EQUIPO #1

Jorge Acosta

Rodolfo Garcia

Adrian Nava

Bryan Olea

Christopher Palomares

Luis F. Lopez

Miguel Longorio

Daniel Ramirez

Ivan Rivera

Guillermo Sotelo

Flavio Sotelo

ÍNDICE

• Texto argumentativo

• Características

• Estructuras

• Ejemplos

• Diversidad Lingüística

• Debate

• Partes del debate

• Hacer un debate

• Fichas de trabajo

• Ejemplo

• Persuadir

TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene como

objetivo expresar opiniones o

rebatirlas con el fin de persuadir a

un receptor. La finalidad del autor

puede ser probar o demostrar una

idea (o tesis), refutar la contraria o

bien persuadir o disuadir al

receptor sobre determinados

comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad

de textos, especialmente en los científicos,

filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y

judicial, en los textos periodísticos de opinión y en

algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral,

además de aparecer con frecuencia en la

conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la

forma dominante en los debates, coloquios o mesas

redondas.

1. Los temas son controvertidos y polémicos, es decir, tiene

defensores y detractores con posturas enfrentadas.

2. Como siempre existe una tesis que se quiere defender o

rebatir, podemos encontrar en estos textos:

Argumentación positiva: el emisor-argumentador aporta

argumentos que apoyan su tesis (postura positiva o de

prueba).

Argumentación negativa: se ofrecen razones que refutan o

rechazan argumentos contrarios al propio punto de vista

(postura negativa o de refutación).

Postura ecléctica: se aceptan algunas razones ajenas

(concesiones)y se aportan argumentos propios.

CARACTERÍSTICAS

3. Son textos muy pragmáticos, en los cuales se seleccionan

aquellos argumentos que son más eficaces para convencer al

receptor y defender la tesis.

4. El orden de los argumentos es jerárquico partiendo de los

más contundentes y convincentes a los menos.

5. La estructura no sólo presenta de una forma clara la tesis,

sino que además, pretende mostrar la defensa argumental.

6. Los conectores argumentativos más usuales son: por lo tanto,

sin embargo, por el contrario, en consecuencia, con seguridad, a

todas luces....

7. Frecuentemente estos textos incluyen fragmentos de textos

expositivos (informes, estudios, datos, publicaciones,...) para

reforzar la validez de la tesis.

CARACTERÍSTICAS

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS

ARGUMENTATIVOS

Los textos argumentativos, como otros textos,

basan una parte importante de su efectividad

en la buena organización de las ideas con las

que se pretende convencer o persuadir. La

estructura más habitual fue establecida ya en la

Antigüedad por la retórica clásica:

1. PRESENTACIÓN O INTRODUCCIÓN

Tiene como finalidad presentar el tema sobre

el que se argumenta, captar la atención del

destinatario y despertar en él el interés y una

actitud favorable.

2. DESARROLLO DE LA TESIS

El núcleo de la argumentación es la tesis, la cualpuede aparecer al principio o a final del texto, yes la postura mantenida y defendida por el emisor.Hemos de tener presente que una tesis, puede sertanto una hipótesis científica, como una opiniónsubjetiva. Así mismo recordar que, argumentosválidos son todos aquellos capaces, bien dedemostrar la validez de la tesis, bien de convenceral receptor, ya sean: datos objetivos, afirmacionescientíficamente demostrables, o apelaciones asentimientos, tradiciones...

3. CUERPO ARGUMENTATIVO Y

ANTÍTESIS

Una vez expuesta la tesis, empieza la

argumentación propiamente dicha, que consiste

en aportar argumentos para probar o apoyar la

tesis (argumentación positiva), para refutar las tesis

contrarias (argumentación negativa), o admitir

algún argumento contrario (concesión) para

contraargumentar (postura ecléctica). Con el

objetivo de lograr persuadir al receptor, el emisor

puede desplegar una serie de técnicas o

estrategias argumentativas, entre otras:

a. Criterio de autoridad. Mención o cita de lasopiniones o argumentaciones de reputados yconocidos autores, estudiosos, o científicos...(Como afirma Aristóteles, el propio presidente delgobierno dijo,...)

b. Recurrir a los lugares comunes o tradición(topos). Sería hacer referencia a verdadesevidentes o establecidas como verdaderas, bienpor el sentido común, bien por demostracionescientíficas, bien por no haber sido refutada,...(como todo el mundo sabe, indiscutiblemente,evidentemente,...)

c. Apelación a la vivencia personal. Son aquellosargumentos extraídos de la propia experiencia delemisor.

c. Apelación a la vivencia personal. Son aquellos

argumentos extraídos de la propia experiencia del

emisor.

d. Uso de datos objetivos. Aprovechar estudios,

datos, cifras, informes, teorías,...que puedan

reforzar nuestra tesis.

e. Ejemplificaciones, comparaciones y analogías.

Que permitan ilustrar, facilitar la compresión, y

aproximar la tesis al receptor.

f. Anticipación a las posibles antítesis. Anticiparse a

las posibles críticas o antítesis, y refutándolas para

evitar o dificultar una contra argumentación.

EJEMPLOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO

TEXTO 1

La polémica sobre los niveles de vida en la Revolución Industrial.

La Revolución Industrial ha sido considerada el hecho másimportante en la historia de la humanidad desde el Neolítico.Consistió en una serie de cambios que afectaron no sólo ala industria sino al conjunto de la actividad y la organizacióneconómica y social. A partir de ella aumentó la producciónde todo tipo de bienes y cambió la forma de producirlos.

La familia y el taller que eran antes las unidades básicas deproducción de bienes, fueron sustituidos por la fábrica,caracterizada por la concentración de obreros y el mayorvolumen de producción debido a la utilización de máquinas.

Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestiónque es objeto de polémica desde fin es del siglo pasado:cómo influyó la Revolución Industrial a corto plazo en losniveles de vida de la clase trabajadora.

Hay una opinión pesimista, según la cual la RevoluciónIndustrial fue una verdadera catástrofe social, quedestruyó formas de vida tradicionales e impuso a grandesmasas de población el traslado a las ciudades y unascondiciones de trabajo mucho peores que las que existíanantes.

Los optimistas, por el contrario, opinan que la RevoluciónIndustrial fue beneficiosa, no sólo a largo plazo, sinotambién para las personas que protagonizaron sus inicios.Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vidaen las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar dela dureza de la sociedad industrial, ésta brindó trabajo ymedios de promoción profesional a todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles deconsumo de los trabajadores.

La polémica sigue hoy viva porque en ella se mezclan nosólo datos cuantitativos sobre niveles de salarios y deconsumo, sino también puntos de vista y valoracionesdiferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedadindustrial y capitalista.

J. A. García de Cortázar y otros.

TEXTO 2

La discriminación laboral que se inflige a las mujeresespañolas se traduce aún en una tasa de paro que esmás del doble de la correspondiente a los hombres,pero ésta no es la única desventaja que padecen, puesotros agravios, como el despido o la marginación porembarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambossexos en el mercado laboral. Esta situación, sinembargo, ofrece algunos síntomas de mejoría cuandose toma como modelo de referencia una ciudadmoderna y desarrollada como Barcelona, donde unreciente informe del Ayuntamiento revela no sólo unainflexión ligada al cambio generacional, sino también unnotable progreso de las mujeres, que prácticamente lasiguala a los hombres, si bien este cambio estárelacionado con el grado de formación y también con laedad. Según dicho informe, la tasa de actividad de lasjóvenes tituladas se equipara al de los hombres de sumisma generación.

En este marco, sólo aparentementecontradictorio, y en puertas del día internacionalde la Mujer Trabajadora, se pone de manifiestoque la igualdad social de ambos sexos estambién una realidad laboral cuando no seinterfieren ni los criterios derivados de unproductivismo a ultranza (el temor a que unaembarazada pueda causar baja) ni los tópicos yabusos derivados de una concepción machistay discriminatoria de las relaciones laborales.Con demasiada frecuencia la mujer debeaceptar puestos de trabajo en condicionesdesfavorables respecto a sus colegasmasculinos y cuando llega la penalización deldespido o la marginación de poco le valedenunciar. Ellas padecen las consecuencias,pero mientras esto sucede, la sociedad estáperdiendo su valiosa aportación.

La diversidad lingüística se refiere a

una medida de la cantidad de

lenguas existentes en un país o área

geográfica.

Actualmente existe una gran

variabilidad de la diversidad

lingüística según las regiones

geográficas.

En general las áreas que desde

antiguo han formado una unidad

política o en las cuales han existido

migraciones, comercio o influencias

culturales son menos diversas desde

el punto de vista lingüístico.

Algunas de las zonas con mayor diversidad lingüística sonde hecho regiones muy aisladas del planeta y aquellasque históricamente habían estado pobladas por gruposhumanos de pequeño tamaño que no se imponían unossobre otros. La región más diversa del mundoactualmente es Nueva Guinea y la menos diversa desdehace siglos es Europa. En América la extinción de lenguasindígenas ha disminuido mucho la diversidad, aunquetodavía existen regiones muy diversas como son elsureste de México y Guatemala, la Amazonia y las áreascircundantes.

Actualmente hay más de 6000 lenguas en el mundo, de lascuales la mitad de ellas están a punto de desaparecer. Además,la distribución de las lenguas por los diferentes continentesresulta muy irregular. Las lenguas asiáticas representanalrededor del 32% del total de lenguas, y las lenguas africanasotro 32%, las del continente americano el 15% y las del Pacíficoalrededor del 50%. Por su parte, el continente europeo sóloalbarca el 3% de las lenguas del mundo.

DEBATE

Un debate es un acto de comunicación,el debate será más completo ycomplejo a medida que las ideasexpuestas vayan aumentando encantidad y en solidez de argumentos. Lafinalidad directa de un debate esexponer y conocer las posturas, bases yargumentos funcionales de las distintaspartes. Indirectamente puede cumplirun rol de aprendizaje y enriquecimientopara quienes participan de un debate,quienes pueden volverse a otrapostura, aunque bien no es ni unpropósito ni finalidad necesarios.

Aperturas

La presentación de un argumento deapertura es algo crítico para losprincipiantes para desarrollar habilidadesde debate. La clave para los debatientesaficionados es el desarrollo de la confianzaque se necesita para estar de pie ante unjuez u otro equipo y hacer un casoconvincente. La preparación es esencialpara organizar los hechos y los puntosprincipales de tu caso. Mantén losargumentos iniciales ágiles y eficientes, unmáximo de tres a cinco minutos deduración y establece tu debate enmovimiento con convicción.

Primeras refutaciones

Después de la declaración de apertura, lospróximos miembros de cada equipo presentará lasprimeras refutaciones. Durante esta parte deldebate, el segundo orador del equipo afirmativocomienza por reafirmar la posición de su equipo. Acontinuación, refuta las principales observacioneshechas por el orador de apertura del equiponegativo y presenta la segunda mitad del contenidode su equipo. Esto es seguido por el segundoorador del equipo negativo. Esta persona tambiéncomienza con una reafirmación de la posición de suequipo. A continuación, refuta los puntos principalespresentados por el segundo orador afirmativo ypresenta la segunda mitad del contenido de suequipo.

Segundas refutacionesA continuación, un miembro de cada equipopresenta las segundas réplicas . Esta partecomienza con un tercer miembro del equipoafirmativo reafirmando la posición del equipo. Acontinuación, debe refutar todos los puntosanteriores por el equipo de negativo. Luegoresume el contenido de su equipo y se cierra elargumento de su equipo. A continuación, el tercerorador del equipo negativo también reitera laposición de su equipo. A continuación, refutatodos los puntos restantes de lo dicho por elequipo afirmativo y se presenta un resumen delcaso de su equipo antes de cerrar la discusión.Cada orador tiene prohibida la introducción denuevas partes al contenido del equipo.

Preguntas, respuestas y

votación

Después que cada equipo ofrece un cierre al

público, a los jueces se les da la oportunidad de

hacer preguntas a cada equipo relacionadas con

el tema de debate y con sus posiciones. Estas

preguntas se suelen dar al moderador del

debate, que luego las lee en voz alta a los

equipos. Después de esta parte, los jueces o el

público votarán para determinar qué equipo

gana.

La ficha de trabajo es una forma para organizar lainformación documental usada en los trabajos deinvestigación de cualquier tipo. Se utiliza pararecopilar, resumir o anotar los contenidos de lasfuentes o datos utilizados en la investigación.

EJEMPLO DE FICHA DE TRABAJO:

Cuando la ficha es textual:

Sintaxis figurada.

- definición -

"Sintaxis figurada. Es la que permite ciertas licencias deexpresión con objeto de dar mayor elegancia, variedad ovigor al estilo. Mediante estas figuras de construcciónpodemos omitir, añadir o cambiar el orden de las palabras,e inclusive quebrantar las reglas de la concordancia quese han estudiado en la Morfología y la Sintaxis regular."

Santiago Revilla.

Gramática española moderna

pág. 146.

PERSUADIRHacer que alguien adopte una manera de

pensar o de actuar mediante el uso de

argumentos ya sea que cambien sus

pensamientos y opiniones en creencias, o

métodos de ver la vida.

Es el proceso de guiar a la gente y uno hacia

la adopción de una idea, actitud, o la acción

mediante significados racionales y simbólicos

(aunque no siempre lógicos).