Del Lenguaje de los Trastornos a las Necesidades Educativas Especiales

Del Lenguaje de los Trastornos a las Necesidades Educativas EspecialesAlvaro Marchesi y Elena MartnDurante el Siglo XXEl concepto de deficiencia, disminucin o handicap, inclua las caractersticas de innatismo y estabilidad a lo largo del tiempo.Se pensaba que las personas deficientes lo eran principalmente por una cosa orgnica, que se produca al inicio del desarrollo y que difcilmente poda modificarseEl problema era inherente al nioVisin determinista del desarrollo, la que negaba cualquier posibilidad de intervencinEsta visin trajo dos consecuenciasLa necesidad de una deteccin precisa del trastorno (pruebas de inteligencia, mediciones para determinar deficiencias mentales)Conciencia de una educacin especializada, distinta y separada de la educacin ordinariaEntre los 40 y 50Cambios importantes, cuestionamientos del origen constitucional y la incurabilidad del trastornoSe abren las posiciones ambientalistasLos determinantes en los cambios actualesLos trastornos no son propios del sujeto, existen factores ambientales y se considera las respuestas educativasUna perspectiva que da mayor realce al proceso de aprendizaje, ha ido modificndose hacia una mirada ms interactiva en la que el aprendizaje abre puertas al desarrolloMtodos de evaluacin ms centrados en los procesosLa existencia de un mayor nmero de profesores y profesionales expertosCambios en la escuela, deban ensearles a todos los nios con sus distintas capacidadesLa constatacin de un nmero significativo de nios que abandonan la escuela antes de finalizar la educacin obligatoria o no terminaban con xito los estudios inicialesLos limitados resultados que las escuelas especiales tenan con sus alumnosEl aumento de experiencias positivas en integracin contribuyo a la valoracin de nuevas posibilidades educativas se hiciese a partir de datos concretosAcercamiento de servicios sociales a la comunidadMayor sensibilidad social al derecho de todos a recibir una educacin planteada sobre supuestos integradores y no segregadoresNecesidades Educativas EspecialesSignifica que el nio presenta algn problema de aprendizaje a lo largo de su escolarizacin que demanda una atencin especfica y mayores recursos educativos de los necesarios para nios de su edadProblemas de aprendizaje y recursos educativosAl hablar de problemas de aprendizaje Los problemas se sitan en la escuela y en la respuesta educativa y no en el lenguaje de las deficienciasPosiciones crticasLas NEE asociado al concepto de diversidadLas NEE asociado al concepto de dificultades en el aprendizajeIntegracin v/s inclusinProyecto educativo del centroLa actitud del profesorEl trabajo en el aulaLa participacin de los padresEl papel de las administraciones educativas