Definicion de Competencias

ALUMNA: DANNA ELIZABETH VEGA SALVADOR

TAREA 2 Formacion basada en competencias Sergio Tobon

ESTRATEGIA YO AL CENTROFOTOGRAFIAS

REFLEXIONLECTURA

PREGUNTAVIDEO DE TOBÓN

DEFINICION DE COMPETENCIAS

LAURA FRADE

De acuerdo a la psicología cognitiva una competencia es: la capacidad

específica para realizar una tarea.

Y enfocado a la educación se consideran como las nuevas metas

curriculares.

El actual enfoque es para diseñar los programas curriculares que parte de

los ámbitos de desempeño (competencias curriculares) que son los

espacios en donde se desenvuelven los alumnos y tienen un enfoque

cognitivo-conductual.

Que significa lo que pienso, lo hago en un ámbito de desempeño.

Determina el autor Vygotsky que no existe separación entre el pensamiento

y la conducta, mediante la articulación del lenguaje regula el pensamiento

al generar una emoción.

Existe una gran diferencia entre un objetivo y un propósito.

Las competencias cuentan con tres características específicas:

Se centran en el desempeño de las personas.

Tiene contextos diferenciados y está condicionado por el mismo.

Se enfoca a la resolución de problemas para la vida.

Toda competencia tiene una emoción (actitud), por lo que genera una

habilidad de pensamiento.

El desempeño lo define en como tú haces las cosas.


REFLEXIÓN

¿CÓMO ESTUDIARE MI MAESTRÍA?

Considero que a lo largo de este periodo del primer cuatrimestre me he tomado el

tiempo para organizar primero que nada mi tiempo personal y después el laboral

para contemplar el tiempo destinado al estudio de esta maestría.

Destino al menos media hora o un poco más de acuerdo a la complejidad de la

tarea, ya que implica un proceso largo al leer, realizar esquemas, exposiciones,

investigar, analizar y reflexionar los temas que nos dan. Y poco a poco voy

construyendo la entrega de mis productos.

Soy comprometida totalmente con la maestría al dar lo máximo de mi para lograr

cada uno de mis metas y objetivos, no solo por tener un papel más, si no ser una

maestra competente que cubra con todas las competencias del docente frente a

grupo.

No me había enfrentado a tal proceso cognitivo desde hace un tiempo, y lo cual

agradezco para reconocer mi labor en esta maestría.

En base a los tiempos que contemplo para estudiar es por las noches y tardes que

me encuentro sola ya que mi atención es más prolongada, tengo que escuchar

música a un volumen considerable si no me aburro y me desespero al no

encontrar esa concentración. Aunque no se me dificulta estudiar ya que no tiene

mucho tiempo que egrese de la escuela normal, así como a cursos de preparación

continúa.

Yo creo que el tiempo que le brindo a la maestría es el necesario para desarrollar

todas las actividades dándoles la atención que se requiere para cada una de ellas

y me ha resultado obteniendo buenos resultados.

Mi estrategia para recordar y memorizar lo que vi en un tema es realizar

anotaciones en mi cuaderno a veces en forma de mapa mental o conceptual.


Solo espero que todas las estrategias vistas tengan un impacto en esta maestría y

logre ser una maestra competente, aplicándolo en la práctica educativa día con

día.

Reflexión de estrategia: YO AL CENTRO

El jardín de niños Unidad san Esteban con C.C.T. 15EJN0186 perteneciente a la

zona escolar J067, ubicado en la unidad habitacional san esteban con domicilio

calle Metepec 116 esq. 16 de septiembre col. Unidad san esteban en la

comunidad de unidad san esteban, se encuentra en medio de una de las 5 zonas

industriales del municipio de Naucalpan de Juárez, limita al este con las

delegaciones Miguel Hidalgo y Azcapotzalco y al sur con el municipio de

Huixquilucan, al norte con Tlalnepantla y Atizapán de Zaragoza; entre las colonias

el Molinito, San Francisco Cuautlalpan, Rio Hondo, campo militar núm. 1

La comunidad escolar es heterogénea algunos son de provincia principalmente de

los estados de Oaxaca, Puebla y Guerrero, quienes no saben leer ni escribir,

otros hablan poco español, así mismo hay padres con escolaridad desde básica,

hasta licenciatura aunque también sin escolaridad, se cuenta con un alto número

de población flotante ya que tenemos alumnos que son hijos de militares quienes

constantemente son cambiados de lugar de trabajo; así como de diferentes

colonias cercanas y algunas más lejanas a la institución. Lo cual repercute en

constante movimiento de la matricula durante el ciclo escolar.

La participación de los padres en el jardín de niños es escasa se cuenta con

apoyo constante de un 15% de la comunidad escolar, el resto aun no comprende,

ni se comprometen con las actividades en pro de la educación de sus hijos en el

nivel preescolar.

La mayoría de los padres de familia de las comunidades aledañas llega

caminando a la institución ya que el transporte público no da servicio dentro de la

Unidad y es de nulo a mínimo el servicio público.

El grupo asignado es de tercer grado, con un total de 25 alumnos 11 niñas y 14

niños entre las edades de 5 y 6 años cumplidos. El grupo muestra características


diferentes de acuerdo a la etapa en la que se encuentran, al interactuar y

colaborar en los distintos ámbitos a trabajar en el aula.

Considero que esta estrategia es muy interesante para aplicarlas con las personas

sin embargo de acuerdo al nivel en que laboro pienso que fue muy complejo

plantear las preguntas y esperar las respuestas de los niños sobre que creen que

opinan en cada una de las preguntas hechas hacia ellos. En cierto momento se

me complico en la elaboración de las preguntas ya que los niños que elegí para

aplicar la estrategia no lograban comprender lo que les decía y de alguna manera

en el momento trataba de darles lo más sencillo para ellos y de esa manera logre

culminar. Elegí a dos niñas que tienen una edad de 6 años cumplidos y que se

expresan con mayor seguridad.

La pregunta de quiebre es ¿Cómo soy como amigo? Y para polarizar se planteó

que es ser mal y buen amigo de esta manera las niñas lograron comprender más y

así pensar su opinión al respecto. Aunque me di cuenta de que sus respuestas

fueron sencillas y concretas y al momento de polarizar solo decían lo contrario, sin

embargo trataba de motivarlas para que expresaran todo lo que pensaban.


¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS SEGÚN TOBON SON UN CONSTRUCTO

COMPLEJO?

Para Tobón es fundamental resolver problemas en el contexto aplicándolo en

diferentes saberes: saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir.

Porque todo se basa en un proyecto con sentido social con una visión compartida.

Más que aprender conocimientos, aprendan a colaborar en los proyectos

cotidianos que surgen del interés del alumno.

La formación de competencias según Tobón involucra aspectos esenciales en el

desarrollo del alumno para resolver problemas en su práctica diaria.

Utiliza un modo de pensar más complejo llevándolo más allá de solo realizar lo

tradicional, evitando basarse en la teoría y dándole prioridad a la práctica y

experiencia entre docentes y fortalecer el aprendizaje de los alumnos de esta

manera hay que trabajar colaborativamente para llegar a una meta.

Incluir la visión de la sociedad del conocimiento.

En mi opinión considero al analizar el enfoque de Tobón hacia las competencias

me doy cuenta que es fundamental el contexto y es complejo ya que implica que la

sociedad utilice el pensamiento para analizar y reflexionar sobre cómo se

resuelven los problemas cotidianos de su comunidad.

La construcción del conocimiento debe tener en cuenta las relaciones entre el

hombre, la sociedad, la vida y el mundo

El papel del ser humano en la sociedad del conocimiento. Y pretende a través de

planificar proyectos resolver problemas que surgen día a día.


VIDEO DE TOBÓN

Hay que tener una visión compartida para llegar a la sociedad del conocimiento.

Países que dejaron a un lado las innovaciones en cuestión al enfoque formativo

son Italia, Francia, Alemania.

Buscar el conocimiento en las fuentes pertinentes que comprendan el

conocimiento que lo interpreten, que lo argumenten e innovar y aplicar en la

resolución de problemas.

Enfoque socio formativo construye experiencias en el aula.

Formar de manera colaborativa, aprender unos de otros.

Trascender los conocimientos a través de proyectos y lograr el desarrollo de

competencias y tengan un beneficio en su contexto.

Formar para el futuro… ya hemos llegado al futuro.

6 competencias claves:

Ciudadanos integrales que construyan la sociedad

- Proyecto ético de vida

- Emprendimiento

- Trabajo colaborativo

- Gestión del conocimiento

- Desarrollo sustentable

- Comunicación bilingüe

Instrumentos de evaluación como rubricas, listas de cotejo

¿Cómo reconocer las necesidades vitales de los niños?

Ese es el verdadero reto


Marva Collins N.

Biografía

“Para hacer que un estudiante aprenda, un profesor primero debe preocuparse por

el estudiante.”

Esta frase de Marva Collins, podría resumir el método que la llevó a transformar

cientos de vidas por medio de la enseñanza, pero… ¿Qué tiene de especial esta

historia?

Marva Collins, hija de padre afroamericano y madre indígena estadounidense,

nació en una época de gran discriminación hacia los negros y hacia las mujeres,

su padre fue quien sembró en ella la semilla del éxito manifestando

frecuentemente su confianza en lo que esperaba de su hija y una de sus

aspiraciones en relación con Marva era que llegara a ser secretaria.

Para aquel tiempo ser secretaria era lo máximo a lo que podía aspirar una mujer

negra y así fue que en su juventud llego a ser secretaria en una empresa, pero

luego de un tiempo comprendió que no era lo que ella quería para su vida,

encontró que su pasión estaba en ayudar a otros a crecer internamente, quería ser

maestra.

Al no tener dinero para prepararse tomó clases nocturnas, hasta obtener su

certificado de enseñanza, luego de lo cual comenzó a trabajar en escuelas

públicas en Chicago, ciudad caracterizada por la delincuencia las drogas y la

desesperanza, es así que el objetivo de los profesores de esa época era el de

mantener ocupados en la escuela a los estudiantes para que no se unieran a las

pandillas callejeras o cayeran en problemas de drogadicción o embarazos en la

adolescencia.

Marva Collins llega con ideas revolucionarias para cambiar esa realidad y desde el

primer día de clases le dice a sus alumnos algo que ellos nunca habían

escuchado: “creo en ustedes”, “pueden tener éxito” “ustedes pueden ser buenos

en lo que hagan” “espero mucho de ustedes” y comienza a generar en ellos


responsabilidad por sus vidas y por sus actos, les dice: “dejen de culpar a los

demás de lo que les pasa, ya no culpen a sus padres, a su maestra, al gobierno”.

Poco tiempo después entre las décadas de los 50 y los 60 los resultados eran

sorprendentes: el rendimiento escolar de los estudiantes se multiplicaba de una

forma nunca antes vista, pero al mismo tiempo comienzan a circular falsos

rumores de que para lograr esos resultados Marva Collins maltrataba a sus

estudiantes, entonces, esta maestra decide alejarse del sistema de escuelas

públicas y abre su propia escuela, usando el espacio de la cocina de su casa,

inicialmente con 8 alumnos, dos de ellos sus propios hijos, luego siguen llegando

más y más alumnos, la mayoría de ellos expulsados de las escuelas públicas y

Marva Collins se convierte en la única esperanza para el futuro de estos chicos.

Y continua la cosecha de éxitos extraordinarios para la época: todos los

estudiantes de Marva Collins logran graduarse de la escuela primaria, y luego de

la escuela secundaria y además, aquellos estudiantes desechados por su

rebeldía, aquellos a los que nadie les podía enseñar logran ingresar y graduarse

de la universidad.

Durante muchos años Marva Collins vive en la pobreza, su escuela se ubicaba en

una fría cabaña donde tenía que enseñar con temperaturas bajo cero en invierno y

un calor insoportable en verano, la mayoría de estos niños no paga por ser de

familias pobres. Esto cambia en 1979 cuando un productor del programa de

televisión “60 minutos” impactado por los resultados saca a la luz pública la

historia de Marva Collins y sus resultados milagrosos en niños y jóvenes que

habían perdido toda esperanza, luego su historia es llevada al cine.

Fue tan impactante su caso en los estados unidos que en 1980 el presidente

Ronald Reagan la invita para que sea secretaria de educación en su

administración, pero ella rechaza el ofrecimiento manifestando que su vocación es

la enseñanza, años más tarde el presidente George Bush padre, le hace el mismo


ofrecimiento el cual es igualmente rechazado por Marva Collins, manifestando su

gran amor por la enseñanza.

En 1995 un millonario asombrado por el trabajo de Marva Collins le da 100

millones de dólares para que extienda una red de escuelas con su método de

enseñanza, a través de los Estados Unidos, muchos estudiantes pobres se ven

beneficiados, Marva Collins transfiere sus conocimientos a muchos educadores,

cientos de profesores de todo el mundo visitan sus escuelas para observar sus

métodos y todo esto la impulsa a plasmar sus memorias en el libro “Marva Collins

Way” “A la manera de Marva Collins”

La filosofía de enseñanza de Marva Collins se puede resumir en cinco puntos

importantes y que deben asimilar y aplicar todos aquellos que ejercen la sublime

labor de la enseñanza.

1. Confiar en el ser humano.

2. Generar en los alumnos autoconfianza.

3. Promover el autocontrol.

4. Aprender de los errores.

5. Amor por lo que haces y por quien lo haces.

Este es un ejemplo de superación personal y de amor por la labor educativa.

Para todos aquellos que se dedican a tan sublime labor, la de formar vidas.


10 ideas principales del video de Perrenaud

1. Las competencias es la manera en la cual se desarrollan los seres

humanos a través de los dispositivos didácticos que favorecen el

acondicionamiento del aula y las estrategias de formación.

2. No es un concepto estable (competencia)

3. No hay autores que definan el concepto

4. Una competencia es el poder actuar de manera eficaz en una familia de

situaciones movilizando recursos.

5. Nadie es competente para todo.

6. Hay una gran diferencia entre competencia y habilidad.

7. Domina de manera regular una serie de situaciones familiares, así como

conocimientos, habilidades y actitudes.

8. Asegurar que los alumnos han podido apoyar estos recursos y sean

capaces de construir elaborar y combinar en la situación precisa.

9. De qué sirve una competencia: es la forma de inteligencia cristalizante

10.Tratar de darles los medios para que resuelvan situaciones

11.Menciona la teoría del aprendizaje de las competencias.


REFLEXIÓN


TRIANGULACIÓN


LECTOESCRITURA

Emilia Ferreiro "La enseñanza de la lengua escrita en los primeros grados, pretende que los estudiantes comprendan, en primer lugar, que la alfabetización está íntimamente ligada a la vida social y al contexto familiar y comunicativo de las personas y cada quien vive una realidad comunicativa distinta”

Miriam Nemirovsky

Establece que el mejoramiento de la escritura está determinado por las oportunidades que los niños tienen de interactuar con la escritura, en situaciones en que analizan, reflexionen, contrasten, verifiquen y cuestionen sus propios puntos de vista.

Margarita Gómez Palacio

Tiene una función eminentemente social, es un objeto cultural susceptible de ser

usado por los individuos de una sociedad, éstos

comunican por escrito sus ideas

sentimientos y vivencias de acuerdo

con su particular concepción de la vida.

VIDEO DE ZABALZA

¿Qué es un profesor competente?

Un profesor competente es aquel que está iniciando su carrera.

Un profesor excelente es aquel que demuestra un nivel de exigencia más alto.

Un profesor competente demuestra las siguientes características:

- Organización

- Presentación (comunicación)

- Relaciones interpersonales

- Capacidad de orientarlos

- Evaluación

Cuando se desea ser un profesor excelente tiene que estar en un alto nivel al ser

reflexivo de la práctica.

- Diseñador de un curriculum

- Organizador

- Investigador

- Líder de grupo

Zabalza maneja 10 competencias básicas en las cuales integra:

- Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje

- Contenidos disciplinares

- Ofrecer información y explicación comprensible

- Manejo de las tecnologías

- Gestionar las metodológicas magistrales, las cuales se tiene que dominar 2

o 3 como casos, proyectos, problemas que parten de un sistema que nos

permitirá desarrollar las competencias.

- Relacionarse constructivamente


- Tutorizar a los estudiantes y su caso a los docentes.

- Evaluar los aprendizajes

- Reflexionar e investigar sobre la enseñanza


Reflexión

Estrategia: Hawaiana.

La estrategia se realizó con el grupo de tercer grado grupo B del jardín de niños

Unidad San Esteban, el cual está conformado por 25 niños 13 hombres y 12

mujeres que tienen un promedio de edad entre los 5 y 6 años.

Al llevar a la practica la estrategia de la hawaiana explicarles a los niños fue

sencillo y por lo tanto les pareció interesante y divertido al explicarles de que se

trataba, sin embargo al ya realizar la actividad pues surgieron dificultades ya que

aunque íbamos paso a paso y algunos niños se confundían, ya que desde un

inicio planee la actividad donde ellos realizarían toda la hawaiana sin subestimar

las capacidades mis alumnos, al percatarme al momento que no estaba siendo

como yo esperaba espere un poco más, hasta que se comenzó perder la intención

de la actividad por lo que la tuve que volver a realizar nuevamente, ahora si ya con

una hoja que diseñe para que fuera más fácil la aplicación se logró culminar la

actividad.

De acuerdo a la Dra. Frade tome como base lo inductivo- deductivas, que es

donde se van brindando los elementos para que gradualmente el estudiante

construya un producto y lo puedo colocar en Unidad de investigación. El tema

desarrollado fue del día de la tierra, que parte del campo de exploración y

conocimiento del mundo, desde la identidad como ser humano que pertenece a un

contexto global a uno familiar a través de que fortalezca y conciba su concepción

acerca del mundo en el que vive.


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