BLOQUE III. LAS TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

TEMA: 3 TERCERA REVOLUCIN DE LA QUIMICASUBTEMA: 1. Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. 2. Uso de la tabla de electronegatividad.

BLOQUE III. LA TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES: LA REACCIN QUIMICA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

TEMA: 2 Qu me conviene comer?SUBTEMA: La calora. Como unidad de medida de la energa. Toma de decisiones relacionada con: alimentos y su aporte calrico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

6. Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.

7. Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto personales, (sexo, actividad fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales. ESTRATEGIA DE TRABAJOInicioIdentifica los nutrimentos que contienen los alimentos de el plato del bien comer. Observaran y respondern a) en qu grupos de alimentos es posible encontrar carbohidratos? b) cul es el principal aporte nutrimental de los alimentos de origen animal? c) qu grupo de alimentos proporciona vitaminas y minerales? d) cul es la funcin de estas sustancias en el cuerpo?DesarrolloCompara tus respuestas en equipo. Analiza los alimentos que ingieres en tu dieta. En tu cuaderno elabora una lista de los alimentos que consumiste durante dos das a la semana, organzalos por desayuno comida y cena.El profesor organizar a los alumnos en equipo de trabajo para realizar la lectura y el anlisis sobre la calora como unidad de medida de energa, posteriormente un integrante del equipo leer lo analizado. Cierre El profesor les dar el apunte de una dieta equilibrada y un ejemplo de un men que proporciona la cantidad de caloras necesarias para alguien de su edad. Men sugerido para las jvenes de 12 a 15 aos (2500 caloras diarias) para mujeres. Men sugerido para los jvenes de 12 a 15 aos (3200) caloras diarias para hombres. EVALUACIN

Resumen y participacin.Anlisis sobre la energa total que consumen con lo que utilizan.

Elaboren un men para toda la semana de acuerdo a las caractersticas personales que incluya desayuno, comida y cena.

Exposicin ante grupo.

Numero de sesiones de trabajo 6 hrs. Del 5 al 11 de marzo. OBSERVACIONES; Interrelacin de contenidos curriculares Biologa, Fsica y Matemticas.Tema de relevancia social.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

TEMA: 3 TERCERA REVOLUCION DE LA QUIMICASUBTEMA: 1. Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling.2. Uso de la tabla de electronegatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

8. Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable.

9. Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.

10. Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

ESTRATEGIA DE TRABAJOInicioEl profesor organizar a los alumnos para realizar la lectura y anlisis del modelo de Lewis pg. 177 y 178 de su libro de texto.DesarrolloRealizaran los ejercicios de su libro Cmo las modelas?Pg.179 posteriormenteEn equipo de cinco integrantes el profesor les proporcionara una lectura sobre la electronegatividad y la tabla correspondiente para que la analicen por medio de lluvia de ideas comenten lo que comprendieron, realicen ejerciciosCierreEl profesor escribir en el pizarrn ejemplos de reacciones qumicas sencillas, con la estructura de Lewis y los alumnos se les solicitar que representen las estructuras de Lewis, tomos y el producto de su reaccinEVALUACIN

Los alumnos realizarn la actividad. Completen una tabla considerando la estructura de Lewis.

Los alumnos realizaran anlisis de las aportaciones de Pauling. Ejercicios.

Los alumnos realizarn ejercicios de compuestos y los clasifiquen con base en la diferencia de electronegatividad.participacin

N de sesiones de trabajo. 10horas Del 12 al 24 de Marzo. OBSERVACIONES Interrelacin de contenidos curriculares Espaol y Matemticas

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

TEMA: 4 COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE ESCALAS DE MEDIDASUBTEMA: Escalas y representacin. Unidad de medida: mol.

APRENDIZAJES ESPERADOS

11. Compara la escala astronmica y la microscpica considerando la escala humana como punto de referencia. ESTRATEGIA DE TRABAJOInicioPara propiciar el inters de los alumnos acerca de la escala humana, la astronmica y la microscpica el profesor les proporcionara una lectura, fragmento del texto Entre dos infinitos en equipos pequeos, se reunirn para plantear preguntas con relacin al texto.DesarrolloSe les proporcionara fotocopias con diversas imgenes, para que comparen imgenes de partculas, objetos cotidianos y astronmicos segn su magnitud, clasificarn si el objeto pertenece a la escala humana, astronmica o microscpica, indicar Qu instrumento se necesita para visualizarlo? Cierre De forma grupal reflexionen. Contesten por qu comparamos las diferentes escalas con la escala humana? Para qu sirven las escalas.

EVALUACIN

Anlisis de la lectura y participacin en equipo.

Clasificacin de la imgenes y comentar sus resultados con el grupo.

Actividades realizadas en el cuaderno.

N de sesiones de trabajo. 10 Del 25 de Marzo al 22 de Abril. OBSERVACIONES Interrelacin de contenidos curriculares Espaol y Matemticas.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

TEMA:

SUBTEMA:

TEMA 4 COMO SABER SI LA MUESTRA DE UNA MEZCLA ESTA MS CONTAMINADA QUE OTRA?SUBTEMAS: Toma de decisiones relacionada con Contaminacin de una mezcla. Contaminacin y efectos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

12. Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia. ESTRATEGIA DE TRABAJOInicioCon el apunte elaborado por el profesor explicara el concepto de mol como unidad de medida utilizada en qumica, dar a conocer ejemplos del mol. DesarrolloLos alumnos en equipo de 3 integrantes realizar ejercicios para determinar la masa molar de algunos compuestos qumicos consultando su tabla peridica. Posteriormente un integrante por quipo dar a conocer sus resultados.CierreRealizar ejercicios de masa molar en su cuaderno de apuntes.Prctica es posible relacionar la masa de las sustancias con el molPara determinar la cantidad de sustancia?EVALUACIN

Apuntes con ejercicios resueltos y participacin en equipo. Participacin individual.Material requerido, bata.PrcticaActividades el 50%Examen de simulacin 40%Examen L.E.M. 10%

N de sesiones de trabajo. OBSERVACIONES Proyecto 8 horas. Del 23 al 30 de Abril.