TRASTORNOS DE LENGUAJE Trastornos Primaros de Lenguaje Trastornos Secundarios de Lenguaje.

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TRASTORNOS DE TRASTORNOS DE LENGUAJE LENGUAJE Trastornos Primaros de Trastornos Primaros de Lenguaje Lenguaje Trastornos Secundarios de Trastornos Secundarios de Lenguaje Lenguaje

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TRASTORNOS DE TRASTORNOS DE LENGUAJELENGUAJE

Trastornos Primaros de LenguajeTrastornos Primaros de Lenguaje

Trastornos Secundarios de LenguajeTrastornos Secundarios de Lenguaje

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UN CONTINUUM EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION

AUTISMO

DISLALIAS

RETRASO DE LENGUAJE

TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LENGUAJE

DISFASIAS

SINDROME DE ASPERGER

TRASTORNO FONOLOGICO

DISFLUENCIA

2

RETARDO MENTAL

PARALISIS CEREBRAL

FISURA PALATINA

SORDERA

SINDROMES GENETICOS

MAYOR COMPROMISO

MENOR COMPROMISO

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Trastornos Primarios de LenguajeTrastornos Primarios de Lenguaje

Retraso de LenguajeRetraso de Lenguaje TELTEL

ExpresivoExpresivo MixtoMixto

DisfasiaDisfasia

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Retraso de LenguajeRetraso de Lenguaje Definición:Definición: Es una alteración del Lenguaje que se caracteriza por un desfase cronológico en todos Es una alteración del Lenguaje que se caracteriza por un desfase cronológico en todos

los niveles del lenguaje; sin presentar alteraciones orgánicas o bien intelectuales.los niveles del lenguaje; sin presentar alteraciones orgánicas o bien intelectuales.

Características:Características: A los 16 meses no ha iniciado la expresión de palabras aisladas A los 16 meses no ha iniciado la expresión de palabras aisladas A los 2 años no construye frases de 2 palabras A los 2 años no construye frases de 2 palabras Persisten las simplificaciones (sobre todo de omisión de sílaba inicial) después de los Persisten las simplificaciones (sobre todo de omisión de sílaba inicial) después de los

tres años tres años A los tres años su repertorio semántico es igual o menor a 200 palabras A los tres años su repertorio semántico es igual o menor a 200 palabras Existe simplicidad en las estructuras gramaticales usadas después de los cuatro años. Existe simplicidad en las estructuras gramaticales usadas después de los cuatro años.

Se considera que existe un retraso simple del lenguaje cuando hay una buena Se considera que existe un retraso simple del lenguaje cuando hay una buena comprensión y la evolución del lenguaje es similar a la mayoría de niños normales comprensión y la evolución del lenguaje es similar a la mayoría de niños normales aunque con una cronología moderadamente retrasada. En realidad, se trata de un aunque con una cronología moderadamente retrasada. En realidad, se trata de un retraso madurativo que corresponde al límite de la normalidad para el desarrollo del retraso madurativo que corresponde al límite de la normalidad para el desarrollo del lenguaje. lenguaje.

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TEL TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)(Trastorno Específico del Lenguaje)

Definición:Definición: “ “Se entiende por TEL a un inicio tardío o a un desarrollo lento Se entiende por TEL a un inicio tardío o a un desarrollo lento

del lenguaje oral, el cual no se explica por un déficit sensorial, del lenguaje oral, el cual no se explica por un déficit sensorial, auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornos auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornos psicopatológicos, por deprivaciones socioafectivas ni por psicopatológicos, por deprivaciones socioafectivas ni por disfunciones cerebrales”. disfunciones cerebrales”.

En otras palabras es una alteración en el lenguaje que no está En otras palabras es una alteración en el lenguaje que no está provocada por causas orgánicas, sociales ni emocionales. Esta provocada por causas orgánicas, sociales ni emocionales. Esta característica (la ausencia de un factor directo al cual característica (la ausencia de un factor directo al cual asociarlo) hace que este trastorno sea llamado “específico” y asociarlo) hace que este trastorno sea llamado “específico” y no secundario.no secundario.

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Clasificación y Características de TEL:Clasificación y Características de TEL:

Este trastorno consta de dos subtipos: Este trastorno consta de dos subtipos: ExpresivoExpresivo

MixtoMixto (receptivo y expresivo) (receptivo y expresivo)

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TEL ExpresivoTEL Expresivo

Se observa que el desempeño presentado por los niños en las pruebas Se observa que el desempeño presentado por los niños en las pruebas expresivas es significativamente inferior al obtenido en las pruebas expresivas es significativamente inferior al obtenido en las pruebas comprensivas. Este trastorno puede manifestarse clínicamente a través de comprensivas. Este trastorno puede manifestarse clínicamente a través de algunos síntomas, los cuales pueden coexistir o presentarse de forma algunos síntomas, los cuales pueden coexistir o presentarse de forma independiente:independiente:

Errores en la producción de palabras.Errores en la producción de palabras. Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para

su edad.su edad. Dificultad en la memorización de palabras. Dificultad en la memorización de palabras. Vocabulario limitado.Vocabulario limitado. Errores en los tiempos verbales.Errores en los tiempos verbales. Dificultad en la producción de frases de longitud o complejidad propias del Dificultad en la producción de frases de longitud o complejidad propias del

nivel evolutivo.nivel evolutivo.

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TEL MixtoTEL Mixto

Se observa que las puntuaciones de los niños en las pruebas expresivas y Se observa que las puntuaciones de los niños en las pruebas expresivas y comprensivas quedan por debajo de lo esperado para su edad. El trastorno comprensivas quedan por debajo de lo esperado para su edad. El trastorno puede manifestarse clínicamente a través de los siguientes síntomas:puede manifestarse clínicamente a través de los siguientes síntomas:

El desempeño en el lenguaje receptivo – expresivo queda por debajo de lo El desempeño en el lenguaje receptivo – expresivo queda por debajo de lo esperado para la edad del menor.esperado para la edad del menor.

Presentan alteraciones de la comprensión y una severa alteración de la Presentan alteraciones de la comprensión y una severa alteración de la expresión de la morfosintaxis.expresión de la morfosintaxis.

Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente en el rendimiento académico o en la comunicación significativamente en el rendimiento académico o en la comunicación social.social.

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PAUTA DE DETECCIÓN DE PAUTA DE DETECCIÓN DE TRASTORNOS DE LENGUAJETRASTORNOS DE LENGUAJE

Parece no escuchar adecuadamente.Parece no escuchar adecuadamente. Comete errores en la producción de palabras.Comete errores en la producción de palabras. Comete errores al utilizar algunas letras.Comete errores al utilizar algunas letras. Presenta dificultad memorizar palabras.Presenta dificultad memorizar palabras. Tiene dificultad para hablar adecuadamente.Tiene dificultad para hablar adecuadamente. No es claro para explicar.No es claro para explicar. No usa vocabulario adecuado a su edad.No usa vocabulario adecuado a su edad. Comete errores en los tiempos verbales.Comete errores en los tiempos verbales. No comprende una instrucción simple (dame el lápiz).No comprende una instrucción simple (dame el lápiz). No comprende dos instrucciones sencillas (siéntate y cierra los No comprende dos instrucciones sencillas (siéntate y cierra los

ojos).ojos).

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No comprende instrucciones complejas (dame el cuaderno de No comprende instrucciones complejas (dame el cuaderno de tapa roja que está en el mueble).tapa roja que está en el mueble).

Le cuesta responder a preguntas del tipo ¿Quién es?, ¿Qué Le cuesta responder a preguntas del tipo ¿Quién es?, ¿Qué es?...es?...

Habla de forma telegráfica.Habla de forma telegráfica. No reconoce absurdos del tipo “Los barcos vuelan”.No reconoce absurdos del tipo “Los barcos vuelan”. Su lenguaje es incoherente (sin sentido).Su lenguaje es incoherente (sin sentido). Presenta ecolalia, es decir, repite las órdenes y/o preguntas que Presenta ecolalia, es decir, repite las órdenes y/o preguntas que

se le formulan.se le formulan. Se comunica con palabras sueltas.Se comunica con palabras sueltas. Usa preferentemente habla infantilizada.Usa preferentemente habla infantilizada. No es capaz de mantener el tema de conversación.No es capaz de mantener el tema de conversación.

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No se reconoce como “yo”, es decir, no logra usar No se reconoce como “yo”, es decir, no logra usar adecuadamente los pronombres para referirse a sí mismo.adecuadamente los pronombres para referirse a sí mismo.

Presenta dificultad para comprender palabras y frases.Presenta dificultad para comprender palabras y frases.

Presenta dificultad para usar frases de diferente longitud.Presenta dificultad para usar frases de diferente longitud.

Presenta dificultad para entender frases de diversa Presenta dificultad para entender frases de diversa complejidad.complejidad.

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Disfasia Disfasia (Trastorno de la Comunicación)(Trastorno de la Comunicación)

Definición POR EXCLUSIÓN, la cual plantea que la disfasia sería una Definición POR EXCLUSIÓN, la cual plantea que la disfasia sería una disfunción específica en el desarrollo de la expresión y/o la recepción del disfunción específica en el desarrollo de la expresión y/o la recepción del lenguaje, en la ausencia de otras discapacidades que podrían considerarse lenguaje, en la ausencia de otras discapacidades que podrían considerarse como posibles causas.como posibles causas.

Definición POR EVOLUCIÓN, la cual diferencia un retraso simple del Definición POR EVOLUCIÓN, la cual diferencia un retraso simple del lenguaje de una disfasia. Mientras el primero presenta un rápido lenguaje de una disfasia. Mientras el primero presenta un rápido acercamiento hacia la normalidad , luego de un gran desfase entre los tres y acercamiento hacia la normalidad , luego de un gran desfase entre los tres y cuatro años, el segundo mostraría una evolución muy lenta y sin fase de cuatro años, el segundo mostraría una evolución muy lenta y sin fase de recuperación rápida. Por ende, sería el carácter duradero y su resistencia a recuperación rápida. Por ende, sería el carácter duradero y su resistencia a la educación lo que permitiría distinguir la disfasia.la educación lo que permitiría distinguir la disfasia.

Definición POR ESPECIFICIDAD se refiere a los signos positivos, es Definición POR ESPECIFICIDAD se refiere a los signos positivos, es decir a la presencia de cualidades diferentes. Con ésto fundamentamos decir a la presencia de cualidades diferentes. Con ésto fundamentamos dicha teoría en que el niño disfasico no sólo habla menos, sino que dicha teoría en que el niño disfasico no sólo habla menos, sino que también lo hace en forma diferente en cuanto a sincronía, léxico y también lo hace en forma diferente en cuanto a sincronía, léxico y estructuras sintácticas. estructuras sintácticas.

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Sintomatología Lingüística de la Sintomatología Lingüística de la DisfasiaDisfasia

En la expresión:En la expresión:Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para adaptarse al interlocutor.adaptarse al interlocutor.

Graves problemas en los aspectos funcionales del lenguaje; Graves problemas en los aspectos funcionales del lenguaje; predominio de la función instrumental y reguladora.predominio de la función instrumental y reguladora.

Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones, que Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones, que pueden ir desde la palabra-frase hasta la expresión telegráfica.pueden ir desde la palabra-frase hasta la expresión telegráfica.

Las frases o palabras se dicen en el orden impuesto por el Las frases o palabras se dicen en el orden impuesto por el pensamiento que lo sucita. En algunos casos la expresión se limita a pensamiento que lo sucita. En algunos casos la expresión se limita a jerga.jerga.

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Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de palabras complejas y la ausencia de palabras más simples.palabras complejas y la ausencia de palabras más simples.

Agramatismo: dificultades variables en la estructuración Agramatismo: dificultades variables en la estructuración sintáctica.sintáctica.

Dificultad para manejar pronombres personales más allá de Dificultad para manejar pronombres personales más allá de los de cuatro años.los de cuatro años.

Ausencia total de partículas de relación ( preposiciones, etc).Ausencia total de partículas de relación ( preposiciones, etc).

Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y perífrasis verbales.perífrasis verbales.

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En la comprensión:En la comprensión:

Grave alteración de la comprensión, pudiéndose Grave alteración de la comprensión, pudiéndose observar conductas ecolálicas.observar conductas ecolálicas.

Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.

Problemas de evocación: expresiones interrumpidas Problemas de evocación: expresiones interrumpidas con sustituciones de palabras, uso de perífrasis y con sustituciones de palabras, uso de perífrasis y muletillas.muletillas.

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Sintomatología no Lingüística de la Sintomatología no Lingüística de la DisfasiaDisfasia

Problemas en la memoria secuencial de estímulos visuales, auditivos y de Problemas en la memoria secuencial de estímulos visuales, auditivos y de acontecimientos.acontecimientos.

Trastornos de tipo receptivo: integración auditiva-fonemática.Trastornos de tipo receptivo: integración auditiva-fonemática.

Dificultades a la hora de responder correctamente al cambio de consignas, Dificultades a la hora de responder correctamente al cambio de consignas, probablemente debido a perseveraciones de las imágenes auditivas.probablemente debido a perseveraciones de las imágenes auditivas.

Falta de programación en su actividad lúdica ( juego simbólico).Falta de programación en su actividad lúdica ( juego simbólico).

Alteraciones de la conducta social y afectiva, con rasgos de ansiedad.Alteraciones de la conducta social y afectiva, con rasgos de ansiedad.

Dificultades en el desarrollo cognitivo: relación pensamiento/ lenguaje.Dificultades en el desarrollo cognitivo: relación pensamiento/ lenguaje.

Graves dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura.Graves dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura.

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Trastornos Secundarios de LenguajeTrastornos Secundarios de Lenguaje

Retardo Mental (RM)Retardo Mental (RM)Definición:Definición:““Déficit de las capacidades intelectuales ocurrido durante el Déficit de las capacidades intelectuales ocurrido durante el período de desarrollo (hasta los 18 años) y que limita las período de desarrollo (hasta los 18 años) y que limita las posibilidades de adaptación en la sociedad”posibilidades de adaptación en la sociedad”

Parálisis Cerebral (PC)Parálisis Cerebral (PC)Definición:Definición:““Síndrome debido a una lesión orgánica cerebral, de carácter Síndrome debido a una lesión orgánica cerebral, de carácter no progresivo, producida antes que el SNC haya alcanzado su no progresivo, producida antes que el SNC haya alcanzado su desarrollo completo”desarrollo completo”

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TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo)TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo)

Definición:Definición:

““Dificultad profunda y generalizada en varias áreas Dificultad profunda y generalizada en varias áreas del desarrollo: habilidad en interacción social, del desarrollo: habilidad en interacción social, habilidad de comunicación, presencia de habilidad de comunicación, presencia de comportamientos, intereses y actividades comportamientos, intereses y actividades estereotipadas”estereotipadas”

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De mayor a menor gravedad (TGD) encontramos:De mayor a menor gravedad (TGD) encontramos:

Sd. Rett:Sd. Rett: Se diagnostica generalmente en mujeres. El desarrollo Se diagnostica generalmente en mujeres. El desarrollo es normal hasta los 6 meses de edad. Luego de esto, el cráneo no es normal hasta los 6 meses de edad. Luego de esto, el cráneo no crece y comienza una involución progresiva de todas las crece y comienza una involución progresiva de todas las habilidades adquiridas, principalmente el uso funcional de las habilidades adquiridas, principalmente el uso funcional de las manos. No hay lenguaje. RM profundo. La marcha se pierde a manos. No hay lenguaje. RM profundo. La marcha se pierde a los 18 a 20 meses.los 18 a 20 meses.

Autismo de Kanner:Autismo de Kanner: Existe una gravísima alteración en la Existe una gravísima alteración en la interacción social y comunicacional. La mayoría presenta RM. interacción social y comunicacional. La mayoría presenta RM. Existen tres características fundamentales: ausencia de contacto Existen tres características fundamentales: ausencia de contacto ocular, ausencia de juego simbólico y ausencia de intención ocular, ausencia de juego simbólico y ausencia de intención comunicativa.comunicativa.

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Autismo de Alta Funcionalidad:Autismo de Alta Funcionalidad: Presenta déficit similares al Presenta déficit similares al autismo de Kanner, sin embargo, se observan mejores autismo de Kanner, sin embargo, se observan mejores habilidades comunicación y socialización.habilidades comunicación y socialización.

Sd. de Asperger:Sd. de Asperger: Dificultad en las relaciones sociales. Dificultad en las relaciones sociales. Lenguaje peculiar, pero con normalidad en los aspectos Lenguaje peculiar, pero con normalidad en los aspectos lexicales y gramaticales. Baja coordinación y concentración. lexicales y gramaticales. Baja coordinación y concentración. Rango de intereses restringidos, pero con inteligencia normal Rango de intereses restringidos, pero con inteligencia normal o superior a lo normal.o superior a lo normal.

TGD no Especificado:TGD no Especificado: Alteración en el desarrollo global del Alteración en el desarrollo global del niño, sin presentar características específicas que lo delimiten niño, sin presentar características específicas que lo delimiten en algunos de los trastornos anteriores.en algunos de los trastornos anteriores.

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HipoacusiaHipoacusia

Definición:Definición:

““Perdida auditiva” Perdida auditiva”

Según diversos criterios puede ser:Según diversos criterios puede ser:

Bilateral o UnilateralBilateral o Unilateral

Total o ParcialTotal o Parcial

De conducción o sensorial.De conducción o sensorial.

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AfasiaAfasia

Definición:Definición:

““Trastorno de Lenguaje adquirido, consecuencia de Trastorno de Lenguaje adquirido, consecuencia de un daño cerebral y puede coexistir con un daño en los un daño cerebral y puede coexistir con un daño en los procesos cognitivos”.procesos cognitivos”.

Básicamente existen tres grandes gruposBásicamente existen tres grandes grupos

Afasia de Wernicke: comprensivaAfasia de Wernicke: comprensiva

Afasia de Broca: expresivaAfasia de Broca: expresiva

Afasia de Conducción: comprensiva y expresiva. Afasia de Conducción: comprensiva y expresiva.

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UN CONTINUUM EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION

AUTISMO

DISLALIAS

RETRASO DE LENGUAJE

TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LENGUAJE

DISFASIAS

SINDROME DE ASPERGER

TRASTORNO FONOLOGICO

DISFLUENCIA

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RETARDO MENTAL

PARALISIS CEREBRAL

FISURA PALATINA

SORDERA

SINDROMES GENETICOS

MAYOR COMPROMISO

MENOR COMPROMISO