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Toma de decisiones éticas Octubre 2018
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Toma de decisiones éticas
Octubre 2018
1. El contexto de la deshonestidad académica
2. ¿Por qué se produce el fraude académico?
3. Método para la toma de decisiones éticas
4. Conclusiones
Temario
El contexto de la deshonestidad académica
Resultados de la Encuesta Nacional de
Participación Estudiantil
Panorama general de la deshonestidad
académica en Estados Unidos
Descripción Porcentaje Profesional
Porcentaje Posgrado
Admitió copiar en exámenes. 39% 17%
Admitió copiar en trabajos escritos. 62% 40%
Admitió copiar en trabajos o exámenes.
68% 43%
Referencia. McCabe, D. (2002-2015). Overview. International Center for Academic Integrity.Recuperado de: http://www.academicintegrity.org/icai/integrity-3.php
Descripción Porcentaje *
Señaló reproducir materiales sin considerar los derechos de autor. 11.6%
No denuncia el plagio entre compañeros.
54.9%
Opina que es más factible copiar en una materia donde no hay una relación estrecha con su formación disciplinar.
19.7%
Considera que recibe suficiente información para citar o referenciar.
35.7%
Admite no haber sido sorprendido haciendo copia. 44.7%
De los que fueron sorprendidos, la mayor consecuencia que tuvieron fue haber recibido una advertencia..
34.5%
Auge de la industria del fraude académico
El problema ético de la integridad: la corrupción académica
2018
El presidente del Partido
Popular de España, Pablo
Casado, fue acusado de no
cursar su grado de maestría.
2011
Karl Theodor zu Guttenberg,
secretario de Defensa
alemán, renunció en medio
de un escándalo de plagio
en su tesis doctoral.
2016
El discurso que pronunció
Melania Trump en la
Convención Republicana en
julio de 2016 tenía al menos
un pasaje similar a otro que
ofreció Michelle Obama en
2008.https://expansion.mx/mundo/2016/07/20/casos-de-plagio-cuando-las-palabras-de-los-politicos-no-son-las-suyas ; https://elpais.com/politica/2018/08/06/actualidad/1533544843_326843.html
¿Por qué se produce el fraude académico?
Resultados que tenemos
Descripción Porcentaje
No denuncia el plagio entre
compañeros
54.9%
Admite no haber sido
sorprendido haciendo copia.
44.7%
Factores que propician la deshonestidad
académica
• Fuerte carga académica
• Presión familiar por mantener un
promedio
• Falta de organización en las
actividades personales
• Tareas con instrucciones poco
precisas o confusas
• Poco valor que agrega el curso a la
carrera profesional
Analicemos algunos casos…
Estás en 8° semestre de la carrera, tu
mamá se enfermó y tuviste que irte
con ella al hospital. Justo al día
siguiente de que le dan el alta, tienes
el examen final de una materia que
no has logrado aprobar. Alguien te
ofrece la guía de respuestas.
¿La aceptarías? ¿Por qué sí? ¿Por qué
no?
Supongamos que has reprobado dos
veces la materia de Expresión Oral. Si
la vuelves a reprobar, te atrasas un
año. Un amigo te ofrece la guía de
respuestas del examen que hay que
completar en casa.
¿La aceptarías? ¿Por qué sí? ¿Por qué
no?
Algunas explicaciones de por qué se produce el fraude
académico…
La explicación de Dan Ariely
1. Las personas tenemos dos deseos en
principio contradictorios:
2. ¿Cómo resolvemos este dilema? :
Intentando obtener el máximo de
ganancias posibles y que al mismo tiempo
nos sigamos sintiendo bien con nosotros
mismos…
3. Los entornos culturales, psicológicos o ambientales pueden contribuir y estimular
este tipo de razonamientos.
“El problema de la deshonestidad se debe
sobre todo, a la gran cantidad de gente
buena que siente que actúa correctamente cuando está haciendo solo un poquito de
trampa”
Necesitamos sentirnos bien sobren nosotros mismos y considerarnos buenas personas.
Queremos sacar el máximo beneficio de las oportunidades que se nos ofrecen.
El argumento de Albert Bandura
Las acciones corruptas, que generan daño social y abonan a la desconfianza entre las personas, no son cometidas por “gente mala”, sino en su mayoría, por gente buena, que se considera decente, pero que es incapaz de preguntarse por la moralidad de sus acciones.
Agente moral
Mecanismos
psicológicos:Auto-sanción
Auto-regulación
Auto-reflexión
ON AGENTE MORAL ACTIVO
AGENTE MORAL PASIVO
AGENTE MORALMENTE DESENTENDIDO
OFF
Los 8 mecanismos psíquicos del desentendimiento moral
1. Justificación moral (el argumento del bien mayor) Pedí ayuda en el examen de inglés para lograr graduarme y poder ayudar a mi familia.
2. Etiquetado eufemístico(camuflaje) En lugar de decir, “me copié en el examen final”, la persona dice: “pedí un pequeño favor para graduarme”.
3. Comparación paliativa (el argumento de la acción inofensiva). Pedir a un compañero que te ayude con una tarea no es lo mismo que pagar para que te lo hagan.
4. Desplazamiento de la responsabilidad. Lo hice porque me lo pidió mi amigo.
5. Disolución de la responsabilidad (todos y nadie es responsable). En un trabajo que debía hacerse en grupo, alguien se copia y otro de los miembros dice, “hice mi parte del trabajo”.
6. Distorsión de las consecuencias (minimizar). Tampoco es tan grave que me copie, total, hoy en día nadie saca las cuentas a mano y para todo se usa la calculadora.
7. Deshumanización. Esa maestra es una bruja y se merece que nos copiemos en su clase.
8. El argumento de las circunstancias. “Todo el mundo se copia en esta materia”.
Implica “desactivar” los mecanismos psicológicos irracionales, a través de una reflexión que nos permita pensar en lo que es más inteligente y conveniente para garantizar la vida, la paz, la convivencia y la sostenibilidad en el largo plazo, no sólo para nosotros sino para las futuras generaciones.
La ética nos invita a:
1. Actuar con libertad sin interferir con los derechos y las libertades de otras personas.
2. Tener presentes los deberes, derechos y obligaciones que se derivan del rol que ocupamos como estudiantes.
3. Considerar nuestros valores personales, los de la institución y los de la sociedad de la que formamos parte.
4. Tener en consideración los intereses de los actores involucrados en la situación.
5. Prever las consecuencias que tendrá nuestra decisión, tanto para nosotros como para los actores involucrados en la situación.
¿Qué implica tomar decisiones éticas?
Método para la toma de decisiones éticas
Método para la toma de decisiones éticas
Preguntas guía
Análisis de
la situación
1. Describe el problema ético que plantea la situación.
2. Identifica las alternativas de acción.
A.
B.
C.
Deberes
3. Analiza las alternativas de acción según tus principios y valores.
o Ten en cuenta los valores de la institución a la que perteneces y sus normas
o Ten en cuenta qué se espera de ti como estudiante
o Revisa cuál de las opciones contaría con aprobación social y te haría sentir
orgulloso
A.
B.
C.
Método para la toma de decisiones éticas
Preguntas guía
Efectos 4. Señala quiénes se verían afectados por tu decisión y cuáles serían las
consecuencias.
A.
B.
C.
5. Enuncia la decisión que has tomado.
Esta metodología ha sido elaborada partiendo del modelo de Anthony Pagano (Pagano, A. (1987). Criteria for Ethical Decision Making in managerial Situations.
University of Illinois at Chicago, College of Business Administration. Recuperado de http://ssrn.com/abstract=1708237) y Pablo Ayala (Ayala, P. (2014). Dilemas morales.
Noticias del Tecnológico de Monterrey).
Te invito a solucionar el siguiente caso siguiendo el método para la toma de decisiones éticas planteado.
El momento de la verdad…
Ayala, P. (2014). Dilemas morales. Noticias del Tecnológico de Monterrey.
McCabe, D. & Liu, R. (2013). Students Academic Cheating in Chinese Universities Prevalence Influening Factors and Proposed Actions. Journal of Academic Ethics. 11(3). 169-184. DOI: 10 1007 s10805-013-9186-7.
Pagano, A. (1987). Criteria for Ethical Decision Making in managerial Situations. University of Illinois at Chicago, College of Business Administration. Recuperado de http://ssrn.com/abstract=1708237.
Revista de Integridad Académica. (2018). Turnitin. El aumento de la compra de trabajosacadémicos. Recuperado de www.integridadacademica.org
Stephens, J. M., Alansari, M., Watson, P., Lee, G. & Turnbull, S. (in preparation). Changes in motivation and misconduct. Results from a natural experiment.
(s/a). (2016, julio 20). Casos de plagio: cuando las palabras de los políticos no son las suyas. Expansión. Recuperado de https://expansion.mx/mundo/2016/07/20/casos-de-plagio-cuando-las-palabras-de-los-politicos-no-son-las-suyas
(s/a). (2018, agosto 6). Las claves del máster de Pablo Casado. El País. Recuperado de https://elpais.com/politica/2018/08/06/actualidad/1533544843_326843.html
Stephens, J. M., Romakin, V. & Yukhymenko, M. (2010). Academic motivation and misconduct in two cultures. A comparative analysis of U. S. and Ukranian undergraduates. International Journal of Educationa Integrity. 6(1). 47-60.
Referencias
