UNIÓN EUROPEA I.E.S. JULIO VERNE - Cod. 28039864 C...

COMUNIDAD DE MADRID UNIÓN EUROPEA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Fondo social europeo I.E.S. JULIO VERNE - Cod. 28039864 C/ Ingeniería 4 - 28918 Leganés - Tfno 91.680.76.65 - Fax 91.481.00.10 - www.jverne.org – [email protected]

INFORMACIÓN GENERAL PARA LAS FAMILIAS

2º BACHILLERATO (BCT)

CURSO 2012 – 2013

Comienzo de la clases (todos, excepto PCPI y 1CFPGS) 11 septiembre Comienzo de la clases Prog. Cualificación Inicial Profesional 24 septiembre Comienzo de la clases 1º Ciclos FP G. Superior 5 octubre

Vacaciones

Navidad desde el 21 de diciembre hasta el 7 de enero, ambos inclusive. Semana Santa desde el 22 de marzo al 1 de abril de 2012, ambos inclusive. Verano a partir del 26 de Junio. (Excepto 2º Bto.)

Días Festivos

San Nicasio 11 octubre (jueves) Fiesta Nacional de España 12 octubre (viernes) Fiesta de Todos los Santos 1 noviembre (jueves) No lectivo 2 noviembre (viernes) Fiesta Constitución Española 6 diciembre (jueves) No lectivo 7 diciembre (viernes) No lectivo 28 enero (lunes) Traslado Fiesta de San José 18 marzo (lunes) Día del Trabajo 1 mayo (miércoles) Fiesta Comunidad de Madrid 2 mayo (jueves) No lectivo 3 mayo (viernes)

Celebraciones y eventos del Instituto

Fiesta Navidad – Concurso Villancicos 20 diciembre Fiesta Carnaval – Concurso Chirigotas 12 febrero Feria del Ocio y Tiempo libre 23 mayo Semana de prevención de drogodependencias 4 al 8 de febrero Semana de uso de seguro de Nuevas Tecnologías 29 enero al 1 febrero

www.jverne.org

mailto:[email protected]

IES Julio Verne – Leganés Información familias de 2º BACHILLERATO 2012 - 2013

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Tutores

Curso Tutor Atención a padres Correo electrónico

1º BCT D. Manuel RAMÍREZ SEGADOR Miércoles 8:15 - 9:10 [email protected]

1º BCS Dª. Ana Belén LAFAJA VIDAL Martes 9:10 – 10:05 [email protected]

2º BCT Dª. Azucena TRIMIÑO GARCÍA Jueves 9:10 – 10:05 [email protected]

2º BCS D. Pilar GALÁN NÚÑEZ Miércoles 8:15 – 9:10 pgalan,[email protected]

Contactos de interés Director: D. Juan José NIETO ROMERO [email protected] Jefes de Estudios

Turno diurno: D. Fco. Javier BELLÓN JARAMILLO Dª. Pilar ORTIZ OSTALÉ D. Ana HERNÁNDEZ REVUELTA

Turno vespertino: D. Juan Carlos JUÁREZ LÓPEZ

[email protected]

Secretaría: D. Armando ÁVILA CASTRO [email protected] Administración: D. Juan SÁNCHEZ FERNÁNDEZ [email protected] Orientadora: Dª. Sagrario JIMÉNEZ GÓMEZ [email protected]

Evaluaciones 2º Bto.

1ª Evaluación: Sesiones de evaluación: 28 de noviembre Entrega de notas a los alumnos 30 de noviembre Resultados parciales de pendientes de bachillerato 14 de diciembre 2ª Evaluación: Sesiones de evaluación: 25 de febrero. Entrega de notas a los alumnos 26 de febrero Entrega de resultados de pendientes 29 de abril 3ª Evaluación: (Pendiente de confirmación por parte de Universidad de fechas de Exámenes de PAU) Exámenes finales de 2º de Bachillerato del del 14 al 17 de mayo Graduación 17 mayo, tarde Sesiones de Evaluación: 20 de mayo. Entrega de notas a los alumnos 21 de mayo. Reclamaciones 22 y 23 de mayo Clases preparación de Selectividad y aclaración de dudas del 22 de mayo al 7 de junio Exámenes de Selectividad: ¿?? de junio











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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II OBJETIVOS 1.-Expresarse oralmente y por escrito con discursos coherentes, correctos y creativos, adecuados a cada situación comunicativa. 2.-Distinguir y comentar los diferentes tipos de textos orales y escritos (humanísticos, científicos, periodísticos, literarios, etc...), sus estructuras formales y los mecanismos lingüísticos que los dotan de coherencia y cohesión. 3.-Redactar diferentes tipos de textos (humanísticos, periodísticos, literarios, etc...) atendiendo a sus peculiaridades y utilizando la lengua con precisión y riqueza. 4.-Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones. 5.-Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España, atendiendo también al español de América. 6.-Conocer las características generales de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX , así como sus autores y obras más destacadas. 7.- Leer y valorar obras y fragmentos representativos de los periodos mencionados. (4 obras) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Se llevarán a cabo dos exámenes por evaluación, uno sobre los contenidos programados y otro sobre las lecturas realizadas por los alumnos: cuatro libros a lo largo del curso, de los siglos XVIII, XIX y XX, según corresponde a 2º de Bachillerato. La actitud del alumno/a, su trabajo, comportamiento e implicación, merecerán también un seguimiento por parte del profesorado. La evaluación será continua, es decir, en cada evaluación se examinarán de toda la materia impartida hasta ese momento. La nota final de la asignatura será la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar la asignatura, el alumno/a deberá superar los dos controles trimestrales obligatorios, es decir, uno a propósito de las lecturas realizadas y otro sobre los contenidos programados. El primer examen (lecturas) supondrá el 10% de la nota; el segundo (materia impartida) el 85% de la misma.

La calificación concreta del examen de lecturas, será de suficiente, cuando el alumno/a demuestre haber leído los libros; y obtendrá una calificación superior quien manifieste, además, corrección expresiva, coherencia interna y actitud crítica. La calificación del examen sobre los contenidos programados, será de suficiente, cuando, además de responder acertadamente al menos, a la mitad de las preguntas, lo haga con la suficiente corrección expresiva. Además deberá estar compensado el conocimiento de la lengua con el de la literatura, y no se hará nota media con menos de cuatro como calificación en una de las dos materias. En cuanto a la ortografía, se aplicarán los mismos criterios de calificación que rigen en las pruebas de Selectividad, es decir: se descontará medio punto por cada falta de ortografía, la reiteración de la misma falta se contará como una. Asimismo, por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación, se podrá deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio.

El restante 5% de la nota, viene dado por la actitud positiva, participativa y abierta del alumno/a, respecto a la asignatura. Este criterio lo superarán quienes realicen con regularidad las tareas propuestas, superen los pequeños controles previos (orales o escritos) y manifiesten su interés con intervenciones en clase o en actividades complementarias.


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BIOLOGÍA OBJETIVOS DE LA MATERIA La enseñanza de la Biología en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Conocer y comprender los principales conceptos de la Biología y su articulación en leyes, teorías

y modelos apreciando el papel que estos desempeñan en el conocimiento e interpretación de la naturaleza. Valorar en su desarrollo como ciencia los profundos cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histórico, percibiendo el trabajo científico como una actividad en constante construcción.

Interpretar la naturaleza de la Biología, sus avances y limitaciones, y las interacciones con la tecnología y la sociedad. Conocer y apreciar la aplicación de conocimientos biológicos como el genoma humano, la ingeniería genética, o la biotecnología, etcétera, para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar sus implicaciones en los diferentes aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos, políticos, etcétera, relacionados con los nuevos descubrimientos, desarrollando actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología por su contribución al bienestar humano.

Utilizar información procedente de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para formarse una opinión que permita expresarse críticamente sobre los problemas actuales de la sociedad relacionados con la Biología, como son la salud y el medio ambiente, la biotecnología, etcétera, mostrando una actitud abierta frente a diversas opiniones.

Conocer y aplicar las estrategias características de la investigación científica (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etcétera) para realizar pequeñas investigaciones y explorar situaciones y fenómenos en este ámbito que puedan ser desconocidos para ellos.

Conocer las características químicas y propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular para comprender su función en los procesos biológicos.

Interpretar globalmente la célula como la unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos, conocer sus diferentes modelos de organización y la complejidad de las funciones celulares.

Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia, interpretar los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniería genética y biotecnología, valorando sus implicaciones éticas y sociales.

Analizar las características de los microorganismos y valorar la importancia de su intervención en numerosos procesos naturales e industriales y las numerosas aplicaciones industriales de la microbiología. Conocer el origen infeccioso de numerosas enfermedades provocadas por microorganismos y los principales mecanismos de respuesta inmunitaria.

. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Al finalizar el curso, los alumnos de bachillerato se enfrentan al PAU donde no se tiene en muy en cuenta la parte actitudinal. Por este motivo damos menor importancia a dicha parte. Conceptos y Procedimientos: 90 % de la calificación Actitud: 10% de la calificación Con las pruebas escritas se valorarán los contenidos conceptuales y procedimentales. Respecto a los contenidos actitudinales, durante cada periodo de evaluación se valorarán los hábitos de trabajo del alumno, su interés por la materia, la participación, etc. La nota final de curso se obtendrá sumando el 80 % de la nota media de las evaluaciones y el 20 % de la nota obtenida en el examen global de Junio. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Aquellos alumnos que al término de cada evaluación obtengan una calificación negativa de la asignatura, podrán recuperar la misma realizando una prueba escrita sobre los contenidos impartidos en dicha evaluación. Dicha prueba se realizará durante los primeros dias de la siguiente evaluación.


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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que no superen la materia en Junio deberán presentarse a una prueba

extraordinaria de septiembre. El valor de esta prueba, basada en conceptos y procedimientos, será de 10 puntos sobre 10. ALUMNOS ABSENTISTAS.

Durante el curso, la acumulación de faltas injustificadas por evaluación tiene como consecuencia la pérdida de evaluación continua. En este caso el alumno tendrá derecho a un solo examen a final de curso. Dicho examen se ajustará a los contenidos mínimos y criterios de evaluación para este curso.

La calificación final del alumno, sobre diez puntos, será la obtenida en dicha prueba. Los alumnos absentistas que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud, así como aquellos cuya

incorporación al curso se produzca una vez iniciado, recuperarán de la siguiente manera: o De forma general, realizarán los cuestionarios y todas las indicaciones que les facilite el profesor/a de

aquellos temas que hayan faltado. o Los entregarán al profesor/a titular de la materia quién los corregirá y les indicará una fecha para

realizar un control escrito sobre ellos. o En cualquier caso, las adaptaciones se elaborarán para cada caso en concreto y atendiendo las

circunstancias especiales de cada alumno.


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CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIO AMBIENTE. OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Comprender el funcionamiento de la Tierra y de los sistemas terrestres y sus interacciones, como fundamento para la interpretación de las repercusiones globales de algunos hechos aparentemente locales, y viceversa.

2. Conocer la influencia de los procesos geológicos en el medioambiente y en la vida humana. 3. Evaluar las posibilidades de utilización de los recursos naturales, incluyendo sus aplicaciones y

reconocer la existencia de límites, valorando la necesidad de adaptar el uso a la capacidad de renovación. 4. Tomar conciencia de que la naturaleza tiene recursos no renovables y que para asegurar la

supervivencia es preciso utilizar racionalmente los recursos, respetando sus leyes. 5. Analizar las causas que dan lugar a riesgos naturales, conocer los impactos derivados de la

explotación de los recursos y considerar diversas medidas de prevención y corrección. 6. Investigar científicamente los problemas ambientales, mediante técnicas variadas de tipo

fisicoquímico, biológico, geológico, matemático y reconocer la importancia de los aspectos históricos, sociológicos, económicos y culturales en los estudios del medio ambiente.

7. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y realizar informes.

8. Investigar los problemas ambientales desde una perspectiva globalizadora, que integre todos los puntos de vista, recogiendo datos, elaborando conclusiones y proponiendo alternativas.

9. Promover actitudes favorables hacia el respeto y la protección del medio ambiente, desarrollando la capacidad de valorar las actuaciones sobre el entorno y tomar libremente iniciativas en su defensa. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Al finalizar el curso, los alumnos de bachillerato se enfrentan al PAU donde no se tiene en muy en cuenta la parte actitudinal. Por este motivo damos menor importancia a dicha parte. Conceptos y Procedimientos: 90 % de la calificación Actitud: 10% de la calificación Con las pruebas escritas se valorarán los contenidos conceptuales y procedimentales. Respecto a los contenidos actitudinales, durante cada periodo de evaluación se valorarán los hábitos de trabajo del alumno, su interés por la materia, la participación, etc. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Aquellos alumnos que al término de cada evaluación obtengan una calificación negativa de la asignatura, podrán recuperar la misma realizando una prueba escrita sobre los contenidos impartidos en dicha evaluación. Dicha prueba se realizará durante los primeros dias de la siguiente evaluación. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que no superen la materia en Junio deberán presentarse a una prueba extraordinaria de septiembre. El valor de esta prueba, basada en conceptos y procedimientos, será de 10 puntos sobre 10. ALUMNOS ABSENTISTAS. Durante el curso, la acumulación de faltas injustificadas por evaluación tiene como consecuencia la pérdida de evaluación continua. En este caso el alumno tendrá derecho a un solo examen a final de curso. Dicho examen se ajustará a los contenidos mínimos y criterios de evaluación para este curso.

La calificación final del alumno, sobre diez puntos, será la obtenida en dicha prueba. Los alumnos absentistas que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud, así como aquellos

cuya incorporación al curso se produzca una vez iniciado, recuperarán de la siguiente manera: o De forma general, realizarán los cuestionarios y todas las indicaciones que les facilite el

profesor/a de aquellos temas que hayan faltado. o Los entregarán al profesor/a titular de la materia quién los corregirá y les indicará una fecha

para realizar un control escrito sobre ellos. o En cualquier caso, las adaptaciones se elaborarán para cada caso en concreto y atendiendo

las circunstancias especiales de cada alumno.


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TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

OBJETIVOS.

1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos.

2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas

transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos,

identificando y describiendo las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso.

4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su

funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.

5. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

6. Expresar con precisión sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnológicas

concretos, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

7. Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos.

8. Actuar con autonomía y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas,

sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La materia está dividida en cinco bloques de contenido, que se califican con una nota independiente. La nota de cada evaluación nos basaremos en la media de las notas de los bloques impartidos durante esa evaluación. La nota final será la media de los 5 bloques.

Dentro de cada bloque: Exámenes teórico / prácticos: la media de todos los exámenes realizados 90%. Preguntas / realización de ejercicios en clase/ prácticas. 10%.

Cada bloque se recuperará de forma independiente. Las notas se guardan hasta junio y en septiembre el examen es de toda la materia

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Se utilizará como libro de consulta:

“Tecnología Industrial II” Ed. Mc Graw Hill Autores: Sonia Val, j.A: González, J. Ibáñez, J.L. Huertas, F. Torres

TEMPORALIZACIÓN.


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CONTENIDOS: Se disponen de 33 horas lectivas en el primer trimestre y de 35 horas lectivas en el segundo y tercer trimestre

Número de

horas 1ª

Ev. 2ª

Ev. 3ª

Ev.

1. Materiales Estructura interna y propiedades de los materiales 4 X Procedimientos de ensayo y medida de propiedades. Esfuerzos mecánicos. 7 X

Diagramas de equilibrio 6 X Técnicas de modificación de las propiedades. 3 X Oxidación y corrosión. Técnicas de protección. Tratamientos superficiales 3 X

Procedimientos de reciclaje de materiales. Importancia social y económica de la reutilización de materiales Normas de precaución y seguridad en el manejo de materiales.

2 X

2.Principios de máquinas Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento. 4 X

Motores térmicos. Motores alternativos y rotativos. Descripción y principio de funcionamiento. Aplicaciones. 5 X

Motores eléctricos. Tipos. Principios generales de funcionamiento. Aplicaciones. 10 X

Circuito frigorífico y bomba de calor. Elementos. Principios de funcionamiento. Aplicaciones. 4 X

3. Sistemas automáticos Estructura de un sistema automático. Entrada, proceso y salida. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. Respuesta dinámica. Estabilidad.

7 X

Acciones básicas de control. Montaje y experimentación de circuitos de control sencillos. 4 X

Elementos que componen un sistema de control: Transductores, captadores y actuadores. 5 X

4. circuitos neumáticos y oleohidráulicos Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos. Caudal. Pérdida de carga. 6 X

Elementos de accionamiento, regulación y control. Simbología. Circuitos característicos de aplicación. Interpretación de esquemas. Automatización de circuitos. Montaje e instalación de circuitos sencillos.

10 X

5. Control y programación de sistemas automáticos Control analógico de sistemas. Circuitos digitales. Álgebra de Boole. Puertas lógicas. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo

7 X

Circuitos secuenciales. Elementos. Diagramas de fases. Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo de secuencia fija.

9 X

El ordenador como dispositivo de control. Ejemplo de simulación por ordenador. 3 X

Control programado. Programación rígida y flexible. El microprocesador. El microcontrolador. El autómata programable. Aplicación al control programado de un mecanismo. Estudio de un sistema de potencia por bloques.

3 X


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFÍA 2º, Hª DEL ARTE 2º,HISTORIA 2º

1. OBJETIVOS GENERALES TODAS LAS MATERIAS QUE SE IMPARTEN EN EL BACHILLERATO: La asistencia a clase es obligatoria y las ausencias siempre deben justificarse el mismo día de

su reincorporación, sino se le aplicará la pérdida de evaluación continua. Es necesario e imprescindible un correcto uso de la lengua castellana, en caso contrario se

tendrá en cuenta en la calificación. El alumno debe dominar y emplear un vocabulario adecuado, correcto y específico en cada

materia es decir, geográfico, artístico e histórico. Se exige precisión en la localización espacio-temporal de los acontecimientos y los procesos de

estudio así como en la realización y dominio de los ejes cronológicos. Debe saber comentar las diversas fuentes de análisis: gráficas, imágenes geográficas, artísticas

e históricas así como también diapositivas variadas. En los comentarios de textos nunca debe de parafrasear y repetir los textos con sus palabras omitiendo así su análisis; como norma general las fuentes a analizar nunca deben ser la excusa para extenderse sobre temas o cuestiones ajenas a la pregunta.

Siempre debe de ajustarse en las respuestas a lo formulado en las preguntas. Debe de saber definir de manera completa y precisa los conceptos exigidos en cada materia. Ha de ser capaz de elaborar y estructurar un tema siguiendo las pautas dadas con claridad,

orden y organización, señalando si se le solicita los antecedentes, el análisis multicausal y las consecuencias.

Ha de saber hacer ejercicios de comparación y diferenciación en las distintas materias. Debe saber diferenciar entre hechos, opiniones y juicios de valor y darlos solamente cuando les

sean solicitados.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se ajustarán a los contenidos específicos de cada materia y recogidos en cada unidad didáctica (conceptos, procedimientos y actitudes) de las programaciones respectivas. Están previstas al menos 3 pruebas escritas, una por cada evaluación, a lo largo del curso así como sus correspondientes recuperaciones. Los alumnos que tengan una evaluación suspensa se presentarán sólo con ésta a la prueba de suficiencia, en caso de no superarla en septiembre recuperarán todo el curso; los que tengan mas de una evaluación suspensa deberán presentarse con toda la materia. En el supuesto que algún alumno hubiese perdido la evaluación continua podrá presentarse a una prueba específica de suficiencia. Los alumnos de segundo del bachillerato de C. Sociales o Humanidades que tengan pendiente la Hª del Mundo Contemporáneo del curso anterior podrán recuperarla mediante dos pruebas que dividirán la materia en dos partes; para ellos no está contemplada prueba de suficiencia, sino logran recuperarla tendrán que presentarse a los exámenes extraordinarios de septiembre. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En la evaluación del alumno será determinante la prueba escrita que será calificada de 1 a 10 puntos repartidos como norma general de la siguiente forma: Geografía de España: 2 puntos para los términos geográficos, 3 puntos para el tema, 2,5 para el

comentario de mapa o imagen geográfica y 2,5 para el comentario de distintos tipos de gráficos. Historia del Mundo Contemporáneo y de España: 2,5 para los términos, 4 para el tema( o bien 2

puntos cada uno en caso de tema o pregunta corta) y otros 3,5 para la fuente escrita o gráfica. Historia del Arte: conceptos 2 puntos, el tema podrá alternar con el comentario de texto y se

calificará sobre 3 puntos, una pregunta corta y concreta 1,75 y el comentario de una o dos diapositivas 3,25 puntos.

La estructura de la prueba escrita está sujeta a posibles modificaciones en su estructura en función de las peculiaridades del curso y de la programación impartida. Estos mismos criterios de calificación se tendrán en cuenta para las pruebas de recuperación.


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La nota final de cada evaluación corresponderá el 90% a la prueba o pruebas escritas y el 10% restante, a la actitud participativa, interés por la materia y entrega de trabajos y actividades por parte del alumno. En el caso de realizarse más de una prueba escrita por evaluación, la nota mínima de cada examen será de 4,5 para hacer media entre los dos.

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA OBJETIVOS:

Comprender y valorar los cambios que se van produciendo en la manera de entender la razón, la oposición entre lo sensible y lo inteligible, la relación entre el ser y el devenir, la ética y la política, desde los filósofos presocráticos hasta Aristóteles.

Conocer las principales aportaciones a la Historia de la Filosofía de Agustín de Hipona. Conocer y valorar los distintos planteamientos que se hacen del problema de las relaciones

fe-razón. Identificar los rasgos generales de la filosofía escolástica. Identificar las aportaciones de la filosofía platónica, aristotélica e islámica en la constitución

de la filosofía de Tomás de Aquino. Identificar los rasgos que caracterizan a la nueva ciencia Conocer y valorar el dualismo alma-cuerpo, la nueva concepción del entendimiento y el

nuevo sentido de conceptos como sustancia, idea, verdad, razón, propios de la filosofía de Descartes.

Comprender el carácter emancipador y crítico de la razón que triunfa con la Ilustración Conocer las principales aportaciones a la Historia de la Filosofía de Rousseau. Identificar los rasgos propios del empirismo inglés y el pensamiento de Hume. Conocer y valorar la fundamentación de la moral llevada a cabo por Kant, así como su

teoría del conocimiento. Conocer y contrastar las concepciones dialécticas de Hegel y Marx. Conocer y valorar la crítica a la cultura occidental llevada a cabo por Nietzsche. Conocer los planteamientos filosóficos de Wittgenstein. Conocer los rasgos principales del pensamiento de Ortega y Gasset.

METODOLOGÍA: Al comienzo de cada tema, se presentarán y explicarán los contenidos del mismo, a la vez que se irán descubriendo los conocimientos previos de los alumnos. Se procurará despertar su curiosidad y fomentar su participación en clase mediante el planteamiento problemático de los temas. En este primer momento, la actividad del alumno debería centrarse en tomar las notas correspondientes y formular las preguntas a que hubiere lugar. El alumno debe familiarizarse con el tema objeto de tratamiento mediante la lectura y estudio del libro de texto recomendado y el análisis de los textos de filósofos sobre los que versa la P.A.U. Explicación de la técnica de comentario de textos filosóficos, teniendo en cuenta las orientaciones de coordinación para la P.A.U. Corrección en clase de cuestionarios sobre los textos que el alumno deberá realizar en su casa. Ejercicios de examen que, en la medida de lo posible, procurarán ajustarse al modelo de la P.A.U. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Analizar el contenido de un texto filosófico atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales (problemas, conceptos y términos específicos) y de su estructura expositiva (tesis, argumentos, conclusiones).

Interpretar el sentido de un texto filosófico relacionándolo con su contexto filosófico, histórico y sociocultural, diferenciando las propuestas que contiene de otras posiciones posibles sobre el mismo tema.


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Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico identificando los supuestos implícitos que los sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.

Relacionar los problemas filosóficos estudiados en los núcleos de contenidos con las condiciones históricas, sociales y culturales en las que surgieron y a las que intentaron dar respuesta.

Comprender y situar cronológicamente las diversas interpretaciones filosóficas analizadas en el desarrollo de los núcleos temáticos relacionándolas con las de filósofos anteriores y reconociendo la permanencia e historicidad de las propuestas filosóficas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Registro de datos obtenido a lo largo del curso por el profesor, intervenciones espontáneas del alumno, etc.

Datos aportados por los materiales que el alumno produce: resúmenes, esquemas, cuestionarios de los textos de lectura obligatoria para la P.A.U., etc.

Pruebas escritas con las que se evaluará la corrección en la expresión y la organización de las ideas. En estas pruebas será necesario obtener una calificación igual o superior a “5” para poder aprobar la asignatura.

La prueba extraordinaria (Septiembre) versará sobre todos los contenidos y textos trabajados a lo largo del curso, por lo que constará de un número mayor de preguntas que las pruebas realizadas en cada trimestre del curso.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN:

La recuperación de cada evaluación se realizará después de cada trimestre. No obstante, se tendrán en cuenta las características del grupo y lo programado en este punto puede variar. En cualquier caso, no se hará al final del curso “recuperación de recuperaciones” o “suficiencia”. RECUPERACIÓN DE Filosofía y ciudadanía (pendiente de 1º de Bachillerato): Los alumnos que tengan pendiente la asignatura mencionada serán informados por el profesor que les da clase en 2º sobre la fecha del examen. Asimismo, dicho profesor procurará resolver las dudas que les vayan surgiendo al estudiar los contenidos de la materia.

DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS II – BCT

Estimados alumnos y familias: los profesores del departamento de Matemáticas del IES Julio Verne

queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan más y mejor (a pesar de que en este curso en 3º y 4º ESO tenemos una hora semanal menos de clase), para lo que deben empezar cambiando su hábito de estudio en esta asignatura.

El punto de partida ideal es que los alumnos tengan interés por conocer nuestra materia, lo que les llevará a esforzarse y así mejorar. El esfuerzo y la constancia son los mejores aliados para comprender y aprender.

PASOS PARA TRABAJAR EN MATEMÁTICAS que permiten APRENDER y APROBAR: 1. Todos los alumnos pueden aprender matemáticas. 2. Al empezar la clase estará el libro y el cuaderno sobre la mesa. 3. Seguir con atención las explicaciones del profesor. 4. Hacer los ejercicios y problemas que se indiquen durante la clase. 5. Preguntar las dudas al profesor durante las explicaciones o después, de forma ordenada. 6. Todas las tardes en casa repasar lo explicado en clase, hacer los ejercicios y/o problemas que diga el

profesor y ESTUDIAR (aprender) las definiciones y propiedades que cada día se explican en clase, además de repasar los ejercicios y problemas que se vayan haciendo.

7. Apuntar las dudas que surjan en casa al estudiar y hacer ejercicios. 8. Preguntar al día siguiente todas las dudas al profesor.

Siguiendo estas recomendaciones todos los alumnos mejorarán, aprenderán y aprobarán.

MUCHO ÁNIMO, podéis conseguirlo. Profesores del departamento de Matemáticas.


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OBJETIVOS GENERALES Con relación a los objetivos de Matemáticas, los objetivos de 2º de Bachillerato que planteamos son los siguientes:

Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas que les permitan desarrollar estudios posteriores más específicos de ciencias y adquirir una formación científica general.

Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas, utilizándolas en la interpretación de las ciencias y en las actividades cotidianas.

Analizar y valorar la información proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemáticas para formarse una opinión que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales.

Utilizar las estrategias características de la investigación científica y los métodos propios de las matemáticas (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar, manipular y experimentar) para realizar investigaciones y explorar situaciones y fenómenos nuevos.

Expresar oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario específico de notaciones y términos matemáticos.

Mostrar actitudes propias de la actividad matemática como la visión crítica, la necesidad de verificación, la valoración de la precisión, el gusto por el rigor o la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas.

Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, adquirir cierto rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lógicas.

Servirse de los medios tecnológicos que se encuentran a su disposición, haciendo un uso racional de ellos y descubriendo las enormes posibilidades que nos ofrecen.

Aprovechar los cauces de información facilitados por las nuevas tecnologías, seleccionando aquello que pueda ser más útil para resolver los problemas planteados.

Desarrollar métodos que contribuyan a adquirir hábitos de trabajo, curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos para investigar y resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios que proponemos son los siguientes: 1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes como instrumento para representar e interpretar datos, relaciones y ecuaciones, y, en general, para resolver problemas diversos. 2. Utilizar el método de Gauss o los determinantes para obtener matrices inversas de órdenes dos o tres y para discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas. 3. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las técnicas matemáticas apropiadas en cada caso para resolverlos y dar una interpretación, ajustada al contexto, a las soluciones obtenidas. 4. Utilizar el lenguaje vectorial y las operaciones con vectores para transcribir situaciones derivadas de la geometría, la física y demás ciencias del ámbito científico tecnológico, resolver los correspondientes problemas e interpretar las soluciones de acuerdo con los enunciados. 5. Identificar, hallar e interpretar las distintas ecuaciones de la recta y del plano en el espacio para resolver problemas de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, y utilizarlas, junto con los distintos productos entre vectores dados en bases ortonormales, para calcular ángulos, distancias, áreas y volúmenes. 6. Resolver problemas métricos y de incidencia con esferas, rectas y planos.


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7. Transcribir problemas reales a un lenguaje gráfico o algebraico, utilizar conceptos, propiedades y técnicas matemáticas específicas en cada caso para resolverlos y dar una interpretación de las soluciones obtenidas ajustada al contexto. 8. Utilizar la información proporcionada por la función dada en forma explicita (dominio, recorrido, continuidad, simetrías, periodicidad, puntos de corte, asíntotas), por la derivada primera (crecimiento, decrecimiento y extremos relativos) y por la derivada segunda (concavidad, convexidad y puntos de inflexión) para representarla gráficamente y extraer información práctica cuando se trate de resolución de problemas relacionados con fenómenos naturales. 9. Aplicar el cálculo de límites y derivadas al estudio de fenómenos geométricos, naturales y tecnológicos, así como a la resolución de problemas de optimización. 10. Aplicar el cálculo integral a la medida de áreas de regiones limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fácilmente representables, así como al cálculo de volúmenes de cuerpos de revolución y, en general, a la resolución de problemas del campo de la física en los que se haga necesario el cálculo de una suma de elementos diferenciales. 11. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemáticas adecuadas en cada caso. Procedimientos de evaluación para 2º de Bachillerato Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación serán:

o Pruebas objetivas escritas, se realizarán al menos dos por evaluación, y en ellas se evaluarán los contenidos impartidos hasta ese momento desde principio de curso.

o Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, trabajos en equipo, preguntas escritas... etc

.

Criterios de calificación para 2º de Bachillerato En cada de las evaluaciones tendremos en cuenta: A) La media aritmética de las pruebas objetivas supondrán un 95% del total de la nota de la evaluación. B) El segundo apartado (Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, trabajos en equipo, preguntas escritas)supondrá un 5% Y obtendremos la nota de la 1ª evaluación. En la 2º evaluación, se volverán a emplear los criterios A) y B) obteniéndose una nota. La calificación de la segunda evaluación se obtendrá hallando la media ponderada de la nota obtenida en la 1ª evaluación (30%) y esta última (70%). El proceso para obtener la nota en la 3ª evaluación será el mismo que en las dos primeras La calificación de la tercera evaluación y final se obtendrá hallando la media ponderada con un peso de un 30% de la nota de la 2ª evaluación y un 70% de la nota de la tercera evaluación. Los alumnos que no aprueben por curso tendrán derecho a un examen de suficiencia y final en Junio y una convocatoria extraordinaria en Septiembre. Pruebas extraordinarias (Septiembre) para 2º de Bachillerato Los alumnos que en Junio suspendan la materia, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos. Recuperación de la asignatura pendiente 1º BCT. El profesor del curso de 2º de BCT hará un seguimiento de los alumnos que tengan pendientes las matemáticas de 1º, aclarando dudas y proponiéndoles ejercicios con los que podrán prepararse la materia pendiente. En Enero, los alumnos tendrán la posibilidad de presentarse a un examen de toda la asignatura pendiente .


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Los que no se presenten a dicho examen, o no lo hayan aprobado ,en Febrero realizaran un examen con la materia trabajada hasta esa fecha y en Abril realizaran otro examen de todos los contenidos. En el primer examen obtendrán una nota, que hará media ponderada, con un peso del 30% con la nota del 2º examen que tendrá un peso del 70% y superarán la materia los alumnos que saquen 5. Los que obtengan una nota inferior a 5, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos. Pérdida de evaluación continua Bachillerato Cuando un alumno pierde la evaluación continua debido a las faltas injustificadas, tendrá derecho a un solo examen por evaluación. La calificación en las evaluaciones 2ª y 3ª se obtendrá hallando la media ponderada( 30% y 70% ) como se ha indicado en los criterios de calificación. Materiales y recursos Se utilizará el libro de texto de la editorial Mc Graw Hill y materiales elaborados por el departamento.


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DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA FÍSICA 2º DE BCT

OBJETIVOS. 1. - Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la Física que les permitan tener una visión global y una formación científica básica y desarrollar estudios posteriores. 2. - Aplicar los conceptos, leyes teorías y modelos a situaciones reales y cotidianas, así como interpretar los principales fenómenos naturales. 3. - Aplicar estrategias personales en la resolución de problemas. 4. - Manejar el lenguaje científico. 5. - Adquirir una visión dinámica de la Ciencia. 6.- Conocer las aplicaciones tecnológicas de la Ciencia. 7.- Valorar las aportaciones de la Física a la tecnología y a la sociedad. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN. Para evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta fundamentalmente los exámenes realizados, pero se valorará también el trabajo en clase y el interés y la actitud del alumno frente a la asignatura. A cada examen no superado le corresponderá uno de recuperación. La estructura y nivel de dificultad de los exámenes de recuperación serán similares a las de los otros exámenes. Los alumnos que deban recuperar alguna parte podrán recurrir al profesor para solucionar cualquier duda o para superar cualquier dificultad que se les presente. Los alumnos con evaluaciones no recuperadas realizarán al final del curso un examen de las evaluaciones pendientes, siendo necesario para superar el curso aprobar cada una de ellas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los exámenes constarán de varios problemas y cuestiones. En su calificación se tendrá en cuenta:

La identificación de las leyes físicas empleadas. Los razonamientos y explicaciones en su desarrollo. La claridad y coherencia en la exposición. El desarrollo matemático y los cálculos realizados. Para superar la asignatura será necesario aprobar cada una de las evaluaciones. Los alumnos con evaluaciones suspensas tendrán derecho a un examen de recuperación. En el caso de que en alguna evaluación se haga más de un examen, a cada uno de ellos le corresponderá uno de recuperación, siendo necesario superarlos todos para aprobar la evaluación.

Los alumnos con evaluaciones, o partes de ellas, no recuperadas, realizaran al final de curso un examen sobre las materias pendientes, debiendo aprobar todas ellas para superar la asignatura. Excepcionalmente, podrán superar la asignatura alumnos con alguna evaluación, o parte de ella, suspensa, siempre que a lo largo del curso experimenten una evolución favorable.

La nota final será la media de las calificaciones obtenidas, tendiéndose a redondear al número entero más próximo, pero teniendo en cuenta en este redondeo el trabajo y la actitud del alumno durante el curso.

En la convocatoria de septiembre los alumnos se examinarán solamente de las partes suspensas, debiendo superar todas ellas para aprobar la asignatura.


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QUÍMICA DE 2º DE BCT OBJETIVOS.

1. Comprender y aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la química que les permitan tener una visión global y una formación científica básica y desarrollar estudios posteriores más específicos.

2. Aplicar los conceptos, leyes, teoría y modelos a situaciones reales y cotidianas, así como interpretar

los principios fenómenos naturales. 3. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia en la resolución de problemas. 4. Formular relaciones entre variables y enunciar la correspondiente ley siendo consciente del marco

de aplicación. 5. Profundizar en el conocimiento y manejo del lenguaje científico. 6. Adquirir una visión dinámica de la ciencia. 7. Utilizar las estrategias de la Química para construir argumentaciones lógicas, interpretar

situaciones cualitativamente y analizar diseños experimentales.

8. Relacionar las leyes y teorías de la química con las de otras ciencias, como la Física, la Biología y la Geología.

9. Ser consciente de las implicaciones sociales y tecnológicas de la Ciencia, valorando las

aportaciones de la Química. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN. Para evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta fundamentalmente los exámenes realizados, pero se valorará también el trabajo en clase y el interés y la actitud del alumno frente a la asignatura. A cada examen no superado le corresponderá uno de recuperación. La estructura y nivel de dificultad de los exámenes de recuperación serán similares a las de los otros exámenes. Los alumnos que deban recuperar alguna parte podrán recurrir al profesor para solucionar cualquier duda o para superar cualquier dificultad que se les presente. Los alumnos con evaluaciones no recuperadas realizarán al final del curso un examen de las evaluaciones pendientes, siendo necesario para superar el curso aprobar cada una de ellas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los exámenes constarán de varios problemas y cuestiones. En su calificación se tendrá en cuenta:

La identificación de las leyes físicas empleadas. Los razonamientos y explicaciones en su desarrollo. La claridad y coherencia en la exposición. El desarrollo matemático y los cálculos realizados. Para superar la asignatura será necesario aprobar cada una de las evaluaciones. Los alumnos con evaluaciones suspensas tendrán derecho a un examen de recuperación. En el caso de que en alguna evaluación se haga más de un examen, a cada uno de ellos le corresponderá uno de recuperación, siendo necesario superarlos todos para aprobar la evaluación.

Los alumnos con evaluaciones, o partes de ellas, no recuperadas, realizaran al final de curso un examen sobre las materias pendientes, debiendo aprobar todas ellas para superar la asignatura. Excepcionalmente, podrán superar la asignatura alumnos con alguna evaluación, o parte de ella, suspensa, siempre que a lo largo del curso experimenten una evolución favorable.

La nota final será la media de las calificaciones obtenidas, tendiéndose a redondear al número entero más próximo, pero teniendo en cuenta en este redondeo el trabajo y la actitud del alumno durante el curso.

En la convocatoria de septiembre los alumnos se examinarán solamente de las partes suspensas, debiendo superar todas ellas para aprobar la asignatura.


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DEPARTAMENTO DE INGLÉS - LENGUA INGLESA

MATERIAL DE USO OBLIGATORIO: - Libro de texto Upgrade 2, Ed. Oxford Student´s Book & Workbook - Dos libros de lectura: Primera evaluación: “The growing pains of Adrian Mole” Ed,.Burlington; obra de teatro en la 2ª Evaluación y en la Tercera evaluación:”Brave New World” Ed. Burlington. - Diccionario bilingüe . Se recomienda Oxford Pocket Dictionary ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA 2º DE BACHILLERATO recogidas en el Real Decreto 67/2008 (B.O.E. 19/06/08 y B.O.C.M. 27/06/08) CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Escuchar y comprender: - Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre temas concretos y con

cierta abstracción dentro del campo de interés general y académico del alumnado. - Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos

tanto en lengua estándar como por hablantes con diferentes acentos. - Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas

abstractos, con el fin de contestar en el momento. - Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos, para captar las ideas

principales y secundarias o para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales sobre temas diversos.

- Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.

Hablar y conversar: - Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la

comunicación y mecanismos para dar coherencia y cohesión al discurso. - Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones

preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con corrección gramatical razonable y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación.

- Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en discusiones y debates sobre temas actuales, ofreciendo información detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas.

- Participación de forma respetuosa en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interacción y para negociar significados.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos: - Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas

diversos. - Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales diversos. Identificación

de las ideas principales y secundarias. - Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de

organizar la información distinguiendo las partes del texto. - Identificación de elementos de referencia y palabras de enlace en textos con el fin de captar su cohesión y

coherencia. - Comprensión de sentidos implícitos, posturas y puntos de vista en artículos e informes referidos a temas

concretos de actualidad. - -Comparación y contraste entre informaciones sobre un mismo tema publicadas en diferentes medios de

comunicación. - Lectura autónoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses académicos, personales y

profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura según el texto y la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar.

Composición de textos escritos: - Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación

y cohesión del texto. - Redacción de textos coherentes atendiendo a la corrección de elementos lingüísticos, estructuración de

frases y párrafos, utilización de conectores, variedad léxica y pertinencia de las ideas según el tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos gráficos y paratextuales que faciliten la

- comprensión. - Interés por la producción de textos escritos claros y comprensibles, con una estructura adecuada,

atendiendo a diferentesnecesidades e intenciones comunicativas.


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- Participación en proyectos tales como la elaboración de un periódico, un folleto, una encuesta, un concurso, una campaña publicitaria, etcétera.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: - Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado y

relacionados con otras materias de currículo. - Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. - Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos

de texto e intenciones comunicativas. - Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de - forma autónoma. - Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la

expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre la lengua. A) Funciones de lenguaje y gramática 1. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir, advertir, argumentar.Oraciones de relativo especificativas y explicativas.Oraciones subordinadas consecutivas introducidas por so/such...that, etcétera. Should/had better, etcétera.Nexos: Although, even if, in spite of, etcétera. 2. Solicitar información utilizando preguntas indirectas. Referirse a una información recibida anteriormente utilizando verbos específicos.Estilo indirecto: Preguntas, afirmaciones, órdenes, sugerencias.Estilo indirecto con los siguientes verbos introductorios: Accept, advise, agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite,offer, etcétera.Derivación: Prefijos y sufijos para la formación de palabras (adjetivos,sustantivos). 3. Narrar acontecimientos, películas, biografías. Planificar el relato, respetando las técnicas de expresión. Subordinadas de finalidad introducidas por so (that), (in order) to, in order not to, so as to, so as not to. Adjetivo + enough/too + adjetivo. Uso del infinitivo después de ciertos verbos (hope, begin, remember, etcétera) y adjetivos (easy to understand, pleased to see you,etcétera).Phrasal verbs.Verbos preposicionales. 4. Formular hipótesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos y sentimientos de pesar y arrepentimiento. Oraciones condicionales, revisión de los tres tipos. Futuro con will. Oraciones condicionales con unless/as long as/providing that, etcétera. Wish + pasado simple (I wish you were) o pasado perfecto (I wish I hadn’t). Wish + would (I wish you would). 5. Describir detalladamente el aspecto físico y el carácter de una persona real o imaginaria. Orden de adjetivos y adjetivos compuestos. Phrasal verbs para explicar rasgos de carácter o modos de comportamiento. Participio de presente y de pasado. Expresiones idiomáticas. 6. Mostrar acuerdo y desacuerdo. Dar explicaciones. Conectores: For this reason, in addition, moreover, on the other hand, because, whereas, for example, consequently, etcétera. Verbos (regret/remember) + gerundio (-ing)/to + infinitivo.Formación de palabras por composición y derivación.Prefijos para formar opuestos: Un-, in-, um-, il-, ir-, dis-, etcétera.7. Analizar cambios en diferentes lugares, cosas y en la sociedad. Hacer suposiciones o referencias a acciones pasadas. Voz pasiva. Presente perfecto continuo. Pasado perfecto continuo. Need/needn't + infinitivo. Verbos seguidos de gerundio o infinitivo.Have/get + something + participio (done, ...) Could/may/might/must/should/ought to + have + participio. 8. Expresar sentimientos y hablar de relaciones personales. Be + adjetivo. Comparaciones: As if, as ... as, as though, etcétera. Verbos pronominales seguidos de adjetivos: Look angry/smell nice etcétera. Phrasal verbs para hablar del desarrollo de las relaciones personales. B) Léxico 1. Relacionado con los temas tratados: Experiencias, trabajo, estudios, medio ambiente, relaciones personales, noticias, ocio, intereses, lugares, etcétera. 2. Fórmulas y expresiones. C) Fonética 1. Pronunciación. Fonemas de especial dificultad: /s/ en posición final, etcétera. Formas débiles: Was/were/been, etcétera. Formas contractas: Mustn’t/can’t/’ll, etcétera. 2. Acentuación de palabras y frases. 3. Entonación de frases. 4. Ritmo. D) Reflexión sobre el aprendizaje: - Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: Diferencias entre el lenguaje formal e informal,

hablado y escrito. - Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: Digitales y bibliográficos. - Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas. - Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante

comparación y contraste con las suyas propias.


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- Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.

- Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

- Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. Bloque 4. Aspectos socioculturales - Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. - Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes,

valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. - Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de

comunicación, al soporte, etcétera. - Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países

donde se habla la lengua extranjera. - Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador

del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. - Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que

resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: Textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes, referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionada con sus estudios e intereses presentes o futuros. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 6. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 7. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 8. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación son los establecidos por el Dpto. de Inglés para este nivel. La nota de la evaluación consta de cuatro partes: La puntuación será sobre 10 puntos

TESTS 40%

Exámenes que incluyen un texto con preguntas de comprensión + redacción

, y otros exámenes de gramática, vocabulario, etc

LIBRO DE LECTURA 15%

Un libro en la evaluación 1ª y otro en la 3ª. Obra de teatro en la 2ª evaluación.

TRABAJO: 35%

Redacciones ,textos, ejercicios, speaking, trabajos, participación, etc.

LISTENING: 10% Una audición en cada trimestre.

- La nota final de la evaluación será la nota media de estas cuatro partes. La evaluación será continua. - Una evaluación suspensa se recupera en la siguiente evaluación si se obtiene una calificación positiva (5 puntos como mínimo).


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CRITERIOS MINIMOS PARA SUPERAR ESTA MATERIA: - -Leer con ayuda del diccionario (salvo en los exámenes) textos literarios variados y demostrar la

comprensión de los mismos con una tarea especifica. Hay que demostrar que se sabe interpretar el mensaje del autor, las características generales de su estilo y el contexto sociocultural que lo encuadra.

- -Redactar, con ayuda del material de consulta, salvo en los exámenes, mostrando la capacidad de organizar y plasmar ideas con corrección gramatical y coherencia.

- -Extraer de manera autónoma, con la ayuda del diccionario, (excepto en exámenes) la información contenida. Debes demostrar capacidad para comprender textos auténticos de diferentes tipos, analizar dicha información, reelaborarla y utilizarla en producciones propias tanto escritas como orales.

- Participar con fluidez en conversaciones improvisadas,narraciones,exposiciones,debates preparados previamente sobre los temas que proponga el profesor o el alumno.

IMPORTANTE:

La no presentación de las redacciones, textos o ejercicios gramaticales en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. Además deberá realizar un examen del libro de lectura del tercer trimestre en cualesquiera de las convocatorias. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. ALUMNOS QUE DEBEN RECUPERAR INGLÉS DE 1º DE Bachillerato. El profesor que imparte clase en 2º curso de Bachillerato será el responsable de evaluar a estos alumnos. Se les facilitará actividades de repaso con los contenidos mínimos de 1º Bachillerato, que deberán realizar obligatoriamente y entregarlas al profesor. Fecha de entrega de las actividades de recuperación: 17, 18 y/o 19 de Diciembre 2012 El profesor devolverá las fichas corregidas para su repaso posterior. Se realizarán dos pruebas extraordinarias fijadas por Jefatura de Estudio (aproximadamente en Enero y Abril). La prueba de Enero se calificará de la siguiente forma: 90% examen + 10% de las actividades entregadas por el alumno. Los alumnos que superen dicha prueba habrán aprobado la materia pendiente del curso anterior. Los alumnos que no superen esta prueba, deberán presentarse en Abril. La calificación de la prueba de Abril será de un 100%. El alumno que apruebe la 1ª y 2ª evaluación de 2º curso, recuperará la materia pendiente.


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AMPLIACIÓN DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS): COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL. II

CONTENIDOS 1. Comprensión oral Comprensión con cierta facilidad del sentido general, las ideas principales, los detalles, opiniones y actitudes, tanto implícitos como explícitos, de una amplia gama de textos complejos, articulados a velocidad normal y en una variedad de acentos, registros y estilos estándar, incluso cuando las condiciones de audición no sean óptimas, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, generales o dentro de su área de interés o especialización, siempre que el discurso tenga una estructura clara y no contenga expresiones idiomáticas de uso poco frecuente. En el ámbito personal: — Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios sobre temas concretos o abstractos, en lenguaje estándar o cercano a este, emitidos a una velocidad normal. — Comprensión detallada de lo que se le dice, siempre que se utilice un lenguaje estándar o cercano a este, incluso en un ambiente con ruido. — Comprensión en detalle de un hablante nativo con el que converse, sobre una variedad de temas, siendo capaz de tolerar un cierto grado de ruido ambiental y el lenguaje sea estándar o cercano a éste. — Comprensión de información relevante, así como del sentido general en conversaciones telefónicas, emitido a una velocidad normal e incluso con alguna interferencia sonora. — Uso del contexto lingüístico y no lingüístico, como medio para incrementar la comprensión. — Comprensión de las actitudes y los estados de ánimo, incluso implícitos, de las personas que hablan. En el ámbito público: — Comprensión de la información específica de programas de TV (noticias, documentales, entrevistas, etcétera) y películas, sobre temas que le sean familiares o de interés personal, siempre que el lenguaje utilizado no sea dialectal, usando el apoyo de la imagen. — Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios sobre temas concretos o abstractos, en lenguaje estándar o cercano a este, emitidos a una velocidad normal, independientemente del canal de comunicación: Megafonía, de viva voz, etcétera. — Comprensión de los puntos importantes de narraciones en un lenguaje claro, no demasiado lento y estándar. — Exposición de un problema surgido y negociación para su resolución. — Comprensión de la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido pronunciado en un lenguaje que no sea dialectal, e identificación del estado de ánimo y el tono del hablante. En el ámbito profesional: — Comprensión de la información relevante de charlas, conferencias o presentaciones, sobre temas profesionales, siempre que el lenguaje sea estándar, claro y a velocidad media. — Seguimiento de discusiones técnicas dentro del campo de especialización. — Comprensión de las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y comprensión con todo detalle de las ideas que destaca el interlocutor. En el ámbito educativo: — Comprensión de las ideas principales y detalles específicos en conferencias, charlas y ponencias que sean lingüísticamente complejas. 2. Expresión oral Expresión oral con un grado de fluidez, espontaneidad y corrección que le permita comunicarse con facilidad y eficacia sobre una gran variedad de temas y en una amplia gama de situaciones, que requieran describir y narrar con claridad, precisión y cierta extensión; exposición con detalle de un punto de vista o un razonamiento sobre un tema, dando explicaciones y argumentos relevantes, especulando sobre causas, consecuencias e hipótesis y evaluando diversas opciones, todo ello mostrando un control sobre el lenguaje que le permita planear lo que quiere decir y la forma de decirlo; adecuación del discurso a la situación comunicativa en lo que respecta al léxico, estructura y registro, y corrección de los propios errores para evitar malentendidos. En el ámbito personal: — Descripción o narración de experiencias, sentimientos, hechos, acontecimientos reales o imaginados, planes, etcétera, así como una gama amplia de temas, concretos o abstractos, de forma clara y detallada, aportando explicaciones y argumentos relevantes, y con una grado de fluidez y naturalidad que evite a su interlocutor nativo tener que comportarse de una forma distinta a lo habitual. — Narración de una historia, anécdota personal, etcétera, de forma coherente y bien estructurada, con un buen grado de fluidez y naturalidad. — Producción de mensajes e instrucciones claros y precisos sobre una variedad de asuntos cotidianos.


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— Participación activa en intercambios de opinión con amigos, sobre una variedad de temas concretos y abstractos, invitando a participar, expresando sus puntos de vista, explicando y defendiendo sus opiniones, evaluando posibles alternativas y formulando hipótesis. — Intercambio de información precisa y detallada sobre diversos temas y en una variedad de situaciones cotidianas, siendo capaz de resumir y dar información y argumentos de diversas fuentes. En el ámbito público: — Participación activa en conversaciones extensas y sobre un gran número de temas sean o no de su interés, con varios interlocutores nativos, aunque a veces le resulte difícil si estos no modifican su lenguaje de alguna manera. — Realización de transacciones comerciales habituales en tiendas, bancos, hoteles, etcétera, en un viaje o en un entorno donde se use el idioma. Explicación de un problema, presentación de una reclamación de forma educada, y negociación para hacer una concesión de la otra parte. — Intercambio de información o realización de transacciones comerciales por teléfono, aunque a veces necesite repetición. — Realización de presentaciones claras, preparadas con antelación, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y especificando las ventajas e inconvenientes de varias opciones. — Respuesta a una serie de preguntas complementarias, sin que suponga ninguna tensión para sí mismo o para el público. En el ámbito profesional: — Participación activa en intercambios formales de opinión, expresando, justificando y defendiendo sus opiniones, evaluando alternativas y formulando hipótesis. — Toma de iniciativa en una entrevista, desarrollo de ideas con escasa ayuda del entrevistador. Actuar como entrevistador, apoyándose en un cuestionario previamente elaborado, pero improvisando con cierta facilidad. — Cooperación para lograr un objetivo, resolver un problema, etcétera, invitando a otros a participar y expresar sus opiniones, exponiendo con claridad una idea, especulando sobre posibles causas o consecuencias y sopesando las ventajas e inconvenientes de distintas opciones. — Participación en discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad entendiendo con todo detalle las ideas expuestas por su interlocutor. — Realización de descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con su especialidad. — Planteamiento de preguntas complementarias para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y consigue aclaración de los aspectos ambiguos. En el ámbito educativo: — Contestación a una serie de preguntas complementarias a una presentación. — Realización de una charla o ponencia clara y bien estructurada, destacando los puntos principales y aportando explicaciones y ejemplos. — Toma de iniciativa en una entrevista, desarrollando ideas con escasa ayuda del entrevistador. Actuación como entrevistador, apoyándose en un cuestionario previamente elaborado, pero improvisando con cierta facilidad. 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: — Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado. — Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. — Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma. — Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre el aprendizaje: — Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje hablado formal e informal. — Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico. — Reflexión y aplicación de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. — Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. — Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. 4. Aspectos socioculturales — Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. — Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. — Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera.


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— Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. — Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. — Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. Criterios de evaluación. La evaluación será de carácter continuo y se evaluará: 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: Textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 4. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 5. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte digital o audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 6. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El 60% de la nota de la evaluación corresponderá a las pruebas específicas que se realizarán a lo largo del trimestre. Estas serán: · Exposiciones orales sobre un tema determinado o aspectos culturales trabajados durante el trimestre. 20% . Un ejercicio escrito sobre una audición, que estará también relacionado con los contenidos del trimestre. 20% . Un diálogo en el que el alumno tendrá que seguir una conversación, siguiendo los modelos trabajados en clase con el profesor. Contará con un 20 %. · El 40% restante de la nota corresponderá al trabajo realizado en clase, laboratorio, su actitud y participación, sus intervenciones e interés por la asignatura. IMPORTANTE: La no presentación de las redacciones, textos o ejercicios gramaticales en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás.

60%: exámenes 40%: trabajo en casa y en clase


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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE ARTES PLÁSTICAS DIBUJO TÉCNICO

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1- Ejercicios bien resueltos, valorando la diversidad de soluciones. 2- Trazados correctos, valorando la exactitud de los resultados. 3- Utilización correcta de las técnicas y medios. 4- Solución a cuestiones directas (preguntas de clase). 5- Comportamiento y conducta correcta. 6- Participación en las clases. 7- Orden y limpieza en trabajos, útiles y forma de trabajar. 8- Colaboración con los compañeros. 9- Puntualidad en la asistencia a clase y en la entrega de trabajos. La acumulación de 8 faltas sin justificar a lo largo del curso provocará la pérdida de evaluación continua.

El procedimiento calificador consiste en realizar las siguientes operaciones: * Nota media de temas (es obligatorio entregarlos todos y completos) y preguntas de clase (A) * Nota media de exámenes (para que hagan media deben estar calificados con al menos 4 puntos, y que la media de éstos sea como mínimo de 5 puntos) (B) # La nota final por evaluación se obtiene al calcular: (40% A + 60% B) = Nota EVALUACIÓN. # La nota final por curso será como mínimo la nota obtenida al sumar el 40% de la media de todos los temas del curso y el 60% de la media de todos los exámenes del curso atendiendo también a la progresión que ha seguido el alumno a lo largo del curso. (40% media notas de los temas + 60% media notas de los exámenes) = Nota MAYO. Para determinar el número entero en la nota final se tomará como referencia obtener al menos 0,75 puntos de la parte decimal para poder subir al siguiente número. De no ser así se quedará la parte entera obtenida en la media del curso. RECUPERACIÓN.

El sistema de recuperación se hará de la siguiente forma: Durante la segunda evaluación se harán exámenes a aquellos alumnos que no hubiesen

aprobado la materia en la primera evaluación según las indicaciones de los criterios de calificación (controles con calificación inferior a 5 puntos). En el caso de que habiendo aprobado los exámenes de esa evaluación y no hubiera entregado la totalidad de los ejercicios propuestos, la recuperación será inmediata en el momento que se entreguen dichos ejercicios calificados positivamente.

Durante la tercera evaluación se hará el mismo proceso que en la segunda evaluación, así como al final del curso se harán exámenes a aquellos alumnos que tuvieran algún examen pendiente.

En resumen: para superar el área hay que entregar todos los ejercicios propuestos bien resueltos y aprobar los exámenes que se realicen de la materia bien sea en la evaluación, en la recuperación o en los finales.

La última opción son los exámenes de Septiembre. Para poder presentarse a éstos hay que entregar previamente todos los temas realizados durante el curso. Deberán estar completos, bien resueltos y con calificación positiva. Obteniendo en los exámenes pendientes como mínimo 5 puntos se hará la operación siguiente: (40% media notas de los temas + 60% media notas de los exámenes) = Nota SEPTIEMBRE.


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Proyectos asumidos por el Centro

Proyecto “Mejora de los resultados académicos” Proyecto XXV Aniversario del Centro. Proyecto “Intercambio con Alemania”, alumnos 3º ESO. Proyecto “Aulas Técnicas Europeas” Proyecto “COMENIUS”. Visita preparatoria en el IES Julio Verne (un número determinado de

países). El Departamento de Orientación coordinará el “Plan de Atención a la Diversidad (Programa de

Integración, de Compensación Educativa, Plan de Recuperación y Apoyos y coordinación del PAD con Jefatura de Estudios y una comisión de la CCP)”. “Plan de acción tutorial y orientación académica y Profesional”. FOL ayudará en el 2º y 3er trimestre en la orientación académica y profesional.

“Plan de tutorías personalizadas”. Seguimiento y ayuda a alumnos que más lo necesitan. Realización de prácticas de trabajo de alumnos (FCT), en países europeos: Centro Superior

Erasmus, para estudiantes de CC.FF. de Grado Superior y Leonardo para estudiantes de CC.FF. de Grado Medio.

Proyecto “ARCE: COOPERA-ACCIÓN” con otros centros españoles, coordinado por el Dpto. de Plástica.

Proyecto “Educar fuera del aula” se presentará al Ayuntamiento de Leganés, coordinado por el Departamento de Extraescolares.

“XV Proyecto Tecnológico” que lanzará el Departamento de Tecnología. El Departamento de Biología seguirá, como en años anteriores, con el “Programa

Ecoescuelas”, el “Programa Globe”, en colaboración con el Departamento de Física y Química. “Laboratorio asistido por ordenador”, proyecto que llevarán a la práctica los departamentos de

Inglés y Francés Proyecto “PLAN REFUERZA”, de apoyos al estudio, coordinado por el Dpto. de Orientación, en

colaboración con la Comunidad de Madrid (si se convocan). “El Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación” programado por el

TIC del centro para el impulso de la utilización de los recursos informáticos en el aula. Proyecto “Jóvenes innovadores”, coordinado por el departamento de Cultura Clásica. Proyecto “e-twinning”, coordinado por el departamento de Cultura Clásica. Proyecto “Rutas científicas”. Proyecto “Rutas literarias”. Proyecto “Gestor de Contenidos y Web” IES Julio Verne. Proyecto “IES Julio Verne Solidario” “Proyecto de participación en los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid” en los

deportes: Fútbol-Sala y Baloncesto. Programa de mejora de la convivencia en el centro. “El buen trato (Fundación ANAR),

“Certamen de villancicos (Navidad) y “Concurso de chirigotas” (Carnaval). El Departamento de Servicios socioculturales y a la Comunidad llevará a cabo los siguientes

proyectos: “Navidad en las escuelas infantiles”; “Carnaval para niños” de Educación Infantil; Colaborará en el “Programa de autoestima y desarrollo de habilidades sociales” por alumnos de Integración Social para alumnos del centro. Programa de “coordinación y apoyos de Integradores Sociales en I.E.S.”y el Intercambio con otras CCAA sobre experiencias socioeducativas “VENTANA SOCIOCULTURAL”. Y proyecto “INTERACTÚA” CON ALUMNOS DE animación Sociocultural.

Centro de Prácticas para estudiantes del Máster de Secundaria y para estudiantes de Magisterio, en colaboración con las universidades madrileñas.

Actividades organizadas por el AMPA en colaboración con el Centro

Escuela Taller de padres y madres sobre “la adolescencia”. (1er trimestre). Curso “Protege a tus hijos en INTERNET”. (2º - 3er Trimestre). Apoyo al estudio y Talleres Actividades deportivas. Curso de Inglés para los alumnos. Dos niveles. Cursos de Informática para padres. Dos niveles. (2º y 3er. trimestre).

*Todos estos proyectos se realizarán si disponemos de los recursos económicos necesarios, que

de momento no podemos garantizar.


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