GRUPO 2

1. Introducción2. Situación Educativa3. Justificación4. Objetivos5. Contenidos6. Plan de actuación7. Programa de Evaluación8. Presupuesto9. Resumen del Proyecto10. Bibliografía

Título: Culturízate-Culturízame

Autor: Grupo 2

Etapa Educativa: 1º ESO

Análisis DAFO:

A partir de este análisis, se puede concluir que hay una conexión con todas las competencias básicas, pero sobre todo con la emocional.

DEBILIDADESFalta de recursos humanos -poca preparación (respecto al problema) de los profesoresFalta de cultura escolar en algunos alumnos extranjeros.

AMENAZASFalta de recursos económicos de la administración para tomar medidas integradoras. Prejuicios de padres y alumnos.

FORTALEZASMotivación de un profesorado joven y creativo, combinado con la experiencia de docentes más veteranos. Aprovechamiento de la temprana edad del alumnado para educar en la tolerancia, generando un beneficio social.

OPORTUNIDADESVoluntad de las comunidades de inmigrantes de mejorar su calidad de vida, lo que pasa necesariamente por la integración. Mayor sensibilidad institucional con el problema de la inmigración

Aula multiétnica, proporción importante de alumnos de diversas nacionalidades.

En cursos anteriores se han detectado problemas serios de integración por parte de estas minorías.

1. Reducir los niveles de racismo del centro.

2. Anticiparse al principal generador del odio racista, que es el desconocimiento.

3. Contribuir al desarrollo de la tolerancia y la aceptación de la multiculturalidad en nuestra sociedad.

4. Establecer relaciones con culturas que nos rodean.

5. Valorar la importancia de la convivencia entre personas de distintas razas, religiones, sexo, edad, etc.

6. Apreciar los valores básicos que rigen la vida

humana.

CONCEPTUALES:

Geografía: Características físicas y geográficas de cada país: Rumanía, Ecuador y España.

Gastronomía: Platos típicos y productos agrícolas más representativos.

Historia: Principales acontecimientos históricos de los últimos 100 años

Arte y Literatura: Obras literarias y artísticas de los últimos 100 años y sus respectivos autores.

Música y espectáculos: Artistas y sus obras más representativas.

Deportes: típicos y/o autóctonos. Deportistas reconocidos.

PROCEDIMENTALES

Búsqueda de información sobre las características de las diferentes culturas.

Localización e identificación de los elementos principales que existen en las culturas estudiadas.

Construcción de un juego como instrumento de integración: El Trivial

ACTITUDINALES

Valoración crítica de las diferencias existentes en las tres culturas estudiadas.

Respeto por las distintas lenguas de los tres países como patrimonio y riqueza cultural.

Actitud crítica ante la discriminación motivada por los prejuicios existentes.

Rechazo por la discriminación social,

sexual, racial, religiosa o de cualquier

otro tipo.

PLAN DE ACTUACIÓN:

6.1. Participantes y distribución de responsabilidades.

6.2. Recursos.

6.3. Metodología

6.4. Actividades y fases

6.1. Participantes y distribución de responsabilidades. Coordinador: Beatriz Blasco Recuenco (BBR).

Responsables del proyecto (tutores de las clases de 1º ESO):▪ Miguel Martín Martínez (MMM) - Profesor de Tecnología.▪ Pedro Jesús Martín-Romo Navarrete (PMN) - Profesor de Geografía.▪ Beatriz Blasco Recuenco (BBR) - Profesora de Historia.

Profesores colaboradores: ▪ Rosa María Díaz Gómez (RDG) - Jefa de Estudios del Centro y

profesora de informática.▪ Jose María Uriarte Anoro (JUA) - Profesor de Educación Física.▪ Alberto López Martín (ALM) - Profesor de Música.▪ Mª Carmen Jiménez López (MJL) - Profesora de Lengua.▪ Juan Manuel Junguito Salamanca (JJS) - Profesor de Familia

Profesional de Hostelería.

6.2. Recursos. RECURSOS HUMANOS:

▪ Tutores de 1º y profesores de apoyo▪ Equipo directivo: Jefe de Estudios▪ Alumnado▪ Padres

RECURSOS INFORMÁTICOS:▪ Equipos informáticos▪ Conexión a Internet▪ Páginas web con contenidos sobre las diferentes

culturas.

6.2. Recursos. RECURSOS MATERIALES:

▪ Espacios:▪ Aula de referencia,▪ Aula Althia▪ Aula taller de Tecnología.

▪ Pizarra▪ Material para elaboración del juego( carton, pinturas,

pegamentos, tijeras....)▪ Video proyector y ordenador portatil del profesor.

6.3. Metodología Descubrimiento guiado

▪ Búsqueda de información por países (España, Rumanía y Ecuador) y por áreas temáticas, orientada por los profesores de las diferentes asignaturas.

Exposición de conocimientos▪ En cada área temática los alumnos nativos de cada país expondrán la

información obtenida Aprendizaje cooperativo

▪ Elaborar las tarjetas de Trivial, el tablero y las fichas Aprender jugando

▪ Jugar con las instrucciones del Trivial tradicional en grupos formados por diferentes nacionalidades

Todo el proyecto se llevará a cabo en grupos de trabajo para fomentar el compañerismo, la tolerancia y el respeto, desarrollando sobre todo la competencia EMOCIONAL.

6.4. Actividades y fases

FASES ACTIVIDADESRESPONSABLE

SNº

SESIONES

CURSO ESCOLAR

1º TRIMEST

RE

2º TRIMEST

RE

3º TRIMEST

RE

FASE 1

ACTIVIDAD 1: GEOGRAFÍA PMN/RDG 3      

ACTIVIDAD 2: GASTRONOMÍA JJS/RDG 3      

ACTIVIDAD 3: HISTORIA BBR/RDG 3      

ACTIVIDAD 4: ARTE Y LITERATURA

MJL/RDG 3      

ACTIVIDAD 5: MÚSICA Y ESPECTÁCULOS

ALM/RDG 3      

ACTIVIDAD 6: DEPORTES JUA/RDG 3      

FASE 2

ACTIVIDAD 7: CREACIÓN DEL JUEGO

MMM/PMR/BBR/RDG 4      

FASE 3

ACTIVIDAD 8: A JUGAR MMM/PMR/BBR/RDG 8      

30

6.4. Actividades y fases

TAREAS

ACTIVIDADES 1-6

1. Búsqueda de Información

2. Puesta en Común

3. Creación de tarjetas

ACTIVIDAD 7

1. Creación de una plantilla dónde está dibujado el tablero

2. Dibujar la plantilla sobre un cartón

3. Recortar el cartón

4. Creación de las cajas de las tarjetas

5. Creación de las fichas del juego

ACTIVIDAD 81. Distribuir el grupo den 4 pequeños grupos.

2. Comenzar a jugar

E. INICIAL: cuestionario a los alumnos, es el punto de partida

E. SUMATIVA: de los profesores durante el proyecto con el correspondiente informe

E. FINAL: cuestionario similar al inicial para comprobar el progreso de los alumnos.

AUTOEVALUACIÓN: Consistirá en comprobar que los objetivos planteados se han cumplido. Se realizará mediante los siguientes indicadores:

INDICADORES ELEMENTOS DE VERIFICACIÓNRELACION CON LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

Se ha incrementado el nivel de tolerancia en 1º de la ESO

Comparación de respuestas del cuestionario inicial y el final que

seran similaresSocial y ciudadana, emocional

Se ha normalizado la convivencia multicultural del aula

Observacion directa y elaboración de un informe de cada profesor

Social y ciudadana, emocional

Se han adquirido conocimientos suficientes para asumir que cualquier raza y cultura son

semejantes

Elaboración de las tarjetas con los conocimientos adquiridos de las

exposiciones

Comunicación lingüística, tratamiento de la información y competencia digital, aprender a

aprenderSe han adquirido conocimientos

sobre la cultura de las nacionalidades mayoritarias (España, Rumania, Ecuador)

Nº de aciertos en la consecución del juego

Comunicación lingüística, conocimiento y la interacción con el

mundo físico, cultural y artística, emocional

CULTURÍZAME-CULTURÍZATE, se desarrollará a lo largo de un curso escolar, en una hora semanal de tutoría para el alumnado de 1º de ESO de un centro con gran afluencia de inmigración, población hacia la que se ha detectado problemas de rechazo últimamente.

OBJETIVO FUNDAMENTAL: paliar las dificultades encontradas por los estudiantes extranjeros, a través de la aceptación de sus compañeros.

METODOLOGÍA UTILIZADA: elaboración de un trivial por parte de los alumnos guiados por sus profesores, y con el que se permitirá conocer a través de diversas áreas temáticas, las culturas de las nacionalidades más representativas y así poder solventar las necesidades requeridas.

Documentos: Ley Orgánica de Educación (L.O.E.). Disponible en:

http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-2006-7899

Convocatoria regional JCCM (2009) sobre proyectos de innovación. Disponible en: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/profesorado/tkContent?idContent=50388&locale=es_ES&textOnly=false

Sistema de indicadores de la evaluación de diagnóstico de las competencias básicas. Disponible en: http://edu.jccm.es/cpr/almansa/images/orientacion/secundaria/odeindicadoresparalaevaluaciondelaeso.pdf

Webgrafía: Oficina de Evaluación. Disponible en:

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=33753&locale=es_ES&textOnly=false

Viceconserjería de Evaluación. Disponible en: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1216966175775&idContent=23795&locale=es_ES&textOnly=false

Conserjería de Educación y Ciencia. Disponible en: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm

Plan de Acción contra el Racismo. Disponible en: http://europa.eu/legislation_summaries/justice_freedom_security/combating_discrimination/c10417_es.htm