Disseny tecnopedagògic de programes educatius en línia

UOC 2013

Lara Moreno Casadó

PAC 3

Pas cap a modalitat e-learning…

… ha tenir en compte…

(orientacions i recomenaciosns)

Model InstruccionalEl disseny instruccional és el procés sistèmic, planificat i estructurat que s'ha de dur a terme per produir cursos per a l'educació presencial o en línia, ja sigui a nivellformatiu o d'entrenament, mòduls o unitats didàctiques, objectes d'aprenentatge i en general recursos educatius que vagin molt més enllà dels contingut.

Un model de disseny instruccional es fonamenta en les teories del aprenentatge i va des de la definició del que el professor vol que l'estudiant aprengui-els objectius de aprenentatge fins a l'avaluació formativa del procés.

El disseny instruccional com a eix de planificació per a la producció i implementació, beneficia tant a professors com a estudiants. Utilitzar un model de dissenyinstruccional facilita l'elaboració del material per part deels involucrats en la producció, també facilita la gestiódel procés als professors i l'execució del mateix alsestudiants, d'allí la importància que aquest model estiguiadequat a les necessitats de la institució i especialment ales necessitats dels estudiants, el que assegura la qualitatl'aprenentatge.

Models instruccionals

Adaptabilitat

Adaptabilitat dels aspectes següents:

• Objectius

• Continguts

• Estratègies didàctiques

PlanificarLa planificació de la formació requereixen una adequada estructuració i una minuciosa planificació que faciliti el seu seguiment per part dels participants en aquest curs.

L'elaboració d'un curs de formació a distància requereix l'organització de tota l'estructura i material de treball en base a mòduls i unitats didàctiques que facilitin el procés d'aprenentatge del participant. Com més estructurem el material, més possibilitats tindrem, al mateix temps, de dur a terme un seguiment directe sobre el progrés de cada un dels participants en el curs.

ContingutsÉs molt important que el contingut presenti una estructura modular (en petites unitats o paquets d'informació) ja que, aquest aspecte contribuirà a facilitar el procés d'aprenentatge per part del participant, així com les possibilitats de control i seguiment d'aquest procés, per part del formador.

Aquest contingut i material de suport es pot presentar de diversos formats ( web, multimèdia, word, etc), d'acord a les necessitats del curs en si.

Com a material de la formació es poden incloure enllaços, vídeos o hipervincles, entre altres, per ampliar els coneixements d’aquesta.

Treball col·laboratiuEl treball amb especialistes d’altres àrees ens poden ajudar a la realització de la nostra formació.

Per exemple:

- Informàtics

- Redactors

- Consultors

- Pedagogs

- Etc.

Docents qualificats (I)

Necessitem que els docents encarregats d’impartir, assessorar i dinamitzar la formació on-line adquireixin coneixements TIC’s. D’aquesta manera es podran exprimir totes les possibilitats que aquesta modalitat ens ofereix.

En cas de no tenir aquest docents, és interessant plantejar l’opció de formar-los anticipadament per a que puguin provar-ho i així aplicar-ho adequadament (curs de 20-25 hores per conèixer i saber utilitzar les eines adequades)

Docents qualificats (II)Els rols del docent han de ser diferent respecte als que estan acostumats (rols presencials).

Segons Kraus (2005) i Casas Armengol (1998), els rols d’un docent e-learning han de ser: a) Assessorar teòricament sobre les dubtes que el procés de capacitació generi.b) Dissenyar, implementar i avaluar les diferents tutories a realitzar.c) Estimular la participació i el compromís de cada destinatari.e) Conèixer aptituds, actituds, interessos, possibilitats i dificultats de cada destinatari en

relació amb la tasca.f) Acompanyar els participants en el procés d'adquisició i aplicació dels coneixements

abordats.g) Realitzar la instància d'avaluació i correcció del produït.h) Acompanyar el procés de elaboració dels treballs pràctics

i) Detectar les problemàtiques que sorgeixin durant la capacitació.

j) Assolir un coneixement profund, actualitzat i teòric-pràctic de la seva disciplina.

k) Dominar de les teories i les metodologies de l'ensenyament i l'aprenentatge, especialment en educació no presencial.

l) Conèixer les noves tecnologies informàtiques i de comunicació i de seva utilització en el procés d'aprenentatge.

m) Tenir Capacitat per a formular estratègies de capacitació originals i pertinent.

Alumnes e-learningS’ha de realitzar una adaptació del coneixement, contingut i estratègies per a que l’alumne: a) Tingui flexibilitat per adaptar-se a noves formes d'aprenentatge poc afins als esquemes formatius tradicionals.b) Posseeixi competències tècniques en el maneig i ús de les tecnologies, així com una actitud favorable cap a les mateixesc) Participi de manera activa en els processos d'ensenyament-aprenentatge.

d) Gestioni del seu propi aprenentatge.e) Es planifiqui i s’organitzi en el temps (sense deixar que tota la feina s'acumuli per al final).f) Tingui una actitud oberta a la col·laboració i realització de treballs en grup.g) Participi activament en el fòrum, xat, activitats proposades, etc.h) Aporti seves idees i coneixements al grup.

Eines TICEscollir una plataforma adient al procés d’E-A és imprescindible per començar a crear la nostra formació.

De tot el ventall que podem trobar a la xarxa, es presenten algunes d’elles, les quals són gratuïtes i de fàcil utilització:

Web informativa

Prova pilotLa realització d’una prova pilot és imprescindible per conèixer si finalment tot el pensat i creat s’ajusta als objectius indicats en un inici.

Una vegada coneixem el resultat, continuem endavant amb tota l’oferta formativa o realitzem propostes de millora per aplicar-les.

AvaluacióS’ha de realitzar una avaluació de tots esl aspectes que són utilitzats en la modalitat e-learning per tal de poder realitzar millores o continuar de la mateixa manera.

Exemples de Què avaluar?

- Eines TIC’s

- Continguts exposats (utilitzat, comprensió)

- Temporalització

- Assoliment d'objectius

- Etc...

Bibliografia

• http://elearningobservatory.blogspot.com.es/2011/03/planificar-la-creacion-de-cursos-e.html

• http://www.campusandaluzvirtual.es/node/748 • http://www.horizonteweb.com/magazine/comunet1.htm • http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf • http://www.iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005-T192.

pdf • http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=3404 • http://wwwhatsnew.com/2011/02/12/7-plataformas-gratuitas-para-

crear-cursos-de-aprendizaje-online/ • http://www.slideshare.net/vicente_cvc/modelos-instruccionales

• http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14.pdf