Cuarto Básico B Lenguaje - cspnc.cl
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Intrucciones:
• Pegar guías en el cuaderno.
• Video de apoyo: “Cómo usar la Tilde y el Acento | Videos Educativos para Niños”
https://www.youtube.com/watch?v=lrip3KhMndU
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
LENGUAJE GUÍA DE APRENDIZAJE: “ACENTUACIÓN”
NOMBRE
CURSO 4° básico A y B FECHA 16 al 20 de
marzo
DOCENTE Silvana Ramírez Peña. Sandra Cortés Alarcón
Resultado de Aprendizaje: • Reconocen sílabas tónicas y átonas.
• Identifican palabras graves, agudas, esdrújulas y sobreesdrújulas.
• Clasifican palabras graves, agudas, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Videos de apoyo:
• “CÓMO ACENTUAR super fácil - Agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas”
https://www.youtube.com/watch?v=QqLiWOU2XoE
• “Cómo acentuar una palabra (para niños)”
https://www.youtube.com/watch?v=cHn7nEFzsuM
Intrucciones:
• Pegar guías en el cuaderno
• Videos de apoyo NUMERACIÓN : https://www.youtube.com/watch?v=6jCbyoqQhrg
SECUENCIAS NUMERICAS. “Completar la secuencia numérica” https://www.cokitos.com/completar-
la-secuencia-numerica/play/
“Sumas y restas con números del 1 al 100” https://es.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-
math-add-sub-100/cc-early-math-skip-counting/e/skip-counting-by-5s?modal=1
“Sumas y restas con números del 1 al 1000” https://es.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-
math-add-sub-1000#skip-counting-by-100s
“Contar” https://es.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-math-counting-topic/quiz/cc-
early-math-numbers-120-quiz?modal=1
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
Matemática GUÍA DE APRENDIZAJE: “Numeración”
NOMBRE
CURSO 4 Básicos A Y B FECHA 17 al 20 de
Marzo
DOCENTE Sandra Cortés/ Silvana Ramírez Resultado de Aprendizaje:
• Escriben números hasta el 999
• Completan secuencias numéricas hasta el 999
• Identifican valor posicional
Lee cada número y luego escríbelo en el parachoque.
Completa la siguiente tabla, escribiendo los números.
Número Se escribe:
285
509
100
999
498
300
190
222
700
834
399
400
140
650
Completa las secuencias numéricas con los números que
faltan en los rectángulos grises.
332 336 344
652 643 640
722 732 762
976 876 376
591 566 561
113 109 93
Encuentra el error en las secuencias numéricas. En el
recuadro inferior realízalo de manera correcta. a.
526 529 532 534 538 541 544
b.
c.
65 165 265 356 465 565 765
d.
859 854 849 844 839 829 824
623 613 603 583 573 563 553
Observa las secuencias numéricas e indica con una carita
contenta si la secuencia es correcta y con una carita triste
si es incorrecta.
134
144
154
164
174
De 10 en 10 hacia
adelante
58
68
78
88
98
De 100 en 100 hacia
atrás
129
124
119
114
109
De 5 en 5 hacia
adelante
17
117
227
327
427
De 100 en 100 hacia
adelante
537
533
529
525
521
De 4 en 4 hacia atrás
98
102
106
110
114
De 3 en 3 hacia
adelante
359
363
367
371
375
De 4 en 4 hacia
adelante
Intrucciones:
• Pegar guías en el cuaderno.
• Videos de apoyo: “Ecosistemas | Vídeos Educativos para Niños”
https://www.youtube.com/watch?v=3y0dPYDLXPY
“La Eduteca - Los ecosistemas” https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
“¿Cómo es un Ecosistema? | Videos Educativos para Niños
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
¿Qué es la Biomasa? Ecosistemas y comunidades | Videos Educativos para Niños
https://www.youtube.com/watch?v=yN8e4QMN7WQ
¿Cómo son los ecosistemas?
Chile posee una amplia variedad de ecosistemas que se diferencian en los organismos que viven en ellos y en sus condiciones ambientales. De forma general se pueden clasificar en ecosistemas marinos, terrestres y dulceacuícolas.
Observa las imágenes de distintos ecosistemas chilenos y únelas con el nombre que corresponda.
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
Ciencias Naturales GUÍA DE APRENDIZAJE: “ECOSISTEMAS”
NOMBRE
CURSO 4 Básicos A Y B FECHA 17 al 20 de
Marzo
DOCENTE Sandra Cortés/ Silvana Ramírez
Resultado de Aprendizaje:
• Reconocen las características de los ecosistemas.
• Identifican los componentes de los ecosistemas.
Ecosistema dulceacuícola
Ecosistema marino
Ecosistema terrestre
Une cada fotografía con la definición que le corresponde.
Organismo Organismos de
similares características,
pertenecientes a la
misma especie
Población Grupos de individuos de la misma especie,
que habitan durante un periodo de tiempo un
área determinada
Comunidad Conjunto de
poblaciones que habita un área determinada en
el mismo periodo de tiempo
Observa la imagen y luego completa la tabla señalando ejemplos de factores bióticos y abióticos.
Factores bióticos Factores abióticos
Intrucciones:
• Pegar guías en el cuaderno
• Videos de apoyo: “IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN” https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo “Diversidad y respeto. Presentado por Puros Cuentos Saludables” https://www.youtube.com/watch?v=sDtaR9XqJZ0 “CUENTOS IGUALES PERO DIFERENTES” https://www.youtube.com/watch?v=gkhob8V95_8
Como saben, todas las personas tenemos las mismas necesidades como tomar agua, alimento diario, tener una vivienda, etc. Pero esto ¿nos hace a todos
iguales? Con algún miembro de tu familia conversen para ver sus semejanzas y diferencias:
Aspectos a comparar Yo _______________
Color ojos
Color pelo
Color favorito
¿Qué es lo que más te gusta hacer?
Comida favorita
Animal favorito
Clase del colegio favorita
¿Cuántos hermanos tienes?
¿Qué es lo que más te gusta de tu familiar?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
HISTORIA GUÍA DE APRENDIZAJE: “ACTITUDES CIVICAS”
NOMBRE
CURSO 4 Básicos A Y B FECHA 17 al 20 de
Marzo
DOCENTE Sandra Cortés/ Silvana Ramírez Resultado de Aprendizaje:
• Reconocen actitudes esenciales para la vida en comunidad.
• Valoran la diversidad en la comunidad escolar y fuera de ella.
ACTIVIDAD: EMPATÍA Y TOLERANCIA
Lea atentamente el siguiente texto:
Tú puedes aportar a la buena convivencia en tu comunidad, tratando a los demás con
empatía y tolerancia. Ser empático es ponerse en el lugar de otra persona y pensar cómo
se siente. Ser tolerante es aceptar a los demás tal como son, sin discriminarlos por sus
diferencias de origen, forma de vida u opinión.
1. ¿Qué comportamiento empático observa en cada una de estas escenas? Nómbrelo o escríbalo.
2.- ¿Cuál es el comportamiento tolerante que observa en cada una de estas escenas? Nómbrelo o escríbalo.
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ACTIVIDAD: HONESTIDAD Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=L2QWKlxE4yE Observa la imagen y escribe porque el niño no está siendo honesto. Responde: ¿Por qué es importante comportarte de manera Honesta? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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El siguiente video te ayudará a recordar cómo hacer una presentación en ppt. Estúdialo bien para que la próxima semana puedas crear el tuyo:
Video : Tutorial Power Point para niños
https://www.youtube.com/watch?v=HDLUXuSuMGg
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
Tecnología GUÍA DE APRENDIZAJE: “PPT”
NOMBRE
CURSO 4 Básicos A Y B FECHA 17 al 20 de
Marzo
DOCENTE Sandra Cortés/ Silvana Ramírez Resultado de Aprendizaje:
• Conocen cómo realizar un ppt.
• Observan videos con diferentes tipos de paisajes naturales y
obras de Frida Kahlo y Fernando Botero, luego realizan una
obra de libre elección con “land art” https://babytribu.com/6-
ideas-de-land-art-para-ninos-y-ninas/, en esta página podrán
encontrar ideas simples y con materiales que puedes tener en
casa. Presentar trabajo al retornar a clases.
• Videos de apoyo:
Paisaje natural/ obras de arte
https://www.youtube.com/watch?v=ueXcGuCqPLA https://www.youtube.com/watch?v=bNcHgNnbQ-s https://www.youtube.com/watch?v=kWGNKmlJcak https://www.youtube.com/watch?v=PADCx41NHHI
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San Pedro Nolasco Concepción
Artes GUÍA DE APRENDIZAJE: “PAISAJE NATURAL”
NOMBRE
CURSO 4 Básicos A Y B FECHA 17 al 20 de
Marzo
DOCENTE Sandra Cortés/ Silvana Ramírez
Resultado de Aprendizaje: Observan obras de artes de Frida Khlo y Fernando Botero. Reconocen un paisaje natural. Crean un paisaje natural ( land art).
CONTENIDO LINK
Personal information (información personal)
Days of the week (dias de la semana)
There’s a / There isn’t a (Hay. Singlular.Afirmativo
y negativo). Ejemplo: There’s a book (Hay un libro).
There isn’t a book (No hay un libro)
Personal information
https://www.youtube.com/watch?v=XBxz8_Ri8-Y
Days of the week
https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ
There’s a / There isn’t a https://www.youtube.com/watch?v=fVZvWWpY-n4
INSTRUCCIONES ACTIVIDADES
1. Revisar video contenido.
2. En el video de There’s a / There isn’t a. poner
atención a la parte del contenido a revisar.
3. Realizan guía de aprendizaje acerca del
contenido. Cada ítem tiene la instrucción a
realizar.
4. Realizan actividad texto inglés class book
página 3). Se envía página a trabajar en la
guía. Revisar instrucción.
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
ENGLISH WORKSHEET: “STARTER”
NAME
CLASS 4rdJunior B DATE March 18th
TEACHER Joselyn Gutiérrez Herrera
Learning outcomes : To identify personal pronouns To identify the alphabet. To express personal information.
Instrucciones : Escribir los días de la semana en orden. Comenzar con mayúscula.
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
ENGLISH WORKSHEET: “STARTER”
NAME
CLASS 4thJunior B DATE March 18th
TEACHER Joselyn Gutiérrez Herrera
Learning outcomes : To sequence the days of the week To recognize the use of There’s a / There isn’t a To express personal information.
2. Look at the picture and write using the affirmative and negative form (There’s a –
There isn’t a ) . Follow the example.
Instrucciones 1. Escribir algún objeto que esté presente en la habitación indicada comenzando con There’s a … ( hay
un … y escribir el objeto). En la parte de al lado escribir el mismo objeto seleccionado pero de manera negativa, comenzando con There isn’t a… (no hay un …. Y escribir el objeto) Ejemplo:
There’s a sofa in the bedroom - There isn’t a sofa in the bedroom
(Hay un sofa en el dormitorio) (No hay un sofa en el dormitorio)
Instrucciones 1.Leer y repetir información de la actividad del recuadro (conversación). 2. Completar en el cuaderno recuadro con información del recuadro all about me. My name’s is… (Mi nombre es) I’m … years old (Edad) My birthday is on… (Mi cumpleaños ese en ..utilizar solo el mes )
En casa también puedes jugar y aprender, lo importante es que tengas cuidado con las cosas y con
las personas que te rodean.
Esta semana aprenderemos a saltar, para que puedas llegar lo más alto que puedas.
Te daré algunas indicaciones de como saltar con ambos pies , lo importante es que puedas seguir
todos los pasos para que se te haga más fácil.
1. Antes de saltar, debes flexionar tus rodillas y colocar tus brazos detrás de tu cuerpo.
2. Cuando ya vas en el aire, lleva tus brazos con mucha fuerza hacia arriba, lo más que puedas.
3. Cuando toques el suelo, intenta caer con tus dos pies al mismo tiempo.
4. Preocupate de que tus brazos también bajen al momento de caer.
Si ya lo lograste , ahora debes saltar en un pie.
1. Cuando estes saltando en un pie, el otro pie que esta en el aire debe moverse con fuerza para
que tengas más impulso (siempre debe permanecer detrás del cuerpo).
2. Tus brazos deben estar flectados e intentando producir fuerza.
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
Educación Física y Salud GUÍA DE APRENDIZAJE: “DESPLAZAMIENTOS ”
NOMBRE
CURSO 4 º básico FECHA 17 AL 20 DE
MARZO
DOCENTE Guillermo González Herrera
Resultado de Aprendizaje: Ejecutar desplazamientos por medio de saltos.
3. Puedes realizarlo 5 veces con tu pie preferido.
4. Ahora intentalo 5 veces con tu pie no preferido.
Y para finalizar, saltarás un obstaculo.
1. Intenta saltar con un pie y caer con el otro.
2. El periodo donde ambos pies están en el aire debe ser más largo que al correr.
3. Mueve tus brazos de forma alternada con tus pies.
Para que lo logres debes prácticar, puedes hacer tus propios circuitos combinando estas tres
habilidades, pero recuerda siempre con mucho cuidado y en los lugares que tu familia lo permita.
Si lo hiciste y aprendiste bien, ya estarás listo para la siguiente prueba.
Recuerda al terminar de jugar siempre debes lavarte las manos.
ACTIVIDAD 0: Los alumnos que no terminasen de escribir la letra de la canción “Ojos Azules” en clases la semana del 09 de marzo, completar guiándose por la letra que se adjuntará al final de este archivo a modo de anexo. Es importante cuidar el orden y la letra lo mas legible posible. Instrucciones:
a) Entra a “You Tube” e ingresar en la barra de búsqueda “Los instrumentos y sus familias”. Una vez realizada la búsqueda ingresa al primer enlace que aparezca.
b) Observa el video y contesta. Nota: se recomienda que el apoderado escriba en la hoja siguiente a la canción con lápiz pasta la fecha en la esquina superior derecha y la pregunta (dejando un espacio considerable) para que luego el alumno responda con su propia letra y de manera concisa.
-¿Cuáles son los nombres de las tres familias de instrumentos?
c) Entra a “You Tube” e ingresar en la barra de búsqueda “Los sonidos de los instrumentos musicales”. Una vez realizada la búsqueda ingresa al primer enlace que aparezca.
-Observa el video y en una hoja escribe el nombre de las tres familias de instrumentos, bajo cada una de ellas escribe cinco instrumentos que aparezcan en el video. Nota: se sugiere al apoderado hacer un cuadro donde el alumno escriba el nombre de las familias y posteriormente complete con los instrumentos requeridos (5 por cada familia).
d) Imprime la lámina que se adjunta a continuación y píntala a tu gusto, luego escribe debajo de cada niño la familia a la que pertenece cada uno de los instrumentos que toca. Nota: si no pudiese imprimir, se recomienda calcar o copiar dibujo directo al cuaderno.
Colegio
San Pedro Nolasco Concepción
EDUCACIÓN MUSICAL
NOMBRE
CURSO Cuarto Básico FECHA 16/03/20
DOCENTE Felipe Bustamante Vera
Resultado de Aprendizaje: Conocer Familias de Instrumentos Musicales
Anexo: Letra de canción “Ojos Azules” (tradicional del Folklore)
Ojos azules no llores, no llores ni te enamores Ojos azules no llores, no llores ni te enamores Lloraras cuando me vaya, cuando remedio no haya Lloraras cuando me vaya, cuando remedio no haya
Tú me juraste quererme, quererme toda la vida Tú me juraste quererme, quererme toda la vida No han pasado dos, tres días, tú te alejas y me dejas No han pasado dos, tres días, tú te alejas y me dejas
En una copa de vino quisiera tomar veneno En una copa de vino quisiera tomar veneno Veneno para matarme, veneno para olvidarte Veneno para matarme, veneno para olvidarte
Ojos azules no llores, no llores ni te enamores.
Nota: se sugiere practicar en los tiempos libres la canción con el alumno poniendo el primer video que aparece en “youtube” al poner “Ojos Azules canto y metalófono”.
Importante: La versión es una referencia, en clases se trabajará el arreglo vocal e instrumental definitivo, practicar solo la parte vocal.
J e s ú s c e l e b r a l a v i d a e n c o m u n i d a d
1 . - L a s i l u s t r a c i o n e s m u e s t r a n d i s t i n t o s m o m e n t o s d e l
c o m p a r t i r d e J e s ú s c o n s u c o m u n i d a d .
E s c r i b e d e b a j o d e c a d a u n a c ó m o l o h i z o
_________________________ ________________________ __________________________
_________________________ ________________________ __________________________
2.- Lee el relato bíblico JN 15, 16, y, completa y completa las oraciones sobre los
primeros discípulos
a) Los __________________________fueron los amigos de Jesús
b) Jesús formo con ellos _________________________________________
c) Compartía con ellos el ___________________ y el __________________
3.- Busca en la Biblia la cita que te doy, JN 15, y cópiala en tu
cuaderno______________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
4.-Encierra aquellos elementos que forman parte de la celebración de la
Eucaristía
El agua elemento
de vida que luego
se convertirá en
vino
Disposición y
alegría
Pureza de
corazón
Pan que representa
el trabajo y el
esfuerzo humano
Unidad a Cristo
Resucitado
El vestido que
engrandece la
celebración
Cáliz el cuál se
convierte en
recipiente
Ornamentos
sacerdotales
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San Pedro Nolasco Concepción
RELIGIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE: “Jesús celebra la vida”
NOMBRE
CURSO 4° Básico FECHA 17/03/20
DOCENTE Alfonso Curilen Painemil
Resultado de Aprendizaje: Reconocer a Jesús presente en la Eucaristía
5.-Busca el significado de la palabra celebración y cópiala a continuación
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________________________________________________________________________
6.- Elabora un crucigrama sobre la primera comunidad cristiana
atendiendo a las siguientes pistas
1.- 4 letras, Jesús celebro la última Cena con ellos
2.-11 letras , el día que los Apóstoles y María recibieron el Espíritu Santo
3.-6 letras, en Jerusalén había uno muy importante
4.- 8 letras, lo hacían los apóstoles con los que querían integrar se
5.- 10 letras, así vivían los primeros cristianos
6.- 5 letras, mantiene unidos a todos los cristianos con Jesús
7.- 5 letras, Guio la primera comunidad
8.- 9 letras, así se llama a un seguidor de Jesús
9.- 4 letras, el número de los seguidores más cercanos a Jesús
LAS SIGUIENTES IMÁGENES ESTAN RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD
Anota el nombre de los personajes en la viñeta y la celebración representadas
Escribe una frase “conectando” las imágenes que te doy
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________________________________
________________________________
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________________________________
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________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
Pedro
