Curso de Matematicas y TIC
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Integración de las TIC en la práctica docente: aula de Matemáticas
Las personasLas personas queque sese aferranaferran aa tecnologías tecnologías pasadaspasadas,, sucumbensucumben en el campo de laen el campo de laignoranciaignorancia y sey se entierranentierran enen sus idealessus ideales..
Wily Fiallos
Origen de las TIC en los centros andaluces
Plan Alhambra (1986)
Integración de las Nuevas Tecnologías en Educación
Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento
Evitar el “bache” o “brecha digital”
Tareas administrativas
Práctica docente
Brecha digital
Se apuesta por el Software Libre
● Libertad de usar el programa, con cualquier propósito.
● Libertad de estudiar cómo funciona y adaptarlo a tus necesidades.
● Libertad de distribuir copias.● Libertad de mejorar el programa y hacer
públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.
Artículo 31, apartado I
Licencia GPL o copyleftCreative Coomons
Proyectos GNU/Linux en España
Extremadura Andalucía
Madrid C. Valenciana Castilla la Mancha
AULA TIC
Sin embargo...
España, 2006España, 2006
¿TIC = solución al fracaso escolar?“Las TIC no resuelven por sí solas el problema del fracaso y aburrimiento escolares”. Cabero,2002
Muchos docentes no las
usan todavía
No ha habido cambios en la e-a
hacia métodos más activos
“Los avances en las tecnologías se incorporan en la educación sin que haya una reflexión y un estudio sobre las repercusiones educativas” Gros, 2004
¿De dónde puede venir la solución?
Perspectiva CSC
Situaciones interactiva
Perspectiva CSCL
Situaciones interactivas
Aprendizaje colaborativomediado por ordenadormediado por ordenador
Aprendizaje activodel alumno
Aprendizaje activoAprendizaje colaborativo del alumno
Constructivismo
¿Cómo construye el alumno el conocimiento?
Cuando interactúa con el objeto del
conocimiento.
Cuando lo realiza en
interacción con otros
Piaget Vigotsky
Cuando es significativo
Ausubel
PasadoPresente Futuro
Aprendizaje individual Aprendizaje colaborativo
Papel pasivo o receptor del alumno Papel activo y
protagonista del alumno
Modelo unidireccional centrado en el profesor Modelos más abiertos
y flexibles
Web 1.0 Web 2.0El usuario no participa El usuario sí participa:
blogs, wikis, foros, CMS, ...
Las TIC en el área de Matemáticas
¿Pueden las TIC mejorar el rendimiento en Matemáticas?
¿Qué dice la LOE sobre las Matemáticas y las TIC?
¿Qué recursos TIC dispongo para la enseñanza-aprendizaje de las
Matemáticas?
¿Pueden las TIC mejorar el rendimiento en Matemáticas?
Proyecto de investigación llevado a cabo en Madrid:
Ver el artículo
ObjetivoEste proyecto tiene como objetivo comprobar que la utilización de herramientas informáticas mejora sustancialmente la enseñanza y el aprendizaje en el área de Matemáticas en la ESO y los Bachilleratos.
Fases del Proyecto· Formación del profesorado. · Experimentación en el aula. · Evaluación de los resultados obtenidos.
¿Qué dice la LOE sobre las Matemáticas y las TIC?
Contenidos mínimos según la LOE
E.S.O. (BOE 05/01/2007)
BACHILLERATOS. (BOE 06/11/2007)
PRIMARIA. (BOE 07/12/2006)
Las competencias básicas del currículo en la LOE
Hay ocho competencias básicas que deben adquirir todos los alumnos.
COMPETENCIA BÁSICA = CONOCIMIENTO DE USO COMÚN QUE PERMITA AL ALUMNO DESENVOLVERSE DE MANERA HÁBIL, CRÍTICA Y ACTIVA EN LA VIDA COTIDIANA
En la introducción para la ESO puede leerse...
Cómo contribuye las Matemáticas a adquirir las competencias básicas...
¿Qué recursos TIC dispongo para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas?
“Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y lo aprenderé”
¿Qué clasificación utilizar?
En la web (on-line): portales educativos, portales
matemáticos, webs matemáticas, etc...
En Guadalinex (offline): OpenOffice, aplicaciones
educativas de Matemáticas,calculadoras, etc...
No se trata de aprender informática
sino de usar informática para aprender
●El proceso no debe ser traumático.●Adaptación progresiva del profesorado.
●Conocer y aplicar nuevas metodologías de trabajo.
Esta presentación se ha realizado con Impress, que se incluye en openOffice, y se
ha publicado en slideshare.net