Curso-Taller: ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA

Mtra. María de Lourdes Balderas Cortina CENTRO DE RECURSOS E INFORMACIÓN PARA LA

INTEGRACIÓN EDUCATIVA # 1C.C.T. 24FRB0001A

Dirigido a:• Docentes Este es un

curso dedicado especialmente los docentes que se preocupan y se ocupan por su mejor desempeño en la compleja tarea docente.

Contenido

• Este curso cuenta con una descripción detallada de las diferentes metodologías que se emplean para enseñar a leer y a escribir, describe también las ventajas y desventajas del uso de uno u otro método; además se mencionan diferentes técnicas de lectoescritura que contribuyen a la estimulación, seguimiento y mejoramiento de la adquisición del proceso de lecto-escritura.

Calendarización:

Fechas:

• Miércoles 4 de marzo • Jueves 5 de marzo

2015 HORARIO:

8:00 A 15:00 HRS.

Propósitos

• 1. Identificar las metodologías involucradas en el proceso de la enseñanza de lecto-escritura y Realizar una revisión crítica de las mismas tomando como referente la experiencia y la diversidad de criterios observada en la practica docente.

• 2. Seleccionar de la metodología y estrategias didácticas revisadas, las que ha criterio profesional, son las más idóneas de aplicar con los alumnos con necesidades educativas especiales.

AGENDA TEMÁTICAfecha tema horario actividad

4 de marzo Plenaria de bienvenida

9:00 a 9:30 Autorretrato: doblar una hoja blanca en tres partes (tipo personalizador).En la parte externa escribir su nombre y como le gusta que le llamen.En la parte interna, escribir a la derecha las cualidades de su persona y a la izquierda lo que de manera personal considera defectos de su persona.Socializarlo con la persona que se encuentra a su derecha.Ubicar su personalizador frente a usted.

4 de marzo Qué espero del curso?Propósito: conocer las expectativas que tienen los participantes del curso.

9:30 a 10:00

10:00 a 11:00

11:00 a 11:30

Consignas: escribir y socializar las expectativas que tiene respecto al curso taller.Compartir con su compañero de la izquierda la manera en que adquirieron el aprendizaje de la lectoescritura. Reflexionar acerca de ventajas y desventajas sobre como aprendí a leer y a escribir y si influyó en mi practica docente .Plenaria por equipoPlenaria grupalreceso

Sesión 1 (miercoles 4 de marzo):. Identificar las metodologías involucradas en el proceso de adquisición de la lectoescritura y Realizar una revisión crítica de las mismas tomando como referente la experiencia y la diversidad de criterios observada en la practica docente.

• Tópicos para el seminario de discusión:• Visión panorámica de las aportaciones y

principios de las metodologías relacionadas con la enseñanza de la lecto-escritura e identificar características afines al constructivismo y aprendizaje significativo.

1a. sesión…• Actividad de taller:• Lectura y análisis de el material impreso.• A partir de lo anterior, identificar los errores que con alevosía y

ventaja se encuentran presentes.• esbozar las propuestas de cómo solucionar los errores existentes.• Conformación de 5 equiposAnálisis de información• Equipo 1: método sintético, alfabético, fonético y silábico.• Equipo 2: método de palabras y de palabras normales• Equipo 3:metodo global, global II y global III• Equipo 4: método ecléctico, ecléctico II y ecléctico III y• Equipo 5: otros métodos y técnicas.Exposición de equiposConformación de el cuadro comparativo de la metodología revisada-

Producto (1):

• Cuadro comparativo de la metodología revisada.

Sesión 2 (5 de marzo):Adquisición de la lectoescritura

• Tópicos para el seminario de discusión:• ¿Qué es lo que ha cambiado en la manera de

enfocar el aprendizaje de la lectura y de la escritura?

• ¿Qué implica leer y escribir? • Margarita Gómez Palacios, Pasos Iniciales en

la adquisición del sistema de escritura. • Programas exitosos de promoción de la

lectoescritura• El juego en el aprendizaje de la escritura

2a. sesión…

• Actividad de taller:• ¿Qué es lo que ha cambiado en la manera de

enfocar el aprendizaje de la lectura y de la escritura?

• Responder la interrogante a través de lluvia de ideas. Anotar las aportaciones.

• Lectura comentada de las diapositivas relacionadas con el tema.

• “juguemos para aprender a escribir”.

¿Que es lo que ha cambiado en la manera de enfocar el aprendizaje de la lectura y de la escritura?

• Un nuevo marco teórico de referencia para enfocar el aprendizaje de la lectura y escritura

Concepción del

aprendizaje

Representación de los

niños y sus posibilidades

Construcción del lenguaje

Construcción del lenguaje escrito y su

unidad

Concepción de lo que es leer

Concepción de lo que es escribirCambios en la

manera de enfocar el

aprendizaje de la

lectoescritura.

Cambios en la concepción del aprendizaje

Con los aportes de las teorías constructivistas, el aprendizaje es visto como un proceso. Sus características son:• Significativo , el aprendiz siente que le va a servir para

algo.• Activo , construye sus competencias y conocimientos a

través de su acción.• Interactivo social, aprende interactuando con su contexto

social más próximo.• Reflexivo, reflexiona sobre lo aprendido y sistematiza lo

logrado.

Cambios en la representación de los niños y de sus posibilidades

• Desde el enfoque constructivista, actualmente los niños son visualizados como seres inteligentes, activos, curiosos , llenos de iniciativa, capaces de hacer y aprender mucho más de lo que se les pide.

Cambios en la concepción de la construcción del lenguaje

• El lenguaje oral se va construyendo a través de la comunicación con múltiples interlocutores en situaciones reales de intercambio.

• El lenguaje escrito, se construye a través de la práctica efectiva, se aprende a leer leyendo, se aprende a escribir escribiendo y también se aprende a leer escribiendo y a escribir leyendo.

Cambio en la construcción del lenguaje escrito y de su unidad

• La unidad de funcionamiento del lenguaje escrito es el texto (contra palabras u oraciones aisladas) y son organizados en diversos tipos (recetas, cuentos, etc.)que corresponden a situaciones reales de uso o de la cotidianidad de la vida.

Cambio en la concepción de lo que es leer y escribir

• Aprender a leer es aprender a buscar significado a textos completos extraídos de situaciones reales de uso.

• Aprender a escribir, es aprender a elaborar un texto que tenga significado para un destinatario real y para un propósito dado.

Programas exitosos de promoción de la lectura

país programa autor Consiste en

Colombia bebeteca Yolanda Reyes 2002 Pretende dar de leer a los bebes al poner libros de imágenes a su alcance, deben de tener ciertas características.

España Clubes de lectura Blanca Calvo 1980 Leer es una actividad solitaria muy placentera, pero comentar lo leído con amigos, aumenta el placer.

Filadelfia Books Aloud (libros en voz alta)

Neuman y Celano 2001

Evidencían el énfasis que hacen en la lectura oral tanto padres en casa , como maestros.

Programas exitosos de promoción de la lecturapaís programa autor Consiste en

Biblioteca escolar Arenzana y García 2000 Promoción de la lectura en la escuela de manera formal.

Estados Unidos DEAR(drop everything and read, deja todo y lee)

Hopkins 2002 Toda la comunidad escolar, al toque de un timbre, dejan todo y se ponen a leer por 5 o 10 minutos.

Escribir una película teatro del lector

Hofner 2003 El alumno ve una escena por 5 o 10 minutos, con poco diálogo y mucha acción, escribe el guion y lo lee con entonación emotiva.

México (Guerrero) Modelo Autogénico Díaz 2003 Conjunto de técnicas (respiración, relajación consciente, ejercicio físico, concentración y meditación). Para la promoción de la comprensión lectora en la educación primaria.

El juego en el aprendizaje de la lectoescritura

• Juguemos para aprender a escribir

Producto (2):

• Escrito individual “Consideraciones acerca de la enseñanza de la lectoescritura”

Para la reflexión:

Maestros: Trabajar en equipo no es una virtud, es una elección consciente y voluntaria que surge construyendo lazos de confianza, basados en la vulnerabilidad humana que muestran los integrantes del equipo, ante sus errores, temores, y dificultades.

Patrick Lencioni