DATOS DE IDENTIFICACIÓN · 2017-01-25 · 2º C.G.M. INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS AÑO...

MÓDULO INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE

TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS

CURSO O CICLO

2º C.G.M. INSTALACIONES

ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

AÑO ESCOLAR

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DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD

Código: F2 POC PC01.02 Edición: 03 Página 1 de 34

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Denominación: Instalaciones eléctricas y automáticas. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Electricidad y Electrónica. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

PROFESOR QUE IMPARTE EL MÓDULO

D. CIPRIANO FUMERO DIOS.

LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA

Infraestructuras comunes de telecomunicaciones. Mc Graw Hill

MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA EL ALUMNADO

Cuaderno. Herramientas propias de electricista. Bata de trabajo. Útiles de medidas (reglas, círculos, etc.). Polímetro.

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título, Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre, art. 4, “Consiste en montar y mantener instalaciones de telecomunicaciones y audiovisuales, instalaciones de radiocomunicaciones, aplicando normativa y reglamento vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título, tal y como recoge el Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre en su art. 5 son las que se relacionan a



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continuación: a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

documentación técnica de las infraestructuras, instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas

y eléctricas de interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las especificaciones y las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o el equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o

mantenimiento de las instalaciones y equipos. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los

problemas de su competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.

f) Montar o ampliar equipos informáticos y periféricos, configurándolos, asegurando y verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.

g) Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.

h) Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

i) Instalar los equipos utilizando herramientas de programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.

j) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajustes o sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

k) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de comprobación, para proceder a su puesta en servicio.

l) Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo de acuerdo con la reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.

m) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

n) Integrase en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

o) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

p) Adaptarse a los diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

q) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.



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s) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

t) Crear y gestionar su propia empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y la comercialización.

u) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Tal y como recoge el Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre en su art. 9, los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

b) Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación.

c) Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las condiciones de la obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.

g) Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las especificaciones técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.

h) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas, siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones.

i) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.

j) Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.

k) Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.



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l) Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicado criterios de calidad para instalar los equipos.

m) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

n) Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las del fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

o) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para reparar y mantener equipos y instalaciones.

p) Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la instrumentación entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

q) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

r) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

s) Mantener comunicaciones efectiva con su grupo de trabajo, interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinado las actividades de los miembros del grupo, para integrarse en la organización de la empresa.

t) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global, para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

v) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado.

w) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

1. Identifica los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que las integran.

2. Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios, determinando los elementos que la conforman y seleccionando componentes y equipos.

3. Monta instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones



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para viviendas y edificios interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de montaje.

4. Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e interpretando sus resultados.

5. Localiza averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas de detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce.

6. Repara instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones aplicando técnicas de corrección de disfunciones y en su caso de sustitución de componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de los fabricantes.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

RA1.

a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento.b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. c) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. d) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores. e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación. f) Se han medido las magnitudes fundamentales. g) Se han montado adecuadamente los distintos receptores. h) Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma. j) Se han respetado los criterios de calidad. RA2.

a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en catálogos comerciales. d) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra, entre otros). e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. f) Se ha aplicado la ICT. g) Se han respetado los tiempos estipulados. h) Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalación de los conductores. i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad.

RA3.

a) Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y nivel de señal. b) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. c) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la normalización. d) Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la instalación. e) Se ha trazado un



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croquis de la vivienda y la instalación. f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones adoptadas. g) Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones de la ICT.

RA4.

a) Se ha instalado el alumbrado idóneo para el uso de la distintas estancias de la instalación. b) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. c) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación teniendo en cuenta su entorno y utilización. d) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento. e) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un procedimiento de calidad acordado. f) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

RA5.

a) Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación. b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la instalación. c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. d) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería. e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en cada circuito o elemento de la instalación. f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión.

RA6.

1. Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones de la ICT. b) Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación. c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. d) Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos.

RA7.

1. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.



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NOMBRE DEL MÓDULO: INFRAESTRUCTURAS COMUNES PARA VIVIENDAS Y EDIFICIOS. TIPO DE EJE ORGANIZADOR: PROCEDIMENTAL. ENUNCIADO DEL EJE ORGANIZADOR: Formación necesaria para desempeñar la función de instalador-montador de instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y locales.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS/AS

El grupo de alumnos es muy heterogéneo. Su procedencia es variada y aunque la mayoría residen en el municipio de Icod de los Vinos, también hay algunos que proceden de otras poblaciones cercanas de la comarca que se extendería desde San Juan de la Rambla hasta Buenavista del Norte. En cuanto a sus estudios anteriores, también hay procedencias muy diferentes: E.S.O., P.C.P.I., bachillerato, otros ciclos formativos. Esto da lugar a que tanto su nivel académico como su madurez varíen en función de su historial académico. Por último, en lo que se refiere a la extracción socio-cultural, también es heterogénea.

RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO

Este módulo está relacionado con los siguientes módulos del ciclo formativo:

1. Electrotecnia. 2. Instalaciones de distribución. 3. Instalaciones domóticas.

RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO

Nº U. T. NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO TEMPOR. TRIMES.

Unidad 1 TELEVISIÓN TERRENAL. TRANSMISIÓN DE LA SEÑAL

6 horas Primero

Unidad 2 PROPAGACIÓN DE LA SEÑAL EN CONDUCTORES COAXIALES.

10 horas Primero

Unidad 3 SISTEMA DE RECEPCIÓN DE TV TERRESTRE. 12 horas Primero

Unidad 4 SISTEMAS DE RECEPCIÓN DE TV POR SATÉLITE.

8 horas Primero



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Unidad 5 TELEFONÍA INTERIOR E INTERCOMUNICACIÓN. 8 horas Primero

Unidad 6 SISTEMAS DE TELEFONÍA Y VIDEOPORTERÍA. 8 horas Primero

Unidad 7 MONTAJE DE INSTALACIONES DE TELEFONÍA E INTERCOMUNICACIÓN

18 horas Primero

Unidad 8 SONIDO Y MEGAFONÍA. 16 horas Segundo

Unidad 9 MONTAJE DE INSTALACIONES ELECTROACÚSTICAS.

14 horas Segundo

Unidad 10

REAL DECRETO 401/203, DE 4 DE ABRIL. REGLAMENTO REGULADOR DE LAS INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN.

10 horas Segundo

Unidad 11 SISTEMAS DE SEGURIDAD. CONFIGURACIÓN Y MONTAJE.

6 horas Segundo

Unidad 12 AVERÍAS Y REPARACIONES EN LOS EQUIPOS E INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIONES.

4 horas Segundo

Unidad 13 SEGURIDAD, PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL.

6 horas Segundo

La anterior tabla resume los períodos lectivos dedicados a cada unidad. En cada período se combinará la parte teórica con la parte práctica. Todas las horas son presenciales. Total de horas correspondientes al módulo de infraestructuras comunes: 126 horas.

El orden de las unidades didácticas podrá ser cambiado, si el profesor lo estima conveniente.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: TELEVISIÓN TERRENAL. TRANSMISIÓN DE LA SEÑAL

COMPETENCIAS PROFESIONALES / OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias: (a), (b), (c), (d), (e), (f), (g), (h).



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OBJETIVOS GENERALES:

(a), (b), (c)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

1. Identifica los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que las integran.

CONCEPTOS (contenidos soporte)

1. Transmisión de señal de TV. 2. Propagación de la señal de televisión.

1. Las ondas electromagnéticas. 2. Generación y recepción de las ondas electromagnéticas. 3. La propagación de la señal de televisión.

3. Perturbaciones de la señal de televisión.

PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)

1. Ejercicios prácticos relacionados con la unidad de trabajo: observación de la

modulación de una señal periódica, modulación en AM y FM, etc., en un osciloscopio y prueba práctica.

2. Pruebas específicas: escritas y orales (objetivas, abiertas). Realización de actividades y ejercicios del libro de consulta y catálogos.

3. Observación directa: interés y comportamiento.

ACTITUDES (contenidos organizadores)

1. Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y

demostrar capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.

2. Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional.

3. Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de construcción y mantenimiento de equipos e instalaciones electrotécnicas y de mantenimiento de máquinas eléctricas, a los que está vinculada la competencia profesional del título.

4. Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos.



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5. Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados.

6. Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar el máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

7. Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo.

8. Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

1. Saber aplicar el concepto de longitud de onda. 2. Aplicar los parámetros que definen una señal periódica. 3. Conocer el espectro radioeléctrico 4. Conocer los modos de modulación AM y FM. 5. Conocer las bandas de frecuencia y canales de televisión. 6. Conocer los modos de propagación y su perturbación.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: PROPAGACIÓN DE LA SEÑAL EN CONDUCTORES COAXIALES.

COMPETENCIAS PROFESIONALES / OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias: (a), (b), (c), (d), (j), (k). OBJETIVOS GENERALES:

(a), (b), (c), (d), (e), (f) RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

En esta unidad didáctica el alumno aprenderá las unidades utilizadas en los sistemas de antenas colectivas que también son empleadas en los equipos de medida. Aprenderá a utilizar la herramienta matemática como son los decibelios y su aplicación en los sistemas de telecomunicaciones.

También conocerá los tipos de cable coaxiales y su empleo en los sistemas. Esta unidad también pertenece al primer bloque didáctico que está configurado como Sistemas de televisión.



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1.Unidades de medida en sistemas de antena colectiva

1.1.Conceptos previos 2.Justificación del uso de las magnitudes logarítmicas 3. El decibelio en circuitos de transmisión 4. Unidades derivadas del decibelio, utilizados en sistemas de antenas colectivas. 5. Propagación en líneas de transmisión

Perdidas por reflexión Perdidas de retorno El cable coaxial

Características eléctricas


1. Ejercicios prácticos: Análisis de la transmisión de la señal de TV en la línea así

como todos sus valores y prueba práctica. Búsqueda de problemas y disfunciones aparecidas en la línea de transmisión.




1. Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y

ambiente en el trabajo. 2. Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se

desarrollan individual y colectivamente las actividades.


1. La aptitud que se espera del alumno frente a las capacidades que adquirirá con

la solidificación de los contenidos del tema se corresponde con los objetivos marcados.

2. También debe de mostrar una aptitud de trabajo e integración dentro del grupo de trabajo ubicado en el aula taller y aula informática, desarrollando y consultando conocimientos también a través de las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación, conocidas como TIC


UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: SISTEMA DE RECEPCIÓN DE TV TERRESTRE.

COMPETENCIAS PROFESIONALES/OBJETIVOS/RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las



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competencias: (a), (b), (c), (d), (e), (j), (k). OBJETIVOS GENERALES:

(f), (g), (i), (j), (k), (p).


1. En esta unidad didáctica el alumno aprenderá los conocimientos básicos sobre

los sistemas de recepción de la televisión terrestre y los sistemas de transmisión de este tipo de señal. La unidad presentará la distribución de este tipo de señal una vez que es captada y procesada para su visualización.

2. Esta unidad pertenece al primer bloque didáctico que está configurado como Sistemas de televisión.


1. Materiales utilizados en instalaciones. 2. Sistema captador de la señal. 3. Equipo de cabecera. 4. Red de distribución 5. Tipos de instalación. 6. Materiales utilizados en las instalaciones 7. Sistema captador de la señal.


1. Ejercicios prácticos relacionados con la unidad de trabajo: Instalación de antenas

de TV, orientación de los elementos captadores por medio de aparatos medidores de campo, etc.




1. La aptitud que se espera del alumno frente a las capacidades que adquirirá con la solidificación de los contenidos del tema se corresponde con los objetivos marcados.




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1. Se evaluara que el alumno reconozca y opere en redes de distribución de la señal captada de televisión.

2. Saber realizar la captación de una señal de televisión. 3. Conocer el diagrama de bloques fundamental en cualquier instalación. 4. Conocer los modos de distribución de la señal MATV.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: SISTEMAS DE RECEPCIÓN DE TV POR SATÉLITE.

COMPETENCIAS PROFESIONALES /OBJETIVOS/RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias: (a), (b), (c), (d), (e), (f), (g), (j): OBJETIVOS GENERALES:

(f), (g), (k), (j).


1. En esta unidad didáctica el alumno aprenderá los conocimientos básicos sobre los sistemas de recepción de la televisión por satélite y los sistemas de transmisión de este tipo de señal. La unidad presentara la distribución de este tipo de señal una vez que es captada y procesada para su visualización.

2. Esta unidad pertenece al primer bloque didáctico que está configurado como

Sistemas de televisión, terminando este primer bloque didáctico.


1. Estación emisora 2. Satélites geoestacionarios 3. Estación receptora 1. Sistema de captación 2. Equipo de cabecera 4. Sistemas de distribución 5. Realización de las instalaciones


1. Ejercicios prácticos relacionados con la unidad de trabajo: Instalación de equipos

de cabecera y de columna, amplificadores, transmoduladores, filtros paso alto paso bajo, etc.



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2. También debe de mostrar una aptitud de trabajo e integración dentro del grupo de trabajo ubicado en el aula taller y aula informática, desarrollando y consultando conocimientos también a través de las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación, conocidas como TIC.


1. Se evaluara el procedimiento de captación de la señal SMATV, su posterior amplificación y distribución.

2. La capacidad de reconocer las instalaciones y sus elementos. 3. La utilización de la documentación necesaria 4. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: TELEFONÍA INTERIOR E INTERCOMUNICACIÓN.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias: (a), (b), (c), (d), (e), (j), (k), (l), (m), (n). OBJETIVOS GENERALES:

(a), (b), (c).


1. En la presente unidad didáctica realizaremos el estudio y análisis de los equipos de telefonía actuales, llegando a conocer el tráfico y señalización que se produce en las líneas de transmisión telefónica, reconociendo los dispositivos que la componen físicamente.

2. Por otra parte estudiaremos los diferentes tipos de centrales telefónicas que existen y el enrutamiento que se produce cuando se realizada una llamada telefónica donde actúan este tipo de unidad geográfica.

3. Por último analizaremos la llamada línea de abonado o "última milla" junto con la simbología utilizada para su representación.

4. Esta unidad pertenece al segundo bloque didáctico que está configurado como Sistemas de telefonía, banda ancha y acústica.



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1. Sistemas de telefonía: concepto y ámbito de aplicación. 2. Descripción del equipo telefónico actual. 3. Señales presentes en la línea. 4. Componentes del teléfono. 5. Estructura jerárquica de la red. 6. Jerarquía de la red. Centrales locales, primarias, secundarias y terciarias. 7. Secciones y rutas finales. Red complementaria y secciones directas. 8. Componentes de una instalación de telefonía. 9. Línea interior de abonado. 10. Simbología en las instalaciones de telefonía.


1. Ejercicios prácticos: por medio de la observación directa identifican los

elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos del trabajo diario y prueba práctica.







1. Se evaluara el procedimiento de captación de la señal SMATV, su posterior

amplificación y distribución. 2. La capacidad de reconocer las instalaciones y sus elementos. 3. La utilización de la documentación necesaria 4. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida.



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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: SISTEMAS DE TELEFONÍA Y VIDEOPORTERÍA.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias: : (a), (b), (c), (d), (e), (j), (k). OBJETIVOS GENERALES:

(a), (b), (c).


1. Con la presente unidad didáctica realizaremos el estudio y análisis de los

elementos de una instalación de telefonía y también de los videoporteros 2. Por otra parte estudiaremos los diferentes dispositivos de las redes telefónicas

DSL y RDSI empleados a nivel de usuario y empresa sabiendo instalar los diferentes tipos de accesos solicitados.

3. Analizaremos el tipo de transmisión con tecnología MIC utilizado en las redes RDSI.

4. Esta unidad pertenece al segundo bloque didáctico que está configurado como Sistemas de telefonía, banda ancha y acústica.


1. Componentes de una instalación de interfonía y apertura. 2. Elementos de apertura. 3. Alimentadores. 4. Placas. 5. Amplificadores. 6. Pulsadores. 7. Centralitas. 8. Porteros. 9. Componentes de una instalación de videoportería. 10. Telecámaras. 11. Monitores. 12. Distribuidor. 13. Alimentador de vídeo. 14. Cables, distancias, secciones y elementos de interconexión.

15. Equipos y elementos de una instalación de telefonía. 16. Punto de acceso a usuario (PAU). 17. Bases de acceso terminal (BAT). 18. Registro de toma. 19. Elementos de las redes telefónicas DSL y RDSI. 20. Fundamentos de xDSL.



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21. Fundamentos de RDSI.


1. Ejercicios prácticos: por medio de la observación directa identifican los

elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos del trabajo diario y prueba práctica.





2. También debe de mostrar una aptitud de trabajo e integración dentro del grupo de trabajo ubicado en el aula taller y aula informática, desarrollando y consultando conocimientos también a través de las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación, conocidas como TIC, donde podrá utilizar la documentación especifica.


1. Se evaluara el grado de asimilación de las redes de telefonía externas y el tráfico

telefónico del tipo DSL. 2. También se evaluara el grado de asimilación de las redes de telefonía externas y

el tráfico telefónico del tipo RDSI. 3. Por otra parte se evalúa la asimilación de las instalaciones de videoportería. 4. La capacidad de reconocer las instalaciones de interfonía y los elementos que la

componen. 5. La utilización de la documentación necesaria. 6. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida. 7. Evaluaremos la capacidad y el procedimiento de instalación de una red de

telefonía e intercomunicación.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: MONTAJE DE INSTALACIONES DE TELEFONÍA E INTERCOMUNICACIÓN.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar



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las competencias: : (a), (b), (c), (d), (e), (l), (m). OBJETIVOS GENERALES:

(a), (b), (c), (g), (j), (k).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: 1. En la presente unidad didáctica realizaremos el montaje de instalaciones de

telefonía e intercomunicación. 2. Analizaremos los tipos de instalaciones de telefonía y conoceremos los

instrumentos empleados, los materiales y las medidas realizadas en la red. 3. El capitulo presenta una identificación de los tipos de conectores empleados y el

modo de mecanizarlos. 4. También analizaremos los tipos de pruebas que verifican el funcionamiento de la

instalación. 5. Esta unidad pertenece al segundo bloque didáctico que está configurado como

Sistemas de telefonía, banda ancha y acústica.


1. Técnicas específicas de montaje. 2. Instalación y conexionado de los componentes de las partes básicas de telefonía

interior e intercomunicación. 3. Conexionado de rosetas y conectores RJ-9 y RJ-11. 4. Conexionado de rosetas y conectores RJ-45. 5. Herramientas y útiles usados en el montaje. 6. Crimpadora. 7. Herramienta de inserción. 8. Útiles empleados en instalaciones telefónicas de interior. 9. Materiales empleados en instalaciones. 10. Roseta o toma telefónica (BAT). 11. El punto de terminación de red, (PTR) 12. El punto de acceso al usuario, (PAU) 13. Cajas repartidoras o de distribución. 14. Canalización y montaje de la instalación interior de telefonía. 15. Verificación, ajuste y medida de los elementos y de los parámetros de las

instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones. 16. Medidas de la red interior de usuario. 17. Instrumentos y procedimientos de medida y prueba. 18. Medidor de aislamiento. 19. Medidor de resistencia de toma de tierra. 20. Equipo multímetro.




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1. Ejercicios prácticos: Ubican y fijan equipos y elementos soporte y auxiliares

conectándolos mediante técnicas de conexión y empalme. 2. Pruebas específicas: escritas y orales (objetivas, abiertas). Realización de

actividades y ejercicios del libro de consulta y catálogos. 3. Observación directa: interés y comportamiento.






1. Se evaluara el grado de asimilación de las redes de telefonía externas. 2. Evaluación del grado de asimilación de la aplicación de redes telefónicas en

edificios. 3. Por otra parte se evalúa el reconocimiento de las instalaciones de telefonía en las

infraestructuras comunes de telecomunicaciones. 4. La utilización de la documentación necesaria. 5. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida. 6. Evaluaremos la capacidad y el procedimiento de instalación de una red de

telefonía.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: SONIDO Y MEGAFONÍA.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias:

a), b), c), k).


a), b), c).


En esta unidad didáctica el alumno aprenderá los conocimientos básicos sobre los



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sistemas sonorización y los sistemas basados en megafonía. 1. Conocerá las propiedades físicas del sonido y sus magnitudes. 2. Los componentes de una instalación de sonorización, los tipos de materiales

empleados y los componentes que la definen. 3. También analizaremos los tipos de pruebas que verifican el funcionamiento de la

instalación. 4. Esta unidad pertenece al segundo bloque didáctico que está configurado como

Sistemas de telefonía, banda ancha y acústica.


1. Características de las instalaciones de sonido y megafonía. 2. Consideraciones importantes. 3. Parámetros que hay que considerar. 4. Magnitudes básicas del sonido. Cualidades del sonido. 5. Longitud de onda y frecuencia. 6. Medición del sonido: Presión sonora. Pérdida o ganancia. Medidas de

potencia y tensión. 7. Presión sonora. 8. Pérdida de nivel sonoro por distancia. 9. Medidas de potencia y tensión. 10. Tipos de sonido, propagación, emisión del sonido y presencia de obstáculos. 11. Fenómenos físicos que afectan a la propagación del sonido. 12. Componentes de una instalación electroacústica. 13. Componentes de una instalación electroacústica. 14. Resistencia de los conductores, líneas de tensión constante, conectores para

instalaciones de sonido y megafonía. 15. Resistencia de los conductores. 16. Sistemas de líneas de tensión constante. 17. Conectores para instalaciones de sonido y megafonía. 18. Sonorización para espacios abiertos y cerrados. 19. Espacios cerrados. 20. Espacios abiertos. 21. Instalación, pruebas de funcionamiento y puesta a punto. 22. Simbología de las instalaciones. 23. Aplicación de la normativa vigente en las instalaciones electroacústicas.


1. Ejercicios prácticos: mediante la observación directa identifica los elementos de

las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento y prueba práctica.





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1. Se evaluara el grado de asimilación del reconocimiento de instalaciones de

sonido. 2. También el reconocimiento de instalaciones de megafonía. 3. La asimilación de la aplicación de las magnitudes físicas del sonido. 4. Por otra parte se evalúa el reconocimiento de las instalaciones de sonido en las

infraestructuras comunes de telecomunicaciones. 5. La utilización de la documentación necesaria. 6. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida.


UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: MONTAJE DE INSTALACIONES ELECTROACÚSTICAS.



a), b), d), e), g).


(a), (b), (c), (g), (j), (k).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: En esta unidad didáctica el alumno aprenderá los conocimientos básicos del montaje

de instalaciones electroacústicas. Conocerá las diferentes etapas que componen estas instalaciones.

También reconocer los componentes de una instalación de electroacústica, los tipos de materiales empleados y los componentes que la definen.

También analizaremos los tipos de pruebas que verifican el funcionamiento de la



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instalación. Esta unidad pertenece al segundo bloque didáctico que está configurado como

Sistemas de telefonía, banda ancha y acústica, finalizando este bloque didáctico.


1. Sistemas de sonido 2. Elementos de entrada: captadores. 3. Etapas de la señal de audio. 4. Etapa de salida. 5. Conectores y cables específicos utilizados en megafonía. 6. Adaptación de los altavoces. 7. Herramientas utilizadas en el montaje. 8. Puesta a punto de la instalación.


1. Ejercicios prácticos: Configura y calcula instalaciones y equipos determinando el

emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, ubicando y fijando los equipos y elementos soporte y auxiliares, respetando las prescripciones reglamentarias, entre otros.








Se evaluara el grado de asimilación del reconocimiento de instalaciones electroacústicas. También el reconocimiento de las etapas que componen estas instalaciones. Conocimiento de los materiales mecánicos de conexionado. Por otra parte se evalúa el reconocimiento de las instalaciones electroacústicas en las infraestructuras comunes de telecomunicaciones.



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La utilización de la documentación necesaria. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida


UNIDAD DE TRABAJO Nº10: REAL DECRETO 401/203, DE 4 DE ABRIL. REGLAMENTO REGULADOR DE LAS INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN.



b), e), f), g), k), l).


(a), (b), (c), (h).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: En esta unidad se analizara la normativa reguladora de las instalaciones de telecomunicaciones conforme se referencia en el RD 401/2003, considerado las definiciones, gráficos y anexos que la componen.


1. Estructura de las ICT. 2. Definiciones de las partes que componen la ICT. 3. Elementos de red que constituyen una ICT. 4. Redes y puntos de interconexión. 5. Definiciones de la obra civil de una ICT. 6. Canalizaciones y recintos.


1. Ejercicios prácticos: mediante la observación directa determinar el cumplimiento

de las disposiciones reglamentarias y cumplimiento de las normas de calidad exigidas. Prueba teórica-práctica.





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La aptitud que se espera del alumno frente a las capacidades que adquirirá con la solidificación de los contenidos del tema se corresponde con los objetivos marcados. También debe de mostrar una aptitud de trabajo e integración dentro del grupo de trabajo ubicado en el aula taller y aula informática, desarrollando y consultando conocimientos también a través de las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación, conocidas como TIC, donde podrá utilizar la documentación especifica.


Se evaluara el grado de asimilación de la normativa. También el reconocimiento de las canalizaciones. Conocimiento de los materiales mecánicos de conexionado. Por otra parte se evalúa el reconocimiento de las redes de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones. La utilización de la documentación necesaria. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de


UNIDAD DE TRABAJO Nº11: SISTEMAS DE SEGURIDAD. CONFIGURACIÓN Y MONTAJE.



a), b), c), d), e), f), g), h), j), k), l), o).


(e), (g), (h), (j), (k).


Esta unidad pretendemos introducir al alumno en las instalaciones de sistemas de seguridad, dando a conocer los equipos que componen estas instalaciones.

Todos estos procesos están informatizados, utilizando la telemática y tecnología IP aplicada a estos procesos.

El campo de aplicación es diverso y cada vez más extendido.



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1. Conocimientos básicos de los sistemas de seguridad. 2. Elementos que constituyen las distintas instalaciones de seguridad. 3. Estructura de los sistemas de seguridad. 4. Legislación y normativa relativa a las instalaciones de seguridad. 5. Configuración de las instalaciones de seguridad 6. Tipos y características de los distintos sistemas de seguridad: 7. Campos de aplicación de los sistemas de seguridad. 8. Comportamiento del fuego. 9. Centrales de proceso o unidades de control. 10. Sistemas de aviso. 11. Tipos de detectores. 12. Elementos y partes. Tipología. Características. 13. Detectores y pulsadores de incendio. Central de incendio. Sirenas, señalizadores

y actuadores 14. Simbología utilizada en las instalaciones de seguridad. 15. Reglamentación vigente para los diferentes tipos de instalaciones de seguridad. 16. Montaje de instalaciones de seguridad


1. Ejercicios prácticos: Configura y calcula instalaciones y equipos determinando el

emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, ubicando y fijando los equipos y elementos soporte y auxiliares, respetando las prescripciones reglamentarias, entre otros.







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Se evaluara el grado de asimilación de la normativa. También el reconocimiento de las canalizaciones. Conocimiento de los materiales mecánicos de conexionado. Por otra parte se evalúa el reconocimiento de las redes de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones. La utilización de la documentación necesaria. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida.


UNIDAD DE TRABAJO Nº12: AVERÍAS Y REPARACIONES EN LOS EQUIPOS E INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIONES.



a), c), d), e), h), i), j), k), l), o), p).


(m), (n), (o), (p). RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Esta unidad pretendemos introducir al alumno en la reparación y reconocimiento de averías en las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones. También se abordan las diferentes pruebas y procedimientos de resolución de averías para que los servicios de telecomunicaciones funcionen correctamente.


1. Características generales de los elementos de medida. 2. Reparación de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios. 3. Clasificación de las empresas instaladoras de equipos y sistemas de

telecomunicación. 4. Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de la ICT. 5. Pruebas a realizar en las instalaciones ICT. 6. Campos de actuación para verificación y corrección de errores. 7. Diagnóstico y localización de averías en instalaciones de televisión y

radiodifusión. 8. Diagnóstico y localización de averías en instalaciones ICT 9. Diagnóstico y localización de averías de telefonía.



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10. Seguridad y prevención de riesgos laborales 11. Riesgo eléctrico. 12. Riesgo de incendio


1. Ejercicios prácticos: Analiza y localiza disfunciones en las instalaciones y equipos

determinando el método a emplear en los elementos que los constituyen, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, respetando las prescripciones reglamentarias, entre otros.






Se evaluara el grado de asimilación del reconocimiento de instalaciones y la detención de averías. También el reconocimiento de los bloques de sistemas de pruebas que componen estas instalaciones. La interpretación de los sistemas de toma de medidas de pruebas y contrastarlos con los valores especificados. La utilización de la documentación necesaria. La capacidad de utilización de los diferentes equipos de medida


UNIDAD DE TRABAJO Nº13: SEGURIDAD, PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL.



l), m), n), ñ), o), p).




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(t),(u),(v),(w).


Esta unidad pretendemos introducir al alumno en las medidas de seguridad que debe de cumplir en aplicación de la Ley de prevención de riesgos laborales. También las medidas de seguridad en trabajos denominados verticales o de altura. Aplicara una política de protección medioambiental en la retirada e instalación de

edificios ICT. En particular es obligado conocer la normativa sobre seguridad en trabajos verticales

como es el caso de los trabajos en altura que realiza un instalador de infraestructuras de telecomunicaciones.


1. Evaluación de riesgos profesionales. 2. Valoración de la relación entre trabajo y salud 3. Análisis de factores de riesgos 4. Actividad preventiva en la empresa. 5. Análisis de riesgos 6. Riesgos específicos de las instalaciones de telecomunicaciones 7. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa 8. Elaboración de un plan de emergencia 9. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa 10. Determinación de las medidas de prevención y protección 11. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.


a) Ejercicios prácticos: Valoración de las actividades de trabajo en un proceso

productivo, identificando los posibles riesgos que pueden acontecer en la realización del trabajo diario, tanto individualmente como por la aportación al proceso global, al participar activamente en los grupos de trabajo para conseguir los objetivos de la producción.

b) Pruebas específicas: escritas y orales (objetivas, abiertas). c) Observación directa: interés y comportamiento.





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Se evaluara el grado de asimilación de la Ley de prevención de riesgos laborales. Se evaluara el grado de asimilación de la Ley de protección de medio ambiente. Se evaluara el grado de asimilación de las medidas de en trabajos de altura. Se evaluara el grado de asimilación de las medidas de en trabajos verticales. El resumen de las lecturas de las normativas mencionadas.

METODOLOGÍA

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas.

2. Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar habilidades cognitivas y destrezas más complejas. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar o ubicar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas a situaciones de trabajo reales.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los indicadores de evaluación que se van a utilizar para evaluar al alumno, son los siguientes:

Asimilación de contenidos conceptuales. Aplicación de contenidos procedimentales. Desarrollo de actitudes, valores y pautas de actuación.

Los criterios deben ser valorados utilizando una serie de instrumentos, los cuales deben ser usados con carácter general, por parte de los equipos educativos. Dichos instrumentos son los siguientes:

Ejercicios prácticos: observación directa del trabajo diario y prueba práctica: mise-en-place, preelaboración, elaboración, presentación y limpieza. Pruebas específicas: escritas y orales (objetivas, abiertas). Observación directa: interés y comportamiento.

Evaluación del alumnado

La evaluación, entendida como parte integrante del proceso de educación de los alumnos, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del



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proceso global de desarrollo del alumno (intelectual, afectivo y social). La evaluación continua estará compuesta por las siguientes fases:

Evaluación inicial: se hará al comienzo del módulo y de cada unidad de trabajo si se considera necesaria. Evaluación formativa: se llevará a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación sumativa: tendrá lugar al final del proceso.

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si se ha alcanzado, para cada módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades más elementales de las que están compuestas (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título. La nota final de cada evaluación tendrá un valor entero entre 1 y 10 puntos para lo cual se procederá al redondeo de la calificación total obtenida de sumar las calificaciones de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La nota final del módulo será la media redondeada de la nota obtenida en cada evaluación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Asimilación de contenidos

conceptuales 40%

Pruebas Específicas: escritas y orales (40%)

Aplicación de contenidos

procedimentales 40% Práctica diaria / evaluadora (40%)

Desarrollo de actitudes, valores y pautas de

actuación 20% Interés y comportamiento (20%)

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

RECUPERACIONES DE EVALUACIONES:

La evaluación será continua a lo largo del curso, para todos aquellos alumnos que no pierdan este derecho por la aplicación de la normativa en vigor. En el proceso de evaluación continua el alumno tendrá la posibilidad de recuperar evaluaciones suspendidas, no pudiendo figurar una evaluación aprobada si se tiene



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suspendida alguna de las anteriores. “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo” “ La Inasistencia continuada del alumnado a las clases y actividades programadas de cada módulo profesional puede originar la pérdida de la evaluación continua para cada uno de ellos , tal y como queda establecido en la normativa vigente” El “Proyecto Educativo” establece los siguientes requisitos y procedimientos para la justificación de faltas: La justificación de faltas se hará por los padres o tutores legales en caso de alumnos menores de edad o por el propio alumno en caso de mayoría de edad. En ambos casos dicha justificación se realizará por escrito, en impreso normalizado en un plazo de tres días a partir de la incorporación a clase y acompañándose del correspondiente justificante . En el caso de que el periodo de inasistencia a clase sea superior a tres días, los padres, tutores legales o el propio alumno, en caso de mayoría de edad, harán llegar al tutor del curso al que pertenece el alumno, comunicación por escrito del tiempo estimado de inasistencia. En todo caso, al incorporarse, el alumno debe justificar su inasistencia de la forma anteriormente expuesta. Los motivos que pueden considerarse como justificación de la inasistencia a clase son: Enfermedad del alumno. Enfermedad grave o muerte de un familiar. Deber inexcusable de fuerza mayor. Asistencia a pruebas o exámenes por un periodo máximo de siete días a lo largo del curso. La justificación por cualquier otro motivo será comunicada por el Tutor del grupo a la Comisión de convivencia del Consejo Escolar para su aceptación o no. El nº total de semanas lectivas del curso escolar es de 32, excepto para los alumnos de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio y Superior que será de 22, por la realización del módulo de Integración y la Formación en Centros de Trabajo. Las faltas de asistencia a clase, ya sean justificadas o injustificadas, imposibilitan el llevar a cabo el proceso de evaluación continua. Es por esto por lo que deberán de realizar la “prueba extraordinaria de evaluación” aquellos alumnos que sumando las horas de faltas justificadas e injustificadas alcancen un porcentaje del 25 % de las horas totales del módulo.



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El alumno que por los motivos señalados anteriormente perdiese el derecho a la evaluación continua, dejará de ser evaluado a partir de ese momento de las actividades que realice, teniendo derecho a final de curso a una prueba extraordinaria de evaluación sobre los contenidos de cada módulo . Los alumnos que resulten evaluados positivamente en la prueba extraordinaria obtendrán una calificación de “suficiente” ( 5 ) PENDIENTES / PLAN DE RECUPERACIÓN: Para aquellos alumnos que tengan pendiente la recuperación de este módulo se realizaran una serie de pruebas o bien ejercicios, que pueden ser tanto de tipo práctico como teórico o una mezcla de ambas, o incluso una serie de trabajos que dictamine el profesor.

SISTEMA DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (PÉRDIDA EVALUACIÓN CONTINUA):

Para los alumnos con pérdida de evaluación continua se les aplicará el sistema de evaluación extraordinaria, siguiendo las directrices establecidas en la Orden de Evaluación de Ciclos Formativos de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tanto el Decreto 156/1996 (B.O.C. de 10 de julio) que establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, como la Orden de 7 de abril de 1997 (B.O.C. de 25 de abril), que regula el procedimiento de realización de las adaptaciones curriculares de centro e individualizadas, en el marco de la atención a la diversidad, establecen, respectivamente, en el art. 20 y en el art. 22, que las adaptaciones curriculares que se establezcan en la Formación Profesional Específica, en ningún caso supondrán la desaparición de objetivos relacionados con competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general que capacita para la obtención del título. La mencionada Orden establece también en su art. 3, que en las etapas educativas postobligatorias (Bachillerato y Formación Profesional Específica), la adecuación del currículo respetará las capacidades básicas cuya superación esté prevista en cada caso como imprescindible para la obtención del Título correspondiente. El proceso de actuación para tratar las necesidades educativas específicas (atrasos conceptuales, limitaciones, superdotación, desmotivación,…) que puedan presentar el alumnado tal y como se detalla en el PCCF será detectar, lo antes posible, desde las evaluaciones iniciales y a lo largo del desarrollo de la materia, las capacidades para aprender (comprensión lectora, autonomía en la obtención de información, capacidad de síntesis, reflexión y toma de decisiones, hábitos de trabajo, …) y los intereses que presente el alumnado (atención a sus expectativas), fomentar la motivación por el aprendizaje en ellos y adecuarles los estilos de aprendizaje según los diagnósticos



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realizados. Asimismo es importante una organización flexible del aula-taller y que el papel del profesorado se adapte al de un organizador-dinamizador del trabajo del alumnado que, partiendo de su realidad, sea capaz de conseguir que se interese por aprender y lo transforme en el protagonista de la clase Los medios a utilizar para tratar la diversidad, en el marco de una programación de unidades de trabajo flexibles, podrán ser los siguientes: Empleo de estrategias metodológicas diferentes, que se adecuen a los distintos tipos de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía de los alumnos y a las dificultades y logros detectados en procesos de aprendizaje anteriores. Adaptación de las actividades a los intereses y necesidades de los alumnos, con planteamientos más abiertos o más dirigidos según el grado de autonomía que presenten, teniendo en cuenta la tipología de actividades de desarrollo que más arriba se han presentado. Revisión de contenidos y adecuación de los criterios de evaluación previstos, sin perjuicio de la aplicación de los principios arriba mencionados del Decreto de Ordenación de la F.P. y en la Orden que regula las adaptaciones curriculares para nuestra Comunidad Autónoma.

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR – AULA TALLER

Libro de texto Normativas reglamentos Normas une Normas técnicas básicas de la edificación Apuntes propios Catálogos comerciales Manual de entrenadores

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER

Antenas terrestres, satélite. Amplificadores Pequeño material eléctricos Cuadros Llaves Entrenadores Aparatos específicos para realizar medidas

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se prevé ninguna actividad complementaria o extraescolar a priori, aunque no se descarta hacer alguna durante el curso.



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MEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES

Al final de cada trimestre se realiza una valoración de los resultados obtenidos que se recoge en el cuaderno de aula. Este análisis o valoración se comenta en la CCP y se realizan las propuestas de mejora oportunas. Esta autoevaluación se regirá por los siguientes criterios:

Adecuación a las necesidades y características del alumnado.

Revisión de la concreción curricular recogida en la programación.

Análisis de la idoneidad de la metodología seguida, así como los materiales y recursos utilizados.

Validez de los instrumentos de evaluación utilizados y de los criterios de calificación establecidos. Adaptaciones realizadas al alumnado.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

La educación en valores no corresponde de modo exclusivo a una única área educativa, sino que está presente de modo global en los objetivos y contenidos de todas ellas. El tratamiento transversal de estos valores se puede conseguir prestando atención, en el momento que se planifican las actividades, a aquellos contenidos que poseen un carácter interdisciplinar.

CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO.

El IES San Marcos forma parte de la Red Canaria de Escuelas Solidarias y de la Red de Escuelas Promotoras de la Salud. Además, en el Centro se desarrolla un Plan de animación y fomento de la lectura. Dicho plan implica la dedicación de un tiempo diario a la lectura de libros. Desde este módulo se contribuye a los objetivos de dicho plan realizando lecturas de textos relacionados con la materia que además de mejorar la competencia lectora despierten el interés del alumnado por la lectura en general.

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