -realización de una danza -un control. Cada falta de ortografía restará 0,25 con posibilidad de recuperar los puntos perdidos debido a dichas faltas de ortografía mediante la realización de ejercicios. Los ejercicios pueden ser copiar un número de veces cada falta , escribir y aprender la regla de ortografía referente a dicha falta, realizar frases que contengan dicha palabra u otras semejantes en cuanto a ortografía… -preguntas habitualmente en clase (para positivos y negativos).

La media del alumno sería la suma de la nota de las tres piezas musicales+ la nota del trabajo + la nota de la danza + la nota del control; todo ello se dividiría entre 6 y el resultado sería la nota del alumno. Esta nota se puede retocar con los positivos o negativos de preguntas de clase, además de con la actitud del alumno, pudiendo subir o bajar la nota media del alumno hasta un punto.

No se realizará la media si el alumno saca menos de 4 puntos en cualquiera de las actividades que hacen media, y si el alumno no conoce las notas musicales y ritmos principales. Por lo cual suspendería la asignatura.

Es imprescindible realizar todos los apartados anteriores para superar los objetivos de la asignatura El alumno no podrá excluir o abandonar ninguna de las actividades propuestas en procedimientos de


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evaluación (interpretación instrumental, vocal, danza, actividades del cuaderno, controles) a no ser por un motivo de salud que habrá de justificar mediante un certificado médico.

5.1 Trabajos para subir nota:

Los alumnos que deseen subir su nota en cualquiera de los apartados, podrán hacerlo ayudando a sus compañeros. De esta manera se propicia un ambiente en clase de compañerismo y trabajo en equipo, además de asentar profundamente los conocimientos del alumno que ayuda. Por ejemplo, si un alumno no consigue interpretar una de las piezas musicales instrumentales, se pedirían voluntarios en clase para ayudarle. El alumno voluntario elegido ayudaría a su compañero en los recreos, o fuera del horario escolar. Si el alumno que necesitaba ayuda aprueba la pieza musical, el alumno voluntario obtendría un punto más sobre la nota que había obtenido en esta pieza musical. Si en la pieza musical había obtenido un 10, se le sumaría dicho punto en cualquier otra pieza musical donde su nota hubiera sido menor.

6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.

Si la recuperación es de todo un curso, al ser evaluación continua, recuperará el curso anterior automáticamente si supera los objetivos del curso que está realizando, y presenta un cuaderno de actividades propuesto por el profesor.

7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS.

Los alumnos con evaluaciones suspensas, las recuperarán poniendo al día todo el trabajo hecho durante dicha evaluación no superada: -Cuaderno con todas las actividades hechas y corregidas. Por supuesto ordenado y limpio. -Interpretación de las partituras instrumentales o vocales que no tenga aprobadas. -Lectura de lenguaje musical con el nivel exigido. -Presentación de los trabajos (ya sean escritos, de danza o con medios informáticos) no realizados en la evaluación anterior. -Prueba escrita teórica con los objetivos mínimos de la evaluación suspensa. Cada alumno realizará exclusivamente los apartados no superados en la evaluación o evaluaciones suspensas, dependiendo de su caso concreto. Es decir un alumno ha podido suspender exclusivamente el apartado del cuaderno, otro ha podido suspender el apartado de interpretación instrumental… Se valorará en todos los casos la actitud.

8. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

Cada alumno realizará exclusivamente los apartados no superados en la evaluación o evaluaciones suspensas en junio, dependiendo de su caso concreto. Es decir un alumno ha podido suspender exclusivamente el apartado del cuaderno, otro ha podido suspender el apartado de interpretación instrumental… Y realizará las pruebas apropiadas para la recuperación.


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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUES DE CONTENIDOS. o Bloque 1. Condición física y salud. o Bloque 2. Juegos y deportes. Cualidades motrices personajes. o Bloque 3. Expresión corporal. o Bloque 4. Actividades en el medio natural.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La observación sistemática a través de los instrumentos oportunos (anecdotarios, cuestionarios, escalas de valoración y autoevaluación, listas de control, registros de datos, carpeta del alumno, etc.) para valorar el trabajo individual.

Pruebas (motrices, orales y escritas). las pruebas y test de aptitud física y motriz son elementos indispensables para obtener la información necesaria.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación es fruto del grado de consecución de los objetivos, utilizando como indicadores los criterios de evaluación oficialmente prescritos.

Para alcanzar los objetivos de Área o Materia es preciso saber, saber hacer y saber ser o comportarse. Se asigna al dominio de los contenidos de los distintos tipos el siguiente peso ponderado: conceptos.- 20%; procedimientos.- 50% y actitudes y hábitos.- 30%.

En consonancia con los objetivos y contenidos de tipo actitudinal explicitados en esta programación, se valoran los siguientes aspectos:

Participación activa en clase.

Predisposición positiva hacia la práctica.

Cantidad y/o calidad en las ejecuciones sugeridas o autónomas.

Colaboración con la metodología empleada.

Respeto hacia los/las compañeros/as, el profesorado, el material y las instalaciones.

Capacidad para organizar y ejecutar autónomamente la actividad en clase.

El progreso individual de cada alumno, teniendo en cuenta la evaluación inicial, el trabajo diario y el interés por superarse (evaluación criterial).

Se valorarán negativamente los siguientes aspectos:

Faltas de asistencia injustificadas.

Faltas de puntualidad en la entrada a la sesión.

Faltas de uso de ropa deportiva, pelo suelto, zapatillas mal atadas.

Falta de trabajo y esfuerzo en clase.

Falta de respeto hacia los compañeros o hacia los profesores.

Comportamientos que molesten, dificulten o impidan el normal desarrollo de las sesiones.

El uso incorrecto y/o sin autorización del material o las instalaciones del centro.

Comer y/o masticar chicle, caramelos, comida y otros elementos. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Los alumnos/as que no hayan alcanzado la puntuación de 5 en alguna de las evaluaciones recuperarán esta si se observa una actitud positiva y de enmienda en las sucesivas, tanto en su trabajo sesión a sesión, como en su estudio o comportamiento. Si fuera en la última evaluación se tendrá en cuenta su trayectoria durante todo el curso.

En todo caso, y si no se diera esta circunstancia se recurrirá a realizar un examen teórico-práctico de recuperación de la evaluación suspendida. En el caso de los alumnos a los que, por falta de asistencia reiterada a clase, no sea posible aplicar el sistema de evaluación continua previsto con carácter general deberán realizar un examen teórico-práctico a final de curso, que incluirá todos los contenidos mínimos planteados para el presente curso.

La prueba extraordinaria de Septiembre se llevará a cabo para el alumnado que no haya superado el curso en Junio. Consistirá en la realización de dos ejercicios, uno práctico y otro teórico, sobre los contenidos de la programación del Área impartidos durante el curso. La calificación de la prueba será la media entre los dos ejercicios, debiendo tener, al menos, una calificación de cuatro puntos en cada uno de ellos. Para poder examinar es necesario presentar las actividades de los temas desarrollados durante el curso en una carpeta.


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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE ARTES PLÁSTICAS Materiales de uso obligatorio

Carpeta con fotocopias de Educación Plástica y Visual de 3º E.S.O. (Dpto. de Plástica “IES Julio Verne”)

Material de dibujo: o General: lápiz, goma, sacapuntas, pegamento y tijeras. o Trazado: escuadra, cartabón y compás. o Color: lápices de madera, témperas y pinceles.

Criterios de evaluación

Analizar imágenes desde el punto de vista de sus características visuales y describir objetos sencillos del entorno con los lenguajes plásticos, aplicando técnicas de color, texturas, etc.

Utilizar el material adecuado para la realización de cada obra.

Entender el lenguaje plástico y visual como lenguaje universal que trasciende el paso del tiempo y traspasa fronteras convirtiéndose en un vínculo de unión.

Apreciar a través de obras de arte de distintas épocas y múltiples artistas las posibilidades expresivas de este lenguaje, enriquecer por tanto las del propio alumno.

Realizar trazados geométricos básicos con ayuda de los instrumentos que en cada momento se requieran y realizar aplicaciones con éstos.

Conocimientos básicos de escalas, ritmos, composición, módulos y otros elementos gráfico-plásticos así como del lenguaje del área y de los materiales con los que se trabaja.

Representar volúmenes sencillos en distintos sistemas de representación, diferenciando dichos sistemas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En el departamento de Artes Plásticas evaluamos los contenidos de la materia y la adquisición de las competencias básicas. Para lo cual, aconsejamos a los alumnos:

Atender a las explicaciones del profesor-a, razonar y comprender lo que se ha explicado y preguntar dudas.

Responder a las preguntas que le hace el profesor en clase.

Hacer correctamente las actividades programadas

Utilizar correctamente los materiales y realizar bien los procedimientos.

Corregir aquellos aspectos indicados por el profesor.

Orden adecuado en la planificación y ejecución de los trabajos.

Entregar puntualmente las actividades.

Traer el material necesario para poder trabajar en clase.

Colaborar en el desarrollo de las actividades de clase con una actitud positiva ante el profesor y ante sus compañeros de grupo.

Puntualidad y asistencia a clase. PRESENTACIÓN DE EJERCICIOS. Los ejercicios estarán resueltos correctamente. Los ejercicios calificados con insuficiente deberán ser modificados teniendo en cuenta las observaciones del profesor. Los alumnos entregarán los trabajos en las fechas indicadas por el profesor/a. Realizar los ejercicios con retraso supone un problema para el proceso de aprendizaje del alumno porque se enfrentará a los nuevos contenidos con dificultad.

Es indispensable para aprobar cada evaluación haber entregado todos los ejercicios correctamente realizados, independientemente de pruebas, actitud, etc.


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OPTATIVAS 3º E.S.O. RELIGIÓN

Nuestras actividades permitirán situar el cristianismo en el contexto de las religiones monoteístas, asimilar algunas características históricas, literarias y teológicas de la Biblia y conocer el marco geográfico, social, político y religioso de la vida de Jesús. Después de veinte siglos de cristianismo, el tesoro de la Iglesia es la fe en Jesucristo, que es el fundamento del valor que los cristianos reconocen en la dignidad del hombre y la mujer. Eje temático: Encuentro del ser humano con Dios en las religiones a través de la historia: el cristianismo. • La Biblia, un gran libro. • El país de Jesús. • Jesús el Cristo. Al terminar el curso, los alumnos y alumnas de religión serán capaces de:

Analizar características históricas, literarias y teológicas de la Biblia. Conocer el contexto histórico y geográfico de Jesús. Profundizar en el conocimiento de Jesucristo como centro de la fe cristiana: investigar los relatos de la pasión y muerte de Jesús. Distinguir las características del cristianismo en el contexto de las religiones monoteístas.

Y para eso es necesario:

Asistir puntualmente a las clases, participar activamente, realizar las actividades y mostrar actitudes favorecedoras de la convivencia, colaborar y dialogar. El cuaderno y el archivo de fotocopias, imprescindibles para el trabajo personal en el aula.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En la evaluación, se establece una puntuación global de 10 puntos y una puntuación parcial como sigue:

Actividades individuales: 5 puntos. Actividades de equipo: 3 puntos. A partir del cuaderno, de la entrega puntual y de la exposición de actividades se evaluará la comprensión y expresión oral y escrita, atendiendo a la ortografía, la creatividad y otros recursos: 1 punto. A partir de la observación se evaluará la asistencia y el cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y en las actividades extraescolares, así como otras actitudes referidas básicamente a la autoestima y a la aceptación de los demás: 1 punto.

Si una actividad tiene una calificación baja, puede repetirse. Se propondrán actividades voluntarias de investigación para subir la calificación. Se programarán actividades de recuperación cuando sean necesarias. Si, a pesar de esto, el alumno tiene que presentarse a las pruebas extraordinarias, realizará un trabajo personal con las pautas muy claras.


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MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA

La ORDEN 3320-01/2007, de 6 de Agosto cita textualmente con respecto a la atención educativa para los alumnos que no reciben enseñanzas de religión: “1. Para los alumnos que no reciben enseñanzas de religión, los centros docentes deberán organizar actividades de carácter educativo que permitan garantizarles una adecuada atención sin que ello suponga discriminación alguna por el hecho de no recibir dichas enseñanzas.

2. Las actividades educativas deberán desarrollarse en horario simultáneo al de las enseñanzas de religión y estarán orientadas a la comprensión lectora y al estudio dirigido; en ningún caso dichas actividades comportarán el aprendizaje de contenidos asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Estas actividades deberán ser incluidas en el Proyecto educativo del centro con la finalidad de que padres y tutores las conozcan con la suficiente antelación, todo ello sin perjuicio del respeto al mencionado Proyecto educativo y, en su caso, al carácter propio del centro. 3. Estas actividades no serán objeto de evaluación, ni constarán en los documentos de evaluación del alumno. Los centros facilitarán periódicamente información a las familias de las actividades desarrolladas por el alumno. OBJETIVOS:

Consideramos que esta materia puede contribuir a la consecución de los siguientes objetivos:

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos y ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural.

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas de aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en la lengua castellana textos y mensajes complejos.

Apreciar el cine como creación artística y comprender el lenguaje propio del mismo.

METODOLOGÍA: Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos, a lo largo del curso los alumnos que hayan elegido

esta opción realizarán:

lectura de libros, a partir de la cual se pedirá a los alumnos que realicen pequeños resúmenes y esquemas y en ocasiones se utilizarán como recursos las guías de lectura de los libros o textos tratados

búsqueda y análisis de noticias de prensa;

visionado de películas relacionadas con temas tratados en los libros o noticias y análisis posterior de las mismas, haciendo especial hincapié en los elementos propios del lenguaje cinematográfico.

Por otra parte, los alumnos realizarán, al menos una vez por trimestre, una prueba que evalúe el grado de consecución de los objetivos propuestos. En este sentido, conviene señalar que se informará oportunamente a los padres, tanto de las actividades que sus hijos van a realizar durante el presente curso escolar en esta asignatura, como del aprovechamiento de las mismas.

Al igual que en el resto de asignaturas, se exigirá asistencia, puntualidad, trabajo y respeto al profesor y a los compañeros, ajustándose al plan de convivencia del centro.


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INICIACIÓN A LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS

Conocimiento de los principales tipos de imagen y su clasificación.

Análisis y estudio de los principales elementos básicos de la imagen (punto, línea, plano, forma, composición, luz, color...).

Conocimiento de las principales partes de una cámara fotográfica y de vídeo, así como su manejo.

Conocimiento y posibilidades creativas de un laboratorio fotográfico en blanco y negro.

La imagen en publicidad.

La imagen en movimiento: TV, cine y vídeo.

Edición de digital de imágenes. METODOLOGÍA

Búsqueda y selección de imágenes en nuestro entorno y en los medios de comunicación, con

diferentes sensaciones expresivas.

Análisis de los elementos básicos en las imágenes anteriores.

Laboratorio. - Proceso de revelado y positivado en b/n. fotogramas, contactos, tiras de prueba, ampliaciones, ...

Narración con imágenes fijas: diaporamas (montaje audiovisual con diapositivas).

Rodaje con vídeo: Grabación de tomas, planos y secuencias con diferentes planos y ángulos. Edición (cortometrajes y videoclips).


Atender a las explicaciones del profesor-a, razonar y comprender lo que se ha explicado y preguntar dudas.

Responder a las preguntas que le hace el profesor en clase.

Hacer correctamente las actividades programadas

Utilizar correctamente los materiales y realizar bien los procedimientos.

Corregir aquellos aspectos indicados por el profesor.

Orden adecuado en la planificación y ejecución de los trabajos.

Entregar puntualmente las actividades.

Traer el material necesario para poder trabajar en clase.

Colaborar en el desarrollo de las actividades de clase con una actitud positiva ante el profesor y ante sus compañeros de grupo.

Puntualidad y asistencia a clase. ENTREGA DE ACTIVIDADES Los trabajos propuestos estarán resueltos correctamente. Los trabajos calificados con insuficiente deberán ser modificados teniendo en cuenta las observaciones del profesor. Los alumnos tendrán en cuenta las fechas de entrega, si se entrega con retraso supondrá un problema para el alumno porque se enfrentará a los nuevos contenidos con dificultad. Es indispensable para aprobar cada evaluación haber entregado todas las actividades propuestas en clase y deberán estar calificadas positivamente, independientemente de exámenes, actitud, etc.


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TALLER DE TEATRO

El Taller de Teatro de 3º de ESO es un curso de acercamiento al mundo teatral en todas sus facetas, pero desde una perspectiva práctica, que requiere la participación en todo momento de los alumnos.

Mejoras buscadas desde la asignatura para los alumnos de 2014-2015:

Este año se pretende seguir trabajando, especialmente, la dicción de nuestros alumnos y mejorar la lectura comprensiva de textos, para que a través de la expresividad de la voz y el acompañamiento del lenguaje corporal puedan comprender y empatizar con otras experiencias y sentimientos y sean capaces de aportar su propia experiencia personal y creativa liberando los suyos propios. En el mismo sentido se trabajará la memoria.

Especialmente se trabajará la improvisación, como la aportación más personal del alumno al

trabajo grupal y resolución personal de conflictos y desarrollo de la iniciativa personal. Todos estos elementos apoyan la mejora personal de los alumnos y la maduración de las

competencias básicas buscadas en este ciclo, trabajadas en sus aspectos más prácticos y lúdicos y el apoyo y aportación desde esta materia a los objetivos generales de etapa y del propio Centro.

También se trabajará intensamente el concepto de grupo y de clase, trabajando en este sentido

hacia el trabajo colaborativo y participativo, el concepto de la importancia sumatoria de las experiencias propias y de los otros, el respeto hacia nosotros mismos y a los otros, valores todos ellos que contribuyen a la mejora en el marco de los objetivos generales del centro dentro del Plan a la Convivencia

De esta manera además, se busca, además, que puedan valorar el teatro como expresión de

sentimientos humanos y reflejo de su Historia y adoptarlo como alternativa en su tiempo de ocio, tanto como espectadores críticos, como participantes en el hecho teatral, incluso optar por alguna de las posibles salidas profesionales que tiene en su conjunto. OBJETIVOS

El desarrollo de esta materia debe contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades:

1. Integrarse de forma activa y placentera en un grupo de trabajo, superando las dificultades que supone la expresión espontánea de ideas y sentimientos de uno mismo y la aceptación de las manifestaciones de los demás.

2. Analizar conceptos, temas o sucesos del entorno personal, social y cultural y expresar la percepción de estos hechos a través de la proyección de la personalidad en roles y personajes, dentro de una estructura simbólica real o ficticia partiendo de un esquema de improvisación dramática.

3. Interpretar, conociendo y practicando de forma sistemática, técnicas de representación que suponen, fundamentalmente, el control del gesto y de la voz, la relación dramática con el objeto y el estudio del uso del espacio.

4. Generar, desarrollar y estructurar ideas de forma coherente con respecto a un conflicto entre personajes en un lugar y tiempo determinados.

5. Conocer y utilizar textos literarios para analizar y comprender su estructura formal, sus contenidos temáticos y sus valores estéticos, posibilitando su lectura dramatizada o posterior puesta en escena.

6. Integrar de forma armónica otros lenguajes artísticos asociados al teatro, en especial los medios de expresión visuales, plásticos, acústicos y musicales.

7. Valorar la importancia del trabajo colectivo en producciones de animación o montaje de un espectáculo.

8. Participar en los espectáculos teatrales disfrutando y valorando los diversos elementos que constituyen la representación, siendo capaces de manifestar un juicio razonado sobre ellos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas.

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Primer trimestre

Objetivos - Breves contenidos teóricos sobre Teatro y breve historia de la evolución del género. - Crear un clima de confianza, respeto y libertad dentro del grupo.


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- Descubrir el cuerpo como elemento de expresión y comunicación con los demás. - Descubrir todas las posibilidades de la voz. - Inventar personajes e historias.

Contenidos - Ejercicios de expresión corporal. - Ejercicios de expresión oral. - Improvisaciones y dramatizaciones. Segundo trimestre

Objetivos - Integrar los conocimientos del 1

er trimestre en el desarrollo de dramatizaciones colectivas.

- Elaborar y desarrollar un montaje teatral (planificación, creación de los equipos artísticos y técnicos).

Contenidos - Dramatizaciones:

Creación de personajes. Dominar el papel que les ha correspondido, ayudar a los compañeros en un objetivo común

Descubrimiento de la totalidad de la estructura dramática: de los fragmentos a la totalidad.

Prácticas de dramatizaciones. - Montaje teatral:

Lectura y comprensión de una obra.

Dramaturgia del texto.

Improvisaciones y ensayos de las escenas para llegar a tener un boceto de toda la obra.

Tercer trimestre

Objetivos - Integrar todos los elementos que van a intervenir en el montaje teatral (escenografía, iluminación,

música, vestuario…). - Representar la obra, con el esfuerzo colectivo de todos, integrando las partes dramatizadas a los bloques musicales para la realización del todo, que será la puesta en escena

Contenidos - Continuación de los ensayos. - Expresión corporal y oral. - La escenografía y los decorados. - La iluminación. - La música y efectos especiales. - Vestuario y maquillaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al final de cada sesión el profesor podrá hacer algunas preguntas sobre las actividades realizadas al grupo o a cada alumno por escrito.

Se utilizará fichas de observación individuales para hacer un seguimiento detallado de cada alumno. Nos se valorará al alumno en el seguimiento del desarrollo de actitudes, hábitos de trabajo, nivel de

preparación, compromiso del alumno con la comprensión de su papel, y de la escucha a los demás y en la adquisición de capacidades específicas. Partiremos del nivel inicial del alumnado para observar su evolución a lo largo del curso, valorando principalmente la progresión que éste manifieste. Son múltiples los aspectos didácticos, creativos y humanos que se tendrán en cuenta en la evaluación del proceso de aprendizaje y que persigue como fin comprobar el grado de adquisición de los objetivos previstos.

Los principales criterios de evaluación son: 1. Comprender y respetar el trabajo de grupo y las ventajas que ello implica. 2. Ser capaz de expresar sentimientos a través de los personajes. 3. Reconocer el conflicto de la acción teatral y relacionarlo con su experiencia y vivencia

personal. 4. Controlar los gestos y la voz de forma adecuada a lo que se quiere expresar en una

representación. 5. Dominar el espacio del que se dispone durante las actividades. 6. Analizar la estructura de un texto teatral. 7. Realizar lecturas dramatizadas con la entonación adecuada. 8. Compaginar de forma coherente otras actividades artísticas junto con la representación

teatral.


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9. Reconocer la importancia de las artes escénicas. 10. Ser capaz de construir una escena dramática. 11. Respetar las diferencias entre distintas opiniones e interpretaciones de los textos. 12. Ser capaz de interpretar los textos con espíritu crítico y aportando ideas de los mismos. 13. Expresarse verbalmente de forma coherente. 14. Realizar improvisaciones de textos teatrales.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Realización de ejercicios de expresión corporal: mímica, movimientos y gestos a partir de determinadas órdenes, actividades de control de velocidad, de relajación, play back, etc.

Realización de actividades de expresión oral: ejercicios para controlar el tono, la intensidad, el volumen, la respiración, proyección de voz, etc.

Realización de improvisaciones a partir de situaciones dadas por el profesor y también creadas por los propios alumnos.

Lecturas dramatizadas y dramatizaciones de fragmentos teatrales.

Creación y evolución de personajes a partir de modelos previos y/o de situaciones concretas.

Colaboración y participación activa en la adaptación de la obra teatral seleccionada para su representación final.

Colaboración y participación activa en los ensayos y en la puesta en escena de la obra: decorados, iluminación, vestuario, maquillaje, música, etc.


Partiremos de una evaluación inicial para establecer las inquietudes y conocimientos mínimos de los que parte el alumnado en relación con los conceptos teatrales. A partir de esta evaluación, seguiremos los criterios que a continuación se detallan: 1.- La observación y seguimiento del trabajo participativo del alumno en el aula constituirá un 40% de la nota final. Se valorará en todos los alumnos aspectos tales como el grado de participación en las tareas y trabajos propuestos, la cooperación, el interés, el respeto, la asimilación de los contenidos impartidos, a partir de las notas de clase. 2.- A lo largo de cada trimestre realizarán dramatizaciones e improvisaciones y actividades variadas que se puntuarán con un 40% de la nota. 3.- Por último, se calificará con el 20% restante de la nota los ensayos de la obra teatral escogida, independientemente de que sea o no representada ante público. Se tendrá muy en cuenta la expresión y mejora de la misma tanto en las actividades orales como escritas, pudiendo rebajar la nota de la evaluación a aquellos alumnos que no cuiden este aspecto. Tendrán aprobada la asignatura aquellos alumnos que, siguiendo estos criterios, superen la nota de 5. La convocatoria extraordinaria de junio y septiembre para aquellos alumnos que no hayan superado la materia aprobando cada evaluación consistirá en la adaptación teatral de un texto narrativo facilitado por el profesor con tiempo suficiente para su preparación y su posterior representación en el aula, así como la demostración del dominio teórico de la materia (conceptos básicos y terminología propia del hecho teatral a través de control o trabajo escrito o en soporte electrónico). Cada alumno podrá pedir ayuda a algún compañero para llevarla a cabo.

Asimismo, la recuperación para aquellos alumnos que no la superen en el presente curso consistirá en un proyecto global de puesta en escena de una obra teatral, o de determinados fragmentos teatrales seleccionados por el profesor, así como la demostración del dominio teórico de la materia (conceptos básicos del teatro). Los textos a trabajar se entregarán en el primer trimestre del año; el profesor estará a disposición del alumno a lo largo del curso para resolver cualquier duda que pueda ir surgiendo en la elaboración y desarrollo de dicho proyecto.

METODOLOGÍA


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Metodología participativa, práctica y funcional, abierta, flexible y adaptable al grupo concreto de alumnos, debe partir de sus necesidades e intereses.

Lo más importante es, en primer lugar, crear un clima de confianza y colaboración, superando poco a poco los obstáculos que impiden que los alumnos expresen libremente sus experiencias y sentimientos.

Los ejercicios de respiración, relajación y concentración serán una constante a lo largo de todo el curso, nos ayudarán a controlar movimientos y emociones.

La puesta en escena del Musical, la representación ante público no será necesariamente objetivo primordial, pero sí la participación activa en ese trabajo colectivo en la medida de los intereses del alumno y la materia. Por tanto, el Taller podrá estar enfocado al desarrollo del juego dramático, dramatizaciones y lecturas dramatizadas, memorización de pequeños textos y a breves creaciones colectivas hechas por los propios alumnos y conocimiento de la totalidad del hecho teatral.

Se tendrá presente la diversidad del alumnado y se atenderá a sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. Esta materia es un buen ejemplo de integración al desarrollarse de forma práctica y con diversidad de tareas, de forma que siempre encontraremos un alumno que cumpla su papel de la mejor manera posible, de entre todos los que caben en la actividad teatral. El carácter inclusivo y sumatorio de la orientación de esta materia ya lleva implícita la atención a las necesidades educativas de todos los alumnos: las características individuales de cada uno de los componentes, sus distintos intereses, sus aptitudes y su motivación, queda integrada en el aula.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se prepara al alumno para trabajar la respiración, la relajación y la concentración. Tratado desde la práctica y orientándolo a la práctica diaria, buena para el autocontrol. La voz como elemento esencial del teatro se trabajará mediante ejercicios de respiración, vocalización y modulación. Especialmente, se trabajará, a través de textos literarios, la lectura comprensiva necesaria para la interpretación: romances, fragmentos dramáticos... La expresión corporal, el conocimiento de nosotros mismos y nuestras reacciones, las reacciones de los demás; el espacio propio y el ajeno. La naturalidad en los movimientos llega con el conocimiento Se trabajará para las prácticas de voz, lectura y dramatización el clásico de El Caballero de Olmedo de Lope de Vega y otros materiales de calidad literaria y dramática. A finales de la 1ª evaluación o principios de la 2ª, se podrá ir trabajando el libreto del Musical que se prepara desde el Departamento de Música. Vídeos, canciones, música y efectos especiales, telas, ropas en desuso, objetos sencillos de caracterización,…

12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Como alumnos de tercer curso de la asignatura de Lengua castellana y Literatura, participarán en aquellas actividades que el departamento tenga programadas para la generalidad, entre ellas la asistencia a algunas representaciones teatrales, que se seleccionarán según la oferta de la cartelera. Al menos una, donde se favorezca la relación con el hecho material del teatro y pueda haber un contacto directo con los actores como puede ser el PROYECTO TEATRO JOVEN EN EL TEATRO CONDE DUQUE DE MADRID. . Especialmente interesante para ellos es el contacto con el teatro, tanto como espectadores como conocedores del hecho teatral. VISITA A UN MADRID DE TEATRO: QUE INCLUYE BIBLIOTECA NACIONAL, VISITA GUIADA AL CENTRO DRAMÁTICO NACIONAL TEATRO MARÍA GUERRERO, VISITA A LA CASA-MUSEO DE LOPE DE VEGA Y LA CORRALA se considera muy conveniente para la asignatura, de la ciudad y vivir cómo el teatro está inmerso y ha estado en la vida social y cultural de la ciudad. El resultado final de su trabajo tomará cuerpo material en la representación de Musical del Centro, formado parte tanto como personajes actantes, así como en otras labores propias del espectáculo.


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Proyectos asumidos por el Centro

Proyecto “Materiales Digitales en 1º y 2º ESO

Proyecto “Mejora de los resultados académicos”.

Proyecto “Aulas Técnicas Europeas”.

El Departamento de Orientación coordinará el “Plan de Atención a la Diversidad (Programa de Integración, de Compensación Educativa, Plan de Recuperación y Apoyos y coordinación del PAD con Jefatura de Estudios y una comisión de la CCP)”. “Plan de acción tutorial y orientación académica y Profesional”. “Plan de tutorías personalizadas”. Seguimiento y ayuda a alumnos que más lo necesitan.

Realización de prácticas de trabajo de alumnos (FCT), en países europeos: Centro Superior Erasmus, para estudiantes de CC.FF. de Grado Superior y Leonardo para estudiantes de CC.FF. de Grado Medio.

Proyecto “VOLUNTARIADO”, para 4º de ESO, coordinado por el Dpto. de Extraescolares.

Proyecto “Educar fuera del aula”, coordinado por el Departamento de Extraescolares.

“XVII Proyecto Concurso Tecnológico” que lanzará el Departamento de Tecnología.

El Departamento de Biología seguirá, como en años anteriores, con el “Programa Ecoescuelas”, y el “Comité Medioambiental”.

“Laboratorio asistido por ordenador”, proyecto que llevarán a la práctica los departamentos de Inglés y Francés.

Proyecto “PLAN REFUERZA”, de apoyos al estudio, coordinado por el Dpto. de Orientación, en colaboración con la Comunidad de Madrid (si se convocan).

“El Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación” programado por el TIC del centro para el impulso de la utilización de los recursos informáticos en el aula.

Proyecto “Jóvenes innovadores” y Torneos de DEBATE coordinado por Varios dptos.

Torneo de Debate Escolar de la Comunidad de Madrid

Certamen Ciceronianum

Proyecto e-twinning de “raíces clásicas en el ámbito de la educación”

Proyecto Erasmus PLus junto con varios centros europeos

Concurso ¿Qué sabes de Europa?

Proyecto “Rutas literarias”.

Proyecto “Gestor de Contenidos y Web” IES Julio Verne.

Proyecto “IES Julio Verne Solidario” Y Leganés Solidario

“Proyecto de participación en los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid” en los deportes: Fútbol-Sala y Baloncesto. (Está solicitado).

“Certamen de Villancicos (Navidad) y “Concurso de chirigotas” (Carnaval). Feria del Ocio y Tiempo Libre (en mayo)

El Departamento de Servicios socioculturales y a la Comunidad llevará a cabo los siguientes proyectos: “Navidad en las escuelas infantiles”; “Carnaval para niños” CFGS Educación Infantil; Programa de “coordinación y apoyos de Integradores Sociales en I.E.S.” Proyecto “INTERACTÚA” con alumnos de Animación Sociocultural. Proyecto “EN CLAVE SOCIAL”. Proyecto “Ventana Sociocultural”

Centro de Prácticas para estudiantes del Máster de Secundaria en colaboración con las universidades madrileñas.

Actividades organizadas por el AMPA en colaboración con el Centro

Escuela Taller de padres y madres sobre “la adolescencia”. (1er trimestre).

Curso “Protege a tus hijos en INTERNET”. (2º - 3er Trimestre)

Apoyo al estudio y Talleres por la tarde

Actividades deportivas.

Curso de Inglés para los alumnos. Dos niveles.

*Todos estos proyectos se realizarán si disponemos de los recursos económicos necesarios,

que de momento no podemos garantizar.


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WEB: www.iesjulioverne.org e-mail: [email protected] Blog: http://iesjverne.blogspot.com.es

Twitter: @IESJverne Teléfono: 91.680.76.65

FAX: 91.481.00.10

Esta folleto lo puede descargar en: www.iesjulioverne.org, menú izquierda: Información a familias, artículo Guías didácticas 14-15

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