7/25/2019 Cuadro Unidades 8 Basico

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Unidad 1Lectura

 Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:

› tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento

› personajes: formas de expresarse e intenciones

› ambiente físico y sicológico

› diferentes tiempos en el relato

› conflicto

› cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.

Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos

mbitos !"istórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.#.

$tilizar estrategias de comprensión antes, durante y despu%s de la lectura

de textos no literarios, como:

› definir propósito de lectura

› "acer preguntas antes de comenzar a leer 

› localizar información

› clasificar y categorizar información

› resumir.

Escritura

&scribir, a partir de un borrador, un texto narrativo co"erente !biografías,

cartas 'ue relaten experiencias, cuentos, etc.#:

› incorporando un vocabulario preciso y variado

› utilizando las convenciones gramaticales

› empleando elementos de co"esión !conectores# respetando las reglas

ortogrficas.

(lanificar la escritura de un texto expositivo, considerando:

› un propósito comunicativo: )para 'u% voy a escribir* )a 'ui%n estar

dirigido mi escrito*

› el contenido: )sobre 'u% tema voy a escribir*

› co"erencia temtica.

&scribir textos expositivos 'ue:

› denoten una investigación ex"austiva y una organización pensada de las

ideas

› contengan vocabulario preciso y conectores adecuados

› respeten los signos de puntuación !e incluyan comillas y guiones#

 Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades gramaticales bsicas en

la escritura de textos:

› sujeto y predicado

› sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres

!personales, numerales, indefinidos y posesivos#, adjetivos, complemento del

adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales,

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complemento directo e indirecto › verbos regulares e irregulares en modo

indicativo.

Comunicación oral

&xponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos

conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en información obtenida de suslecturas.

$tilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y

un registro de "abla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.

Ir a: Lecturas fundamentales

 

Unidad 2Lectura

+nterpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:

› características de la tragedia y la comedia

› personajes y acciones

› problemticas presentadas

› ideas, valores, sentimientos

› conflicto central

› experiencia personal.

+nvestigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos

literarios leídos.

Escriturardenar en un organizador grfico la información 'ue ser utilizada para

escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar.

&scribir textos expositivos sobre alg-n tema de los textos literarios leídos en

clases:

› denotando una investigación ex"austiva

› utilizando una redacción y organización propia de las ideas

› relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas

complementarias de manera co"erente

› utilizando un vocabulario preciso

› identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar.

evisar, reescribir y editar sus textos:

› identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema,

claridad de ideas, repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y

puntuación

› marcando los elementos 'ue sea necesario corregir 

› reescribiendo sus textos "asta 'uedar satisfec"os con el resultado

› editando su texto en formato manuscrito o digital.

Comunicación oral

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ealizar representaciones o lecturas dramticas, utilizando los recursos

paraverbales y no verbales.

/ialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:

› ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios

› valorando y complementando las opiniones de sus compa0eros.

ealizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer

sobre alg-n nuevo conocimiento ad'uirido a trav%s de sus lecturas:

› demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia

› expresando con claridad sus ideas

› relacionando las ideas a trav%s de conectores

› utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema.

Ir a: Lecturas fundamentales

Unidad 3Lectura

 Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos

poéticos:

› "ablante lírico

› ritmo y sonoridad

› temas recurrentes.

 Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación,

considerando:

› prejuicios, creencias y estereotipos presentes

› propósito de cada tipo de texto analizado

› efectos 'ue producen en las audiencias función del lenguaje predominante

en el texto.

+nterpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios,

considerando:

› el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones

› figuras literarias !personificación, comparación, "ip%rbole, metfora,

antítesis, ironía#

Escritura

&scribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de

modelos estudiados en clases.

evisar, reescribir y editar sus textos:

› identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema,

claridad de ideas

› identificando problemas relacionados con: repeticiones, construcción de

oraciones, ortografa y puntuación

› marcando los elementos 'ue sea necesario corregir 

› reescribiendo sus textos "asta 'uedar satisfec"os mcon el resultado

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› adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

 Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en

la escritura de textos:

› sujeto y predicado

› sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres!personales, numerales, indefinidos y posesivos#, adjetivos, complemento del

adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales,

complemento directo e indirecto

› verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Comunicación oral

/ialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:

› ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios

› valorando la opinión de sus compa0eros

› respetando los turnos de los participantes de la conversación.

1omparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de

clases.

Ir a: Lecturas fundamentales

Unidad !Lectura

 Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando:

› evolución de personajes

› situaciones en las 'ue se encuentran los personajes› espacios y tiempo

› ritmo de la narración

› influencia de la cultura en el desarrollo de la "istoria.

1omparar poesías sobre un mismo tema.

Escritura

&scribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en

clases:

› organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias

› marcando las conexiones entre las ideas

› utilizando un vocabulario variado y pertinente.

evisar, reescribir y editar sus textos:

› identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema,

claridad de ideas

› identificando problemas relacionados con: repeticiones, construcción de

oraciones, ortografía y puntuación

› marcando los elementos 'ue sea necesario corregir 

› reescribiendo sus textos "asta 'uedar satisfec"os con el resultado

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› adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Comunicación oral

&xponer para recomendar textos literarios a sus compa0eros:

› manteniendo la referencia al texto abordado

› fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e in'uietudes.

$tilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de "abla adecuado al

contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde.

1omprender textos escuc"ados.

Unidad 1Conocimientos previos

› Adición y sustracción de

n-meros enteros

› (otencias de base natural,

fraccionaria y decimal positiva

con exponente natural

"#meros $ álge%ra

› 2ultiplicación y división de n-meros enteros

› (ropiedades de la multiplicación y la división de n-meros

enteros

› (otencias de base entera, fraccionaria y decimal positiva

con exponente natural

› (ropiedades de las potencias de base entera, fraccionaria

y decimal positiva con exponente natural

Unidad 2

Conocimientos previos

› 3ngulos en polígonos

› 1onstrucciones de polígonos

› 3reas en tringulos y

cuadrilteros

› 1aracterísticas de conos,

cilindros y pirmides

&eometra

› 4ectores en el plano

› &jes de simetría

› 5raslaciones, rotaciones y reflexiones

› 5eselaciones

› 1ircunferencia y círculo como lugares geom%tricos

› (erímetro de la circunferencia

› 3rea del círculo

› 3reas de la superficie de conos, cilindros y pirmides

› 4ol-menes de conos, cilindros y pirmides

Unidad 3

Conocimientos previos

› (oblación y muestra

› 6recuencias absolutas y

relativas

› &xperimento aleatorio

› (robabilidad de un evento

› 7rficos de frecuencia

'atos $ a(ar 

› +ntervalos

› Amplitud de un intervalo

› 2arca de clase de un intervalo

› 5ablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos

› 2edia aritm%tica y moda para datos agrupados en

intervalos

› 2uestreo aleatorio simple

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› &'uiprobabilidad de eventos

› (rincipio multiplicativo

› &spacio muestral asociado a un experimento aleatorio

› (robabilidad teórica de un evento

› 2odelo de Laplace

› 1ondiciones del modelo de Laplace: finitud del espacio

muestral y e'uiprobabilidad

Unidad !

Conocimientos previos

› (roporcionalidad directa e

inversa

› epresentación grfica de laproporcionalidad directa e

inversa

› esolución de problemas 'ue

impli'uen plantear y resolver

ecuaciones de primer grado con

una incógnita

)lge%ra

› 8ituaciones de variación proporcional y no proporcional

› 8ituaciones de variación proporcional directa e inversa

› 1oncepto de función y sus diferentes representaciones

› /ominio y recorrido de funciones

› &cuaciones de primer grado con ms de una incógnita

*ara el profesor  *rograma de Estudio +, -ásico .atemática

 

Cuadro sinóptico de unidades $

contenidos /asta 2013

Unidad 1*olgonos circunferencias áreas $ permetros

1onstrucción de polígonos por combinación de otros.

+nterpretación y uso de fórmulas para el clculo de

perímetro y rea de polígonos.

+nvestigación sobre la suma de los ngulos interiores de

polígonos y el n-mero de lados de estos. esolución de

problemas

Investigación de las relaciones entre los ángulos ue se

forman al interceptar dos rectas por una tercera

 Anlisis de los elementos de una circunferencia !radio,

dimetro# en la reproducción y creación de circunferencias

con regla y comps.

&xperimentación de diversos procedimientos !grficos y

concretos# para medir el perímetro y el rea de

circunferencias.

4ignificado geométrico $ numérico del n#mero pi.

+nterpretación y uso de fórmulas para el clculo de

perímetro y rea de circunferencia.

$so de aproximaciones convenientes para n-meros

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decimales infinitos

$so de ecuaciones para resolver problemas e interpretar

fórmulas

 

Unidad 25elaciones proporcionales

*roporcionalidad

&laboración de tablas y grficos correspondientes a

situaciones de variación proporcional directa e inversa.

1aracterización de situaciones de proporcionalidad inversa

y directa mediante un producto constante y un cuociente

constante, respectivamente.

esolución de problemas geom%tricos de proporcionalidad

!producir figuras semejantes#.

ealización e interpretación de planos de tipo es'uemticos

a escala.

Cálculo de porcenta6es y elaboración y anlisis de tablas

de aumentos y descuentos en un porcentaje dado,

utilizando calculadora

7ratamiento de información

8nálisis de ta%las $ gráficos estadísticos "abitualmente

utilizados en la prensa, en relación con relaciones

proporcionales y porcentajes.

Lectura y anlisis de encuestas de opinión en relación conproporciones y porcentajes.

Unidad 3"#meros positivos $ negativos Ecuaciones

"#meros positivos $ negativos

+nterpretación del uso de signos en los n-meros, en la vida

diaria, en contextos ligados a: la línea cronológica !A1, /1#,

la medición de temperatura !bajo 9, sobre 9#, la posición

respecto del nivel del mar.

1omparación de n-meros enteros con apoyo en la recta

num%rica.

esolución de problemas 'ue impli'uen realizar adiciones y

sustracciones de n-meros positivos y negativos, con y sin

apoyo en la recta num%rica.

Ecuaciones de primer grado

oción de igualdad de expresiones algebraicas.

5raducción de situaciones y problemas a ecuaciones con

una incógnita.

$so de propiedades de los n-meros y de las operaciones

para encontrar soluciones.

1reación de diversos problemas con sentido a partir de

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ecuaciones con una incógnita.

7ratamiento de información

 Anlisis de tablas y grficos estadísticos "abitualmente

utilizados en la prensa.

 

Unidad !*otencias

*otencias de %ase natural $ exponente entero

(otencias como multiplicación de factores iguales.

 Anlisis y comparación de la representación grfica

!geom%trica# de a; y de a<;.

+nterpretación de a<; y de a<= como >?a; y

>?a= respectivamente

 Anlisis de situaciones de crecimiento y de decrecimientoexponencial.

+nvestigación de regularidades y propiedades de

operaciones con potencias a partir de la resolución de

problemas

4istema de numeración decimal

 Asociación de una potencia de base >9 con exponente

positivo o negativo a cada posición en el sistema de

numeración.

+nterpretación y expresión de resultados como sumas

ponderadas de potencias de >9 en situaciones problema.

"#meros decimales $ fracciones

esolución de problemas en los 'ue sea necesario y

pertinente expresar como fracciones n-meros decimales

finitos e infinitos periódicos.

$so de la calculadora para investigar y establecer patrones

en familias de n-meros decimales

7ratamiento de información

 Anlisis de tablas y grficos estadísticos "abitualmente

utilizados en la prensa.Lectura y anlisis de resultados de encuestas de opinión.

 

Unidad 9olumen

&stimación y clculo del volumen de cuerpos geom%tricos

regulares expresndolos en unidades pertinentes.

+nterpretación y uso de fórmulas para el cálculo del

volumen de prismas rectos.

1onstrucciones de redes para armar cilindros y conos

&xperimentación de procedimientos concretos para medir

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el volumen de conos ycilindros.

+nterpretación y uso de fórmulas para el clculo del volumen

de cilindros, conos

elaciones de e'uivalencia entre unidades de volumen de

uso corriente.$so de ecuaciones para resolver problemas e interpretar

fórmulas

$so de aproximaciones convenientes de n-meros

decimales infinitos

Unidad 1.ateria $ sus transformaciones: modelos

atómicos $ gases ideales

C;";CI.IE"7;4 *5EI;4

› 1onstitución microscópica de la

materia: &l tomo y la mol%cula.

› &lementos y compuestos como

sustancias puras con propiedades

definidas.

› 6actores 'ue permiten la formación de

diversas sustancias: cantidad de

sustancia, volumen, presión,

temperatura.

› 5ransformaciones fisico'uímicas en lavida cotidiana.

› epresentación de las reacciones

'uímicas por medio de ecuaciones

'uímicas.

› Ley de conservación de la materia en

transformaciones fisico'uímicas.

C;"7E"I';4

7eora atómica de 'alton modelos atómicos de

7/ompson 5ut/erford $ -o/r .

Constitución atómica de la materia.

7ransformaciones fisicoumicas de la materia

formación de moléculas $ macromoléculas.

Emisión $ a%sorción de lu( en términos del

modelo atómico.

&ases comportamiento caractersticas le$es

ue los modelan: -o$le &a$<Lussac C/arles $ lale$ del gas ideal

7eora cinético<molecular .

;%6etivos de aprendi(a6e para la Unidad 1

1aracterizar la estructura interna de la materia,

basndose en los modelos atómicos desarrollados

por los científicos a trav%s del tiempo.

&xplicar 'ue el conocimiento acumulado por la

ciencia es provisorio, y 'ue est sujeto a cambios a

partir de la obtención de nuevas evidencias.

/escribir la utilidad del modelo atómico y de la teoría

atómica para explicar los procesos de transformación

fisico'uímica de la materia.

&xplicar los fenómenos bsicos de emisión y

absorción de la luz, aplicando los modelos atómicos

pertinentes.

+dentificar las características y propiedades de los

gases y las variables 'ue inciden en su

comportamiento.

6ormular problemas relacionados con el

comportamiento de los gases en diversos fenómenos

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del entorno y explorar alternativas de solución.

&stablecer las relaciones entre volumen, presión,

temperatura y cantidad de sustancia en el

comportamiento de los gases, seg-n las leyes de

@oyle, 7ay<Lussac, 1"arles y la ley del gas ideal.

+nterpretar la utilidad del modelo cin%tico paraexplicar fenómenos relacionados con el

comportamiento de gases y de lí'uidos.

(lanear y conducir una investigación para comprobar 

o refutar "ipótesis sobre el comportamiento de los

gases.

=ndice relacionado >sica general

"ociones de procesos reversi%les e irreversi%les

Cam%ios de estado fsico $ transferencia de

energa

Calor: Efecto de temperatura en distintas

sustancias ?cam%ios de estado@

4ituaciones de cam%ios ue ocurren en la

naturale(a:

.ateria

Ciclos de la materia

Cam%ios en los alimentos por la digestión

7ransformación de sustancias umicas en la

fotosntesis

Ciclo del agua

Curva Atemperatura<tiempoB para el

calentamiento del agua

8nali(ar la AmesetaB en términos de transferencia

de energa

.eta%olismo

Concepto de densidad

*ropiedades de sólidos luidos $ gases

Le$es de conservación de la masa

Le$es de conservación de la energa

>otosntesis

Unidad 2 >uer(a $ movimiento: fenómenos eléctricos

C;";CI.IE"7;4 *5EI;4

› Los estados de la materia: sólido,

lí'uido y gaseoso.

› &l modelo atómico de @o"r.

C;"7E"I';4

5ol de las fuer(as eléctricas en la estructura

atómica $ molecular

Las fuer(as de co/esión $ el comportamiento de

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› &l modelo cin%tico de la materia.

› Las fuerzas el%ctricas atractivas y

repulsivas.

› La electrización por frotación.

› 1orriente el%ctrica en los sólidos como

movimiento de electrones.

› &l calor como forma de energía en

trnsito.

los sólidos frente a los luidos $ gases

La conductividad eléctrica en los sólidos como

consecuencia del movimiento de electrones

La conductividad calórica como consecuencia de

la agitación atómica $ molecular .Explicación de los métodos de electri(ación por

frotación contacto e inducción.

itos $ persona6es relacionados con el desarrollo

/istórico de la electricidad.

;%6etivos de aprendi(a6e para la Unidad 2

&xplicar los fenómenos bsicos de conductividad

el%ctrica y calórica.

+dentificar el rol 'ue desempe0an las fuerzas

el%ctricas en la estructura atómica y molecular, así

como en la electrización y la corriente el%ctrica.

/escribir algunos cambios 'ue "a experimentado el

conocimiento sobre los fenómenos el%ctricos en

función de nuevas evidencias.

=ndice relacionado "oción de reacción umica

 

Cam%io $ conservación en procesos ue

involucren reacciones umicas

5eacciones umicas en la vida real

"oción elemental de ácido $ %ase5eacciones de com%ustión ?metales con agua

oxgeno $ ácidos@

*rocesos de oxidación: com%ustión respiración

corrosión del /ierro

;%tención del /ierro

'istinción entre cam%io fsico $ umico

Conceptos claves: AelementosB $ AcompuestoB

Contaminación

.edioam%iente

8m%iente $ genes

*reservación del medioam%iente

Efecto invernadero

Com%ustión

Unidad 3 7ierra $ Universo: dinamismo del planeta 7ierra

C;";CI.IE"7;4 *5EI;4

› &lementos 'uímicos ms comunes de

la 5ierra.

C;"7E"I';4

(rincipales tipos de rocas: ígneas, metamórficas,

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› 4ariables como cantidad de sustancia,

presión, volumen y temperatura.

› eacciones 'uímicas simples,

componentes y balanceo.

› 6uerzas 'ue act-an sobre un objeto

en movimiento o en reposo.

sedimentarias.

>ormación $ ciclo de las rocas minerales

fósiles.

5ransformaciones de la atmósfera, litósfera e

"idrósfera a trav%s del tiempo geológico.6enómenos naturales 'ue se producen en la

atmósfera, "idrósfera y litósfera, como temporales,

mareas, sismos, erupciones volcnicas, y su impacto

sobre la vida.

;%6etivos de aprendi(a6e para la Unidad 3

/escribir de manera general el proceso cíclico de

formación de las rocas, fósiles y minerales.

+dentificar las transformaciones 'ue "a

experimentado la 5ierra a trav%s del tiempo

geológico.

&xplicar en t%rminos simples, empleando las

nociones de energía, fuerza y movimiento,

fenómenos naturales como temporales, mareas,

sismos, erupciones volcnicas.

6ormular problemas relacionados con los fenómenos

naturales en estudio y explorar soluciones

=ndice relacionado El Universo

  'esarrollo /istórico de las concepciones so%re el

Universo*rocesos evolutivos en la 7ierra $ en el Universo

;rigen $ evolución del Universo

El %ig %ang

*arado6a de ;l%ers

isión del Universo en distintas culturas

isión /eliocéntrica $ geocéntrica en &recia

8ntigua

isión del Universo en la Edad .edia

La propuesta de Copérnico

;rigen $ evolución del sistema solar 

Conclusiones de &alileo

7elescopio ?ver más le6os@

isión de "eDton $ descu%rimiento de planetas

7elescopios en C/ile

8stronoma en C/ile

.ara 7eresa 5ui( primera mu6er *remio

"acional de Ciencias

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8o lu( unidades de medidas

'esarrollo de las concepciones actuales so%re la

a Láctea $ demás galaxias

 

Unidad !Estructura $ función de los seres vivos:

estructura celular $ reuerimientos nutricionales

C;";CI.IE"7;4 *5EI;4

› (rcticas simples de autocuidado del

cuerpo "umano en la alimentación.

› 6unción general de los sistemas

respiratorio, digestivo, circulatorio y

excretor.

› elaciones funcionales simples entre

los sistemas digestivo y circulatorio.

› 1omposición de los alimentos

!proteínas, lípidos, carbo"idratos,

vitaminas y minerales#.

&structura y función global de la c%lula, incluyendo

su función como portadora de material gen%tico.

e'uerimientos nutricionales de la c%lula.

6unción integrada de los sistemas circulatorio,

respiratorio y digestivo como proveedores

permanentes de gases y nutrientes a las c%lulas, y

del sistema excretor y respiratorio en la eliminación

de desec"os provenientes de la c%lula.1aracterísticas de las membranas de intercambio de

gases y de absorción intestinal.

 Al interior de los órganos, la sangre circula en vasos

muy finos y numerosos llamados capilares

sanguíneos.

&l d%bito sanguíneo !cantidad de sangre 'ue lo

atraviesa# en un órgano aumenta cuando la actividad

del órgano aumenta.

&l aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria

en el transcurso de una actividad física contribuye asatisfacer el aumento de las necesidades de los

m-sculos.

e'uerimientos nutricionales de los organismos !tipo

de nutrientes y aporte energ%tico# y su relación con

parmetros fisiológicos de edad, sexo y actividad

física.

;%6etivos de aprendi(a6e para la Unidad !

/escribir de manera general una c%lula y su relación

con las funciones vitales del organismo:

› (artes de la c%lula animal y vegetal

› 6unción de la c%lula

› elación organismo<c%lula

&xplicar los procesos de obtención y eliminación de

nutrientes a nivel celular y su relación con el

funcionamiento integrado de los sistemas

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.

&laborar dietas e'uilibradas en relación a los

re'uerimientos nutricionales de las personas y al

aporte energ%tico diferencial de los nutrientes y su

importancia para la salud.

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6ormular y verificar "ipótesis contrastables

relacionadas con los re'uerimientos nutricionales del

organismo, reconociendo 'ue una "ipótesis no

contrastable no es científica.

Unidad 9 ;rganismos am%iente $ sus interacciones:origen $ evolución de la vida

C;";CI.IE"7;4 *5EI;4

› 1ambios observables 'ue

experimentan seres "umanos, animales

y plantas durante su vida: etapas de la

vida, estaciones, en animales y plantas,

etc.

› elaciones entre elementos del

"bitat y las etapas del desarrollo de

algunos seres vivos.

› &fectos de interacciones 'ue se

producen entre los organismos.

C;"7E"I';4

(rincipales teorías acerca del origen de la vida

!creacionismo, generación espontnea,

'uimiosint%tica# y el impacto social 'ue "an causado.

2orfología de una especie 'ue "a experimentado

cambios a trav%s del tiempo geológico !por ejemplo,

el caballo#.

(rincipales grupos de seres vivos a trav%s del tiempoevolutivo, desde las primeras manifestaciones de la

vida "asta el surgimiento de la especie "umana.

;%6etivos de aprendi(a6e para la Unidad 9

/escribir las principales teorías del origen de la vida

!creacionismo, generación espontnea,

'uimiosint%tica# y las evidencias 'ue las sostienen o

refutan.

/escribir el surgimiento progresivo de formas de vida

a trav%s del tiempo geológico, desde las primeras

manifestaciones de la vida "asta el surgimiento de la

especie "umana.

&xplicar el carcter provisorio del conocimiento

científico.

Unidad 1

Conocimientos previos:

&dad 2edia, monar'uía, imperio, feudalismo,

+glesia, papado.

Las %ases del mundo moderno: del

5enacimiento a la 5eforma

› esurgimiento de las ciudades, de la vida

urbana, del comercio, desarrollo de las

universidades y de las monar'uías nacionales.› /esarrollo cultural y artístico: enacimiento y

umanismo.

› uptura en la unidad de la +glesia occidental:

reforma protestante, cisma de la +glesia y

reforma católica.

› (ersonas relevantes del período. (ersonas

como 1op%rnico, 7alileo, &rasmo, 7utenberg y

/a 4inci, entre otros.

Unidad 2La expansión europea $ su expresión

geográfica ?siglos F G FI@

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Conocimientos previos:

2apa del mundo a fines del siglo B4, pueblos

indígenas americanos, descubrimiento y

con'uista de Am%rica, conceptos generales

de demografía y economía, &uropa a fines

del siglo B4.

&xpansión de la influencia europea: rivalidad

política y económica de las monar'uías

europeas, desarrollo tecnológico, rutas y

representaciones cartogrficas.

+mpacto en &uropa del descubrimiento de

 Am%rica, discusión respecto de la "umanidadde los indígenas, impacto cultural y económica

de la con'uista, en &uropa.

1onsecuencias de la con'uista sobre las

poblaciones indígenas americanas:

transformaciones demogrficas, sincretismo

cultural.

(rincipales figuras de la expansión europea.

Unidad 3

Conocimientos previos:

1oncepciones políticas del mundo medieval,

feudalismo, corrientes de pensamiento de

fines de la &dad 2edia: "umanismo e

incipiente libertad de culto, reformas

religiosas, antiguo r%gimen, transformaciones

económicas de fines de la &dad 2edia

!acumulación de capitales, crecimiento de la

vida urbana y avances tecnológicos#.

El estado moderno ?siglos FI G FIII@

› 6ortalecimiento de las monar'uías comoorigen del &stado moderno: centralización del

poder político, burocracia, creación de un

ej%rcito regular y fundamentos de la soberanía

de las monar'uías.

› 2ercantilismo y sus efectos: acumulación de

metales preciosos, desarrollo de la

manufactura y el comercio, gasto excesivo y

endeudamiento de las monar'uías.

› +lustración como fenómeno intelectual 'ue

incide en la vida política, social y económica

"asta nuestros días.

› evoluciones francesa y norteamericana:

principios fundamentales, ideario republicano,

su importancia en las ideas republicanas

contemporneas, su concreción en la

/eclaración de +ndependencia de &stados

$nidos y en la /eclaración de los /erec"os del

ombre y el 1iudadano, y cuestionamiento al

orden monr'uico.

› 1onocimiento de algunas figuras

fundamentales del período, como Luis B+4,1arlos 4, 4oltaire, obespierre y Cas"ington,

entre otros.

Unidad !

Conocimientos previos:

&conomía y sociedad europea anterior a la

evolución +ndustrial, organización de los

&stados modernos, ideario político y

económico del mundo moderno: soberanía

popular, igualdad y libertad.

El siglo del li%eralismo: 5evolución

Industrial $ %urguesa ?siglo FIF#

› (rincipales rasgos y consecuencias de la

evolución +ndustrial: crecimiento económico,

formas de producción, acumulación de

capitales, surgimiento del proletariado.

› (royecciones actuales de la evolución

+ndustrial: transformaciones demogrficas,urbanización, impacto medioambiental,

7/25/2019 Cuadro Unidades 8 Basico

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desarrollo sustentable, desarrollo económico y

cambios acelerados en el espacio geogrfico.

› (rocesos políticos y económicos

característicos del período liberal: revoluciones

democrticas, liberalismo económico,

sentimiento nacionalista, fundación de nuevos&stados, idea de progreso.

› D1uestión socialE y cuestionamiento al modelo

capitalista: precarias condiciones de vida de los

sectores populares, progresiva

democratización cultural, ideas del liberalismo,

el socialismo, el marxismo, el anar'uismo y el

socialcristianismo..

*ara el profesor *rograma de Estudio +, -ásico istoria

&eografa $ Ciencias 4ociales

 Cuadro sinóptico de unidades$ contenidos /asta 2013

Unidad 1La /umanidad en los inicios de un nuevo

siglo

La población del mundo y su diversidad

cultural:

F olumen $ distri%ución de la po%lación

mundial.

F 1aracterización cultural comparada de al

menos dos países.

F 5espeto $ valoración por la diversidad

existente.

La población mundial y sus características

económicas y sociales:

F Expresiones de la desigualdad económica

$ social en el mundo.

La glo%ali(ación:

F La interconectividad fsica $ AvirtualB $ elfenómeno de la glo%ali(ación.

F Impacto de la conectividad $ del desarrollo

cientfico en el mundo.

8ctividades de estudio para la Unidad 1

Unidad 2*rocesos polticos ue marcaron el siglo FF

5emas políticos del siglo BB:

F &l colonialismo europeo y su representación

en el planisferio.

F Las guerras mundiales. *rimera &uerra

7/25/2019 Cuadro Unidades 8 Basico

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.undial 4egunda &uerra .undial

F &l surgimiento de la $nión 8ovi%tica y de los

fascismos en el *erodo de entreguerras

F El totalitarismo, los 'erec/os umanos y

la democracia.F La poltica de %loues después de la

4egunda &uerra .undial: la &uerra >ra.

F La cada del %loue socialista $ los

Estados Unidos como primera potencia

mundial.

F La comunidad internacional $ los

esfuer(os por la pa(.

F Los temas polticos en relación a otros

fenómenos sociales $ culturales.

El nuevo mapa poltico del mundo:

F El efecto de las guerras mundiales $ de la

cada del %loue socialista so%re la

cartografa poltica del mundo actual.

F Los cam%ios en los euili%rios polticos

mundiales durante el siglo FF: auge $ cada

de grandes potencias.

8ctividades de estudio para la Unidad 2

Unidad 3

*ro%lemas del mundo actual $ esfuer(os

por superarlos: la po%re(a

(roblemas del mundo contemporneo:

F isión panorámica de los pro%lemas del

mundo $ su comple6idad.

 Anlisis e investigación de un tema de

inter%s, la po%re(a:

F Expresiones de la po%re(a en el ám%ito

local nacional $ mundial.

F La imposi%ilidad de satisfacer

necesidades %ásicas como elementodistintivo de la po%re(a.

F 'imensiones cuantitativas $

representación cartográfica de la po%re(a

en el mundo.

F El /am%re como expresión de po%re(a

extrema.

F 'iversas iniciativas comprometidas con la

superación de la po%re(a.

ealización de un proyecto de acción en torno

a un problema social relevante:

7/25/2019 Cuadro Unidades 8 Basico

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F /ise0o del proyecto de acción.

F rientaciones para la implementación del

proyecto de acción.

8ctividades de estudio para la Unidad 3

Unidad !'erec/os $ de%eres ue conlleva la vida en

sociedad

/erec"os y responsabilidades individuales:

F La dignidad de la persona como

fundamento de los derec/os /umanos.

F Las responsa%ilidades cvicas e

individuales en la perspectiva de los

derec/os /umanos.

F 'erec/os /umanos $ normas ue

organi(an la vida en sociedad.

F La le$ $ los poderes p#%licos

democráticos como mecanismos de

protección de los derec/os /umanos.

F (ropuestas para mejorar la convivencia social

y la resolución pacífica de los conflictos en el

marco de los derec"os "umanos.