CUENTA PÚBLICA 2018

Fundación Educacional Colegio Inmaculada Concepción de San Bernardo Fundado 1908

Educando con Valor y Alegría

URMENETA 321- EYZAGUIRRE 358

FONO: 228591935 [email protected]

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DIRECCIÓN

CUENTA PÚBLICA 2018

Al iniciar este año 2019 en el cual instalamos los nuevos Valores Institucionales de nuestro establecimiento, presentamos a la comunidad escolar la Cuenta Pública del año 2018 en cumplimiento a la normativa legal vigente.

1. ANTECEDENTES GENERALES. a) Carisma Congregacional: La Congregación de las Hermanas de la Caridad Cristiana, Hijas de la

Bienaventurada Virgen María de la Inmaculada Concepción, a través de la educación, quiere formar a niños, niñas y jóvenes para un servicio alegre y cordial a la Iglesia, al mundo y a la sociedad, fundamentado en un sólido espíritu eucarístico y mariano; es decir, que sus estudiantes desarrollen, para toda su vida, la capacidad de un servicio real y alegre a los demás, fruto del trato con Jesús en la Eucaristía, siendo capaces de enfrentar con fortaleza las dificultades y la adversidad.

b) Visión: Aspiramos a hacer de nuestro Colegio una experiencia de Fe y Cultura, trabajando en la construcción de la civilización del amor, conforme al mensaje de Cristo, con María Inmaculada y el ideario de Madre Paulina.

c) Misión: Formar niños, niñas y jóvenes con una sólida preparación académica y valórica, mediante una educación humanista y cristiano-católica, inspirada en el legado de Madre Paulina de “servir a los demás” y basada en un proceso de aprendizaje-enseñanza que promueva el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes, que les permitan aportar como personas y ciudadanos a la sociedad, al mundo y a la Iglesia de acuerdo a los nuevos desafíos.

d) Sellos del PEI: Carisma y espiritualidad congregacional con identidad y misión eclesial. Educación humanista cristiana católica. Formación integral con un desarrollo armónico en lo académico, valórico y espiritual.

e) Valores institucionales: Caridad, Fe, Verdad, Alegría, Servicio, Libertad, Humildad, Responsabilidad y Respeto.

f) El Directorio de la Fundación estuvo constituido durante el pasado año escolar por: Presidenta: Hna. María Jesús Santelices Tello. Secretaria: Hna. María Socorro Quintana Salazar. Tesorera: Hna. María Ester Moraga Aravena. Hna. Acompañante: Hna. Mariana Vergara Zapata.

g) El Equipo Directivo estuvo constituido por las siguientes personas: Director: Mauricio Olguín Meza. Representante del Directorio: Hna. Mariana Vergara Zapata. Subdirección de Pastoral: John Tellez Reyes. Subdirección Curricular: Cecilia Barros Ríos. Subdirección de Formación y Convivencia: Karina Sandoval Huth.

h) El Equipo de Gestión estuvo constituido por: Director: Mauricio Olguín Meza. Representante del Directorio: Hna. Mariana Vergara Zapata. Subdirector de Pastoral: John Tellez Reyes. Subdirectora Curricular: Cecilia Barros Ríos. Coordinadora Ciclo de Ed. Parvularia: Patricia González Muñoz. Coordinadora 1° Ciclo de Ed. Básica: Julia Menares Coll. Coordinadora 2° Ciclo de Ed. Básica: Brenda Guerra Mazuelos. Coordinadora de Ed. Media: Nilsa Rubio Fuentes.

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Subdirectora de Formación y Convivencia: Karina Sandoval Huth. Coordinadora Convivencia Escolar: Evelyn Gattoni Paredes. Psicóloga educacional: Aura Díaz Rojas. Contador: Haidée Sánchez Chavez.

i) Los profesores jefe de los cursos en el año 2018 fueron: Prekinder A: María José Arrieta Pichott. Prekinder B: Katherine Moreno Rivas. Kinder A : Verónica Escobar Moltedo. Kinder B : Patricia González Muñoz. Kinder C : Claudia Jara Echeverría. 1°A : Paola Martínez Marín. 1°B : Alejandra Rolla Dinamarca. 2°A : Lorena Pérez Rodríguez. 2°B : Jacqueline Morales Fuentes. 3°A : Cecilia Riveros Marín. 3°B : Ana María Bocca Frazier. 4°A : Valentina Baeza Fuentes. 4°B : Marcela Guzmán Martínez. 4°C : Carolina Roussel Silva. 5°A : Karin Beltrán González. 5°B : Carol Reyes Valenzuela. 6°A : Hna. María Cecilia Añazco 6°B : Gloria Jerez Mella. 6°C : Sonia Lemus Opazo. 7°A : Maribel González Aburto. 7°B : Olga Montenegro Ramírez. 8°A : Hugo Yáñez Alvarado. 8°B : Loreto Fernández Pérez. I°A : Alfonsina Meza Muñoz. I°B : Ana María Orellana Romero. II°A : Patricia Caro Silva. II°B : Ma. Yohana Pérez Parraguez. III°A : Verónica Rivas Garate. III°B : Verónica Menares Osses. III°C : Nicolás Aldunate Gaete. IV°A : Evelyn Toro Villagra (Sandra Tamayo Huertas). IV°B : Miriam Rubio Salinas.






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j) Matricula final: Al finalizar el año escolar la matrícula del colegio se distribuyó de la siguiente manera.

CURSO MUJERES HOMBRES TOTAL POR

CURSO TOTAL

DEL NIVEL TOTAL POR

CICLO TOTAL

PABELLÓN

PKA 16 9 25 50

114 114

PKB 15 10 25

KA 12 12 24

64 KB 8 8 16

KC 11 13 24

1°A 22 12 34 67

283

560

1°B 20 13 33

2°A 22 11 33 67

2°B 20 14 34

3°A 20 14 34 67

3°B 19 14 33

4°A 20 11 31

82 4°B 16 9 25

4°C 15 11 26

5°A 17 17 37 70

277

5°B 18 15 33

6°A 16 9 25

73 6°B 17 5 22

6°C 18 8 26

7°A 24 12 36 69

7°B 17 16 33

8°A 18 16 34 68

8°B 20 14 34

I°A 24 9 33 67

280 280

I°B 23 11 34

II°A 21 16 37 71

II°B 22 12 34

III°A 15 11 26

81 III°B 18 8 26

III°C 19 10 29

IV°A 17 13 30 61

IV°B 19 12 31

TOTALES 579 375 954

TOTAL

MUJERES TOTAL

HOMBRES TOTAL COLEGIO






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2. ÁREA CURRICULAR.

2.1. Gestión educativa.

2.1.1. Resultados obtenidos y/o avances más importantes.

Durante el 2018 en el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje y enseñanza y de solidificar el

trabajo docente colegiado, esta área sigue en la implementación y seguimiento de procesos de mejora

en los resultados obtenidos en las evaluaciones de calidad educativa a nivel nacional, pero centrado en

la mejora y desarrollo de las habilidades de aprendizaje, ampliando también la tarea a los indicadores

de Desarrollo Personal, establecidos por la Agencia de la Calidad de la Educación. Es en ese contexto

que los 2º básicos participan nuevamente en la Evaluación Progresiva de Comprensión de Lectura y los

7º básicos en Matemática de la Agencia para la Calidad de la Educación, donde además de aplicar

evaluaciones diagnósticas y de proceso, se implementan las acciones de refuerzo derivadas de estas

evaluaciones y se asocia al currículo en desarrollo para estos niveles. Hoy contamos con los resultados

de progreso de nuestros estudiantes y con ello podemos hacer un mejor seguimiento al desarrollo de

sus habilidades en el área del lenguaje y matemática. Continuando con el proceso referido a los

estudiantes con necesidades educativas transitorias se define un protocolo de implementación de

adecuaciones curriculares; de diseño implementación y revisión de evaluaciones diferenciadas. Sé

refuerzan las observaciones directas en aula y un trabajo técnico de apoyo a la docencia, con espacios

de retroalimentación y acompañamiento docente para la mejora.

Se fortalece el trabajo colegiado docente a través de la formalización de reuniones departamentales de

asignatura y consejo académico con una frecuencia semanal. Además, los departamentos de asignatura

presentan su planificación anual con el propósito de organizar el trabajo académico de los docentes. Se

establecen también los calendarios semestrales de evaluaciones dispuestos para toda la comunidad en

la página web institucional y en la plataforma Webclass, ordenando y sistematizando el trabajo

académico de los estudiantes y de los docentes.

2.1.2. Aspectos a mejorar

El desafío que los aprendizajes de nuestros estudiantes sean efectivos abre la necesidad de establecer

mediciones internas de proceso que den seguimiento al plan curricular de las asignaturas en cada nivel

y como las acciones didácticas implementadas por los docentes tiene efecto en el aprendizaje de los

estudiantes. Se debe continuar trabajando en establecer una revisión y análisis de los ensayos PSU a fin

de establecer mejoras en las debilidades evidenciadas, complementado con un plan de orientación

vocacional más temprano en la educación media.

2.2. Prácticas pedagógicas.

2.2.1. Resultados obtenidos y/o avances más importante.

El uso del diagnóstico inicial realizado al inicio del año escolar como referencia para la planificación anual de las unidades de aprendizaje fue uno de los importantes avances del año 2018, el cual fue implementado en todas las asignaturas de todos los niveles de enseñanza. Con esta herramienta y con los resultados obtenidos los docentes planificaron las estrategias de aprendizaje a fin de dar continuidad al aprendizaje de un nivel a otro. La implementación de una plataforma informática que ofrecía a los docentes una herramienta para la gestión pedagógica de los aprendizajes de los estudiantes, hizo posible una ampliación






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inicial del uso de herramientas informáticas con mayor cercanía a los estudiantes y con una diversidad de recursos. Hay procesos que requieren acciones que se prolonguen en el tiempo y el año 2018 fue otro escalón más en la implementación de acciones interdisciplinarias de aprendizaje por los departamentos de asignatura, lo que se tradujo en una oportunidad de experiencias de aprendizaje para nuestros estudiantes con una mayor interdisciplinariedad.

2.2.2. Aspectos a mejorar:

Continuar con el mejoramiento del modelo de acompañamiento a los docentes en sus prácticas pedagógicas para el fortalecimiento de una didáctica centrada en el desarrollo de habilidades de los estudiantes.

2.3. Horas realizadas del plan de estudio

2.3.1. Resultados obtenidos y/o avances más importantes

Nuestro colegio sigue siendo un establecimiento educacional que ha optado por no implementar la

Jornada Escolar Completa (JEC), contamos con un plan de actividades curriculares de libre elección

complementarias. La Educación Parvularia es de 30 horas pedagógicas semanales y de 1° año de

enseñanza básica a IV° año de enseñanza media es de 40 horas pedagógicas semanales, que son

bastante más horas lectivas de lo que el MINEDUC exige a los colegios sin JEC.

2.3.2. Aspectos a mejorar

Continuar con el propósito de la modernización de la biblioteca de enseñanza media para transformarla

en un Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA) lo que permitirá un mejor desarrollo de los planes de

estudios.

Desarrollar planes curriculares que favorezcan el desarrollo de habilidades de vida saludable y sana

alimentación.

Iniciar el estudio de la implementación del Decreto 67 del MINEDUC que establece modificaciones a los

reglamentos internos en lo referido a la evaluación de los aprendizajes y en la promoción de los

estudiantes.

2.4. Mediciones externas.

2.4.1. Resultados SIMCE 2017: Se presentan a continuación los resultados obtenidos por el establecimiento

en el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación 2018 en todos los niveles del colegio que

participaron de esta evaluación en los referido a los aprendizajes académicos para 4º y 8º básicos y IIº

medio. Cabe señalar que la última columna corresponde a la comparación del promedio obtenido por

el colegio con el grupo socioeconómico de los colegios similares, categorización que se obtiene a través

de la encuesta aplicada a los padres en el proceso de aplicación de estas evaluaciones, las cuales

ubicaron a nuestro colegio en el grupo socioeconómico Medio Alto y Alto.






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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

NIVEL EVALUACIÓN PROMEDIO RELACIÓN CON GRUPO

SOCIOECONÓMICO

4º Básico Lenguaje y Comunicación: Lectura 289 4 puntos

Matemática 274 -3 puntos

8º Básico

Lengua y Literatura: Lectura 258 -17 puntos

Matemática 299 -11 puntos

Ciencias Naturales 284 -16 puntos

IIº Medio

Lenguaje y Comunicación: Lectura 288 15 puntos

Matemática 308 1 punto

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

284 7 puntos






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3. ÁREA FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR.

3.1. Evaluación SIMCE 2017 de los indicadores de desarrollo personal y social:

Se presentan a continuación los resultados obtenido por el Establecimiento en el Sistema de Medición de

la Calidad de la Educación 2017 en todos los niveles del colegio que participaron de esta evaluación que

además de dar información de los resultados en lo académico, para los niveles de 4ª, 8º y IIº medio también

entrega valiosa información referida al desarrollo personal y social del alumnado. Cabe señalar que la última

columna corresponde a la comparación del promedio obtenido por el colegio con grupo socioeconómico de

los colegios similares, categorización a través de la encuesta aplicada a los padres en el proceso de aplicación

de estas evaluaciones, las cuales ubicaron al nuestro colegio en el grupo socio económico ALTO. Los datos

2018 la Agencia de la Calidad de la Educación los entrega en fecha posterior a la publicación de esta cuenta.

NIVEL INDICADOR PROMEDIO RELACIÓN CON

GRUPO SOCIOECONÓMICO

DIMENSIÓN PROMEDIO RELACIÓN CON RUPO

SOCIOECONÓMICO

4º Básico

Autoestima Académica y motivación escolar

79 +5 puntos

Autopercepción y autovaloración académica

78 +6 puntos

Motivación escolar

80 +5 puntos

Clima de Convivencia Escolar

84 +2 puntos

Ambiente de respeto

76 +6 puntos

Ambiente organizado

89 +6 puntos

Ambiente seguro 87 +9 puntos

Participación y formación ciudadana

86 +8 puntos

Sentido de Pertenencia

89 +10puntos

Participación 79 +4 puntos

Vida Democrática 90 +11 puntos

Hábitos de vida saludable

78 +7 puntos

Hábitos de autocuidado

86 + 10 puntos

Hábitos alimenticios

75 +4 puntos

Hábitos de vida activa

72 +7 puntos

8º Básico


75 º2 puntos


75 +1 puntos

Motivación escolar

74 +1 puntos


76 0 puntos

Ambiente de respeto

70 0 puntos

Ambiente organizado

82 +2 puntos

Ambiente seguro 77 -1 puntos






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79 º2 puntos


76 +1 puntos

Participación 78 0 puntos



68 -5 puntos


73 -11 puntos


67 -2 puntos


63 -1 puntos

II Medio


79 +5 puntos


78 +5 puntos

Motivación escolar

80 +6 puntos


82 +6 puntos

Ambiente de respeto

74 +4 puntos

Ambiente organizado

86 +6 puntos

Ambiente seguro 85 +8 puntos


82 +5 puntos


79 +3 puntos

Participación 82 +6 puntos



69 -1 puntos


76 -1 puntos


72 +2 puntos


58 -4 puntos

3.2. Convivencia escolar


El trabajo que le corresponde realizar al área de Convivencia Escolar se ha desarrollado en forma

permanente un Plan de Anual de Gestión de esta área donde se ha intencionado un clima de armonía y

buen trato dentro de la Comunidad Educativa, alcanzando satisfactorios logros en los siguientes

indicadores:

a) Un clima de sana convivencia entre los estudiantes en los distintos espacios del colegio, en donde

se establecieron capacitaciones de resolución de conflictos a los diversos miembros de la

Comunidad Educativa.

b) Participación y Formación Ciudadana, a través instancias democráticas como asambleas de

estudiantes en donde todos pudieron participar exponiendo sus inquietudes y propuestas que se

canalizaron en el Centro de Estudiantes.

3.2.2. Aspectos a mejorar.






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Continuar trabajando en fortalecer una cultura de resolución de conflicto de forma pacífica, de manera

de tomar las problemáticas como una instancia de aprendizaje y crecimiento tanto personal como

colectivo.

Seguir fortaleciendo los espacios de participación y expresión de las inquietudes de los estudiantes

abriendo con ello canales que permitan tener la percepción de los niños y jóvenes del impacto que las

acciones de aprendizaje y formación van teniendo en ellos.

3.3. Formación


a) Se realizaron encuentros de padres los cuales fueron orientados a los distintos niveles de enseñanza en

consideración de la agrupación etaria y de las características de desarrollo de estas. Las temáticas

abordadas en estos encuentros fueron:

- Autonomía.

- Nutrición.

- Uso adecuado del internet.

- Becas y créditos de Estudios Superiores.

b) En el propósito de ir ampliando la visión de inclusión efectiva para el aprendizaje de todos nuestros

estudiantes, se establecieron redes con entidades externas con el objeto de ofrecer a las familias del

colegio que lo requerían, alternativas para apoyo para los estudiantes con necesidades educativas

especiales tanto transitorias como permanentes.

c) Se efectúo un seguimiento y acompañamiento diferenciado a estudiantes con diversas necesidades

educativas, asegurando con estas acciones su continuidad de estudio, promoción escolar y

mejoramiento de su rendimiento académico.

3.3.2. Aspectos a mejorar.

a) Continuar con el proceso de mejoramiento del sistema de evaluación diferenciada en estudiantes

de 7° a 4° medio del establecimiento, replicando los resultados positivos del ciclo básico.

b) Establecer una ampliación del equipo de educación diferencial para asegurar la adecuada cobertura

a todos los niveles de enseñanza.






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4. ÁREA PASTORAL 4.1. Pastoral profética.

Este núcleo nos invita a generar distintos espacios de participación donde se anuncie a Jesucristo, a través

del testimonio personal y la transmisión de los valores del Evangelio, según la espiritualidad de la Madre

Paulina. El trabajo en esta área se focalizó en la formación en la fe de la comunidad educativa. En relación

a esto se desarrollaron distintas acciones que se pasan a detallar:

a) ESTUDIANTES:

- Jornadas Espirituales de curso. Este año también prekinder y kínder vivieron sus encuentros

espirituales.

- Catequesis de Primera Comunión y Confirmación, instancia familiar y comunitaria de formación y

crecimiento en la fe.

- Charlas de temas de actualidad (Ecoteología y reflexión de la Iglesia en la situación actual).

- Preparación y participación en el primer encuentro diocesano de pastoral juvenil.

b) PROFESORES: Encuentros de formación y crecimiento en la fe. Se profundiza en el año litúrgico y en el

uso de la Biblia.

c) APODERADOS: Se mantiene el trabajo de los delegados de pastorales de apoderados, quienes

asumieron un compromiso solidario permanente.

4.2. Pastoral comunitaria.

Este núcleo nos invita a desarrollar la experiencia comunitaria de la fe, profundizando en el sentido de

pertenencia a una comunidad y en la comprensión de igualdad entre los hermanos.

Pequeñas comunidades al interior del establecimiento como lo fueron las catequesis de Primera Comunión

y Confirmación, cada curso y ciclos. Los momentos comunitarios y de camaradería presentados por el área

(jueves santo, reflexión temas de actualidad) y la vivencia propia de la vida de los ciclos. Esto mediante

actividades como las Jornadas Espirituales de cada curso, las oraciones de la mañana, las oraciones

comunitarias por ciclos, servicios sociales a comedores abiertos, el campamento Boedeken. Este último por

primera vez, reunió a los cuatro colegios de la zona norte.

El colegio mantuvo su camino de apertura y participación con la comunidad eclesial de San Bernardo siendo

parte de Eucaristía Solidaria para estudiantes, preparación del primer congreso Eucarístico juvenil

(celebrado en nuestro colegio) y celebrando junto al obispo distintas acciones pastorales del año.

4.3. Pastoral celebrativa.

En esta área pastoral se pretende celebrar el encuentro con Jesús resucitado y la alegría de la comunidad

creyente. Estas dos líneas celebrativas se desarrollaron distintas acciones litúrgicas durante el año, como

son: Eucaristías comunitarias (todo el colegio), eucarísticas de cada curso, en los encuentros quincenales de

padres de catequesis de primera comunión, en las celebraciones del calendario litúrgico, Vigilia y retiro

estudiantes de confirmación, peregrinaciones.

Las eucaristías comunitarias donde participó todo el colegio fueron celebradas en la iglesia Catedral de San

Bernardo, acompañados en algunas ocasiones por nuestro obispo, lo que fomenta el vínculo con la Iglesia

local.

Se destaca la instalación de momentos de adoración eucarística, donde los estudiantes, apoderados y

funcionarios pudieron estar frente al Señor. Se fortaleció la adoración Eucarística y celebraciones por el mes

de María, contribuyendo a fortalecer el carisma de Madre Paulina.

4.4. Pastoral solidaria.






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El encuentro con Cristo y la vida en comunidad se concretizan en un compromiso misionero solidario y

fraterno, donde la solidaridad es concreción de la caridad y el amor al prójimo.

Se intenciona un trabajo pastoral solidario con fuertes campañas de alimentos, visitas a hogares y

comedores parroquiales, ayudas a campamento, campaña de navidad entre otras. Además, se instaló un

segundo día solidario durante el año para que los cursos tuvieran la posibilidad de generar su plan solidario

anual. Los apoderados lograron mantener un trabajo solidario permanente en el comedor de la Parroquia

San Ricardo de La Pintana.






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5. ÁREA DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 5.1. Finanzas e inversiones 2018.

El colegio sustenta sus ingresos, a razón de ser subvencionado y con financiamiento compartido, en las

fuentes que se indican a continuación y en los siguientes porcentajes en el año 2018:

a) Financiamiento compartido y matrículas: 50,25%. Corresponde a los ingresos percibidos por las

matrículas 2018 canceladas por el alumnado nuevo y antiguo como también la colegiatura del mismo

año.

b) Subvención general del Estado: 49,75%. Corresponde a los aportes recibidos desde el Estado los que se

calculan de acuerdo a la asistencia media mensual, la cual durante el año 2018 correspondió un 89% en

promedio.

c) Por ser un colegio con subvención estatal, lo percibido por este concepto tiene un factor influyente que

es la variación respecto de la asistencia promedio del alumnado. El año 2017, el promedio de asistencia

anual fue de 92%, y para el año 2018 este porcentaje bajó a 89%, lo cual es muy relevante ya que afecta

al ítem Subvención del Estado. Aquí, es necesario reiterar la importancia de la Asistencia, principalmente

en los meses de julio y diciembre, donde hay una notable baja que, reiteramos, es uno de los factores

que influye directamente en los ingresos recibidos y que finalmente determina las posibilidades de

mejoramiento de la calidad de educación de nuestros estudiantes.

El colegio durante el año 2018 distribuyó sus gastos de la siguiente manera:

a) Costos de Administración: 1,79%. Corresponden a todos los gastos básicos y de operación del

colegio, entre los que figuran: electricidad, agua, teléfono e internet y materiales de aseo, elementos

mínimos para el funcionamiento del establecimiento. Este ítem se redujo en un 0,02% en relación al año

anterior, manteniendo un estándar de gasto similar en los dos últimos dos años, y ello ha sido posible

principalmente por un a mayor optimización de los recursos administrativos ya existentes.

b) Gastos de Mantención y Funcionamiento: 5,41%. Corresponden por una parte a todos los gastos de

mantención, reparación efectuados a la infraestructura del colegio, como también aquellos gastos

asociados al necesario funcionamiento de un establecimiento educacional, como los seguros asociados,

mantención de sistemas administrativos contables, servicio de impresiones, gastos para la enfermería,

reparación y mantención de equipos de oficina, entre otros. Este ítem aumento su gasto en un 0,04%

principalmente por el aumento anual esperado de algunos de sus componentes.

c) Sueldos y Gastos del Personal: 81,58%. Corresponde a las remuneraciones del personal del colegio

y los costos del empleador asociados a la administración de personal, además de los honorarios por servicios

ocasionales y asesorías externas. Este ítem tuvo un aumento de 2,69% respecto del año anterior. Desde al

año 2017 a la fecha el colegio ha implementado las mejoras de remuneración para los docentes,

establecidas en la Ley de carrera docente vigente desde el año 2016.

d) Inversión Muebles y Equipos: 0,6%. Este ítem disminuyó en 2,8% respecto del año anterior debido

a que gran parte la compra de activos requeridos se efectúo el 2017.

f) Costos de actividades Colegio: 10,53%. Corresponde a los demás gastos que complementan el

servicio educacional, como gastos en compra de materiales de oficina, ornamentación para actividades,

pastoral, actividades para los alumnos y para el personal del colegio, arriendo del inmueble y gastos de caja

chica. Este ítem sufrió un aumento de un 0,09%.






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6. CONSIDERACIONES FINALES El colegio durante el año 2018 celebro su centésimo décimo aniversario renovando su compromiso de

educar a la niñez y juventud de San Bernardo y sus alrededores con la mismo valor y alegría que han

caracterizado a este proyecto educativo desde sus orígenes. Los desafíos de la educación en nuestro país

no nos son ajenos y estamos dispuestos a asumirlos en la posición que como centro educativo nos

corresponde que es ser complementarios a la labor educativa y formativa que la familia tiene como primera

y principal educadora de sus hijos. En ello el desafío está en que seamos capaces de vincular con solidez y

confianza mutua el propósito que nos reúne que son sus hijos que son nuestros estudiantes, nuestro tesoro

más preciado y el regalo más maravilloso que Nuestro Señor nos ha concedido.

Es importante volver a recalcar el concepto de financiamiento compartido el que implica que una parte de

los recursos que se requieren para brindar el servicio educativo los pone el Estado y otra parte los pone la

familia, y que su conjunto construye los recursos requeridos para el financiamiento de la acción educativa.

Desde el aporte de los padres se hace fundamental el respeto a los acuerdos establecidos para el pago de

la colegiatura en las mensualidades establecidas. Desde el aporte estatal, es necesario que los padres y

apoderados comprendan que este se construye desde la asistencia efectiva de los estudiantes a clase, y

que, si no cuidamos estimular y cautelar la asistencia diaria a clases de los estudiantes, ello repercute

negativamente en el aporte que el estado hace, lo que finalmente afectará a los recursos requeridos para

el financiamiento de la acción educativa. El financiamiento de la educación en nuestra comunidad educativa

también implica una corresponsabilidad, para el colegio es ser eficaz y eficiente en la inversión de los

recursos, para la familia cumplir sus compromisos de pago y cuidar la asistencia de sus hijos al colegio

diariamente.

Nuestra sociedad ha evidenciado cambios importantes de los cuales son y serán depositarios nuestros niños

y jóvenes, en ello tanto la familia como el colegio deben estar atentos a poder acercar a nuestra juventud a

estos cambios desde los valores que nos definen. Como colegio tenemos el desafío que los jóvenes sigan

encontrando en nuestras aulas espacios de desarrollo personal, pero también de acercamiento a la realidad;

la familia tiene el desafío que sus hijos crezcan y se desarrollen en el seno amoroso del hogar pero que al

final sean fieles a la heredad ética y moral de sus padres.

En todo ello debemos caminar como durante 111 años lo hemos hecho, convencidos que las enseñanzas de

Madre Paulina son el mejor camino, avanzando adelante con valor y alegría.

Este es el recuento del año escolar 2018 que ponemos a disposición de nuestra comunidad educativa, del cual ha tomado conocimiento el Consejo Escolar. Un cordial saludo a todos ustedes.

Mauricio Olguín Meza Director

San Bernardo, marzo de 2019.


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