1

la Región 2, en el marco del programa de Computadores para Educar

Grados:

Nivel de énfasis de 1 a 5 grado

Dimensiones: Tecnológica (saber comunicar), Científica (saber), Metodológica (saber hacer),

epistemológica (pensar).

Institución: CENTRO EDUCATIVO RURAL

SAN CALIXTO

NORTE DE SANTANDER

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2013

Docente Centro Educativo Rural San Juan Sede banderas

Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por Gabriel Enrique Garcia Rosado y realizado como

parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2013 de la Universidad de Pamplona para

2013

DE QUÉ FORMA AYUDA LAS TIC A LA MEJORA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS EN EL AULA

Ana Milena Ramirez Rincon

Énfasis: ETICA Y COMPORTAMIENTO

SAN JUAN

SEDE BANDERAS

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TABLA DE CONTENIDO

Contenido

RESUMEN ............................................................................................................................

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4

JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................5

OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

................................................................................................7

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL ...............................................................................7..

REFERENTES TEÓRICOS ..................................................................................................... 8

REFERENTES CONCEPTUALES:...............................................................................

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..............................

EVALUACION Y LOGROS: ..............................................................................................13

8

METODOLOGIA.................................................................................................................11

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC ...........................................................................11

RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)

................................................................................................................

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN...........................................................................4

PROBLEMÁTICA

....................................12

PROPÓSITOS DEL DOCENTE: .................................................................................12

PROPÓSITO DE LAS TIC:...........................................................................................12

FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC ......................... 12

...........................................15.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS .....................................................................................22

BIBLlOGRAFIA ..................................................................................................................... 22

3

RESUMEN

Este proyecto pedagógico de aula surge como una forma de preparar a los alumnos no

solo en una forma académica sino también a nivel personal todo esto enfocado hacia un

futuro profesional también está enfocado en la implementación de un mejor

comportamiento dentro y por fuera de la sede estudiantil fortaleciendo en ellos los

valores.

Por esto es fundamental la introducción de los alumnos a conocimientos relacionados a

un mejor trato verbal, comportamental. Para eso se elijo el tema del proyecto de aula mas

no por ver el mal trato en los alumnos sino como un mecanismos de avance a nivel

personal donde no solo los estudiantes, sino que también los padres de familia, se

interesen para hacer más fácil y de manera grupal lo establecido en el proyecto todo esto

utilizando las tecnologías de la información y las comunicaciones con el fin de realizar una

toma de conciencia hacia un mejor integración, con el entorno que nos rodea

constantemente siendo este variable a cada instante,

Por su utilidad en la sede, en el hogar, o en el lugar donde podamos estar para esto es

necesario establecer objetivos y contenidos curriculares para realizar un

aprovechamiento óptimo de cada actividad.

Todo esto utilizando no solo recursos físicos sino también virtuales aprovechando todo lo

ofrecido en la sala de computo.

.

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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓON

De qué forma ayuda las tic a la mejora del comportamiento de los alumnos En el aula ?

PROBLEMÁTICA

La pregunta surge no como un problema que se esté presentado sino como una

necesidad de querer darles a los alumnos mecanismos de comportamientos de una

forma diferentes donde exploren nuevas formas de entender de relacionarse y

desarrollar nuevas metodologías en excelente uso de todos los mecanismos establecidos

por el proyecto y sus diferentes metodologías

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JUSTIFICACION

El comportamiento general nos hace más personas por eso es fundamental desarrollar

desde su infancia mecanismos que le permitan comprender y desarrollar mecanismos que

los lleven a un excelente trato con su entorno para ello es necesario desarrollarles la

capacidad de entender que todos somos diferentes en pensamiento en hecho y cada uno

tiene una forma de sentir y pensar totalmente diferente para esto es necesario fomentar

en ellos valores que durante la ejecución del proyecto estarán comprendiendo y

desarrollando para su formación como alumnos como hijos y como compañeros de clase.

OBJETIVO GENERAL

fomentar el buen comportamiento el respecto de cada uno de los alumnos

de cada nivel de la sede, en el salón y en hogar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar en los alumnos la capacidad de tolerancia y el uso de buenas

palabras.

Mejorar el ambiente de cada alumno en su entorno en general (familiar,

escolar, en su vereda).

Desarrollar una nueva forma de vivir basándose en el respeto y el uso de

los valores.

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Fomentar los valores de respeto y comunicación en los alumnos de la

sede de banderas

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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

MARCO TEÓRICO

Es importante comprender la importancia de fortalecer en cada persona la necesidad de

fortalecer en ellos desde sus primeros años la importancia que tienen el uso de un buen

comportamiento a nivel general, compañeros del mismo y de diferente sexo a nivel

escolar familiar y para eso es importante de un oso perfecto de palabras y del

comportamiento.

La intención con el desarrollo de este proyecto de aula es explicarles de una forma más

dinámica y de conocimiento acerca de los beneficios que les ofrece el uso de los

computadores y de las herramientas que nos presta la internet ya que esta nos permite

una mejor comprensión que les permita una mejor compresión de los significados de los

temas a tratar.

Por otro lado hacerles entender todos los valores y justificando buenos comportamientos

que les iremos explicando en el desarrollo de cada nivel del proyecto de aula elegido

para esta institución.

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Referentes Conceptuales

Importancia de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje

El avance científico que está ocurriendo en nuestra sociedad conlleva cambios que

afectan a toda la actividad humana y, por supuesto, a la actividad educativa. Los efectos

de estos cambios se aprecian en la forma de enseñar y de aprender, en las

infraestructuras educativas, en los medios y herramientas.

Los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras

relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las

Tics y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje

cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos

cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas

de televisión, páginas web), entre toda la población y los portales de contenido educativo

se multiplican en Internet.

A través de las Tics se puede tener mejor y mayor conocimientos de las características y

actividades de los centros educativos y esto, además, mejora la calidad.

Debido al cambio en materia de información y comunicación, ahora se requiere una

formación y aprendizaje continuo, de reciclaje. En este sentido durante toda la vida las

personas deben estar en continuo aprendizaje. Podemos subrayar el ejemplo de la

alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos

contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.

Además, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la

búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas

científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de

conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de

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significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en

equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud

creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia…

Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones

educativas (cursos, talleres) a acercar las Tics a colectivos que de otra forma podrían

quedar marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de

todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario extraescolar

a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo requieran. Sea cual sea el

nivel de integración de las TICs en los centros educativos, el profesorado necesita

también una “alfabetización digital” y una actualización didáctica que le ayude a conocer,

dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en

general en su práctica docente.

Aprovechando las funcionalidades de las Tics, se multiplican los entornos virtuales para la

enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio

en la enseñanza presencial, y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual)

entre estudiantes y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial

con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los

centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.

La comunidad educativa debe estar sensibilizada e integrar a las tecnologías de la

información y la comunicación otorgándole un espacio curricular. Con la integración de las

TICS en el currículo se ha desarrollado una multitud de cambios importantes en el ámbito

metodológico docente. Para desarrollar en plenitud un cambio en cuanto a la integración

de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula se deben introducir

estas en el currículo. Ello implica la planificación por parte del docente teniendo en cuenta

las distintas herramientas informáticas y su utilización. Para ello, además, se precisa una

formación continua. Es importante destacar, también, que se ha de tener muy en cuenta

la adecuación a cada etapa educativa de las herramientas tecnológicas propias.

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MARCO CONCEPTUAL:

Este proyecto tiene como propósito el estudio sopesado de los valores en el

aula, para a partir de ello generar una reflexión pertinente y oportuna que

sirva de base para comprender varias dimensiones del fenómeno escolar.

Se trata de, a partir del estudio de la praxis educativa, formular una teoría

que de cuenta de lo que realmente ocurre en clase en materia de valores, y

no simplemente una reflexión de mero orden teórico-

especulativo. Diversos vértices alimentan el abordaje de este proyecto. En

una fase inicial, que abona el terreno a trabajar, nuestra mirada busca

indagar en una serie de estudios y materiales que conforman la „base de

datos‟ del TEBAS. Más específicamente, nos aproximamos a una amplia

gama de registros etnográficos y encuestas que conforman una serie de

estudios sobre experiencias educativas realizadas desde el año 1990.Estos

materiales, elaborados por otros investigadores, serán recuperados,

revisados y codificados para poder incorporarlos a la investigación .Una vez

obtenido esto, procedemos a la fase que podemos llamar preliminarmente:

„fase de selección analítica‟. El objetivo sería buscar en unas acciones que

revelen el valor, que nos permitan apreciar sus formas y contenidos para

poder establecer los lugares en los ellos sedan. En palabras del profesor

Esté la idea sería: “… meternos en los recaudos para encontrar su

manifestación (la de los valores) en enunciados o comportamientos

narrados en registros, entrevistas y otros documentos de origen primario”.1

En esta etapa ampliaremos los datos ya investigados, a los que hemos

hecho alusión, con nuevos y recientes estudios que nos permitirán elaborar

relaciones apócales y especular sobre las simultaneidades de los valores.

Origen

El sentido más antiguo de la ética (de origen griego) residía en el concepto

de la morada o lugar donde se habita; luego referido al hombre o pueblos

se aplicó en el sentido de su

país, tomando especial prestigio la definición utilizada por Heidegger: "es el

pensar que afirma la morada del hombre", es decir su referencia original,

construida al interior de la

íntima complicidad del alma. En otras palabras ya no se trataba de un lugar

exterior, sino del lugar que el hombre porta a sí mismo. "El ^ethos es el

suelo firme, el fundamento de la

10

El vocablo ^ethos sin embargo, tiene un sentido mucho más amplio que el

que se da a la palabra ética. Lo ético comprende la disposición del hombre

en la vida, su carácter costumbre y moral. Podríamos traducirla "el modo o

forma de vida" en el sentido profundo de su significado. ^Ethos significa

carácter, pero no en el sentido de talante sino en el sentido "del modo

adquirido por hábito". ^Ethos deriva de éthos lo que significa que el carácter

se logra mediante el hábito y no por naturaleza. Dichos hábitos nacen "por

repetición de actos iguales" , en otras palabras, los hábitos son el principio

intrínseco de los actos

Significado y Sentido del comportamiento Ético

a) EN EL ÁMBITO PERSONAL:

b) La ética personal forma parte integral del actuar de laspersonas

respecto a las acciones realizadas en laejecución de sus actos vivenciales,

sean estos decualquier naturaleza. Se trata de una forma de vida, deun

compromiso permanente cuya violación esinexcusable ante la propia

persona y aquellos queconocieron de las acciones violatorias.

La responsabilidad o ética individual se considera más importante que la

obediencia a la autoridad o a la tradición. La ética personal está muy influida por el

problema del bien y el mal en cada individuo a la lucha del impulso del yo instintivo

para satisfacer todos sus deseos y la necesidad del yo social de controlar o

reprimir la mayoría de esos impulsos con el fin de que el individuo actúe dentro

de la sociedad.

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METODOLOGIA

Este proyecto contiene:

Fase 1 explicarles que es ética y buen comportamiento.

Fase 2 talleres prácticos y dinámicos.

Fase 3 manejo de las herramientas ofrecidas por las tic.

Fase 4 exploración de internet acerca de temas del proyecto.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

HUMANOS: Docente

Estudiantes

Padres de Familia

Comunidad educativa en

general. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Off line:

Software educativo y Cartillas digitales

Microsoft y Open office

Juegos interactivos RECURSOS EDUCATIVOS

DIGITALES On line: www.youtube.com

Contenidos Pedagógicos Digitales del portal web de

Colombia aprende

www.colombiaaprende.edu.co

OTRAS HERRAMIENTAS TIC: Videos-tutoriales

Cámara fotográfica

En otros

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RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)

PROPÓSITOS DEL DOCENTE

Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos didácticos

que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También

servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los estudiantes al darle pautas,

elementos de discusión y razonamiento a la hora de utilizar las tics.

PROPÓSITO DE LAS TICS

Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta en el

proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al conocimiento

en la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del conocimiento auto

gestionado.

FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC

Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y reflexionar

sobre el buen comportamiento y el uso de palabras adecuadas al margen de sus

condiciones sociales o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento

mediante el cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente

aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad que

tienen ellos para interactuar con estas, se puede involucrarlos en su propia educación

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logrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo que tomen parte activa como

personas líderes, con actitud emprendedora y asertiva.

EVALUACION Y LOGROS

criterios de evaluación

La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en el Centro Educativo Rural

San Juan sede banderas, se realizó mediante un formato con un criterios de evaluación

que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las TIC para el

aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último, desarrollo de la

presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno de 7 a 8, bueno

con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.

A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los

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Criterio de evaluación Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente /NA

Estructura del proyecto

Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que

facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?

Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque

pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

x

Evidencia del aprendizaje

La calidad de los resultados.

Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de

competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para

el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y

comunicación estructurada.

Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o

experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido

apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC

x

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Apropiación de las TIC para el aprendizaje

Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de

conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de

manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se

fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido

posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo

en el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes -

independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir

conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes

pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo

aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC

x

El docente como innovador y agente de cambio

Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de

enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?

Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar,

se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a

los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

X

Desarrollo de la presentación

El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la

comunicación y divulgación de su proyecto.

Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los

desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

X

Total: 38 24 14

Total 38

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Estructura del proyecto:

Se logro una buena estructura del proyecto con coherencia en el orden metodológico y

conceptual, pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación

Evidencia del aprendizaje:

El proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido bueno por parte de los estudiantes, al

haberse apropiado de las tics.

Apropiación de las TIC para el aprendizaje:

Se fomentó el aprendizaje colaborativo de muy buena forma ya que fue más significativo

con el uso de las tics ya que sin ellas no se hubiera podido construir el mismo tipo de

conocimiento.

El docente como innovador y agente de cambio:

Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de

enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.

Desarrollo de la presentación:

La docente demuestra buenos elementos en la presentación y divulgación del proyecto

pedagógico de aula.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente

con la comunidad educativa del Centro Educativo Rural San Juan sede Banderas

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MESES

ACTIVIDADES

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Fase 1: explicarles que es ética y buen comportamiento.

X X

Fase 2: talleres prácticos y dinámicos.

X X

Fase 3: manejo de las herramientas ofrecidas por las tic.

x

Fase 4: exploración de internet acerca de temas del proyecto.

x x

Fase 5: socialización de resultado del proyecto

x

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