DEPARTAMENTO DE DIBUJO - educacion.gob.es · LECTURA OBLIGATORIA PARA 1º Y 2º ESO Luis...

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DEPARTAMENTO DE DIBUJO

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA2017-18

EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL

DIBUJOTÉCNICO I y II

(IE. LOPE DE VEGA- NADOR)

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INDICE Pág.

DepartamentodeDibujo03

Librosdetexto y otros materiales03

Introducciónalascompetenciasbásicas05

EducaciónPlástica,VisualyAudiovisualI 08

Organizaciónysecuenciacióndecontenidos10

Criteriosdeevaluación1 0

EducaciónPlástica,VisualyAudiovisualII 13

Organizaciónysecuenciacióndecontenidos15

Criteriosdeevaluación16

Criteriosdecalificaciónen1ºy2ºcurso 2 0

AlumnadoconEPVApendiente21

Atenciónaladiversidad21

Actividadescomplementariasyextraescolares22

DibujoTécnicoI 25

DibujoTécnicoII 34

Anexo 45

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DEPARTAMENTO DEDIBUJO

COMPOSICIÓNDELDEPARTAMENTO

En elpresentecurso,elDepartamentode DibujodelInstitutoEspañolde Enseñanza

Secundaria“LopedeVega”,estácompuestoporunaProfesora Licenciada en Geografía e Historia

y Diplomada en Conservación y restauración de BBCC.

Ladistribuciónporcursos ygruposquedacomo sigue:

Mª Belén Fernández Carvajal

EPVA1ºESO

1grupo

2h

EPVA2ºESO

1grupo

2h

DibujoTécnico1ºBTO

1grupo

4h

DibujoTécnico2ºBTO

JefaturaDepartamento

1grupo

4h

1h

La jefa de Departamentorealizarálasactividadesextraescolaresytalleresque permitan

sucorrectofuncionamiento y que ya han sido comunicados al departamento

correspondiente,comenzando porlaelaboracióndelapresenteprogramaciónque alolargo

delcursoestaráabiertaaposiblesmodificacionesycuyosacuerdosquedaránreflejadosen

ellibrodeactas.

LIBROSDETEXTO (1º y 2º Bachillerato)

DibujoTécnico.1Bachillerato

No habrá libro de texto obligatorio. Se utilizarán varios manuales (EdicionesSM /

Donostiarra)

Autores:Jesús ÁlvarezÁlvarez,JoséLuisCasadoLou,MaríaDoloresGómezLópez

ISBN:9788467525410 y VVAA. Editorial Donostiarra.

Materiales aportados por el profesor

DibujoTécnico.2Bachillerato

No habrá libro de texto obligatorio. Se utilizarán varios manuales (EdicionesSM /

Donostiarra).

Autores:Jesús ÁlvarezÁlvarez,JoséLuisCasadoLou,MaríaDoloresGómezLópez

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ISBN:9788467525410 y VVAA. Editorial Donostiarra. Materiales aportados por el

profesor.

LIBROSDETEXTO (1º y 2º ESO)

No habrá libro de texto obligatorio. Se recomienda comprar el cuaderno de plástica para

primero y segundo de la ESO de J.M.Álvarez, M. González, E. Turbica de la Editorial

ANAYA. El profesor aportará otros materiales.

LECTURA OBLIGATORIA PARA 1º Y 2º ESO

Luis Sepúlveda. Historia de Una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Editorial:

TUSQUETS

OTROS MATERIALES

Materiales y recursos del Departamento

-Pizarra

-Herramientas de dibujo

-Cañón y ordenador

-Tórculo de grabado

Materiales que debe aportar el alumno

-Carpeta para bocetos, láminas, pruebas de color , apuntes (ESO)

-Rotuladores,lápices acuarelables,témperas, pinceles, cartulinas,material de reciclado,

revistas, tijeras, pegamento, etc.

-Folios blancos

-Lápiz de grafito blando (4B) y portaminas o lápiz duro (B/H), goma de borrar

-Instrumental de dibujo técnico: compás, escuadra, cartabón, regla, etc.

OBJETIVOS

Laenseñanzade laEducaciónPlástica,VisualyAudiovisualen estaetapatendrá

comofinalidadeldesarrollodelassiguientescapacidades:

1.Observar,percibir,comprendere interpretarde formacríticalasimágenesdelentorno

naturalycultural,siendosensibleasuscualidadesplásticas,estéticasyfuncionales.

2.Apreciarelhechoartístico,sus valoresculturalesyestéticos,identificando,interpretando y

valorando sus contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte

integrantedeladiversidadcultural,contribuyendoasurespeto,conservaciónymejora.

3.Relacionar ellenguajeplásticoyvisualcon otroslenguajes,como mediode expresión para

enriquecereldesarrollodelpensamientológicoysensorial.

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4. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de

expresiónen símismoyporsuutilidadpara otrasáreasde conocimiento,dadossus

valoresdescriptivos,espaciales,comunicativos,metodológicosyexperimentales.

5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su

terminología,adquiriendohábitos deobservación,precisión, rigor y pulcritud, valorando

positivamenteelesfuerzoylasuperacióndelasdificultades.

6. Expresarse con creatividad y desarrollarla mediante las herramientas del lenguaje

plásticoyvisual,sabiendorelacionarlasconotrosámbitosdeconocimiento.

7.Utilizarellenguajeplásticopara expresar emocionesysentimientos,vivenciaseideas,

contribuyendoalacomunicación,reflexióncríticayrespetoentre laspersonas

8.Utilizarlasdiversastécnicasplásticasyvisualesy lastecnologíasdelainformaciónyla

comunicaciónpara aplicarlasenlaspropiascreaciones.

9.Representarcuerposyespaciossimplescondominiodelaperspectiva,lasproporciones

ylarepresentaciónde lascualidadesde lassuperficiesyeldetalle,de maneraque

seaneficacespara lacomunicación.

10.Respetaryapreciarotrosmodosdeexpresiónplásticayvisualdistintosdelpropioyde

losdominantesen elentorno,superandoestereotiposyconvencionalismos,yelaborar

juiciosycriteriospersonalesque permitanactuarconautonomíaeiniciativaypotencien

laautoestima.

11. Planificaryreflexionar,de formaindividualycooperativamente,sobreelprocesode

realizacióndeobjetosyobras gráfico-plásticaspartiendodeunosobjetivosprefijados,y

revisaryvalorar,alfinaldecadafase,elestadodesuconsecución.

12.Relacionarseconotraspersonasparticipandoenactividadesdegrupo conflexibilidady

responsabilidad, favoreciendoeldiálogo,la colaboración,lasolidaridady latoleranciay

rechazandocualquiertipodediscriminación.

CONTRIBUCIÓNDELAMATERIAALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIAS

La incorporación de las competencias básicas al currículo se realiza bajo un

planteamientointegrador,de modo que nohaya una relaciónunívocaentre lasdiferentes

materias y las competencias básicas; es decir, que no haya competencias básicas

asociadas a una sola materia. La materia de EPVA asumelos mismos fines que las

competenciasbásicas,integralosdiferentesaprendizajes,lospone en relacióncon los

distintostiposdecontenidosylosutilizademanera efectivaenlosproyectosvitalesque se

emprendan.Por lotanto, contribuyeen mayor omenor medidaaldesarrollode todaslas

competenciasbásicas.

Se relacionadirectamenteconlacompetenciaartísticaycultural. Ellenguajegráfico

comunicaagruposhumanosmuydistanciadosen eltiempoyen elespacio.Así,através de

losgrafismosrealizadosen lasociedadprehistóricahemospodidoconocersusformas

devida.Elarte noessólotécnica,eshistoriayesellenguajedeuna épocayuna cultura.

La materiaadoptaprecisamentecomo objetode estudioelhechoartístico,loque lleva

implícitoeldesarrollode habilidadesyactitudesque permitanaccedera susdiferentes

manifestaciones,así como habilidadesdepensamiento,perceptivasycomunicativas,

sensibilidady sentidoestético para comprenderlas,valorarlas,emocionarsey disfrutarlas.

Desarrollatambiénlainiciativa,laimaginacióny lacreatividad,eincorporaelconocimiento

básicodelasprincipalestécnicas,recursosyconvencionesdeloslenguajesartísticos.

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La materia de EPVA propicia el acercamiento al alumnado de diferentes

manifestacionesculturalesyartísticasde nuestropatrimonioydelentornomáspróximo,así

como las de otros pueblos, haciéndole valorar

críticamentelas diferentes manifestacionesyque lasapreciecomo fuentede disfrute

yenriquecimientopersonal. Facilita por lo tanto expresarse y comunicarse, así como

percibir, comprender y enriquecersecon diferentesrealidadesyproduccionesdelmundo

delarte yde lacultura. Finalmente,pero no menosimportante,dota alalumnadode

instrumentospara valorary formular opiniones críticas y fundamentadas en el

conocimiento, configurando criterios válidosenrelaciónconelocioylacultura.

Losconocimientosde lamateriaparticipanen laconsecuciónde lacompetenciaen

comunicación lingüística,ya que la expresión plástica, al igual que la comunicación

lingüística,esun sistemade intercambiode informacióny,por lotanto, permiteexpresar

pensamientos,emociones,vivenciasyopiniones,asícomo formarseunjuiciocrítico,ético

yestético,ayudandoagenerar ideasyaestructurarelconocimiento,dandocoherenciay

cohesiónaldiscursoya laspropiasaccionesytareas.Ayuda a adoptardecisionesya

disfrutardelmundo delarte ylaculturaenelque nosmovemos,contribuyendoademásal

desarrollo de la autoestima y a la confianza en uno mismo. Nos permite igualmente

establecervínculosentre laspersonas,asícomo conelmediosocialyculturaldelaépoca.

Nossirvepara construirnuestrospensamientos,para conocernosa nosotrosmismosy

comunicarnos con los demás. El objeto artístico nos permite además desarrollar

habilidadespara representarnos mentalmente,interpretarycomprenderlarealidad.Los

contenidosde lamateriaincluyenbuscar,recopilaryprocesarinformación,ademásde la

utilizaciónactivayefectivade códigosyelusode unvocabularioespecífico.Estambién

fuentede placer,de descubrimientode otrosentornosyculturas,de fantasíayde saber,

todolocualcontribuyeaalcanzarlacompetenciacomunicativa.

Está especialmente ligada a la competencia matemática, ya que implica el

conocimientoymanejodemedidas,símbolos,elementosgeométricos,etc., ensituaciones

realesosimuladas,ypone en prácticaprocesosde razonamientopara obteneroproducir

información,solucionarproblemascotidianos,ampliarelconocimientosobre aspectos

cuantitativosyespacialesde larealidad,seguircadenasargumentales,identificarideas

fundamentales,indagar larealidadde maneraobjetiva,rigurosaycontrastada,poniendo en

acción las capacidades de análisis y el pensamiento inductivo y deductivo. La

competenciamatemáticacobra realidaden lamateriade EPVA,ya que loselementosy

razonamientos matemáticos son utilizados para enfrentarse a situaciones cotidianas,

resolverproblemasy,enespecial,para representareinterpretarlarealidad,contribuyendo

alrespeto porlabúsquedadelaverdadatravésdelrazonamiento.

Larelacióndelindividuoconsurealidadexteriornoesúnicamentebiológica,yaque por

mediode losinstrumentosadecuadossepuedeextendersucapacidadde acciónsobre esa

realidad.Elarte permitealindividuoaprenderaobservarcuidadosamente,identificar,

describiryrepresentarelentornonatural,conduciéndonoshacialasexplicacionesque nos

permitenalcanzar elconocimientoe interacciónconel mundofísico.La Educación

Plástica,VisualyAudiovisualcontribuyealaadecuadapercepcióndelespaciofísicoenel que

sedesarrolla la actividad del alumno, suentornoinmediato, y utiliza conceptosy

principiosque permiteninteractuarcon elespaciocircundante,moverseen élyresolver

problemasen losque intervenganlosobjetosysuposición.Dota tambiénalalumnadode

herramientas para el desarrollo de suespíritu crítico, del análisis y observación de la

realidad,delapublicidad,delainformación,deloshábitosdeconsumo,delentornonatural y

social, de la contaminación, de las soluciones estéticas poco afortunadas, de la

arquitectura,delentornourbano,etc., favoreciendoactitudesde

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respetoyresponsabilidad hacialosdemásyhaciauno mismo.Dentro de lamateria,elmundo

físicoesunpretexto para lacreaciónartística,loexplora,lo

manipulayloincorpora,recreándolopara darleuna dimensión que proporcione disfrute y

contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.

Con relaciónaltratamientode lainformaciónycompetenciadigital,esobjetivode la

materia la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para

aplicarlas en las propias creaciones y, en general, para buscar, obtener, procesar y

comunicar información,para informarse,aprenderycomunicarse.Igualmentesonobjeto de

estudiodentro delárealasproduccionesaudiovisuales,digitaleso multimediaylos

lenguajesvisuales,gráficoseicónicos.Los contenidosdelamateriaincluyendestrezasde

razonamientopara analizarla información,organizarla,sintetizarla,relacionarlay,en

definitiva,comprenderlaeintegrarlaen esquemaspreviosde conocimiento.Por otrolado,

emplea todo tipo de recursos expresivos para transmitir y generar información y

conocimiento.Asimismo,elárea sesirvedelastecnologíasdelainformaciónyla

comunicaciónpara resolverproblemas,generarmodelosartísticos,trabajaren entornos

colaborativosygenerarproduccionesresponsablesycreativas.En definitiva,ellenguaje

gráficoesunlenguajesinfronterasque, graciasaesastecnologías,puedesercaptadopor

personasdediferentecultura,idiomaonacionalidad.Poreso, enlaera actual,enlaque la

comunicación entre las diferentes culturas esesencial, el lenguaje de la imagen y el

empleode loselementosmultimediayde comunicaciónnosenvuelvencon multitudde

mensajesquenosinvolucranenloartístico.

Con relación a la competenciasocial y ciudadana, favorece a travésdel arte la

comprensiónde larealidadhistóricaysocialdelmundo, suevolución,suslogrosysus

problemas.Esparte delaexperienciapública,yaque atravésdeélsemanifiestalapropia

cultura.Loscontenidosde lamateriapermitenlacomprensióncríticade esarealidadyla

obtención de distintas perspectivas de la misma, sucreciente pluralidad y sucarácter

evolutivo.De estemodo, sepone alalumnadoen contactocon elpatrimonioculturaly

artístico,desarrollandounsentimientocomún depertenenciaalasociedadenquesevive.

Ellenguajeartístico,ya travésde éllacultura,tienegran influenciaen eldesarrollo

individualyen laspautasde relacióncon losdemás.Elconocimientode lascorrientes

estéticas,lasmodas,losgustos, asícomo de laimportanciarepresentativa,expresivay

comunicativaque losfactoresestéticoshan desempeñadoydesempeñanenlavidadelas

personasylas sociedades, colaboraa alcanzar lacompetenciasocial yciudadana.El

conocimientodelasobras ymanifestacionesmás destacadasdelpatrimonioayudanalos

alumnosaconocerse yapreciarse,acomprenderlaimportanciadelentorno,acrearseun

sistema de valores propio, a comportarsecon coherencia y a ejercer una ciudadanía

activa.

Noesobjetivode lamateriapretenderlaexcelenciaen lasproduccionesde nuestros

alumnos, sino iniciarlos en el aprendizaje de una serie de habilidades para que sean

capacesde aprendera aprenderde maneracadavez másautónoma,locualimplica

tenerconciencia de las propias capacidades (atención, concentración, memoria,

comprensión,etc.) ytécnicas(de planificación,de organizaciónde actividadesytiempos, de

resolución de problemas, de trabajo cooperativo y por proyectos, etc.), siendo

conscientedeloque sesabeyde loque esnecesarioaprender,decómo seaprende,de loque

puedehacerpor símismoyde loque sepuedehacercon ayuda.Ellenguaje plástico es un

instrumento que regula el pensamiento y la acción. Es

también un instrumento de comunicación que seconvierte en un instrumento de acción.

Todo lo anteriorimplicaplantearsepreguntas,desarrollarhabilidadespara obtener

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informacióny transformarla en conocimiento, plantearse metas,perseveraren ellas,

aprenderde los erroresy,endefinitiva,enriquecerlavidapersonalysocial.

La Educación Plástica, Visual y Audiovisual favorece la autonomía e iniciativa

personalde losalumnos,ofreciendoelconocimientode lastécnicas,losrecursos,los

materialesysuorganización,asícomo laposibilidaddeexpresarseycomunicarse.Ayuda

aconoceryaprender losdistintoslenguajesartísticos,aconstruirunpensamientocríticoy

diferente y a la aproximación de valores culturales. Permite a los alumnos realizar su

propia producción y expresión artística, además de capacitarlos para apreciar las

produccionesde losdemás.Permitereflejarlavida,larealidad,losconflictosinternosy

sociales, y desarrollar la capacidad creadora, la autoestima, la perseverancia, la

autocrítica,elcontrolemocional,laresponsabilidad,lacapacidaddeelegir,etc.

EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUALYAUDIOVISUAL I

ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOSEN1ºDEESO

Bloque1.ExpresiónPlástica

Unidad2.Elementosdelaexpresiónplástica

El punto

La línea

Elplano

Latextura

Unidad3.Elcolor

Coloresprimariosysecundarios

Cualidadesdelcolor

Gamascromáticas

Relacionesarmónicasentre

colores

Unidad8.Laformaenelespacio

Conceptodeespacio

Delaformaplanaalvolumen

Representacióndelvolume

n Luzysombraenelvolumen

Elmodelado

Unidad9.Lafigurahumana

Análisisdelafigura

Elmovimientoenlafigurahumana

Lafiguraenelcómic

Bloque2.ComunicaciónAudiovisual

Unidad1.Lenguajevisu

al

9

Comunicaciónvisual

Lenguajevisual

Percepciónvisual

Finalidaddelasimágenes

Unidad4.Lasformas

Conceptosbásicossobrelasformas

Recursospara representarformas

Expresividaddelasformas

Relacionesespacialesentre lasformas

Estilosartísticos

Bloque3.DibujoTécnic

o

Unidad5.Trazadosgeométrico

s Lageometríaysuselementos

Instrumentosdedibujo

Rectasenelplano

Recta,semirrectaysegmento

Ángulos

Circunferencia

Unidad6.Formaspoligonales

Lospolígonos

Triángulos

Construccióndetriángulos

Cuadriláteros

Construccióndecuadriláteros

Construccióndepolígonosregulares

Construccióndepolígonosestrellado

s

Unidad7.Formassimétricas

Simetría

Simetríageométrica

Simetríaaparente

Expresividaddelasimetrí

a

ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS

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PRIMERAEVALUACIÓN SESIONES UD1Lenguajevisual

+/-31 UD2Elementosdelaexpresiónplástica UD3Elcolor SEGUNDAEVALUACIÓN SESIONES UD4Lasformas

+/-30 UD8la forma en el espacio UD9La figurahumana TERCERAEVALUACIÓN SESIONES

UD5Trazados geométricos

+/-30 UD6Formaspoligonales UD7formassimétricas

CRITERIOSDEEVALUACIÓNEN1ºDEESO

Criterio/indicadores CCBB

1. Identificarloselementosconstitutivosesencialesde la sintaxis

visual (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas,

orientaciónespacialytextura)de objetosy/oaspectos de larealidady

establecerrelacionesentrelaimagenysucontenido.

CCLICCYA

TICD CIMF

CAIPCMACT

Reconocerloscódigosbásicosdelosdiferenteslenguajesvisuales CIMF

Valoraryreconocerlacapacidadestéticayexpresivadeloselementos

básicosdelaexpresiónplástica

CAIPCCYA

Reconocerlascualidadesyclasificacióndelasformas,colorytexturas(**) CMACT

Reconocerlasdiferentesfinalidadesdelosmensajesvisuales(**) CPAACCLI

Valorarellenguajevisualcomoparte fundamentaldelacomunicación humana(**)

CCLI

Tener unaactitudcríticaante losmensajesdecarácterexhortativo CCLI

Evaluarcríticamentelosnuevoscanalesdecomunicaciónbasadosenlas

nuevastecnologías.

CCLI

Reconoceryrespetareltrabajodeloscompañeros CCLITICD

Tratar loscódigosdeseñalesinformativas CCLI

2. Representar objetos e ideas de forma bio tridimensional

aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados

concretosen funciónde unasintencionesen cuantoa loselementos

visuales(color,luz,sombra,textura,etc.)yde relación.

CIMFCCYA CCLI TICD

Representarcomposicionesplásticasque expresendiversassensacionesa

partirdelaorganizacióndeloselementosfundamentales(**)

CCYA

Plantearactividadesque evidencienlasdistintascapacidadesexpresivas

delpunto.

CIMF

Identificarlosdiferentestiposdelíneasycomprendersusdistintosvalores

expresivos.

CCLICIMF

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Elaborarobrasutilizandolosrecursosexpresivosdelasformasplanasyel

plano.

CCYA

Emplearlastexturascomoelementocompositivoenunaobra, creando determinadassensaciones.

CCYA

Elaborarcomposicionesque creendeterminadassensacionesapartirde

lasgamascromáticas.

CCYA

Seleccionarobrasqueutilicenelcolorcomoelementovisualyexpresivo. TICD

Realizarcomposicionescondiferentesefectosvisuales. CCYA

Emplearrecursosgráficosvisualespara expresaremocionesosensaciones

(**)

CCYA

3. Diferenciar,reconocer y utilizaradecuadamente losprocesos, CSYC TICD

12

técnicas,estrategiasymateriales en imágenesdel entornoaudiovisual

ymultimedia,segúnlasintencionescomunicativaspropuestas.

CCLICPAA

CAIP

Valorar críticamenteelcolor en loscamposde lacomunicaciónvisual

superandoestereotipos.

CCLITICD

Actitudcríticay constructivaante lasaportacionesartísticasno convencionales.

CCLICAIP

Interéspor experimentar con diferentestécnicasy materialesde

realizaciónplástica(**)

CSYC CPAA

CAIP

Diferenciarentre realismo,figuraciónyabstracción. CCLI

4. Elaboraryparticiparactivamenteen proyectoscooperativosde

creación visual, como producciones videográficaso plásticas,

aplicandolasestrategiaspropiasy adecuadasdel lenguaje visualy

plástico.

CAIP

CCLICCYA

Realizarcomposicionesapartirdecontornosysiluetas

CAIPCCYA

Búsquedadelaoriginalidadenlaresolucióndelaspropuestas artísticas CCLICCYA

CAIP

Crear personajesque expresenemociones CCYA

Experimentar distintastécnicasen laideacióny elaboraciónde

personajes.(**)

CCLICCYA

CAIP

6.Elegirydisponerdelosmaterialesmásadecuadosparaelaborarun

productovisualyplásticoen baseaunosobjetivosprefijadosyala

autoevaluacióncontinuadelprocesoderealización.

CSYC

CCYACAIP

Utilizar y cuidar correctamente losmaterialespara larealizaciónde

mensajesvisuales

CPAACSYC

Interéspor experimentar con diferentestécnicasy materialesde

realizaciónplástica

CCYA

Experimentarcontécnicasescultóricasdelmodelado CPAACAIP

Elaborargamascromáticascontémperas CCYA

Utilizacióncorrectade losmaterialesque seempleanpara aplicar el

color.(**)

CCYA

8. Analizar y representar geométricamente formas naturalesy

artificiales,profundizandoen suestructuraydimensionesyhaciendo

usodel lenguajepropiodel DibujoTécnico.

CMAT CPAA

CAIPCSYC

TICD CCYA

Articularideasconformaspoligonalesyrepresentarlas. TICD

Conocerlosinstrumentosdedibujogeométricoyhacerunuso adecuadode losmismos.(**)

CPAA

Comprender lasrelacionesque se establecenentre loselementos

geométricosfundamentalesyrealizartrazadossencillos.(**)

CMAT CAIP

Valorarlaimportanciaque tienelapresenciade formasgeométricasen

losdistintoscamposdeldiseño.

CSYC

Realizar composicionesutilizandorectasparalelas,perpendicularesy

trazadosdeángulos.

CMAT

Construirpolígonosdecualquiernúmerodelados. CMAT

Elaborarcomposicionesconprecisiónylimpieza. CCYA

C A I P

IEESLOPEDEVEGA DEPARTAMENTODEDIBUJO

Programacióncurso2017-18

13

Analizar detenidamentede lasformasgeométricasen loscampos

artísticos.

CAIP

Realizaroperacionesgráficasconsegmentos. CMAT

Valorarlaconstanciaeneltrabajoyelrigordelmismo.(**) CPAACAIP

10.Describirunaformatridimensionalsimplemediantesu

representaciónenSistemaDiédricooendiferentesperspectivasy

apreciarelcontrastelumínicomedianteelclaroscuro

CPAACCYA CAIPCIMF

Utilizar recursospara larepresentacióndelespacioyelvolumensobre

elplano.

CIMF

Apreciar laincidenciade laluzsobre elvolumeny representarla

medianteelencajadoyelclaroscuro

CCYA

Construirelvolumenapartirdeunaformaplana(**) CPAACAIP

Contenidosmínimos

Correspondenconloscontenidosespecíficosdecadaunidaddidácticaseñaladoscon(**)

EDUCACIÓNPLASTICA,VISUALYAUDIOVISUAL II

ORGANIZACIÓNYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOSEN2ºDEESO

Bloque1.Comunicaciónvisual

Unidad1.Percepciónylecturadeimágenes

Lapercepciónvisualylaobservación

Losprincipiosperceptivos

Efectosvisuales

Ilusionesópticas

Lacomunicaciónvisual Ellenguajevisual.

Funcionesdelasimágenes

Unidad2.El lenguaje y la comunicación

audiovisual.

Característicasdellenguajeaudiovisual

Ellenguajevisualenprensaypublicidad. La

fotografía y

fotonovelaEllenguajetelevisivo. El cine

Lasimágenesylasnuevastecnologías



14

Unidad3.Análisisdelasformas

Cualidadesdelasformas

Dibujodelasformas

Expresividaddelasformas

Estilosartísticos

Bloque2.Estructuraycomposición

Unidad4.Elementos deexpresión

Elpunto

Lalínea

Aplicacionesdelalínea

Elplano

Latextura

Unidad5.Elcolor

Lanaturalezadelcolor

Síntesisaditivaomezcladecoloresluz

Síntesissustractivaomezcladecolorespigmento

Lacodificacióndelcolor

Armoníascromáticas

Unidad6.Luzyvolumen

Laluzcomoelementodeexpresión

Cualidadesdelaluz

Representacióndelvolumen:elclaroscuro

Unidad7.Lacomposición

Elformato

Elesquemacompositivo

Los ritmoscompositivos

Elequilibriovisual

Bloque3.Formaygeometría

Unidad8.Dibujogeométrico

Trazadosgeométricosbásicos



15

Construccióndepolígonosregularesconocidoellado

Construccióndepolígonosregularesconocidoelradiodelacircunferenciacircunscrita

Polígonosestrelladosyespirales

Óvalosyovoides

Tangencias

Curvascónicas

Unidad9.Proporciónyestructurasmodulares

Proporcionalidad

Relacionesdeproporcionalidadentre figuras:igualdad

Relacionesdeproporcionalidadentre figuras:simetríaysemejanza

Escalas

Redes modulares

Elmódulo

Efectostridimensionales

Unidad10.Sistemasderepresentación

Sistemadiédrico

Representacióndiédricadesólidos

Normasdeacotación

Sistemaaxonométrico

Unidad11.Perspectivacónica

Fundamentosdelaperspectivacónica

Perspectivacónicafrontal

Perspectivacónicaoblicua


Bloque1.

Comunicación visual

PRIMERAEVALUACIÓN

SESIONES

UD1Percepciónylecturadeimágenes

+/-31

UD2Lenguajeaudiovisual

UD3Análisisdelasformas

Bloque2. Estructuray composición

SEGUNDAEVALUACIÓN

SESIONES

UD4Elementosdeexpresión

+/-35

UD5Elcolor

UD6Luzyvolumen



16

UD7Lacomposición

Bloque3.

Forma ygeometría

TERCERAEVALUACIÓN

SESIONES

UD8Dibujogeométrico

+/-30

UD9Proporciónyestructurasmodulares

U10Sistemasderepresentación

U11Perspectivacónica

CRITERIOSDEEVALUACIÓNEN2ºDEESO

Criterio/indicadores

CCBB

1.Identificarloselementosconstitutivosesencialesde la

sintaxisvisual (configuracionesestructurales,variaciones

cromáticas,orientaciónespacialytextura) deobjetosy/o aspectos

de la realidad y establecer relaciones entre la

imagenysucontenido.

TICDCCLI CSYC

CIMF TICD

CCYACAIP

Describirdiferentesimágenesdiferenciandoentre observación

ypercepción.(**)

CCLI

Reconocer en lasimágeneslosdistintosprincipios

perceptivos.(**)

CCYACAIP

Identificar lasilusionesópticasy lasfigurasimposiblesen

imágenesdediversaprocedencia

CIMF CCYA

CPAA

Reconocer loscódigosbásicosde losdiferenteslenguajes

visuales.(**)

CCLICSYC

Distinguir lasdiferentesfinalidadesde losmensajesvisuales

(**)

CIMF

Relacionarlosdistintostiposde iluminacióncon sucapacidad

expresiva.

TICD

Apreciarlaszonasde luzyde sombraen losdistintosobjetos

iluminadosyenimágenes.

CCYA



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Conocerydiferenciarlascualidadesdelaluz

TICDCAIP

Apreciarlasdiferenciasentre laluznaturalylaartificial.

CCYA

Diferenciarloscoloresprimariosdelossecundarios.

CIMF

2. Representar objetos e ideas de forma bio

tridimensional aplicandotécnicasgráficasyplásticasy

conseguir resultados concretos en función de unas

intencionesen cuantoa loselementosvisuales(color,luz,

sombra,textura,etc.)yde relación.

CIMF CCYA

CAIPTICD

Aplicarlasdistintastécnicasderayado,manchaygrisallapara

representarelclaroscuro.(**)

CCYACAIP

Diferenciar lasmodalidadesde dibujo: boceto, apunte del

natural,bosquejoycroquis.(**)

TICDCIMF

Elaborarimágenesapartirdesufuncióncomunicativa.

CCYA

Elaborar figurascinéticascombinandoadecuadamente

diversosrecursosgráficos.

CCYA

Elaborar composicionesusando armonías afinesy de

contraste.

CCYA

Realizarcomposicionescondiferentesefectosvisuales

CCYA

3. Diferenciar,reconocer y utilizaradecuadamente los

procesos, técnicas,estrategiasymaterialesen imágenesdel

entorno audiovisual y multimedia,según las intenciones

comunicativaspropuestas.

CCLITICD CAIP

CPAA

Identificar losdistintoselementosque formanlaestructura

narrativabásicadellenguajeaudiovisual

TICDCPAACAIP

Describir correctamente lospasos necesariospara la

produccióndeunmensajeaudiovisual

CCLI

Elaborar imágenesque utilicenrecursos narrativos

audiovisuales

CCYA,CAIP

Producircomposicionescreativasapartirdecódigosutilizados

encadalenguajeaudiovisual

TICDCCYA

4. Elaborary participaractivamenteen proyectos

cooperativosde creaciónvisual, comoproducciones

videográficasoplásticas,aplicando lasestrategiaspropiasy

adecuadas dellenguajevisualyplástico.

CCYA CSYC

CAIP

Desarrollarsucriterioestético,llegandoaaplicarlode manera

armoniosasen sustrabajosartísticosyen losdiversosaspectos

desuvida(**)

CPAA CAIP

CSYC



18

Crear esquemas demovimientosyritmos.

CCYA

5. Realizarcreacionesplásticassiguiendoel procesode

creación y demostrando valoresde iniciativa,creatividad e

imaginación.

CAIPCCYA

CPAA

Realizar composicionesque produzcan distintosefectos

visualesutilizandoelpuntocomoelementodeexpresión.(**)

CCYA

Crear composicionesyencajadoscon lalíneacomo elemento

clavepara expresar emocionesorepresentarmotivosdelnatural. (**)

CCYACAIP

Elaborar composicionesque contenganplanosque generen

efectostridimensionales.(**)

CCYA

Elaborar muestrariosde texturas recopilandomaterialesy

experimentandocondiversastécnicas.

CCYACPAA

Trazar encajadospara dibujosdelnatural.(**)

CCYA

Realizarcomposicionesvariandoelcolorylasaturacióndelos

colores.

CCYA

Disposiciónpara experimentar diferentessoluciones

compositivasenlostrabajosartísticospersonales.

CPAA

6.Elegirydisponerde losmateriales másadecuadospara

elaborar un producto visual y plástico en base a unos

objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del

procesoderealización.

CAIPCPAA

CSYCTICD

Gustoporlaexperimentacióncon distintasclasesde trazosy

materiales.

CSYCCPAA

Predisposiciónpara experimentar con distintastécnicasy

materialeslosconocimientosteóricossobreelcolor.

CSYCCPAA

Gustopor elcuidadoy elbuen usode losinstrumentosy

materialesenlaelaboracióndelostrabajos(**)

CSYCCPAA

Manejar losmaterialesy lastécnicascon precisióny

adecuaciónadiferentescomposiciones.(**)

TICDCPAACAIP

7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las

artesvisualesatravés del tiempo,atendiendoaladiversidad

culturalyapreciandoelproceso decreación.

CCYA CPAA

CAIPTICD

Diferenciarloselementoscompositivosen lasobrasde arte y

enmanifestacionesdelentorno. (**)

CCYACPAA

Reconocer en lasobras de arte lautilizaciónde formas

abiertasycerradaspara dotardemayor expresividaddelaobra.

CCYACPAA,



19

Conocer losdistintosestilosartísticosy sus formasde

representación.

CPAA

Reconocerloselementosvisualesen lanaturalezayen las

manifestacionesartísticas.

CCYA

Valorar lostrazosylosgrafismosque conformanlosdibujos

delosartistasplásticos.

CAIP

Interéspor conocer losdiferentesestilosartísticosy su

utilizaciónendistintoscamposdeldiseño,arte, cómic…

CAIP

Distinguir eltipode armoníaque presentauna obra artística.

(**)

CPAA

Realizar esquemaslinealescompositivosde obrasde arte y

fotografías.(**)

CPAA

Reconocerelconceptode proporciónde lasmanifestaciones

artísticas,enlanaturalezayenelentorno

TICD

8. Analizar y representar geométricamente formas

naturalesyartificiales, profundizandoen suestructuray

dimensionesyhaciendouso del lenguajepropiodel Dibujo

Técnico.

CMAT CIMF

TICDCCYA

Analizar laconfiguraciónde diseñosrealizadoscon formas

geométricasplanas.

TICD

Utilizarlosrecursosyreglasgeométricasconorden,limpiezay

claridad.(**)

CMAT

Crear composicionesdonde intervengandiversostrazados

geométricos.(**)

CCYA

Encontrar ordenacionesgeométricasen entornos y formas

naturales.

CMAT

Relacionar formayfunciónen diseñosrealizadoscon formas

geométricas.(**)

TICD

9.Interpretarcomposicionescondistintasalternativasen

laorganización delasformasydiseñarcomposiciones modulares

sobre redes poligonalessencillas, buscandoen

ellaselequilibrio, elritmoylaproporción.

CMAT TICD

CIMFCCYA

Diferenciar lasdistintasrelacionesde proporcionalidadentre

figuras.(**)

CMAT

Realizar composicionesplásticasutilizandofigurasiguales,

simétricasysemejantes.(**)

CMAT

Conocer los distintos tipos de escalas y valorar sus

aplicaciones.Reconocerelconcepto deproporcióndelas

manifestacionesartísticas,enlanaturalezayenelentorno

CCYA



–30–

Analizar sobre elplanolaorganizacióndelespacioque

estableceelusodelaformamodular.

CMAT

Realizar composicionescon distintasestructurasmodulares,

finalizándolasconlimpieza,orden yrigorgeométrico.(**)

CMAT

Reconocerdiseñosmodularesen loselementosvisualesdel

entorno.

CCYA

10.Describirunaformatridimensionalsimplemediantesu

representación en Sistema Diédricoo en diferentes

perspectivas y apreciar el contraste lumínicomediante el

claroscuro

CIMF CMAT

CPAA

Diferenciar losdiferentessistemasde representacióngráfica.

(**)

CPAA

Aprender losfundamentosdelsistemadiédricoy de las

perspectivasaxonométricaycaballera(**)

CMAT

Trazar vistasdesólidosenelsistemadiédrico.(**)

CMAT

Realizarcroquisyacotacionesdepiezas.

CMAT

Dibujarsólidosenperspectivaaxonométricaycaballera.(**)

CMAT

Diferenciarelsistemadedibujodescriptivodelperceptivo.

CIMFCPAA,

Contenidosmínimos

Correspondenconloscontenidosespecíficosdecadaunidaddidácticaseñaladoscon(**)

Criteriosdecalificaciónen1ºy2ºcurso

La nota de cada trimestrese obtienemediantelavaloraciónde lostrabajosy/o

exámenesrealizados (uno en cada trimestre).Nohayrecuperacionestrimestralespero si una

prueba de recuperación global a final de curso.

Lanotafinaldecursoeslamediadelastresevaluaciones.

Encadatrabajolapuntuaciónessobre10,correspondiendoun3 0%p r u e b a s ( e x á m e n e s ,

e x p o s i c i o n e s y t r a b a j o s g r u p a l e s ) , a c t i v i d a d e s m o n o g r á f i c a s

( l á m i n a s d e d i b u j o ) u n 6 0 % y laactitud,exactitud,precisión,interés, creatividad,

puntualidadypulcritudenlapresentación un 10%.

La no presentacióndeltrabajoen elplazoestablecidoseconsiderano presentado,

correspondiendoalapuntuacióndecero.

Enelexamendeseptiembreseevalúanloscontenidosmínimosdelcursocompleto.



–31–

AlumnadoconEPVApendiente

Cuandounalumnopromocionealcicloocursosiguientecon evaluaciónnegativaen la

asignatura del nivel anterior, deberárealizar a lo largo del cursouna serie de trabajos

propuestospor elDepartamentode Dibujo( e n c a d a t r i m e s t r e ) que entregaráen

elplazoestablecido.De no recuperarlamateriamedianteestostrabajos,se llevará a cabo una

prueba de recuperación trimestral final.Sinperjuiciode loanteriormenteexpuesto,todo

alumnoque apruebeEPVAde un curso,

automáticamenteapruebaEPVAdelcursoanteriorpendiente.

Enelcasodeunalumnode2 ªdeESO conEPVApendientedelcursoanterior,realizará los trabajos

propuestos por el Departamento.

Atención aladiversidad

Sabidoes que elalumnadode EducaciónSecundariaObligatoriapresenta

diferenciasindividualesencuantoacapacidades,interesesymotivaciones,como constaen

elProyectoCurricular delCentro seráncalibradosen sumagnitudexactapor loque se

refierealgrupodealumnosconlosque sevaatrabajarenlaEtapa.

Laatenciónaladiversidaddealumnos y alumnas revisteespecialimportanciaenla

asignaturade Educación,Plástica,VisualyAudiovisualdebidoalacomplejidadde algunos

deloscontenidosdelprograma,ydebeestarpresente siempreenlaactividaddocentepara

lograrlosmejoresresultados.

Laprogramaciónescíclicayda laoportunidadde volvera retomarlosconceptos

básicospara garantizarentodomomentosucomprensión.

En cuanto a los conceptos realizados a partir de imágenes concretaspermiten

respetarlasdiferencias individuales por medio de la elección del procesodidácticoque

mejorseacomodeacadaalumno.

Las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades

estimulanespecialmentelaimaginación,lacreatividadyelgoce estético.

Se puededecir que lasformasdidácticastienenen cuentaelpunto de partidade

cadaalumno,susdificultadesespecíficasysusnecesidadesdecomunicación.



–32–

Losmaterialesutilizadosseprestanauna diferenciadeconcepción,derealizacióny de

acabadode modo que todoslosalumnos,individualmenteoen grupo, puedanservirse

delosconocimientosadquiridoscomosumediodeexpresiónplástica.

Asimismo,todos aquellosmaterialesqueelprofesorcrea convenientepara la

comprensiónde lasdiferentesunidadesdidácticasyque previamenteseanconsensuados

coneldepartamentodeOrientación.

Actividadescomplementariasyextraescolares

*Complementarias

-Concurso y exposición de carteles conmemorativos del 12 de Octubre. ESO y Bachillerato

-Concurso y exposición de Carteles del 8 de Marzo “Día de la Mujer”. ESO y Bachillerato

-Concurso y exposición de marca páginas para conmemorar el Día del Libro. (ESO)

-Desarrollar la creatividad

-Fomentar la conservación del medio ambiente y uso de materiales reciclables

-Fomento de la lectura

-Participación en concursos institucionales de forma individual y grupal.

-Actividad: Poesía Audiovisual (1º ESO)

- Fomentar el interés por descubrir la belleza y el mensaje que todo buen poema encierra, desarrollando el gusto

por la literatura a través de los autores y las obras más representativas.

- Atender a las diferencias individuales de los alumnos y descubrir en ellos posibles aptitudes poéticas.

- Introducirlos en el conocimiento de los valores poéticos con que cuenta el habla hispana.

- Desarrollar la memoria y la imaginación.

- Cultivar el gusto por las cosas bellas.

- Alcanzar mayor dominio en la articulación, entonación y pronunciación de las palabras, a la vez que se pule y se

enriquece el lenguaje de los alumnos.

-Desarrollar la capacidad creativa

-Actividad: móviles con CDs. Representación de polígonos estrellados (1º y 2º ESO)

-Desarrollar la capacidad creativa, la pulcritud, etc

-Fomentar la habilidad manipulativa de diferentes materiales

-Sensibilizar en la protección del medio ambiente a través del uso de materiales reciclables.

-Actividad: realización de un cómic (en francés) 1º ESO -Fomentar la lengua francesa a través del cómic.

-Introducción a la técnica del dibujo y creación de un personaje en un contexto.

-Comprender las nociones básicas de creación de una historieta en cuanto narración gráfica, sus recursos y técnicas.

-La creación de un cómic personal en francés

*Extraescolares:

-Visitas a posibles exposiciones correspondientes a las programaciones culturales que se realicen en la

ciudad de Nador y en las que se organicen en el país, que se consideren importantes.

-Realización de los siguientes talleres:



–33–

PROFESOR/A,EQUIPODOCENTE,DEPARTAMENTO

María Belén Fernández Carvajal,DepartamentodeDibujo

DENOMINACIÓN DE LAACTIVIDAD (AE)

Taller de Pixel Art (2D y 3D)

OBJETIVOSDIDÁCTICOS

-Fomentar la creatividad en el alumno

-Desarrollar el trabajo colaborativo

FECHADEREALIZACIÓNYHORARIO

Durantedos meses en el segundo trimestre

DESTINATARIOS

Primaria, 1º y 2º de la ESO

PRESUPUESTODELAACTIVIDAD

300DHS

PROFESORADOACOMPAÑANTE

INMACULADA LÓPEZ GONZÁLEZ (INGLÉS)



DENOMINACIÓN DE LAACTIVIDAD (AC)

Taller de reciclaje y medioambiente


-Sensibilizar a los participantes para que la conservación y mejora del medio ambiente sea una práctica percibida como

útil, necesaria y divertida.

-Aprovechar al máximo los recursos educativos del entorno, provocando el análisis de la realidad cercana y provocando

comportamientos pro-ambientales: el medio ambiente está presente en nuestra vida cotidiana.

-Motivar a los jóvenes participantes en los talleres a que continúen profundizando en su "curiosidad" ambiental.

-Fomentar el uso de materiales reciclables para crear objetos artísticos.


Durante el 2º y 3 trimestre

DESTINATARIOS

ESO, Bachillerato




–34–

700 DHS


INMACULADA LÓPEZ GONZÁLEZ (INGLÉS)




Taller de grabado linográfico


- Introducir a los alumnos en el conocimiento de los materiales específicos de las técnicas del grabado.

- Experimentar con la técnica del linograbado, realizando las planchas y las estampas correspondientes.

-Desarrollar el trabajo colaborativo.

DESTINATARIOS

1º y 2º de Bachillerato


300 DHS


Ninguno

Ninguno



–35–

DIBUJOTÉCNICOI

Índice

ObjetivosdelDibujoTécnicoenBachillerato. . . . .

Contribuciónalaadquisicióndelascompetenciasbásicas. .

DIBUJOTECNICOI . . . . . . . .

Organizaciónysecuenciacióndecontenidos. . . .

Criteriosdeevaluación . . . . . .

Contenidosycriteriosdeevaluaciónmínimosexigibles. .

Procedimientoseinstrumentosdeevaluación.. .

Criteriosdecalificación. . . . . . .

Materialesyrecursosdidácticos.

.

.

.

.

.

.




Conferencia sobre Arqueología subacuática: los pecios fenicios de Mazarrón (Murcia)


-Valorar el patrimonio arqueológico subacuático de España, en concreto de la Comunidad de Murcia.

-Concienciación sobre el valor del patrimonio histórico y arqueológico y la familiarización con la historia

marítima, la Arqueología y el trabajo del arqueólogo.


Tercer trimestre

DESTINATARIOS

Toda la comunidadeducativa


gratuito


Ninguno



–36–

Medidasdeatenciónaladiversidad

.

.

.

.

.

.

Actividadesderecuperaciónyrefuerzo

.

.

.

.

.

.

DIBUJOTÉCNICOI

OBJETIVOS

LaenseñanzadelDibujoTécnicoenelBachilleratotendrácomofinalidadeldesarrollode

lassiguientescapacidades:

1.Utilizar adecuadamenteycon ciertadestrezalosinstrumentosyterminologíaespecífica

delDibujoTécnico.

2. Valorar la importancia que tiene el correctoacabado y presentación del dibujo en lo referido

a ladiferenciación de los distintostrazosque lo configuran, laexactitud de los

mismosylalimpiezaycuidadodelsoporte.

3. Considerar el Dibujo Técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la

necesidaddeconocersusintaxispara poder expresarycomprenderlainformación.

4.Conocerycomprenderlosprincipales fundamentosdelageometríamétricaaplicadapara

resolverproblemasdeconfiguracióndeformasenelplano.

5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas

geométricosenelespacioorepresentarfigurastridimensionalesenelplano.

6.Valorarlauniversalidadde lanormalizaciónenelDibujoTécnicoyaplicarlasprincipales

normasUNEeISOreferidasalaobtención,posiciónyacotacióndelasvistasdeuncuerpo.

7. Emplearelcroquisylaperspectivaa mano alzadacomo mediode expresióngráficay

conseguirladestrezaylarapideznecesarias.

8.Planificaryreflexionar,deformaindividualycolectiva,sobre elprocesoderealizaciónde

cualquierconstruccióngeométrica,relacionándosecon otraspersonasen lasactividades

colectivasconflexibilidadyresponsabilidad.

9.Integrarsusconocimientosde DibujoTécnicodentro de losprocesostecnológicosyen

aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estadode consecución del

proyectooactividadsiempreque seanecesario.

10. Interesarsepor lasnuevastecnologíasylosprogramasde diseño,disfrutandocon su

utilizaciónyvalorandosusposibilidadesenlarealizacióndeplanostécnicos.

CONTRIBUCIÓNALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIASBÁSICAS

1.Competenciaen comunicaciónlingüística.(CCLI)ElDibujoTécnicoes una formade

expresióngráficayvisual,dotadadeunaexpresividadyunlenguajeespecíficos

2.Competenciamatemática.(CMAT)Larepresentacióngráficaycomposiciónde formas

geométricas conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos de la

matemática.

3. Competenciaen el conocimientoyla interacciónconel mundofísico.(CIMF).El

procesodecreaciónsuponeconvertiruna ideaenuna obra.

4.Tratamientode lainformaciónycompetenciadigital.(TICD).Esimprescindibleutilizar

ellenguajeysoportestecnológicos-digitalesenelDibujoTécnico.

5.Competenciasocialyciudadana.(CSYC).Suponecomprenderlarealidadsocialenque sevive,

afrontar laconvivencia ylos conflictos empleando el juicio éticobasadoen



–37–

losvaloresyprácticasdemocráticas.Todoellodebemanifestarseduranteeltrabajoenequipo.

6.Competenciaculturalyartística. (CCYA).Conoceryapreciarlosdistintosmovimientos

culturalesyartísticos.

7. Competencia para aprender a aprender. (CPAA). Se adquiere posibilitando y

fomentandolareflexióndelosprocesoscreativos.

8.Autonomíaeiniciativapersonal.(CAIP).Laautonomíaylainiciativapersonalsuponen sercapaz

deimaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccionesoproyectosindividualeso

colectivosconcreatividad,confianza,responsabilidadysentidocrítico.

DIBUJOTÉCNICOI

ORGANIZACIONYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS

Bloque1:Dibujogeométrico

UD1.Trazadosgeométricos

Instrumentosdedibujo.

Característicasyempleo

UD2.Trazadosfundamentalesenelplano

Paralelas

Perpendiculares

Mediatrices

Operacionesconángulos

UD3.Escalas

UD4.Construccióndeformaspoligonales.

Triángulos.

Ángulosrelacionadosconlacircunferencia.

UD5.Construccióndeformaspoligonales.

Cuadriláteros.

Polígonosregulares.

UD6.Relacionesgeométricas.

Proporcionalidad

Semejanza

Igualdad

Equivalencia

Simetría

UD7.Transformacionesgeométricas

Traslación

Giro

Homotecia

UD8.Tangencias

Rectificaciones

UD9.Curvastécnicas

Ovalo

Ovoide

Espiral

Voluta

Trazadocomo aplicacióndetangencias



–38–

UD10.Curvascónicas

Elipse

Hipérbola

Parábola

Bloque2:Geometríadescriptiva

UD11.Sistemasderepresentación

Fundamentosycaracterísticas

UD12.Sistemadiédrico

Punto Recta Plano

UD13.Sistemadeplanosacotados

UD14.Sistemaaxonométrico

UD15.Sistemadeperspectivacaballera.

Bloque3:Normalización

UD16.Principiosgeneralesdelanormalización.

UD17.Rotulaciónnormalizada.

UD18.Acotación.


PRIMERAEVALUACIÓN

UNIDADDIDÁCTICANº SESIONES

UD1.Trazadosgeométricos

+/-36

UD2.Trazadosfundamentalesenel

plano

UD3.Escalas

UD4.Construccióndeformas

poligonales.

UD5.Construccióndeformas

poligonales.

UD6.Relacionesgeométricas.


UD 8.Tangencias

UD 9.Curvas t écnicas

UD 10.Curvascónicas

SEGUNDAEVALUACION


UD11.Sistemasderepresentación

+/-50 UD12.SistemaDiédrico

UD.13.Sistemadeplanosacotados



–39–

UD.14.Sistemaaxonométrico

UD.15.Perspectivacaballera

TERCERAEVALUACIÓN


UD16.Principiosgeneralesdela

normalización.

+/-36

UD17.Rotulaciónnormalizada.

UD18.Acotación.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Criterio/Indicadores 1-Resolverproblemasgeométricos,valorandoelmétodoyelrazonamiento

delasconstrucciones,asícomosuacabadoypresentación.

DefinirconceptosdegeometríaplanabásicaUd2

Realizaryconocer lostazados geométricosenelplanoUd2,4y5,

ResolverproblemasdetriángulosycuadriláterosUd4y5

ResolverproblemasdepolígonosUd4,5,y6

2-Ejecutardibujostécnicosadistintaescala,utilizandolaescala

establecidapreviamenteylasescalasnormalizadas

DominaryconocerlaconstruccióndefigurasproporcionalesyequivalentesUd3

AplicarelconceptodeescalaendibujostécnicosygeométricosUd3

RealizarUd3

3-Resolverproblemasde tangenciasdemaneraaisladaoinsertadosenla

definición deunaforma,yaseaestade carácterindustrialoarquitectónico

Aplicarelterminodetangenciaderecta ycircunferenciaentre dos

circunferenciasUd8

Resolvercorrectamentelosdiversoscasosdetangenciapara definirformas constituidasporenlacesUd8

4-Resolverproblemasgeométricosrelativos alascurvascónicasenlos

queintervenganelementosprincipalesdelasmismas, interseccionescon

rectasorectastangentes.Trazarcurvastécnicasapartirde sudefinición

Conocerlaspropiedadesycaracterísticasdelascurvascónicasylastécnicas

Ud10

ConstruirlascurvascónicasytécnicasapartirdediferentessupuestosUd9y10

5-Utilizar elsistemadiédricopararesolverproblemasde posiciónde

puntos,rectas,figurasplanasycuerposenelespacio

ComprenderelfundamentodelsistemadiédricoUd12

Distinguirymanejarlosconceptosdecotayalejamientopara representarel

puntoUd12

RepresentarcorrectamenteformasplanasyrectasUd12

6-Realizarlaperspectivade unobjetodefinidopor susvistasosecciones

yviceversa,ejecutadasamano alzadaydelineadas

ConocerydescribirlosfundamentosdelsistemaaxonométricoisométricoUd14

RepresentarcorrectamentelaperspectivaisométricadelacircunferenciaUd14



–40–

Realizarperspectivasisométricasamano alzadaUd14

Representarcorrectamenteperspectivasisométricasdecuerposyformasplanas

Ud14

7-Definir gráficamentepiezasyelementosindustrialesodeconstrucción aplicandocorrectamentelasnormasreferidasavistas,acotacióny simplificacionesindicadasen lasmismas

Hacer croquisacotadoscorrectamenteUd16,17 y18

Conoceryaplicarcorrectamentelosprincipiosynormasgeneralesdeacotación

eneldibujoindustrial,arquitectónicoyconstructivo.Ud16,17y18

RepresentarpiezasensistemaeuropeoU16

RepresentarpiezasensistemaamericanoU16

8-CulminarlostrabajosdeDibujoTécnico,utilizandolosdiferentes

recursosgráficos,deformaqueestosseanclaros,limpiosyrespondanal

objetivoparalosquehansidorealizados

Aplicarlosrecursosgráficosoinformáticosmásadecuadospara elaborarlos

trabajosUd2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17y18

Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados.Ud2,3,4,5,6,7,8,9,10,

11,12,13,14,15,16,17y18

CONTENIDOSYCRITERIOSDEEVALUACIÓNMÍNIMOSEXIGIBLES

Criterio/Indicadores

Bloque/unidaddidáctica

1-Resolverproblemasgeométricos,valorando

elmétodoyelrazonamientodelas

construcciones,asícomosuacabadoy

presentación.

En todas las unidades

Realizaryconocer lostazados geométricosenel

plano

Bloque1/UD2,4y5

Resolverproblemasdetriángulosycuadriláteros

Bloque1/UD4,5y6

2-Ejecutardibujostécnicosadistintaescala,

utilizando laescalaestablecidapreviamentey

lasescalasnormalizadas

Bloque1/UD3

Dominaryconocerlaconstruccióndefiguras

proporcionalesyequivalentes

Bloque1/UD3

Aplicarelconceptodeescalaendibujostécnicosy

geométricos

Bloque1/UD3

3-Resolverproblemasde tangenciasde maneraaisladaoinsertadosenladefiniciónde unaforma,yaseaestadecarácterindustrialo arquitectónico

Bloque 1/ UD 8

Aplicareltérminodetangenciaentre recta y

circunferenciaoentre doscircunferencias.

Bloque1/UD8



–41–

4-Resolverproblemasgeométricosrelativosa

lascurvascónicasenlosqueintervengan

elementosprincipalesdelasmismas,

interseccionesconrectasorectastangentes.

Trazarcurvastécnicasapartirdesudefinición

Bloque1/UD9

Construirlascurvastécnicasapartirdediferentes

supuestos

Bloque1/UD9

Construirlascurvascónicasapartirdediferentes

supuestos

Bloque1/UD10

5-Utilizar elsistemadiédricopararesolver

problemasdeposiciónde puntos, rectas,

figurasplanasycuerposen elespacio

Bloque2/UD12

Distinguirymanejarlosconceptosdecotay

alejamiento

Bloque2/UD12

Representarcorrectamenteformasplanasyrectas

Bloque2/UD12

6-Realizarlaperspectivade unobjetodefinido por susvistasoseccionesyviceversa, ejecutadasamanoalzaday/odelineadas

Bloque2/UD14

Saberrepresentarcorrectamentelacircunferencia

enperspectivaisométrica

Bloque2/UD14

Saberrepresentarcorrectamentelacircunferencia

enperspectivacaballera

Bloque2/UD15

Representarcorrectamenteperspectivas caballerasdefigurasplanasycuerpos

Bloque2/UD15

7-Definir gráficamentepiezasyelementos

industrialesodeconstrucciónaplicando

correctamente lasnormasreferidasavistas,

cortes,roturas,acotaciónysimplificaciones

indicadasenlasmismas

Bloque3/UD16

Hacercroquisacotadoscorrectamente

Bloque3/UD16

Conoceryaplicarcorrectamentelosprincipiosy

normasgeneralesdeacotacióneneldibujo

industrial,arquitectónicoyconstructivo.

Bloque3/UD18

Representarpiezasensistemaeuropeo

Bloque3/UD16

8-CulminarlostrabajosdeDibujoTécnico,

utilizando losdiferentesrecursosgráficos,de

formaqueestosseanclaros,limpiosy

respondanalobjetivoparalosquehansido

realizados

Todos los

Bloques/unidadesdidáctic

as

Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados Bloques1,23/UD

1,2,3,4,5,6,7,8,9,

10,11,12,13,14,15,15,16,17

y18

–42–



PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

Los procedimientos empleados para la evaluación, serán los exámenes prácticos

escritos,yopcionalmentelasláminasde trabajo.Tambiénsetendráen cuentalaactitud, que

engloba aspectos como: la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el

esfuerzoeinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.

Todo elloquedaráreflejadoen elcuadernodelprofesorcomo instrumentode trabajoy

evaluación.

CRITERIOSDECALIFICACIÓN

Lacalificaciónfinalserálamediaponderadadelanotadelastresevaluaciones.

La calificaciónde cada evaluacióncorresponderá a lanota mediaponderada de

exámenes,láminasdetrabajo(opcional)yactitudenclaseenlossiguientesporcentajes:

Siseutilizanláminasdetrabajo:

-Losexámenes 30%

-Lasláminasdetrabajo6 0%

-Laactitudenclase10%

Exámenesyláminasde trabajo.Se valorarálaexactitudenlasolución,elorden,claridady

limpiezaen lapresentación,lasconstruccionesmásadecuadasynormalización.Solose admitirá

la repetición del examen,cuandose traiga un justificante médico. Estoúltimo

quedaráacriteriodelprofesordelamateria;novaldrácomo justificantemédicolaasistencia a una

consulta médica que se puedaprogramar cualquier otro día y tampoco que el justificanteesté

firmadoporfamiliarenprimergrado.Siporsegundavezsucedierala coincidencia del examen con

alguna enfermedad, el alumnado realizaría las pruebas pendientesen lamisma sesión.

Cualquiercopiade exameno láminano secalificará y obtendráuna puntuacióndecero.

Actituden clase.Laactitudseverá reflejadaysevaloraráporlaasistencia,lapuntualidad,

laparticipaciónenclase,elesfuerzo,elinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.

Calificaciónfinal. Lanota finalde cursoeslamediaponderadade lastresevaluacionesy para

aprobardebesermayor oiguala5.

Parahacerlamediafinal,lanota de cadaevaluacióndebesermayor a 3de locontrario

esa/snota/sdebe/nrecuperarse.Sifinalmentelanota de algunaevaluaciónesmenor o

iguala3,5lamediaponderadafinalserácomomáximoiguala4.

–43–



Recursos didácticos:

Por loque respectaalosrecursosmetodológicos,elDibujoTécnicoIIcontemplarálos

mismosprincipiosde carácterpsicopedagógicoque constituyenlareferenciaesencialpara un

planteamientocurricular coherentee integrador entre todaslasmateriasde una etapa que

debereunir un carácter comprensivo a la vez que respetuosocon las diferencias

individuales.Sonlossiguientes:

- Nuestraactividad como profesores seráconsiderada como mediadora y guía para el

desarrollodelaactividadconstructivadelalumno.

- Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus

capacidadescomosusconocimientosprevios.

- Orientaremos nuestraacción a estimular en el alumno el desarrollo de competencias

básicas.

-Se promoverálaadquisicióndeaprendizajesfuncionalesysignificativos.

-Se buscaránformasde adaptaciónen laayudapedagógicaalasdiferentesnecesidades

delalumnado.

- Se impulsará un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación

pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de

aprendizajeypermitalaparticipacióndelalumnoenelmismoatravésdelaautoevaluación

ylacoevaluación.

-Sefomentaráeldesarrollodelacapacidaddesocializaciónydeautonomíadelalumno.

Laconfiguracióndeformasy,en general,lasactividadesprocedimentales,nosonen sí

mismaselobjetivobásicodelamateria,sinouna de lasvíasde accesoalacomprensióny

disfrutedelarealidadvisual.Elcultivodedestrezas tienesentidopara conseguir

representacionesypara interiorizarconceptos.Se desarrollarálacapacidadcreadoraenlas

experienciasde lostrabajosde losalumnos.Paraelloseprotegerálaexpresiónindividual,

seestimularálainiciativaylaespontaneidad.Estaesuna enseñanzaactivaconrespuestas

inmediatasdondeelalumnodebebuscarsolucionesen vez de expresarlarespuestadel profesor.

MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

Lamismadefinicióndelproyectocurricularydesusconcrecionesconstituyeuna medida de

atenciónaladiversidad.Por otrolado,sudesarrolloen lasprogramacionesdidácticasy enlasunidadesdidácticasgeneraunconjuntodepropuestasque favorecenlaadaptacióna losintereses,capacidadesymotivacionesde losalumnosrespetandosiempreun trabajo común debaseeintenciónformativaglobalquepermitalaconsecucióndelascompetencias clave y de los objetivos de cada cursoy de la etapa.En Bachillerato, las medidas de atenciónaladiversidaddesdeelDepartamentodeDibujo,puedenserlassiguientes: -Programade refuerzo.Dirigidoa aquelalumnadoque promocionealsegundocursosin habersuperadola materia de Dibujo Técnico I, de 1º de Bachillerato. Dicho programa, aunqueen laactualidadnoexiste,podría serorganizadoporelDepartamentode Dibujode manerapersonalizadapara cadaalumno/aafectadoconvistasalcursoque viene. -Adaptacionescurriculares.Esta medidaestáorientadapara elalumnadoque presenten necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales. En nuestrocaso, únicamentese contemplaríanlasadaptacionescurricularespara altascapacidades intelectuales.

–44–



ACTIVIDADESDERECUPERACIÓNYREFUERZO.

Enelcasodenosuperarseuna ovariasevaluaciones,elalumnorealizaráunexamende

recuperación.

Alumnadoqueno supera lamateriaen laevaluaciónfinal. Todosaquellosalumnasy

alumnosque no hayansuperadopositivamentelamateriaen laevaluaciónfinal,deberán

presentarsealapruebaextraordinariade septiembre,en lacualseexaminaránde lastres

evaluacionescompletas,independientementedelacalificaciónobtenidaduranteelcurso.

Alumnos pendientes. Todo alumno con Dibujo Técnico I suspendido, recupera

aprobandoDibujoTécnicoII.Puedeoptar tambiénporpresentarse alosexámenesyenlas fechasque

determineelDepartamento.

DIBUJOTÉCNICOII Índice

ObjetivosdelDibujodelDibujoTécnicoenBachillerato

.

.

.

Contribuciónalaadquisicióndelascompetenciasbásicas

.

.

.

DIBUJOTECNICOII . . . . .

.

.

.

Organizaciónysecuenciacióndecontenidos. .

.

.

.

Criteriosdeevaluación. . . .

.

.

.

Contenidosycriteriosdeevaluaciónmínimosexigibles

.

.

.

Procedimientoseinstrumentosdeevaluación..

.

.

.

Criteriosdecalificación. . . . .

.

.

.

Materialesyrecursosdidácticos.. . .

.

.

.

Medidasdeatenciónaladiversidad. . .

.

.

.

Actividadesderecuperaciónyrefuerzo. . .

.

.

.

DIBUJOTÉCNICOII

OBJETIVOS

LaenseñanzadelDibujoTécnicoenelBachilleratotendrácomofinalidadeldesarrollode

lassiguientescapacidades:

–45–



1.Utilizar adecuadamenteycon ciertadestrezalosinstrumentosyterminologíaespecífica

delDibujoTécnico.

2. Valorar la importancia que tiene el correctoacabado y presentación del dibujo en lo referido

a ladiferenciación de los distintostrazosque lo configuran, laexactitud de los

mismosylalimpiezaycuidadodelsoporte.

3. Considerar el Dibujo Técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la

necesidaddeconocersusintaxispara poder expresarycomprenderlainformación.

4.Conocerycomprenderlosprincipales fundamentosdelageometríamétricaaplicadapara

resolverproblemasdeconfiguracióndeformasenelplano.

5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas

geométricosenelespacioorepresentarfigurastridimensionalesenelplano.

6.Valorarlauniversalidadde lanormalizaciónenelDibujoTécnicoyaplicarlasprincipales

normasUNEeISOreferidasalaobtención,posiciónyacotacióndelasvistasdeuncuerpo.

7. Emplearelcroquisylaperspectivaa mano alzadacomo mediode expresióngráficay

conseguirladestrezaylarapideznecesarias.

8.Planificaryreflexionar,deformaindividualycolectiva,sobre elprocesoderealizaciónde

cualquierconstruccióngeométrica,relacionándosecon otraspersonasen lasactividades

colectivasconflexibilidadyresponsabilidad.

9.Integrarsusconocimientosde DibujoTécnicodentro de losprocesostecnológicosyen

aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estadode consecución del

proyectooactividadsiempreque seanecesario.

10. Interesarsepor lasnuevastecnologíasylosprogramasde diseño,disfrutandocon su

utilizaciónyvalorandosusposibilidadesenlarealizacióndeplanostécnicos.

CONTRIBUCIÓNALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIASBÁSICAS

1.Competenciaen comunicaciónlingüística.(CCLI)ElDibujoTécnicoes una formade

expresióngráficayvisual,dotadadeunaexpresividadyunlenguajeespecíficos

2.Competenciamatemática.(CMAT)Larepresentacióngráficaycomposiciónde formas

geométricas conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos de la

matemática.

3. Competenciaen el conocimientoyla interacciónconel mundofísico.(CIMF).El

procesodecreaciónsuponeconvertiruna ideaenuna obra.

4.Tratamientode lainformaciónycompetenciadigital.(TICD).Esimprescindibleutilizar

ellenguajeysoportestecnológicos-digitalesenelDibujoTécnico.

5.Competenciasocialyciudadana.(CSYC).Suponecomprenderlarealidadsocialenque sevive,

afrontar laconvivencia ylos conflictos empleando el juicio éticobasadoen los

valoresyprácticasdemocráticas.Todoellodebemanifestarseduranteeltrabajoenequipo.

6.Competenciaculturalyartística. (CCYA).Conoceryapreciarlosdistintosmovimientos

culturalesyartísticos.

7. Competencia para aprender a aprender. (CPAA). Se adquiere posibilitando y

fomentandolareflexióndelosprocesoscreativos.

8.Autonomíaeiniciativapersonal.(CAIP).Laautonomíaylainiciativapersonalsuponen sercapaz

deimaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccionesoproyectosindividualeso

colectivosconcreatividad,confianza,responsabilidadysentidocrítico.

–46–



DIBUJOTÉCNICOII

ORGANIZACIONYSECUENCIACIÓNDECONTENIDOS

Bloque1:Trazadosgeométricos

UD1.Trazados geométricosenelplano

Trazados fundamentalesenelplano

Arcocapaz

Cuadriláteroinscriptible

Ángulosenlacircunferencia.

UD2.Proporcionalidad ysemejanza.

Teoremasdelcatetoydelaaltura

Escalasnormalizadas.

Triángulouniversaldeescalas.Escalastransversales

UD3.Polígonos

Clasificacióndelospolígonos:

Construccióndetriángulos.

Aplicacióndelarcocapaz.

Construccióndepolígonosregularesapartirdellado.

UD4.Potencia.

Ejeycentro radical.

SecciónÁurea


Proyectividadyhomografía

Lahomología,laafinidadylainversión.

UD6.Tangencias

Tangenciascomoaplicacióndelconceptodepotencia

Tangenciascomoaplicacióndelconceptodeinversión.

UD7.Curvascónicasytécnicas.

Curvascónicas:elipse,parábola,hipérbola.

Tangenciaseinterseccionesconunarecta.

Curvastécnicas:Cicloide,Epicicloide,Hipocicloide.Envolventedelacircunferencia.

Bloque2:Sistemasderepresentación

UD8.SistemadiédricoI

Métodos:Abatimiento,giroycambiodeplano.

Paralelismoyperpendicularidad.

Interseccionesydistancias.

Verdaderasmagnitudes

UD9.SistemadiédricoII

Representacióndeformaspoliédricas

Representacióndesuperficiesderevolución.

Representacióndelospoliedrosregulares.

Obtencióndeintersecciónconrecta yplano.

Obtencióndesecciones

Obtencióndedesarrollosytransformada

UD10.Sistemaaxonométricoortogonalyoblicuo:

EscalasaxonométricasVerdaderas

–47–



magnitudesRepresentacióndefigurasp

oliédricas

Representacióndesuperficiesderevolución

Intersecciónconrecta yplano

Secciones

Relacióndelsistemaaxonométricoconeldiédrico. UD11.Sistemacónico

Introducción:Métodosperspectivosalolargodelahistoria

Fundamentosyelementosdelsistema

Perspectivacentralyoblicua

Representacióndesuperficiespoliédricas

Representacióndesuperficiesderevolución

Intersecciónconrecta yplano

Análisisdelaeleccióndelpuntodevistaenlaperspectivacónica.

Trazadodeperspectivasdeexteriores

Aplicacióndelahomologíaenelsistemacónico

Bloque3:Normalización

UD12.Dibujoindustrial

IdentificaciónyanálisisdelasnormasreferentesalDibujoTécnico.

Principiosde representación: posiciónydenominaciónde las vistasen elsistema

europeoyamericano.

Eleccióndelasvistasyvistasparticulares.

Principiosy normas generalesde acotaciónen eldibujoindustrial,eldibujode

arquitecturayconstrucción.

PRIMERAEVALUACIÓN


UD1.Trazadosgeométricosenelplano

+/-36

UD2.Proporcionalidadysemejanza

UD3.Polígonos

UD4.Potencia


UD6.Tangencias

UD7.Curvascónicas,técnicas

SEGUNDAEVALUACION


UD8.SistemaDiédricoI

+/-50 UD9.SistemaDiédricoII

TERCERAEVALUACION


UD10.Sistemaaxonométricoortogonaly oblicuo

+/-36 UD11.Sistemacónico

UD12.DibujoIndustrial

–48–



CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Criterio/Indicadores

1-Resolverproblemasgeométricos,valorandoelmétodoyel

razonamientodelasconstrucciones,asícomosuacabadoy

presentación.

DefinirconceptosdegeometríaplanabásicaUd1

Realizaryconocer lostazados geométricosenelplanoUd1

RelacionaryreconocerlasecciónÁurea enlaarquitecturaUd4

ResolverproblemasdetriángulosycuadriláterosUd3

ResolverproblemasdepolígonosUd3

Redactarcorrectamenteelprocesorazonadoderesolucióndeun

problemageométricoUd1

ConstruirfigurashomólogasyafinesaotrasdadasUd5

2-Ejecutardibujostécnicosadistintaescala,utilizandolaescala

establecidapreviamenteylasescalasnormalizadas

Dominaryconocerlaconstruccióndefigurasproporcionalesy

equivalentesUd2

AplicarelconceptodeescalaendibujostécnicosygeométricosUd2

RealizarescalasgráficasUd2

3-Resolverproblemasde tangenciasdemaneraaisladao insertadosenladefiniciónde unaforma,yaseaestadecarácter industrialoarquitectónico

Saberaplicarcorrectamentelosdiversoscasosdetangenciapara

definirformasconstituidasporenlaces.Ud6

Definiryaplicareltérminodepotenciapara resolverformas

constituidasporenlacesUd4

Definirelconceptodeinversiónysuaplicaciónpara resolver

tangenciasUd5

4-Resolverproblemasgeométricosrelativosalascurvascónicas

enlosqueintervenganelementosprincipalesdelasmismas,

interseccionesconrectasorectastangentes.Trazarcurvastécnic

asapartirdesudefinición

Conocerlaspropiedadesycaracterísticasdelascurvascónicasylas

técnicasUd7

Construirlascurvascónicasytécnicasapartirdediferentes

supuestosUd7

Sabertrazar rectas tangentesalascurvascónicasUd7

5-Utilizar elsistemadiédricopararesolverproblemasde

posicióndepuntos,rectas,figurasplanasycuerposenel

espacio

ComprenderelfundamentodelsistemadiédricoUd8

RepresentarcorrectamenteformasplanasendistintasposicionesUd8

HallarinterseccionesyverdaderasmagnitudesUd8

Realizarcorrectamenteabatimientos,girosycambiosdeplanoUd8

–49–



Representarcorrectamentepoliedrosysuperficiesderevoluciónen distintasposicionesUd9

Obtenerinterseccionesconrectas yplanosUd9

ObtenerdesarrollosytransformadaUd9

6-Realizarlaperspectivade unobjetodefinidopor susvistaso

seccionesyviceversa,ejecutadasamanoalzaday/odelineadas

Conocerlosdiferentesmétodosperspectivosysusmanifestacionesa

lolargodelahistoriadelarte Ud10

Conocerydescribirlosfundamentosydiferenciasentre elsistema

axonométricoortogonalyeloblicuoUd11

Saberobtenerinterseccionesyverdaderasmagnitudesensistema

axonométrico.Ud11

Representarcorrectamenteperspectivasaxonométricasdefiguras planasycuerposUd11

Realizarperspectivasaxonometríasamano alzadaUd11

Representarcorrectamenteperspectivascentralesyoblicuasde

cuerposUd11

7-Definir gráficamentepiezasyelementosindustrialesode

construcciónaplicandocorrectamentelasnormasreferidasa

vistas,cortes,roturas,acotaciónysimplificaciones indicadasen

lasmismas

Hacer croquisacotadoscorrectamenteUd12

RealizarplanostécnicosenequiposdetrabajoUd12

ElaborarmemoriaseinformessobretrabajostécnicosenequipoUd12

Conoceryaplicarcorrectamentelosprincipiosynormasgeneralesde acotacióneneldibujoindustrial,arquitectónicoyconstructivo.Ud12

RepresentarpiezasensistemaeuropeoU12

RepresentarpiezasensistemaamericanoU12

8-CulminarlostrabajosdeDibujoTécnico,utilizandolos

diferentesrecursosgráficos,deformaque estosseanclaros, limpios

yrespondanalobjetivoparalosque hansidorealizados

Aplicar losrecursos gráficoso informáticosmás adecuados para

elaborarlostrabajosUd1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11y12

Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados.Ud1, 2,3,4,5,6,

7,8,9,10,11y12



–40–

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN -MINIMOS EXIGIBLES

Criterio/Indicadores Bloque/unidad

didáctica

1-Resolverproblemasgeométricos,valorando

elmétodo y el razonamiento de las

construcciones,asícomo suacabadoy

presentación.

Todos los Bloques

temáticos

Definirconceptosdegeometríaplanabásica

Bloque1/UD1

Realizar yconocerlostazadosgeométricosen el plano

Bloque1/UD1

Resolverproblemasdetriángulosycuadriláteros

Bloque1/UD3

Resolverproblemasdepolígonos

Bloque1/UD3

Construir figurashomólogasy afinesa otras

dadas

Bloque1/UD5

2-Ejecutardibujostécnicosa distintaescala,

utilizandola escalaestablecidapreviamente y

lasescalasnormalizadas

Bloque/unidad

didáctica

Dominar y conocer laconstrucciónde figuras

proporcionalesyequivalentes

Bloque1/UD2

Aplicar elconceptode escalaen dibujostécnicos

ygeométricos

Bloque1/UD2

3- Resolver problemas de tangencias de maneraaisladaoinsertadosenladefiniciónde unaforma,ya seaestade carácterindustrial o arquitectónico

Bloque 1 /UD6

Saberaplicarcorrectamentelosdiversoscasosde

tangenciapara definir formasconstituidaspor

enlaces.

Bloque1/UD6

Definir y aplicar eltérminode potenciapara

resolverformasconstituidasporenlaces

Bloque1/UD4

4-Resolverproblemasgeométricosrelativosa

lascurvascónicasen losque intervengan

elementosprincipales de lasmismas,

interseccionesconrectaso rectastangentes.

Trazarcurvastécnicasapartirdesudefinición

Bloque/unidad

didáctica

Conocerlaspropiedadesycaracterísticasde las

curvascónicasylastécnicas

Bloque1/UD7

Construirlascurvascónicasytécnicasapartirde

diferentessupuestos

Bloque1/UD7

5- Utilizar el sistemadiédricopara resolver

problemasde posiciónde puntos, rectas,

figurasplanasycuerposen elespacio

Bloque/unidad

didáctica

Comprenderelfundamentodelsistemadiédrico Bloque2/UD8

Representar correctamente formasplanasen

distintasposiciones

Bloque2/UD8

–41–



PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

Los procedimientos empleados para la evaluación, serán los exámenes prácticos

escritos,yopcionalmentelasláminasde trabajo.Tambiénsetendráen cuentalaactitud, que

engloba aspectos como: la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el

esfuerzoeinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.

Todo elloquedaráreflejadoen elcuadernodelprofesorcomo instrumentode trabajoy

evaluación.

Hallarinterseccionesyverdaderasmagnitudes Bloque2/UD8

Realizar correctamente abatimientos,girosy

cambiosdeplano

Bloque2/UD8

Representarcorrectamentepoliedrosysuperficies

derevoluciónendistintasposiciones

Bloque2/UD9

Obtenerinterseccionesconrectas yplanos Bloque2/UD9

6-Realizarlaperspectivade un objetodefinido por susvistaso seccionesyviceversa, ejecutadasamanoalzaday/odelineadas

Bloque/unidad

didáctica

Conocerydescribirlosfundamentosydiferencias

entre elsistemaaxonométricoortogonaly el oblicuo

Bloque2/UD11

Representar correctamente perspectivas

axonométricasdefigurasplanasycuerpos

Bloque2/UD11

Representarcorrectamenteperspectivascentrales

yoblicuasdecuerpos

Bloque2/UD11

7- Definir gráficamente piezasy elementos

industrialesodeconstrucción aplicando

correctamentelas normas referidasa vistas,

cortes,roturas, acotaciónysimplificaciones

indicadasenlasmismas

Bloque/unidad

didáctica

Hacercroquisacotadoscorrectamente Bloque3/UD12

Realizarplanostécnicosenequiposdetrabajo Bloque3/UD12

Conocer yaplicarcorrectamentelosprincipiosy normas generalesdeacotacióneneldibujo industrial,arquitectónicoyconstructivo.

Bloque3/UD12

Representarpiezasensistemaeuropeo Bloque3/UD12

8- Culminar lostrabajosde Dibujo Técnico,

utilizandolosdiferentesrecursos gráficos,de

forma que estos sean claros, limpios y

respondanal objetivoparalos quehansido

realizados

Bloque/unidad

didáctica

Presentarlostrabajoslimpios,clarosyordenados Bloques1,23/UD

1,2,3,4,5,6,7,8,9,

10,11 y12

–42–



CRITERIOSDECALIFICACIÓN

Lacalificaciónfinalserálamediaponderadadelanotadelastresevaluaciones.

La calificaciónde cada evaluacióncorresponderá a lanota mediaponderada de

exámenes,láminasdetrabajo(opcional)yactitudenclaseenlossiguientesporcentajes:

Siseutilizanláminasdetrabajo:

-Losexámenes 60%

-Lasláminasdetrabajo3 0%


Sinoseutilizanláminasdetrabajo:

-Losexámenes 90%


Exámenesyláminasde trabajo.Se valorarálaexactitudenlasolución,elorden,claridady

limpiezaen lapresentación,lasconstruccionesmásadecuadasynormalización.Solose admitirá

la repetición del examen,cuandose traiga un justificante médico. Estoúltimo

quedaráacriteriodelprofesordelamateria;novaldrácomo justificantemédicolaasistencia a una

consulta médica que se puedaprogramar cualquier otro día y tampoco que el justificanteesté

firmadoporfamiliarenprimergrado.Siporsegundavezsucedierala coincidencia del examen con

alguna enfermedad, el alumnado realizaría las pruebas pendientesen lamisma sesión.

Cualquiercopiade exameno láminano secalificará y obtendráuna puntuacióndecero.

Actituden clase.Laactitudseverá reflejadaysevaloraráporlaasistencia,lapuntualidad,

laparticipaciónenclase,elesfuerzo,elinterésyelusocorrectodelalenguaespañola.

Calificaciónfinal. Lanota finalde cursoeslamediaponderadade lastresevaluacionesy para

aprobardebesermayor oiguala5.

Parahacerlamediafinal,lanota de cadaevaluacióndebesermayor a 3de locontrario

esa/snota/sdebe/nrecuperarse.Sifinalmentelanota de algunaevaluaciónesmenor o

iguala3,5lamediaponderadafinalserácomomáximoiguala4.

PROCEDIMIENTOSDERECUPERACION

Recuperacióndelasevaluacionesenmayo.

Silanota mediaalfinalde lastresevaluacionesnoescomo mínimo5seprocederáala

recuperación.Sisehaobtenidoen alguna/asevaluación/esuna nota inferiora3habráque

recuperardicha/asevaluación/esmedianteunexamen.

Recuperacióndelasevaluacionesenseptiembre

Larecuperaciónde septiembreserealizarácon losmismoscriteriosde evaluación.Irán

completaslastresevaluacionesindependientementede lacalificaciónobtenidaduranteel

curso.Serealizaráunexamenquecontendráloscontenidosmínimos.

Alumnospendientes

Todo alumnocon DibujoTécnicoI suspendido, recuperaaprobandoDibujoTécnicoII. Puede

optar también por presentarse a los exámenes y fechas que determine el Departamento.

–43–



ACTIVIDADESDERECUPERACIÓNYREFUERZO

Enelcasodenosuperarseuna ovariasevaluaciones,elalumnorealizaráunexamende

recuperación.

Alumnos/asque no superan la materia en la evaluación final. Todos aquellos

alumnosque no hayansuperadopositivamentelamateriaen laevaluaciónfinal,deberán

presentarsealapruebaextraordinariade septiembre,en lacualseexaminaránde lastres

evaluacionescompletas,independientementede lacalificaciónobtenidaduranteelcurso. Para

elloelprofesorfacilitaráalalumnoinformaciónpara laobtencióndematerialadecuado para

lapreparacióndelexamende septiembre,(páginasweb, bibliografía,establecimientos

especializados,bibliotecas…).

ALUMNADO CONDIBUJOTECNICOPENDIENTE

Todo alumnocon DibujoTécnicoI suspendido,recuperaaprobandoDibujoTécnicoII.

Puedeoptar tambiénpor presentarsea losexámenesyen lasfechasque determineel

Departamento.Elprofesorfacilitaráalalumnoinformaciónpara la obtenciónde material

adecuadopara lapreparaciónde dichosexámenes,(páginasweb, bibliografía,

establecimientosespecializados,bibliotecas…).

MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS

Materiales:

Materiales de trabajo: Portaminas 0,5/0,7 lápiz 2H/3H, sacapuntas, compás con

adaptador,reglagraduada, escuadraycartabón.Estilógrafosnormalizados(0,2/0,4/0,8)y

carpetadearchivodetrabajos.

Materialesdel profesor:Pizarradigital,Ordenador y cañón, pizarratradicional,.

Recursos didácticos:

Por loque respectaalosrecursosmetodológicos,elDibujoTécnicoIIcontemplarálos

mismosprincipiosde carácterpsicopedagógicoque constituyenlareferenciaesencialpara un

planteamientocurricular coherentee integrador entre todaslasmateriasde una etapa que

debereunir un carácter comprensivo a la vez que respetuosocon las diferencias

individuales.Sonlossiguientes:

- Nuestraactividad como profesores seráconsiderada como mediadora y guía para el

desarrollodelaactividadconstructivadelalumno.

- Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus

capacidadescomosusconocimientosprevios.

- Orientaremos nuestraacción a estimular en el alumno el desarrollo de competencias

básicas.

-Se promoverálaadquisicióndeaprendizajesfuncionalesysignificativos.

-Se buscaránformasde adaptaciónen laayudapedagógicaalasdiferentesnecesidades

delalumnado.

- Se impulsará un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación

pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de

aprendizajeypermitalaparticipacióndelalumnoenelmismoatravésdelaautoevaluación

ylacoevaluación.

–44–



-Sefomentaráeldesarrollodelacapacidaddesocializaciónydeautonomíadelalumno.

Laconfiguracióndeformasy,en general,lasactividadesprocedimentales,nosonen sí

mismaselobjetivobásicodelamateria,sinouna de lasvíasde accesoalacomprensióny

disfrutedelarealidadvisual.Elcultivodedestrezas tienesentidopara conseguir

representacionesypara interiorizarconceptos.Se desarrollarálacapacidadcreadoraenlas

experienciasde lostrabajosde losalumnos.Paraelloseprotegerálaexpresiónindividual,

seestimularálainiciativaylaespontaneidad.Estaesuna enseñanzaactivaconrespuestas

inmediatasdondeelalumnodebebuscarsolucionesen vez de expresarlarespuestadel profesor.

MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

Lamismadefinicióndelproyectocurricularydesusconcrecionesconstituyeuna medida de

atenciónaladiversidad.Por otrolado,sudesarrolloen lasprogramacionesdidácticasy

enlasunidadesdidácticasgeneraunconjuntodepropuestasque favorecenlaadaptacióna

losintereses,capacidadesymotivacionesde losalumnosrespetandosiempreun trabajo común

debaseeintenciónformativaglobalquepermitalaconsecucióndelascompetencias

claveydelosobjetivosdecadacursoydelaetapa.

Adaptacionescurriculares.Estamedidaestáorientadapara elalumnadoque presente

necesidadeseducativasespecialesoaltascapacidadesintelectuales;ennuestro caso,

únicamentesecontemplaríanlasadaptacionescurricularespara lasalumnasyalumnoscon

altascapacidadesintelectuales.

–45–



ANEXO

Lasprogramacionesdidácticasdecadauna delasmateriasoámbitosserán elaboradas

bajolacoordinacióndelajefaturadelDepartamentodidácticoresponsabledesu docenciay

deberánconteneralmenoslossiguienteselementos:

a) Secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y

estándaresdeaprendizajeevaluables.

b)Relaciónentre losestándaresde aprendizajeevaluablesde lasdiferentesmateriasy

cadaunadelascompetencias.

c)Tratamientodelostemas transversales.

d)Medidasdeatenciónaladiversidad.Procedimientodeelaboracióny evaluacióndelas

adaptacionescurriculares.

e)Procedimientoseinstrumentosdeevaluacióndelosaprendizajesdelalumnado.

f)Criteriosdecalificación.

g)Decisionesmetodológicasydidácticas.

h) Procedimientos,instrumentosde evaluacióne indicadoresde logrodelprocesode

enseñanza.

i)Recursosmaterialesydidácticos.

j)Programadeactividadesextraescolaresycomplementarias.

k)Procedimientoseindicadoresdeevaluacióndelaprogramacióndidáctica.

LamodificaciónrealizadaporlaLeyOrgánica8/2013, de9dediciembre,para laMejora

delaCalidadEducativaenlaLeyOrgánica2/2006, de3demayo, deEducación,establece una

nuevaorganizaciónde laEducaciónSecundariaObligatoriayelBachilleratoque se desarrollaen

losartículos22 a 31 y32 a 38 de laLeyOrgánica2/2006, de 3de mayo, respectivamente.

Deconformidadcon ello,elRealDecreto1105/2014,de 26de diciembre,porelque se

estableceelcurrículobásicodelaEducaciónSecundaria ObligatoriaydelBachillerato, determina

los aspectos básicos a partir de los cuales las distintas Administraciones

educativasdeberánfijarpara suámbitodegestiónlaconfiguracióncurricularylaordenación

delasenseñanzasendichasetapas.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en suartículo 4.3 define la atención a la

diversidadcomo unprincipiofundamentalen laenseñanzabásica,que debeadoptarsesin

perjuiciode que segaranticeuna educacióncomún para losalumnosyalumnas,yque podrá

conllevar,cuandotaldiversidadasílorequiera,laaplicacióndemedidasorganizativas

ycurricularesespecíficas.Deacuerdocon loanterior,elRealDecreto1105/2014,de26de

diciembre,ensuartículo16.1, atribuyealasAdministracioneseducativaslaresponsabilidad

–46–



deregularlasmedidas deatenciónaladiversidad,organizativasycurriculares,incluidaslas

medidasde atenciónalalumnadocon necesidadesespecíficasde apoyo educativo,quepermitana

loscentros,en elejerciciode suautonomía,una organizaciónflexiblede las

enseñanzas.Aestosefectos, el apartado2 del citado artículo indica asimismo que los

centrospodránorganizarlosgrupos ylasmateriasdemaneraflexible,yadoptarlasmedidas

deatenciónaladiversidadque másseadecuenalascaracterísticasdesualumnadoyque

permitanelmejoraprovechamientodelosrecursosdeque disponga.

Deloanteriorsededucelaimportanciaque seotorga dentro delprocesoeducativoala

atenciónindividualizadadelalumnado,alaque contribuyentambiénde maneradecisivala

accióntutorialylaorientacióneducativayprofesionalde losestudiantes.Estaúltima,en concreto,se

incluyeentre losprincipiosinspiradoresde nuestrosistemaeducativoque

recogelaLeyOrgánica2/2006, de 3de mayo, en suartículo1,yfiguraconsideradacomo

medionecesariopara ellogrode una formaciónpersonalizada,que propicieuna educación integral

en conocimientos, destrezas y valores. De acuerdo con esto, el Real Decreto

1105/2014,de26dediciembre,ensu artículo15.2, atribuyealasAdministraciones educativas la

responsabilidad de promover las medidas necesarias para que la tutoría personal del

alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un

elemento fundamental en la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria. Tanto

estas medidas como las que se recogenen el apartadoanterior se

incorporaránalproyectoeducativode loscentrosalque serefiereelartículo121 de laLey Orgánica

2/2006, de 3 de mayo. Dicho artículo señala ademásen suapartado4 que corresponde

alasAdministracioneseducativasfavorecer lacoordinaciónentre losproyectos

educativosdeloscentros deEducaciónPrimariaylosdeEducaciónSecundariaObligatoria, con

objetode que laincorporaciónde losalumnosylasalumnasa estaúltimaetapasea

gradualypositiva.

Por último,laevaluación,en tanto que factorque favorecelacalidadde laenseñanza, constituye

uno de los aspectos que, de acuerdo con el artículo 2.2 de la Ley Orgánica2/2006, de 3de

mayo, ha de serobjetode atenciónprioritariapor parte de los poderespúblicos.Concretamente,con

relaciónalprocesode aprendizajedelalumnado,la propia ley orgánica establece en

susartículos 28 y 36, para las etapasde Educación

SecundariaObligatoriayBachilleratorespectivamente,que laevaluaciónserá continuay

diferenciadasegúnlasdistintasmaterias,tendrácarácterformativoyseráun instrumento para

lamejoratanto de losprocesosde enseñanzacomo de losprocesosde aprendizaje. De acuerdocon

esto,elRealDecreto1105/2014,de 26 de diciembre,establece,en sus

artículos20y30,lasnormasbásicasconformealascualessellevaráacabo laevaluación

delalumnadoencada una delasetapas,indicandoque correspondealasAdministraciones

educativasestablecerelmarco dentro delcuallosequiposdocentesdeberánadoptar las

decisionesresultantesdelproceso,asícomo determinarlosprocedimientosoportunospara

garantizarelderechode losalumnosylasalumnasa una evaluaciónobjetivaya que su dedicación,

esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. Finalmente, en su

disposición adicional sexta, relativa a los documentos oficiales de

evaluación,elpropiorealdecretoencomiendaasimismoalasAdministracioneseducativas

laresponsabilidaddearbitrarlos procedimientosquegaranticenlaautenticidaddelos

documentosoficialesdeevaluación,laintegridaddelosdatos recogidosenlosmismosysu

supervisiónycustodia.

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EVALUACIÓNDELAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICAYLOSPROCESOSDE

ENSEÑANZAYPRÁCTICADOCENTE

Alfinalizar cadacurso,sellevaráacabo laevaluaciónde estaProgramacióndidáctica,

enlaquesetendráencuentalossiguientesaspectos:

a) Adecuaciónde lasecuenciaydistribucióntemporalde loscontenidos,criteriosde

evaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluables.

b)Validezdelosperfilescompetenciales.

c)Evaluacióndeltratamientodelostemas transversales.

d)Pertinenciadelasmedidasdeatenciónaladiversidadylasadaptacionescurriculares aplicadas.

e) Valoraciónde lasestrategiase instrumentosde evaluaciónde losaprendizajesdel alumnado.

f)Pertinenciadeloscriteriosdecalificación.

g)Evaluaciónde losprocedimientos,instrumentosde evaluacióneindicadoresde logro

delprocesodeenseñanza.

h)Idoneidaddelosmaterialesyrecursosdidácticosutilizados.

i)Adecuacióndelasactividadesextraescolaresycomplementariasprogramadas.

j)Detecciónde losaspectosmejorableseindicacióndelosajustesque serealizaránen

consecuencia.

Asimismo,elDepartamento de Dibujorealizarálaevaluaciónde losprocesos de

enseñanzaydelaprácticadocente,que incluirálossiguientesaspectos:

a)Análisisdelosresultadosacadémicos.

b)Valoracióndelfuncionamientodelosórganosdecoordinacióndidáctica.

c)Valoracióndelasrelacionesentre profesoradoyalumnado.

d)Pertinenciadelametodologíadidácticaydelosmaterialescurriculares.

e)Valoracióndelambienteyclimadetrabajoenlasaulas.

f)Adecuacióndelaorganizacióndelaulayaprovechamientodelosrecursosdelcentro.

g)Colaboracióncon lospadres,madresotutoreslegalesycon losserviciosde apoyo educativo.

h)Propuestasdemejora.

DEPARTAMENTO DE DIBUJO - educacion.gob.es · LECTURA OBLIGATORIA PARA 1º Y 2º ESO Luis...

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