Curso Habilidades Digirtales Para La Evaluación

COLEGIADO NACIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO, CULTURAL Y SUPERACIN PROFESIONAL.

SINADEP SNTE

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN

https://youtu.be/XF22GiAm-bg

PRESENTACIN DEL CURSO


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Habilidades Digitales para la Evaluacin

Descripcin

Bienvenidos al curso de Habilidades Digitales para la Evaluacin. Aqu desarrollars Competencias en el dominio de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin a travs del conocimiento y uso de diversas aplicaciones educativas en lnea que te permitirn movilizar referentes, actitudes y aptitudes, al mismo tiempo de fortalecer tu habilidad en la resolucin de pruebas estandarizadas, lo anterior como apoyo para las Evaluaciones en el marco de la Ley del Servicio Profesional Docente para este 2015.

Objetivo General

Desarrollar habilidades digitales docentes a travs del uso de diversas

aplicaciones educativas en lnea para la resolucin de pruebas estandarizadas en el marco de las Evaluaciones de la Ley del Servicio Profesional Docente para este 2015.

1

Seccin I. SNTe-Learning; Entornos Virtuales de Aprendizajes.

Introduccin:

En este primer mdulo, abordaremos la importancia de las habilidades digitales docentes, y cmo stas impactan en los procesos profesionales en lnea, llmese cursos virtuales, aplicaciones educativas o procesos de evaluacin.

Para consolidar lo anterior desarrollaremos los siguientes temas:

Conceptos bsicos. De la Cultura Anloga a la Cultura Digital. Introduccin a las aplicaciones de Google. Competencias para el Manejo de la Informacin. Modelos de Competencias para el Manejo de la Informacin. Organizadores Grficos.


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Es importante recordar las recomendaciones del Propedutico en el apartado de comunicacin virtual, ya que utilizars una cuenta de correo Gmail, para trabajar con todas las aplicaciones educativas en lnea.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar los elementos conceptuales, metodolgicos, actitudinales y aptitudinales implcitos en la educacin virtual.

Aplicar en ejemplos concretos las propiedades de la educacin en lnea

Clase 1. De la Cultura Anloga a la Cultura Digital.

En la actualidad, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin juegan un papel preponderante en los procesos de enseanza y aprendizaje (Hinojo, 2003). Estos autores interpretan que la actitud cerrada o negativa es una de las principales razones por las que estos recursos no se aprovechan en el aula en el aprendizaje del alumnado ni tampoco en la gestin administrativa.

Resulta evidente que los cambios globales y la situacin actual ponderan la necesidad de contar con ciudadanos mejor preparados, capaces de enfrentar los retos que nuestra compleja e incierta realidad nos plantea; esto nos exige como sociedad transitar hacia un proyecto nacional que tenga como objetivo una sociedad del conocimiento que promueva un aprendizaje autnomo, el cual permita, a su vez, la apropiacin pblica de las distintas formas de conocimiento, donde los principales generadores de este cambio sean los profesionales de la educacin, quienes demandan una mejor capacitacin. Sin embargo, slo la dotacin de cursos solucionara esta situacin. Ortega y Fuentes (2003), al abordar el tema de la tecnofobia docente, destacan que un alto porcentaje de los docentes entrevistados declaran que desconocen la oferta de formacin continua disponible; por otro lado, la mayor parte de los docentes participantes en cursos de actualizacin manifiestan haber conseguido mejorar sus conocimientos mediante la formacin recibida, pero esta mejora se ve en el aspecto prctico del manejo de software sin profundizar en la gran utilidad que representa las TIC como herramienta de apoyo a la construccin de nuevos conocimientos; por lo tanto, la oferta de actualizacin se encuentra alejada de las demandas de la realidad escolar .

Es necesario que no slo exista el dominio de la herramienta, sino que a la par de la misma, exista la propuesta didctica de estas tecnologas, con la finalidad de permitir al docente enfrentar su prctica a partir de los insumos de su realidad.

En este contexto se configuran varios de los programas que apoyan el desarrollo de habilidades digitales, el ltimo de estos programas; HDT, que es una estrategia promovida, a partir de 2007, por la Subsecretara de Educacin Bsica, por medio de la Direccin General de Materiales Educativos, cuyo objetivo es contribuir al aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica con el apoyo del uso y desarrollo de las TIC, as como ampliar sus competencias para la vida y favorecer la insercin de docentes y alumnos en la sociedad del conocimiento.

Otro de los referente que no debemos perder de vista, son las normas de la International Society for Technology in Education, por sus siglas en ingls ISTE. Dicha norma define las nuevas habilidades y conocimientos pedaggicos que los profesionales de la educacin deben poseer en esta era digital.


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Entre los estndares que implementa esta Sociedad Internacional, se encuentran:

Facilitar e inspirar el aprendizaje del estudiante y su creatvidad. Disear, desarrollar y evaluar experiencias de aprendizaje en la era digital. El modelo digital en la era del trabajo y el aprendizaje. Promover y modelar con responsabilidad la ciudadania digital. Participar en el desarrollo profesional y el liderazgo.

Finalmente, para revisar los documentos de mayor relevancia, te invitamos a leer el documento Estndares de competencia en TIC para docentes propuesto por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura; UNESCO.

Video sobre formacin de TIC en Docentes.

Video

De esta manera y ante el contexto demandante, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin; SNTE, a travs del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional; SINADEP, emprende el diseo y publicacin de cursos en lnea que apoyan el proceso de formacin y capacitacin permanente de sus agremiados (SINADEP. 2015).

Es por lo anterior, que el Curso de Habilidades Digitales para la Evaluacin, se presenta como una oportunidad para movilizar nuestros saberes entorno a las compencias digitales con fines didcticos o de profesionalizacin.

Sabemos que ante esta vorgine de informacin, surgen muchas preguntas acerca de cules seran los elementos que nos permitiran desarrollar en el campo profesional las competencias digitales necesarias para dar respuesta a la diversidad de contextos donde yacen inmersas nuestras prcticas educativas.

1.1 Introduccin a las aplicaciones de Google

El universo de la web es infinito, entre buscadores, redes sociales, usuarios, perfiles, es facil perderse y olvidar o no reconocer las propiedades educativas de las aplicaciones del ciberespacio.

Ante esta dinmica, identificamos una evolucion de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, como todo desarrollo y crecimiento, la Web en sus primero aos era conocida como Web 1.0, donde en esta estapa la Web slo proporcionaba informacin a los ususarios, existia muy poca produccin de contenidos y simplemente su uso se limitaba a ser una herramienta para el comercio electrnico.

Posteriormente, la dinmica de interaccin y la necesidad de socilizar contenidos, ideas, materiales en diveros lenguajes, trajo consigo a la Web 2.0. En esta etapa de la evolucin, la web nos permite leer, publicar, socializar y generar contenidos. Surgen las redes sociales y ahora podermos comunicarnos rompiendo las barreras del tiempo y el espacio.

Finalmente, llega la Web 3.0 o mejor conocida como la web semntica. A diferencias de las anteriores, esta web nos permitir generar redes semnticas entre aplicaciones, usuarios, contenidos a travs de inteligencia artificial, colectiva y gestin del conocimiento.

Video sobre la Web 1.0, 2.0 y 3.0

https://youtu.be/MGnvPWyptjE


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Es en la Web 2.0 y 3.0 donde ubicaremos a las aplicaciones de Google. YQu es google? Es una emprensa fundada en 1995 y tiene como misin organizar la informacion del mundo y lograr que sea til y accesible para todo el mundo (Google Inc. 2015).

A travs de este servidor, identificaremos las aplicaciones que nos permitirn potenciar el aprendizaje, por ello las hemos catalogado como aplicaciones educativas.

Entre los mltiples productos o aplicaciones de google, se encuentran; Google Docs, presentaciones de google y hojas de clculo de google, estas aplicaciones te permiten generar documentos colaborativos en la web, bajo el formato de un word convencional, un power point o un excel, sin embargo, con la ventaja de crearlo y editarlo en lnea, esto nos garantiza la accesibilidad y portabilidad de la informacin, pues sta se aloja en un repositorio en la web conocido como la nube o drive, para el caso de google.

Para hacer uso de las herramientas o aplicaciones de Google, es necesario tener un correo de Gmail, el cual nos da acceso a la administracin de las mismas.

Para crar un documento colaborativo (google docs), observa el siguiente video tutorial que te premite crearlo desde la bandeja de entrada de tu correo gmail.

Video 1

Para crear un google docs desde aplicaciones de gmail, observa el siguiente video tutorial.

Video 2

1.2 Referencias SEP. (2012). Programa. Habilidades Digitales para Todos. Recuperado de: http://sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2959/5/images/LB%20HDT.pdf ISTE. (2015). Normas ISTE para docentes. Recuperado de: http://www.iste.org/standards/iste-standards/standards-for-teachers UNESCO. (2008) Estndares de Competencias en TIC para docentes. Recuperado de: http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf Alarcn, F. lvarez, X. Hernndez, D. Maldonado, D. (2013). Matriz de Habilidades para el aprendizaje. Recuperado de: http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/uploadImg/File/2015/documentos/HTPA/Matriz-Habilidades-TIC-para-el-Aprendizaje.pdf


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Actividad de la clase 1. Mdulo 1

La presente actividad tiene la finalidad de fomentar la utilizacin de los documentos colaborativos como medios de construccin y difusin del conocimiento.

Para culminar con xito esta actividad, desarrolla cada uno de los siguientes incisos:

1. Descargue y lea el siguiente material de lectura:

Alarcn, F. lvarez, X. Hernndez, D. Maldonado, D. (2013). Matriz de Habilidades para el aprendizaje. (https://drive.google.com/open?id=0B1N4gIp6ECIiUkduc1k5aVdzbW8&authuser=0) Recomendaciones: Para mayor comodidad y administracin de sus lecturas, se sugiere que al momento de dar clic sobre el enlace del mismo y en la ventana emergente que le aparece, antes de dar clic en guardar, cree una carpeta con el nombre del Curso Habilidades Digitales para la Evaluacin y posteriormente una subcarpeta con el nombre Mdulo 1 y posteriormente clic en guardar. Recuerde que puede elegir libremente donde colocar la carpeta creada; en el escritorio, mis documentos, etc., para localizarla con mayor rapidez.

2. Elabore un Google Docs y renmbrelo colocando el nmero de la clase, el ttulo de la actividad, su nombre y apellido.

Ejemplo: Clase 1_Glosario electrnico_Tonatiu Paz Posteriomente disee de manera creativa, un glosario de trminos con los conceptos ms representativos de la lectura Matriz de Habilidades para el Aprendizaje. Recuerde que el glosario se ordena de manera alfabtica.

d) Participa en el Foro del curso aportando tus ideas en relacin a la siguiente pregunta:

Describe un ejemplo de cmo estn y deberan de estar las TIC en el aula?


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1. Se evaluar el documento Google Docs creado y renombrado de la siguiente manera:

Ejemplo: Clase 1_Glosario electrnico_Tonatiu Paz

Dicho documento tendr un glosario de trminos con los conceptos ms representativos de la lectura Matriz de Habilidades para el Aprendizaje.

2. Tambin deber crear un foro titulado TIC, Educacin y Formacin docente.

Recuerde que deber compartir la direccin de su foro para que sus tutorados puedan acceder y realizar su participacin en relacin al siguiente cuestionamiento:

Cmo estn y deberan de estar las TIC en el aula?

Nota: Recuerde que en todo momento, tendr apoyo para que su asesora tenga xito. Solo teclee desde la herramienta de bsqueda de la plataforma, la comunidad del curso Habilidades Digitales para la Evaluacin, aqu encontrar foros especializados que estarn a su disposicin.


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Clase 2. De las Competencias para el Manejo de la Informacin.

Para desarrollar habilidades digitales en un universo de informacin, es de suma importancia hacernos de estrategias para el tratamiento de la informacin en sus diversos lenguajes. Dichas estrategias o modelos se consolidan en Competencias para el Manejos de la Informacin por sus siglas CMI.

Para entender como funcionan estos modelos, comencemos con los conceptos bsicos.

Cmo se define una Competencia para el Manejo de la Informacin?

Esta se puede definir concretamente como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en prctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema especfico en un momento dado, buscar efectivamente la informacin que esto requiere, determinar si esta informacin es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento til aplicable en contextos variados y reales (Lpez, J. 2007) Lo anterior se resume en la siguiente imagen.

Lpez, J. 2007. Disponible en: http://www.eduteka.org/modulos/1/148/486/1

2.1. De los modelos de CMI.

Cada uno de los siguientes modelos busca la solucin a los problemas de tratamiento de la informacin. Es tan importante desarrollar estas competencias en Entornos Virtuales de Aprendizaje, ya que son stas habilidades, actitudes y conocimientos los que nos


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permiten obtener insumos valiosos para la solucin de problemas en diversos contextos o situaciones, tanto para la vida acadmica, profesional o social.

A continuacin se detalla en el cuadro comparativo, los principales elementos que constituyen a cada uno de los modelos para la solucin de problemas de informacin. Desde la definicin de qu se busca?, cmo y dnde buscar? Hasta el anlisis, sntesis o evaluacin de la informacin.

Gonzalez, L & Snchez, B. (2006). Modelos para la solucin de problemas de informacin [imagen]. Recuperado

de: http://www.eduteka.org/modulos/1/149/

Para profundizar ms sobre estos modelos de desarrollo de CMI, trabajaremos sobre otra aplicacin que nos permitir conjuntar de una manera creativa todos los componentes de dichos modelos.

2.2. De los Organizadores Grficos.

Antes, durante y despus del procesamiento de la informacin se utilizan diversas herramientas, tcnicas o aplicaciones que nos permiten comprender cada uno de estos procesos.


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Lo anterior se resume en la siguiente imagen:

Aprender a aprender con TIC / SEP DF

Ahora bien, para nuestra actividad final utilizaremos el organizador grfico que de acuerdo a las teoras contemporneas de aprendizaje, stas nos permiten estructurar de mejor manera la informacin y mejorar nuestros procesos de apropiacin de significados.

Para fundamentar esta postura sobre los organizadores grficos, a continuacin se detalla el rol de los mismos de acuerdo con algunas teoras y autores.

Una de las aplicaciones en lnea que nos permite potenciar los procesos de aprendizaje a travs de esta tcnica de estudio es examtime de goconqr . Esta aplicacin con una interface intuitiva, nos permite generar mapas mentales, utilizando diversos tipos de nodos, colores, incrustar imgenes, etc.

Es importante resaltar que a diferencia de otras aplicaciones para generar mapas metales, esta es totalmente gratuita y no requiere que instales ningun tipo de software. Slo debes realizar un previo registro con cualquier correo; de preferencia gmail, para llevar un control de todas tus aplicaciones con un solo correo.

Posteriormente, confirmas tu registro dando clic al correo que llega a tu bandeja de


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entrada y listo, as de facil y sencillo. A partir de ese momento, puedes crear tus propios mapas mentales para apoyar tu proceso de enseanza o de aprendizaje.

Para aprender ms sobre esta aplicacin, te invitamos a ver el siguiente video tutorial:

Video de Examtime

2.3. Referencias.

http://www.eduteka.org/modulos/1/149/

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=486&art=1

http://mapamental.net/que-es-un-mapa-mental


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1.- Se evaluar el mapa mental con el contenido de lectura del inciso "a", en la aplicacin examtime de Goconqr.


La presente actividad tiene la finalidad de fomentar la competencia para el tratamiento de la informacin, a travs de la utilizacin de organizadores grficos en plataformas virtuales gratuitas.


a) Descarga los materiales de lectura:

Lpez, J. (2007). Qu es la Competencia para el Manejo de la Informacin? Disponible en: (https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIiVU41Zi1lZkhQVEE/view?usp=sharing) Gonzalez, L & Snchez, B. (2006). Modelos para la solucin de problemas de informacin [imagen]. Disponible en: (https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIic3J1R3dsX0J2cXM/view?usp=sharing) Recomendaciones: Para mayor comodidad y administracin de sus lecturas, se sugiere que al momento de dar clic sobre el enlace del mismo y en la ventana emergente que le aparece, antes de dar clic en guardar, cree una carpeta con el nombre del Curso Habilidades Digitales para la Evaluacin y posteriormente una subcarpeta con el nombre Mdulo 1 y posteriormente clic en guardar. Recuerde que puede elegir libremente donde colocar la carpeta creada; en el escritorio, mis documentos, etc., para localizarla con mayor rapidez.

b) Elabore un mapa mental en la aplicacin examtime de Goconqr, posteriormente renmbrelo con el nmero de la clase, el ttulo de la actividad Mi CMI, seguido de nombre y apellido

Ejemplo: Clase 2_Mi CMI_Tonatiu Paz Dejamos el siguiente hipervnculo para fortalecer tu dominio en la construccin de mapas mentales.

c) Al finalizar tu mapa mental, descargalo como PNG (formato de imagen) y anxalo dando clic en adjuntar archivo y desde el campo Ingresar Texto


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El mapa mental deber estar renmbrado con el nmero de la clase, el ttulo de la actividad Mi CMI, seguido de nombre y apellido

Ejemplo: Clase 2_Mi CMI_Tonatiu Paz 2.- Para profundizar ms sobre los componentes de los mapas mentales se anexa el siguiente vnculo:

Mapas mentales


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Seccin II. Aplicaciones Educativas que transforman la prctica.

Introduccin:

En este mdulo, conoceremos los beneficios de las aplicaciones en lnea y de las propuestas didcticas que podemos generar a partir de las propiedades de cada una de ellas.

Como ya vimos en la clase 1, entre las ventajas de la Web 2.0 y 3.0, estn las herramientas de comunicacin, de bsqueda de la informacin y de socializacin del conocimiento. stas herramientas en los Entornos Virtuales de Aprendizaje son elementales para generar nuevos conocimientos o reestructurar los previos propiciando el aprendizaje autnomo.

A partir de estos principios, podemos indagar ms sobre la integracin de la Web 2.0 en las prcticas educativas a distancia. Se pretende llamar la atencin de una amplia audiencia sobre el potencial de las TIC, para difundir y mejorar la enseanza y el aprendizaje en una amplia gama de contexto (UNESCO, 2002)


Conocer las implicaciones educativas de las aplicaciones en lnea a travs de su uso en diversos propsitos de enseanza y aprendizaje.

Identificar objetivos de aprendizaje para cada aplicacin educativa a travs del uso de la Taxonoma de Bloom para la Era Digital.

Clase 1. De las aplicaciones educativas.

Ante el dinamismo de las aplicaciones en la web, es inevitable no pensar en los mltiples propsitos educativos que se podran trabajar a travs de estas herramientas, sin embargo, adaptar estos insumos a tratamientos educativos no pende solo del manejo de la herramienta, sino de toda una propuesta pedaggica que respalde el conocimiento, uso y aplicacin de dichas aplicaciones (Bartolom. 2012)

Para fundamentar lo anterior, es necesario observar las dos caras de la moneda, pues, es cierto que no todo en el terreno de las tecnologas es aplicable al campo educativo. Para ello, conoceremos ms acerca de la taxonoma de Bloom para la era digital, ya que es un importante referente que nos remite a las aplicaciones en lnea para llevar a cabo procesos especficos (Churches. 2008).

Entre sus variadas revisiones, nos centraremos en la siguiente por responder a la relacin


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de los niveles de complejidad de los procesos del pensamiento en relacin a la herramienta o aplicacin que se utilice para potenciarla.

Anderson, L.W., and D. Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. Longman, New York.

Para la clasificacin anterior, los autores Anderson & Krathwohl (2001), consideran que la creacin es la habilidad del pensamieto que culmina este proceso que va de las habilidades de pensamiento bsicas, a las superiores.

Por lo tanto, a partir del cuadro anterior, trabajaremos con cada una de las aplicaciones para cada nivel de complejidad de las habilidades del pensamiento.

3.1 De las Categoras taxonmicas de las Habilidades del Pensamiento.

Recordar

En esta primer categora o elemento taxonmico, representado por el verbo Recordar, se trabajan las habilidades de busqueda de informacin, de listar o resaltar palabras, ideas u oraciones clave, de marcar o identificar pginas interesantes para un posterior uso y de socializar el conocimiento a partir del uso de redes sociales (Churches. 2009).

Para desarrollar lo antes mencionado, iniciaremos con una aplicacin que nos permite la


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edicin de textos en formato PDF. Cuantas veces hemos querido manipular un artculo digital, o subrayar las ideas principales de un libro en lnea el cual estamos disfrutando, o aquella tarea de investigacin que nos dejaron y por la falta de un editor en PDF, no podemos hacer notas, vindonos en la necesidad de imprimir el texto.

Foxit Reader

Foxit Reader, es una aplicacin que nos permite la edicin, la vista preliminar y la impresin de documentos en formato PDF entre otras cosas ms. Slo tiene que descargar el programa a su computadora personal y listo. A diferencia de los editores comerciales gratuitos de PDF que solo te permiten la visualizacin del archivo, Foxit Reader tiene entre sus funcionalidad el subrayado, para que desde el documento digital recuerde las ideas importantes de su lectura.

Como todo en la Web, tiene ciertas restricciones, la primera de ellas es el Sistema Operativo, actualmente solo trabaja con Windows, lo que deja a Mac Ox fuera en el uso de esta aplicacin, sin embargo, en el universo de la red, podemos hayar otras aplicaciones igual de interesantes y que no necesitan bajar el software y que nos permiten la edicin de los PDF en lnea.

Small PDF

Small PDF, http://smallpdf.com/es es una muy interesante aplicacin para quienes no desean contaminar con ningn software a su equipo, ya que ste funciona en lnea, es decir, desde el sitio Web de la aplicacin podemos realizar la edicin de nuestros documentos en lnea.

PDFescape

Otro editor interesante es PDFescape. A diferencias de la aplicacin anterior, este nos permite comprimir, dividir, transformar los PDF a otros formatos. Interesante verdad? Manten tus anotaciones sobre esta aplicacin, ya que requerirs estos saberes para realizar la actividad final de esta clase.

Comprender

Este elemento taxonmico comprende el desarrollo de habilidades que nos ayudan en la construccin de significados y est representado en la Taxonoma de Bloom para la Era Digital con el verbo comprender. Sin embargo, comprender implica otras habilidades y entre sus adiciones digitales se encuentran la construccin o colaboracin en blogs, la bsqueda avanzada de informacin a travs de la utilizacin de filtros, la categorizacin o etiquetas de pginas de acuerdo a sus contenidos o comentar en pginas y sitios sociales abonando con comentarios personales a la temtica abordada, etc.

Para desarrollar lo anterior, te proponemos integrarte a la siguiente comunidad:

GEG

Grupos de Educadores de Google

Los Grupos de Educadores de Google http://www.google.com.mx/intl/es-419/landing/geg/ o GEG, son redes de colaboracin entre profesionales de la educacin de distintos niveles, modalidades y contextos educativos tanto locales, nacionales e internacionales.

Esta comunidad interactua a travs de la aplicacin de Google+, que funciona como una


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red social, permitindote compartir, interactuar, socializar; ideas, comentarios personales, videos, fotos, documentos, pginas de tu inters y ms.

Para conocer ms sobre Google+, explore la pgina de soporte de google. Realice sus notas, ya que al finalizar esta clase realizar una actividad sobre esta aplicacin.

Aplicar

El verbo representado en este elemento taxonmico es aplicar. Aqui desarrollarars la habilidad para conjuntar el uso de la herramienta digital aplicada al conocimiento.

Entre las adiciones digitales se encuentran aquellas que nos permiten ilustrar, realizar presentaciones grficas en relacin a un contenido especfico, grabar, editar y publicar archivos multimedia, es decir, audio, video, texto e imagen y ms.

Para desarrollar lo anterior, trabajaremos sobre la siguiente aplicacin que nos permitir utilizar el lenguaje multimedia, todo en lnea.

Prezi

Prezi es una aplicacin gratuita en lnea que te permite generar presentaciones dinmicas. Entre las ventajas se encuetra la portabilidad, ya que desde donde te encuentres, puedes acceder a tu prezi y proyectar tu trabajo.

Como toda aplicacicin, tiene ciertas restricciones. La versin gratuita contempla plantillas bsicas, sin embargo, todas las dems funcionalidades son perfectas para poder potenciar nuestros procesos de enseanza y aprendizaje.

video

Los siguientes elementos taxonmicos implican el anlisis, la evaluacin y la creacin o produccin del conocimiento. Cada uno de estos niveles desarrolla las habilidades del pensamiento de orden superior ya que de acuerdo a Anderson & Krathwohl (2001) son estas ltimas categoras taxonmicas, las que nos permiten generar nuestros propios conceptos, interpretando la realidad que nos rodea y en el campo de la educacin, el diseo de estrategias de enseanza utilizando las aplicaciones para potenciar el aprendizaje.


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Actividad de la clase 1 Mdulo 2

La presente actividad tiene la finalidad de fomentar el desarrollo de los niveles Taxonmicos de Boom para la Era Digital.


a) Descarga el siguiente material de lectura: Churches, A. 2007, Educational Origami, Bloom's and ICT Tools. Disponible en: (https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIiSlJLWmJDQlhhNHc/view?usp=sharing)

Recomendaciones: Para mayor comodidad y administracin de sus lecturas, se sugiere que al momento de dar clic sobre el enlace del mismo y en la ventana emergente que le aparece, antes de dar clic en guardar, cree una carpeta con el nombre del Curso Habilidades Digitales para la Evaluacin y posteriormente una subcarpeta con el nombre Mdulo 2 y posteriormente clic en guardar. Recuerde que puede elegir libremente donde colocar la carpeta creada; en el escritorio, mis documentos, etc., para localizarla con mayor rapidez.

b) Con la aplicacin en lnea PDFescape, edita el documento Educational Origami, Bloom's and ICT Tools, subrayando las palabras, conceptos o ideas clave. Puedes utilizar del men de la aplicacin la opcin de realizar notas para inerpretar algunos prrafos del texto. Una vez concluida la edicin, guarda el documento en tu computadora y renmbralo con el nmero de la clase, la palabra recordar y tu nombre y apellido. Ejemplo: Clase 3_recordar_Luis Olea. Posteriormente anxalo como archivo adjunto en el espacio correspondiente a esta actividad.

c) Ahora disea tu pgina de Google +, completando tu perfil con fotografa, luego sube tu archivo editado en el inciso anterior a tu Google Drive. Una vez el archivo en la nube, copia la direccin de URL que genera y pgalo en el espacio de esta actividad. Finalmente, utilizando el buscador de google, localiza el Grupo de Educadores de Google de tu entidad, tecleando GEG y el nombre de tu localidad, estado o ciudad, y convirtete en un seguidor para que puedas colaborar con la Red de profesionales de la educacin a nivel mundial.

d) Con la aplicacin de Prezi, elabora una presentacin con las ideas del material de lectura del inciso a, recuerda que para esta aplicacin puedes interactuar con diversos lenguajes.

Al finalizar comparte la URL de tu prezi a travs del foro


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Clase 2. De mi Entorno Personal de Aprendizaje.

https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIiaTV5ZFRuS21xUmc/view?usp=sharing

Es importante el conocimiento de la herramienta tecnolgica, como lo hemos evidenciado en las clases anteriores, sin embargo, igual de importante son los procesos de enseanza y aprendizaje que acompaan al manejo o implementacin de estas tecnologas como medio.

Es aqu, en el uso de las mismas, donde cobra el sentido didctico y podemos entonces llamarlas; Tecnologas Educativas.

Cuando estas tecnologas educativas son utilizadas para gestionar los conocimientos y potenciar el autoaprendizaje en contextos virtuales, podemos entonces construir nuestro Entorno Personal de Aprendizaje, mejor conocido con sus siglas en ingls PLE (Personal Learning Environment).

Como todos los conceptos, el Entorno Personal de Aprendizaje tambin ha sufrido cambios, adaptndose a nuestros contextos y buscando entender cmo y con qu elementos aprendemos. Sin embargo, varios autores, entre ellos Linda Castaeda y Jordi Adell (2013), nos plantean que cada uno de nosotros tiene un Entorno Personal de Aprendizaje, es decir, elementos tecnolgicos, recursos materiales y humanos que nos permiten la bsqueda y procesamiento de la informacin que le rodea, permitindonos interpretar la realidad y transformarla a travs de nuestra intervencin.

Es interesante como estos autores, nos hablan de elementos que nos permiten aprender tanto de manera presencial como virtual, dando el sentido de complementariedad que requiere el complejo contexto en el que nos encontramos inmersos, pues hoy en da, podemos decir que vlidas son las fuentes de consultas fsicas (libros, revistas, peridicos) como digitales (sitios web, ciber pginas, revistas y libros electrnicos), pues en cada una de ellas se movilizan las competencias para el manejo de la informacin.

Otro aspecto valioso en el planteamiento de los autores, es la necesidad de reconocer que nuestro PLE forma parte de una Red Personal de Aprendizaje por sus siglas en ingls (Personal Learning Network), a partir de ahora PLN. Ya que considera a las personas como fuentes de informacin y a la interaccin con ellas como experiencias que enriquecen nuestro conocimiento (Castaeda & Adell, 2013).

4.1 Componentes de mi PLE.

Para reconocer los componentes que integran el Entorno Personal de Aprendizaje, observa la siguiente imagen:


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Castaeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

Para profundizar un poco ms los Entornos Personales de Aprendizaje, observemos el siguiente video donde la misma autora Linda Castaeda nos explica a detalle los componentes del PLE y como se configura nuestra PLN.

Video

https://youtu.be/MPUlHtYfSzA

Hemos llegado a la parte ms interesante de la clase, ya que ahora organizaremos nuestros PLE, utilizando una aplicacin muy atractiva.

Symbaloo

Syambaloo es una aplicacin que organiza aplicaciones. Esto surge a partir de la necesidad de concentrar las herramientas digitales que utilizamos para navegar, investigar, manipular la informacin, construir o producir conocimiento y socializarlo, en otras palabras; administra todas las aplicaciones con las que desarrollamos las diversas categoras taxonmicas de Bloom para la Era Digital, pues todas stas forman parte de nuestro PLE y PLN.

Video:

https://youtu.be/psE9lyOnNNk


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La presente actividad tiene la finalidad de construir nuestro Entorno y Red Personal de Aprendizaje, ahora identificados como: PLE & PLN, a travs del uso de una aplicacin Symbaloo.


Descarga el siguiente material de lectura:

Castaeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. Disponible en: (https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIiaTV5ZFRuS21xUmc/view?usp=sharing) Recomendaciones:

Para mayor comodidad y administracin de sus lecturas, se sugiere que al momento de dar clic sobre el enlace del mismo y en la ventana emergente que le aparece, antes de dar clic en guardar, cree una carpeta con el nombre del Curso Habilidades Digitales para la Evaluacin y posteriormente una subcarpeta con el nombre Mdulo 2 y posteriormente clic en guardar. Recuerde que puede elegir libremente donde colocar la carpeta creada; en el escritorio, mis documentos, etc., para localizarla con mayor rapidez.

Edita el PDF del material de lectura, y subraya las ideas ms relevantes del Captulo 1. La anatoma de los PLEs (pags. 11 a la 28) y Captulo 5. Formacin continua, aprendizaje a lo largo de la vida y PLEs (pags. 85 a la 92).

Una vez concluida la edicin, guarda el documento en tu computadora y renmbralo con el nmero de la clase, el ttulo ideas de mi PLE, tu nombre y apellido.

Ejemplo: Clase 4_Ideas de mi PLE_Silvia Aguilar.

Posteriormente, enva el PDF editado a travs del campo de esta actividad dando clic en adjuntar archivo.

Abre una cuenta en la aplicacin Symbaloo, y administra todas las aplicaciones que integran los 3 momentos de tu PLE (leer; multimedia. Escribir; reflexionar. Compartir; PLN.) Una vez terminado, comparte la URL de tu Webmix a travs del foro.


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Mdulo III. De las TIC a las TAC.

Introduccin:

Durante el trayecto del Curso Habilidades Digitales para la Evaluacin, hemos denotado la importancia del uso de las TIC como medios que potencializan la enseanza y el aprendizaje. Para ello, describimos las habilidades necesarias para el manejo de la informacin y como las aplicaciones digitales potencializan estos procesos del pensamiento, de igual manera, en este mdulo, diferenciaremos los niveles de apropiacin de las tecnologas educativas en relacin al manejo de la informacin, produccin y socializacin del conocimiento.


Diferenciar los propsitos de las TIC, TAC y TEP y su relacin con los procesos de enseanza y de aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes a travs del diseo e implementacin de aplicaciones educativas en lnea.


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Clase 1. De la Aplicacin de las TIC a la produccin del Conocimiento y Evaluacin de los Aprendizajes.

A travs del desarrollo de las tecnologas, hemos podido acceder al universo de informacin que conforman las mismas, han sido estas tecnologas las que nos permitieron en la Web 1.0, desarrollar habilidades para el manejo de la informacin, la seleccin y clasificacin de todo insumo de acuerdo a nuestros intereses de investigacin. Sin embargo, la Web, como un ecositema viviente, ha evolucionado y nos ha permitido no solo ser receptores de informacin, sino a la par en un sentido bidireccional producir y colaborar tambin con conocimiento.

Pero, lo nico evidente para quienes nos gusta familiarizarnos con la tecnologa y su intervencin en el campo educativo, es lo rpido con que evolucionan dichas herramientas tecnolgicas, tal como lo mencionara Gonzlez Franco, C. (2012) Hemos pasado de la sociedad industrial, a la sociedad del conocimiento, sin tiempo para procesarlo, de ah a que varios de los procesos tecnolgicos en materia educativa aun no se profundicen.

Sin embargo, en esta clase diferenciaremos las TIC de las TAC y las TEP, apostando a la integracin de los tres componentes, para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje, observndolas como elementos complementarios.

Veamos el siguiente video:

Video TIC, TAC, TEP.

1.1 Aplicaciones del Aprendizaje y el Conocimiento.

De acuerdo al nivel de uso de las tecnologas educativas a continuacin describimos algunas que te apoyarn en tus diversos procesos de enseanza y de aprendizaje.

Para ello, te invitamos a explorar el siguiente blog y cada una de las aplicaciones que el autor nos propone. Crea tu propio tu usuario, en las aplicaciones de tu inters, ya que posteriormente hars uso de ellas.

100 herramientas de la Web 2.0 para el aula

1.2 De la Evaluacin de los Aprendizajes.

Uno de los momentos ms relevantes en los procesos de aprendizaje, es la evaluacin de los mismos. Para ello, es imprescindible no solo conocer el manejo tcnico de las herramientas, sino la propuesta didctica de cada uno de ellas.

Lo anterior, para proponer desde la herramienta tecnolgica los diversos momentos de la evaluacin.

Recordemos un poco sobre los tipos y momentos de la evaluacin:

https://youtu.be/AVScn_jjwnA

A partir de lo anterior podemos utilizar algunas aplicaciones para realizar diagnsticos como el Formulario de Google, o en la evaluacin formativa o mediadora, implemetar la creacin y seguimiento de un Blog de Google mejor conocido como Blogger. Y para la evaluacin final o sumativa la construccin de un objeto de aprendizaje utilizando el lengaje multimedia como Prezi.


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Sin embargo, otros estudios nos permiten llevar a cabo la evaluacin de los aprendizajes a traves de herramientas o aplicaciones educativas de una manera ms sistematizada. Tal es el caso de las e-rbricas, https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIic1BrSEx0bGFyckU/view?usp=sharing

que son guas de puntuacin usadas en la evaluacin del desempeo de los estudiantes que describen las caractersticas especficas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento (Popham, 1997).

Para aprender un poco ms acerca de la elabracin de rbricas, dejamos la siguiente pgina para que la exploren, ya que en la ltima actividad de este mdulo, tendrn como ejercicio elaborar un instrumento digital de evaluacin y su respectiva e-rbrica.

Rubistar

1.2 Video conceptos TIC, TAC, TEP.

Tecnologas del Empoderamiento y la Participacin


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La presente actividad tiene la finalidad proponer para la evaluacin formativa el uso de una aplicacin en lnea, as mismo, un modelo de rbrica que acompae a la evaluacin de dicha aplicacin.


Descarga el siguiente material de lectura:

Fernndez, R. Server, P. Carballo, E. (2006) Aprendizaje con nuevas tecnologas paradigma emergente. Nuevas modalidades de aprendizaje? Edutec. Revista Electrnica de Tecnologa. Disponible en: (https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIiUl9XamlQeldQM0E/view?usp=sharing) Valverde, J. Ciudad, A.(2014). El uso de e-rbricas para la evaluacin de competencias en estudiantes universitarios. Estudio sobre fiabilidad del instrumento. Revista de Docencia Universitaria. Disponible en:

(https://drive.google.com/file/d/0B1N4gIp6ECIic1BrSEx0bGFyckU/view?usp=sharing)

Recomendaciones:

Para mayor comodidad y administracin de sus lecturas, se sugiere que al momento de dar clic sobre el enlace del mismo y en la ventana emergente que le aparece, antes de dar clic en guardar, cree una carpeta con el nombre del Curso Habilidades Digitales para la Evaluacin y posteriormente una subcarpeta con el nombre Mdulo 3 y posteriormente clic en guardar. Recuerde que puede elegir libremente donde colocar la carpeta creada; en el escritorio, mis documentos, etc., para localizarla con mayor rapidez.

De las 100 herramientas de la Web 2.0 y otras que tu ya conozcas a partir de tu experiencia con las TIC, TAC y TEP, elabora en un documento de Word(doc.) una secuencia didctica aplicando una o varias herramientas tecnolgicas a contenidos especficos, detallando todo el proceso hasta la evaluacin de los aprendizajes.

Al terminar renombra el archivo con el nmero del mdulo, el ttulo siguiente Secuencia didctica, tu nombre y apellido.

Ejemplo: Mdulo 3 _Secuencia Didctica_Adelina Cruz.

Posteriormente, da clic en adjuntar archivo para anexar tu rbrica en el espacio.

Con el sitio web Rubistar, elabora una rbrica para valorar el Objeto de Aprendizaje de tu secuencia didctica anterior. Una vez terminada la rbrica, da clic en enviar para que aparezca el men de imprimir o descargar.

Aprender a aprender con TIC / SEP DF

Curso Habilidades Digirtales Para La Evaluación

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