Curso Virtual sobre Internet en Educared.

Práctica 6

Carmen Alija Martínez

I.- Introducción. Cursos Virtuales en Internet. La presente práctica tiene por objeto participar en un curso virtual sobre Internet. Se ofrecen dos propuestas EducaRed o CNICE (Centro Nacional de Investigación y Comunicación Educativa), ahora ISFTIC (Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado). La participación en los cursos virtuales del ISFTIC está dirigida exclusivamente al profesorado en activo de los centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos en el ámbito de la enseñanza no universitaria, así como a profesores pertenecientes a otros países y/o entidades con convenios de colaboración con el MEPSYD. (Ministerio de Educación, Política Social y Deportes) y a dos breves períodos de matriculación, Septiembre y Enero. Además sólo es posible la matrícula en uno de los cursos siguiendo el criterio del orden de inscripción y dando prioridad a los cursos de nivel básico en el caso de múltiple elección. El ISFTIC cuenta en su oferta formativa con cursos presenciales (Cursos de verano, Aulas Europeas, Congresos, Jornadas, otras actividades, etc.) y en red (con una amplia oferta y con la posibilidad de acceder a los materiales educativos y descargarlos de la Web, que son ofrecidos bajo una de las licencias Creative Commons, copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, y hacer obras derivadas). Al respecto de los materiales educativos y su amplia oferta dedicaremos después un apartado. Por su parte EducaRed promovido por la Fundación Telefónica, Telefónica y una mayoría de organizaciones del mundo educativo, entre las que se encuentran las principales Asociaciones profesionales, Confederaciones de padres y Sindicatos, es un programa que impulsa el uso de Internet en la educación. Es un programa abierto que aspira a aunar a toda la comunidad educativa española -profesores, alumnos, padres y centros- de enseñanza primaria, secundaria, bachillerato y ciclos formativos de grado medio. En su oferta formativa cuenta con distintas actividades, como Teleformación, que son breves cursos sobre las aplicaciones Informáticas de Microsoft Office (Word, Excel, Access, PowerPoint, FrontPage), Internet Explorer y Adobe PhotoShop, Enseñar a aprender, un espacio de reflexión para la comunidad educativa, Espacio de Formación Global, desde el que los educadores pueden acceder a las diversas propuestas de capacitación y actualización que ofrece EducaRed: cursos en-línea y jornadas presenciales. Dichas ofertas de formación son de carácter libre y gratuito. Al finalizar con aprovechamiento, se otorgan certificados digitales de aprobación con un código electrónico de identificación, a verificar aquí.

Debido a que el plazo para realizar matrícula en los cursos de ISFTIC estaba cerrado, para la práctica se optó por realizar uno de EducaRed. No obstante se comentarán ambos.

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II.- EducaRed. Oferta de Cursos. Curso e-learning.

Para participar en los cursos virtuales de EducaRed ofrecidos a través de Intercampus es necesario tener una cuenta en el mismo. Al abrir la cuenta se solicita la elección de un nombre de usuario y una contraseña, así como la dirección de correo electrónico, que debe ser válida pues hay que confirmar el alta. Una vez abierta la cuenta será necesario iniciar sesión con la misma, accediendo a Intercampus e ingresando los datos.

Intercampus es una plataforma de enseñanza y de aprendizaje en línea basada

en Moodle en la que se agrupan las propuestas de capacitación que brindan los distintos portales EducaRed en el mundo. Desde el Espacio de Formación Intercampus los educadores pueden acceder a los cursos virtuales y jornadas presenciales que ofrece EducaRed Global. Estas ofertas de formación son de carácter libre y gratuito. Finalizadas las cursadas, se otorgan certificados digitales de aprobación con un código electrónico de identificación, que puede ser verificado desde el mismo sitio.

Los cursos no están homologados por los distintas Administraciones

educativas, nacionales o autonómicas, a falta de Convenios. Pero los cursos brindan una certificación digital. Cuando un cursante haya cumplido con las condiciones de acreditación podrá descargar un certificado en formato PDF e imprimirlo. En dicho certificado se incluye el nombre del cursante, su documento, el nombre del curso y la cantidad de horas reloj que acredita. Está firmado por los responsables de EducaRed. Este certificado además incluye un código único (en la parte inferior) que sirve para mostrar su autenticidad.

Los cursos disponibles se presentan agrupados en diferentes categorías: Dossieres, Tendencias, Grupos de Investigación Intercentros de EducaRed, De acceso reservado a los Grupos de Investigación de EducaRed, Investigación (Áreas virtuales de los Congresos de EducaRed) y Proyectos de Aula Telemáticos. Es posible inscribirse en el curso que uno desee, la mayor parte simplemente dándose de alta, pero algunos de

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ellos son grupos cerrados de investigación que proporcionan a los miembros una clave de acceso, previa admisión al mismo, como por ejemplo el Grupo de Investigación Portátiles.

De la diferente oferta de Cursos que ofrece EducaRed hemos elegido el de e-learning y el de la inclusión en la escuela a través de la accesibilidad (En este curso se pretende reflexionar y aprender sobre la accesibilidad para alumnos ciegos y con discapacidad visual). Comentaremos el primero de ellos que he realizado, aunque de los dos la propuesta más interesante y completa es el último en el que estoy en curso. Curso e-learning. Una vez accedemos con nuestro nombre de usuario y contraseña a Intercampus, en la parte de la izquierda de la pantalla inicial se nos presentan vínculos a los distintos cursos en los que estamos inscritos, así como la oferta de todos los cursos disponibles por si queremos inscribirnos en algún otro.

El curso de e-learning se estructura en cinco grandes apartados: Material base del tema e-learning, Espacio de comunicación, discusión y reflexión, Casos prácticos, tareas, juegos… Recursos, experiencias, artículos, etc. sobre el tema y por último un Glosario de términos de e-learning. 1.- Material base del tema e-learning,

En este apartado encontramos la documentación base dividida en temas para una consulta más organizada, y se subdivide en tres Títulos:

• ¿Qué es el e-learning? Características

• Nuevos modelos de formación

• Un nuevo proceso de aprendizaje

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• ¿Qué es el e-learning? Características nos da acceso a una nueva página con una breve definición del término así como vínculos a Recursos, Experiencias y Publicaciones sobre el Tema. También podemos ampliar conocimientos con vínculos a la elaboración de contenidos electrónicos y Trabajo en red. (en realidad estos últimos son los contenidos de otros cursos ofrecidos que presentan conexión con el curso que nos ocupa).

a) Recursos (Otros recursos. e-learning) nos lleva a enlaces a Webs con contenidos interesantes en la materia que nos ocupa:

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Aefol, el portal de la Asociación del e-learning con servicios de marketing, elearningeuropa.info, creado por la Comunidad Europea, Hércules de la Junta de Andalucía, Gramática Inglesa, Recursos de teleformación, una recopilación de recursos en torno al e-learning y la teleformación, eLearning Workshops, una comunidad en torno al e-learning, Inglés Multimedia cursos gratuitos de Inglés multimedia, CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa), en la actualidad ISFTIC (Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado), Radio ECCA en Internet, institución dedicada inicialmente a la alfabetización a distancia de personas adultas con origen en Canarias, después amplio su campo de acción a la educación secundaria y superior, y a toda España y América Latina, Edulab Laboratorio de educación y nuevas tecnologías de la Universidad de la Laguna, Curso-inglés on-line con lecciones demás material con varios niveles. En definitiva Webs en torno al e-learning y recursos para su puesta en práctica, cuando no son ellas mismas ejemplos de implementación del aprendizaje a distancia (los recursos para el aprendizaje del inglés remiten a la Web de La Mansión del Inglés).

b) Experiencias. Nos proporciona acceso a una Ficha describiendo cada una de

las experiencias de implementación del e-learning en la enseñanza, así como a la experiencia presentada en formato PowerPoint o PDF. Son interesantes los contenidos para ver cómo el e-learning deja de ser un concepto abstracto y cobra vida a través de su implementación en los diversos ámbitos educativos y para distintos niveles, incluso para formar alumnos en Las Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, es decir formar maestros para atender a alumnos con necesidades educativas especiales. Se

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observa como el e-learning puede llegar a ser más intenso y más participativo que la formación presencial, exigiendo del alumno una mayor implicación, lo que contrasta con la libertad de horarios y lugar de acceso a la formación.

Una alternativa intermedia se abre paso, el blended-learning. Constituye un dispositivo de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial. El “aprendizaje mezclado”, siempre que sea posible, además de constituir una alternativa de sentido común, emerge como una solución eficaz para superar las limitaciones del e-learning.

Poner el énfasis en el e-learning más que en el e-teaching es así mismo uno de los ejes centrales en estas experiencias. La pretensión debería ser que el alumno se convirtiese en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Eso supondría poner énfasis en quien “aprende” más que en quien “enseña”. Es decir, que fuese él quien decidiese qué aprender, cómo aprenderlo y cuándo, siendo el profesor no un transmisor de conocimiento, sino alguien que le acompaña, sirviéndole de guía y de dinamizador en su proceso de aprendizaje, motivando al alumno y ayudándole cuando se encontrase con dudas y problemas. Pero esto no es algo exclusivo del e-learning.

c) Publicaciones. Nos proporciona vínculos a documentos de trabajo relativos al e-learning, de lectura recomendable para ver lo que supone, deshacer algunos mitos y ver su potencial, así como sus limitaciones. Algunos son Resoluciones de Congresos, otros propuestas de debate, Reflexiones, Experiencias puestas en documento, etc. Uno de ellos, Aprende con Internet nos remite a Navegar, un concurso en base a un programa de animación para aprender a realizar los trabajos escolares a través de la red y ganar premios. El concurso es una herramienta que pretende fomentar el aprendizaje de conocimientos educativos de una forma diferente, novedosa y amena como es Internet. La visita, obligatoria, a los trabajos premiados nos permite ver la calidad de las obras realizadas. Casi todos son aplicaciones Flash interactivas o Macromedia Dreamweaver. Hay algunas que son solo HTML. Un invento para cada día o Cinematic Park son muy buenos ejemplos de lo que se puede hacer.

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Aprende con Internet también nos remite a Teleformación, ya comentada anteriormente, con cursos de formación de Ms. Office, FrontPage, HTML y PhotoShop, que ayudarán a diseñar páginas Web para la presentación de los trabajos al concurso.

e) Como elaborar contenidos electrónicos. Este vínculo nos lleva a un nuevo dossier en el que tras una breve introducción nos ofrece los siguientes enlaces: Recursos, Experiencias, Publicaciones sobre la elaboración de Contenidos electrónicos, así como ampliación a través de vínculos a Trabajo en Red y e-learning.

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Recursos sobre el trema, elaboración de contenidos electrónicos, nos proporciona enlaces a casi 200 páginas en las que podemos encontrar desde Portales educativos en línea (e-coms, ISFTIC, Éducnet, …), recursos digitales para elaborar contenidos electrónicos (banco de imágenes del ISFtic), ejemplos de implementación de los contenidos (A salvo, Einstein Light), Webquest (Un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. La Princesa y el Guisante, Nuestro Planeta, etc. … ), Diccionarios y Enciclopedias (WordReference, Clave, Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa), exámenes en

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línea (Biología 3º eso), … En definitiva una amplísima colección de Recursos sobre Contenido electrónico, no siempre válidos, no siempre actualizados y en el que no se categoriza ni se muestra jerarquías entre los distintos contenidos (al mismo nivel de enlace hay Webquest y Portales educativos nacionales.

La imagen anterior es una pequeña muestra de los casi 200 enlaces que presenta la página.

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Experiencias nos conduce a una amplia variedad de enlaces que en algunos casos representan la implementación de los Contenidos electrónicos y su accesibilidad a todos a través de la Red WWW (Mundopeke), mientras que en otros nos presenta un ficha con la descripción de la experiencia y un vínculo a un fichero Adobe pdf o PowerPoint pps con la representación y características de la misma (Experiencias educativas en Infantil en entorno LinEx, Literatura, Matemática y Diseño …).

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Publicaciones nos lleva a una serie de Documentos relativos a la transcendencia de los contenidos electrónicos y su implementación en el aprendizaje, muchos de los cuales son comunicaciones de los Congresos Internacionales de EducaRed, que se celebran con carácter bianual (en 2009 debería haberlo). La diferenciación entre Experiencias y Publicaciones en EducaRed no siempre está clara.

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Por su parte los vínculos Trabajo en Red y e-learning nos lleva a los dossieres de Trabajo en Red, que también aparece vinculado en la página qué es el e-learning características, y del propio curso que estamos realizando e-learning.

f) Trabajo en Red.

Este vínculo nos lleva a un nuevo dossier en el que tras una breve introducción nos ofrece los siguientes enlaces: Documento Completo, Recursos y Publicaciones sobre el Trabajo en Red, así como ampliación a través de vínculos a Cómo elaborar contenidos electrónicos y e-learning, los dossieres comentados con anterioridad.

El Documento Completo sobre el Trabajo en Red es un archivo en formato pdf

de cinco páginas en el que se define y justifica el Trabajo en Red, aportando algunos enlaces para ampliar información.

Como enlace para ampliar información nos dirige a Quaderns Digitals, un espacio comunitario para la creación de proyectos de Trabajo en Red. Cómo en el

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Documento se dice, poco se necesita para poder empezar: • Compartir un espacio común: un espacio virtual • Un medio de comunicación: la telemática • Unos objetivos comunes.

Recursos sobre el Trabajo en Red nos proporciona vínculos a Portales Educati-vos institucionales o no (Averroes Andalucía, Educarchile chileno, Xtec Cataluña, Planetnemo), organizaciones civiles (Atarraya, colombiana) algunas Webquest (El Cuerpo), cursos sobre Moodle para aprender a cooperar en un espacio virtual (Food, Desde el interior de la tierra), Blogs para alumnos (Salisbury sin actualizar), etc. En fin muestras del trabajo en red o recursos para el mismo.

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Publicaciones pone a nuestra disposición diferentes documentos sobre el Trabajo en Red, bien en forma de fichero con contenidos (acercamiento al aula por el uso de las TIC), bien como enlace a donde el documento se encuentra (del aprendizaje en red a una red de aprendizaje, redes telemáticas y enseñanza), siendo algunos escritos de debate en los Congresos Internacionales de EducaRed, que se presentan con su ficha y contenidos.

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Por su parte los vínculos Como elaborar contenidos electrónicos y e-learning nos lleva a los dossieres de Contenidos electrónicos, y del propio curso que estamos realizando e-learning, ya comentados anteriormente.

Los tres dossieres, e-learning, Contenidos electrónicos y Trabajo en Red se

vinculan unos a otros con recursos, experiencias y documentos en ocasiones compartidos. Entre los tres proporcionan una visión global del uso de las TIC. en la educación. Y con ello el usuario y alumno obtiene una perspectiva integral de lo que estudia.

Lo que en principio era un curso que se presentaba con unas nociones básicas de

e-learning en un acercamiento superficial, va enmarañándose en una madeja cada vez más extensa pero a la vez más totalizadora y absorbente, proporcionando distintos puntos de vista sobre la materia.

• Nuevos modelos de formación nos da acceso a una pequeña serie

de páginas de texto con una breve definición del término e-learning, su comparación con la enseñanza tradicional y orientaciones para la elaboración de materiales, la metodología y el diseño del curso (objetivos, secuencia lógica de aprendizaje, contenidos, duración y dedicación, integración de los contenidos, etc.).

• Un nuevo proceso de aprendizaje nos lleva a una breve sucesión

de páginas de texto con información sobre cómo interactuar con los alumnos y garantizar un seguimiento efectivo de su esfuerzo y desempeño en cada momento de la enseñanza, a través de la evaluación, la tutoría, la cooperación y fuentes complementarias (enlaces a fuentes externas de contenidos relacionados).

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2.- Espacio de comunicación, discusión y reflexión.

Constituye un espacio para discutir, y reflexionar sobre este tema, el e-learning que se articula a través de los Foros. Presenta dos Foros: El eLearning ¿qué es? y El profesor "virtual". Se puede participar en los temas ya creados o crear uno nuevo, pero no se pueden crear Foros nuevos.

El eLearning ¿qué es? En él se discute sobre qué es el e-Learning y sus

implicaciones sobre el aprendizaje. Tiene cuatro temas abiertos: Herramientas para el e-learning, ¿De qué hablamos cuando decimos e-Learning?, factores de calidad en e-learning y e-learning y formación inicial. El que más mensajes presenta es el ¿De qué hablamos cuando decimos e-Learning?.

El profesor "virtual" Una de las partes importantes en el e-learning (además de

los alumnos), es el profesor. Se comentan las diferencias entre un profesor tradicional y un profesor "virtual". Tiene dos temas abiertos: El nuevo rol del profesor y El profesor "virtual". Parte la discusión con fragmentos de dos informes presentados en los Congresos Internacionales II y III de EducaRed. A través de esta página podemos acceder a los 2 volúmenes de Educación en valores: Internet y la educación en valores, ISBN (Obra completa): 978-84-89884-79-3. El nuevo entorno digital, e Internet de forma muy especial, están planteando una serie de retos para la institución educativa y sus metodologías de enseñanza y aprendizaje que van mucho más allá de la incorporación de contenidos tecnológicos a los esquemas curriculares: nuevas aptitudes, actitudes e incluso valores serán imprescindibles a los hombres de mañana, y corresponde en parte a la escuela preparar el escenario para este nuevo entorno. La publicación aporta criterios y experiencias orientados a esta evolución en curso basándose en los contenidos y experiencias que se debatieron en el III Congreso Internacional de EducaRed, celebrado en Madrid en 2005. Su contenido es muy interesante y su lectura altamente recomendable, sino linealmente si los contenidos que nos interesen con el tema que nos ocupa, e-learning, dada la cantidad y calidad de las ponencias que recogen. 3.- Casos prácticos, tareas, juegos…

Este apartado se presenta articulado en cuatro subapartados: Ventajas e inconvenientes del e-learning, ¿Qué aporta las TIC. a las instituciones educativas? ¡Realiza un esquema! y ¡Compara los siguientes cursos!.

Ventajas e inconvenientes del e-learning nos remite a un Curso sobre Internet

en AulaFácil. El curso, con un enfoque eminentemente práctico, está dirigido a todas aquellas personas interesadas en aprender a manejarse por Internet de un modo sencillo y eficaz

Precisamente es su sencillez su gran virtud y su mayor peligro, pues si estamos

siguiendo el curso de e-learning de EducaRed por Internet los conocimientos del mismo están ampliamente superados. Sería de agradecer algo con más profundidad de contenidos. Por otra parte no tiene mucho sentido vincular un Curso básico sobre Internet con un trabajo sobre las ventajas e inconvenientes del e-learning frente a la formación presencial clásica.

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¿Qué aporta las TIC. a las instituciones educativas? Nos pide identificar las

aportaciones que las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación realizan a una institución tradicional en la Educación Universitaria a Distancia como es la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Para ello nos remite a la Web de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia de la UNED. En esta página encontramos enlaces a actividades de la propia Cátedra como doctorados, publicaciones, foros, etc. Aunque la página presenta un aspecto agradable la información contenida en ella parece no estar actualizada (los libros de la UNED en Educación a Distancia son de 1999 y los precios aparecen en pesetas), fallando con frecuencia los links internos a la propia página (por ejemplo los foros).

¡Realiza un esquema! Nos propone realizar un esquema sobre cómo desarrollar

una unidad didáctica o curso de formación virtual. Para ello podemos ayudarnos con los materiales didácticos disponibles en la Red, en particular las páginas Teleformación en España y el Campus virtual sobre contenidos de informática AulaClic. La calidad de esta página merece un detenido comentario, pues aparte de ofrecer cursos propios de modo gratuito sobre los Sistemas Operativos de Windows y las herramientas ofimáticas más comunes, presenta vínculos a los mejores tutoriales y manuales de Internet en los más variados temas con una elaborada presentación de sus contenidos antes de llevarnos

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a ellos. La página aporta un alto valor en el conocimiento de los diferentes lenguajes de programación.

¡Compara los siguientes cursos! Nos pide comparar tres cursos de formación

virtual sobre Introducción a Internet: http://www.aulafacil.com/CursoInternet/CursoInternet.html de AulaFácil. http://www.mailxmail.com/curso/informatica/internet_redes de MailxMail. http://www.aulaclic.es/internet/f_internet.htm de Aulaclic. El de MailxMail es un curso sencillo y bien estructurado, de nivel

pre-intermedio. El de AulaFácil es muy sencillo, de nivel básico. El mejor sin duda es el de Aulaclic, no sólo por su gran contenido, sino porque oculta el contenido avanzado y sólo permite acceder a él través del índice detallado. Vamos una joya.

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4.- Recursos, experiencias, artículos, etc. sobre e-learning. Este enlace nos lleva a la Web la mansión del inglés en tres contenidos de la

misma: las aventuras del detective Rick Mansworth, siguiendo sus episodios para practicar diferentes aspectos del idioma inglés, Recursos y Actividades para aprender inglés y Vocabulario inglés, un amplio conjunto de palabras agrupadas por temas, con su pronunciación y correspondendiente traducción más usual al español.

La mansión del inglés es una de las mejores Webs en recursos del idioma inglés

para hispanoparlantes. Pero de ahí a ser la vinculación en exclusiva del apartado 4 del curso de e-learning va un gran trecho.

5.- Glosario de términos de e-learning.

Nos presenta un pequeño diccionario de términos relacionados con el e-learning.

Empieza con la letra c y termina en la v para definir apenas 19 términos. Así define el e-learning: Incluye una amplia gama de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en la red, en el ordenador, aulas virtuales, cooperación digital. Incluye la entrega de contenidos vía Internet, extranet, intranet, (LAN/WAN), audio y vídeo, emisión satelital, televisión interactiva y CD-ROM. Un par de enlaces a la Wikipedia hubiera sido más revelador y con mucho más contenido. E-learning, Campus Virtual. Curso la inclusión en la escuela a través de la accesibilidad De este curso haré una brevísima reseña pues lo estoy iniciando.

En este curso se pretende reflexionar y aprender sobre la accesibilidad a las TIC. y a los contenidos educativos para alumnos ciegos y con discapacidad visual. Es de sobra conocido que las personas con discapacidad visual desarrollan una extraordinaria agudeza auditiva. De ahí mi interés por este curso en cuanto profesora de Música en Educación Secundaria. Los alumnos que he tenido ciegos eran especialmente hábiles en el reconocimiento de los fragmentos musicales, sin duda por el extraordinario desarrollo del sentido del oído. Realizando este curso pretendo profundizar en su conocimiento y percepción.

Los contenidos se presentan mucho mejor estructurados que el curso sobre e-learning. Los 7 Temas presentan contenidos de distinto tipo pero altamente relacionados. Los documentos de trabajo son completos y permiten el seguimiento y aprovechamiento del mismo. A diferencia del curso de e-learning no depende tanto de contenidos y vínculos externos. Incluso hay un apartado de Resumen y Autoevaluación de los primeros cuatro temas.

Para mí ha sido todo un descubrimiento este curso.

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III.- ISFTIC. Oferta de Cursos. El ISFTIC, antes CNICE, cuenta en su oferta formativa con cursos presenciales

(Cursos de verano, Aulas Europeas, Congresos, Jornadas, otras actividades, etc.) y en red (con una amplia oferta y con la posibilidad de acceder a los materiales educativos y descargarlos de la Web, que son ofrecidos bajo una de cuatro las licencias Creative Commons, copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, y hacer obras derivadas).

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Cómo podemos observar la oferta de cursos es muy amplia y destaca por la gran

calidad de los materiales, los cuáles pueden ser descargados desde la página Web de Material de Formación.

Tenemos a nuestra disposición una gran variedad de cursos (Informática,

Aplicaciones Informáticas: Procesadores de Texto, Hoja de Cálculo, Dibujo Vectorial, Bases de Datos, Presentaciones, etc. Aplicaciones Educativas: Hot Potatoes, JClic, Herramientas de Internet: Joomla, HTML, Sistemas Operativos: Linux, Recursos Didácticos: Oratoria, La Prensa, El cine, Bibliotecas Escolares, MOS educación Musical, Multimedia, Temas varios: Construyendo Salud, Coeducación.

Lo sorprendente es que todos los cursos pueden ser libremente descargados en

formato .ISO, es decir imagen CD para grabar y disponer de ellos sin estar conectado a Internet. Libremente, para que podamos seguir el curso por nuestra cuenta en forma autodidacta, aunque no tendremos el reconocimiento oficial de haber seguido el curso de forma reglada. Los cursos son autocontenidos en el sentido que incluyen la totalidad de los materiales para seguirlos y aunque hay vínculos a recursos de la Web, estos no constituyen el soporte principal (aunque hay cursos que sí hacen un uso intensivo de los recursos Web, como MOS educación Musical con portal propio). Los cursos presentan una alta calidad y se orientan a todos los niveles de usuarios, estando algunos divididos en un nivel introductorio principiante y otro más avanzado (Multimedia: Introducción y Diseño Web 2.0, Aplicaciones: Hoja de Cálculo y Hoja de Cálculo en la enseñanza de las ciencias).

En definitiva una fuente primaria y secundaria de Recursos Educativos y

Contenidos con unos elevados estándares de calidad y que permite seguir los cursos disponibles tanto de forma reglada como en libre acceso, al poner a disposición de los Internautas la totalidad de los materiales para poder seguirlos. Si estás buscando dónde aprender y alguno de los cursos coincide con tus necesidades formativas, déjate de páginas de cursos elaborados por aficionados, y sigue uno de estos cursos profesionales.

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IV.- Experiencia.

El seguimiento del curso en EducaRed e-learning ha sido de un gran aprovechamiento, pues lo que en un principio se presentaba como un curso con unos contenidos ligeros, dado el programa inicial, a través de su vinculación con los otros cursos Contenidos electrónicos y Trabajo en Red de la misma Web y las múltiples conexiones a recursos en la WWW., termina por aportar una visión global y en profundidad de lo que es el e-learning.

El curso exige dedicación por la gran cantidad de vínculos a visitar, más que por

los contenidos que el propio curso proporciona, o por las tareas que sobre el tema que nos ocupa nos impone, limitándose éstas a visitar algunas páginas y a hacer una comparación entre tres cursos básicos de Internet alojados en Webs externas a EducaRed.

La gran cantidad de vínculos a visitar termina por dar una visión totalizadora

sobre lo que es el e-learning, cómo se implementa y cómo contribuye a la educación y formación en la actualidad.

El otro curso que estoy siguiendo, la inclusión en la escuela a través de la

accesibilidad, presenta unos contenidos propios mucho más elaborados y no depende tanto de vinculación a Web externas.

V.- Conclusiones y Valoración. La valoración del curso e-learning en EducaRed no puede ser sino positiva,

pero no de modo incondicional, pues si bien el curso presenta aspectos positivos también adolece de graves carencias.

Aspectos positivos: • El curso presenta una curva de aprendizaje gradual y con pendiente suave,

desde lo más básico a desarrollos mucho más profundos. Lo que en principio era un curso que se presentaba con unas nociones básicas de e-learning en un acercamiento superficial, va enmarañándose en una madeja cada vez más extensa pero a la vez más totalizadora y absorbente, proporcionando distintos puntos de vista sobre la materia.

• Proporciona una visión global sobre el tema que nos ocupa, al

complementarse con los cursos de Contenidos electrónicos y Trabajo en Red de la misma EducaRed y por la gran cantidad de enlaces a contenidos externos.

• Aparte de contenidos teóricos proporciona ejemplos de la implementación

del e-learning, al remitir los vínculos a desarrollos del aprendizaje en línea. Se presentan casos prácticos de su puesta en práctica a través de Moodle, Webquest, Joomla, etc. El propio curso se desarrolla en Moodle, aunque no se han hecho uso de toda la potencia y herramientas que esta plataforma de aprendizaje proporciona.

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• Permite acceder a los contenidos de las ponencias de los Congresos

Internacionales de EducaRed que tiene un alto nivel pedagógico, bien en forma de libro pdf, bien a través de los vínculos en las secciones publicaciones de los distintos dossieres.

Aspectos negativos: • No deja de ser una contradicción que un curso de e-learning que se sigue

por Internet remita a cursos básicos de iniciación a Internet, cuando se supone que gran parte de estos conocimientos están asimilados pues estamos navegando a través de él. Las distintas partes no siempre tiene coherencia en sus vínculos. Así el epígrafe Ventajas e inconvenientes del e-learning nos remite a un Curso sobre Internet en AulaFácil.

• El curso descansa en buena parte en la calidad de los contenidos vinculados.

Una parte de ellos son a interconexión entre los propios dossieres de e-learning, Contenidos electrónicos y Trabajo en Red en EducaRed. pero en su inmensa mayoría son vínculos externos, sobre los que EducaRed no tiene control.

• Al descansar el curso en conexiones a otros vínculos externos la

actualización de éstos es fundamental. Algunos de los enlaces que EducaRed hace no están actualizados (por ejemplo los relativos a páginas del CNICE, ahora ISFTIC). Otros fallan. Es evidente que a medida que pasa el tiempo sino se actualizan los vínculos externos los errores irán a más.

• Los enlaces a Webs externas no están jerarquizados ni priorizados.

Aparecen al mismo nivel Webs completas de contenidos sobre el e-learning que simples implementaciones de éste como algunas Webquest. Sería deseable que se estructuraran los vínculos externos y en el caso de Webs con abundancia de recursos se vinculara a la página concreta de interés y no al portal global.

• Falta un apartado práctico con algunas nociones, siquiera básicas, sobre

herramientas de e-learning para elabora contenidos (Lenguaje HTML, Hot Potatoes, Joomla) e integrarlos en el aprendizaje (Moodle).

• El Glosario de términos, apenas 19, además de escaso es impreciso. Unas

buenas vinculaciones a la Wikipedia hubiera sido más revelador y proporcionaría mayor y mejor contenido.

No puedo terminar este trabajo sin llamar la atención sobre la gran cantidad y

calidad de los cursos a distancia implementados por el ISFTIC, antes CNICE, cuyos materiales completos son accesibles en la propia página Web y bajo una de las cuatro licencias Creative Commons, (copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, y hacer obras derivadas). Son cursos autocontenidos, en el sentido que incluyen la totalidad de los materiales para cursarlos, que permiten su seguimiento tanto de forma reglada como en libre acceso. Lo reitero, si estás buscando dónde aprender y alguno de los cursos coincide con tus necesidades formativas, déjate de páginas de cursos elaborados por aficionados, y sigue uno de estos cursos profesionales.

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Podemos concluir, en resumen sobre lo aprendido en el aprendizaje en línea, que el e-learning con sus ventajas e inconvenientes no es una panacea. Su eficacia no depende tanto del aparato de apoyo que lo sustenta como de la pertinencia de los procesos didácticos que sea capaz de desarrollar.

Hay que pensar también en el blended learning como alternativa al

e-learning. El blended-learning constituye un dispositivo de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial.

Asimismo es necesario cambiar el centro de gravedad del proceso de

aprendizaje centrándonos en el e-learning más que en el e-teaching. La pretensión debería ser que el alumno se convirtiese en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Eso supondría poner énfasis en quien “aprende” más que en quien “enseña” con todo lo que ello implica a la hora de elaborar los contenidos y dotar los medios en que estos se materializan y transmiten (por ejemplo estudios de usabilidad y accesibilidad).

Todo ellos sin desconocer que el e-learning implica un cambio en la

organización y en la formación de profesores tutores, debiendo superar muchos de los prejuicios y limitaciones del profesor tradicional, pero sin dejar de reconocer sus virtudes.

Se hace necesario también revisar los criterios de selección y ordenación de

los contenidos, por lo que la toma en consideración de las opiniones y la creación de un canal de retroalimentación con alumnos y exalumnos es fundamental.

La superación de las contradicciones que este proceso de aprendizaje implica

también está entre los objetivos a desarrollar. Resulta chocante que parte de los contenidos tengan por objetivo su impresión en papel al objeto de su estudio posterior. Con ello se pierden algunas de las virtualidades de los textos en pantalla como la posibilidad de ampliar información con los hipervínculos incluidos en los mismos, ilustraciones animadas, segmentación de los contenidos de los documentos en función del alumno objetivo según nivel o materia, test interactivos y con desarrollos alternativos, etc. Si lo que se pretende con el e-learning es conciliar la vida laboral o familiar con la académica en no pocas ocasiones nos encontramos con disponibilidad escasa de tiempo. Pedir una implicación intensa y sostenida parecen elementos difícilmente conciliables.

Por último una de las características del e-learning es que favorece al

aprendizaje entre iguales y los procesos de comunicación “horizontal”. En este sentido la constitución de redes de colaboración y su desarrollo es un propósito no sólo interesante, sino necesario.

Con todo ello el e-learning se abrirá paso como forma de aprendizaje

ocupando un papel central en la creación, desarrollo y transmisión del conocimiento.

Como señala Daniel Reyes “Nadie sabe tanto como para no tener que aprender de los demás ni tan poco, como para no tener algo que enseñar.”