DEL CENTRE EDUCATIU TRADICIONAL AL CENTREles dependències de l’escola inclòs l'edifici del...

PLA ESTRATÈGIC EN TIC

DEL CENTRE EDUCATIU

TRADICIONAL AL CENTRE.NET

ESCOLA SANT JORDI

MOLLET DEL VALLÈS

Curs 2003/2004

Pla estratègic en TIC per a l’escola CEIP Sant Jordi de Mollet

Índex

ESCOLA SANT JORDI.............................................................1

Curs 2003/2004........................................................................1

Índex....................................................................................................2

Introducció...........................................................................................4

Contextualització i justificació..............................................................5

RAM...............................................................................7

Objectiu del pla..................................................................................10

Objectius generals.........................................................................10

Objectius específics....................................................................11

Incidència de les TIC en la comunitat educativa...............................19

1.Implicació del professorat i del alumnat......................................19

2.Incidència en el Curriculum.........................................................20

Metodologia.......................................................................................55

Temporització....................................................................................58

1.Primer any...................................................................................58

1.Segon any...................................................................................62

2.Tercer any...................................................................................65

3.Quart any....................................................................................69

Material..............................................................................................71

Pressupost.........................................................................................75

2


Avaluació...........................................................................................76

Grups, entitats, departaments i persones implicades....................... 80

TEMPORITZACIÓ DELS OBJECTIUS ESPECÍFICS........ 88

3


Introducció

Aquest Pla Estratègic pretén donar a conèixer, en un primer

moment, i integrar les noves tecnologies en el projecte educatiu del

centre.

Aquest Pla pretén una millora en la qualitat global del centre referida

als processos d’ensenyament aprenentatge, i una adquisició dels

objectius marcats com a Competències Bàsiques dins de l’apartat de

les Noves Tecnologies.

4


Contextualització i justificació

L’escola Sant Jordi és un centre d’una línia amb nivells desdoblats,

amb un fort creixement en aquest moments (a Educació Infantil

tenim fins a 3 aules de E.I. 3 anys) amb uns 325 alumnes.

El nivell socio-econòmic es mitjà-baix, la població és molt estable. Hi

ha un augment d’alumnes immigrants i força nens amb Necessitats

Educatives Especials reconeguts per l’EAP.

Aquest centre té una llarga d’història de l’ús de la Informàtica a

l’Educació Primària: va ser dotada amb les primeres aules

informàtiques del Departament.

El personal docent del centre ha participat i participa activament a

les activitats de formació promogudes per la SGTI. El Coordinador

del centre ha realitzat el curs D70 Serveis de xarxa amb GNU/Linux.

D’entre els membres del Claustre hi ha, en aquests moments, tres

formadors de la SGTI.

El centre des de fa molt cursos ofereix les seves instal·lacions per a

la realització dels cursos de formació impartits des de la Subdirecció

General de Tecnologies de la Informació, així mateix és seu del SATI

59.

Aquest pla té un objectiu principal: Afavorir la plena integració de les

tecnologies de la Informació i la Comunicació al procés

d’ensenyament-aprenentatge per formar persones capacitades per

viure i desenvolupar-se en la societat de la informació i comunicació.

5


Aconseguir crear un espai virtual de l’escola que serveixi de mitjà de

comunicació i treball per a tots els membres de la comunitat

educativa.

Continuar sent un model per a la resta d’escoles del voltant en quant

a la integració de les TIC.

L’escola com a mitjà de transmissió no només de sabers, sinó també

com a transmissora de valors i lloc on es preparen els homes i dones

del demà, no pot quedar-se endarrerida, no pot començar a utilitzar

les noves tecnologies quan ja siguin obsoletes.

L’escola té com a missió fonamental formar, crear, educar persones,

preparar-les per viure a la societat del moment aprofitant i enllaçant

les capacitats i aptituds de les persones amb les possibilitats

científiques i tècniques de cada època.

Avui l’escola no pot ser un lloc on només es fa una transmissió de

coneixements, avui els nens i nenes reben molta informació de

qualsevol tema per molts canals. El coneixement no està tancant a

les aules dels centres d’ensenyament, avui les aules poden ser, i de

fet lo son, virtuals; la transmissió d’informació es pot fer la xarxa

sense necessitat d’una aula.

Per aquest motiu la nostra feina a l’escola ha de passar de ser a un

lloc on s’ensenya a aprendre, d’un lloc on es pensa que es preparen

a les persones i se’ls ensenya tot el que necessiten saber a la seva

vida a un lloc on desenvolupen les capacitats bàsiques necessàries i

indispensables per poder viure amb aquesta tecnologia.

6


Prestacions informàtiques actuals del centre.

Des del curs 1997- 1998 tenim cablejades de manera “provisional”,

sense seguir cap normativa d’ instal·lació, totes les dependències de

l'escola. Aquest fet ens ocasiona moltes errades, desconnexions de

la xarxa, pèrdua de dades, i moltes hores d’investigació per resoldre

els problemes. Les connexions de la xarxa es du a terme amb

concentradors de baixa qualitat distribuïts per les diferents

dependències del centre, connectats als endolls elèctrics que s’hi

troben.

L'escola disposa d’una quarantena d’ordinadors, distribuïts entre

l'Aula d'Informàtica i els diferents espais del centre. D’aquest

maquinari hi ha de diferents tipus, la majoria són aparells obsolets

per la majoria dels usuaris.

Quantitat Processador RAM Disc dur

13 386 5 – 10 Mg. 40 – 80 Mg.

7 486 8 – 16 Mg. 100 – 500 Mg.

11 Pentium 75 -200 16 – 32 Mg. 850 Mg. – 2,5 Ggb.

7 Pentium II - III 64 – 128 Mg. 2 – 10 Ggb.

3 Pentium IV 128 - 256 Mg. 20 Ggb.

1 Duron 700 128 Mg. 50 Mgb.

7


Tots els ordinadors estan connectats entre si mitjançant la xarxa

interna.

Hem instal·lat un PC amb sistema operatiu Mandrake Linux. Aquest

equipament ens millora en gran manera la velocitat d’accés a

Internet de la nostra xarxa interna del centre i, a l’hora, ens ofereix la

possibilitat de treballar internament amb programes reals d’Internet

sense necessitat de consumir connexió telefònica. Però ens trobem

amb el problema que engresquem als alumnes a fer activitats que

després, a l’hora de la veritat, no es poden portar a terme per la

baixa qualitat dels equipaments.

En aquests moments, de les moltes possibilitats que se’ns han obert,

tenim instal·lat i en funcionament el proxy-catxé del centre amb el

programari Squid i connectats directament amb el servidor de la

XTEC. El servei de proxy-catxé ens permet optimitzar la línia de

connexió amb l'exterior, desant i servint les pàgines més sol·licitades

directament sense necessitat d'anar-les a cercar a Internet.

Tenim instal·lat un Servidor Apache per donar servei de pàgines

Web a la resta d’ordinadors del centre. Estem realitzant activitats

educatives encaminades a que els alumnes arribin a produir i

mantenir les seves pròpies pàgines personals sense ajut dels adults

http://193.145.91.16/alumnes/ . Aquest servei és accessible des de

l’exterior a través de la URL http://193.145.91.16

El servei de pàgines a Internet es fa de manera ininterrompuda.

La connexió dels ordinadors en xarxa està gestionada pel Servidor

SAMBA del sistema operatiu Mandrake Linux. Aquest fet ens permet

8


unes millores en les prestacions dels nostres equips en aspectes

com:

·Ens simplifica la instal·lació i manteniment del programari.

·Ens estalvia espai en el disc, ja que molts programes i dades estan

instal·lats en l’ordinador servidor i s’utilitzen des de totes les

estacions.

·Tots els usuaris registrats de la xarxa, alumnes i mestres, poden

accedir des de qualsevol ordinador als documents de la seva carpeta

personal o del seu grup, facilitant el treball cooperatiu. Els usuaris

registrats també poden accedir a les seves carpetes personals des

d’Internet a través de FTP amb Internet Explorer o Nestcape .

·Disposem al mateix temps de diversos tipus d'impressora, utilitzant

en cada moment la més adequada.

·Podem consultar, amb limitacions, els CD-ROM de la xarxa encara

que no n'hi hagi cap d'instal·lat a la màquina.

·El fet de disposar d'una xarxa d'ordinadors a l'aula, a més d'ampliar

els recursos individuals de cada màquina, ens facilita les activitats

educatives que fomenten la comunicació escrita entre els alumnes.

Totes aquestes avantatges es poden obtenir des de una desena d’ordinadors (els més potents), des de la resta és “exasperant” intentar aconseguir-lo.

9


Objectiu del pla

Aconseguir, mitjançant aquest pla, l’assoliment per part de tots els

professors i, fonamentalment, per part dels alumnes, de les

Capacitats Bàsiques en TIC, per arribar a un ensenyament adequat

a la societat de la informació i la comunicació.

Objectius generals

1. Ajustar a la normativa actual la xarxa que tenim al centre, per tal

de que pugui donar pas al centre.net.

2. Assolir les competències bàsiques en TIC per part del

professorat.

3. Utilitzar les TIC com a eines de gestió i organització del centre.

4. Assolir les competències bàsiques en TIC per part dels alumnes i

utilitzar les TIC com a eines de suport a les aules per millorar el

procés d’ensenyament-aprenentatge i com a instruments

d’inserció i atenció a la diversitat.

1


Objectius específics

1. Crear una xarxa que pugui donar pas al centre.net.

1.1.Demanar al Departament d’Ensenyament el cablejat de tot el

centre per a la construcció d’una xarxa única que integri totes

les dependències de l’escola inclòs l'edifici del Parvulari.

1.2.Adequar totes les aules per tal de poder encabir-hi ordinadors

per fer-los servir com a material de suport a la tasca docent.

1.3.Aprofitar l'existència dels ordinadors amb processadors 386 i

486 per poder-los fer servir per fer activitats relacionades

amb Internet a través de la xarxa i un nou servidor gràfic

amb el protocol XDMCP.

1.4.Confirmar la figura del coordinador de TIC a l’escola i anar

revisant les seves funcions.

1.5.Contemplar, quan s’elaborin els horaris a la PGC, la reducció

lectiva suficient perquè el Coordinador en TIC pugui realitzar

les funcions encomanades a aquest pla.

1.6.Assistir el Coordinador en TIC al SATI de la zona.

1


1.7.Assistir el Coordinador en TIC als cursos d’actualització

d’aules d’Informàtica de la SGTI

1


2. Assolir les competències bàsiques en TIC per part del professorat.

2.1.Motivar els membres del Claustre en l’ús de les TIC al centre

com un avenç en la societat de la informació i la comunicació.

2.2.Demanar un curs de formació en TIC de la SGTI al centre.

2.3.Demanar un curs d’assessorament de segon any en TIC de

la SGTI al centre.

2.4.Contemplar al planning d’exclusiva de la PGC una sessió

setmanal sota la supervisió del Coordinador en TIC per:

2.4.1.Assolir els objectius i continguts treballats a les sessions

de formació.

2.4.2.Resoldre dubtes sobre els programes coneguts.

2.4.3.Posar en comú inquietuds i formes de treballar.

1


3. Utilitzar les TIC com a eines de gestió i organització del centre.

3.1.Crear una comissió encarregada del foment i de l’ús de les

TIC al centre.

3.1.1.Estaria composta pel:

• Equip Directiu

• Coordinador en TIC

• Coordinador de cada cicle o en el seu defecte per un

mestre/a de cada cicle.

3.1.2. Les seves funcions serien:

• Controlar i seguir l’evolució i el desenvolupament del

Pla Estratègic.

• Donar a conèixer la xarxa i el seu funcionament als

membres del Claustre.

• Avaluar programes i aplicacions i, si escau, la seva

adquisició per a la gestió i organització del centre.

1


3.2.Donar a conèixer a tot el Claustre dels programes avaluats

positivament per la Comissió

3.3.Utilitzar el mòdul d’avaluació del programa WinPri en xarxa.

3.4.Fomentar l’ús del correu electrònic i la seva consulta diària.

3.5.Crear un grup de correu amb les adreces de tots els

membres del Claustre per enviar, mitjançant aquest mitjà

electrònic, tots els comunicats del centre.

3.6.L’objectiu anterior es desenvoluparia en dues parts:

3.6.1.En un primer moment, un any o dos, les comunicacions

es farien dobles; per un costat de la manera tradicional

(paper) i mitjançant correu electrònic.

3.6.2.A partir del segon o tercer any, tots els comunicats

interns del centre només es faran per correu electrònic.

3.7.Manteniment d’una intranet amb accés extern per poder

accedir per treballar qualsevol documentació que es fa servir

a l’escola. Així mateix tot tipus de material de programació,

d’activitats escolars, ...

3.8. L’objectiu anterior tindria dues parts:

1


3.8.1.Per un costat s’hauria de donar informació a la resta de

membres de la Comunitat Educativa per poder accedir a

tota o al menys a una part d’aquesta.

3.8.2.Caldria tenir un servidor connectat sempre a la xarxa per

poder accedir-hi.

3.9.Mantenir la pàgina Web del centre perquè pugui servir d’eina

d’informació i col·laboració de tots els membres de la

Comunitat Educativa. Aquesta pàgina hauria d’esdevenir en

un espai virtual de l’escola.

1


4. Assolir les competències bàsiques en TIC per part dels alumnes i utilitzar les TIC com a eines de suport a les aules per millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge i com a instruments d’inserció i atenció a la diversitat

4.1.Motivar a tot el Claustre en l’ús de les TIC com a una eina de

suport i reforç a l’aula.

4.2.Adequar el Projecte Curricular de Centre per tal d’incloure els

continguts necessaris per l’assoliment de les Competències

Bàsiques en TIC.

4.3.Donar a conèixer, per part de la Comissió, del programari

educatiu existent a l’escola.

4.4.Buscar material adient per tal de poder treballar l’atenció a la

diversitat des de la perspectiva de les TIC.

4.5.Conèixer programes adients per els alumnes d’incorporació

tardana.

4.6.Buscar programes per motivar els alumnes a la comunicació

escrita.

4.7.Fer usuaris els alumnes d’una xarxa d’ordinadors com a

forma d’organitzar la informació.

1


4.8.Utilització de la xarxa per a la realització d’activitats

d’escriptura des de dues vessants: per una part integració de

les TIC i per l’altra educació mediambiental d’estalvi de paper

i cultura del reciclatge.

4.9.Configurar comptes de correu electrònic per tots els alumnes

i AMPA, i fer grups de correu de cada classe per intercanviar

informació.

4.10.Incentivar l’intercanvi de correu i tot tipus d’informació entre

alumnes del centre i alumnes d’altres centres per tal de

fomentar l’interès per la comunicació.

1


Incidència de les TIC en la comunitat educativa.

1. Implicació del professorat i del alumnat

Tal com hem indicat a la introducció del Pla, al centre hi ha una llarga experiència a nivell de treballar les TIC amb els alumnes. Tot el personal docent de l’escola està molt sensibilitzat amb les noves tecnologies i amb la seva importància dins de la societat actual.

Dintre de la nostra preocupació per a una formació integral dels nens envers la societat del futur, considerem imprescindible la integració dels coneixements que aporta el món de les comunicacions.

Ja fa més de quinze anys que els mestres tant a nivell individual com a nivell de centre s’estan esforçant per introduir les TIC en el seu treball quotidià.

Hem aconseguit que els alumnes vegin l’ordinador com una eina més que els ajuda a les seves tasques escolars: cerca i tria de la informació, presentació de dossiers, reforç d’àrees, comunicació amb altres nens d’altres escoles, etc.

Així ho demostra les diverses vegades que s’ha participat en propostes llençades des de la SGTI, com “La volta al món en 80 dies”, Geogame en la seva vessant internacional, activitats de Nadal, Sant Jordi, etc.

Al nostre parer la implicació de mestres i alumnes en aquest Pla està suficientment reflectida al desenvolupament dels objectius anteriors i a la trajectòria de l’escola en aquest camp.

1


2. Incidència en el Curriculum

Integració de les competències bàsiques en TIC al llarg de les etapes educatives.Cicle / Nivell: P3A-P3B

EINESINFORMÀTIQUES

ACTIVITATS A REALITZAR

1r TRIMESTRE

ÀREA: Word Dibuix Internet Programes Educatius Curricular Informàtica

No s’ ha fet servir la informàtica

2n TRIMESTRE


Coneixement del medi PINGU( Passa gel)i ( laberint de neu)

TrencaclosquesJocs espacials

Utilitzar el cursor Utilitzar els 4 cursors.

Verbalitzar el procés de treball amb l’ordinador i indicar les eines utilitzades.

20


3r TRIMESTRE


Coneixement del medi Pingu Trencaclosques Utilitzar el ratolí.Utilitzar un cursorUtilitzar els 4 cursors.Verbalitzar el procés de treball amb l’ordinador i indicar les eines utilitzades.

Cicle / Nivell:P-4A - P-4B -P-4CEINES

INFORMÀTIQUESACTIVITATS A REALITZAR

21


1r TRIMESTRE


Intercomunicació i llenguatges

ClicsRacons

Orientació espacial.Numeració.Memorització TrencaclosquesCorrespondències Reconèixer la grafia dels nombres.Ordenar els nombres.Saber orientar-se en l’ espai.Desenvolupar la retentiva.Treballar la lògica

Usar el ratolí.Desplaçar el ratolí per assenyalar o agafar (sense clicar)Usar el ratolí per assenyalar i fer clic sobre imatges estàtiques.Usar el ratolí i fer clic per assenyalar i fer clic sobre imatges mòbils.Usar el ratolí per associar ( clicar- traslladar- tornar a clicar)Usar el ratolí per a clicar i arrossegar.Verbalitzar el procés de treball amb l’ordinador i indicar les eines utilitzades.

Llenguatge X Llegir la Revista de l’Escola Accedir a pàgines web prèviament seleccionades.

22


2n TRIMESTRE



ClicsRaconsContes

Orientació espacial. NumeracióMemoritzacióTrencaclosquesCorrespondències.Contes Reconèixer la grafia dels nombres.Ordenar els nombres.Saber orientar-se en l’ espai.Desenvolupar la retentiva.Treballar la lògica.

Usar el ratolí.Desplaçar el ratolí per assenyalar o agafar (sense clicar)Usar el ratolí per assenyalar i fer clic sobre imatges estàtiques.Usar el ratolí i fer clic per assenyalar i fer clic sobre imatges mòbils.Usar el ratolí per associar ( clicar- traslladar- tornar a clicar)Usar el ratolí per a clicar i arrossegar.

Llenguatge X Mirar la Revista de l’Escola Accedir a pàgines web prèviament seleccionades.Coneixement del medi. Pingu Trencaclosques

Jocs espacialsSaber orientar-se en l’ espaiUsar les tecles de direccionalitat (amunt –avall –dreta - esquerra).Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes.Verbalitzar el procés de treball amb l’ordinador i indicar les eines utilitzades.

23


3r TRIMESTRE



ClicsRacons Contes

Orientació espacialNumeració MemoritzacióTrencaclosquesCorrespondències. Reconèixer la grafia dels nombresOrdenar els nombresSaber orientar-se en l’ espaiDesenvolupar la retentivaTreballar la lògica.


Visual i Plàstica Kid Pix

Investigar i familiaritzar-se amb un programa de dibuix.

Conèixer i usar programes de dibuix senzills.Experimentar amb la icona del llapis que permet dibuixar a mà alçada.Conèixer i usar la icona de la goma d’esborrarExperimentar amb les icones: color i gruix.Utilitzar la icona que permet fer rodones i experimentar amb les icones: color, gruix, ple i buitUtilitzar la icona que permet fer quadrilàters i experimentar amb les icones: color, gruix, ple i buitTraçar línies i experimentar amb les icones conegudes.Experimentar amb la icona d’esprai.

24


Progressivament l’alumnat ha de desenvolupar les capacitats de:

o Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC

o Valorar els beneficis personals i socials de les TIC

o Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa

o Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual com col·lectiu.

Cicle / Nivell: P5A P5BEINES


25


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius

Curricular Informàtica

Intercomunicació i llenguatges.

X Escriure el seu nom i els dels seus amic.

Usar el teclat.Reconèixer la posició de les lletres en el teclat.Usar la tecla de retrocés per tal de corregir errades.Usar la tecla d’espai per separar paraules.Usar la tecla Intro en la confecció de llistats.Imprimir fent clic a la icona d’imprimir.


Clics Orientació espacial.Numeració.MemoritzacióTrencaclosquesCorrespondèndies Reconèixer la grafia dels nombres.Ordenar els nombres.Saber orientar-se en l’ espai.


26


2n TRIM

ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Intercomunicació i llenguatges.

X Escriure paraules treballades a la classe.

Usar el teclat.Reconèixer la posició de les lletres en el teclat.Usar la tecla de retrocés per tal de corregir errades.Usar la tecla d’espai per separar paraules.Usar la tecla Intro en la confecció de llistats.




Conèixer i usar programes de dibuix senzills.Experimentar amb la icona del llapis que permet dibuixar a mà alçada.Conèixer i usar la icona de la goma d’esborrarExperimentar amb les icones: color i gruix.Utilitzar la icona que permet fer

27


3r

ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius





Conèixer i usar programes de dibuix senzills.Experimentar amb la icona del llapis que permet dibuixar a mà alçada.Conèixer i usar la icona de la goma d’esborrarExperimentar amb les icones: color i gruix.Utilitzar la icona que permet fer rodones i experimentar amb les icones: color, gruix, ple i buitUtilitzar la icona que permet fer quadrilàters i experimentar amb les icones: color, gruix, ple i buitTraçar línies i experimentar amb les icones conegudes.Experimentar amb la icona

28







Cicle / Nivell: 1rEINES


29



LLENGUA CLIC LECTURA, ENDEVINALLES

Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir sols als programes: Act. Clic..* Conduir el ratolí sobre l’icona desitjada i activar-la clicant dues vegades.

MATEMÀTIQUES CLIC CÀLCUL 1,2,3,4,6,7 Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir sols als programes: Conduir el ratolí sobre l’icona desitjada i activar-la .

MATEMÀTIQUES CLIC PROBLEMES Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir sols als programes: Conduir el ratolí sobre l’icona desitjada i activar-la .Seguir les ordres donades pel mestre.

VISUAL I PLÀSTICA

Kid Pix

Experimentar amb les eines de dibuixar.

Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir sols al programa: Kid Pix .* Conduir el ratolí sobre l’icona desitjada i activar-la clicant dues vegades.

30


2n TRIMESTRE


LLENGUA Les tres bessones

Treballar la comprensió Usar jocs senzills de simulació o d’aventura.

LLENGUA CLIC CONTES: "LA CAPUTXETA VERM.."

MATEMÀTIQUES CLIC CÀLCUL 8,9LLENGUA X INVENTAR UN RODOLÍ

COL.LECTIU, COPIAR-LO I IMPRIMIR-LO

Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir al programa Adap. Word.*Clicar la icona del programa i després clicar sobre “ INICIAL”.Crear un document nou. Escollir el tipus de lletra- Conduir el ratolí sobre l’icona “doc.nou” i activar-la clicant dues vegades.- Escollir i clicar l’icona del tipus de lletra. (Utilitzar la tecla de maj. per aconseguir lletra de pal).

LLENGUA X Llegir la Revista d’Internet.

Accedir a pàgines web .

VISUAL I PLÀSTICA

Kid Pix

Experimentar amb les eines de dibuixar.

Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir sols al programa: Kid Pix .Crear imatges senzilles dirigidesCrear imatges lliurement usant

31



LLENGUA X ESCRIURE UNA DITA Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador: accedir al programa Adap. Word.*Clicar la icona del programa i després clicar sobre “ INICIAL”.Crear un document nou. Escollir el tipus de lletra- Conduir el ratolí sobre l’icona “doc.nou” i activar-la clicant dues vegades.- Escollir i clicar l’icona del tipus de

lletra. (Utilitzar la tecla de maj. per aconseguir lletra de pal).

BUSCAR UNA IMATGE I ENGANXAR-LA I IMPRIMIRClicar la icona “imprimir” . Si cal canviar la impressora caldrà l’ajut de la mestra.

LLENGUA X Llegir la Revista d’Internet.

Accedir a pàgines web .

LLENGUA - MATEMÀTIQUES

PINGU JUGAR AMB EL CD " PINGU"

Accedir a informació que es trobi en suport CD-ROM amb l'ajut del / de la mestre/a..- Usar jocs senzills de simulació o d’aventura

32







Cicle / Nivell: 2nEINES


33


1r T

ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Matemàtiques Quadern matemàtiques

Reforç operacions Entrar i sortir del programa.Localitzar la fitxa de l’animal que correspon a la seva classe i buscar-se dins de la llista que hi surt.Seguir les instruccions donades pel mestre.

Llengua i medi social

X Dites de tardor Entrar i sortir del processador.Fer canvis de lletra.-Desar un document, amb ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.

Llengua i medi social

X X Internet Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’ojectes ( utilitzant el Dpaint. Internet amb el Word).

Ed. plàstica X Desenvolupar la creativitat: felicitació de Nadal

Conèixer les eines del programa de dibuix, guardar i recuperar dibuixos:Conèixer i usar programes de dibuix senzills.

34


2n TRIMESTRE

ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Matemàtiques Quadern matemàtqiues

Ed. Plàstica X Desenvolupar la creativitat: dibuixar una carota

Conèixer les eines del programa de dibuix. Guardar i recuperar dibuixos

Llengua catalana Cool Edit Lectura expressiva ( gravar un conte. Taller de Biblioteca)

Conèixer la gravadora de sons com una eina més. Experimentar amb la gravadora de sons.

Llengua Carter Ús del llenguatge esrit com a mitjà de comunicació i relació. ( Taller d'expressió escrita)

Conèixer noves situacions comunicatives a través de les eines informàtiques.Establir una comunicació senzilla entre dos alumnes, utilitzant “El carter”.

Llengua i Medi social

X Expressió escrita: participar a la revista amb dues o tres frases sobre es disfresses o carnestoltes

Desar un document, amb ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.

Llenguatge Els tres porquets

Usar jocs senzills de simulació o d’aventura. ( Pingu, , , CDs.

Llenguatge X Llegir la Revista de l’Escola Accedir a pàgines web prèviament

35


3r TRIM

ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Llengua catalana X Lectura comprensiva Navegar per la revistaLlengua X Expressió escrita ( sortides) Participar a la revista.

Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.- Clicar la icona “desar”- Buscar la classe - Obrir la carpeta “classe”.- Desar el document .Recuperar un document- Clicar la icona “ Obrir”- Obrir la carpeta “classe”.- Obri el grup classe.- Obrir el doc.buscat

Medi Natural/ social X Conèixer fonts de recerca d'informació

Recerques simples a partir d'un terme (google)

Medi natural/ social X Extreure informació d'una font Accedir a pagines WEB previament seleccionades

Medi natural/ social X Extreure informació d'una font Accedir a informacio que es trobi en suport CD-ROM

36







Cicle / Nivell: 3r EINES


37


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

EducatiusCurricular Informàtica

Matemàtiques Quadern de mates

Ordenació, Sumes, restes, números romans

Usar l’ordinador de forma segura i responsable.- Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.

Llengua X Descripció personal Usar menús i controls avançats (com el menús contextuals)- Escollir “formato”: font, tipus font,

color, grandària, subratllat i justificar el text.

- Desar i anomenar un document dins la carpeta del grup classe amb ajut del professor/a- Recuperar un document de la carpeta del grup classe amb ajut del professor.

Llengua Carter Correspondència Gestionar comunicacions electròniques pròpies. Gestionar la seva bústia.Ésser conscients dels diferents estils i formes de comunicació

38


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes



Sumes, restes, taules Usar l’ordinador de forma segura i responsable.- Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.

Llengua – Medi Natural i Social

X Notícies sobre les sortides

Desar un document, amb ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.- Clicar la icona “desar”- Obrir la carpeta “classe”.- Buscar la classe- Desar el document segons l’acord pres a

nivell d’escola.Recuperar un document- Clicar la icona “ Obrir”- Obrir la carpeta “classe”.- Obri el grup classe.- Obrir el doc.buscat

Llengua Carter Correspondència Gestionar comunicacions

39


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes



Taules, multiplicacions Usar l’ordinador de forma segura i responsable.- Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.


X Notícies sobre les sortides

Desar un document, amb ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.- Clicar la icona “desar”- Obrir la carpeta “classe”.- Buscar la classe- Desar el document segons l’acord pres a

nivell d’escola.Recuperar un document- Clicar la icona “ Obrir”- Obrir la carpeta “classe”.- Obri el grup classe.- Obrir el doc. buscat

Llengua Carter Correspondència Gestionar comunicacions

40







Cicle / Nivell: 4tEINES


41


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes



Divisions, números romans . Usar l’ordinador de forma segura i responsable.- Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.

Llengua X Descripció personal Usar menús i controls avançats (com el menús contextuals)Escollir “formato”: font, tipus font, color, grandària, subratllat i justificar el text. - Desar i anomenar un document dins la carpeta del grup classe sense ajut del professor/a- Recuperar un document de la carpeta del grup classe sense ajut del professor.

Llengua Carter Correspondència Gestionar comunicacions electròniques pròpies. Gestionar la seva bústia.Ésser conscients dels diferents estils i formes de comunicació

42


Llengua X Paint Shop

X Crear i editar un document, per exemple: un resum, un anunci, ... usant eines d’edició de text cada cop més complexes.Treballar previament a classe el tipus de text.Insertar WordArt, imatges i/o dibuixos.

43


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes


Matemàtiques Clic FraccionsCossos geomètrics.Circumferència

Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.Prendre consciència de la diversitat d’accessos per a obtenir informació per mitjà de l’ordinador..


Divisions. Usar l’ordinador de forma segura i responsable.- Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.

Llengua Carter Correspondència Gestionar comunicacions electròniques pròpies. Gestionar la seva bústia.Ésser conscients dels diferents estils i formes de comunicacióAdonar-se de les formes de comunicació tradicionals i de les aplicacions de les noves tecnologies en el camp de la

44


3r



Divisions. Usar l’ordinador de forma segura i responsable.- Escoltar atentament les instruccions donades pel mestre per a arribar a una utilització responsable de l’ordinador.

Llengua Catalana i Castellana

X Textos Jocs Florals . poemes sobre el mar i textos narratius

Usar menús i controls avançats (com el menús contextuals)Escollir “formato”: font, tipus font, color, grandària, subratllat i justificar el text. - Desar i anomenar un document dins la carpeta del grup classe sense ajut del professor/a- Recuperar un document de la carpeta del grup classe sense ajut del professor.


X Paint Notícies sobre les sortides Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” Obrir la carpeta “classe”.Buscar la classeDesar el document segons

45



- Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC

- Valorar els beneficis personals i socials de les TIC

- Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa

- Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual com col·lectiu.

Cicle / Nivell: 5è

EINESINFORMÀTIQUES

ACTIVITATS A REALITZAR

46


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Coneixement Medi X X X -Coneixement de Catalunya- Unitats de relleu

Buscar informació gràfica sobre les diferents unitats de relleu.Recollir la informació amb un arxiu Word.Seleccionar fragments, pàgines, imatges, documents i/o carpetes per poder-los imprimir.Imprimir de forma selectiva.Escollir impressoraCercar informació:Cd Roms de consulta: enciclopèdies, … Internet.A través de webs conegudes.A través de buscadors.

Llengua i Educació Visual i Plàstica

X X - La narració : contar una història (=Fotohistòria) (Escriure-la, dissenyar el dibuix, fer fotografies dels personatges –ells/ elles mateixos- afegir el

Fer esquemes amb Word.PaitShopPro 5 (examinar directoris, utilitzar capes, fer retocs de fotografies, esborrar fons i afegir d’altres recuperats a Internet,

47


2n TRIMESTRE

ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Llenguatge El Pequeño Escritor

La narració (escriure narracions i recolzar-les gràficament).

- El Petit Escriptor.

MatemàtiquesLlenguatge

WinLogoCabri Geometre

Els angles. Estudi i descobriment.Els polígons. L’espai (punt, línies, segments, pla, angle, teoremes fonamentals).

- WinLogo (Primitives gràfiques, repeteix)

- Cabri Geometre


X Paint Notícies sobre les sortides Desar un document, amb ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” Obrir la carpeta “classe”.Buscar la classeDesar el document segons l’acord pres a nivell d’escola.Recuperar un document

48


ÀREA: Word Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Llengua i Educació Visual i Plàstica

X X - La narració : contar una història (=Fotohistòria) (Escriure-la, dissenyar el dibuix, fer fotografies dels personatges –ells/ elles mateixos- afegir el text a la imatge )

- Fer esquemes amb Word.- PaitShopPro 5 (examinar

directoris, utilitzar capes, fer retocs de fotografies, esborrar fons i afegir d’altres recuperats a Internet,

Matemàtiques Quadern de Mates 5.0

. Les operacions amb nombres naturals (suma, resta, multiplicació, divisió). Automatizació.

. Els nombres romans

- Quadern de Mates 5.0-

Llenguatge Jocs de la Revista

Usar simulacions .- Usar jocs senzills de simulació.Controlar un element que apareix en pantalla a través d’ordres bàsiques.- Utilitzar el ratolí per desplaçar-se per la pantalla de l’ordinador.- Utilitzar els cursors per desplaçar-se per la pantalla de l’ordinador

Llengua Catalana i X Textos Jocs Florals . Usar menús i controls avançats (com

49







Cicle / Nivell: Cicle Superior 6èEINES


50


ÀREA: Word

Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Català 22/09/00 X Recerca notícia diari electrònic Navegar + Word Copiar i enganxarCercar informació:Cd Roms de consulta: enciclopèdies, … Internet.A través de webs conegudes.A través de buscadors.Comprendre la necessitat de fer còpies de seguretat i ser capaços de fer-les.Còpies de seguretat d’arxius en llocs diferents (de disc dur a disc dur i disc dur i diquetera).Diferenciar entre “desar” i“desar com.”

Català X X Correspondència E-mail + Word Escriure, corregir, copiar i enganxarPersonalitzar aspectes del sistema: barra de menús i icones del Word,

C.M. Natural set./oct. Aparell L’esquelet i els músculs Aparell locomotor + Dossier de

51


2n TRIMESTRE

ÀREA: Word

Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Català X X Correspondència E-mail + Word Escriure, corregir, copiar i enganxarAprendre a usar l’opció d’adjunció de fitxers al correu electrònic.


X Paint Notícies sobre les sortides Desar un document, amb ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” Obrir la carpeta “classe”.Buscar la classeDesar el document segons l’acord pres a nivell d’escola.Recuperar un documentClicar la icona “ Obrir”Obrir la carpeta “classe”.Obri el grup classe.- Obrir el doc.buscat

Matemàtiques Quadern Reforç de les operacions Usar l’ordinador de forma segura i

52


ÀREA: Word

Dibuix

Internet

Programes

Educatius


Català X X Correspondència E-mail + Word Escriure, corregir, copiar i enganxar.Usar l’opció d’adjunció de fitxers al correu electrònic sense l’ajut del mestre..Ser capaços d’emprar els “Emoticones” de forma apropiada.

Llengua – Medi Natural i Social X Paint Notícies sobre les sortides Desar un document, amb ajut del professor/a.

Clicar la icona “desar” per guardar les modificacions realitzades en un document ja existent.Desar les modificacions d’un document ja creat, sense ajut del professor/a.Clicar la icona “desar” Obrir la carpeta “classe”.Buscar la classeDesar el document segons l’acord pres a nivell d’escola.Recuperar un documentClicar la icona “ Obrir”Obrir la carpeta “classe”.

53



1. Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC

2. Valorar els beneficis personals i socials de les TIC

3. Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa

• Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual com col·lectiu.

54

http://www.servmet.com/


Metodologia

L’aplicació d’aquest pla incidirà metodològicament en tres aspectes organitzatius:

1. Assistència a l’aula d’informàtica

Tots els alumnes del centre des d’EI4 assisteixen setmanalment una sessió a l’aula per realitzar activitats amb el grup classe, actualment en grups de tres alumnes per ordinador. Un dels objectius de la presentació d’aquest pla és aconseguir la dotació de maquinari a l’aula per poder millorar-ne la ràtio.

En els nivells més baixos l’assistència a l’aula d’informàtica implica el desdoblament del grup.

2. L’ordinador com a racó a l’aula - Atenció a la diversitat

2.1.L’arribada al centre d’alumnes d’incorporació tardana que desconeixen les llengües catalana i/o castellana, implica la dedicació dels minsos recursos humans per integrar aquests alumnes. La dotació d’un maquinari adient ens facilitaria la major part de les tasques repetitives que comporta l’aprenentatge d’una nova llengua.

2.2.L’atenció als alumnes amb un endarreriment en l’assoliment del seu procés educatiu es veurà facilitada per la introducció dels ordinadors a l’aula.

2.3.La connexió permanent de l’aula amb l’exterior obrirà un gran ventall de possibilitats educatives a disposició dels alumnes i del mestre: aprofundiment de coneixements, recerca de dades, comunicacions amb altres escoles, etc. Tot això ha de repercutir en una millora de la qualitat de l’ensenyament.

3. El reciclatge dels coneixements necessaris per part dels mestres per portar a terme la realització d’aquest pla el desenvoluparem des de dues vessants:

3.1. Interna

55


3.1.1.Dedicació de sessions en horari d’exclusiva per debatre i consensuar a nivell de claustre de professors una major integració de les TIC al Projecte Curricular de Centre.

3.1.2.Dedicació de sessions en horari d’exclusiva per solucionar incidències puntuals en l’aplicació del pla, avaluar noves alternatives als entrebancs que puguin sortir, revisar l’aplicació del pla a la feina diària.

3.1.3.Posada en comú de les noves adquisicions a nivell de programari per a una utilització adient.

3.2.Externa

3.2.1.Participació en l’Assessorament en TIC al centre.

3.2.2.Assistència dels mestres encarregats als SATI, SMAV, SSGP, SATIEE.

3.2.3.Formació individual a través de cursos i seminaris tant presencials com a telemàtics.

4. La millora del maquinari a les aules permetrà una més àgil realització de tasques de gestió per part dels mestres amb el programa Win Pri i d’altres:

4.1.Realització de l’avaluació continua.

4.2.Control de les faltes d’assistència.

4.3.Consulta dels expedients dels seus alumnes

4.4.Comunicacions internes.

4.5.Centralització i manteniment de material didàctic en format electrònic.

4.6.

56


57


Temporització

Aquest Pla està dissenyat per a un període de quatre anys:

1. Primer any

0.1.Demanar informació a la SGTI sobre diferents tipus de

xarxes i quina seria la més adequada al centre.

0.2.Demanar al Departament d’Ensenyament el cablejat de tot el

centre per a la construcció d’una xarxa única que integri totes

les dependències de l’escola.

0.3.Acondicionar una nova aula d’informàtica al centre, ja que

l’actual és de dimensions molt reduïdes.

0.4.Nomenar un coordinador de TIC a l’escola.


lectiva suficient perquè el Coordinador en Tic pugui realitzar



58


0.7.Assistir el Coordinador en TIC al Curs de manteniment

d’aules d’Informàtica de la SGTI


com un avenç en la societat de la informació i la

comunicació.

0.9.Demanar un curs de formació en TIC de la SGTI al centre.

0.9.1.Contemplar al planning d’exclusiva de la PGC una

sessió setmanal sota la supervisió del Coordinador en

TIC per:


de formació.



0.10.Crear una comissió encarregada del foment i de l’ús de les

TIC al centre.

0.10.1.Estaria composta pel:

0.10.1.1.Equip Directiu

59


0.10.1.2.Coordinador en TIC

0.10.1.3.Coordinador de cada cicle o en el seu defecte per

un mestre/a de cada cicle.

0.10.2. Les seves funcions serien:

0.10.2.1.Controlar i seguir l’evolució i el desenvolupament

del Pla Estratègic.

0.10.2.2.Donar a conèixer la xarxa i el seu funcionament

als membres del Claustre.

0.10.2.3.Avaluar programes i aplicacions i ,si escau, la

seva adquisició per a la gestió i organització del

centre.








60





61


1. Segon any





1.3.Assistir el Coordinador en TIC al Curs de manteniment

d’aules d’Informàtica de la SGTI.

1.4.Demanar un curs d’assessorament de segon any en TIC de

la SGTI al centre.

1.5.Aprofitar l'existència dels ordinadors amb processadors 386 i

486 per poder-los fer servir per fer activitats relacionades

amb Internet a través de la xarxa i un nou servidor gràfic

amb el protocol XDMCP.



1.7.Assolir els objectius i continguts treballats a les sessions de

formació.


62





1.9.Utilitzar el mòdul d’avaluació del programa WinPri en xarxa.









1.13.Actualitzar la pàgina Web del centre perquè pugui servir

d’eina d’informació i col·laboració de tots els membres de la



1.14.Motivar a tot el Claustre en l’ús de les TIC com a una eina

de suport i reforç a l’aula.

63


1.15.Començar a adequar el Projecte Curricular de Centre per tal

d’incloure els continguts necessaris per l’assoliment de les

Competències Bàsiques en TIC.





64


2. Tercer any





com un avenç en la societat de la informació i la

comunicació.




de formació.




positivament per la Comissió.

2.5.Adaptar programes i elaborar fitxes per atendre alumnes amb

Necessitats Educatives Especials.

65


2.6.Tenir dos ordinadors a l’aula d’Educació Especial adaptats a

les necessitats dels alumnes.


tardana.






2.10.1.A partir del segon o tercer any, tots els comunicats

interns del centre només es faran per correu electrònic.

2.11.Creació d’una intranet amb accés extern per poder treballar,

consultar o posar-se en contacte des de fora del centre.

2.12. L’objectiu anterior tindria dues parts:

2.12.1.Per un costat s’hauria de donar informació a la resta de

membres de la Comunitat Educativa per poder accedir a

tota o al menys a una part d’aquesta.

66


2.12.2.Caldria tenir un servidor connectat sempre a la xarxa

per poder accedir.

2.13.Mantenir la pàgina Web del centre perquè pugui servir

d’eina d’informació i col·laboració de tots els membres de la



2.14.Motivar a tot el Claustre en l’ús de les TIC com a una eina

de suport i reforç a l’aula.

2.15.Adequar el Projecte Curricular de Centre per tal d’incloure

els continguts necessaris per l’assoliment de les






2.18.Fer usuaris als alumnes d’una xarxa d’ordinadors com a

forma d’organitzar la informació.

2.19.Utilització de la xarxa per a la realització d’activitats

d’escriptura des de dues vessants: per una part integració de

67


les TIC i per l’altra educació mediambiental d’estalvi de paper

i cultura del reciclatge.

2.20.Configurar comptes de correu electrònic per tots els

alumnes i AMPA, i fer grups de correu de cada classe per

intercanviar informació.




68


3. Quart any







de formació.




positivament per la Comissió.

3.4.Adaptar programes i elaborar fitxes per atendre alumnes amb

Necessitats Educatives Especials.

3.5.Tenir dos ordinadors a l’aula d’Educació Especial adaptats a

les necessitats dels alumnes.

69



tardana.




3.8.Motivar a tot el Claustre en l’ús de les TIC com a una eina de

suport i reforç a l’aula.

3.9.Acabar l’adequació del Projecte Curricular de Centre per tal

d’incloure els continguts necessaris per l’assoliment de les


3.10.Configurar comptes de correu electrònic per tots els

alumnes i AMPA, i fer grups de correu de cada classe per

intercanviar informació.




70


Material

Llistat de material necessari per assolir els objectius proposat a

aquest pla:

1. Cablejat de tot l’edifici per crear els grups de treball necessaris

pel bon funcionament de la xarxa:

1.1.Grup de gestió: Direcció, Secretaria, Sala de professors,

Biblioteca.

1.2.Aula d’Informàtica.

1.3.Aules d’Educació Primària.

1.4.Aules d’Educació Infantil.

1.5.Aules d’Educació Especial i Reforç.

2. Adequació de la nova aula d’Informàtica

3. Connexió ADSL d’alta capacitat.

71


4. Adquisició del següent maquinari:

4.1.Gestió:

4.1.1.2 ordinadors, un per la Direcció i un altra per la

Biblioteca.

4.1.2.1 impressora làser per la biblioteca.

4.2.Aula d’informàtica:

4.2.1.8 ordinadors Pentium IV multimèdia.

4.2.2.1 ordinador servidor Intranet.

4.2.3.1 ordinador servidor gràfic.

4.2.4.1 impressora làser.

4.3.Aules d’Educació Primària

72


4.3.1.16 ordinadors Pentium IV multimèdia (dos per classe).

4.3.2.3 impressores làser (una per cicle).

4.4.Aules d’Educació Infantil

4.4.1.12 ordinadors Pentium IV multimèdia (dos per classe).


4.5.Aula d’Educació Especial

4.5.1.2 ordinadors Pentium IV multimèdia.

4.5.2.Perifèrics adaptats als alumnes actuals amb

discapacitats físiques


4.5.4.1 impressora tinta color.

73


4.6.Material per aula

4.6.1.1 concentrador

4.6.2.Mobiliari pels ordinadors.

5. Programari

5.1.Programa per gestionar la xarxa (Windows i/o Linux)

5.2.Programa Xwin32 per connectar els ordinadors Windows 95

amb el servidor gràfic XDMCP.

74


Pressupost

El cost d’aquestes innovacions tecnològiques haurà de ser assumit

en la major part pel Departament d’Ensenyament, encara que també

haurien de col·laborar l’Ajuntament de Mollet del Vallès i l’AMPA de

l’escola. L’escola podria buscar alguna font de finançament externa

però això és molt complicat i seria més per col·laborar al

manteniment.

El pressupost té dues parts diferents:

1. Directe: En primer lloc caldrà una subvenció específica per

1.1.La construcció de la xarxa de tot el centre.

1.2.Adquisició del maquinari necessari.

2. Indirecte:

2.1.Nomenament d’un mestre perquè el Coordinador en TIC

pugui tenir dedicació complerta, al menys fins la duració

d’aquest pla.

2.2.Concessió per part del Departament del curs i de

l’assessorament en TIC al centre.

75


Avaluació

S’hauria de fer un pla específic d’Avaluació interna que contempli

l’assoliment dels objectius curs a curs.

Objectiu

Avaluar l’assoliment dels objectius programats al Pla Estratègic

d’integració de les TIC al centre aprovat en Consell Escolar de data

__________________________.

Objectius

1. Referit al Objectiu General: Crear una xarxa que pugui donar pas

al centre.net

1.1.Comprovar que el cablejat afecta a totes les dependències

de l’escola segons la temporització elaborada al Pla

Estratègic en Tic.

1.2.Avaluació de les tasques del Coordinador en Tic de l’escola.

2. Referit al Objectiu General: Assolir les competències bàsiques en

TIC per part del professorat.

2.1.Valorar la feina de l’Equip Directiu envers la motivació a la

resta del Claustre.

2.2.Valorar l’assistència i els grau de coneixements adquirits als

cursos de formació i assessorament en TIC.

76


2.3.Verificat l’assoliment de les Competències Bàsiques en TIC

per part dels Mestres.

2.4.Comprovar la validesa de la sessió setmanal per treballar les

TIC.

3. Referit al Objectiu General: Utilitzar les TIC com a eines de

gestió i organització del centre.

3.1.Valorar les funcions de la Comissió de foment i ús de les TIC

al centre.

3.2.Comprovar el correcte coneixement dels programes avaluats

positivament per la comissió i que s’utilitzen com a eina

pedagògica o de funcionament i organització al centre.

3.3.Comprovar l’ús del correu electrònic com a mitjà de

comunicació de l’escola.

3.4.Valorar el funcionament de la Intranet del centre i la seva

utilització.

3.5.Valorar la utilització de la pàgina Web del centre (objectiu

específic 3.8)

4. Referit al Objectiu General: Assolir les competències bàsiques en

TIC per part dels alumnes.

4.1.Verificar la utilització de las TIC com a eina de suport i de

reforç al procés d’ensenyament-aprenentatge

4.2.Comprovar l’actualització dels documents de funcionament

del centre : PEC, PCC, PGC, RRI, Pla d’acollida, etc. d’acord

77


amb les necessitats d’un ensenyament-aprenentatge adequat

amb la societat de la informació i la comunicació

4.3.Valorar l’eficàcia del programari educatiu existent a l’escola

en el procés d’ensenyament-aprenentatge.

4.4.Comprovar la funcionalitat de l’adaptació de programes i

l’elaboració de fitxes per a l’atenció a la diversitat.

4.5.Valorar la utilització dels ordinadors a les aules ordinàries i a

l’aula d’Educació Especial.

4.6.Verificar un ús adient del correu electrònic per part dels

alumnes.

5. Utilitzar les TIC com a eines de suport a les aules per millorar el

procés d’ensenyament-aprenentatge i com a instruments

d’inserció i atenció a la diversitat.

Criteris d’avaluació positiva.

1.1. 100%

1.2. 100%

2.1. 80% del Claustre

2.2. 70% del Claustre

78


2.3. Grau de satisfacció: 80% del Claustre

3.1. 80%

3.2. 70%

3.3. 100% en dos anys

3.4. 80% d’utilització

3.5. 80% d’utilització

4.1. 80%

4.2. 100% en tres anys

4.3. 70%

4.4. 70%

4.5. Grau de satisfacció envers la utilització 80%

4.6. 80% d’utilització a qualsevol lloc.

79


Grups, entitats, departaments i persones implicades

1. Escola

1.1.Equip Directiu

1.1.1.Promoure i impulsar la creació del Pla estratègic.

1.1.2.Impulsar l’adequació de ‘organització del centre i del

procés d’ensenyament-aprenentatge.

1.1.3.Impulsar i motivar l’assoliment dels objectius de

Competències Bàsiques en TIC per part de tots els grups

de l’escola: mestres, personal no docent, alumnes i

pares.

1.1.4.Demanar els ajuts necessaris per a la consecució

d’aquest Pla estratègic.

1.1.5.Tenir en compte els recursos humans i materials

necessaris a la Programació Anual de Centre.

1.2.Claustre

1.2.1.Assistir als cursos de formació en TIC.

1.2.2.Assolir els objectius referits a Capacitats Bàsiques en

TIC.

80


1.2.3.Assolir els objectius referents a organització i

funcionament del centre.

1.2.4.Conèixer els programes avaluats positivament per la

Comissió d’implantació de les TIC al centre.

1.2.5.Adaptar el treball de l’aula per utilitzar les TIC com a una

eina de reforç dins del procés d’ensenyament-

aprenentatge.

1.2.6.Fomentar l’ús del correu electrònic dels alumnes.

1.2.7.Fomentar l’intercanvi d’experiències i les comunicacions

dels alumnes del centre amb alumnes d’altres indrets.

1.3.Coordinador en TIC

1.3.1.Formar part de la Comissió en TIC.

1.3.2.Motivar l’assistència dels mestres a les sessions

d’exclusiva destinades a resoldre dubtes, intercanvi

d’experiències, ...

1.3.3.Assistir als SATI de la zona.

1.3.4.Assistir als cursos de manteniment de xarxes en centres

educatius de la SGTI.

1.3.5.Mantenir la xarxa, la intranet i la pàgina Web operatives.

1.3.6.Motiva l’ús de els TIC al centre

81


1.4.Alumnes

1.4.1.Assolir els objectius programats al Pla Estratègic i que

fan referència al procés d’ensenyament-aprenentatge.

1.4.2.Assolir coneixements d’usuari a nivell de comunicació

de correu electrònic i trobar informació a Internet.

1.5.AMPA

1.5.1.Col·laborar econòmicament en el manteniment de

l’equip informàtic del centre.

1.5.2.Prendre consciència de la importància de les TIC en el

procés d’ensenyament-aprenentatge dels seus fills.

1.5.3.Organitzar cursos de formació en TIC per a pares i

mares a l’aula d’informàtica de l’escola.

1.5.4.Assessorar, juntament amb el coordinador en TIC del

centre als pares i mares sobre la conveniència de la

utilització de les TIC per a la comunicació i trobada

d’informació.

2. Departament d’Ensenyament

82


2.1.Assessorar al centre des de la SGTI de la instal·lació de

xarxes.

2.2.Finançar, mitjançant una partida extraordinària, el cablejat del

centre.

2.3.Aportar una subvenció extraordinària per a l’adquisició del

material informàtic necessari.

2.4.Concedir els cursos i assessorament necessaris per a la

formació dels mestres de l’escola.

2.5.Augmentar la plantilla en un mestre perquè el Coordinador en

TIC es dediqui exclusivament a fer les tasques i funcions

encomanades en aquest Pla Estratègic.

3. Ajuntament

3.1.Donar suport a la feina de l’Equip Directiu del centre i del

Coordinador en TIC.

3.2.Promoure una campanya d’informació als pares i mares

d’alumnes sobre la importància de les TIC a la societat

actual.

4. CRP de Granollers

4.1.Donar suport al Coordinador en TIC del centre.

83


84


85


86


87


OBJECTIUS GENERALS

TEMPORITZACIÓ DELS OBJECTIUS ESPECÍFICS AVALUACIÓ

Primer any

88


1 que

pugui

donar

pas al

centre.

net.

1.1 Demanar informació a la SGTI sobre

diferents tipus de xarxes i quina seria la més

adequada al centre.

1.2 Demanar al Departament d’Ensenyament el

cablejat de tot el centre per a la construcció

d’una xarxa única que integri totes les

dependències de l’escola.

Comprovar que el

cablejat afecta a

totes les

dependències de

l’escola segons la

temporització

elaborada al Pla

Estratègic en Tic.

1.3 Nomenar un coordinador de TIC a l’escola. Avaluació de les

tasques del

Coordinador en

Tic de l’escola.

89


1.4 Contemplar, quan s’elaborin els horaris a la

PGC, la reducció lectiva suficient perquè el

Coordinador en Tic pugui realitzar les

funcions encomanades a aquest pla.

1.5 Assistir el Coordinador en TIC al SATI

1.6 Assistir el Coordinador en TIC al Curs de

manteniment d’aules d’Informàtica de la

SGTI

90


2 Assolir

les

compe

tèncie

s

bàsiqu

es en

TIC

per

part

del

profes

sorat

2.1 Motivar els membres del Claustre en l’ús de

les TIC al centre com un avenç en la societat

de la informació i la comunicació.

Valorar la feina de

l’Equip Directiu

envers la

motivació a la

resta del Claustre.

91


2.2 Demanar un curs de formació en TIC de la

SGTI al centre.

Valorar

l’assistència i els

grau de

coneixements

adquirits als

cursos de

formació i

assessorament en

TIC.

92


2.4 Contemplar al planning d’exclusiva de la

PGC una sessió setmanal sota la supervisió

del Coordinador en TIC per:

2.4.1 Assolir els objectius i continguts treballats a

les sessions de formació.

2.4.2 Resoldre dubtes sobre els programes

coneguts.2.4.3 Posar en comú inquietuds i formes de

treballar

Comprovar la validesa de la

sessió setmanal per treballar

les TIC.

Verificat

l’assoliment de les

Competències

Bàsiques en TIC

per part dels

Mestres.

3 Utilitza

r les

TIC

com a

eines

de

gestió

i

3.1 Crear una comissió encarregada del foment i

de l’ús de les TIC al centre.

93


organit

zació

del

centre.

3.1.1 Estaria composta pel:

• Equip Directiu

• Coordinador en TIC

• Coordinador de cada cicle o en el seu defecte per

un mestre/a de cada cicle.

3.1.2 Les seves funcions serien:

• Controlar i seguir l’evolució i el desenvolupament

del Pla Estratègic.

• Donar a conèixer la xarxa i el seu funcionament als

membres del Claustre.

• Avaluar programes i aplicacions i ,si escau, la seva

adquisició per a la gestió i organització del centre.

Valorar les funcions de la

Comissió de foment i ús de

les TIC al centre

94


3.2 Donar a conèixer a tot el Claustre els

programes avaluats positivament per la

Comissió

Comprovar el correcte

coneixement dels programes

avaluats positivament per la

comissió i que s’utilitzen com

a eina pedagògica o de

funcionament i organització

al centre.

3.3 Fomentar l’ús del correu electrònic i la seva

consulta diària.

3.4 Crear un grup de correu amb les adreces de

tots els membres del Claustre per enviar,

mitjançant aquest mitjà electrònic, tots els

comunicats del centre.

3.5.1 En un primer moment, un any o dos, les

comunicacions es farien dobles; per un

costat de la manera tradicional (paper) i

95


mitjançant correu electrònic.

Segon any1 Crear

una

xarxa

que

pugui

donar

pas al

centre.

net.





1.5 Assistir el Coordinador en TIC al Curs de

manteniment d’aules d’Informàtica de la

SGTI.

2 Assolir 2.3 Demanar un curs d’assessorament de segon

96


les

compe

tèncie

s

bàsiqu

es en

TIC

per

part

del

profes

sorat

any en TIC de la SGTI al centre.






97



coneguts.

2.4.3 Posar en comú inquietuds i formes de

treballar.

3 Utilitzar les TIC

com a eines de

gestió i

organització del

centre.

3.2 Donar a conèixer a tot el Claustre dels


Comissió.

3.3 Fomentar l’ús del correu electrònic i la seva consulta

diària.





3.5.1 En un primer moment, un any o dos, les

98


comunicacions es farien dobles; per un

costat de la manera tradicional (paper) i

mitjançant correu electrònic.

3.8 Actualitzar la pàgina Web del centre perquè

pugui servir d’eina d’informació i

col·laboració de tots els membres de la

Comunitat Educativa. Aquesta pàgina hauria

d’esdevenir en un espai virtual de l’escola.

4 Assolir les

competències

bàsiques en TIC

per part dels

alumnes.

4.1 Motivar a tot el Claustre en l’ús de les TIC

com a una eina de suport i reforç a l’aula.

4.2 Començar a adequar el Projecte Curricular

de Centre per tal d’incloure els continguts

necessaris per l’assoliment de les

99



4.3 Donar a conèixer, per part de la Comissió,

del programari educatiu existent a l’escola.

4.4 Buscar material adient per tal de poder

treballar l’atenció a la diversitat des de la

perspectiva de les TIC.

Tercer any1 Crear

una

xarxa

que

pugui

donar

pas al

centre.

net.





1


2 Assolir les

competències

bàsiques en TIC

per part del

professorat

2.1 Motivar els membres del Claustre en l’ús de

les TIC al centre com un avenç en la societat

de la informació i la comunicació.







coneguts.

2.4.3 Posar en comú inquietuds i formes de treballar.

3 Utilitzar les TIC

com a eines de



1


gestió i

organització del

centre.

Comissió

3.3 Fomentar l’ús del correu electrònic i la seva

consulta diària.





3.5.2 A partir del segon o tercer any, tots els

comunicats interns del centre només es

faran per correu electrònic.

Comprovar l’ús del correu

electrònic com a mitjà de

comunicació de l’escola

3.6 Creació d’una intranet amb accés extern per

poder treballar, consultar o posar-se en

contacte des de fora del centre.

1


3.7.1 Per un costat s’hauria de donar informació a

la resta de membres de la Comunitat

Educativa per poder accedir a tota o al

menys a una part d’aquesta.

3.7.2 Caldria tenir un servidor connectat sempre a

la xarxa per poder accedir.






Valorar la utilització de la

pàgina Web del centre

4 Assolir les

competències

bàsiques en TIC

per part dels

alumnes.



1


4.2 Adequar el Projecte Curricular de Centre per

tal d’incloure els continguts necessaris per

l’assoliment de les Competències Bàsiques

en TIC.

4.3 Donar a conèixer, per part de la Comissió,

del programari educatiu existent a l’escola.




4.5 Adaptar programes i elaborar fitxes per

atendre alumnes amb Necessitats

Educatives Especials.

4.6 Tenir dos ordinadors a l’aula d’Educació

Especial adaptats a les necessitats dels

alumnes

1


4.7 Conèixer programes adients per els alumnes

d’incorporació tardana

4.8 Configurar comptes de correu electrònic per

tots els alumnes i AMPA, i fer grups de

correu de cada classe per intercanviar

informació.

4.9 Incentivar l’intercanvi de correu i tot tipus

d’informació entre alumnes del centre i

alumnes d’altres centres per tal de fomentar

l’interès per la comunicació.

Quart any1 Crear

una

xarxa




1


que

pugui

donar

pas al

centre.

net.


2 Assolir les

competències

bàsiques en TIC

per part del

professorat







coneguts.

1


2.4.3 Posar en comú inquietuds i formes de

treballar.

3 Utilitzar les TIC

com a eines de

gestió i

organització del

centre.



Comissió





3.5.2 A partir del segon o tercer any, tots els

comunicats interns del centre només es

faran per correu electrònic.



1





4 Assolir les

competències

bàsiques en TIC

per part dels

alumnes.



4.2 Acabar l’adequació del Projecte Curricular

de Centre i la resta de documents del centre

per tal d’incloure els continguts necessaris

per l’assoliment de les Competències

Bàsiques en TIC.

Comprovar l’actualització

dels documents de

funcionament del centre :

PEC, PCC, PGC, RRI, Pla

d’acollida, etc. d’acord amb

les necessitats d’un

ensenyament-aprenentatge

adequat amb la societat de la

informació i la comunicació

1





4.5 Adaptar programes i elaborar fitxes per

atendre alumnes amb Necessitats

Educatives Especials.

4.6 Tenir dos ordinadors a l’aula d’Educació

Especial adaptats a les necessitats dels

alumnes

4.7 Conèixer programes adients per els alumnes

d’incorporació tardana

4.8 Configurar comptes de correu electrònic per

tots els alumnes i AMPA, i fer grups de

correu de cada classe per intercanviar

informació.

1


4.9 Incentivar l’intercanvi de correu i tot tipus

d’informació entre alumnes del centre i

alumnes d’altres centres per tal de fomentar

l’interès per la comunicació.

1

DEL CENTRE EDUCATIU TRADICIONAL AL CENTREles dependències de l’escola inclòs l'edifici del...

Documents

Transcript of DEL CENTRE EDUCATIU TRADICIONAL AL CENTREles dependències de l’escola inclòs l'edifici del...