Plataformas Educativas

Institucionales

Instructor: Ing. Ms.C. Fernando Proaño

Febrero 2010

Pontificia Universidad Católica del

Ecuadorsede Ibarra

CLASE NRO. 2

Plataformas Educativas

Institucionales

Agenda:1.- Revisión clase anterior2.- Metodologías 3.- Estructura de Moodle4.- Estructura de un EVA5.-Recursos de Moodle6.- Actividades de Moodle7.- Animaciones en nuestras AV8.- Tips para el diseño de su AV

Recursos:• Clase magistral• Aula virtual *

• Trabajo en grupo (foros)• Trabajo en grupo (wiki)• Investigación aplicada• Estudio de casos• Mejores Practicas• Dinámicas

Es preciso centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en el mismo resultado.

El estudiante se apoya mejor en el proceso que el mismo forma parte y no solo observa los resultados.

1.- Revisión Clase anterior

El trabajo del e-learning utilizando entornos virtuales para que tenga éxito debe basarse en:

• principios constructivistas • innovación de ideas• creatividad en la pedagogía• uso de metodologías probadas• interacción permanente• inculcar al estudiante mayor responsabilidad en el trabajo• trabajo y opiniones en grupo• resolución de problemas en ambientes colaborativos• aulas colaborativas virtuales• ambientes de navegación virtual 3D• investigación productiva• estudio de casos• mejores practicas

El E-LEARNING

Un buen Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) hace énfasis en la interacción “oportuna”, con contenidos bien diseñados, atractivos y de calidad que permitan una navegación “cognitiva” sin descuidar el explotar al máximo la plataforma tecnológica existente

1.- Revisión Clase anterior

1. Pedagógicas2. De Contenidos3. De Interfaces y Navegación4. De Tecnología

Factores para el elearning

Herramientas para el elearning

• LMS• Del Web 2.0• De Autoría (ej. Flash)• Teóricas – matemáticas• De investigación• Dinámicas / Juegos• Ambientes 3D

El proceso del “b-learning” es la combinación de estudios presenciales con los virtuales. Se deben cumplir tres condiciones:(1) No debe ser mandatorio(2) No debe duplicarse los contenidos(3) Deben existir retroalimentación en ambos sentidos

1.- Revisión clase anterior

REQUERIMIENTOS PARA LAS AV

Para que la clase virtual -ya sea en el modo de “e-learning” o “b-learning”- se desarrolle con normalidad, el profesor debe garantizar los siguientes aspectos:-Indicar las condiciones de matricula-Publicar y hacer conocer esos requisitos -Asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los estilos de aprendizaje-Alentar a la comunicación y participación de los alumnos en los foros de discusión-Mediar para que la comunicación se realice dentro de las reglas de etiqueta -Hacer conocer los cambios a todos los alumnos y mantener coherencia en el modo de comunicación-Publicar oportunamente los aportes y calificaciones-Generar encuestas pedagógicas para mejorar las aulas virtuales.

Un buen LMS hace énfasis en la creatividad-constructivista de administradores, tutores y estudiantes que directa o indirectamente utilicen los EVAs. Un buen LMS permite administrar fácilmente contenidos de aprendizaje, herramientas de comunicación, sistemas de interacción y el acceso a las herramientas gratuitas del Web 2.0.

1.- Revisión Clase anterior

El ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

El medio mas apropiado para el e-learning es el Aula Virtual. Este concepto de espacio educativo es un entorno telemático en formato web (hiperlinks) que permite la impartición de teleformación , de una manera dinámica, interactiva y creativa de parte del tutor como del estudiante.

Lo más común es que en una aula virtual, el alumno tiene acceso al programadel curso, a la documentación de estudio, a las actividades diseñadas por el docente y a diversasherramientas de interacción con sus colegas y sus docentes, tales como foros de discusión, charlas endirecto, cuestionarios, encuestas, glosarios en línea, etc.

Una metodología es un marco referencial de fases y actividades basados en experiencias y resultados comprobados que estandarizan los nuevos procesos y reducen el esfuerzo del trabajo

2.- Metodologías

De acuerdo a varios expertos:1. Determinar los objetivos de aprendizaje.2. Determinar la interacción que se espera.3. Seleccionar el tipo de tarea considerando los objetivos de aprendizaje y la interacción esperada.4. Determinar el grado de estructuración entre los objetivos de aprendizaje, la interacción esperada y el tipo de tarea.5. Determinar el tamaño de agrupamiento más apropiado de contenidos6. Determinar las posibilidades tecnológicas para apoyar el aprendizaje y la interacción.7. Seleccionar las herramientas mas adecuadas para la autoría de contenidos8.- Determinar las herramientas del Web 2.0 mas oportunas para reforzar el contenido y la interacción requerida9.- Documentar todos los procesos10.- Ajustarse a Estándares probados

IDEA GENERAL

Posibles temas de investigación

2.- MetodologíasLA METODOLOGIA SBS

Los SBS (Standards, Benchmarks & Skills) bien aplicados deben mejorar:• planes de estudio, • planificación de unidades • documentos micro curriculares• Diseño de aéreas académicas• Diseño de líneas de investigación

Los SBS determinan:• Las destrezas (SKILLS) de los estudiantes para solucionar eficientemente un problema técnico, didáctico, e inclusive de la vida diaria.• Las destrezas ordenadas bajo una política institucional se convierten en las “marcas” académicas (BENCHMARKS) • Los Benchmarks generan una “identidad” propia al modelo educativo de la Institución• Los Benchmarks a futuro deben generar los estándares académicos (STANDARDS)

Los nuevos modelos educativos en el Ecuador prevén el manejo del concepto de “destrezas” que para el aprendizaje virtual se traduciría en la habilidad de:• Manejo eficiente del EVA• Tareas innovadoras en el EVA• Interacción oportuna en el EVA• Evaluación objetiva en el EVA• retroalimentación para el EVA

2.- MetodologíasLA METODOLOGIA SBS

Ejemplos de un SBSSkills: Que el 80 % de estudiantes en el año 2010 tengan la destreza para matricularse en un curso virtualBenchmark: Que el año 2010 la Institución haya capacitado al 90% de docentes en el campo del elearningStandard: Que para el año 2011 el 90% de los cursos presenciales de la institución tengan un respaldo de EVA

2.- MetodologíasLA METODOLOGIA PACIE(desarrollada por Pedro Camacho de FATLA *)

Un nuevo paradigma con PACIE

Ahora:….“Dime cuanto te has capacitado y te diré que tal profesor eres “…. Antes:“Dime cuanto de computación sabes y te diré que tal profesor eres…???

La metodología PACIE es el acrónimo por PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACION, INTERACCION, ELEARNING

Es una técnica que se enfoca principalmente en el aspecto pedagógico y la capacitación al docente o tutor, mas que en el uso de las herramientas informáticas como ha sido por tradición.

PACIE, es una metodología creada para dar solucione puntuales a los nuevos modelos de educación virtual, aplicando conceptos probados para una transición de recursos desde el centro de estudio al estudiante.

2.- Metodologías

LA METODOLOGIA PACIEFase de PresenciaDar un impacto visual con el aula virtual. Usar correctamente los recursos en línea. Presentar contenidos educativos con eficiencia. Usar herramientas adicionales a la plataforma. Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

Fase de AlcancePlanificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual. Definir estándares y marcas académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

Toda institución deberá procurar estandarizar una metodología de diseño de EVAs, los mismos que deben estar acordes a las políticas y reglamentos internos.

2.- Metodologías

LA METODOLOGIA PACIEFase de CapacitaciónConocer el Ciclo del Diseño. Implementar una investigación permanente. Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA's. Planificación correcta de las tutorías. Crear EVA's que generen conocimiento. Fase de InteracciónGenerar interacción real en un EVA. Motivar la participación estudiantil en Línea. Fomentar la socialización por Internet. Eliminar la sobrecarga inútil de actividades. Generar EVA's interactivos. Fase de ElearningConocer técnicas de evaluación por Internet. Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial. Fomentar la autoevaluación crítica. Automatizar procesos de evaluación. Conjugar tutoría en línea y evaluación.

Es necesario para que el proceso de aprendizaje virtual tenga resultados de éxito, el crear al interno de la institución un DEPARTAMENTO DE EDUCACION VIRTUAL, independiente de otras unidades académicas .

CUATRO FUNCIONES (Modelo Moodle)

1.- Funciones Administrativas2.- Funciones Operativas3.- Funciones Académicas Expositivas4.- Funciones Académicas Interactivas

3.- Estructura de MoodleFUNCIONES/ (Herramientas )

Las Funciones Administrativas permiten organizar de forma general el A.V. Permiten la planificación, información e interacción en nuestros A.V. Opciones disponibles solo para el tutor.

• Usuarios en línea• Actividad Reciente• Futuros eventos• Novedades• Widgets• otros (según la versión de Moodle

3.- Estructura de Moodle

FUNCIONES OPERATIVAS

Las funciones operativas facilitan los procesos de tutoría del profesor y la participación estudiantil en el aula virtual, mostrando información sobre la actividad desarrollada y organizada de acuerdo con los lapsos determinados por la acción de los usuarios en el EVA.

• Titulos / subtitulos• Banners• Carteleras• Foros• Tareas•Otros (según la versión de Moodle

3.- Estructura de Moodle

FUNCIONES ACADEMICAS EXPOSITIVAS E INTERACTIVAS

Las funciones académicas expositivas e interactivas permiten presentar, mostrar o exponer la información de cualquier forma, sea ésta textual, gráfica, audiovisual, mixta o multimedial. Este tipo de recursos permite incluir todo el material digital que el profesor disponga

4.- Estructura de las AVLa estructura en la metodología PACIE muestra al aula dividida en TRES BLOQUES:

BLOQUE CERO: PACIE / INTRODUCCIONBLOQUE UNO: ACADEMICOBLOQUE DOS: DE CIERRE

Cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo con su funcionalidad y usabilidad.

El BLOQUE CERO, se considera el mas importante dentro de este proceso metodológicoBLOQUE 0 - PACIE

SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluaciónSECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aulaSECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo

Una buena estructura de su EVA, debe presentar secciones claras con todas las instrucciones de su uso y de las tareas requeridas al estudiante

4.- Estructura de las AV

El Bloque UNO O ACADEMICO, contiene la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y Hay que asegurarse que los estudiantes lo lean, lo compartan, lo interioricen.

BLOQUE ACADÉMICOSECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentosSECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación

Es importante “incentivar” a los estudiantes desde el mismo inicio a interactuar con sus compañeros y con el tutor para la solución de los problemas de contenido y para obtener información de la “costumbres” virtuales de cada usuario

4.- Estructura de las AV

El BLOQUE DOS O DE CIERRE, que se ubica al final del EVA, permite culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial. Permite dar oportunidad a los estudiantes de desahogarse, la libertad de expresarse. Se recomienda tener mayor compresión y amor para interactuar en este bloque con los estudiantes.

BLOQUE DE CIERRESECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica

Se recomienda que se documente todo el proceso de creación de su AV y en lo posible llevar una bitácora de cambios de la “forma” y de “fondo” de su AV

4.- Estructura de las AV

Ejemplo practico

Los banners de cada bloque deben tener la información precisa del contenido el mismo que deben concordar con el programa analítico del programa presentado al inicio del curso

5.-Recursos en MoodleETIQUETA: Texto con formatos diversos puede incluirse gráficos, gifs animados y código embebido

LIBRO: Permite crear paginas, índice para control de paginas y navegación

PAGINA DE TEXTO: Inserta texto plano

PAGINA WEB: Inserta texto con varios formatos y opciones

ARCHIVO O WEB: vincula archivos de diversos formatos, que se almacenan en la BD institucional

DIRECTORIO: despliegue las carpetas y archivos de uso de su AV

PAGUETE IMS: archivos en diversos formatosIMS: Innovation Adapting Learning

6.- Actividades en MoodleBASE DE DATOS: se amplían datos del cursoCHAT: conversaciones en líneaCONSULTA: tutor solicita aportes del temaCUESTIONARIO: varias opciones de preguntasDIARIO: lleva un control el estudiante de todo el procesoDIMDIM WEB MEETING: para videoconferenciaENCUESTA: preguntas para retroalimentaciónFLASH VIDEO: recursos multimediaFORO: discusión sobre un temaGLOSARIO: Lista de términosHOT POTATOES: recursos para preguntas variasJCLIC: opciones rápidas para evaluacionesJUEGO: opciones lúdicas de aprendizajeLAMS: importación de contenidosLECCION: contenidos interactivos por paginasSCROM: bloques de material empaquetado webSLIDESHOW: TALLER: opción de trabajo colaborativo. Los estudiantes se califican sus trabajos !!!TAREAS: subir archivos con trabajosWIKI: autoría de contenidos en forma grupal

Es importante crear bloques de contenidos con una buena diversidad de actividades que tenga que realizar el estudiante. Las mejores actividades son las que presentan contenidos “entretenidos” aunque estos deban ser evaluados por el tutor

6.- Actividades en Moodle

EVALUACIONES

Todo proceso educativo debe considerar una buena evaluación. En las Aulas Virtuales basadas en un LMS, las posibilidades son muy amplias. Se pueden utilizar las mismas actividades, como “importar” otros recursos desde terceros o desde el Web 2.0. La estandarización de este proceso también es sumamente importante para la institución.

•Las instrucciones de la evaluación deben ser claras y emitidas al inicio del curso• Se pueden utilizar varias opciones como preguntas simples y compuestas• Existe la técnica aleatoria en los LMS de Moodle• Se pueden utilizar juegos didácticos para evaluar a los estudiantes• Es importante retroalimentar estos procesos de manera oportuna• En lo posible dar “nuevas” oportunidades a los estudiantes con problemas

7.- Animaciones en las AVIDEA GENERAL

Se recomienda que las animaciones en lo posible no sean demasiados “ruidosas”. Por ejemplo un banner podría incluir líneas horizontales y/o verticales con animación.Se pueden incluir de ser necesario iconos con animaciones no muy pronunciadas.

•Permiten dar una mejor presentación a los contenidos• Atraen mas la atención de los estudiantes• Mejorar el proceso de interacción• Se requiere un buen gusto y experiencia en diseño de animaciones• En el mercado existen varios paquetes de autoría• La animación puede ser básica como compleja con varios recursos de multimedia (sonido, video)

7.- Animaciones en las AV

COMO INSERTAR ANIMACIONES FLASH•Crear la animación en el paquete de autoría (ej. FLASH CS3)• En su AV, presione en la opción Archivos y cree una carpeta con el nombre de ANIMACIONES /FLASH una sola palabra, sin tildes,ni enies,ni caracteres especiales.•Suba el archivo de animación dentro de la carpeta que creó.•Ahora haga un clic derecho sobre el archivo subido y seleccione abrir en una ventana nueva.•La animación aparecerá en una nueva ventana y en la parte superior, encontrará una dirección, ese es el URL de la animación, copie el URL o dirección y cierre la ventana.• Podrá insertar en etiquetas, paginas Web, y otros recursos.

Cuando esté editando el recurso, presione el ícono de código HTML, que nos sirve para colocar el código directamente: Al final del código que aparece, sin topar nada de lo anterior, pegue el código de la animación flash, con el texto reemplazado de su archivo.Guarde los cambios y listo, observe los resultados.

8.- Tips para el diseño de su AV1.- Crear banners ilustrativos y coloridos que identifique cada bloque o capitulo del contenido del AV(Utilizar un programa de Diseño Grafico)2.- Utilizar ETIQUETAS claras que identifiquen la información o tareas3.- En lo posible utilizar colores para determinar el tipo de información: NEGRO: para el contenido principal ROJO : para títulos, o resaltar una oración AZUL: para dar énfasis o colorido a una afirmación (links URLs por omisión) VERDE: para nombres o mensajes 4.- Utilizar gráficos (.jpg) que apoyen al contenido5.- En lo posible en todo mensaje o tarea, terminar con su “Firma” /SIGNATURE6.- Crear animaciones “moderadas” y no mas de 1 por bloque

Se recomienda que los colores de su nueva Aula Virtual contenga los sellos y colores corporativos de su institución. De igual manera los banners pueden presentar motivos institucionales, mensajes de bien, ecologicos, etc.

8.- Tips para el diseño de su AV7.- Crear los siguientes foros (mínimo tres):

(1) FORO TECNICO / TALLER : preguntas técnicas

(2) FORO SOCIAL /CAFETERIA: socializar ideas y conocerse mejor entre los estudiantes

(3) FOROS ESPECIFICOS/TAREAS: para dejar una opinión, respuesta o solución a un problema dado por el instructor8.- Incluir un VIDEO de presentación9.- Incluir un texto o archivo con una GUIA PRACTICA de cómo usar el Aula Virtual10.- INCLUIR OBLIGATORIAMENTE el contenido o plan analítico del curso11.- En lo posible PUBLICAR la lista de asistentes con datos adicionales necesarios12.- Incluir al menos una tarea por cada capitulo del contenido

Los foros permiten que el estudiante “pierda” el temor de comunicación con sus compañeros y con el tutor.Se recomienda crear foros “atractivos” como el tema de hobbies, pasatiempo, deportes, u otros temas de interés en especial para una audiencia joven.

8.- Tips para el diseño de su AV13.- Utilizar al menos un WIKI en todo el AULA VIRTUAL14.- Incluir al menos un “JUEGO EDUCATIVO” en todo el AULA VIRTUAL15.- Incluir al menos una Herramienta del WEB 2.0 en cada bloque del Aula16.- Incluir al menos una ENCUESTA sobre el uso del AULA VIRTUAL (de preferencia al final en el bloque de Cierre)17.- Toda tarea debe tener la siguiente información: * Objetivo de la tarea

* Contenido de la tarea (subproductos / producto final)

* Fecha de entrega * Hora de entrega* Calificación (Ej. /20 ó /10 A/R )

18.- EVITAR en lo posible DEMORAS en la calificación de tareas19.- Escribir una RETROALIMENTACION clara y con una o más soluciones posibles20.- EVITAR un trato preferencial o “discriminatorio” a los estudiantes del Aula Virtual.

Una buena Aula Virtual no estaría completa sin la vinculación a las herramientas del Web 2.0, no solo reducen el almacenamiento en el servidor institucional, sino que da un “status” social al proceso de enseñanza.

Muchas Gracias !!

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