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Realiza los siete pasospara eliminar el estrés con laDra. Reina Pérez Mundo

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Cuando ya el contar hasta diez no basta, cuando pierde el control por la más mínima cosa, cuando el trabajo le esta agobiando más de lo debido, cuando piensa que todo mundo quiere perjudicarlo, incluso si esta teniendo insomnio y cada vez duerme menos,..

1.LA RESPIRACIÓN. Quizá tenga problemas de stress excesivo por una mala respiración, es que se acostumbró a respirar superficialmente que en la forma en que respira actualmente no alcanza a llegar el oxígeno a todas las partes de su ser, su respiración debe de ser profunda, profunda, una respiración bien hecha como debe de ser, acostúmbrese a respirar bien ejercítese y sienta que después de unos momentos de respirar bien logra sacar una buena parte del stress. En la Fundación Armonía Global tenemos una serie de cursos y talleres para aprender a respirar conscientemente, no duden en comunicarse para que a sus empleados o ustedes mismos se den la oportunidad de auto conocerse, explorarse y ser cada día mejor.

2.EL EJERCICIO. El ejercicio le alarga la vida, lo mantiene saludable, pero también ayuda a sacar el stress dañino que anda cargando como costal de papas en la espalda, ! Haga Ejercicio Diariamente!, Practique Algún Deporte, Camine, Corra, Trote, Suba Escaleras, Lo Que Sea, Pero Por Favor ! Ejercítese, ! Muévase !, Mejore La Circulación Y Dígale Adiós Al Stress Que Lo Puede Matar De: ! Un Infarto ! .

3.MUSICOTERAPIA. Deleite el oído y el espíritu escuchando música apasible, relajante, si es posible con mensajes positivos subliminales, escuchar música es una de las terapias mas relajantes que incluso despiertan ambos lados del cerebro si acaso siempre ha vivido haciendo funcionar sólo un lado, pero la música tiene que ser suavecita, instrumental, de flauta, de sonidos de la naturaleza, nada estruendoso ni moderno de lo que se escucha hoy. COMBINE LA MUSICOTERAPIA CON LA AROMATERAPIA OBTENDRÁ RESULTADOS ! MARAVILLOSOS ! .

4.HAGA UN VIAJE. ¡Váyase de vacaciones a algún sitio paradisíaco, a una isla, a una playa, a un lugar enigmático fuera de su rutina, salga de vez en cuando de ella, conozca otras gentes, respire otros aires, disfrute el viaje hasta en el más mínimo detalle, no olvide tomar fotos o videograbar estos momentos acuérdese que recordar es volver a vivir. La Gran Sabana, Mérida, Margarita, Canaima son sitios muy energéticos pero puedes ir a un sitio muy cercano donde te puedes conectar con la Naturaleza.

5.USE SU IMAGINACIÓN. La mente es una computadora prodigiosa y una muy buena herramienta para deshacerse del stress dañino, haga uso de su imaginación, encuentre el desfogue que tanto necesita, !DESCONÉCTESE POR UNOS MINUTOS !, cierre sus ojos, imagine un paraíso, lo más hermoso que se lo pueda imaginar, usted está ahí sólo, disfrute enormemente cada detalle, la flora la fauna, el lago con sus aguas cristalinas, el cielo, el ambiente, haga lo que quiera este lugar es suyo, si quiere recórrelo ! HÁGALO !, si quiere acostarse, o recostarse, haga lo que quiera en él ya le dije, pero relájese completamente, combine esta técnica con una muy buena respiración, permanezca en su paraíso una media hora, o mas, o lo que usted guste, porque cuando sienta la tranquilidad y la paz que hacía mucho no sentía va a querer permanecer ahí todo el día; después de que pase un buen rato haciendo esta técnica ahora ! CONÉCTESE! Vuelva a la vida ordinaria, verá que se sentirá mucho mejor, mas saludable, con más energía y en armonía con el universo, ! COMO NUEVO ! .

6.Mismo!, Usted Debe Manejar Sus Emociones Como Usted Quiera, No Acepte que Sus Emociones Lo Van A Manejar A Usted, Sea Usted Más Grande Que Los Sentimientos, ! PORQUE LO ES, SI CREE QUE PUEDE LO SERA!, el momento en que el sentimiento es más grande que usted las llevará de perder, de tal manera que cuando se salga de sus casillas, se altere, se acelere, se sobresalte en ese mismo momento tome el control de si mismo y en forma enérgica y autoritaria dígase a sí mismo: “ Tengo El Control, Tranquilo, Todo Tiene Solución, Yo Soy El Que Manejo La Nave Y La Manejo Como La Debo De Manejar, Si Hay Tormenta Hago Lo Que Tengo Que Hacer Para Que La Nave No Naufragué, No Se Vaya A Pique, Sino Que Permanezca, Eso Es Llevar El Control A Buen Puerto”, así hasta que se haya relajado y el grado de stress, de ira, de exaltación disminuya hasta su totalidad.

7.ESTABLEZCA UNA RELACION DE AMISTAD CON SU CREADOR. Si no tiene ninguna relación con el Creador de todas las cosas, nunca es tarde para iniciar una hermosa amistad que lo llevara a tener una paz que el mundo no da, una tranquilidad divina, una armonía celestial. Hable con Dios todos los días, convérsele sus cosas, pídale lo que desea, pero no sólo vaya a pedirle, agradézcale todo lo que usted es, todo lo que le da, todo lo que tiene, converse con El, establezca una relación estrecha, duradera y edificante en la que el más beneficiado vas a ser tú.

TOME EL CONTROL DE SI MISMO. ¡Tome El Control De Sí

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Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura.

Dislexia: Se entiende por Dislexia la dificultad específica para la lectura. Et imológicamente la palabra, quiere deci r aproximadamente, dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura o trastornos en la adquisición de la lectura.Se caracteriza, porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole cognitivo, que afecta aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita.

CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA

Dependiendo de si aparece antes o después de haber adquirido la lectura se clasifican en: dislexias adquiridas y dislexias evolutivas. En las dislexias adquiridas, el individuo, a pesar de haber alcanzado un determinado nivel lector, pierde en mayor o menor grado, algunas habilidades lectoras que poseía como consecuencia de una lesión cerebral. Mientras tanto, en las dislexias evolutivas, la persona, sin ninguna razón aparente, presenta dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura. Es un desorden que se manifiesta en el problema de aprender a leer a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales. En este sentido, el niño o adolescente con dificultades en la lectura presenta titubeos, falta de conocimiento de palabras, repeticiones, etc., o bien evidencian que no han comprendido lo que han leído, inventan la historia, leen de memoria y cambian las palabras. Es por ello que el diagnóstico de los trastornos en la lectura, es muy amplio. Ahora bien, independientemente del motivo que produce la dislexia, lo importante es diagnosticar debidamente la alteración, siendo el psico pedagogo o psicólogo los profesionales indicados para hacerlo. Sin embargo, el docente también puede servir de ayuda para que en conjunto trabajen y logren facilitarle al estudiante las herramientas necesarias para que logre superar o en todo caso mejorar la alteración.

Dra. Vanessa GodoyPsicóloga Infantil

Especialista en dificultades para el aprendizajeEspecialista en dificultades para el aprendizaje

Centro Clínico Barquisimeto, 2do. Piso, Consultorio 2ATlf.: 0414 / 896.52.32 - 0416 / 687.26.25

Barquisimeto, Edo. Lara@VanessaKGodoyPsico

Centro Clínico Barquisimeto, 2do. Piso, Consultorio 2ATlf.: 0414 / 896.52.32 - 0416 / 687.26.25

Barquisimeto, Edo. Lara@VanessaKGodoyPsico

Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.

CARACTERÍSTICAS

Como características disgráficas se señalan dos tipos de síntomas relacionados. Los primeros denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.),mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Por otra parte, los síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.

DIAGNÓSTICO

Para el establecimiento del diagnóstico de la disgrafía es necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de aprendizaje (después de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de la edad indicada.

SÍNTOMAS

* Omisión de letras , silabas o palabras.* Agregado de letras o silabas.* Confusión de letras de simetría.* Uniones y separaciones indebidas de palabras.* Inversión o transposición del orden de letras y sílabas dentro de las palabras.* Distorsión del contenido de las palabras en al escritura.* Sustitución auditiva de fonemas.

CONSECUENCIAS ESCOLARES

El bajo rendimiento producto de la disgrafía lleva a una serie de problemas en distintos ámbitos. En el ámbito individual, se refleja en forma de un atraso cada vez mayor respecto al avance escolar esperado; esta situación disminuye las oportunidades de éxito a futuro.En el ámbito familiar, afecta el clima afectivo que se vive en el hogar, contribuye a la existencia de problemas económicos causados por gastos adicionales derivados de la reprobación y favorece la ansiedad de los padres del niño.

ORIGEN DEL PROBLEMA

El psico pedagogo cruceño ÓSCAR HÉLLER, indica que el "trastorno" se da por una falta de atención tanto de los padres como de algunos maestros "al descuidar al estudiante no detectamos si está escribiendo grande, feo, bien o mal", indica el profesional.Además hay que tomar en cuenta que los problemas de aprendizaje se manifiestan desde el mismo momento en que el niño inicia contacto con la escritura, pero no se puede hablar de disgrafía hasta que el menor tiene 7 años, que es la edad que especialistas consideran que se debe escribir de manera correcta y legible.

CLASIFICACIÓN

La persona con disgrafía suele presentar una serie de características que acompañan a su inexacta escritura, que son: una postura gráfica incorrecta, un soporte inadecuado del lapicero y deficiencias en la presión del mismo.A un nivel más específico, una persona con disgrafía suele escribir el tamaño de las letras excesivamente grandes o pequeñas, que suelen tener un espacio entre las mencionadas, ya sea estando demasiado separadas o juntas.

En esta oportunidad me permito escribirles sobre el AUTISMO, origen, características, tipos de AUTISMO, las causas que lo originan y los factores ambientales y obstétricos que ayudan al desarrollo de este trastorno.

ORIGEN Y DEFINICIÓN DE AUTISMO

La palabra AUTISMO proviene del griego auto, de auto propio, uno mismo y, fue utilizado por primera vez por el psiquiatra EUGENE BLEULER en 1912.

El autismo obedece a una anomalía en las conexiones neuronales que se atribuye con frecuencia a mutaciones genéticas. Pero también puede tener un componente multifactorial dado que actúan varios factores de riesgo.

CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO

Se dice que para diagnosticar el autismo es necesario encontrar las CARACTERÍSTICAS A, B, C que se presentan:

A. Trastorno cualitativo de la relación con un mínimo en 2 de las siguientes manifestaciones: - Trastornos en la comunicación no verbal, mirada, expresión facial, posturas corporales, entre otras. - Trastornos en la comunicación verbal, retraso o ausencia completa del desarrollo del lenguaje. - Incapacidad para iniciar o mantener relaciones.

B. Antes de los 3 años, se producen retrasos o alteraciones en una de estas 3 áreas: Interacción social, empleo comunicativo del lenguaje, juego simbólico.

TIPOS DE AUTISMO

Trastorno Autista: es llamado también autismo típico o clásico, se manifiesta antes de los 3 años de edad, muestra un patrón repetitivo y restringido del comportamiento.

Trastorno Asperger: Se caracteriza por una alteración en las interacciones sociales, no existe un retraso clínicamente significativo en la capacidad del habla/lenguaje.

Trastorno Generalizado del Desarrollo NO Especializado: También llamado autismo atípico, este se caracteriza por una alteración severa y generalizada en alguno de los comportamientos.

Trastorno de Rett: este se desarrolla más en las féminas y pocas veces en varones.

Trastorno desintregrativo Infantil: Se caracteriza porque el afectado adquiere sus destrezas normales y después ocurre una regresión drástica en los 3 o 4 años de edad.

CAUSAS DEL AUTISMO

Se desconocen en una gran parte de los casos, pero se considera que es el resultado de algún factor ambiental que interactúa en la genética y algunos son de:

Base Neurobiológica: que sugiere que la mayoría de los casos del autismo son un desorden heredable.

Causas Estructurales: señalan que se han encontrado diferencias en algunas regiones del cerebro, incluyendo el cerebelo, la amigdala e hipocampo, el septo y los campos minerales, también se ha demostrado que el cerebro de algunas personas autistas es más grande.

FACTORES AMBIENTALES Y OBSTÉTRICOS.

Algunos de los factores ambientales pueden ser: intoxicación con materiales pesados como el mercurio. Algunos Obstétricos pueden ser: el abuso en el uso del ácido fólico durante el embarazo.

TRATAMIENTOS E INTEGRACIÓN A LAS ESCUELAS REGULARES.

No existe un tratamiento específico para el autismo. hasta ahora el mejor tratamiento para el autismo es el inicio temprano a la terapia y la intensidad de la misma que mejora dicha anomalía. Sin embargo algunos padres aseguran que el tratamiento biológico y con quilantes han mejorado significativamente a sus hijos. Algunos estudios han demostrado que los niños con autismo se pueden integrar con facilidad a las escuelas regulares siempre que cuenten con ayuda especializada.

DÉFICIT AUDITIVO

Se denomina Déficit Auditivo al trastorno sensorial caracterizado por la pérdida de la capacidad de percepción auditiva, que afecta fundamentalmente el lenguaje. Es una alteración o disfunción en alguna de las partes del oído y/o su funcionamiento.

Es conveniente aclarar la naturaleza de otras distinciones dada su frecuencia de uso en el medio escolar. Así, resulta frecuente denominar:

SORDO: Es aquel en quien el sentido de la audición NO es funcional para propósitos comunes de la vida.

HIPOACÚSTICO: Es aquel en quien el sentido de la audición, si bien es defectuoso, es funcional con prótesis o sin ella.

El Déficit Auditivo, se puede clasificar teniendo en cuenta diferentes criterios. Desde el punto de vista audiológico:

* Deficiencia auditiva ligera. Pérdida auditiva de entre 20 y 40 db.* Deficiencia auditiva media. Pérdida auditiva de entre 40 y 70 db.* Deficiencia auditiva severa. Pérdida auditiva de entre 70 y 90 db.* Deficiencia auditiva profunda. Pérdida auditiva superior a los 90 db.

Desde el punto de vista otológico:

* Sordera de conducción o de transmisión.* Sordera de oído interno y sordera laberíntica.* Sordera de percepción, de recepción o sesorioneural.

Según el momento de aparición:

* Sorderas Hereditarias.* Sorderas Adquiridas.* Sorderas Prenatales.* Sorderas Neonatales.* Sorderas Postnatales.* Sordera Prelingüística o después* Sorderas Postligüísticas.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON DÉFICIT AUDITIVO

* El alumno no presta atención o lo hace de forma dispersa.* Cuando le hablan demuestra evidencias de no escuchar cuando mira hacia los lados.* Utiliza de forma reiterada el ¿Qué? cuando se dirigen a él.* Da respuestas incoherentes.* Muestra expresiones confusas.* Posee escasa intencionalidad comunicativa.* Muestra rechazo al hablar o lo hace muy poco.* Tiene dificultades para narrar historias o eventos.* Manifiesta escasa comprensión de los mensajes.* Comete errores con frecuencia en la lectura y la escritura.* Participa poco en actividades escolares.

COMO EL DOCENTE PUEDE DETECTAR DÉFICIT AUDITIVO EN EL AULA

Llamarle por su nombre desde atrás.Pedirle que señale hacia la fuente sonora con los ojos tapados.Hablar con voz susurrada.Hablar a la espalda del niño o de la niña.

Tirar una moneda a su lado.Acercar un reloj a cada oído, uno que produzca sonido y otro que no y preguntarle si los oye bien, cambiar lo relojes.Identificar sonidos de animales grabados con su correspondiente imagen o foto.

Si detectamos dificultad auditiva, sin alarmarse se debe informar a los padres para que hagan la oportuna consulta con médicos y especialistas y estos por medio de una audiometría establezcan la existencia de un déficit auditivo, su característica y su tratamiento a seguir.

DÉFICIT COGNITIVO

Es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso. Aparece generalmente en al infancia y puede estar asociado o no a otras condiciones.

TIPOS DE DÉFICIT

* Déficit Cognitivo: menor compromiso.* Déficit Cognitivo: mayor compromiso.

CARACTERÍSTICAS

* Disminución del ritmo de aprendizaje.* Compromiso de la capacidad adaptativa.* Dificultad para atender a la forma, tamaño, color y posición.* Alteraciones del lenguaje o ausencia del mismo* dificultad para el procesamiento de información.* Se muestran menos eficientes en organizar respuestas.* Poca coordinación motora.

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL ABORDAJE EN EL AULA DEL ALUMNO CON DÉFICIT COGNITIVO.

* Hacer contacto visual con el educando y atraer su atención de manera, simple constante y repetitiva.* Implicar los sentidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.* Dar instrucciones de la forma más clara y simple. Respetar las instrucciones.* Estructurar los contenidos y el trabajo.* Requerir del niño una conducta participativa constante.* Reforzar las respuestas del alumno.* Desarrollar solo un contenido a la vez.* dar oportunidad de practicar y repasar.

DISCALCULIA

la Discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM), es una dificultad de aprendizaje especifica en matemáticas que es el equivalente a la dislexia, sólo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos. Afecta a un porcentaje de la población infantil entre el 3% y el 6%. Esta anomalía casi nunca se diagnostica ni es tratada adecuadamente.Puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación. El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones matemáticas o aritméticas. Es una discapacidad relativamente poco conocida; de hecho, se considera una variación de la dislexia. Generalmente una persona con discalculia tiene un cociente intelectual bastante normal, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas, direcciones y por lo tanto un bajo rendimiento escolar en contenidos puntuales.

CARACTERÍSTICAS

* Perceptivo-visuales.* Dificultades amnésicas.* orientación espacial.* esquema corporal.* Figura y longitud.* Distancia y tamaño.

SÍNTOMAS

* Dificultades frecuentes con los números, confusión con los signos +,-,/ y X, reversión o transposición de números, etc.* Dificultades amnésicas relacionadas con la información numérica.* Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc. Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel mas alto que exige usar las matemáticas.* Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.* Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.* Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.* Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).* Déficit en referencia a las relaciones entre figura y longitud. hay errores de transcripción por ejemplo escribir números dictados.* Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos. Ansiedad ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.* Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numérico. Se utilizan los dedos para contar.

Cuando se dan varios de los síntomas comentados con anterioridad, u otros similares, se hace preciso acudir a un profesional para realizar una valoración completa del menor con el fin de valorar el posible caso.

CLASIFICACIÓN

El trastorno asociado a dificultades del aprendizaje en matemáticas conocido como DISCALCULIA, se puede presentar de diferentes formas según el diagnóstico o sus características:

DISCALCULIA PRIMARIA, DISCALCULIA SECUNDARIA y DISARITMÉTICA.

DIAGNOSTICO. La edad para detectar un problema de discalculia está entre los 6 y 8 años, momento en que se introducen las matemáticas como materia independiente y se puede comparar el rendimiento de unos niños con otros.

DIVERSIDAD FUNCIONAL O VISUAL

La vista desde el momento del nacimiento es un canal sensorial social. Según estudios realizados, hasta los doce años la mayoría de las nociones aprendidas se captan a través de las vías visuales, en una proporción del 83%, frente a los estímulos captados por los otros sentidos, que se reparten entre el 17% de los restantes. Los ojos que comienzan captando tan sólo un juego de luces y sombras, activan zonas del cerebro que emiten respuestas motrices y esta actividad sensorio-motriz es la clave de desarrollo del niño o la niña. lo que el ojo ve, quiere tocarlo con la mano y cuando ha tocado aquello, quiere ir mas lejos. A la primera etapa de concentración visual sigue otra de atención y a estas dos una tercera de reconocimiento visual.

Los términos de déficit visual, baja visión, visión residual y otros, giran en torno a una reducción de la agudeza visual, debido a un proceso que afectó a la zona ocular o cerebral. De este modo, el niño o niña con déficit visual es entendido como aquel que padece la existencia de una dificultad permanente en los ojos o en las vías de conducción del impulso visual. Esto conlleva a una disminución evidente en la capacidad visual, que, constituye un obstáculo para su desarrollo, por lo que requiere una atención a sus necesidades especiales.

CAUSAS DE LA DEFICIENCIA VISUAL

La discapacidad visual puede presentarse por distintas causas, en función de la parte del proceso u órgano de la visión que se ve afectado, aunque, normalmente, las mas frecuentes son las que afectan al globo ocular, destacando como mas importantes las que a continuacion se citan:

ALBINISMO: (Carencia de pigmento), tienden a sufrir de daltonismo.

MIOPÍA: (Pérdida de agudeza visual)

RETINITIS PIGMENTARIA: (pérdida pigmentaria retina)

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PSICO FUNCIONES

Son las funciones psíquicas que nos abren las puertas al aprendizaje, a la adaptación, a conocer, a asimilar, a demostrar, a participar y según como ellas funcionen en nosotros mismos eso haremos de nuestras vidas. Es la capacidad de leer y entender lo que estamos leyendo y aplicarlo a nuestra vida, es internalizar nuestros descubrimientos, los conocimientos que vamos adquiriendo en nuestras vidas. Es analizar, sintetizar, resumir, aplicar.

Evaluación.las condiciones psicológicas del aprendizaje son de índole cognoscitiva y socioemocional. estas funciones psicológicas también son conocidas como Psico funciones, como las actividades que realiza la psique o mente humana.Cognoscitiva. Comprende la psicomotricidad, inteligencia, lenguaje, pensamiento, memoria, atención, percepción y sensación.Socioemocional. Comprende el ajuste y la motivación.

Toda función psicológica se da en forma de proceso y en íntima relación y con un considerable grado de superposición, sólo se separan para fines didácticos y porque los procedimientos de evaluación tienden a separarlos. Sin embargo, al formular una impresión diagnóstica, es importante tratar de restituir la interrelación dinámica que en la realidad existe.

Esquema de los procesos subyacentes al aprendizaje de las materias instrumentales:

1. ATENCIÓN2. PSICO MOTRICIDAD2.1. MOTRICIDAD GRUESA2.2. MOTRICIDAD FINA2.3. ESQUEMA CORPORAL2.4. LATERALIDAD2.5. RELACIONES ESPACIALES (CORPORAL)2.6. RELACIONES TEMPORALES3. INTEGRACIÓN VISO MOTRIZ4.PERCEPCION4.1. PERCEPCIÓN VISUAL 4.1.1. DISCRIMINACIÓN VISUAL4.1.2. COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL4.1.3. FIGURA FONDO VISUAL4.1.4.CONSTANCIA DE LA FORMA4.1.5.POSICION EN EL ESPACIO4.1.6. RELACIONES ESPACIALES4.1.7. CIERRE VISUAL4.2. PERCEPCIÓN AUDITIVA4.2.1. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA4.2.2. ANÁLISIS AUDITIVO4.2.3. SÍNTESIS AUDITIVA5. MEMORIA5.1. MEMORIA A LARGO Y A CORTO PLAZO.