UNIDAD II LA TICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

INTRODUCCINMucho tiempo ha transcurrido desde la poca en que se pensaba dicotmicamente que la ciencia y la tecnologa eran neutras y que slo la poltica, la economa, o la tica tenan que ver con los asuntos relacionados con los valores. Asistimos a una etapa de pensamiento humano, que ha hecho una severa crtica a la ciencia y a la tecnologa y sus pretensiones ingenuas de objetividad.

En este escenario enfrentamos un mundo en el que se esfuman viejas realidades, y las modificaciones que se estn produciendo no son ya, principalmente, de orden fsico o material. Estas tienen serias implicaciones en la definicin de los valores que van a participar en darle una orientacin digna a la conducta humana. El hecho es que estamos en una poca histrica, en que cada vez ms se concientiza la relacin tica, ciencia y tecnologa. Para el establecimiento de esta relacin se tiene como ncleo central la tica como concepto, entendida en su ms amplia acepcin como la disciplina encargada de estudiar la valoracin moral de los actos humanos, o el modo de explicar las condiciones de una convivencia justa. Segn este planteamiento la tica es un instrumento de orientacin de los seres humanos, que permite seleccionar los causes que se corresponden con la dignidad humana. Del concepto planteado se deduce que la moral es el eje alrededor del cual se mueve la tica. Cuya funcin es la de preservar la sociedad, de manera que los actos humanos se desarrollen de forma positiva para esta. Siendo as, se podra argumentar que la moral, es cultura en tanto influye en el comportamiento positivo de las personas. En este sentido se podra plantear que la moral tiene como base, principios, normas, valores, cualidades e ideales que guan al hombre sobre la forma de comportarse para desarrollar una vida honesta. Es decir, la moral es el movimiento progresivo hacia un determinado modelo de comportamiento, tiene como funcin el perfeccionamiento de la conducta de los seres humanos.

A partir de los aspectos anteriormente esbozados el objetivo de esta presentacin

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consiste en delinear las bases sobre las que se fundamenta la relacin, tica, ciencia y tecnologa, de manera que ello permita reflexionar ante las profundas implicaciones sociales que podra tener el inadecuado empleo de la informtica.

Se parte de la idea que en el campo de la informtica est naciendo un tipo especfico de tica, que no se reduce a la simple delineacin de las reglas de conducta, sino por el contrario, supone la indagacin acerca de los modificaciones reales que se estn produciendo en las relaciones morales, referidas a la decadencia de viejos razonamientos morales y nacimiento de otros nuevos que definen los comportamientos objetivos que se derivan del desarrollo de la informtica. Qu plantea el debate en la relacin tica, ciencia y tecnologa? El debate actual acerca de la relacin tica, ciencia y tecnologa, parte del supuesto de que la tica est por encima, y es la que tiene que guiar a la ciencia y a la tecnologa en su capacidad de servir al desarrollo del hombre. Se reconoce que la ciencia y el desarrollo tecnolgico brindan los medios y el conocimiento para construir grandes sistemas informticos, pero es la tica la que juzgar si es legtimo o no el aplicarlos o desarticularlos. El efecto es que la ciencia y la tecnologa no son neutras ni en los usos que se le pueda dar, ni en los medios que utiliza para alcanzar sus fines, que es el conocimiento. En este marco es importante reflexionar ante el rol de las Ciencias Informticas, las cuales, tienen como base construir realidades de interaccin social segn su carcter socio-clasista. Sin embargo, en su posibilidad de actuar tambin est presente la posibilidad de presentar o construir esa realidad deformando los sentidos de acuerdo a lo que le interese al individuo. Por lo que el riesgo de manipular la realidad en funcin de la naturaleza valorativa de los intereses del ser humano, es un hecho que aguarda permanentemente cualquier rea del saber y del ejercicio humano en el escenario de la informtica. Segn esto se podra hacer la siguiente pregunta: Son los conocimientos y avances cientfico-tecnolgicos vinculados a la informtica, como tales la fuente de este tipo de amenazas? O es su utilizacin por otros hombres, por los medios del poder poltico y econmico? Atenindose a las realidades actuales del mundo, la respuesta puede resultar obvia. De hecho, una enorme parte de la poblacin mundial no esta amenazada por los avances cientfico-tecnolgicos de la informtica, sino precisamente por su falta de

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acceso a ellos, proliferando una enorme brecha digital. Las tensiones sociales que genera esta falta de equidad implican un peligro tan grave para el entramado social que ya no es posible continuar soslayndolo.

Necesidad de clarificar los dilemas ticos Las bases sobre las que avanza el empleo de la informtica en el mundo actual hace ms necesaria la clarificacin de los dilemas ticos que presenta la accin humana en este contexto. Segn los analistas del siglo XXI ser probablemente el siglo de la tica. Ello est determinado por mltiples factores. El fundamental el avance de la informtica y sus implicaciones sociales. En este mbito los avances de la nanotecnologa, especialmente de la bioinformtica, introducen en la conducta del hombre capacidades insospechadas de manipulacin de la naturaleza biolgica y humana que hasta ahora no eran posibles. Si hasta el momento la evolucin de las especies se produca por mecanismos ms o menos naturales, ahora el hombre es capaz de romper esas barreras e intervenir en las mismas leyes que gobiernan la evolucin. Segn esto es razonable pensar en varias preguntas problmicas antes de actuar: Vale la pena preguntar cual debe ser el lmite adecuado para esta intervencin? Es posible identificarse solo con la idea de que el valor absoluto y por encima de todo es el avance del conocimiento por s mismo? Sera bueno pensar que el conocimiento se convierta en un fin en s mismo, y ponga en riesgo otro valor -que es mucho ms importante, la convivencia armnica entre los seres humanos? Durante el siglo XIX se quedaban en el marco prcticamente terico ciertos problemas ticos provocados por el avance de la ciencia y de la tecnologa. En la actualidad la connotacin social de estos hace que afloren fuertes preocupaciones. En este marco resalta la crisis ecolgica que vive el mundo. Revalorizar la tica en el marco del desarrollo de la informtica. Para el caso que ocupa este trabajo relacionado con la reflexin tica frente a los dilemas de la informtica, se podran plantear varias cosas que pudieran hacer pensar en la importancia de revalorizar la tica en el marco del desarrollo de la informtica. Primero, la informtica ha llegado a ser el centro y la base de todas las operaciones importantes de las sociedades ms desarrolladas. Prcticamente no es posible ubicar estas sociedades sin las redes de ordenadores. La mayora de las operaciones industriales, comerciales, militares, as como servicios tales como

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transportes, de salud, educacin o de investigacin, se pararan en seco y dejaran de funcionar sin el apoyo que reciben de los medios informticos. Segundo, la informtica es ciertamente la tecnologa ms importante que aparece en el siglo XX, revolucionando modos de pensar y ser de sociedades y personas. Lo que hoy se conoce como Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, podran llegar a tener con el tiempo, un impacto social igual o incluso superior al que se le ha otorgado a la Revolucin Industrial. Tercero, la informtica imprime mltiples potencialidades entre ellas, la posibilidad de manejar fcilmente grandes cantidades de informacin, la comunicacin prcticamente instantnea con cualquier parte del mundo a travs del Fax o el correo electrnico (e-mail), la televisin interactiva, la educacin primaria y secundaria apoyada por ordenador, la implantacin cada vez ms frecuente de sistemas inteligentes para controlar diversos automatismos en nuestra vida corriente. Todos estos cambios estn configurando novedosos modos de vida y nuevos problemas, en donde la informtica toma el rol de protagonista principal. Cuarto, conforme la sociedad se hace ms dependiente de la informtica, se hace tambin ms vulnerable a los fallos que se produzcan en este sistema, bien sea por un mal funcionamiento de los ordenadores o bien sea por un mal uso por parte de las personas que deben manejar dichos conocimientos. Los fallos informticos han creado un nuevo repertorio de problemas sociales, proliferando trminos como crimen por ordenador, robo de software, piratas y virus informticos. Estas son realidades cada da ms frecuentes y comienzan a significar un problema importante Algunas que preguntas obstaculizan para reflexionar el ante desarrollo los dilemas social. ticos

Por otra parte, cada uno de estos problemas crea dilemas ticos para los profesionales y usuarios de la informtica. En este marco sera prudente para reflexionar, hacer preguntas como: Es lcito copiar un programa de software?, Hasta donde tengo que comprobar un programa para estar seguro de que ste no tiene fallos?, Es lcito entrar en redes de ordenadores a las que no se tiene acceso permitido? El hecho es que estos problemas se estn convirtiendo en dilemas frecuentes que se plantean los profesionales de la informtica y para las que no es fcil encontrar una respuesta nica. Estas valoraciones son importantes a los efectos

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de tomar decisiones sobre como enfrentar los dilemas ticos que se derivan del inadecuado uso de la informtica.

Desarrollar una tica aplicada a la informtica y a sus profesionales solamente? Se coincide con la idea de desarrollar una tica aplicada a la Informtica, as como introducir cdigos de tica profesionales, los cuales podran ayudar a pensar y a solucionar muchos de estos problemas, permitiendo por tanto un manejo adecuado de la Informtica en funcin del desarrollo social. Pero el problema no es tan slo de desarrollar una conducta para los profesionales de la informtica que sea moralmente buena. Su magnitud es mucho mayor. Un uso irracional de la informtica puede provocar graves problemas que incluso involucren el coste de vidas humanas. Cul es la causa de los usos inadecuados de la informtica? Es doble En primer lugar, en ocasiones la Informtica se considera en ocasiones como una ciencia de segunda clase, lo que estimula que cualquier persona se atribuya el derecho o la capacidad de manipular o hacer un programa. Ello implica que programadores o personas con poca calificacin son a veces los encargados de colaborar o desarrollar importantes aplicaciones informticas, cuya eficiencia y seguridad en absoluto est garantizada. En segundo lugar, la no existencia de normas ticas claras da lugar a un inadecuado manejo de la informtica. La solucin a este problema es asimismo doble: por una parte, mejorar la imagen social de la Informtica, proporcionndole la importancia que tiene, y explicando sus

implicaciones sociales. De manera que obligue a que los profesionales de la Informtica y a los usuarios a repensar de forma permanente sus acciones en este marco. Por otra parte, desarrollar un cdigo tico que establezca pautas de conductas correctas para los profesionales y usuarios de este campo.

La reflexin sobre la tica en el campo de la informtica no equivale a fomentar buenas intenciones: hablamos de una tica de sentido comn

El desafo que tiene la sociedad del siglo XXI frente a los dilemas que ocurren en el campo de la informtica, es el de introducir correctivos a los comportamientos sociales negativos, que van en contra de la naturaleza humana. De otra manera, de nuevo caeramos en la cuenta que una sociedad sin una tica se hace ciega e inhumana.

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Slo tomando conciencia de que es el sujeto humano, el que tiene que asignar valor a las cosas y establecer los criterios para el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la informtica en correspondencia con el desarrollo social, es lo que har permisible una coexistencia humana. El hecho es, que los problemas sociales que acompaan la informtica en cualquier regin del planeta tienen implicacin en los dems pases. Pero ninguno de estos problemas se podr resolver si no se apela a la tica. Por consiguiente, se debera reconocer en cualquier debate relacionado con las pregunta acerca de cmo enfrentar los dilemas ticos del inadecuado empleo de la informtica sobre los siguientes aspectos: a) El derecho no es ms que la legalizacin de los valores ticos. Pero las leyes no pueden formularse sin una previa reflexin de la sociedad, que busque las convergencias axiolgicas sin discriminar las minoras de ningn tipo. b) Por otra parte, ninguna legislacin, cdigo o constitucin es capaz de agotar todos los dilemas ticos que se plantean en la convivencia social. De ah que cada vez, sea ms necesaria una formacin moral a todos los niveles de la sociedad. En todo caso, el dilema de la tica en el contexto de la ciencia y la tecnologa, y particularmente en el mbito de la informtica, no se resuelve a travs del establecimiento de normas y cdigos, sino a travs de una comprensin tica ms amplia de las implicaciones y efectos futuros de los resultados en todos los contextos del quehacer humano. En este sentido, la postura tica de cada profesional y usuarios de la informtica debera conjugar una capacidad de visualizacin y percepcin del impacto de los nuevos conocimientos, con una actitud ms responsable y respetuosa coherente con los valores sociales que estn en correspondencia con el desarrollo social.

De acuerdo a lo planteado se pudiera llegar a la idea de que el desarrollo de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones sociales en el campo de la informtica han llevado a revalorizar la tica, en lo que es importante reconocer varias cosas: En la prctica, la tica informtica de la sociedad capitalista es "tanto tienes, tanto vales". Los desarrollos de la ciencia y la tecnologa y su derivado: la informtica, no son ticamente neutros. Estamos ante un desarrollo de la informtica, que est haciendo emerger una perspectiva tica diferente. El salto cualitativo y cuantitativo de la

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ciencia y la tecnologa en el escenario de la informtica ha avejentado extraordinariamente la visin clsica de la tica. Ello se concreta en lo siguiente: Desplazamiento de la tica como disciplina tecnolgica hacia preocupaciones ms especficas que pueden ser empleadas en el contexto del desarrollo tecnolgico en correspondencia con el perfil del profesional. Abandono de la concepcin tica como autnoma. El efecto es el desarrollo de la tica aplicada a la prctica ingenieril y tecnolgica. Mayor preocupacin por el anlisis de las consecuencias de las decisiones que se tomen con relacin a la introduccin de la tecnologa. La idea es que existe ms conciencia de que una sociedad dejada a sus solas fuerzas salvajes termina construyendo o manteniendo espantosas diferencias sociales, indignas de una humanidad.

El criterio es que una comprensin de la importancia de la reflexin tica en el marco de la informtica, podra contribuir a recapacitar ante principios tan significativos sobre los cuales debe preocuparse el profesional de las Ciencias informticas tales como: 1. Secreto profesional del informtico, confidencialidad. 2.-Responsabilidad,

profesional, del, informtico. 3. Lealtad del informtico a su institucin y a su pas. 4. Dignidad, honestidad, honradez del informtico. 5. Primaca al servicio del bien social. 6. Preparacin acadmica y formacin continua. 7. Solidaridad profesional. 8. Integridad profesional. 9. El informtico debe apoyar y practicar el derecho a proveer y recibir informacin. 10. El informtico debe trasmitir datos con exactitud. 11. El informtico debe evitar invasiones a la intimidad. 12. El informtico debe utilizar solamente justos y honestos medios en el ejercicio de su actividad profesional. 13. El informtico debe colaborar en el desarrollo y promocin de la informtica. 14. El informtico debe demostrar competitividad. 15. El informtico debe respetar y proteger la propiedad intelectual observando los derechos de autor, mencionando las fuentes, haciendo citas y referencias apropiadas. 16. Confrontar constantemente sus ideas, perfeccionarlas y darlas a conocer. 17. Defender sus criterios con valenta profesional, objetividad y respeto a los dems. 18. Asumir una actitud crtica y autocrtica ante los errores como instrumento de una constante autorregulacin,moral.

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19. Aceptar los puntos de vista, as como las experiencias de otros especialistas, que contribuyan al desarrollo del profesional y de la profesin misma. 20. Estudiar y evaluar los posibles impactos que su accin pueda producir al entorno natural y social. 21. Velar por el ahorro de recursos, tanto renovables como no renovables, teniendo en cuenta que unos se agotan y los otros necesitan recuperarse. 22. Transmitir, terica y prcticamente una educacin que permita comprender la dimensin ambiental de la ingeniera.

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2.1 IMPLICACIONES TICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICAEn toda investigacin cientfica debe impregnarse adicionalmente del rigor cientfico de las implicancias ticas necesarias para que dicho trabajo no sea un rotundo fracaso. Cuando nos referimos al rigor cientfico estamos aludiendo a la bsqueda de cada vez mayor validez y confiabilidad en la presentacin de los datos y todo tipo de informacin concluyente, con respecto a la investigacin cientfica a realizar. Sin embargo, la investigacin puede culminar con un elevadsimo grado de rgor que pueda dejar al descubierto carencias de rigor tico en su elaboracin. Qu es el rigor tico? La tica es la base de la cual debe depender todo tipo de investigacin cientfica, en especial, la de ndole cualitativo. Este rigor tico deviene en una serie de implicancias que derivan desde que la realidad puede ser percibida por el investigador en su papel de observador y en el de persona. Como observador puede diferir como en el de persona dando prioridad a un rol frente al otro y trayendo como consecuencia una deformacin de su visin de la realidad. Como observador se supone que va a hacer uso de aquellas tcnicas e instrumentos de investigacin con el cual lograr sus propsitos; como persona va a tomar en consideracin toda aquella subjetividad que le caracteriza como sujeto cognoscente. Esta subjetividad traducida en sentimientos, emociones, aparte de sus prejuicios y estereotipos pueden deformar su visin de la realidad. As tambin, el exceso de objetividad buscado por su rol de investigador puede impregnar la investigacin de tanta frialdad que pueden desbordar las implicancias ticas. Lo justo es buscar una adecuada mediacin de estos dos roles para derivar en exitosa la investigacin, al menos, funcional en su uso. Pero, qu es la tica? Esta palabra proviene del griego "ethos" que significa temperamente, carcter, hbito, modo de ser, y guarda relacin con la palabra "mos" que relacionada a la de "ethos" deriva en la palabra moral, que es como vivencia una persona, grupo o sociedad sus valores y normas a travs de la vida. Bien. Entonces, la tica viene a ser la reflexin crtica de esta moral por la distincin de lo correcto frente a lo incorrecto. El investigador cientfico debe de abordar una serie de funciones, como: el acceso al escenario, las estrategias de entrada, el contacto con las fuentes de informacin, la presentacin de la propia investigacin, la identificacin de los informantes clave, la adopcin de un rol, el grado de participacin y el abandono del escenario de investigacin. Todas estas funciones deben estar provistas de rigurosas implicaciones ticas. Las principales implicancias a este respecto tienen que ver con lo que se llama el consentimiento informado. Esto significa que los sujetos de investigacin tienen

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derecho a ser informados de las diversas implicancias a los que tuvieran participacin. Otra cuestin a abordar ser la privacidad y la confidencialidad, sobretodo, la que asegure la seguridad y proteccin de la identidad de los participantes. Y, finalmente, las implicancias relacionadas con la estancia en el campo de investigacin, sobretodo, el acceso a la informacin y a las personas que faciliten y garanticen esta estancia. Ahora revisemos quines son los que abordarn estas cuestiones ticas en el proceso de investigacin. Ellos sern los investigadores, la comunidad cientfica, las personas que usan los resultados y la sociedad en general. El docente que ejerza una funcin adicional de investigador cientfico tendr que actuar de forma que jams vaya en perjuicio de los estudiantes y sin desmedro de una funcin frente a la otra. El investigador cientfico jams tratar de servirse de la gente sujeto de investigacin, sino establecer comunicacin con ellos, con la retroalimentacin pertinente. Otra cuestin tica a abordar tiene relacin con la validez de los datos. Cun generalizables stos sean o particularizables y especficos, depender del momento que al investigador de interese privilegiar y el tema a investigar. Unos resultados obtenidos de una investigacin cuantitativa, por ende generalizables pueden no ser de utilidad para determinados grupos, en su aplicacin. As mismo, unos resultados particulares obtenidos en base a una investigacin cualitativa podran no ser de ninguna utilidad si se generalizasen para diversidad de contextos.

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2.1.1 LMITES TICOS DE LA INVESTIGACIN

Investigacin cientfica y tica Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico Existen desarrollar lmites ticos que todas el sus cientfico no intuiciones puede traspasar?

Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico desarrollar todas sus intuiciones. Pero si la ciencia es una actividad humana, que toca a los dems, que beneficia (o perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de dinero y que puede servir para detener enfermedades o para provocarlas, est claro que debemos poner muros firmes y seguros para que no se daen a seres inocentes o culpables (no nos parece justo que se realicen experimentos sobre criminales o prisioneros, cosa que por desgracia se ha hecho en algunos momentos de la historia).

Cules son los lmites mnimos que podemos pedir al cientfico en su trabajo de investigacin? Podemos aplicar un esquema sencillo: lmites en los fines u objetivos, lmites en los medios, lmites en los resultados y en los costos econmicos y sociales. Lmites en los fines: est claro que una investigacin que tenga como objetivo destruir vidas humanas debe quedar totalmente fuera de nuestro horizonte. Por desgracia es algo que se hizo en la Alemania nazi, donde se vean qu gases y qu mtodos eran ms adecuados para los asesinatos de masa. Y es algo que se sigue realizando cuando se buscan maneras ms o menos refinadas para el aborto, el infanticidio, la eliminacin de ancianos o de personas enfermas, la construccin de eficaces armas de exterminio, etc.

Lmites en los medios: una vieja sentencia tica afirma que un fin bueno no puede justificar un medio malo.

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2.1.2 DECISIONES TICAS EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales.

Los actuales empleados en investigacin en los laboratorios de defensa de las grandes potencias actuales, aqu ha entrado siempre en conflicto las lealtades del

cientfico, han antepuesto sus lealtades nacionalistas al deber con la sociedad humana en general, y aun la clebre carta de Einstein al presidente Roosevelt urgiendo a que el gobierno de los estados unidos creara un programa de construccin de armas atmicas(Clark 1971), puede enmarcarse en el contexto de una guerra y la perspectiva de un holocausto. El desarrollo de la tecnologa blica en tiempo de paz, es aun ms cuestionado, pero se ampara en el mismo esquema de toma de decisiones (Aluja Martn, el papel de la tica en la investigacin cientfica .En tiempos pasados se propona lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba de acuerdo y quien tena poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tenia, o ms bien como para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que l dice cuando se aplicara o utilizara.

La decisiones ticas en

algunos casos el elemento tico en la toma de decisiones

no va ms all de la aceptacin consciente de que no hay ramificaciones ticas significativas que considerar.

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2.1.3 COMPORTAMIENTO TICO DEL INVESTIGADOR

Nos referimos a investigador como carrera profesional, como forma de vida y de dedicacin al estudio y a la generacin de conocimiento. El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y actitudes buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es: Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales. Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el plagio. Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin, a la postura juiciosa para llevar a cabo la comprobacin de sus hiptesis, as como al examen cuidadoso de la proyeccin de las diferentes actividades involucradas en el

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proceso de la investigacin. Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar aportaciones personales y proponer enfoques a futuras investigaciones. Actitud objetiva: Esta actitud se refiere a la disposicin con que debe contar el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal como son. Hace referencia a la imparcialidad intelectual y a la independencia de criterio para juzgar los datos y los pensamientos ajenos; a la capacidad de recorrer las etapas de la investigacin, libre de prejuicios, opiniones e ideas preconcebidas. Esta cualidad, por estar basada en un criterio realista, nos remite a la capacidad de autocrtica que debe tener el investigador a fin de reconocer y corregir errores. Anlisis El investigador requiere de aptitud y actitud para poder plantear un tema bien explicado seleccionando los mtodos y tcnicas que mejor le parezcan de acuerdo al proceso de investigacin. Las actitudes que un investigador toma a veces son adquiridas mediante la prctica y otras veces vienen con el mismo de siempre segn el criterio de cada persona. Una actitud positiva del investigador es ser siempre ordenado con sus cosas y con su pensamiento para que as se tenga una idea ms clara de lo que se est haciendo; y no solo eso, proporcionar informacin que sea entendible para las personas que tengan inters en algn artculo que haya sido elaborado mediante las investigaciones del autor. Otro aspecto que es importante en el mundo de las investigaciones es no hacer crticas destructivas, ni groseras a otros investigadores ya que esto est en contra de la tica de un investigador ya sea cientfico o autor. Por ejemplo; un autor de un libro de contabilidad no puede decir ante el pblico que el libro de Elas Lara esta hecho de informacin que no es verdadera expresndose con groseras y creyendo que l sabe mucho, aun sin realizar las investigaciones necesarias para comprobar lo que est diciendo. Aqu el investigador tiene una actitud negativa que no le favorece en nada porque adems de tratar de engaar a las personas que compran el libro se est auto engaando para tratar de sacar ventaja haciendo que las personas crean en el, pero en un dado caso que se

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compruebe lo contrario el investigador tendra serios problemas en todos los sentidos. En un caso contrario cuando un investigador tiene actitudes positivas como el perseverar, estar siempre a la vanguardia e innovar todo le saldr bien. Un ejemplo de esto sera investigadores que da a da estn tratando de superar la teora de Einstein con la de las cuerdas; no ofenden ni dicen nada malo de este gran investigador y cientfico solo intentan superar mediante la objetividad y el conocimiento adquirido su investigacin. Nos gustara destacar que toda persona que le gusta investigar puede criticar, indagar, reflexionar, estudiar un hecho siempre y cuando este dentro de los limites para no ofender el pensamiento de otra persona.

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2.1.4 MOTIVACIONESMotivacin son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable. Motivacin, en pocas palabras, es la voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal. La Motivacin en el trabajo. La palabra motivacin deriva del latn motus, que significa movido, o de motio, que significa movimiento. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreacin y otras esferas de la vida. Es el impulso que inicia, gua y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado. La motivacin exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; sta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se est motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o conveniente. La motivacin es el lazo que une o lleva esa accin a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo. Los motivos pueden agruparse en diversas categoras:

En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.

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Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas. Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a hacer algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est realizando o que podra hacerse.

La motivacin tambin puede ser debida a factores intrnsecos y factores extrnsicos. Los primeros vienen del entendimiento personal del mundo y los segundos vienen de la incentivacin externa de ciertos factores. Factores extrnsicos pueden ser:

El dinero El tiempo de trabajo Viajes Coches Cenas Bienes materiales

Todos estos factores pueden incrementarse o decrementarse en el espacio alrededor del individuo, sin embargo, los factores intrnsecos dependen del significado que le de la persona a lo que hace. Si bien es cierto, los llamados factores extrnsicos tambin dependen de esta interpretacin de la persona, stos pueden cambiarse radicalmente de forma muy rpida mientras que los intrnsecos requieren de un trabajo de asimilacin ms adecuado a la mente del individuo. Los factores intrnsecos tratan de los deseos de las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes. Existen tres factores intrnsecos importantes. Vase el libro de Dan Pink sobre la motivacin.

Autonoma: El impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo hacemos

Maestra: El deseo de ser mejor en algo que realmente importa

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Propsito: La intencin de hacer lo que hacemos por servicio a algo ms grande que nosotros mismos Desarrollo

Seala Stoner que los gerentes e investigadores de la administracin se enfrentaron al concepto de la motivacin.

Ahora bien, uno tiene asimilada una idea general de lo que ste concepto abarca, pero es bueno hacer hincapi en lo que piensan diversos autores con respecto a l.

"La motivacin es, en sntesis, lo que hace que un individuo acte y se comporte de una determinada manera. Es una combinacin de procesos intelectuales, fisiolgicos y psicolgicos que decide, en una situacin dada, con qu vigor se acta y en qu direccin se encauza la energa." (1)

"Los factores que ocasionan, canalizan y sustentan la conducta humana en un sentido particular y comprometido."(2)

"La motivacin es un trmino genrico que se aplica a un amplia serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares.

Decir que los administradores motivan a sus subordinados, es decir, que realizan cosas con las que esperan satisfacer esos impulsos y deseos e inducir a los subordinados a actuar de determinada manera."(3)

(1)

Solana,

Ricardo

F...Administracin

de

Organizaciones.

Ediciones

Interocenicas S.A. Buenos Aires, 1993. Pg. 208

(2) Stoner, James; Freeman, R. Edward y Gilbert Jr, Daniel R... Administracin 6a. Edicin. Editorial Pearson. Mxico, 1996. Pg. 484

(3) Koontz, Harold; Weihrich, Heinz. Administracin, una perspectiva global 11. Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico, 1999. Pg. 501

Al parecer coinciden en que la motivacin es un proceso o una combinacin de procesos como dice Solanas, que consiste en influir de alguna manera en la conducta de las personas.

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Sobre la base de ciertos datos, que en el final de la monografa se har referencia a la fuente de los mismos, puede decirse que la motivacin es la causa del comportamiento de un organismo, o razn por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada.

En los seres humanos, la motivacin engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las teoras de la motivacin, en psicologa, establecen un nivel de motivacin primario, que se refiere a la satisfaccin de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios.

El psiclogo estadounidense Abraham Maslow dise una jerarqua motivacional en seis niveles que, segn l explicaban la determinacin del comportamiento humano; pero ms adelante nos referiremos a ste.

En cuanto a las primeras ideas de motivacin que fueron aparecieron en distintos contextos histricos valen destacar las siguientes:

En el modelo tradicional, que se encuentra ligado a la escuela de la Administracin Cientfica se deca que la forma de motivar a los trabajadores era mediante un sistema de incentivos salariales; o sea que cuanto ms producan los trabajadores, ms ganaban.

Para esta escuela la motivacin se basaba nicamente en el inters econmico (homo economicus; entendindose por este concepto al hombre racional motivado nicamente por la obtencin de mayores beneficios).

A nuestro parecer la motivacin humana es mucho ms compleja puesto que abarca tanto la parte econmica como la intelectual, espiritual, etc.

En el modelo expuesto por la escuela de Las Relaciones Humanas se rechaza la existencia del hombre econmico, para ellos la clave determinante de la productividad es "la situacin social"; la cual abarcara el grado de satisfaccin en las relaciones internas del grupo el grado de satisfaccin en las relaciones con el supervisor el grado de participacin en las decisiones y el grado de informacin sobre el trabajo y sus fines.

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Estamos de acuerdo con lo que cita el texto del Dr. Rumbo a cerca de que Mayo nunca analiz el papel jugado por los sindicatos. Adems pensamos que tanto las escuelas clsicas como la escuela de la Relaciones Humanas simplifican a la motivacin en un solo factor, ya sea por el dinero o las relaciones humanas.

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2.2 IMPLICACIONES DE LA TICA EN EL DESARROLLO Y APLICACIONES DE LA TECNOLOGA

En la ltima dcada los avances de la ciencia y la tecnologa en materia sanitaria son mltiples, el empleo de la gentica como mecanismo de prevencin del cncer y como procedimiento diagnstico pre implantacin en ginecologa, 2 el uso de la biotecnologa a nivel celular3 son slo ejemplos de estos. La tecnologa y la tcnica son el resultado de la aplicacin de los conocimientos aportados por la ciencia en el campo sanitario y en la medicina. Las aplicaciones tecnolgicas y tcnicas son innumerables, pero es necesario repasar su origen y sus fundamentos tericos. La comprensin del sentido y significado de su aplicacin pueden ayudar a entender el por qu de su utilizacin y no slo su empleo como herramienta para conseguir fines, como mantener la ventilacin asistida de un paciente crtico, controlar el latido cardiaco con un marcapasos, o conseguir depurar la sangre de meta bolitos txicos mediante la dilisis. La aplicacin de la tecnologa y la tcnica conlleva una serie de repercusiones inherentes a su uso. Entre ellas la deshumanizacin de la asistencia y la presencia de conflictos ticos y problemas morales en su uso, entre los propios profesionales, el paciente y la familia.4-7 Paradjicamente, muchas de estas aplicaciones tecnolgicas son manejadas y utilizadas por las enfermeras a la hora de aplicar cuidados, apareciendo problemas ticos a la hora de usarlas en la aplicacin de cuidados. Antes de comenzar es necesario aclarar que, la aplicacin tecnolgica de los conocimientos obtenidos por las distintas disciplinas de la ciencia en la persona enferma, tiene un fin determinado. Se aplica para conseguir un beneficio, una utilidad, en este caso, mejorar la salud, eliminar la enfermedad, paliarla en caso de

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ser crnica o terminal y potenciar las capacidades residuales en caso de discapacidad. Pero esto no significa que los pacientes y sus familias acepten la tecnologa, cada vez ms la percepcin de los pacientes y de sus familias de esas tcnicas y tecnologas estn cambiando. Conceptos como capacidad funcional, limitacin, actividades de la vida diaria, mantenimiento de la dignidad y la autonoma se enfrentan al uso de estas tecnologas de manera indiscriminada en los hospitales y en los domicilios de los pacientes. Los trminos tecnologa o tcnica utilizados indistintamente por algunos autores como Ortega y Gasset tienen su origen en una necesidad del ser humano para conseguir cubrir las necesidades que la interaccin con su entorno le obliga. La tcnica surge inherente a la persona, no se pueden hacer distinciones entre una y otra. Esta tcnica aparece como una herramienta con una utilidad definida, cubrir la necesidad y ayudar a adaptar el entorno a la persona y no al revs. No se produce una adaptacin del hombre a la naturaleza sino de esta a l en cuanto al uso de la tcnica y de la tecnologa como herramienta. Con el paso del tiempo esta relacin entre hombre y tcnica se ha olvidado, la herramienta tcnica ha conseguido esclavizar a su dueo y su significado y sentido se ha olvidado. Cul es el significado y sentido que tiene la tecnologa para la enfermera? Como se ha indicado la tecnologa y la tcnica estn al servicio del hombre y sirven para un fin determinado: cubrir sus necesidades. En el momento en que esta tcnica es utilizada por la persona para ayudar a otros a cubrir sus necesidades se produce un traspaso de ayuda. Es aqu donde reside el sentido y significado de la tecnologa usada para ayudar a otros: en la relacin de ayuda dada solidariamente, no como trabajo ni con un fin, sino como vocacin. El significado de esta aparece cuando la enfermera utiliza una herramienta inerte para ayudar a cubrir las necesidades de las personas enfermas. La relacin hombre-tecnologa se desdobla, y de ser una relacin directa para facilitar la adaptacin del entorno al hombre, se convierte en un instrumento de relacin tica y moral entre personas que previamente no tienen ningn lazo entre ellas. Es esta relacin que surge entre la enfermera, la persona

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enferma y la mquina/ tecnologa, la que fundamenta el uso de esta. Es un axioma obligatorio de todo profesional que ante el sufrimiento y el dao de otros acte, con o sin tecnologa. Desventajas de la tecnologa, la prdida del significado y la deshumanizacin La tecnologa ha estado instaurada para mejorar el diagnstico, el tratamiento y los cuidados. Adems de conseguir una cobertura de necesidades sentidas, la tecnologa tiene otras utilidades; una de ellas es "ganar" tiempo. Concretamente optimizar el tiempo y mejorar la calidad de la asistencia al enfermo aumentando la atencin y el tiempo dedicado a este. Paradjicamente este tiempo "optimizado" no se utiliza para ese fin sino para reinvertirlo en ms consultas, ms tcnicas y ms procesos, de esta forma no consiguen uno de los fines para el que fue creada, mejorar el trato con la persona enferma y aumentar el tiempo dedicado a ella. Cuando el empleo de la tecnologa sirve para realizar slo procesos sin plantearse las implicaciones ticas y morales de su significado y uso, una herramienta creada sobre la base de la solidaridad y dirigida para la ayuda a terceros, se convierte en una mquina que realiza una tarea. Slo se aplica la mquina, no se plantean sus repercusiones en las personas. El paciente comienza a convertirse en un nmero, la escucha, el trato directo disminuye y prima ms el registro, la tcnica, que la empata y las miradas. Es la prdida de la relacin profesional-tecnologa-paciente uno de los elementos de la deshumanizacin progresiva de la atencin sanitaria. La tecnologa por s misma no genera deshumanizacin, es la prdida de ese sentido y significado de su empleo como relacin de ayuda entre individuos lo que propicia la deshumanizacin. La tcnica es inherente al ser humano, ella en s misma ayuda al hombre a encontrar su significado en el mundo, lo que realmente es.

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Repercusiones ticas del uso de la tecnologa y de la tcnica en la aplicacin de cuidados. Obstculos en la identificacin de los problemas ticosSe comentaba anteriormente que una de las funciones de la tecnologa era optimizar el tiempo. Ms que el tiempo en s mismo lo que se pretende es optimizar "el tiemporespuesta" profesional. La tecnologa ayuda a acelerar el proceso de toma de decisiones clnicas, ya sea a la hora de diagnosticar, cuidar, resolver problemas de la persona y cubrir sus necesidades. De esta manera las respuestas de los profesionales ante determinados problemas estn configuradas y protocolizadas, ya sean sus respuestas, como los medios y herramientas a emplear. Los planes de cuidados estandarizados por patologas, protocolos y guas clnicas son un ejemplo de ello. Pero, qu ocurre en el momento que aparecen problemas que se salen de la esfera biolgica? No slo a los psicolgicos, sino a problemas y planteamientos inherentes al trato entre personas en un medio en el que de manera continua se ven los polos de toda existencia como la salud, la enfermedad, el sufrimiento, la discapacidad, la dependencia y por ltimo la muerte. Ante estos problemas la tecnologa utilizada sin un significado y sentido no tiene nada que hacer, no resuelve nada y aparentemente no tiene aplicacin. Igual ocurre con los protocolos y planes de cuidados estandarizados. Existen momentos en los que el paciente y el profesional se plantean preguntas para las cuales no se tienen respuestas. Problemas y conflictos con la autonoma y dignidad del paciente, derecho a informacin sanitaria, aplicacin de ltimas voluntades, limitacin y esfuerzo teraputicos. Todos ellos problemas ticos. Lo anterior puede desencadenar que ante problemas de tipo biotico los profesionales o no saben identificarlos como tales, no saben responder ante ellos en caso de que los identifiquen o no les den la importancia que tienen para la persona que los demanda, ya sea paciente o profesional.

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Prdida

de

la

perspectiva

tica.

Minimizacin

de

la

complejidad del conflicto ticoEl empleo de cuidados estandarizados y de protocolos tiene una funcin clara: unificar criterios y homogeneizar actuaciones ante problemas similares. La consecuencia directa de su uso inadecuado es la contraria, se tiende a homogeneizar y simplificar el problema, no las actuaciones para resolverlo. La simplificacin de los problemas a los que se enfrentan las(los) enfermeras(os), reducir los fenmenos humanos a una lista de problemas reales o potenciales con su mayor o menor intervencin, es perder la complejidad y el valor de la relacin enfermera(o)-paciente. La tendencia a simplificar las respuestas de las personas utilizando la tecnologa u otros medios como protocolos, reduce al mnimo el significado y sentido de todo el proceso salud-enfermedad de la persona. Elimina el aspecto complejo de todo acto humano ante el sufrimiento, el dolor, la discapacidad y planteamientos vitales ante la vida y la muerte de las personas. Pero las personas siguen planteando preguntas de algo que les afecta no slo en lo fsico o psicolgico sino tambin en lo espiritual y en el mbito tico-moral.

Ausencia de un mtodo de toma de decisiones ticasEn el caso de que se intenten resolver estos problemas, su acercamiento sigue las mismas pautas que un problema biolgico; se intentan buscar las causas que desencadenan unos efectos determinados y no siempre sucede as. Multitud de problemas bioticos son multifactoriales o no tienen una causa conocida, el problema surge como una pregunta ante algo que no tiene sentido para la persona o para la enfermera, o puede que vulnere los derechos morales percibidos por alguna de las partes. Intentar buscar soluciones causa-efecto en problemas que tienen implicaciones tico-morales es un error. Adems, todas las partes realizan juicios morales antes de conocer toda la informacin y esto desvirta la capacidad de tomar una decisin correcta.

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2.2.1 CONCEPTOS Y PROBLEMAS DE LA TECNOETICAQUE ES LA TECNOETICA? Tecnotica no viene de tica tecnolgica, sino de la palabra griega noetikos, que significa mente. Por lo tanto, tecnotica representa el punto de encuentro de la tecnologa, con la mente. El encuentro de la fsica de la informacin con la biotecnologa, una forma de cultura post-biolgica. Esta combina la conciencia con la tecnologa, lo antiguo con lo moderno, lo espiritual con lo artificial y lo csmico con lo cultural. Usando una metfora, es un medio hmedo, que combina la sequedad de la tecnologa con los lquidos de la vida. Un componente importante de este concepto es la cibercepcin, una facultad emergente, que nos permite pensar ms rpido, profundizar en la materia y en el espacio y hacer invisible lo visible. Qu es la realidad? Algo absoluto o es slo lo que sentimos o creemos que sentimos. En otras palabras, estamos liberando la mente para que pueda buscar otros sustratos donde crecer. ALGUNAS PROBLEMTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN La tecnologa no significa necesariamente progreso; ofrece oportunidades pero tambin comporta nuevas problemticas: - Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC (50% del la poblacin mundial no ha usado nunca el telfono). Aparece una nueva brecha tecnolgica que genera exclusin social. - Dependencia tecnolgica: creencia de que las tecnologas solucionarn todos nuestros problemas. - La sensacin de que la tecnologa controla nuestra vida y es fuente de frustraciones (cuando no funciona adecuadamente) - Necesidad de una alfabetizacin digital para integrarse en la nueva sociedad. - Problemas derivados del libre acceso a la informacin en el ciberespacio (nios...)

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- La problemtica que supone el exceso de informacin en al Red, que muchas veces es simplemente "basura" que contamina el medio dificultando su utilizacin. - Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autorizados a la informacin - Facilita el desarrollo de enormes empresas que operan globalmente, algunas mayores que algunos Estados. - Algunas problemticas analizadas en una ponencia del Dr. Francesc Torralba, URL2002 - La necesaria alfabetizacin en TIC de todos los ciudadanos. - El coste de la adquisicin de los equipos y programas. - Los problemas ticos relacionados con la informacin que se difunde (Internet, mas media...) que requieren de una "tica mundial" - La propiedad intelectual de los programas informticos y de los materiales que se colocan en Internet - La confidencialidad de los datos de los usuarios informticos - La privacidad de los propios espacios virtuales (correo electrnico, pginas web...) - La responsabilidad de nuestras acciones en el ciberespacio - La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite la impunidad del trasgresor de las normas - La vulnerabilidad de los sistemas informticos, problemas de seguridad: transacciones econmicas... - La defensa del usuario ante materiales nocivos: filtros para los ms jvenes... - Las nuevas formas de adiccin y dependencia a estas tecnologas - La posibilidad de "falsificacin de uno mismo", construccin de un "alter ego" en la red

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- Problemas relacionados con los idiomas - La seleccin de la informacin adecuada: buscar, valorar... - La gestin de nuestro tiempo ante las enormes posibilidades y la enorme cantidad de informacin disponible - Los lmites de la virtualidad frente a la presencialidad. Segn el informe del MCYT "la Sociedad de la Informacin en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo", en lo que respecta a la creciente "brecha digital", que separa a los pases y personas que tienen un buen acceso a las TIC y los que no tienen este acceso, aunque los pases ms pobres tambin incrementan su acceso a las TIC, los pases desarrollados lo hacen mucho ms rpidamente. Igualmente ocurre dentro de los pases entre ncleos urbanos y rurales, clases sociales ms altas y ms bajas... La "brecha digital" conlleva para los marginados perder una buena oportunidad para el desarrollo y para el progreso en todos los mbitos, y retroalimenta otras brechas existentes aumentando las diferencias. Hay que trabajar en aras de la "e-inclusin", entendida como el acceso a las tecnologas y adecuacin a las necesidades de los colectivos ms vulnerables. Para ello se debe escoger en cada caso la tecnologa ms apropiada a las necesidades locales, proporcionar una tecnologa asequible econmicamente a los usuarios, fomentar su uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integracin de los grupos con riesgo de exclusin. Nuevos retos. En cualquier caso, no cabe duda que la sociedad de la informacin comporta nuevos retos para las personas, entre los que destacamos: - El cambio continuo, la rpida caducidad de la informacin y la necesidad de una formacin permanente para adaptarse a los requerimientos de la vida profesional y para reestructurar el conocimiento personal.

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- La inmensidad de la informacin disponible y la necesidad de organizar un sistema personal de fuentes informativas y tener unas tcnicas y criterios de bsqueda y seleccin. - La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la informacin. - Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio. - Los nuevos cdigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir mensajes en los nuevos medios. - La tensin entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo efmero y se buscan rpidas soluciones pese a que muchos de los problemas requieren de estrategias a largo plazo. - Ver de aprovechar los nuevos medios para resolver algunos de los problemas "irresolubles" hasta ahora: gran fracaso escolar, deficiente atencin de las administraciones a los administrados. - La tensin entre tradicin y modernidad: adaptarnos al cambio sin negarnos a nosotros mismos y perder nuestra autonoma. - Convertirnos en ciudadanos del mundo (y desarrollar una funcin social) sin perder nuestras races (tensin entre lo mundial y lo local) - Los problemas de sostenibilidad a nivel del planeta. - Tensin entre lo espiritual y lo material, ya que el mundo necesita ideales y valores. - Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar en todos los pueblos de la Tierra. - Pensar en los puestos de trabajo que se necesitarn y preparar a la gente para ellos, contribuyendo as a evitar el desempleo y la exclusiones.

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2.2.2 COMPORTAMIENTO ETICO DEL TECNOLOGO

EL TECNLOGO.

Ser un tecnlogo hoy en da implica un reto y un compromiso verdaderamente grandes. Esto es debido al papel relevante que cumple este personaje en la sociedad actual. Se tratar de realizar un desglose de las caractersticas ms relevantes de su perfil. El tecnlogo, como su propio nombre lo indica, es el hombre que materializa los conocimientos cientficos a travs de sus productos y los pone al alcance de la sociedad. Es un promotor de los avances de la ciencia, difundiendo, sugiriendo, implementando o creando nuevas tecnologas a fin de mantener la eficiencia de la produccin de bienes y servicios que mejoren la calidad de vida de todos los seres humanos y del medio ambiente. Es un ente con visin de futuro y de reflexin, crtica, sensibilidad y percepcin de las necesidades y problemas que surgen y que atentan contra el avance saludable y positivo de la raza humana. Por ello es un profesional, comprometido con la sociedad y su promocin, destinado al manejo de procedimientos y equipos altamente sofisticados para lograr ese fin y con una mentalidad abierta que le ayude a afrontar sin mayores traumas o esfuerzos los constantes devenires de la evolucin cientfica y tecnolgica. Ante todo, un tecnlogo debe ser un humanista. Una persona con valores morales y ticos muy bien fundamentados, puesto que sus productos impactan de manera considerable el orden social, econmico, cultural y hasta poltico del mundo. Y es en este mbito, el de la moral y tica, en que se debe hacer hincapi. El tecnlogo es un agente moral aun cuando sus decisiones y actos sean tachados de inmorales por aquellos que son perjudicados por estos. Y, como es bien sabido, el tecnlogo puede hacer dao, sea poniendo buena tecnologa al servicio de malas

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metas, sea empleando tecnologa inherentemente perversa. En ello reside su poder. Y es por ello que muchos estudiosos, notables, hombres de ciencia y filsofos como Mario Bunge apunta en direccin de formular o crear la tecnotica , partiendo de una teora de valores que permita sopesar medios y fines, as como concebir las normas morales a imagen y semejanza de las normas tecnolgicas. . "Si el cientfico como tal formula juicios de valor, el tcnico va ms all: a veces formula, qua tcnico, juicios ticos. La tecnologa, al ocuparse en satisfacer requerimientos individuales y sociales no tericos, construye un puente entre el campo del conocimiento y el de la evaluacin" (Mario Bunge) El tecnlogo se convierte as, y en un camino de ida y vuelta, en puente de conexin entre el conocimiento generado y el individuo (usuario) que lo requiere, por su conocimiento del mundo y por estar en disposicin de manejar con pericia las herramientas que le brindan las infraestructuras tecnolgicas.

Mal uso de tecnologa sabido es que el producto de una investigacin tecnolgica, tiende a ser manipulado o utilizado con fines distintos, ms all de lo ideado por quien lo produjo. Por ejemplo, el caso de la internet o el de la telefona celular es ejemplario, ya que en un principio fueron creados con fines de telecomunicacin puramente benficos, no obstante hoy en da se haga uso de ellos para llevar a cabo secuestros, extorsiones, fraudes, etctera. Numerosos desarrollos tecnolgicos generan infinidad de estropicios en el medio y en la sociedad, situacin que qued puesta de manifiesto desde la Revolucin Industrial. Actualmente, aun con mayor

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conciencia de lo anterior, contina el menosprecio por los estragos causados. La investigacin tecnolgica incluye el riesgo de la miopa, al no ver ms all por dedicarse a alcanzar el fin deseado, centrado en el logro de la determinacin de lo operativo. Hoy, ms que en pocas pasadas, se sabe que la investigacin tecnolgica est matizada por valores personales que orientan la visin

transformadora, basndose en lo que se cree y quiere del mundo y de los otros. Toda revolucin trae grandes transformaciones, quedando atrs las viejas concepciones, ideas y paradigmas Se abre un abanico de posibilidades, una nueva forma de hacer negocios, ms y mejor informacin para tomar buenas decisiones, otras formas de trabajo, ciudadanos mejor informados y conectados con el mundo, estudiantes que pueden interactuar desde su hogar con los profesores. Todo lo anterior nos hace suponer que los avances tecnolgicos traen consigo slo beneficios, lo que hasta cierto punto parece correcto puede ser usada con fines egostas que muchas veces vulneran los derechos de otros. En definitiva, nos

movemos en los umbrales de lo permitido y lo moralmente aceptable, pero no es que falle en este punto la tecnologa sino que quien la usa y abusa de sus posibilidades El profesional que practica la investigacin tecnolgica ha de estar consciente de la trascendencia de su labor y de su incidencia en el mundo. Es necesario, al menos eventualmente, meditar acerca de su quehacer. Aun cuando la tecnologa avanza de forma tan acelerada que su inmediatez impide momentos de reflexin, la relevancia que su actuar tiene en el gnero humano amerita sopesar detenidamente sus efectos. El investigador cientfico quiere el saber por el saber mismo y ofrece un respeto por el estado de las cosas. Es un estudioso que descubre, aplica y desarrolla anhela contribuir a la construccin de un nuevo y mejor entorno. Son hombres que prevn, planean y construyen el futuro. Los valores son una parte importante en su quehacer adems determina y utiliza los mecanismos pertinentes intentando prever las consecuencias negativas.

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Es indiscutible que tecnlogos, a la par que cientficos y administradores, estn en la raz de la existencia de nuestra sociedad tecnolgica universalizada, y, sin embargo, informes de la sociologa avisan de la no conciencia de responsabilidad moral sobre la suerte de efectos de sus propias actuaciones. No tienen conciencia de responsabilidades exigibles ms all de la anexa al buen hacer y dominio de la profesin. Todava ms, el ideal perseguido de eficacia se vera mermado, en opinin de aqullos, por una conciencia sensibilizada. Los cdigos deontolgicos, lamenta Bunge, atienden con frecuencia ms a la salvaguarda del status de profesional que a los derechos de los previsibles receptores de su labor. La ciencia terica pura es siempre buena pues el conocimiento de la verdad es en s mismo bueno, y porque la verdad se dirige a mejorar el mundo; pero "la tecnologa se ocupa de la accin humana sobre cosas y personas. Esto es, la tecnologa da poder sobre cosas y seres humanos, y no todo poder es bueno para todos" (Bunge, 1996) Por ello el periplo del tecnlogo se centra en una disyuntiva: la realizacin de su sensible labor forjadora de sociedades o la pasividad silenciosa y evasiva frente a su rol dentro de ellas.

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CONCLUSION

El proceso de investigacin es una actividad que aparece como siendo realizada por unos seres muy concretos y singulares: los cientficos, con el fin de obtener cierto producto. Este producto tiene a su vez tres finalidades: el conocimiento por s mismo, el conocimiento como instrumento de la prctica, y una tercera finalidad menos notoria, que es el conocimiento como funcin de autorregulacin de la vida social. El proceso de investigacin es complejo. En l, pueden discernirse tres aspectos o dimensiones importantes: su producto, su mtodo y sus condiciones de realizacin, que son objeto de estudio, respectivamente, de la epistemologa, la metodologa y la sociologa de la ciencia. a) Producto: El tipo de producto que la investigacin est destinada a producir es el 'conocimiento cientfico', entendido como una definida combinacin de componentes tericos y componentes empricos (teoras y hechos), que debe culminar en una explicacin cientfica. As, estn aqu incluidas las teoras o hiptesis encargadas de explicar o hacer comprensibles los hechos, y las pruebas empricas aportadas. b) Mtodo: Son el conjunto de acciones destinadas a obtener el producto anterior. Es la 'investigacin cientfica misma', e incluye tanto las acciones que se rigen por los procedimientos destinados a descubrir conocimientos, de hechos o de normas que an no se poseen, cuanto las que se rigen por procedimientos destinados a validar conocimientos de hechos o teoras que ya se conocen. c) Condiciones de realizacin: Son los medios de los que el investigador dispone en el curso de la investigacin, lo que incluye tanto los medios tcnicos, como las normas y contextos institucionales. Realizando todas las actividades que ellos realicen con, disciplina, teniendo implcitas en ellas la tica que es un factor muy importante. Basndose siempre en lo verdadero y sustentando lo que se afirma, para no tener problemas.

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BIBLIOGRAFIA

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Solana,

Ricardo

F...Administracin

de

Organizaciones.

Ediciones

Interocenicas S.A. Buenos Aires, 1993. Pg. 208

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Cuestiones ticas y ciencia y tecnologa Ibarra, Andony y len Editorial Madrid, Biblioteca nueva. Ciencia, tica y Sociedad Autor: Roy Prez Tamayo. Editorial: Colegio Nacional de Mxico.

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