APRENDER PARA LA VIDA

Una competencia básica en el aprendizaje

escolar Estimados alumnos, alumnas, madres y padres:

Es frecuente que los niños y niñas en la escuela escriban textos. Nosotros

lo hacemos en el Taller de Creación Literaria en Vivo. Lo que es menos

frecuente es que los textos escritos y decorados sean objeto de análisis y

crítica entre los mismos autores y autoras. Creo que se piensa que un tex-

to de una autora o autor con determinado prestigio es más importante para

el aprendizaje y quitamos importancia a lo que el alumnado elabora

tirando por la borda la frescura de las vivencias personales que colec-

tivizadas en el aula son una herramienta imprescindible en el apren-

dizaje real y a la vez nos empeñamos en que interioricen, a veces, lo que

no les interesa. Deben conocer y analizar textos significativos pero lo su-

yos también.

La falta de tiempo nos lleva acelerados hacia el tema siguiente, al ejerci-

cio de la página tal o cual que se nos quedó por detrás. Vivimos social-

mente estresados y lo reproducimos en nuestras aulas. Forzamos los

tiempos de aprendizajes escolares como si esas vivencias en el aula no tu-

vieran nada que ver con las vivencias reales de los niños y niñas. Tam-

bién, lo mal aprendido y lo mal enseñado en la escuela forma parte de

la vida de los alumnos y alumnas.

Además, a veces, pienso que los tiempos académicos, tal como están con-

cebidos en los horarios escolares, van en contra del elemento esencial que

la escuela debe cumplir: hacer pensar, reflexionar sobre nuestras obras

y asumir las consecuencias de nuestras acciones y para todo ello se ne-

cesita tiempo. Pero, decimos, no hay tiempo y el tiempo de que dis-

ponemos hay que aprovecharlo para las materias básicas: leer, escribir y

hacer cálculo, como si esos automatismos no formaran parte del necesario

proceso de creación personal que cada alumno, alumna, maestra y maes-

tro debemos llevar a cabo en un auténtico proceso de aprendizaje mútuo.

No me cansaré de decir que uno de los objetivos más importante de

nuestro trabajo es que los alumnos y alumnas disfruten con la expresión

pública de sus trabajos. Mirar sus resultados, analizarlos, descubrir

errores y aciertos, enseñarlos, recibir elogios y críticas de otros y otras es

esencial para el desarrollo social y académico.

De su disfrute depende la forma en que asimilan los conocimientos y la

escuela debe hacer que los niños y niñas disfruten con el esfuerzo diario

que realizan para ser más cultos y les sirvan para su vida.

En ese empeño, y como una forma de que ellos y ellas vieran el nivel que

han alcanzado, en el primer trimestre del curso 2010-2011 les propuse un

trabajo de redacción. Se trataba de que describieran unas secuencias en-

tregadas en un sobre. Deberían de ordenarlas y posteriormente escribir lo

que veían o intuían. Una vez terminado, debían de inventarse una explica-

ción de por qué habían escrito el cuento. Esa explicación deberían de rela-

cionarla con algo que hubiéramos compartido durante este trimestre,

decorarlo y ponerles el título. Interrelacionar el trabajo escolar con el

desarrollo de capacidades para la vida debe impregnar el proceso de

aprendizaje en nuestras escuelas. Ésta es una de las competencias bási-

cas que desarrollamos los maestras y maestros en la escuela.

Este trabajo, ya terminado, deberían de pasarlo a ordenador, insertarles las

imágenes que yo previamente les escanearía (por falta de medios en el

cole) y enviármelo por correo electrónico con la finalidad de poner en

práctica lo aprendido con los ordenadores en clase.

Este es el resultado del trabajo de mis alumnas y alumnos de 5ºB. Más

tarde publicaremos en el blog de aula los trabajos posados a ordenador,

una vez que hayan aprendido las técnicas básicas de crear un texto e in-

sertarle imágenes.

Diciembre de 2010

El maestro: Manuel López Vega

“He escrito esta historia para demostrar el cariño que hay

que tener a los animales porque hay gente que los mal-

trata, les gritan, les pegan, los matan, etc. Eso está muy

mal porque a los animales hay que tratarlos igual que a

las personas porque son muy buenos, muy cariñosos,

muy obedientes y por eso hay que tratarlos igual que a

las personas.

Hace mucho tiempo, en el Neolítico, las personas apren-

dieron a domesticar animales. Si no lo hubieran hecho

serían todos salvajes y desde entonces la gente les tienen

como animales de compañía”

Esther Márquez Antón

“He pensado en los niños del tercer mundo y en todos

los que sufren en cualquier parte del mundo…”

Francisco José Hernández Gómez

“He hecho este cuento porque en conocimiento

hemos estudiado los sectores de la producción, para

explicar como todos están relacionados entre sí.

Joaquín Gil

“Los dos se fueron a su casa parea ver una película y

se comieron una bolsa de palomitas y después fueron

a una fiesta”

Raúl Delgado Domínguez

“Escribo este cuento porque gracias a la caz nos

podemos alimentar. En la época de los hombres pri-

mitivos prendieron a cazar y a domesticar animales

y se hicieron cazadores y ganaderos. Las zana-

horias que estaban plantadas las arrancó el conejo

todas. El agricultor tuvo que aprender a proteger su

huerto porque los animales salvajes se lo comían,

pero es un buen lugar para cazar porque los ani-

males van allí para comer”

José Carlos Espinosa Márquez

”La madre de Carlos tenía razón porque hay que te-

ner una norma higiénica en el cuarto de baño porque

sin reglas podemos hacer lo que nos dé la gana. Eso

está mal. Hay que respetar las normas y no hacer lo

que nosotros queremos. Hay que colaborar en poner

la mesa, hacer las camas y sobre todo en las normas

de higiene. ¡Hay que colaborar en todo! Hay que co-

laborar hombres y mujeres, niños y niñas porque to-

dos somos iguales”.

Juan Jesús López Ruíz

“Este cuento lo he escrito para que los conductores

conduzcan más despacio y con más precaución”

Juan Miguel Mesa Lagares

“El ser artesano es un oficio muy bonito porque lo-

gar hacer cosa muy preciosas, codas que muy poca

gente suele hacer. Es un oficio muy bonito lo hicie-

ron los taterssios, los fenicios, los romanos…

Pero en la actualidad se están perdiendo y tenemos

que lograr que no se pierdan.

En Almonte se han perdido muchos oficios como:

silleros, esparteros, canasteros… ¡Qué pena!

Laura Medina Díaz

“La le riñó y le dijo que nunca más jugara con los

enchufes. Si quería algo se lo pidiera a ella. Es muy

importante tener los enchufes tapados para que los

niños no se electrocuten al tocarlos”

George Laurentin Bogdan

“ - Carlos, a la ducha.

- ¡Vale, mamá!

- No te sientes a ver la tele. ¿Vale?

- ¡Vale, mamá!

Nayra Iglesias Albarrán.

“Se sentaron en la primera fila. Allí veían la película

“El bosque animado”. La película va de árboles que

hablan. Es una historia de amor, cariño y aprecio.

Pedro Martínez Acevedo

“He hecho este cuento porque estamos estudiando

los medios de comunicación. Es muy importante

comunicarse entre los países y las ciudades para

llevar mercancías. Y que las personas se puedan

desplazar. Pero al hacer muchas carreteras el me-

dioambiente sufre las consecuencias. Y el medio-

ambiente hay que cuidarlo y no maltratarlo”

Rafael Márquez Boixo.