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CUADRO BASICO DE ASIGNATURAS A NIVELNACIONAL PARA LA LICENCIATURA EN

ECONONOMIA

A N I D I E

Asociación Nacional de Instituciones de Docencia eInvestigación Económica

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN ................................................... 3

TEORÍA ECONÓMICA ........................................7

ECONOMÍA POLÍTICA .......................................37

MÉTODOS CUANTITATIVOS .......................... 68

HISTORIA ECONÓMICA ....................................98

CONTABLES E ISTRUMENTALES .................... 130

TEORÍA Y POLÍTICA ECONÓMICA ..................152

ACUERDO NACIONAL ........................................

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PRESENTACIÓN

EN LAS UNIVERSIDADES DE MÉXICO, PÚBLICAS Y PRIVADAS, SE PRESENTA EN LA ACTUALIDAD UN CONSENSO: LA EDUCACIÓN ESTABLECELAS BASES DE LA MODERNIDAD Y SU IMPLICACIÓN INMEDIATA ES ASUMIR LA IMPORTANCIA DE SU PAPEL EN EL DESARROLLO NACIONAL,PREPARANDO PERSONAL CAPAZ DE HACERSE CARGO DE LOS PROCESOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS. POR ESTA RAZÓN, EXIGENESTÁNDARES DE CALIDAD QUE GARANTICEN A LOS EGRESADOS SU PRESENCIA EN EL ÁMBITO LABORAL Y QUE HAGA POSIBLE ELDESARROLLO DEL CONOCIMIENTO.

LA UNIVERSIDAD MEXICANA, EN LO QUE TOCA LAS ESCUELAS Y FACULTADES DE ECONOMÍA , ENFRENTA SU RESPONSABILIDAD DEACTUALIZAR, MODERNIZAR Y ADECUAR A LA REALIDAD SUS CONTENIDOS ACADÉMICOS , LA MEJOR FORMACIÓN DE LOS JÓVENES QUEASUMIRÁN EN EL FUTURO LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS, ES LA FORMA EN QUE DESDE LA UNIVERSIDAD SE PUEDECONTRIBUIR PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE LA NACIÓN.

EL DILEMA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO ES SU TRANSFORMACIÓN EN “UNA EDUCACIÓN PARA EL FUTURO” . LA EDUCACIÓN,DESDE PRIMARIA HASTA LA SUPERIOR, DEBE ESTAR DIRIGIDA HACIA LO NUEVO. DEBE EDUCARSE PARA DESCUBRIR E INNOVAR PARATRANSFORMAR . LOS ESTUDIANTES DE ESTE FIN DE SIGLO TENDRÁN QUE SER INVESTIGADORES DE LO DESCONOCIDO Y CREADORES DELFUTURO. SUS PRINCIPIOS SON LOS DE LIBERTAD INDIVIDUAL Y MÁXIMO BENEFICIO PARA TODOS LOS SERES HUMANOS.

LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE INSTITUCIONES DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN ECONÓMICA (ANIDIE), CUMPLIÓ DIEZ AÑOS DE

HABERSE FORMADO. DESDE MARZO DE 1987 LAS FACULTADES, ESCUELAS , INSTITUCIONES, CENTROS Y DEPARTAMENTOS DE ECONOMÍADE INSTITUCIONES ACADÉMICAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA REPÚBLICA MEXICANA, HAN HECHO ESFUERZOS POR FORTALECER SUSVÍNCULOS Y PROMOVER LA COOPERACIÓN; ASIMISMO, SE LOGRO FOMENTAR EL INTERCAMBIO DE PROFESORES, ALUMNOS EINVESTIGADORES. ESPECIAL IMPORTANCIA ADQUIRIÓ EL FOMENTO Y PROMOCIÓN DE NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,ASÍ COMO AUSPICIAR EL MEJORAMIENTO DE LAS FUNCIONES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL.

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LAS DIVERSAS REUNIONES DE LA ANIDIE , EN ESPECIAL LAS DE DIRECTIVOS E INVESTIGADORES, HAN CONSOLIDADOACADÉMICAMENTE A NUESTRA ORGANIZACIÓN A LA QUE, EN LA ACTUALIDAD, A NIVEL NACIONAL, SE LE RECONOCE COMO UNA

INSTITUCIÓN SERIA, PREOCUPADA POR APORTAR SOLUCIONES A LA PROBLEMÁTICA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO.

LOS OBJETIVOS DE LA ANIDIE SON FACILITAR EL INTERCAMBIO ENTRE INSTITUCIONES Y ACADÉMICOS PARA LOGRAR LA SUPERACIÓNY FORTALECIMIENTOS DE LOS PLANES DE ESTUDIOS; EL LIBRE INTERCAMBIO DE ALUMNOS AL PERMITIR LA REVALIDACIÓN DE ESTUDIOSDE ECONOMÍA; FOMENTAR LA ORGANIZACIÓN DE EVENTOS ACADÉMICOS PARA LA FORMACIÓN YACTUALIZACIÓN DE PROFESORES Y EVALUACIÓN TANTO DE ALUMNOS COMO PROFESORES; Y LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES

DIDÁCTICOS Y LIBROS DE TEXTO. ASIMISMO, PERMITIR UN MEJOR INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS QUE FACILITEN A CADA UNA DE LAS

INSTITUCIONES DE LA ANIDIE EL DESARROLLO DE SUS ACTIVIDADES CON MAYOR CALIDAD ACADÉMICA, ASÍ COMO HOMOGENEIZARPROGRAMAS, BIBLIOGRAFÍA E INTERCAMBIO ACADÉMICO CON LOS PROFESORES.

CONSCIENTES DE LAS TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y POLÍTICAS PRESENTES EN EL MUNDO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS NACIONALES –PÚBLICAS Y PRIVADAS- DONDE SE IMPARTE LA LICENCIATURA EN ECONOMÍA, DISCUTIMOSLA NECESIDAD DE CONTAR DE UN CUADRO BÁSICO DE MATERIAS, CON EL PROPÓSITO DE HACER HOMOGÉNEOS LOS CONTENIDOS DE

LOS PROGRAMAS CURRICULARES DE LA LICENCIATURA. PARA ELLO, TOMAMOS EN CUENTA LAS EXPERIENCIAS DE AMÉRICA LATINA Y

ESPAÑA.

EN LA ANIDIE ASUMIMOS LA NECESIDAD DE INTEGRAR ESE CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS A NIVEL NACIONAL CON LA FINALIDADDE HOMOGENEIZAR LOS CONTENIDOS Y EL NIVEL DE FORMACIÓN DE LOS ECONOMISTAS, ADEMÁS CADA INSTITUCIÓN PUEDECOMPLETAR SE PLAN CURRICULAR EN FUNCIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS PECULIARES (REGIONALES, LOCALES, DE MERCADO YCULTURALES). EL PROPÓSITO ES CONTAR CON MATERIAS COMUNES Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA FUNDAMENTAL QUE GARANTICE LAACTUALIZACIÓN DE LOS PLANES Y LOS MÍNIMOS ACADÉMICOS QUE POSIBILITEN A LOS EGRESADOS DE LA LICENCIATURA LOSCONOCIMIENTOS QUE LA SOCIEDAD NECESITA PARA SU DESARROLLO.

SE ADOPTARON OBJETIVOS COMO LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS RECIENTES QUE DETERMINAN LA EVOLUCIÓN DE LA CIENCIAECONÓMICA; FACILITAR EL INTERCAMBIO ACADÉMICO ENTRE INSTITUCIONES CON EL FIN DE LOGRAR LA SUPERACIÓN YFORTALECIMIENTO DE LOS PLANES DE ESTUDIO; ASÍ COMO LA POSIBILIDAD DE REVALIDAR ESTUDIOS ENTRE ESCUELAS DE ECONOMÍA;PROPORCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE PERMITAN AL FUTURO ECONOMISTA CONTINUAR ESTUDIOS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO; Y

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COADYUVAR A LA ORGANIZACIÓN DE EVENTOS ACADÉMICOS CONJUNTOS PARA LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES, PROFESORES YALUMNOS.

CON EL OBJETIVO DE DAR CUMPLIMIENTO A LOS FINES DE LA ANIDIE ESTABLECIDOS EN EL ACTA CONSTITUTIVA, DESDE LA IIIREUNIÓN DE DIRECTIVOS (20-22 DE ENERO, 1994), SE PLANTEÓ EL PROYECTO DE UN CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS DE ECONOMÍADEL PAÍS, CON LA FINALIDAD DE ESTABLECER EL REFERENTE DE LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS QUE TODO ECONOMISTA DEBE ADQUIRIREN SU CURRICULA ACADÉMICA. EN LA IV REUNIÓN DE DIRECTIVOS (7-9 DE DICIEMBRE, 1994), SE RESOLVIÓ REALIZAR LAS REUNIONESNACIONALES DE PROFESORES DE LAS ÁREAS SIGUIENTES: TEORÍA ECONÓMICA , HISTORIA ECONÓMICA, MÉTODOS CUANTITATIVOS,

CONTABLES E INSTRUMENTALES Y ECONOMÍA POLÍTICA. SON ESTAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO LAS QUE SE CONSIDERAN PARA LAFORMACIÓN BÁSICA DE LOS DIVERSOS PLANES DE ESTUDIO. EN ESTA REUNIÓN FUE POSIBLE AVANZAR EN LA DEFINICIÓN DE OBJETIVOS YLOS GRANDES TEMAS QUE LAS INTEGRAN. PARA EL DESARROLLO DE ESAS REUNIONES FUE IMPORTANTE CONTAR CON EL APOYO

ECONÓMICO DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA , A TRAVÉS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ASÍ COMO DE LA

ANUIES.

EN LA V REUNIÓN DE DIRECTIVOS (29-30 DE JUNIO, 1995), SE INTEGRARON MESAS DE TRABAJO APROBADAS EN LA REUNIÓN PREVIA.LOS DIRECTIVOS Y ACADÉMICOS DE LAS DIVERSAS INSTITUCIONES LLEGARON A ACUERDOS DE IMPORTANCIA PARA LA ELABORACIÓN

DEL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS, LOS QUE FUERON RATIFICADOS EN LA ASAMBLEA GENERAL DEL 30 DE JUNIO DE 1995. SEDEFINIERON TRES LÍNEAS DE FORMACIÓN TEÓRICA: LA KEYNESIANA Y SUS DESARROLLOS POSTERIORES; LA NEOCLÁSICA Y LA ECONOMÍAPOLÍTICA; SE RECOMENDÓ EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA PRIVILEGIAR AL MENOS DOS DE ESTOS CUERPOS TEÓRICOS. EN LAS LÍNEAS

TEMÁTICAS FUE POSIBLE PUNTUALIZAR LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE LOS CURSOS DE TEORÍA ECONÓMICA (MICRO Y MACRO);

HISTORIA ECONÓMICA (GENERAL, MÉXICO Y PENSAMIENTO ECONÓMICO); MÉTODOS CUANTITATIVOS (MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA YECONOMETRÍA).

ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS SE HAN DADO EN UN MARCO DE FRATERNIDAD ENTRE LAS DIFERENTES

INSTITUCIONES ASOCIADAS A LA ANIDIE; ES DECIR, FOMENTANDO LA PLURALIDAD Y DIVERSIDAD CON RESPETO A LA AUTONOMÍA DECADA UNIVERSIDAD; EN CONSECUENCIA, NO SE PRETENDE UN PLAN ÚNICO A NIVEL NACIONAL, SINO ESTABLECER PARÁMETROS QUEPERMITAN UN MEJOR INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS PARA EL MEJOR DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES CON MAYOR CALIDADACADÉMICA.

LA PROPUESTA QUE SE PRESENTÓ EN LA VI REUNIÓN DE DIRECTIVOS PARA LA INTEGRACIÓN DEL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS,CONSISTIÓEN LAS CARTAS DESCRIPTIVAS DONDE SE DETALLAN CONTENIDOS TEMÁTICOS, OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA.

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LA IDEA INICIAL FUE ELABORADA POR PROFESORES DE LA FACULTAD DE ECONOMÍAS DE LA UNAM , CON LA ASESORÍA DE UN GRUPODE PSICÓLOGAS DEL ÁREA DE PLANEACIÓN DE LA MISMA INSTITUCIÓN. LA PROPUESTA SUE ANALIZADA Y ENRIQUECIDA EN LASREUNIONES NACIONALES DE PROFESORES DE CADA ÁREA ACADÉMICA, EN LAS QUE SE NOMBRARON COMISIONES COORDINADORAS PARAAFINAR LAS PROPUESTAS FINALES TOMANDO EN CONSIDERACIÓN LAS OPINIONES DE LOS INVITADOS ESPECIALES Y DE LOS PROFESORESASISTENTES.

LAS COMISIONES , ASÍ COMO LOS GRUPOS DE EXPERTOS PARTICIPANTES EN LAS REUNIONES FUERON INTEGRADAS, PARA EL CASO DE

TEORÍA ECONÓMICA, POR LOS PROFESORES MAGDALENA BARBA, DANIEL GALINDO, ELBA BAÑUELOS, MAURO RODRÍGUEZ, IGNACIOLLAMAS Y JORGE PUYANA, ASÍ COMO LOS INVITADOS ESPECIALES PABLO CUTLER, FERNANDO NORIEGA Y ALFREDO BENÍTEZ.

POR EL ÁREA DE MÉTODOS CUANTITATIVOS ASISTIERON LOS PROFESORES LEOBARDO PLATA, CARLOS MARTÍNEZ FAGUNDO Y FÉLIXMÁRQUEZ. COMO INVITADOS ESPECIALES ASISTIERON MARTÍN PUCHET Y PEDRO URIBE.

PARA EL ÁREA DE HISTORIA ECONÓMICA SE CONTÓ CON LA PRESENCIA DE LOS PROFESORES ALEIDA GUERRERO, SAMUEL LEÓN,BENJAMÍN ARELLANO, ALFONSO PALEMÓN Y BENJAMÍN MÉNDEZ, MÓNICA BLANCO, AURORA GÓMEZ Y SALVADOR BLANCO. COMOINVITADOS ESPECIALES ESTUVIERON PRESENTES CARLOS MARICHAL, ENRIQUE CÁRDENAS Y MARÍA EUGENIA ROMERO SOTELO.

EN LAS ÁREAS DE CONTABLES E INSTRUMENTALES ESTUVIERON LOS PROFESORES CARLOS MARTÍNEZ LEÓN, DAVID VEGA NIÑO,MANUEL MORALES, ARTURO QUAN-KIU, JULIO SAN VICENTE, JOSÉ HÉCTOR MONTOYA Y ALEJANDRO PAZ. LOS INVITADOS ESPECIALESFUERON PATRICIA CUTURIER Y PEDRO FLORES VALDÉS.

A LA REUNIÓN DE ECONOMÍA POLÍTICA ASISTIERON LOS PROFESORES JORGE ISAAC, RODOLFO GARCÍA ZAMORA Y JORGE LÓPEZ,SIENDO LOS INVITADOS ESPECIALES JOSÉ VALENZUELA, TEOHTONIO DOS SANTOS, ORLANDO CAPUTO, ALEJANDRO ÁLVAREZ, HUGOZEMELMAN Y BOLÍVAR ECHEVERRÍA.

ASÍ ES COMO EL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS ES LA EXPRESIÓN DE UN PROCESO LARGO DE DISCUSIÓN Y PARTICIPACIÓN DE UNAGRAN CANTIDAD DE PROFESORES COMPROMETIDOS EN CONDUCIR LA REFORMA ACADÉMICA EN LA LÓGICA DE UN MEJORAMIENTOPERMANENTE DE LOS PLANES DE ESTUDIO.

LA ANIDIE REALIZÓ EN TEPIC NAYARIT (28-30 DE ABRIL, 1997), SU VII REUNIÓN DE DIRECTIVOS, EN EL CUAL SE APROBÓ PORUNANIMIDAD, CON EL COMPROMISO DE 48 INSTITUCIONES ASOCIADAS, EL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS COMUNES A NIVELNACIONAL PARA LA LICENCIATURA EN ECONOMÍA. LOS DELEGADOS, QUE REPRESENTABAN A INSTITUCIONES QUE ATIENDEN A MÁS DE 16

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MIL ALUMNOS DE ECONOMÍA, APROBARON Y FIRMARON UN CONVENIO PARA EL IMPULSO ACADÉMICO DE LA ANIDIE.

LOS TESTIGOS DE HONOR FUERON: RIGOBERTO OCHOA ZARAGOZA, GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE NAYARIT YFRANCISCO RIVERA DOMÍNGUEZ, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT. EN EL CONVENIO SE ESTABLECEN LOSCOMPROMISOS, ENTRE OTROS, DE IMPULSAR Y PROMOVER LA APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS ANIVEL NACIONAL PARA LA LICENCIATURA EN ECONOMÍA, EL DE REALIZAR PROGRAMAS NACIONALES Y REGIONALES DE ACTUALIZACIÓNDE PROFESORES, EL IMPULSAR LA EXISTENCIA DE LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CUADRO DE ASIGNATURAS EN CADA UNA DE LASINSTITUCIONES, ASÍ COMO PROMOVER UN PROCESO DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL DESEMPEÑO ACADÉMICOEN EL CONTEXTO DELA APLICACIÓN DEL CUADRO DE ASIGNATURAS BÁSICAS COMUNES.

LAS ACCIONES EMPRENDIDAS POR LA ANIDIE TIENEN COMO POSIBILIDAD DE DESARROLLO FUTURO EL QUE LAS INSTITUCIONESADOPTEN UN NUEVO TIPO DE CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, BASADO EN EL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS,QUE PUDIESE DE ALGUNA FORMA SER COMPATIBLE CON EL ACUERDO DE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E

INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA SUPERIOR (ANUIES), ADOPTADO EN 1993 EN RELACIÓN A LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS ENLA EDUCACIÓN SUPERIOR BAJO LA RESPONSABILIDAD DEL CENTRO NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

HACIA EL FUTUR, LA ANIDIE LE DARÁ CONTINUIDAD AL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS A NIVEL NACIONAL PARA LALICENCIATURA EN ECONOMÍA, IMPULSANDO LAS REUNIONES NACIONALES DE PROFESORES DE ÁREAS, ENTRE OTRAS. SE TRATA,

ENTONCES, DE CONTINUAR ELEVANDO LA CALIDAD ACADÉMICA DE LA ANIDIE.

NO ME RESTA MÁS QUE AGRADECER LA COLABORACIÓN DEL LIC. CARLOS CÁCERES, QUIEN SE HA ENCARGADO, JUNTO CON LASUNIVERSIDADES SEDES, DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS DIVERSAS REUNIONES DE NUESTRA ASOCIACIÓN. DE IGUAL FORMA, AL MTRO.ÓSCAR GUERRA FORD QUIEN HA SIDO EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LAS REUNIONES Y DE LA ELABORACIÓN DEL CUADRO BÁSICODE ASIGNATURAS. FINALMENTE, AL C. ALBERTO RODEA COLÍN, QUIEN REALIZÓ LA CAPTURA Y EDICIÓN DEL MATERIAL QUE AQUÍ SEPRESENTA.

LIC. JUAN PABLO ARROYO ORTIZCIUDAD UNIVERSITARIA, D.F., SEPTIEMBRE DE 199

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ASOCIACIÓN NACIONAL DE INSTITUCIONES DE DOCENCIA EINVESTIGACIÓN ECONÓMICA

( A N I D I E)

Cuadro Básico de Asignaturas a Nivel Nacional para la Licenciatura enEconomía

PROGRAMA BÁSICO DEL ÁREA DE

TEORÍA ECONÓMICA

TEMÁTICAS:

a) INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA ECONÓMICAb) MICROECONOMÍA

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c) MACROECONOMÍA

PRESENTACIÓN

La línea temática para el estudio de la Teoría Económica se compone de tres partes. La primera de ellas está dedicada alestudio a nivel elemental de la disciplina, y corresponde a la temática de Introducción a la Teoría Económica, a la que sigue elanálisis de la Microeconomía y, finalmente, el de la Macroeconomía.

El curso destinado al estudio básico de la disciplina, la Introducción a la Teoría Económica, comprende la temáticabásica que deberá aprender el alumno a fin de contar con los conocimientos elementales que le permitirán continuar con elestudio de las dos partes siguientes de esta línea de estudio, además de algunas otras áreas de estudio específicas de laciencia económica que se abordan en la parte intermedia de los Planes de Estudios de la licenciatura en economía de lasdiferentes escuelas.

En las temáticas correspondientes a este curso se inicia definiendo la economía y delimitando su campo de estudiorespecto de otras disciplinas, continuándose con el suministro de conceptos y relaciones que llevan a comprender el modelode flujo circular, el cual a su vez es punto de partida de una introducción a la macroeconomía, donde además se analizan lascaracterísticas, funcionalidad y relaciones de las principales macrovariables del sistema económico. Se examinan enparticular el sector monetario-financiero, el sector público y el sector externo, poniéndose el acento en los mecanismos queinciden para la ocurrencia del crecimiento o bien del decrecimiento, una vez que se abandona el supuesto del flujo circular.El curso finaliza con una introducción a la microeconomía, en el cual se examinan las características y comportamientos delas fuerzas del mercado en condiciones competitivas y se provee del herramental necesario para su comprensión tanto entérminos de la teoría del consumidor como de la producción, sin pretender cubrir la temática con el grado de complejidad conque se aborda en la parte de microeconomía de la línea temática que aquí se presenta.

El análisis del área de estudio correspondiente a la Microeconomía proporciona la logística que sirve de sustento alanálisis y a la solución de problemas de equilibrio general, cuyo objetivo es la determinación de los precios que equilibran las

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transacciones en el conjunto de la economía.

La temática correspondiente a la Teoría Microeconómica inicia con el análisis del óptimo del consumidor, el óptimo delproductor y su equilibrio simultáneo en una estructura de mercado competitivo, aspectos que pasan por el examen minuciosode la formación teórica de las curvas de demanda y de oferta. Luego de fijar solidamente estos aspectos, se continúa con elanálisis de la determinación de los precios de equilibrio tanto de los bienes así como de los factores productivos en base adiferentes estructuras de mercados: competitivos y no competitivos, finalizándose con el examen del modelo de equilibriogeneral.

Los conocimientos arriba indicados tienen como antecedente cognoscitivo los temas básicos examinados en el área deconocimientos agrupados en Introducción a la Teoría Económica, y sirven de base al alumno para el estudio de laMacroeconomía, Finazas Públicas, Economía Internacional, Economía Industrial y Teoría de la Empresa, principalmente.

La temática correspondiente a la Macroeconomía tiene como propósito dotar al alumno del lenguaje conceptual básico,necesario para comprender el funcionamiento de un sistema económico de mercado desde la perspectiva de la relación ydependencia existentes entre los grandes agregados de la actividad económica.

Esta área de conocimientos utiliza la contabilidad nacional básica como elementos para la construcción del esquemaIS-LM, mismo que se usa para mostrar las características del equilibrio simultáneo en los mercados de bienes y de activos,así como los efectos que tienen las políticas fiscal y monetaria sobre dicho equilibrio. Se analizan, en detalle, lascaracterísticas de las funciones de consumo e inversión y el proceso de creación de dinero para analizar con precisión laformación de las curvas de demanda y de oferta agregadas y, con ello, examinar aspectos relevantes como la relacióninflación-desempleo y el efecto de las políticas de estabilización. El análisis macroeconómico concluye con una introducción ala comprensión de la causalidad entre macrovariables en los fenómenos económicos del ciclo y del crecimiento.

Este campo de conocimientos tiene como antecedente cognoscitivo directo la temática correspondiente al área deintroducción a la Teoría Económica y requiere conocimientos básicos de álgebra impartidos en las asignaturas de introducciónde Métodos Cuantitativos y Matemáticas. En la trayectoria secuencial del aprendizaje de la Licenciatura en Economía, latemática macroeconómica es conocimiento imprescindible para abordar los tópicos de la asignatura Teoría Monetaria yPolítica Financiera, Finanzas Públicas y Desarrollo Económico, principalmente.

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OBJETIVO TERMINAL

Al finalizar el estudio de esta línea temática, los alumnos comprenderán, en primer término, los conceptos básicos de lateoría económica tanto a nivel microeconómico como a nivel macroeconómico, así como tener un modelo elemental delanálisis económico. En segundo lugar, manipularán el método logístico de la construcción teórica del equilibrio en mercadoscompetitivos y no competitivos, siendo capaces de analizar y resolver problemas teóricos además de generar hipótesis de larealidad. Por último, podrán analizar el proceso de determinación de los niveles de ingreso, precios y empleo, en el cortoplazo, en una economía de mercado, conforme a diferentes vertientes teórico-analíticas, así como las fuerzas económicascondicionantes de dicho proceso.

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación de los conocimientos correspondientes a la línea temática puede comprender la cobertura total o parcial delas siguientes actividades por parte del alumno.

Se aplicarán 3 exámenes parciales, dos de los cuales se realizarán durante las clases, y el último en el periodo deexámenes. Los tres exámenes en conjunto contribuyen con el 70% de la evaluación final. Cada examen se calificará en laescala del 0 al 10.

Se entregarán reportes de trabajo bajo la óptica de lectura dirigida, consistentes en sintetizar lecturas temáticas que secalificarán en la escala arriba citada y cuyo conjunto contribuirá con el 10% de la evaluación final. Se encargarán asimismo lasolución de algunos ejercicios, cuya entrega se calificará con la misma escala y que aportará el 10% de la evaluación. Por

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otra parte, varias sesiones se iniciarán con preguntas a los alumnos, elegidos por lista, respecto a tópicos de la clase anterior,mismos que se evaluarán utilizándose la escala indicada, y cuyo conjunto ponderado arroja el 10% de la evaluación final. Elsiguiente cuadro resume lo anterior.

En los programas se propone después de un determinado número de unidades temáticas la realización de exámenesparciales que permitan conocer el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para cada unidad temática.

TRES EXÁMENES PARCIALES 70%REPORTES DE TRABAJO 10%PREGUNTAS EN CLASE 10%EJERCICIOS DE CASA 10%

EVALUACIÓN TOTAL100%

La ausencia del alumno cuando sea elegido por lista para las preguntas en clase, equivale a asentarle 0(cero) en esaocasión. El mismo criterio se adoptará por la falta de entrega de los reportes de trabajo, los ejercicios de casa o la falta de unexamen parcial.

Los exámenes parciales se aplicarán intentando distribuir homogéneamente en el tiempo los contenidos temáticos de loscursos, conforme a la extensión de éstos en cada escuela, procurando no saturar de información al alumno antes de larealización de cada uno de dichos exámenes.

Los resultados que arroje la ponderación de los cuatro rubros de evaluación antes indicados, tendrán la siguienteequivalencia a efectos de asentar la calificación final del curso, en actas.

1. a 5.9 no aprobado;6.0 a 10.0 aprobado.

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INVENTARIO DE RECURSOS

Acetatos Proyector de Cuerpos Opacos Pantalla Data-show* Videoteca Videos de microeconomía del Banco de México Hemeroteca Biblioteca

*Software para gráficas con movimiento, de las cuales la Facultad de Economía de la UNAM dispone de un banco para la temática de microeconomía , a quien puede solicitársele la copiacorrespondiente.

RELATORIA DE LA MESA DE TRABAJO DE TEORIA ECONÓMICA

I. INTRODUCCIÓN

La mesa de teoría económica sesionó el primer día, después de haber escuchado la conferencia impartida por el Dr. AlbertoBenítez Sánchez, sobre la formación teórica en la licenciatura en economía, con esta conferencia, el Dr. Benítez dio paso a ladiscusión de los trabajos de la mesa, de donde surgieron dos tipos de propuestas.

A) Propuestas GeneralesB) Propuestas Específicas

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A) Las dos propuestas generales, versaron sobre los contenidos de los programas de teoría económica y, en general, de lasmaterias de la carrera de economía, destacándose dos parámetros que deberían ser tomados en cuenta para conformar laactualización y reestructuración de dichos programas dentro del seno de la ANIDIE. En la discusión se manifestó una primerapostura, en el sentido de que los contenidos programáticos de la licenciatura de economía, deberían proporcionar a los alumnosherramientas y habilidades que les permitieran la inserción en el mercado de trabajo. De esta postura, surgió la propuesta deque la ANIDIE realizará un estudio sobre el mercado de trabajo del economista a nivel nacional.

La segunda postura general, manifestada en la primera reunión de la mesa, fue en el sentido de que los programas de la carrerade economía en general y del área de teoría económica en particular se sustenten en bases teórico matemáticas, formales, quepermitan que el alumno alcance una formación en teoría económica rigurosa y solida, que le permita comprender en mejorestérminos el análisis económico en sus diferentes vertientes. Esto llevó a la recomendación puntual de mejorar los programas delárea matemática en todas las escuelas y facultades de economía.

B) Propuestas Especificas.

En la primera reunión de la mesa de teoría económica, también surgieron tres propuestas específicas para ser tomadas encuenta como recomendaciones para las instituciones que participan en la ANIDIE.

Primera recomendación, reforzar la cultura económica de los estudiantes a través de los cursos de historia del pensamientoeconómico de tal forma que estos puedan tener un conocimiento más completo de las corrientes de pensamiento no dominantes.

Segunda recomendación, en las escuelas que lo requieran, orientar los programas en términos de las necesidades específicas ylos mercados de trabajo de cada entidad o región.

Tercera recomendación, actualizar todas las bibliografías de los diferentes programas de las materias que componen laformación básica, de la propuesta de la ANIDIE 97.

SEGUNDA SESIÓN

En el segundo día de trabajo de la mesa de Teoría Económica, se diseñó la siguiente mecánica de trabajo: se conformaron tres

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grupos de trabajo para revisar los programas de introducción a la economía, microeconomía y Macroeconomía, respectivamentedicha revisión, se hizo con base en los siguientes criterios:

a) Observaciones de Estructurab) Modificaciones en cuanto a contenido y objetivosc) Correcciones de orden temáticod) Observaciones en cuanto a enfoquee) Actualización y modificación de bibliografía

Las conclusiones obtenidas por cada una de las mesas, fueron las siguientes:

I. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA ECONÓMICA.

Mejorar la estructura de las unidades temáticas.Invertir el orden de las unidades temáticas iii iv: Primero Microeconomía y después Macroeconomía.

EN LA UNIDAD TEMÁTICA I:

Agregar los contenidos siguientes:

1.3 Herramientas metodológicas propias de la disciplina

1.4 Conceptos básicos, con énfasis en costo de oportunidad, eficiencia y escasez.

Agregar el objetivo siguiente:c) Comprenderá que es un modelo diferenciado entre variables endógenas y exógenas.

Bibliografía: Pasar a la bibliografía complementaria a Parkin y Rossetti e incorporar como bibliografía básica a Pindick y Mandiew.

UNIDAD TEMÁTICA DOS:

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Dejar como contenidos, los siguientes:

2.1 Factores productivos: Capital, Trabajo y Recursos Naturales2.2 Agentes económicos: Empresas, Familias y Gobierno.2.3 Sectores Económicos: Agropecuario, Industrial y Servicios2.4 Clasificación de bienes: finales e Intermedios

Dejar como objetivos A y B, eliminando los demás.

Bibliografía: Pasar a la bibliografía complementaria a Heilbroner, Parkin y Rossetti, y ubicar como bibliografía básica a Samuelsone INEGI.

UNIDAD TRES.

Contenidos de carácter gráfico y conceptual.3.1 Oferta y Demanda3.2 Interacción de Oferta y Demanda

Objetivos:Precisar el objetivo siguiente:

a) Entender al mercado como mecanismo asignador de recursos escasos. Los demás objetivos, quedaría igual.

Bibliografía.Dejar a Samuelson y Fisher y agregar a Mankiew.

UNIDAD CUATRO.

Dejar como contenidos los siguientes.

4.1 Modelo de Flujo Circular e identidades de contabilidad nacional.

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4.2 Distinción entre variables reales y nominales.

Objetivos: Se proponen los siguientes:

a) Identificará las categorías e identidades de Contabilidad nacional en sus diferentes niveles de análisis.b) Entenderá el concepto de inflación y su método de medición.c) Distinguirá entre una variable real y una variable nominal

Bibliografía:Dejar como bibliografía complementaria a Heilbroner, Parkin y a Stiglitz; Incorporar como bibliografía básica a Mankiew y Parkin.

MICROECONOMIA.

Las conclusiones de la mesa de Microeconomía, fueron las siguientes:

Primera. Que el programa de Teoría Económica, en el área de microeconomía, en lo general, posee una estructura adecuada,con un contenido temático que comprende, en forma exhaustiva, los temas básicos para la formación del economista.

Segunda. Que las correcciones más importantes hechas al programa, por este grupo de trabajo, son de orden temático y desupresión y comprensión de algunos temas que resultan redundantes, o bien, han perdido su importancia.

Tercera. Las correcciones específicas al programa, realizadas por este grupo de trabajo, son las siguientes.

1. Eliminación de la Unidad Cinco, del Tema 5.1. Titulado anteriormente, ubicación del material académico y sustituido ahora,por el tema de campo método de la economía.

2. Supresión en la Unidad Seis, del Tema 6.5.1. Titulado excedente del consumidor y productor.3. Incorporación en la Unidad Siete, en el tema 7.17 Excedente del consumidor.4. Supresión del Tema 7.20 en la Unidad Siete, Titulado Mercado de Activos para ser incorporado a la Unidad 16 Titulado

Mercado de Valores.5. Unificación de las Unidades X, XI, y XII en una sola unidad, iniciando con la Unidad XI, X y XII, respectivamente.6. Separación de la Unidad 17 en dos unidades, la primera, de equilibrio general y la Segunda, a partir del Tema 17.6 sobre

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teoría del bienestar.

CUARTA CONCLUSIÓN

Se propuso la inclusión de los textos de Nicholson y Henderson y Quandt, para ser incorporados al programa de Microeconomíaen su conjunto.

MACROECONOMIA.

Propuestas de Orden para el programa de Macroeconomía.

Observación 1.Proponemos que la unidad 18 incluya el contenido titulado 18.5 Titulado Fundamentos Macroeconómicos de equilibrio General yKeynesianos. Se recomienda el Ensayo de Hedí Lizarazu, que trata esta temática, dicho ensayo, está en vías de publicación porla UNAM.

Observación 2.Proponemos que la Unidad 19 se vea antes de la Unidad 23.

Observación 3.Que la Unidad 19, se inicie con el estudio del modelo clásico.

Observación 4.Que las unidades 26 y 27, deben ir antes que la unidad 21.

Observación 5.Proponemos crear dos nuevas Unidades que aborden el objeto de estudio de la economía abierta.La primera se vería después de la Unidad 28 y se titularía: Relaciones Económicas Internacionales.La segunda Unidad, inmediatamente después de la anteriormente mencionada, se titularía: Tipos de Cambio y Precios Flexibles(Revisar contenidos en el Libro de Dornbush).

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Observación 6.Se elimina el capítulo XXIX.

Observación 7.La unidad XXX para a ser XXIX.

Observación 8.Incorporar otros modelos de crecimiento, así como enriquecer la bibliografía.

BIBLIOGRAFÍA:

Macroeconomía de Dornbush, la Última Edición.Samuelson y Nordhause, Dieck, Macroeconomía con aplicaciones a México. Ed McGraw-Hill.Ruiz, Durán, Clemente. Macroeconomía para una Economía Abierta, Editorial Juan Pablos o Jus.Gámez Consuelo y Francisco Mochón, Macroeconomía. Ed. McGraw-Hill.Mankiw Gregory. Macroeconomía. Ed. Prentice-Hall. 2da. Edición.Dornbush. Macroeconomía. Abierta.

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Contenido Básico del Área de Teoría Económica

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl finalizar el tema, el estudiante:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA ECONÓMICA

UNIDAD I INTRODUCCIÓNOBJETO DE ESTUDIO DE LATEORÍA ECONÓMICA

1,1 Objetivo de Estudio de la economía

1,2 Economía positiva y normativa; microeconomía ymacroeconomía; economía real y financiera

1.3 Herramientas metodológicas propias de ladisciplina

1.4 Conceptos básicos, con énfasis en costo deoportunidad, eficiencia y escasez.

a) Identificará el objeto deestudio de la economíaen base a definicionesalternativas.

b) Enunciará el campo deestudio de la economíapositiva y normativa,micro y macroeconomía yeconomía real yfinanciera.

c) Comprenderá que es unmodelo diferenciado entrevariables endógenas yexógenas.

a) Reporte de consulta bibliográfica atextos de economistas fundadores de laciencia económica.

Exposición oral. Lista de preguntas. Cuadro sinóptico.

Fischer, S, et al., Economía, México, MCGraw-Hill,2a. De., 1992, cap.1,ítems. 1,2 y 4. Samuelson, P.A, et al, economía, México,McGraw-Hill, 13a, de., 1991, cap. 1.

UNIDAD II. EL SISTEMAECONÓMICO

2,1 Factores productivos: capital, trabajo y recursosmateriales2. 2. Agentes económicos: empresas, familias ygobiernos.2. 3. Sectores económicos: agropecuario, industrial yservicios.2, 4. Clasificación de bienes: finales e Intermedios

a) Definirá los factoresproductivos y los agenteseconómicos.

b) Distinguirá: los bienes yservicios por su uso y por suorigen.

a) Resumen: el flujo circular.b) Elaboración de cuadro de

estructura relativa del productosectorial de México.

c) Resumen: Transformación decostos en ingresos.

d) Resumen: generación ycerradura de brechas dedemanda.

e) Respuesta a preguntas enclase.

f) Solución a examen: unidadestemáticas 1 y 2.

Exposición oral. Lista de preguntas. Cuadro sinóptico. Diagrama de flujos. Datos estadísticos.

INEGI Samuelson y Nordhause,Dieck, Macroeconomía conaplicaciones a México. EdMcGraw-Hill.

Bibliografía alternativa.



UNIDAD III. PRINCIPIOS DEMICROECONOMIA

1. La oferta y demanda.2. Interacción de la oferta y la demanda

a) Entender al mercado comomecanismo asignador derecursos escasos

b) Explicará el mecanismo

a) Resumen: mecanismoracionador del mercado

b) Solución a ejercicio (enclase; mesas) de tipos de

Exposición oral . Lista de preguntas. Cuadro Sinóptico. Gráficos.

Samuelson, P.A. et al., op.cit., caps. 18 al 22.Fisher, S. et all., op.cit., caps. 3 y 5 a 9.Mankiw Gregory. Macroeconomía. Ed. Prentice-Hall.

22

racionadota del mercadoc) Ilustrará la relación entre

utilidad y demanda delconsumidor

d) Describirá las principalesfunciones del empresario

e) Distinguirá el papel de loscostos en las decisiones deoferta.

f) Describirá los diversos tipos demercado

mercadoc) Elaboración de tabla (en

clase; mesas)d) Respuesta a preguntas en

clasee) Solución a examen: Unidad

Temática 4.

2da. Edición.

UNIDAD IV PRINCIPIOS DEMACROECONOMÍA

4,1 Producción e Ingreso4.1.1 Excedente económico.4.1.2 Relaciones Intersectoriales y matriz simple deinsumo-producto.4.1.3 Consumo, Ahorro e Inversión4,2 Sistema Bancario Financiero.4.2.1 Dinero. Sistema bancario financiero.4.2.2 Base y oferta monetaria.4.2.3 Proceso de creación de dinero.4,3 Sector Público.4.3.1 Funciones del gobierno en la economía.4.3.2 Presupuesto Público.4.3.3 Política fiscal y monetaria.4,4 Sector Externo.4.4.1 Relaciones económicas internacionales..4.2 Balanza de Pagos.

a) Explicará las categorías eidentidades de la matrizinsumo-producto.

b) Manipulará una matriz deinsumo-producto .

c) Discriminará las característicasdel consumo, el ahorro y lainversión.

d) Analizará los determinantes delconsumo, el ahorro y lainversión.

e) Definirá el concepto de dinero ysus funciones.

f) Distinguirá los componentesdel sistema bancario-financiero.

g) Describirá el proceso decreación de dinero.

h) Explicará las funciones delgobierno en la economía.

i) Distinguirá entre política fiscal ymonetaria.

j) Describirá los flujoseconómicos con el resto delmundo.

k) Evaluará el impacto delintercambio con el resto delmundo sobre la economíadoméstica.

a) Ejercicio: completamiento dematriz insumo-producto ycálculo de sus identidadesbásicas.

b) Reporte: efecto multiplicador dela inversión.

c) Reporte: determinantes delconsumo y la inversión.

d) Reporte: proceso de creacióndel dinero.

e) Elaboración (en clase, pormesas) de cuadro sinóptico derecursos y efectos de laspolíticas fiscal y monetaria.

f) Solución a ejercicio (en clase,por mesas) sobre sectorexterno.

g) Respuesta a preguntas enclase.

h) Solución a examen: unidadtemática 3.

Barros de Castro A. Et al., Introducción a laEconomía,Siglo XXI, 9a. Ed, México, 1973, caps. 2 y 4

Heilbroner, R.A. Et all., op, cit., caps 11, 13, 14, 15,17, 18 y a9

Fisher, S. Et all., op.cit., cap 36. *Stiglitz, J.E.,Economía, Barcelona, Ariel, 1993, caps 25, 26, 28 al31, 33 y 34

*Samuelson, P.A. Et al ., op.cit., caps. 19 al 21, 26 al28, 30 al 32. *Rossetti, J.P., op.cit.,caps. 19 al 21, 26al 28, 30 al 32. *Fisher, S. Et all., op.cit.,caps 21 y 23 al 29.

Exposición oral . Lista de preguntas. Formulario. Cuadro Sinóptico. Diagrama de Flujo. Gráficos.



23

TEORIA MICROECONOMICA

UNIDAD V. INTRODUCCIONAL MODELOMICROECONOMICO.

5.1. Campo y Método de la economía5.2. Concepto de Macroeconómico5.3. Organización Social de Mercado5.4. Los Agentes, los Ámbitos y las Categorías.

a) Definir un concepto demicroeconomía

b) Manejar una organizaciónsocial de mercado

c) Identificar los agentes, losámbitos y las categoríaseconómicas

Exposición del temaAsociación teoría – práctica

profesionalPreguntar intercaladas dirigidas a

los alumnos.Resolver dudas a los alumnos.

Uso del pizarrónProyección de cuerpos opacos

Gould, J.P. et al., Teoría Microeconómica, México,FCE, 3ª Edición 1994. Cap. 1, 16-24 pp.

Frank, R.H. Microeconomía y Conducta. España,McGraw-Hill, 1993. Cap. 1, 3-30 pp.

Hirshleifer, J., Microeconomía, Teoría y Aplicaciones,México, Prentice Hall, 5ª Edición., 1994. Cap. 1, 1-22pp.



UNIDAD VI LA TEORÍA DELMERCADO.

6,1 Análisis de la oferta y de la demanda.6,2 Cantidad y precio de equilibrio.6,3 Determinantes de la oferta y la demanda.6,4 Análisis algebraico de la oferta y la demanda.6,5 Excedente del consumidor y del productor.

a) Graficar las funciones de ofertay demanda.

b) Distinguir entre las variacionesde la demanda y de la cantidaddemandada.

c) Identificar el precio y lacantidad de equilibrio.

d) Explicar los determinantes de laoferta y la demanda.

e) Calcular el precio y la cantidadde equilibrio.

f) Definir los conceptos deexcedente del consumidor y delproductor.

a) Exposición del tema.b) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.c) Asociación teoría-práctica

profesional.d) Preguntas dirigidas a los

alumnos.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Uso de videos.Gráficas en Data-show.

Frank,R.H., op.cit., cap.2,31-61 pp., cap.4,131-33 pp,y cap. 11,390-95 pp.

Varian,H.R., Microeconomía intermedia. Un enfoquemoderno, España, Antonio Bosch, 2a, ed., 1991.Cap.1,1-22 pp.

Salvatore,D., Microeconimía , México. McGraw-Hill,3a,ed., 1992. Cap.2,17-45 pp.

UNIDAD VII LA TEORÍA DE LACONDUCTA DELCONSUMIDOR.

7,1 Principios del modelo:7.1.1 Optimización.7.1.2 Equilibrio.7,2 Teoría de la utilidad y la preferencia.7,3 Curva de indiferencia.7,4 Restricción presupuestaria.7,5 Óptimo del consumidor.7,6 Utilización del cálculo para maximizar la utilidad.7,7 Curva precio-consumo y la derivación de funciónde demanda.7,8 Curva precio-consumo y bienes Giffen.7,9 Curva ingreso-consumo y la derivación de la curvade Engel.7,1 Curva ingreso-consumo y los bienes normales einferiores.7,11 Elasticidad-precio de la demanda y curvaprecio-consumo.7,12 Elasticidad-Ingreso de la demanda y curvaingreso-consumo.7,13 Elasticidad cruzada de la demanda y bienessustitutos y complementarios.7,14 Elasticidad y tipos de bienes.7,15 Efectos sustitución e ingreso: métodos de Hicks

a) Definir los supuestos básicosde optimización y de equilibrio.

b) Manejar la teoría de laspreferencias.

c) Explicar las cuatrocaracterísticas de las curvas deindiferencia.

d) Definir geométricamente elconcepto de tasa marginal desustitución.

e) Definir y graficar la restricciónpresupuestaria.

f) Mostrar el equilibrio delconsumidor con curvas deindiferencias y restricciónpresupuestal.

g) Obtener geométricamente lacurva de demanda a partir de lacurva precio consumo.

h) Valorar la pendiente de la curvaprecio-consumo para un bienGiffen.

i) Graficar la curva de Engel a

a) Exposición del tema.b) Asociación teoría-práctica

profesional.c) Exposición del tema.d) Asociación teoría-práctica

profesional.e) Exposición del tema.f) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.g) Exposición del tema.h) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.i) Asociación teoría-práctica

profesional.j) Preguntas intercaladas dirigidas

a los alumnos.

a) Exposición del tema.b) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.c) Asociación teoría-práctica

profesional.d) Resolver dudas a los

Uso de pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Gráficas en Data-show.Uso de videos.

Gould,J.P., op.cit., cap.2,57-87 pp.; cap. 3, 112-27pp.; cap.4, 150-152 pp.; cap. 5, 187-202 pp.

Varian,H.R., op.cit., cap.1,1-4 pp., cap.2,23-37 pp.;cap.3,39-62 pp. Y cap. 4,63-85 pp.; cap.5,87-112 pp.;6,113-37 pp.; cap. 8,161-85 pp.

Frank,KH., op.cit., cap.3, 98-107 pp.Salvatore,D., op.cit., cap.3,47-74 pp. Y cap.5,124 p.

24

y Slutsky.7,16 Ecuación de Slutsky.7.17 Excedente del consumidor7,18 Números Índices como indicadores de bienestar.7,19 Elección Intertemporal.

partir de la curvaingreso-consumo.

j) Obtener geométricamente lacurva ingreso-consumo para unbien normal.

k) Explicar los tipos de bienessegún su coeficiente deelasticidad.

l) Graficar los efectos sustitucióne ingreso, al variar el precio deun bien, con los enfoques Hicksy Slutsky.

a) Explicar verbalmente laspreferencias reveladas.

b) Utilizar números índices ycurvas de indiferencias paradeterminar si ha variado elbienestar de un consumidor.

c) Explicar matemáticamente laelección en condicionesintertemporales.

d) Definir el mercado de activos.e) Calcular el valor presente de un

activo.f) Derivar los efectos de la tasa

de interés en los plazos de lainversión.

alumnos.e) Solución a examen:

unidades 5 a 7.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.

Varia,H.R., op.cit., cap.7, 139-59 pp.; cap. 10,213-35pp.

Frank,R.H., op.cit., cap.6,187-203 pp.Fernández Op.CitSalvatore,D., op.cit., cap. 5,124-42 pp.

UNIDAD VIII TEORÍA DE LAPRODUCCIÓN.

8,1 Función de producción .8,2 Diferentes Tecnologías.8,3 Producción con un factor Variable.8,4 Producto Total, Medio y Marginal.8,5 Tres etapas de producción.8,6 Función de producción Cobb-Douglas.8,7 Producción con dos factores variables.8,8 Isocuantas e Isocostos.8,9 Óptimo de productor.8,1 Economías de escala.8,11 Elasticidad-Gasto de los factores.

a) Identificar algebraicamente lasdiferentes tecnologías.

b) Explicar en un gráfico las tresetapas de la producción.

c) Definir algebraicamente lafunción Cobb-douglas.

d) Obtener en un gráfico lasisocuantas .

e) Definir geométricamente la tasamarginal de sustitución técnica.

f) Utilizar las isocuantas y elisocosto de un productor paraencontrar en un gráfico su nivelóptimo de producción.

g) Explicar qué son economías de

a) Entrega de evaluacionescorregidas.

b) Exposición del tema.c) Asociación teoría-práctica

profesional.d) Preguntas intercaladas

dirigidas a los alumnos.e) Asociación teoría-práctica

profesional.f) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Gráficas en Data-show.

Varia,H.R., op.cit., cap.17,361-75 pp, y cap.10,213-35 pp.

25

escala.Definir matemáticamente el concepto deelasticidad del gasto de los factores.

UNIDAD IX TEORÍA DE LOSCOSTOS.

9,1 Costo social de producción.9,2 Costo de oportunidad.9,3 Costo a corto plazo.9,4 Costo total, medio y marginal.9,5 Relación entre las curvas de costo total, medio ymarginal.9,6 Elasticidad del costo y coeficiente de la función deproducción.9,7 Costo de largo plazo.

a) Identificar el costo deoportunidad.

b) Explicar matemáticamente elcosto total, el medio y elmarginal.

c) Graficar el costo total, el medioy el marginal de corto plazo.

d) Definir algebraicamente laelasticidad del costo y elcoeficiente de la función deproducción.

e) Explicar matemática los costosde largo plazo.

f) Obtener gráficamente loscostos de largo plazo.


profesional.c) Preguntas intercaladas

dirigidas a los alumnos.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Gráficas en Data-show.

Frank,R.H., op.cit., cap.8, 263-65 pp.; cap. 10,327-72 pp.

Gould,J.P., op.cit., cap. 8,293-97 y 319-33 pp.Varian,H.R., op.cit., cap.20,415-31 pp.

UNIDAD X

XI INTRODUCCIÓN A LAESTRUCTURA DE MERCADO.

UNIDAD X TEORÍA DE LAEMPRESA Y LAORGANIZACIÓN DELMERCADO.

UNIDAD XII LA TEORÍA DELPRECIO EN EL MERCADO DECOMPETENCIA PERFECTA.

11,1 Introducción a la estructura de mercado.10,1 Introducción al modelo de mercado de

competencia perfecta.12,1 Supuestos.12,2 Equilibrio de corto plazo.12,3 Maximización del beneficio.12,4 Planta óptima en el largo plazo.

a) Explicar verbalmentecómo se caracteriza unaestructura de mercado.

b) Definir el concepto decompetencia perfecta.

c) Explicar geométricamenteel equilibrio a corto plazode la competenciaperfecta según el enfoquecontable y el marginal.

d) Explicar geométricamenteel equilibrio a corto plazosegún el enfoquecontable y marginal.

e) Resolveralgebraicamente lamaximización delbeneficio.

f) Explicar con un gráficocómo se logra elequilibrio a largo plazo.

A. Exposición del tema.B. Asociación teoría-práctica

profesional.C. Resolver dudas a los alumnos.D. Exposición del tema.E. Planteamiento y solución a ejercicios

escritos.F. Preguntas intercaladas dirigidas a los

alumnos.G. Solución a examen: unidades 8 y 10.H. Exposición del tema.I. Planteamiento y solución a ejercicios

escritos.J. Asociación teoría-práctica

profesional.K. Preguntas intercaladas dirigidas a los

alumnos.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.

Uso del pizarrón.Gráficas en Data-show.

Uso del pizarrón.Gráficas en Data-show.Uso de videos.

Gould,J.P., op.cit., Parte III, 345-47 pp.Laidler,D, et al., Introducción a la Microeconomía,

España,Antoni Bosch, 3a,ed., 1993, cap.13,235-49 pp.

Gould,J.P., op.cit., cap. 9, 349-71pp.Varian, H.R., op.cit., cap. 21,433-52 pp.

UNIDAD XI LA TEORÍA DELPRECIO EN EL MONOPOLIOPURO.

11,1 Bases del monopolio.11,2 Maximización del beneficio a corto plazo.11,3 Planta óptima en el largo plazo.11,4 Temas especiales en la teoría del monopolio.11.4.1 Discriminación de precios.11.4.2 Monopolio regulador por el estado.11.4.3 Monopsonio.

a) Definir verbalmente el conceptoy las bases del monopolio.

b) Explicar geométricamente larelación entre curva de ingresomarginal y la elasticidad preciode la demanda.

c) Determinar en una gráfica elequilibrio a corto plazo.



dirigidas a los alumnos.d) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Gráficas en Data-show.Uso de videos.

Gould,J.P., op.cit., cap.10,403-13, 427-36 y 567-68pp.

Varian, H.R., op.cit., cap. 22,453-77 pp., y cap.23,497-505 pp.

Frank,R.H., op.cit., cap. 1,447-55 pp.Hirshleifer,J.op.cit., cap. 8,252-56 pp.Salvatore,D., op.cit., cap.10,276-80 y 290-97 pp.

26

d) Calcular algebraicamente lamaximización del beneficio delmonopolio.

e) Explicar geométricamentecómo se alcanza el equilibrioen el largo plazo.

f) Obtener tres gráficos de cómopuede elevar sus ganancias unmonopolista que practique ladiscriminación de precios.

g) Calcular la discriminación deprecios óptima.

h) Explicar la perdida de laeficacia provocada por elmonopolio.

i) Explicar cómo actúa unmonopolio que está reguladopor el estado.

j) Explicar el caso delmonopsonio y su condición deoptimalidad.

UNIDAD XII TEORÍA DELPRECIO EN LACOMPETENCIAMONOPLÍSTICA .

12,1 Competencia monopolística y la diferenciacióndel producto.12,2 Equilibrio de corto plazo.12,3 Equilibrio de largo plazo.

a) Definir el concepto decompetencia monopolística.

b) Definir la diferenciación delproducto.

c) Explicar la pauta delocalización socialmenteóptima.

d) Explicar geométricamentecómo se alcanza el equilibrioen el corto plazo.

e) Explicar gráficamente cómo sealcanza el equilibrio en largoplazo.



dirigidas a los alumnos.d) Preguntas intercaladas

dirigidas a los alumnos.e) Solución a examen:

unidades 11 a 14.

Uso de pizarrón.Uso de videos.Uso de gráficos.Gráficas en Data-show.

Gould,J.P., op.cit., cap. 12,481-95 pp.Hirshleifer,J.op.cit., cap.9,273-96 pp.Frank,R.H., op.cit., cap. 13, 475-83 pp.Gould,J.P., op.cit., cap. 12,496-97 pp.



UNIDAD XIII. TEORÍA DELPRECIO EN LOS MERCADOSOLIGOPÓLICOS.

13,1 Algunas soluciones clásicas al problema delduopolio.13,2 Liderazgo de precio en oligopolio.13,3 Liderazgo en elección de cantidad13,4 Colusión.13,5 Introducción a la Teoría de los juegos yestrategias competitivas.13.5.1 Definiciones.13.5.2 Matriz de resultados de un juego.

a) Definir el concepto deoligopolio.

b) Obtener matemáticamente elequilibrio del duopolio deCournot y Beltrand.

c) Determinar geométricamente lasolución óptima en el liderazgode precios.

d) Explicar los efectos del

a) Entrega de evaluacionescorregidas.

b) Exposición del tema.c) Planteamiento y solución a

ejercicios escritos.d) Preguntas intercaladas

dirigidas a los alumnos.e) Exposición del tema.f) Planteamiento y solución a

Uso de pizarrón.Gráficas en Data-show.Proyección de cuerpos opacos.

Laidler, D.op.cit., cap. 17,315-44 pp.Varian,H.R.,op.cit., cap.25,531-57 pp.;

cap.26,559-73 pp.Gould,J.P., op.cit., cap.13,553-56 y 558-60 pp.Hirshleifer,J.op.cit., cap.1, y cap. 10,297-321 pp.Schotter,A.R., Microeconomía: Un enfoque moderno,

México, CECSA, 345-48 pp.

27

13.5.3 Juego de suma cero y juego de no suma cero.13.5.4 Equilibrio Nash.13.5.5 Dilema del prisionero.13.5.6 Juegos repetitivos y secuenciales.13.5.7 Aplicaciones en estrategias de competencias.13,6 Teoría del precio.13.6.1 Precio por costo medios.13.6.2 Precio por costo pleno.13.6.3 Precio límite de Bain.13.6.4 Determinación de precios Ramsey.

oligopolio en el bienestar.e) Explicar en que consiste la

colusión.f) Definir los conceptos básicos

de la teoría de los juegos.g) Explicar las estrategias de la

teoría de los juegos.h) Resolver los juegos de

estrategias dominantes.i) Localizar los equilibrios de

Nash.j) Obtener algebraicamente el

precio límite de Bain, el preciopor costo medio y costo pleno.

k) Obtener matemáticamente elprecio por costo medio.

l) Obtener algebraicamente elprecio por costo pleno.

m) Explicar la fijación de preciosRamsey y sus implicaciones enel mercado.

ejercicios escritos.g) Asociación teoría-práctica

profesional.h) Preguntas intercaladas

dirigidas a los alumnos.i) Resolver dudas a los

alumnos.j) Exposición del tema.k) Asociación teoría-práctica

profesional.l)

UNIDAD XIV MERCADOS DEFACTORES.

14,1 Demanda de un servicio productivo variable.14,2 Valor del producto marginal de un servicioproductivo.14,3 Demostración del teorema del Valor del ProductoMarginal es igual a la retribución por unidad delservicio productivo.14,4 Elasticidad de sustitución.14,5 Progreso tecnológico. 14.6 Mercados de Activos.i) Equilibrios de mercados inciertos.ii) Decisiones de inversión y regla del valor presente.iii) Tasas de interés y efectos de plazo en la inversión.iv) Ecuación de Slutsky y elección intertemporal.

a) Traza la curva de demanda dela empresa que requiere uninsumo variable y la curva dedemanda de mercado de uninsumo.

b) Explicar el valor del productomarginal de un servicioproductivo.

c) Obtener algebraicamente cómoel teorema del valor delproducto marginal de un factores igual a su retribución porunidad.

d) Obtener gráficamente elprogreso tecnológico.



dirigidas a los alumnos.d) Resolver dudas a los

alumnos.e) Exposición del tema.f) Preguntas intercaladas

dirigidas a los alumnos.

Uso de pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Gráficas en Data-show.

Gould,J.P., op.cit., cap.14,569-96 y 604-14 pp.; cap.15,628-56 pp.

Varian,H.R.,op.cit., cap. 24,517-30 pp.



UNIDAD XV EQUILIBRIOGENERAL

15,1 Intercambio y eficiencia.15,2 Caja de Edworth1,3 Asignaciones eficientes tipo Pareto15,4 Álgebra del Equilibrio.15,5 Ley de Walras.15,6 Bienestar.15,7 Externalidades.15,8 Bienes Públicos.

a) Explicar cómo se obtiene elequilibrio general en elintercambio, en la producción yen ambos.

b) Construir la curva detransformación a través de lacurva de contrato.

c) Explicar cómo se obtiene el



dirigidas a los alumnos.d) Resolver dudas a los

alumnos.e) Exposición del tema.

Uso de pizarròn.Proyecciòn de cuerpos opacos.Uso de videos.Gràficas en Data-Show.

Gould,J,P., op.cit., cap.16,665-709 pp.Varian,H,R., op,cit., cap.28,502-529 pp.;

cap.30,511-568 pp.; cap.31,,651-704 pp.;cap.34,632-43 pp.

28

15,9 Información. equilibrio utilizando el álgebra.d) Explicar cómo se cumple la ley

de Walras mediante el álgebradel equilibrio.

e) Obtener el punto de bienestarmáximo mediante una funciónde de bienestar y el conjunto deposibilidades.

f) Definir las externalidades.g) Explicar que son los bienes

públicos.h) Identificar el papel de la

información para elfuncionamiento eficiente delmercado.

i) Explicar los conceptos deselección adversa y riesgomoral.

f) Asociación teoría-prácticaprofesional.

g) Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.

h) Resolver dudas a losalumnos.

i) Solución a examen:unidades 15 a 17.

UNIDAD XVI INTRODUCCIÒN 16,1 Ámbito analista macroeconómico.16,2 Variables y relaciones.16,3 Contabilidad básica del PIB.16,4 Variables nominales y reales; de flujo y de

acervo; PIB y PNB; inversión física y financiera.16.5 Fundamentos macroeconómicos de equilibrio

general y Keynesianos

a) Identificará los principalesproblemas macroeconómicos.

b) Describirá los métodos decontabilidad básica de PIB.

c) Definirá los conceptosdeflactación, variables de flujo yde acervo, PIB y PNB einversión física y financiera.

a) Redacción de un resumen, porequipo y en clase, sobre losproblemas macroeconómicos ylos métodos de contabilidad delPIB.

b) Se hará preguntas en clase quelos alumnos deberán contestarverbalmente.

Exposición Oral.Lista de Preguntas.

Dornbusch, R, y S. Fischer, macroeconomìa, 5a,ed.,Mc Graw Hill, 1992: caps. 1 y 2.

Sachs, J, y F. Larrain, Macroeconomía en laeconomía global, Mèxico, Prentice Hall, 1994: cap. 1y2.

*** Parkin , M., Macroeconomía, México, AddisonWesley Iberoamericana, 1995, caps.22 y 23.

Lizarazu, Hedí. Ensayo.



UNIDAD XVIIDETERMINACIÒN DELINGRESO EN EL CORTOPLAZO: MODELOKEYNESIANO

17,1 Supuestos y conceptos básicos.17,2 Demanda agregada y consumo.17,3 Demanda agregada y sector gobierno.17,4 Exportaciones netas y multiplicador de laeconomía abierta.

a) Explicará el procesokeynesiano de determinacióndel ingreso de equilibrio.

b) Distinguirá la función delgobierno en la determinacióndel ingreso de equilibrio.

a) Solución a examen de opciónmúltiple (unidad 1 a 3).

b) Elaboración de resumen (2cuartillas; equipos, en clase) dela determinación del ingreso(casos DA y ahorro inversión).

Exposición oral.Lista de preguntas.Graficas.Ejercicios numéricos.Cuadro sinóptico.

Dorndusch, R, et al, op.cit., cap.3,75-124 pp., ycap.6,249-50 pp.

*Hall,R,E·, et al., Macroeconomìa, Barcelona, AntoniBosch, 3a,ed., 1992, cap.6.

* Froyen, R,T., op, cit., cap.5.**Parkin, M., op,cit.,caps.25 y 26.

29

c) Especificará los efectos delsector externo sobre el nivel delingreso.

c) Redacción de resumen ( 2cuartillas; equipos, en clase) deldesarrollo algebraico de ingresoequilibrado con sector público.

d) Exposición (en pizarrón;equipos) de álgebra y gráficosde la determinación del ingresoe ingreso equilibrado con sectorexterno.

UNIDAD XVIII. DEMANDA DEDINERO

18.1 Conceptos elementales18.2 Agregados monetarios18.3 Demanda de dinero18.4 Velocidad –ingreso del dinero y teoríacuantitativa.

i. Distinguirá los determinantes delos motivos para demandar dinero.

ii. Especificará la relación entredemanda de dinero, ingreso y tasade interés.

iii. Diferenciará entre ecuación y teoríacuantitativa del dinero.

a) Respuesta a preguntasformuladas en clase.

b) Elaboración de red conceptualde agregados monetarios

c) Diseño de esquema dedeterminantes de los motivospara demandar dinero

d) Elaboración de resumen (porequipo y en clase) sobredemanda de dinero y surelación con ingreso y tasa deinterés.

e) Solución a ejercicio numérico

Exposición oralLista de preguntasCuadro sinóptico

Dorrnbusch, R, et al, op.cit.,cap.10,401-43 pp.** Parkin,M., op.cit.,cap.28-A.* Hall,R.E, et al., op.cit., cap.15.* Froyen,R.T., op.cit., cap.14.

UNIDAD XIX. OFERTAMONETARIA Y POLITICAS DEESTABILIZACIÓN

19,1 Proceso de oferta monetaria: variablesprincipales.19,2 Control de la base monetaria.19,3 Equilibrio en el mercado monetario.19,4 Control de la cantidad del dinero, del tipo deinterés y crédito.19,4 Políticas de estabilización.

a) Examinará determinantes de lasrelaciones efectivo- depósitos,reservas-depósitos y multiplicadormonetarios.b) analizará la relación entre basemonetaria, crédito bancario yfinanciamiento del déficit público.c) Acotará la fuerza del banco central paracontrolar la oferta monetaria.d) Explicará el equilibrio del mercado dedinero.e) Analizará la relación entre la curva LM ycambios de variables monetarias.f) Explicará el dilema de política monetaria.

a) Respuesta a preguntas formuladas enclase.b) Elaboración (en clase: equipos) decuadro sinóptico de fuentes y usos de labase monetaria.c) Diseño de esquema (en clase, porequipos): determinantes de las relacionesefectivo-depósitos, tipo de interésinterbancario y multiplicador monetario.d) Exposición (equipos) de la relación entrela base monetaria, crédito interbancario yfinanciamiento del déficit público.e) Elaboración de resumen, (en clase y porequipos), del equilibrio y el carácter de lasperturbaciones en el mercado interno.f) Diseño de diagrama de causalidad de lasopciones de política monetaria.

Exposición oral.Lista de preguntas.Gráficos.Cuadro sinóptico.Diagrama de causalidad.

Dornbush, R.et al, op.cit., cap.11,445-97 pp.y cap.12499-544 pp.

**Parkin, M., op.cit.,caps.27 y 28-A.*Froyen,R.T.,op.cit., caps. 16.*Hall,R.E.et al., op.cit., cap. 14.

UNIDAD XXI.DETERMINACIÒN DELINGRESO MODELO I-LM.

20,1 Mercados de bienes: Curvas IS.

20,2 Mercados de activos: curvas LM.20,3 Equilibrio en mercados de bienes y activos.20,4 Política monetaria.20,5 Política fiscal.20,6 Análisis formal del modelo IS-LM.20,7 Relaciones económicas internacionales.

a) Explicará la generación de lascurvas IS y LM.

b) Resumirá el proceso dedeterminación del ingreso conconclusión de los mercados debienes y de activos.

c) Distinguirá la dinámica deajuste al equilibrio conmercados de bienes y deactivos.

d) Distinguirá entre trampa deliquidez y caso clásico del

a) Solución a examen de opciónmúltiple (modelo IS-LM).

b) Respuestas a preguntasformuladas en clase.

c) Elaboración de resumen (enclase: equipos) de 2 cuartillasde los determinación delingreso por los mercados debienes y activos.

d) Exposición en pizarrón, porequipo, de la formación de lascurvas IS-LM.

Uso del pizarrón.Proyección de cuerpos opacos.Lista de preguntas.Gráficas.Ejercicios numéricos.Cuadro sinóptico.Recortes de periódicos.Diagrama de flujo.Formulario.

Dorndusch, R, et al, op,cit., cap. 4,125-64 pp..,cap.5, 171-99 pp, y cap. 6,201-50 pp.

* Hall,R.E, et al., op,cit., caps.7 y 5.* Froyen,R,T., op., cit., caps.4,6 y 7.** Parkin, M., op.cit., caps.29 y 36.

30

efecto de la política monetariasobre el nivel de ingreso.

e) Diferenciará los efectos de lapolítica fiscal sobre el equilibriodel ingreso.

f) Explicará el álgebra del modeloIS-LM completo.

g) Explicará la influencia delsector externo sobre el ingresodel equilibrio.

e) Elaboración en clase de undiagrama flujo explicando latrampa de liquidez y el casoclásico de los efectos de lapolítica monetaria.

f) Elaboración en clase de undiagrama flujo explicando latrampa de liquidez y el casoclásico de los efectos de lapolítica fiscal y monetaria sobreel nivel de ingreso.

g) Elaboración de resumen (enclase: equipos) de álgebra delmodelo IS-LM con sectorespúblico y externo.

UNIDAD XXI. DEMANDA YOFERTA AGREGADAS.

21,1 Preliminares.21,2 Curva de demanda agregada (DA).21,3 Curva de oferta de Lucas.

a) Diferenciará el proceso dedeterminación de los niveles deproductos y de precios.

b) Analizará los efectos de laspolíticas fiscal y monetariasobre los niveles de oferta ydemanda agregadas y precios.

c) Señalará las características dela curva de oferta de Lucas.

a) Formulación de preguntas enclase.

b) Elaboración de unacuadrilla-resumen explicando ladeterminación de los niveles deproducto y precios.

c) Diseño en pizarrón (por equipo)de diferentes curvas IS-LM,explicándolas algebraicamente.

d) Diseño de un cuadro sinópticoindicativo de las influencias dela política monetaria y fiscalsobre los niveles de demanda yoferta agregadas y precios.

Exposición oral.Lista de preguntas.Gráficas.Cuadro sinóptico.Diagrama de flujo.

Dornbusch, R.et al, op.cit., cap.7,253-99 pp.* Hall,R.E, et al., op.cit., caps.8 y 9.*Froyenn,R,T., op.cit.,cap.8.** Parkin, M., op.cit., cap.24.



UNIDAD XII. DETERMINACIÒNDEL NIVEL DE ACTIVIDAD ENLOS MODELOS CLÀSICO Y

22,1 Demanda de trabajo y Oferta del producto.22,2 Oferta de trabajo.22,3 Oferta agregada (OA) y desempleo.

a) Explicará el proceso dedeterminación de los niveles dedemanda y oferta de trabajo y

a) Responderá verbalmente a preguntashechas en clase.b) Redactará en clase, por equipo, un

Exposición Oral.Lista de Preguntas.Gráficos.

Sachs, J,et al., op cit., cap.3, 43-76 pp.

31

KEYNESIANO 22,4 Ecuación de demanda agregada (DA).22,5 Equilibrio del producto y nivel de precios.22,6 OA y DA en corto y largo plazo.

oferta del producto.b) Distinguirá entre oferta

agregada y desempleo clásicoy keynesiano.

c) Diferenciará entre los procesosde determinación de los nivelesde producto y precios en loscasos clásico y keynesiano.

resumen de las características de la ofertaagregada y desempleo clásico ykeynesiano.c) Explicación con auxilio gráfico y sólopapel y lápiz del equilibrio de productos yprecios.

Cuadro sinóptico.

90

* Froyen, R.t., Macroeconomía ColombiaMCGrawUNIDAD XXIII. OFERTAAGREGADA, SALARIOS,PRECIO Y EMPLEO.

23,1 Modelo Neoclásico sin fricciones del mercadolaboral.23,2 Curva de oferta agregada.23,3 Perturbaciones de Oferta.

Distinguirá el proceso de ajuste de la ofertaagregada ante perturbaciones de la oferta.Diferenciará las relaciones entre salarios,precios y empleo ante perturbaciones dedemanda agregada.

Formulación de Preguntas en clase.Solución a un examen de opción múltiple(unidad 5 y 6).Elaboración de un esquema (por equipo)del proceso de ajuste de la oferta agregaday de la relación entre salarios, precios yempleo ante perturbaciones.

Exposición Oral.Lista de preguntas.Cuadro sinóptico.Gráficos.Esquema de causalidad.

Dornbusch, R, et al, op.cit., cap.13,549-88 pp.;cap.14,595-626 pp,y cap.20,877-909 pp.

*Froyen,R, et al, op.cit., cap.8, 303-47 pp.* Hall, R.E, et al., op.cit., caps.17 y 18.** Parkin, M., op.cit., cap.10.

UNIDAD XXIV. CONSUMO YAHORRO

24,1 Función de consumo.24,2 Teoría del consumo del ciclo vital.24,3 Teoría del consumo del ingreso permanente.24,4 Consumo y modelo IS-LM.

a) Identificará los principalesdeterminantes de la propensiónmarginal al consumo.

b) Distinguirá la implicaciónmacroeconómica de la funciónde consumo.

c) Explicará el proceso de ajustedebido a cambios de riqueza.

d) Analizará la relación entreconsumo, ahorro e interés.

a) Elaboración de esquema :determinantes del consumo(diversas teorías).

b) Redacción de resumen (porequipo y en clase) de lasimplicacionesmacroeconómicas de la funciónde consumo individual.

c) Diseño de diagrama:causalidad entre consumo,ahorro e interés.

d) Exposición (por equipo) ante elpizarrón del proceso de ajustedebido a cambios de riqueza (modelo IS-LM).

Exposición Oral.Lista de preguntas.Cuadro sinóptico.Gráficos.Esquema de causalidad.

Dorrnbusch, R, et al, op.cit.,cap.8,303-47 pp.** Parkin,M., op.cit.,cap.25.* Hall,R.E, et al., op.cit., cap.10.* Froyen,R.T., op.cit., cap.14.

UNIDAD XXV . INVERSIÒN. 25,1 Conceptos elementales.25,2 Teoría del consumo del ciclo vital.25,3 Inversión fija privada enfoques neoclásico.25,4 Inversión fija privada enfoques alternativos.25,5 Inversión residencial.

a) Describirá la relación entreinventarios y demandaagregada.

b) Explicará las determinantes y elritmo temporal de ajuste deacervos de capital deseado porla empresa.

c) Describirá la relación entrepolítica fiscal y monetaria con

a) Respuesta a preguntas enclase:

b) Elaboración de diagrama deflujo de inventarios y demandaagregada.

c) Elaboración de cuadro

Exposición Oral.Lista de preguntas.Gráficos.Cuadro sinóptico.Diagrama de flujos.

Dorrnbusch, R, et al, op.cit.,cap.9,349-96 pp.** Parkin,M., op.cit.,cap.25.

d) Froyen,R.T., op.cit., cap.14.e) Hall, R.E. et al., op.cit., cap.11.

91

inversión.d) Analizará los determinantes de

la inversión residencial.UNIDAD XXVI. DEMANDA DEDINERO

26.1 Conceptos elementales26.2 Agregados monetarios26.3 Demanda de dinero26.4 Velocidad –ingreso del dinero y teoríacuantitativa.

iv. Distinguirá los determinantes delos motivos para demandar dinero.

v. Especificará la relación entredemanda de dinero, ingreso y tasade interés.

vi. Diferenciará entre ecuación y teoríacuantitativa del dinero.

f) Respuesta a preguntasformuladas en clase.

g) Elaboración de red conceptualde agregados monetarios

h) Diseño de esquema dedeterminantes de los motivospara demandar dinero

i) Elaboración de resumen (porequipo y en clase) sobredemanda de dinero y surelación con ingreso y tasa deinterés.

j) Solución a ejercicio numérico

Exposición oralLista de preguntasCuadro sinóptico

Dorrnbusch, R, et al, op.cit.,cap.10,401-43 pp.** Parkin,M., op.cit.,cap.28-A.* Hall,R.E, et al., op.cit., cap.15.* Froyen,R.T., op.cit., cap.14.

UNIDAD XXVII. DÉFICITPRESUPUIESTAL Y DEUDAPÚBLICA.

27,1 Déficit presupuestal.27,2 Financiamiento del déficit y deuda pública .27,3 Determinantes del déficit.27,4 Curva de Laffer.27,5 Equivalencia Ricardiana.27,6 Carga de la deuda.

a) Describirá los mecanismos definanciamiento del déficit presupuestal.b) Analizará los efectos de cambios en elingreso nacional, el desempleo, la inflacióny los tipos de interés sobre el presupuestopúblico.c) Examinará el efecto de la financiacióndel déficit sobre la curva LM y nivel deprecios.d) Describirá la relación entre tipoimpositivo, ingreso tributario y demandaagregada.e) Analizará los determinantes de larelación deuda-producto.

a) Respuesta a preguntas formuladas enclase.b) Diseño de esquema (en clase y porequipo) de los mecanismos definanciamiento de déficit presupuestal.c) Elaboración de resumen ( en clase y porequipo): efectos de cambio en el ingresonacional, el desempleo, la inflación y lostipos de interés sobre el presupuestopúblico.d) Exposición en pizarrón ( por equipo y enclase ) el efecto de la financiación deldéficit sobre la curva LM y nivel de precios.

Exposición oral.Lista de preguntas.Gráficos.Esquema.Diagrama de causalidad.

Dornbush, R.et al, op.cit., cap.16, 689-736 pp.y cap.17-739-53 pp.

** Parkin,M., op.cit.,caps.33 y 34.*Hall,R.E.et al., op.cit., 13.

XVIII. RELACIONESECONOMICASINTERNACIOALESXXIX. TIPOS DE CAMBIO YPRECIOS FLEXIBLES



UNIDAD XXX. CICLOECONÓMICO

30.1 Características del ciclo.30,2 Enfoque Keynesiano.30,3 Nuevas teorías clásicas.30,4 Enfoque Kaleckiano.

a) Describirá las características del cicloeconómico.b) Analizará el mecanismo Keynesiano delciclo económico.c) Analizará el mecanismo kaleckiano delciclo económico.

a) Repuestas a preguntas formuladas enclase.b) Elaboración de esquema decaracterísticas del ciclo.c) Diseño de diagrama de causalidadconceptual del ciclo económico.d) Resumen (equipo; clase y formulario):mecanismo del ciclo kaleckiano.

Exposición oral.Lista de preguntas.Diagrama de causalidad.Formulario.

Sachs, J., et al., op.cit., cap.17,510-41 pp.Kalecki, M, op.cit., cap.11

UNIDAD XXXI. CRECIMIENTOECONÓMICO.

31,1 Fuentes del crecimiento económico.31,2 Modelo neoclásico.

a) Describirá las fuentes del cicloeconómico.

a) Repuestas a preguntas formuladas enclase.

Exposición oral.Lista de preguntas.

Sachs, J., et al., op.cit., cap.18,543-68 pp.Kalecki, M., Economía socialista y mixta, caps. 2-6.

92

31,3 Modelo kaleckiano. b) Analizará el modelo neoclásico decrecimiento.c) Analizará el modelo kaleckiano decrecimiento.

b) Diagrama (equipos, en clase) delmodelo neoclásico.c) Resumen (en clase; equipo, conformulario) del modelo kaleckiano.d) Solución a examen de opción múltiple(unidades 7 y 8).

Diagrama de causalidad.Formulario.

Contenidos Básicos del Área de Teoría Económica, versión actualizada 2002

BIBLIOGRAFÍA En los cuadros que abajo se presentan se señala la bibliografía para línea temática de Teoría Económica, segmentadaen bibliografía básica y complementaria. La bibliografía básica corresponde a la que se ha señalado en la última columna del

93

Cuadro de Contenidos Básicos, donde tiene las siguientes características.

1. Se ha señalado un texto que contiene el material específico a revisar para cada una de las unidades temáticas, y se leha anotado al principio de la citada columna del Cuadro de Contenidos Básicos.

2. Adicionalmente , en dicho Cuadro de Contenidos Básicos se ha señalado, con un asterisco, uno o más textosalternativos, lo que indica que el profesor puede optar por el uso de cualquiera de estos materiales para auxiliarse en lasclases y para recomendarse su revisión a los alumnos (o bien en señalado en el anterior inciso).

3. Se ha anotado con dos asteriscos la bibliografía de apoyo, en los casos donde se juzga necesario, la que se recomiendaa los estudiantes que tienen dificultades para aprehender las temáticas respectivas. Este material no sustituye labibliografía básica.

El material bibliográfico anteriormente señalado constituye la canasta bibliográfica básica para la línea de estudio deTeoría Económica. Adicionalmente, en el segundo cuadro que sigue a estas líneas se anota la bibliografía complementaria,compuesta por lecturas de diverso carácter pero relativa a la temática de la línea de estudio de Teoría Económica aquípresentada. Algunas de estas lecturas profundizan analíticamente en los temas del material bibliográfico básico, otras sondesarrollos matemáticos del tema en cuestión, mientras que algunas otras constituyen la fuente original donde alguno de ellosfue tratado, y, otras más, abordan alguna temática desde una perspectiva no directamente relacionada con la formalizaciónconceptual del conocimiento respecto a la secuencia que se presenta en el Cuadro de Contenidos Básicos, pero que enriquecenel conocimiento del economista en su formación. Se recomienda, para estos casos, la asignación de trabajo extra-clase a losalumnos, tales como el control de lectura dirigido o, en su caso, la solución de problemas y ejercicios.


94

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA ECONÓMICABarros de Castro, Antonio et al., Introducción a la Economía, México, Siglo XXI, 9ª.ed., 1992.

Bowles, Samuel et al., Introducción a la Economía, Madrid, Alianza (AUT), 1990

.

Rossetti, J,P., Introduccion a la Economía, México, Hasrla, 7a,ed., 1985., caps.1 a 3.

Parkin, M., microeconomía, México, Addison -Wesley Iberoamericana, 1995, caps. 1 y 3

Heilbroner, R.L, et al., Economía, México, Prentice Hall, 7a, de., caps. 4,9,10,11 y 12

Parkin, M., Macroeconomía, México, Addison -Wesley Iberoamericana, 1995, cap.23.

*Rossetti, J.P., op,cit., caps. 8,16 y 18.

TEORÍA MICROECONÓMICABlaug, Mark, La metodología de la economía o cómo explican los economistas, Madrid, Alianza (AU 424), 1985.

Chamberlin, Edward H., Teoría de la competencia monopólica, México FCE, 2ª.ed., 1956.

Dowling, Matemáticas para economistas, México, McGraw-Hill (Serie Schaum), 1990.

Fellner, William, Oligopolio, México, FCE, 1953.

Friedman, James W., Teoría del Oligopolio, Madrid, Alianza (AU, 564), 1988.

95

Hurwicz, Leonid, “Teoría del comportamiento económico”, en James R. Newman (Sel.), Sigma, t.3, Barcelona, Grijalbo,10ª.ed., 1968.

Kreps, David M., A course in Microeconomic Theory, E.U.A., Princeton University, 1990.

Madden, Paul, Concavidad y Optimización en Microeconomía, Madrid, Alianza, 1987.

Mansfied, Edwin, Applied Microeconomics, E.U.A., Ed. Norton., 1994.

Mansfied, Edwin, Microeconomics:Theory, E.U.A., Ed. Norton, 1994.

Morgenstern, Oskar, “La ciencia económica y la teoría de los juegos”, en Federico Café (Sel.),Economistas modernos,México, UTEHA (Manuales, 167/167ª),1963.

Parkin, Michael, Microeconomía, México, Addison-Wesley Iberoamericana, 1995.


Pigou, A.C., La economía del bienestar, Madrid, Aguilar, 1946.

Polanyi, Karl, La Gran Transformación, México, FCE, 1992.

Ricardo, David, “Ensayo sobre la influencia del precio del grano sobre los beneficios del capital”, en Claudio Napoleoni,Fisiocracia, Smith, Ricardo, Marx, Barcelona, Oikos (Libros de Economía Oikos, 23), 1974.

Robinson, Joan, Economía de la competencia imperfecta, México, Martínez Roca (Novocurco, 34), 1973.

Rothschild, K.W., “El oligopolio y la teoría de los precios”, en Alex Hunter (Sel.), Monopolio y competencia, Madrid, Tecnos(BTCE, 36), 1969.

96

Salvatore, D., Microeconomía, México, McGraww-Hill, 3ª.ed.,1992.

Sraffa, Piero, “Las leyes de los rendimientos en régimen de competencia”, en G.J. Stigler et al. (Dirs.), Ensayos sobre lateoría de los precios, Madrid, Aguilar, 1960.

Sweezy, Paul M., “La demanda en condiciones de oligopolio”, en G.J. Stigler et al. (Dirs.) op.cit.

Varian, Hall R., Análisis Microeconómico, Barcelona, Antoni Bosch, 3ª.ed., 1992.

Varian, Hall R. y Theodore C. Bergstrom, Ejercicios de Microeconomía Intermedia, Barcelona, Antoni Bosch, 2ª.ed, 1992.

TEORÍA MACROECONÓMICA

Andjel, Eloisa, Keynes: Teoría de la demanda y del desequilibrio, México, UNAM (Economía de los 80), 1988.

Bufalo, Enzo del, Las teorías macroeconómicas después de Keynes, Venezuela, Academia Nacional de CienciasEconómicas, 1989.

Hicks, John R., “Keynes y los clásicos”, en J.R. Hicks, Ensayos críticos sobre teoría monetaria, Barcelona, Ariel, 1975.

Keynes, John M., Teoría General de la Ocupación, el interés y el empleo, México, FCE, 10ª.reimp.de la 2ª.ed., 1980.


Okun, Arthur M., “Producto nacional bruto potencial: su medición y significado”, en Mueller, M.G.(Sel.), op.cit.

Patinkin, Don, “Flexibilidad de precios y empleo”, en Mueller, M.G.(Sel.), op.cit.

97

Parkin, Michael, Macroeconomía, México, Addison-Wesley Iberoamericana, 1995.

Phillips, A.W., “Empleo, inflación y crecimiento”, en Mueller, M.G.(Sel.), op.cit.

Rojo, Luis Angel, Keynes y el pensamiento macroeconómico actual, Madrid, Tecnos, 1970.

Smith, Warren L., “Una exposición gráfica del modelo keynesiano completo”, en Mueller, M.G.(Sel.), Lecturas demacroeconomía, México, CECSA, 1982.

Tobin, James, “Salarios nominales y empleo”, en Mueller,M.G.(Sel.), op.cit.

BIBLIOGRAFÍA:

Macroeconomía de Dornbush, la Última Edición.Samuelson y Nordhause, Dieck, Macroeconomía con aplicaciones a México. Ed McGraw-Hill.Ruiz, Durán, Clemente. Macroeconomía para una Economía Abierta, Editorial Juan Pablos o Jus.Gámez Consuelo y Francisco Mochón, Macroeconomía. Ed. McGraw-Hill.Mankiw Gregory. Macroeconomía. Ed. Prentice-Hall. 2da. Edición.Dornbush. Macroeconomía. Abierta.

98


( A N I D I E)


99


ECONOMÍA POLÍTICA

Contenidos Básicos del Área de Economía Política

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

I. La enseñanza a impartir tiene tres propósitos fundamentales:

Primero: enseñar a los alumnos a pensar y resolver problemas de modo autónomo.

Segundo: desarrollar en los alumnos la capacidad para concebir críticamente la realidad económico-social en la cual deberán

desenvolverse.

100

Tercero: transmitir las principales interpretaciones sobre el mundo económico que hoy se consideran más relevantes.

Satisfechos de los dos primeros requisitos, el alumno será capaz también de asimilar críticamente las teorías e hipótesis que

se estudien, de desecharlas y/o de desarrollar interpretaciones propias.

II. Buscando satisfacer ampliamente la formación de los alumnos de la carrera de economía, se ha diseñado un

programa:

a) Que se desarrolle de acuerdo a una secuencia lógica de temas. Para el caso, se comienza con una presentación general y abstracta

del sistema social y se avanza gradualmente al estudio de los fenómenos más concretos y relevantes de las economías

contemporáneas. De la economía en general (numerales I al III) se avanza al estudio de las Economías de Mercado,

genéricamente consideradas (numeral IV). Luego, se analiza el capitalismo en sus rasgos más esenciales (numerales V al XII).

Ulteriormente, se estudian los rasgos más peculiares del capitalismo contemporáneo


(numerales XII al XXI). Se avanza, por ende, desde lo más general hacia lo más concreto.

101

b) El programa, trata de enfatizar el estudio por temas y problemas. No por autores (salvo algunas excepciones). Ello, para evitar

cierto conocimiento libresco de la temática y acentuar las capacidades de investigación del alumno.

c) Se ha tratado de enfatizar la dimensión analítica e instrumental en los temas a tratar. Por cierto, ello no se debe sobreponer al

manejo conceptual. Se trata, más bien, de ayudar a superar algunas conocidas insuficiencias que a veces se traducen en cierta

propensión escolástica en el manejo del paradigma.

d) Para el cumplimiento de los objetivos de este Programa, la secuencia temática y la bibliografía más esencial deberán respetarse.

De lo contrario, todo el Programa pierde sentido y deviene una debacle pedagógica.

El programa se acompañará de una bibliografía exhaustiva (distinguiendo la que se estima básica-mínima), de una guía para el

profesor y de un cuaderno de preguntas y ejercicios. En éste, se debe enfatizar el trabajo con estadísticas reales.

CONTENIDOS BÁSICOS AREA DE ECONOMICA POLITICA

102



UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN 1,1 Sobre el objeto de la Economía Política.Diferencias con la visión neoclásica. 1,2 El modelo global básico: presentaciónpreeliminar.1.2.1 Las categorías fundamentales:1.2.1.1 Sistema de fuerzas productivas;1.2.1.2 Sistema económico;1.2.1.3 Sistema político;1.2.1.4 Sistema de formas de la conciencia social;1.2.1.5 Modelo de producción;1.2.1.6 Superestructura;1.2.1.7 Formación económica social.1.2.2 La articulación entre las partes:1.2.2.1 Relaciones de determinación primarias;1.2.2.2 Relaciones de determinación secundarias;1.2.2.3 Qué se entiende por articulación dialéctica.Problemas y polémicas. 1.2.3 La dinámica global del sistema.1.2.3.1 Conflictos y desarrollo;1.2.3.2 Formas que asume el desarrollo;1.2.3.3 Las tendencias básicas.

Esta unidad temática es de carácterintroductorio. Sus propósitos básicos son:a) presentar el modelo socio - histórico

más general en que se inserta elestudio de la economía política. De estemodo, el alumno debe adquirir unavisión de conjunto sobre la sociedadglobal;

b) identificar aquélla parte de la estructurasocial que estudia la economía política;

c) analizar la influencia de las otras partesde la formación social en los procesoseconómicos, y viceversa;

d) conocer las leyes más generales queregulan la dinámica histórica lasformaciones sociales.

Exponer la función de la asignatura en elPlan de Estudios de la carrera.Establecer acuerdos para la dinámica y

evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntar en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de los temasexpuestos en clase.Realización de controles de lectura ylaboratorios.Evaluación del curso (examen escrito y/ooral, cuestionarios, laboratorios, ensayos,solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

Exposición del temaDiscusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación delos alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Uso del pizarrón.

Lange, Oscar Economía Política, F:C:E:, México 1987,Tomo I, caps. I a IV (en especial I y II)Bujarin, Nicolai. Teoría del materialismo histórico.Edic. Pasado y Presente, México 1979, caps. IV al VIII.Lukacs, Georg. "Tecnología y Relaciones Sociales",en N. Bujarin, op.cit.pp 331-341Gramsci, Antonio. "Notas críticas sobre una tentativade Ensayo popular de Sociología", En N. Bujarin,op.cit.pp 342-395Bettelheim, Charles. Las luchas de clases en laU.R.S.S. Primer periodo (1917-23), Siglo XXI, México,1977, Prefacio (pp 1-42).Bettelheim, Charles. La construcción del socialismoen China, Ed. ERA, México, 1977. (pp 144-149)Miliband, Ralph. Marxismo y política, Siglo XXI Ed.Madrid, 1978.

Nota: Los textos 1 y 2 comparten enfoque. Los textos3,4,5 y 6 critican ese enfoque.



UNIDAD II EL SISTEMA DEFUERZAS PRODUCTIVAS

2.1 Patrimonio productivo. Concepto, componentes,medición.2.2 El trabajo: productivo e improductivo.2.3 Los resultados. Concepto e indicadores. Productoagregado, Producto pasado, Producto necesario,Producto excedente.2.4 Categorías de la Economía Política y CuentasNacionales.2.5 Productividad del Trabajo2.6 Modalidades de la reproducción y estilos decrecimiento.

a) Con el estudio de esta unidad, el alumnodebe aprender las características másgenéricas de la producción: a)Patrimonio productivo, trabajar,productivo y producto; b) Productividad,crecimiento y acumulación.

b) Junto con ello se desarrolla un sistemade contabilización económica adecuadoal sistema conceptual de la EconomíaPolítica.

c) Con estos conocimientos, el alumno

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de la carrera.Establecer acuerdos para la dinámicay evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en claseResolver dudas a los alumnos.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Uso del pizarrón.

Marx, Carlos El Capital, Crítica de la Economía Política,Distintas ediciones, se recomienda en especial la de sigloXXI editores, México, 1975, o la de Fondo de CulturaEconómica (FCE), México, 1974, Tomo I, cap. 5.

Bujarin, Nicolai. Teoría del materialismo histórico, Ed.Cit. Cap. V

Valenzuela, José. El sistema de fuerzas productivas ,UAM-Iztapalapa, Fotocopia.

103

2.7 El producto excedente: i. Importancia;ii. Determinantes;iii. Modos de utilización.2.7 El producto excedente:i. Importancia;ii. Determinantes;iii. Modos de utilización.2.8 Acumulación y crecimiento.2.9 El grado de socialización de las fuerzasproductivas.

debería quedar en condiciones demanejar la información estadísticabásica, en el ámbito de CuentasNacionales.

Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles de lectura ylaboratorios.Evaluación del curso (examen escritoy/o oral, cuestionarios, laboratorios,ensayos, solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

UNIDAD III EL SISTEMAECONÓMICO Y LASRELACIONES DE PROPIEDAD

3.1 El concepto de relación social. Las institucioneseconómicas.3.2 Las esferas básicas: producción, distribución,cambios y consumos.3.3 Relación entre las esferas. Determinacionesprimarias y secundarias. La esfera o espaciodominante según los diversos grandes paradigmasDiscusión.3.4 Las relaciones de propiedad: localización eimportancia.3.5 La propiedad y su contenido más esencial:3.5.1 La distribución social del poder patrimonial. Lascategorías de poder patrimonial y de atributopatrimonial;3.5.2 Apropiación del producto excedente. Normasde la apropiación. Factores económicos y noeconómicos.3.6 Poder patrimonial, posesión, explotación y clasessociales.3.7 Modalidades básicas de la propiedad.3.7.1 Economías de mercado y economías nomercantiles.3.7.2 Otras modalidades.

a) Se parte aquí de una hipótesis central:las relaciones de propiedadconstituyen el fundamento de lossistemas económicos y de lasformaciones sociales. Con ésteestudio, el alumno debe estar encondiciones de:

b) Identificar diversas formas de propiedad:

c) Entender el impacto que esas formastienen en la acumulación, elcrecimiento, la distribución delingreso y los conflictos sociales;

d) Analizar los límites que impone lapropiedad, tanto al funcionamientode la economía, como las políticaseconómicas.

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en claseResolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles de lecturay laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,laboratorios, ensayos, solución deejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Uso del pizarrón.

Mill, J.S. Principios de Economía Política, FCE, México,1978, Libro II, caps I, II y III.

Miliband, Ralph. Marxismo y Política , Siglo XXI, Madrid,1978.Valenzuela Feijóo, José. ¿Qué es lam propiedad?,UAM-Iztapalapa, Fotocopia, (en especial, caps. 3 y 4).

Baran, Paul. "Proceso económico y excedenteeconómico", en el socialismo ,única salida, Ed. Nuestrotiempo, México, 1971.

Cornu, Auguste. C. Marx y F. Engels, del idealismo almaterialismo histórico ,ed. Platina, Buenos Aires, 1965,tomo II, pp. 501-703.

Mandel, Ernest. "introducción", en Rosa Luxemburgo,introducción a la economía política. Ed. Pasado ypresente, México, 1980.

Marx, Carlos . Miseria de la filosofía, diversas ediciones.

Meek, Ronald. Economía e ideología ,ed. Ariel,Barcelona, 1972, pp. 56-80.



UNIDAD IV ECONOMÍAS DEMERCADO. TEORÍA GENERALDE LA PRODUCCIÓNMERCANTIL.

4.1 Los rasgos esenciales o condiciones deexistencia:

4.1.1 División social del trabajo;4.1.2 Poder patrimonial privado y fragmentado.4.2 Los efectos inmediatos de la estructura.

Contradicciones básicas que emergen(coordinación económica vs. autonomía deunidades económicas, reproducción equilibradavs anarquía global, trabajo social vs trabajoprivado)

4.3 Los efectos inmediatos o el desarrollo de las

a) Esta unidad estudia las leyes másgenerales que regulan elfuncionamiento de las economías demercado. Con ello, el alumno deberámanejar:

b) El modo con que opera la asignación derecurso;

c) El modo en que operan los efectos decrecimiento y desigualdad en laseconomías de mercado;

d) La dinámica del cambio económico;

Exponer la función de asignatura enel plan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Utilización de datos estadísticos ycuentas nacionales (impresos,discos, CD, internet, etc.).Uso del pizarrón.

Luxemburgo, Rosa. Introducción a la Economía política,pasado y presente No. 35, Ed. Siglo XXI cap 4.

Marx, Karl. El capital , Ed. Cip; tomo I, 1a. SecciónMarx, Karl. (glosas marginales al tratado de EconomíaPolítica de Adolfo Wagner), en El Capital, ed. FCE, tomoI.Marx, Karl. Contribución a la crítica de la EconomíaPolítica, Ed.Pasado y presente, México, 1990, pp 9-182.

Rubbin. I.I. Ensayos sobre la teoría marxista del valor,

104

contradicciones:4.3.1 Emergencia de la circulación. Rol del dinero.4.3.2 Transformación de los productos y mercancías y

del trabajo social gastado en valor.4.3.3 Emergencia de la ley del valor como principio de

regulación económica.4.3.4 Fetichización de las relaciones económicas.4.4 El sistema básico de categorías: i. Un recuento; ii.

Smith, Ricardo, Marx: acuerdos y divergencias.4.5 Sobre la medición del valor. Las técnicas del

insumo producto y su aplicación. Ejemplo.4.6 El funcionamiento más genérico de las economías

de mercado.4.6.1 Asignación de recursos y equilibrio ramal.

Curvas de costes y de demanda. Preciosinstantáneos y de equilibrio. La dinámica delajuste.

4.6.2Transformación del trabajo privado en social. Su

impacto en la productividad y el crecimiento.4.6.3 Crecimiento y el efecto de desigualdad.

Mutaciones sociales y económicas que seprovocan.

4.7 Modalidades de la producción mercantil: i. Embrionarias y desarrolladas; ii. La pequeña producción mercantil simple; iii. La producción mercantil capitalista.4.8 Sobre las condiciones de disolución de las

economías de mercado.4.9 Tópicos seleccionados.

e) La contabilización y medición enunidades de valor (trabajo social) y susrelaciones con la contabilización enprecios.

Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laeconometría para predecir variablesy políticas económicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturasy laboratorios.Evaluación del curso(examen escritoy/o oral, cuestionarios, ensayos,solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Ed. Pasado y presente, 1980, en especial caps. VIII yXVII.

Hilferding, Rudolf. El Capital financiero, Ed. El caballito,México, 1973, cap. I.

Valenzuela, José. El valor de Marx, Mimeo.Valenzuela, José Producción mercantil: estatuto teórico,modalidades y crecimiento económico, Mimeo.

Itoh, Makoto. The basic theory of capitalism, Barnes &Noble Books, N. Jersey 1988, parte II, caps. 4 y 5.

Lippi, Marco. Marx, EL valor como costo social real, Ed.Pirámide, Madrid 1979, caps. 1 y 2.

Guillén, Héctor. Lecciones de Economía Marxista, FCEMéxico, 1988 lección 11 "La Teoría marxista del valor: unenfoque matricial" (pp. 95-105).

Foley, Duncan. K. Para entender el capital, FCE,México1989, cap. II.

Meek, Ronald. L. Studies in the labor theory of value,monthly review press, N. York, 1975, caps. 2 al 5.

Valle B, Alejandro.Valor y precio: una forma deregulación del trabajo social, UNAM, 1991, caps. I al IV.

Valenzuela F, José, Fetichismo mercantil,UAM-Iztapalapa, Mimeo.

Bandyopadhyay, Carling, Laibman, Mohum, Sekine."The Theory of Value: A symposium", Science & Society,No. 4, 1984-85.

Bettelheim, Charles. Cálculo económico y formas depropiedad, Siglo XXI, México, 1975, cp. I y II.Ricardo, David. Principios de economía política ytributación, FCE, México, 1973, caps. 1, 4, 20, 30.Sraffa, Piero. "Introducción", en Ricardo, David,Principios de la Economía política y tributación, Ed. Cit.Shaikh, Anwar. Valor, acumulación y crisis, Tercermundo edits., Bogotá, 1991, pp. 68-83.



UNIDAD V. CAPITAL YPLUSVALIA

5,1 Las relaciones de propiedad capitalistas.5.1.1 Distribución del Poder Patrimonial. Las clases

Se inicia con esta unidad el estudio de lasociedad capitalista. Se parte, por

Exponer la función de asignatura enel plan de estudios de la carrera.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobre

Marx, Karl. El Capital, Ed. Cit. Tomo I, Secc 2a. Secc.3a. Caps. V al IX, secc. 4a. Caps X, XII (incisos 1,

105

fundamentales del sistema y sus atributospatrimoniales.

5.1.2 El mecanismo de apropiación del excedente.Plusvalía y valor de la fuerza del trabajo.

5.1.3 Categorías básicas: capital constante, capitalvariable, valor del producto-valor agregado,plusvalía, tasa de ganancia.

5.1.4 Rasgos básicos del proceso de produccióncapitalista.

5,2 La tasa de plusvalía y sus determinantes.5.2.1 El concepto. Tasa de plusvalía y distribución del

ingreso. Variables determinantes.5.2.2 La jornada de trabajo. Determinantes.5.2.3 La intensidad del trabajo. Determinantes.5.2.4 El salario real. Determinantes.5.2.5 La productividad en bienes salarios.

El componente importado de lacanasta básica y su incidencia.

5,3 Mecanismos de elevación de la tasa de plusvalía.5.3.1 Descenso del salario real.5.3.2 Variaciones en la jornada e intensidad del

trabajo.5.3.3 Variaciones en la productividad del trabajo en

las ramas de trabajo que producenbienes-salarios.

5.3.4 El caso par una economía abierta.Importaciones de bienes salarios y términos deintercambio.

5.3.5 Impacto del gobierno. Impacto de la economíadoméstica.

5.3.6 Tendencia históricas de la tasa de plusvalía ydesplazamiento del peso relativo de las diversasmodalidades. Evidencias disponibles.

5,4 La plusvalía extraordinaria: i Concepto; ii.Mecanismo de formación.; iii. Impacto en ladinámica del sistema.

5,5 La empresa capitalista y el proceso de trabajo.5.5.1 La empresa como sistema social. Manufactura

, maquinó factura, corporaciones modernas,industria a domicilio.

5.5.2 Estilos gerenciales.5.5.3 Patrones de división del trabajo y calificación de

la fuerza de trabajo. Estructuración interna de laclase obrera. Sindicatos.

5.5.4 Socialización microeconómica.

tanto, de identificar sus rasgosesenciales:

a) Relaciones de propiedad;b) clases sociales fundamentales;c) categorías y componentes básicos de la

producción capitalista;d) características del proceso de trabajo y

de la empresa capitalista. El estudio secentra en la plusvalía como la formacapitalista del excedente: a) el origende la valorización del capital a travésde de la plusvalía; b) los determinantesde la tasa de plusvalía, susfluctuaciones y su tendencia; c) lasmodalidades de la plusvalía y suarticulación; d) la plusvalíaextraordinaria como elementoprimordial de la dinámica yreproducción capitalista. Con estoselementos se busca que el alumnocuente con las herramientas paraanalizar y explicar la expansión delvalor y del capital.

Establecer acuerdos para la dinámicay evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución de ejerciciosescritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de la econometríapara predecir variables y políticaseconómicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturas ylaboratorios.Evaluación del curso(examen escritoy/o oral, cuestionarios, ensayos,solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

temas específicos.Motivar la participación de los

alumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas a

los alumnos.Utilización de datos estadísticos y

cuentas nacionales (impresos,discos, CD, internet, etc.).

Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyo

audiovisuales.

2, 4 y 5) y XIII; secc. 5a. Cap. XIV, secc. 5a.Rosdolsky, Roman Génesis y estructura de El Capital

de Marx, Ed. Siglo XXI, México, 1979, parte 3a,caps. 10, 11 y 12.

Valenzuela, José. "Tasa de plusvalía: magnitudes envalor y magnitudes en precios", en Economía,Teoría y Práctica, No. 4, UAM-Iztapalapa.

Howard, M.C. Y J.E. King The political Economy ofMarx, capítulo 10: "An assessment of Marx'stheory of value and exploitation", Longman, 1985,167-178.

Mandel, Ernest. El capital: cien años de controversia,Ed. Siglo XXI, México, 1985, cap. I.

Hodgson, G. "A theory of exploitation without thelabour theory of value", Sciencie and Society, No.44, pp. 257-73, 1980.

King, J.E. "Value and exploitation; some recentdebates, en Bradley, I. Y M.C., Howard (comps)Classical and Marxian Political Economy: essaysin honour of Ronald L. Meek, Macmillan, Londres,1982, pp. 157-87.

Sweezy, Paul. Teoría del desarrollo capitalista, cap. 4,FCE, México, 1980.

Foley, Duncan . K. Para entender el capital, FCE,México, 1989, capítulo II.

Bowles, S y Edwards, R. Introducción a la economía,Alianza edit., Madrid, 1990, parte II.

Bowles, S . Et al. "Hearts and Mind, A social model ofproductivity growth", en Brookings paper onEconomic activity, no. 2, 1983.

Bowles, S., Gordon, R y Weisskopf, T. La economíadel despilfarro, Alianza Universidad, Madrid, 1989,capítulo 6 y apéndice C.

Valenzuela, Feijóo, José C. Acumulación,productividad y plusvalía extraordinaria, UAM-I,Mimeo.

Gouverneur, Jacques. "Productive Labour, price-valueratio and rate of surplus value: theoretical viewpoints and empirical evidence", en CambridgeJournal of Economics, vol. 14, 1990.

Wolff, Edward Growth, Accumulation andUnproductive activity, Cambridge UniversityPress, New York, 1987.

Moseley, Fred The Falling Rate of Protif in the PostwarUnited States Economy, Mac Millan, 1991, caps 2y 3.

Weisskopf. T. "Marxian Crisis Theory and the Rate ofProfit in the Postwar U.S. Economy", enCambridge Journal of Economics, No. 3,diciembre 1979.

Delgado, Orlando y Millot, Julio. "Masa y tasa deexplotación monetaria en la industria mexicana",en Cuadernos de Investigación No. 2,

106

ENEP-Acatlán, 1984.Isaac, Jorge E. "Evolución de la tasa de plusvalía y de

la tasa de ganancia en México, 1970 a 1987", enEnsayos sobre economía, explotación,rentabilidad e industrialización, Cuadernos deInvestigación No. 17, ENEP-Acatlán, 1991.

Amsden, Alice. "An international composition of therate of surplus value in the manufacturingindustry", en Cambridge Journal of Economics,1981.



UNIDAD VI ACUMULACIÓN YCRECIMIENTO

6,1 El proceso de acumulación y la reproducción delas relaciones capitalistas de producción.

6.1.1 Contenido del proceso6.1.2 Interrogantes principales6,2 Acumulación capitalista originaria.6,3 Los determinantes de la acumulación.6,4 Acumulación, crecimiento y distribución del

ingreso.6.4.1 Peso relativo y destino sectorial de la

En esta unidad se estudia la acumulaciónde capital y su significado en lareproducción del capitalismo, de susrelaciones y clases fundamentales, tantoen su modalidad originaria como en sumodo regular. El propósito es que el estudiante conozca:

a) los determinantes de la acumulación y

Exponer la función de asignaturaen el plan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Utilización de datos estadísticos ycuentas nacionales (impresos,

Marx, K El capital, Ed. Cit. Tomo I, caps. XXI al XXIV.Valenzuela, José. Teoría de la Acumulación capitalista

en Marx., Fotocopia, DEP-FE-UNAM.Rosdolsky, R. Ob.cit. Parte III, caps. 18, 19 y 20.Valenzuela F., José. ¿Qué es un patrón de

acumulación?, UNAM/FE, México, 1990, cap. II.Bowles, S y Edwards, R. Introducción a la economía,

Alianza edit., Madrid, 1990, parte III.Brewer, A. Marxist Theories of Imperialism: a critical

107

acumulación.6.4.2 Evolución de coeficientes estratégicos: densidad

e intensidad de capital. Composición orgánicadel capital.

6.4.3 Agentes de la acumulación.6.4.4 Acumulación, progreso técnico y productividad.

Concentración y centralización de capitales.6.4.5 Acumulación, salarios, desocupación y

distribución del ingreso.6.4.6 Acumulaciones y fluctuaciones cíclicas.6,5 Cambios en la composición del producto y de la

ocupación. Tendencias seculares.6.5.1 Panorámica general. Sectores primarios,

secundarios y terciarios.6.5.2 El descenso del peso relativo de la agricultura.

Formas de penetración del capitalismo en elcampo.

6.5.3 La industria de transformación y su rol de fuerzamotriz. Composición interna del productoindustrial y su evolución. La industria pesada.Origen y tendencias.

6.5.4 El trabajo improductivo y sus tendencias. Elsector terciario y el de no transables.

6.5.5 Homogeneidad y heterogeneidad estructural.6,6 Rol del Gobierno y del Sector Externo.6.6.1 La intervención económica del Estado:

evolución y formas básicas.6.6.2 El sector externo: flujos de mercancías.6.6.3 El sector externo: flujos de capital.6.6.4 Formación de una economía mundial y génesis

del subdesarrollo. Articulación y funciones.6.6.5 El polo desarrollado y sus conflictos internos.

Potencias hegemónicas y desplazamientosdel centro hegemónico.

su tendencia histórica;b) el proceso de acumulación, crecimiento

y distribución del ingreso;c) la relación entre las formas de

acumulación, la ocupación y elprogreso técnico y la productividad;

d) los agentes de la acumulación y sucomportamiento;

e) el papel del gobierno y del sector externoen la restricción o estímulo con quese operan las leyes de produccióncapitalista.

Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laeconometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso(examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

discos, CD, Internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

survey, Routlege and Kegan Paul, Londres, 1980.Du Boff, Richard. Acumulation and Power, M. Sharpe,

New York, 1989, en especial caps. 5, 6, 7.Heilbroner, Robert L. Naturaleza y lógica del

capitalismo, ed. Península, Barcelona, 1990, cap.4: "El rol del Estado".

Hymer, Stephen. "Robinson Crusoe and the secret ofprimitive accumulation" en E. Nell ed. Grow, profitsand property, pp. 29-40.

Sherman, Richard. Estanflación, una teoría radical deldesempleo y la inflación, Ed. Minerva, México,1987, caps. 4, 5, 6.

Blaug, M. "Technical change and Marxian Economics"Kyklos No. 13, 1960, pp. 495-509.

Schefold, B. "Capital, growth and definition of technicalprogress", Kyklos No. 32, 1979, pp. 236-50.

Dos Santos, Theotonio Imperialismo y dependencia,Ed. ERA, México, 1978, tercera parte, caps. XV,XVI, XVII.

Emmanuel, A. "Myths of Development vs myth ofunderdevelopment", New Left Review, No. 85,1974, pp. 61-82.

Maddison, Angus. Problemas del crecimientoeconómico de las naciones, Ariel, México, 1996.

Mandel, Ernest. El capitalismo tardio, Ed. ERA,México, 1979, caps. III-VIII.

Pinto, Aníbal. "subdesarrollo y desarrollolatinoamericano. Capitalismo y socialismo", en A.Pinto, América Latina, una visión estructuralista,Facultad de economía, UNAM, México, 1991, pp.151-210.

Shaikh, Anwar. Valor, acumulación y crisis, Tercermundo edits., Bogotá, 1991, cap. 5.

Paul, Sweezy. Teoría del desarrollo capitalista, Ed.cit.Caps. 5 y 12.

Steind, Josepth. Madurez y estancamiento en elcapitalismo,Ed. Siglo XXI, México, 1979, cap. XIV.



UNIDAD VII CIRCULA-CIÓN YREPRODU-CCIÓNMACROECO-NÓMICA DELCAPITAL.

7,1 La circulación del capital. Fases circulatorias yformas del capital. Circuitos relevantes.7,2 Capital fijo y circulante. Tiempo de rotación yvelocidad de rotación. Capital avanzado y consumido.Impacto de la rotación en los márgenes y en la tasade ganancia.7,3 El problema de la reproducción global y lasproporcionalidades agregadas e intersectoriales queexige. Equilibrio y desequilibrio.

a) Con esta unidad temática el alumnodebe conocer las condiciones de uncrecimiento ( o reproducción)equilibrado. Estas se refieren a:

b) relaciones de equilibrio entre oferta ydemanda global.

c) relaciones intersectoriales (con altaagregación, entre departamento I y II).

d) En su evolución efectiva, las economías

Exponer la función de asignatura enel plan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.



alumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas a

los alumnos.Utilización de datos estadísticos y

cuentas nacionales (impresos,

Marx, K. El capital, ed.cit. Tomo II.Luxemburg, Rosa. La acumulación de capital. Ed.

Grijalbo, México, 1967, primera parte, cap. XXV yapéndice.

Hilferding, Rudolf. El capital financiero, Ed. ElCaballito, México, 1971, cap. IV.

Rosdolsky, Roman. Génesis y estructura de el Capitalde Marx, Ed. Siglo XXI, México, 1979, caps. 29 y30.

108

7,4 La reproducción simple.7,5 Reproducción ampliada.7,6 Esquemas de reproducción con sector externo.7,7 Introducción del sector gobierno.7,8 Los esquemas y la intermediación financiera.

se desvían, en mayor o menor grado,de la senda del equilibrio. Por ello, elconocimiento de esas condiciones,también contribuye a entender eldesequilibrio.

Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laeconometría para predecir variablesy políticas económicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturasy laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

discos, CD, internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyo

audiovisuales.

Foley, Duncan K. Para entender el Capital, FCE,México, 1989, cap. V.

Kalecki, M. "Las ecuaciones marxistas y la economíamoderna" en Economía y Administración , No. 16.

Grossmann, Henryk. La ley de la acumulación y delderrumbe del sistema capitalista, Ed. Siglo XXI,México 1979, cap. 2.

Valenzuela, José. "Los esquemas de reproducción deMarx: una nota introductoria", en Reproduccióndel capital, Críticas de la Economía política No.11, Ed. El Caballito, México 1979.

Valenzuela, José. La reproducción equilibrada y suscondiciones, UAM-Iztapalapa, 1996, Mimeo, caps.2, 3 y 4. Guillen Romo, Héctor. "Utilidad de losesquemas de la reproducción para analizar ladinámica de la acumulación", en Reproduccióndel capital, Críticas de la Economía política No.11, ed.cit.

Guillen Romo, Héctor. Lecciones de economíamarxista, SEP-FCE, México, 1988, lecciones13-18.

De Brunhoff, Suzanne. Teoría marxista de la moneda,ed. Roca, México 1975, segunda parte.



UNIDAD VIII. TASA DEGANANCIA Y PRECIOS DEPRODUCCIÓN

8,1 La tasa de ganancia. Concepto y determinantes.8,2 La tasa de ganancia y su tendencia secular.

Discusiones.8,3 La tendencia a la igualación de las cuotas ramales

de ganancia en el capitalismo de librecompetencia.

8,4 Constitución de los precios de producción. Lastransferencias de plusvalía entre sectores y susignificación. Disociación entre precios de

a) Con esta unidad, el alumno deberáconocer:

b) los indicadores de rentabilidadcapitalista;

c) los factores que los afectan a corto y alargo plazo;

d) la tendencia a la igualación en la cuotade ganancia y su impacto en los preciosde producción;

Exponer la función de asignatura en elplan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para la dinámica yevaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución de ejerciciosescritos.Realización de ejercicios en PC.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación delos alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Utilización de datosestadísticos y cuentas

Marx, Karl. El capital, Ed. Cit. Tomo III, caps I al IV;VIII al X; XIII al XV; XLVIII, L y LI.

Valenzuela, Feijóo, José. La tasa de ganancia,concepto, determinantes y relaciones básicas,Mimeo.

Gitman, Lawrence J. Fundamentos de administraciónfinanciera, Harla, México, 1978, cap. 3 pp. 48-70.

Mandel, Ernest. El capital, cien años de controversiasen torno a la obra de Karl Marx, Ed. Siglo XXI,

109

producción y precios directos (valores).8,5 El problema de la transformación.8.5.1 El método de Marx y su insuficiencia.8.5.2 Algunos métodos de solución: Bortkiewicz,

Winternitz, Seton, Shaikh, etc. Los problemasque emergen.

8.5.3 La doble contabilidad y el "rodeo innecesario" deSamuelson. El teorema marxiano fundamental deOkishio-Morishima.

8.5.4 Estado actual de la discusión. Los estudiosempíricos sobre la correlación entre precios yvalores (Petrovic et.al).

8,6 Sobre la tasa de ganancia y su tendencia.

e) las relaciones entre sistema de valor ysistema de precios (el así llamado"problema de la transformación").

Realización de ejercicios en clase sobreanálisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de la econometríapara predecir variables y políticaseconómicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturas ylaboratorios.Evaluación del curso (examen escritoy/o oral, cuestionarios, ensayos,solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

nacionales (impresos,discos, CD, Internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

México, 1985, "Teorías marxistas de la crisis", pp.191-208.

Weston, J. Fred y Copeland, Thomas. Finanzas enAdministración, vol 1 (octava edición, tercera enespañol), McGraw-Hill, México, 1988, cap 8,"Análisis de razones financieras".

Sweezy, Paul M. Teoría del desarrollo capitalista, FCE,México, 1960, cap. IV, XI y XII.

Bortkiewicz, L. "Contribución a una rectificación de losfundamentos de la construcción teórica de Marx enel tomo III de El Capital", en Economía Burguesa yEconomía Socialista, PyP No. 49, Córdoba, 1974.

Samuelson, P. "Entendiendo la noción marxista deexplotación: un resumen del llamado problema dela transformación de valores en precioscompetitivos", en Revista Española de EconomíaNo. 1, enero-abril 1974.

Meek, Ronald. Economía e ideología, Ed. Ariel,Madrid, 1972. "La rehabilitación de la Economíaclásica por Sraffa".

Pasinetti, Luigi. Lecciones de Teoría de la producción,FCE, México, 1984, cap. V.

Steedman, Ian. Marx, Sraffa y el problema de latransformación, FCE, México 1985, caps. 1, 2 y 3.

Castaings, Juan. Dinero, valor y precios, un análisisestructural cuantitativo sobre México,UAM-Xochimilco, México 1984, caps. 1, 2 y 3.

Shaik, A. "La teoría del valor y el problema de latransformación de valores en precios", enInvestigación Económica No. 154.

Puyana, Jaime. "Presentación", La ley del valor, encríticas de la Economía política No. 6, Ed. ElCaballito.

Valle B, Alejandro. "Valor y precios de producción", enInvestigación económica No. 143, México, 1978.

Guillen Romo, Héctor. Lecciones de economíamarxista, de. Cit. Lecciones 19-26.

Meek, Ronald. Meek: Economía e ideología, Ed. Ariel,Barcelona, 1972, pp. 196-217, "La caída de la tasade beneficio".

Moseley, Fred. The Falling rate of profit in the PostwarU.S., Economy, cap. I.

Puyana, Jaime. "A propósito de la tendenciadescendente de la tasa de ganancia", partes I y II,Series de investigación, UAM-Iztapalapa, No. 12(1994) y No. 14 (1995).

Dobb, Maurice. Economía política y capitalismo, FCE,México, 1974, cap. IV.



110

UNIDAD IX CAPITAL YGANANCIA COMERCIAL. ELPROBLEMA DEL CAPITALIMPRODUCTIVO.

9,1 Qué se debe entender por capital improductivo,apropiación y producción de plusvalía,transferencias de plusvalía.

9,2 Capital y ganancia comercial.9,3 Impacto en la tasa de ganancia y en los precios

de producción.9,4 Otros modos del capital improductivo.

a) Una parte de los capitales se aplican enactividades improductivas. Por lo tantono producen plusvalía, pero sí seapropian de ella. En esta unidadtemática se estudia este procesopartiendo de un caso particular: el delcapital comercial. El alumno deberáentender:

b) El concepto de actividades y decapitales improductivos;

c) el impacto que generan en la tasa deganancia y en los precios;

d) el rol que cumplen en el proceso dereproducción.

Exponer la función de asignaturaen el plan de estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laeconometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento delos objetivos del curso.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Utilización de datos estadísticos ycuentas nacionales (impresos,discos, CD, Internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Marx, Karl, El capital, ed.cit. Tomo III, vol. 6, secc. 4caps. XVII y XVIII.

Valenzuela Feijóo, José C. Capital y beneficiocomercial, Mimeo.

Foley, Duncan K. Para entender el Capital, FCE,México 1989, pp. 122-129.

UNIDAD X. DINEROCREDITO E INTERÉS

10,1 El dinero y sus funciones. Dinero, mercancía ydinero crédito.

10,2 La oferta del dinero y su endogeneidad10,3 Nivel de precios y oferta de dinero. La línea de

causalidad básica. Crítica a las concepcionescuantitativas.

10,4 El problema de la inflación.10,5 El interés y su naturaleza.10,6 Tasa de interés y tasa de beneficio empresarial.10,7 Determinantes de la tasa de interés.10,8 Capital ficticio.

a) Se trata aquí de entender la dimensiónmonetario-financiera de la economíamoderna. O sea:

b) rol del dinero;c) determinantes del nivel de precios y de

la inflación.d) determinantes del crédito y de la tasa de

interés;e) capital ficticio, mercados de valores e

intermediación financiera.

Exponer la función de asignatura en elplan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para la dinámica yevaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución de ejerciciosescritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigación

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Utilización de datos estadísticos ycuentas nacionales (impresos,discos, CD, Internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Hilferding, Rudolf. El Capital Financiero, Ed. ElCaballito, México 1971, Cap. V y VI.

Harvey, D. Los límites del capitalismo y la teoríamarxista, FCE, México, 1990, caps. 9 y 10.

Foley, Duncan K. Para entender el Capital, FCE,México 1989, pp. 115-121.

Ben Fine. "Banking Capital and the theory of interest",en Science and Society, vol. 49, No. 4, Winter1985-86.

Harris, Laurence. "the Role of Money in theEconomy", en F. Green y P. Nore edits, IssuesinPolitical Economy, MacMillan, 1979.

Marx, Karl, El capital, ed.cit. Tomo III, secc. 5a. Caps.xxi al xxv.

111

sobre la aplicación de la econometríapara predecir variables y políticaseconómicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturas ylaboratorios.Evaluación del curso (examen escritoy/o oral, cuestionarios, ensayos,solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

Foley, D. Towards a marxism theory of money, Mimeo.Panico, C. Interset and Profit in the Theories of Value

and Distribution, St. Martin Press, New York,1987, caps 2 y 3.

Panico, C. "Marx's Analysis of the relationshipsbetween the rate of interest and the rate ofprofits", Cambridge of Journal of Economy, 1980,No. 4.

Boffito, Carlo. Teoría de la moneda , Ricardo Wickselly Marx, Piccola Biblioteca Eiunadi, parte 3, cap.III (traducción en español, UAM-A, Mimeo).

Minsky, Hylman. Las razones de Keynes, FCE. CapsIV y V.



UNIDAD XI RENTA DELSUELO

11,1 Renta pre-capitalista y renta en el capitalismo.11,2 La renta diferencial.11,3 La renta absoluta.11,4 La renta en la agricultura y los problemas del

desarrollo agrícola en el capitalismo.11,5 La renta petrolera. El caso de México.11,6 La renta urbana y el problema de la vivienda.

a) El alumno deberá manejar elinstrumental teórico que le permitaanalizar:

b) renta del suelo en sus modos agrario,minero y urbano;

c) los factores que la determinan;d) su impacto en los procesos de

desarrollo de la agricultura, de laindustria petrolera y del medio urbano.

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.

Exposición del temaDiscusiones de gruposobre temas específicos.Motivar la participaciónde los alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Uso del pizarrón.

Marx, Karl. El capital, ed.cit. Tomo III, sección sexta.Harvey, D. Los límites del capitalismo y la teoría

marxista, FCE, México 1990, cap. 11.Foley, Duncan K. Para entender el Capital, FCE,

México, 1989, pp. 112-115.Lertin, V.I. Teoría de la cuestión agraria, Ediciones de

cultura popular, México, 1976.Kautsky, Karl. La cuestión agraria, Ed. Siglo XXI,

México, 1980, caps. 5 y 6.Inozémtsev, N., Milleikovsky, A y Martinov, V. Edits.

Economía política del Capitalismo Monopolista

112

Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles de lecturay laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,laboratorios, ensayos, solución deejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

Contemporáneo, ed. Progreso, Moscú, 1980,tomo I, cap. XI.

Rosemberg, David. Comentarios a los tres tomos delcapital, Ed. De Cultura Popular, México, 1978,vol 3, pp. 385-433.

Veigopoulus, Kostas. La cuestión campesina y elcapitalismo, Ed. Fontanela, España.

Bartra, Armando. "La renta capitalista de la tierra", enCuadernos agrarios, No. 7 y 8, México, 1979.

Capraro, H. "Renta del suelo y gananciaextraordinaria", en Estudios sobre la teoría de larenta del suelo, Ed. UACH, 1986.

Rubio, Blanca y Moguel, Julio. "Valor y renta de latierra en la Economía Política y en Marx", enMoguel, Julio, et.al., Ensayos sobre la cuestiónagraria y el campesinado, Juan Pablos Editor,México, 1981.

Flichman, Guillermo. La renta del suelo y el desarrolloagrario argentino, Ed. Siglo XXI, editores,México, 1977.

Lipietz, Alain. Le tribut foncier urbain, F. Maspero,París, 1974, (en especial parte III, pp. 91-176, yapéndice 2, pp. 257-272).

Delgado Wisw, Raúl. El derrocamiento de la rentapetrolera, colección ancien régime, UAM-UAZ,México, 1989, cap. IV, pp. 93-123.

Rojas N, Antonio. "La renta energética. Planteamientodel problema", en Teoría y Política No. 14,enero-junio de 1986.

Delgado Wisw, Raúl. "El cambio estructural en laindustria petrolera internacional y el conflicto delGolfo Pérsico", en Problemas del desarrollo, No.94, jul-sep de 1993, pp. 39-74.



UNIDAD XII MONOPOLIO EIMPERIALISMO

12,1 Sobre la génesis de la fase.12.1.1 Etapas en el desarrollo capitalista. Algunas

precisiones metodológicas.12.1.2 Condiciones de reproducción de la libre

competencia . El ineludible ascenso de lasestructuras oligopólicas. Contenido esencial de lafase monopólica.

12.1.3 Sobre la dinámica del proceso. Algunosantecedentes históricos: de la Génesis a la Grancrisis del 29.

12,2 Principios de regulación en el capitalismomonopólico.

El capitalismo, en las condicionescontemporáneas

genera estructuras monopólicas;internacionaliza los procesos deproducción y circulación.

Para dar cuenta de estos rasgosespecíficos se usa la categoríaimperialismo. En esta unidad temáticase busca caracterizar los rasgos másgenéricos de esta fase, revisandocríticamente las

Teorías globales más relevantes, con ello,

Exponer la función de asignatura en elplan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para la dinámica yevaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Trabajo en equipo a fin de plantear yresolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.

Exposición del temaDiscusiones de gruposobre temas específicos.Motivar la participación delos alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Uso del pizarrón.

Fine, Ben y Harris, L. Para releer el Capital, FCE,México, 1985, caps. 7, 8 y 9.

Du Boff, Richard B. Accumulation and Power, M.Sharpe Inc. London, 1989, caps. 4 y 5.

Devine, James N. "Underconsumption,Over-Investment, and the origins of the GreatDepression", Review of Radical PoliticalEconomics, Summer 1983, No. 15.

Maddisson, Agnus. Las fases del desarrollocapitalista, FCE, Colegio de México.

Howard, M.C. Y King, J.E. A History of MarxiamEconomics, MacMillan, London, 1989, volumen I,

113

12.2.1 La socialización capitalista de las fuerzasproductivas y su impacto en el radio de acciónde la ley del valor como principio regulador de laasignación de los recursos.

12.2.2 La intervención estatal. Dimensiones básicasy significación global.

12.2.3 La planificación corporativa.12.2.4 Breve alcance sobre la planificación integral.12,3 Interpretaciones globales de la fase.12.3.1 Visiones clásicas y primigenias: i. Kautsky y R. Hilferding; ii. Rosa Luxemburgo y Otto Bauer; iii. N: Bujarin y V. I. Lenin.12.3.2 Visiones contemporáneas: i. Baran y Sweezy; ii. E. Mandel; iii. Los nudos problemáticos centrales.

el alumno deberá entender lascoordenadas más generales de laeconomía contemporánea.

Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturas ylaboratorios.Evaluación del curso(examen escrito y/ooral, cuestionarios, ensayos, solución deejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

1893-1929, caps. 5, 6 y 13.Hilferding, Rudolf. Ob.cit., especialmente partes

tercera y quinta.Luxemburgo, Rosa. La acumulación de capital, Ed.

Grijalbo, México. 1967, especialmente 3a. Parte.Luxemburgo, R y Bujarin, N. Bujarin, Nicolai. El

imperialismo y la acumulación de capital,cuadernos de P y P No. 52, cap. IV "Raíceseconómicas del imperialismo".

Bujarin, N. La economía mundial y el imperialismo,Cuadernos de Pasado y Presente, México, 1979.

Lenin, V. I. El imperialismo, fase superior delcapitalismo, diversas ediciones.

Santi, P.P. "El debate sobre el imperialismo en losclásicos del marxismo", en Teoría marxista delimperialismo, Cuadernos P y P No. 10.

Vigodski, Salomon. Estudio de la teoría delcapitalismo contemporáneo, Ed. Lautaro, cap. I"La esencia económica del imperialismo es lasustitución de la libre empresa por el monopplio".

Bettelheim, Charles. Problemas teóricos y prácticosde la planificación, Tecnos, Madrid, 1982,introducción, pp. 39-59.

O Connor, James. La crisis fiscal del estado,ediciones Península, Introducción, caps. I, ii, iv alviii y apéndice.

Sonntag, H, R., et.al. El estado en el capitalismocontemporáneo, Ed. Siglo XXI, México, 1977,ensayos de Elmar Altvater y Ian Gough.

Holloway, John. State and Capital: a Marxist Debate,Edward Arnold, ed. Londres 1978.

Baran, Paul y Sweezy Paul. El capital monopolista,Ed. Siglo XXI, México 1977, caps. VIII, X y XI.

Mandel, Ernest. El capitalismo tardío, Ed. Era,México, 1972, cap. I.



UNIDAD XIII LA GRANCORPORACIÓN MODERNA

13,1 Algunos rasgos característicos: tamaño,tecnología, gestión. Diversificación en líneas deproducción y expansión internacional.

13,2 Propiedad, gerencia y control. Los objetivos dela Gran Corporación.

13,3 Modelos gerenciales;i. EEUU;ii. Japón.

a) La gran corporación funciona comocélula del capitalismocontemporáneo. Se trata aquí deanalizar sus características entérminos de tamaño, rutas deexpansión, organización interna yestilos gerenciales.

Exponer la función de asignaturaen el plan de estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobre temasespecíficos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas alos alumnos.Utilización de datos estadísticos ycuentas nacionales (impresos,discos, CD, Internet, etc.).

Bellon, Bertran. ¿Qué es un grupo económico?,Mimeo.

Baran, Paul y Sweezy, Paul. El capital monopolista,Ed. Siglo XXI, México, 1973, capítulo II.

Sweezy, Paul y Magdoff, Harry. Dinámica delcapitalismo norteamericano, Ed. Nuestro Tiempo,México, 1972, caps.6 pp. 98-123 y 7 pp. 24-158.

Ménshikov, N.S. Millonarios y managers, Ed.Progreso, Moscú, 1977.

Ansoff, H.I. "The firm of future", en Ansoff edit.

114

Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laeconometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso(examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento delos objetivos del curso.

Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Bussiness strategy, Penquin Books, N. York,1978.

Mirrow, Kurt. La dictadura de los cárteles, Ed. SigloXXI, cap. I.

Mandel, Ernest, El Capitalismo tardío, Ed. ERA,cap. VII.



UNIDAD XIV ESTRUCTURASOLIGOPÓLICAS ( a ).

14,1 Concentración y centralización de capitales.Los patrones de expansión de la firma:i. firmas uniplantas;ii. firmas multiplantas;iii. firmas multiproductoras y concéntricas(extensión horizontal y vertical);iv. firmas multiproductoras ex-céntricas(diversificación conglomerada) ytransnacionales;v. holdings y grupos supra-corporados.

14,2 Concentración y centralización. Dimensionesy medición del fenómeno:

i. concentración de mercado u horizontal;ii. concentación vertical;

a) Esta unidad estudia las vías deexpansión de la firma capitalista enlas condiciones contemporáneas.

Así mismo, se estudian las dimensionesde la concertación económica y losgrupos supracorporados.

b) Con ello, el alumno podrá investigarlas estructuras

de mercado y la dinámica empresarialen el contexto moderno.

Exponer la función de asignaturaen el plan de estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios deinvestigación individuales y

Exposición del tema.Discusiones de grupo sobre temasespecíficos.Motivar la participación de los alumnosen clase.Preguntas intercaladas dirigidas a losalumnos.Utilización de datos estadísticos ycuentas nacionales (impresos, discos,CD, Internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Chevalier, J.M. La economía industrial en cuestión,H. Blume edits. Madrid, 1979.

Penrose, E.T. Teoría del crecimiento de laempresa, edit. Aguilar, Madrid, 1962.

Weston, Fred. "Conglomerate firms", en B.S.Gamey edit. Economics of industrial structure,pp. 305-321, Penguin Books, Hardmondsworth,1973.

Blair, John. Economics Concentration: structure,behaviour and policy, caps. 1, 2, 3 y4, harcourt,N. York, 1972.

Menshikov, N. Op.cit.Valenzuela, Feijóo, J.C. Chile, el nuevo patrón y la

centralización capitalista, apartados III, IV y V

115

iii. concentación conglomerada;iv. concentración agregada.

14,3 Control supra-corporativo y grupos deinterés. El capital financiero y la oligarquíafinanciera.

colectivos.Realizar ejercicios deinvestigación sobre la aplicaciónde la econometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin deplantear y resolver diversosproblemas.Elaboración de lista depreguntas.Respuestas a preguntas enclase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis delos expuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento delos objetivos del curso.

(pp. 4-33), UAM-I (fotocopia).Inozémtsev, N., Milleikovsky, A y Martinov, V.

Edits. Economía Política del CapitalismoMonopolista Contemporáneo, tomo I, cap. IV Ed.Progreso, Moscú, 1980.



UNIDAD XV ESTRUCTURAOLIGOPÓLICA ( b ).

15,1 El mecanismo de formación de los precios. Losprecios de producción oligopólicos. El principiodel "full costpricing" y los precios administrados.EL margen y sus determinantes. Rol de lasbarreras a la entrada. Discusiones actuales.

15,2 Valor y precios de producción oligopólicos.15,3 El impacto inflacionario del mecanismo de

formación de precios oligopólico.15,4 La tendencia a la igualación de las cuotas de

ganancia ramales y su quiebre. Argumentos yevidencia empírica.

15,5 Las sobreganancias monopólicasy su origen:15.5.1 Ganancias extraordinarias interramales.15.5.2 Ganancias monopólicas y mercados estatales.15.5.3 Ganancias monopólicas e inversión extranjera.15,6 Transferencias de valor entre sectores

a) En esta unidad se analizan dos temascruciales:

b) el mecanismo de formación de preciosque es propio de las estructurasoligopólicas modernas;

c) el establecimiento de un sistema detasas de ganancia desiguales.

d) Por lo tanto, el alumno debe entendercómo se forman los precios en laeconomía moderna y las razones queimpiden la igualación de las tasas deganancia entre ramas y empresas.

Exponer la función de asignaturaen el plan de estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios deinvestigación individuales ycolectivos.Realizar ejercicios de

Exposición del tema.Discusiones de gruposobre temas específicos.Motivar la participaciónde los alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Utilización de datosestadísticos y cuentasnacionales (impresos,discos, CD, Internet, etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales deapoyo audiovisuales.

Vigotski, Salomon. Estudio de la teoría delcapitalismo contemporáneo, Ed. Pensamiento,Moscú, 1975, (2a. Edición revisada).

Inozémtsev, et.al, op.cit. Tomo I, capítulo VII.Sherman, Howard J. Estanflación, una teoría radical

del desempleo y la inflación, Ed. México, 1984,caps. 7 y 8.

Steindl, Josef. Madurez y estancamiento en elcapitalismo norteamericano, Ed. Siglo XXI,México, 1979, primera parte, "Precios, costos ymárgenes de beneficio".

Labini, Sylos. Oligopolio y progreso técnico, Edic.Oikos-Tau, Barcelona, 1966, primera parte, pp.33-120.

Labini, Sylos. Las fuerzas del desarrollo y del declive,Edic. Oikos-Tau, Barcelona, 1988, caps. 6, 7 y 8.

116

oligopólicos y competitivos. Determinantes ylímites del grado de monopolio.

investigación sobre la aplicaciónde la econometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin deplantear y resolver diversosproblemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento delos objetivos del curso.

Kriesler, Peter. Kalecki's microanalysis of pricing anddistribution, Cambridge, 1989.

Blair, John M. Op.cit. Cap. 20, pp. 523-536.



UNIDAD XVI ESTRUCTURASOLIGOPÓLICAS (c).

16,1 Desarrollo científico y tecnológico. Perspectivasde la revolución científico-tecnológica y situaciónactual. Impacto del oligopolio en el progresotécnico: ¿factor de estancamiento o deaceleración? Necesidad de distinguir entre labase material del monopolio y su especificidadsocioeconómica.

16,2 Las estructuras oligopólicas y su impacto en lainversión. Argumentos y discusiones.

16,3 Oligopolio y márgenes de capacidad ociosa.

a) En esta unidad se analiza el impacto delas estructuras oligopólicas en variablesclaves:

b) Desarrollo de la ciencia y tecnología;

c) Absorción del progreso técnico;

d) Acumulación;

e) Tasa de operación.

Exponer la función de asignatura enel plan de estudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de la econometríapara predecir variables y políticaseconómicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de plantear y

Exposición del tema.Discusiones de gruposobre temas específicos.Motivar la participaciónde los alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Utilización de datosestadísticos y cuentasnacionales (impresos,discos, CD, Internet,etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales deapoyo audiovisuales.

Sweezy, Paul. Teoría del desarrollo capitalista, FCE,México, 1974, cap. XV.

Baran, Paul La economía política del crecimiento,FCE, México, 1975, cap. III.

Steindl, Joseph.ob.cit introducción de 1976 y capítulos9, 10 y 11.

Blair, John M.op.cit., pp. 536-550.Labini, P. Sylos Oligopolio y progreso técnico, ob.cit.

Segunda parte, cap. IV, pp. 165-178 y terceraparte pp. 182-209.

Labini, P. Sylos Las fuerzas del desarrollo y deldeclive, edic. citada, cap. 3.

Mandel, Ernest. El capitalismo tardío, ED. Era,México, 1972, capítulo VI, VII y VIII.

117

resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera de clase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles de lecturasy laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.



UNIDAD XVIIMACROECONO-MÍA DELCAPITALISMOCONTEMPORÁ-NEO:PROCESO DE TRABAJO,PRODUCTO NECESARIO YTASA DE EXPLOTACIÓN.

17,1 Proceso de trabajo y división del trabajo.Taylorismo, fordismo, etc. Cambios en laestructura de calificaciones. Impacto en elvalor de la fuerza de trabajo.

17,2 Cambios en la estructura ocupacional. Losmercados segmentados de la fuerza detrabajo.

17,3 Cambios en la estructura interna de la claseobrera.

17,4 El salario real y sus determinantes. Rol de la"inflación reptante" y del "ejército de reservaindustrial". Mecanismos keynesiano yneoclásico.

17,5 Jornada de trabajo: magnitudes extensiva eintensiva.

17,6 La productividad del trabajo y sus determinantes.El estancamiento de la productividad y suscausas: discusión. El "modelo social de laproductividad" de Bowles et.al.

17,7 El costo unitario y el valor de la fuerza de trabajo.Tasa de plusvalía y distribución del ingreso.

En esta unidad temática se analiza el modoen que contemporáneamentefuncionan el proceso de trabajo y latasa de plusvalía. Las interrogantesbásicas a responder son:

a) ¿Qué formas asume el proceso detrabajo?

b) ¿Cómo se constituye hoy la claseobrera?;

c) ¿Qué factores inciden hoy en el nivel dela intensidad del trabajo y en el niveldel salario real?;

d) ¿Cómo se relacionan los anterioresfactores con la productividad deltrabajo?;

e) ¿Cómo opera hoy la tasa de plusvalía?

Exponer la función de asignaturaen el plan de estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadístico.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laeconometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.

Exposición del tema.Discusiones de gruposobre temas específicos.Motivar la participaciónde los alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Utilización de datosestadísticos y cuentasnacionales (impresos,discos, CD, Internet,etc.).Uso del pizarrón.Uso de materiales deapoyo audiovisuales.

Taylor, Frederick. Principios de la administracióncientífica. Ed. Herrero hermanos, México, 1961.

Braverman, Harry. Trabajo y capital monopolista, Ed.Nuestro Tiempo, México, 1975, partes I, II y IV.

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Coriat, Benjamin. El taller y el cronómetro, Ed. SigloXXI, Madrid, 1982.

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Di Palma, Panzier, Salvati et al. La división capitalistadel trabajo, Pasado y Presente, Córdoba(Argentina) , 1972.

Lipietz, A., "La mundialización de la crisis mundial delfordismo" en Posiciones frente a la crisis, UAM,1986.

Pérez, Carlota, Comp. "Tercera revolución industrial",Revista Rial, No. 83-86, (ensayos de Carlota Pérezy Robert Boyer).

Mandel, Ernest. EL capitalismo tardío, ed.cit.,

118

Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de losexpuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso(examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.).Evaluación del cumplimiento delos objetivos del curso.

capítulos V y VI.Inozémtsev et al. Op.cit. Tomo II, capítulos 30 y 32.Boyer, Robert "Les salaries en longue periode",

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Boyer, Robert. "Repport salarial et analyses en termede regulation", Economie Appliquée, Tome XXXIII,1980.

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Moseley, Fred. The falling rate of profit in the postwarUnited States Economy, MacMillan, 1991, caps. 2,3 y 4.



UNIDAD XVIII MACROECONOMIA DELCAPITALISMOCONTEMPORANEO: EL EXCEDENTE,LOS GASTOS DEREALIZACIÓN DELEXCEDENTE Y LOS NIVELESDE ACTIVIDAD ECONOMÍCA.

18,1 El problema teórico general: los determinantesdel nivel de actividad económica.

18.1.1 Los gastos capitalistas de producción y susdeterminantes.

18.1.2 Tasa de plusvalía, capital variable y masa deplusvalía potencial.

18.1.3 Gastos de realización de la plusvalía potencialsegún condiciones de:

i. Economía privada y cerrada;ii. Economía privada abierta;iii. Economía abierta con gobierno.

18,14 El coeficiente de realización, el punto de

a) En esta Unidad Temática, lainterrogante fundamental es por el nivelde ingreso nacional. O sea, el alumnodebe entender qué factores son los quedeterminan, en el corto plazo, losniveles que alcanzan la actividadeconómica. Dado esto, tambiéncomprenden los determinantes del nivelde empleo. Se trata aquí de analizar, entérminos de la Economía Política, lo quees el corazón de la macroeconomía.

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadísticos.Realizar ejercicios de investigación



alumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidas

a los alumnos.Utilización de datos estadísticos

y Cuentas nacionales (impresos,discos, CD, Internet, etc.)

Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyo

audiovisuales.

Valenzuela Feijóo, José C. “Marx y los determinantesdel nivel de actividad económica”, en Investigacióneconómica, No. XX, FE, México, XXXX.

López Gallardo, Julio. La economía del capitalismocontemporáneo, UNAM, México, 1977, capítulos I,2, 7 y 8.

Toro Toloza, Benjamín. Capitalismo Monopolistaactual y gasto de Gobierno, Instituto deInvestigación Económicas, Universidad deGuayaquil, 1976. Reproducido por EscuelaNacional de Estudios Profesionales de Acatlán,UNAM, 1981.

Kalecki, M. Teoría de la dinámica económica, FCE,

119

equilibrio macro y el nivel del ingreso nacional.18,2 La acumulación productiva y sus determinantes.

La tasa de acumulación (acumulación sobreplusvalía potencial) y su tendencia.

18,3 El consumo capitalista.18,4 Los usos improductivos del excedente.18.4.1 Alcance teórico sobre el rol económico de los

gastos improductivos.18.4.2 Los gastos militares.18.4.3 Otros gastos improductivos ( circulatorios,

etc.)18.4.4 Gastos y déficit público.

18.4.5 El saldo externo y las exportacionesnetas de capital. Determinantes, modalidades ytendencias.

individuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de laEconometría para predecirvariables y políticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc.)Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

México, 1985, Caps. 3, 4, y 5.Kalecki, M. El problema de la demanda efectiva en

Tugan-Baranovski y Rosa Luxemburgo. Apareceen “Ensayos escogidos sobre dinámica de laeconomía capitalista”, FCE, México 1982. pp167-176.

Bowles, S. y Edwards, R. Introducción a la economía:competencia, autoritarismo y cambio en laseconomías capitalistas, Alianza Ed., Parte III, pp.183-259.

Valenzuela Feijóo, José C. “Marx y el IngresoNacional”, Valenzuela Feijóo, José C., IngresoNacional y gastos de realización del excedente,UAM-I, 1997, mimeo.

Bhaduri, Smith. Macroeconomía, FCE, México 1990,caps. 1 y 2.

Baran y P. Swezzy. El capital monopolista, edic. cit,,capítulos 4, 5, 6 y 7.

Wolfe, Edward. Growth, acumulation andumproductive activity, XXXX.

Inozémtsev et al, op cit,, Tomo II, capítulos XXIII yXXIV.

Boyer, Robert y Mistral, Jacques. Accumulation,inflation, crises, PUF, Paris. 1978.

Bowles, Samuel y Boyer, Robert. “Labour disciplineand Agrégate Demand: a macroeconomic model”,en American Economic Review, mayo de 1988.

Kalecki, M. Sobre el capitalismo contemporáneo, Ed.Crítica, Barcelona, 1979, pp. 25-47 y 55-109.

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el alumno será capaz

de:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIDAD XIX.LAS ONDAS LARGAS (CICLOS DEKONDRATIEV)

19.1 Tasa de ganancia, lucha de clases ycambios tecnológicos. Las ópticas deMandel y Gordon.

19.2 Las fluctuaciones de la inversión y laescuela de Jay Forrester, del MIT.

19.3 La interpretación de Freeman y lasolas de o paquetes de innovacionestecnológicas sustantivas.

19.4 Las teorías híbridas: Rostov, VanDujin, Kleinknecht.

19.5 La evidencia empírica disponible.

a) La evidencia disponible sugiere que elcapitalismo se despliegan Ondas (oCiclos) de crecimiento muy largos, de45-60 años. Estas, enmarcan lascondiciones del crecimiento económico enlos periodos correspondientes. En estaUnidad se pretende:b) recoger y describir el fenómeno;c) discutir las diversas explicacionesteóricas que sobre él se han avanzado;d) analizar el impacto de la onda larga dela coyuntura económica (ritmos decrecimiento del PIB, de la IGB, de laproductividad, de las innovaciones, etc.)

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios n PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadísticos.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigación

Exposición del tema.Discusión de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Utilización de datosestadísticos y Cuentasnacionales (impresos, discos,CD, Internet, etc.)Uso del pizarrónUso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Goldstein, Joshua S. Long Cycles,Prosperity and War in the ModernAge., Yale University Press, London,1988.

Gordon, David. “Stages of Accumulationand Long Economic Cycles”, en T.Hopkius y E. Wallerstein, Process ofthe World System, Beverly Hills,California, Sage, 1980.

Gordon, D. Edwards, R. Y Reich, M.Trabajo segmentado, trabajadoresdivididos, ed. Cit., capítulo II.

Gordon, David, Weiiskopf, Th. Y Bowles,S. “Long cycles and thenon-reproductive Cycle”, American

120

sobre la aplicación de laEconometría para predecir variablesy políticas económicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.}Elaboración de lista de preguntas.Respuestas a preguntas en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles de lecturasy laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionariosensayos, solución de ejercicios,etc.)Evaluación de cumplimientos losobjetivos del curso.

Economic Review, Vol. 73, No 2,mayo, 1983.

Mandel, Ernest. El capitalismo tardío, edic.cit., capítulo IV.

Mandel, Ernest. Las ondas largas deldesarrollo capitalista, Ed. Siglo XXI,Madrid, 1986.

Kondratieff, N.N “Los grandes ciclos de lavida económica”, en G. Harberlereditor, Ensayos sobre el cicloeconómico, FCE, México, 1956, pp.35-56.

Garvy, George. “Kondratieffs Theory ofLong Cycles”, The Revió ofEconomics Italistic, november, 1943,Vol. XXV, No 4.

Rostow, W.W. “Kondratieff, Schumpeterand Kuzuets”, Treudsperio Revisited,en The Journal of Economic History.

Van Dulin, J.J. The long wave in EconomicLife, G. Allen and Unwin, London,1983.

Freeman, C. Clard, J. Y Soete, L.Unemployment and technicalinnovation: A study of long waves andeconomic development, Wsport,greenwood Press. 1982.

Freedman, C. Long waves and tecnicalinnovations University of Sussex,1984.

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el alumno será capaz

de:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIDAD XX

CICLOS CRISIS

20.1 El ciclo: presentación descriptiva.20.2 El ciclo económico en Marx. Aspectosfundamentales. Comparación con lasteorías nomarxistas (enfoque de Kuhne).20.2.1 Interpretaciones básicas20.2.2 El componente de subconsumo20.2.3 El consumo suntuario20.2.4 Inversión de reposición y ciclos Elefecto “eco” y la depreciación.20.2.5 El concepto de acelerador en Mrx.20.2.6 Desproporcionalidades20.2.7 La tasa de ganancia. Su descensosecular y el ciclo.20.2.8 Conclusiones preliminares.20.3 Hacia una tipología de las crisis.

En el capitalismo el desarrollo asume unaforma cíclica. Dentro de ella, surgen lacrisis. Se trata entonces de:a) describir e fenómeno del ciclo de susfases y momentos;b) conocer los indicadores económicosque se manejan para esa descripción ypara pronosticar y definir los puntos decrisis;c) ensayar una tipología que permitaordenar la investigación de las crisiscíclicas;d) recoger y discutir las interpretacionesdisponibles sobre las crisis.e) Con ello, el alumno debe quedar en

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios en PC.Realización de ejercicios en clasesobre análisis estadísticos.Realizar ejercicios de investigaciónindividuales y colectivos.Realizar ejercicios de investigaciónsobre la aplicación de la

Exposición del temaDiscusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Utilización de datosestadísticos y Cuentasnacionales (impresos, discos,CD. Internet, etc)Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyoaudiovisuales.

Kühne, Kart. “The dinamics of the marxismsystem”, en Economics and marxism,Vol 2, MacMillan, London, 1979.

Sweezy, Paul. Teoría del desarrollocapitalista, edic. cit., capítulos 8, 9, 10,11 y 12.

Marx, Kart. “Textos sobre crisis”, en LucioColleti, editor, El marxismo y el“derrumbe” del capitalismo, Ed. SigloXXI, México, 1978, pp. 101-141.

Sherman, Howard. The Business Cycle:growth and crisis Ander capitalismnorteamericana de la post-guerra”, enCIDE, Estados Unidos, perspectivalatinoamericana, México, 1980.

121

20.3.1 Crisis inducidas por una tasa deplusvalía insuficiente:I salarios demasiado altos;II productividad insuficienteIII rol de disciplina fabril. El ciclo político.20.3.2 Crisis inducidas por un aumentoexcesivo de la composición de valor.20.3.3 Crisis de desproporcionalidad Papeldel Departamento I y del Sector Externo.20.3.4 Crisis de realización:I Salarios demasiado bajosII Acumulación insuficiente20.3.5 Dimensión internacional de lascrisis.20.4 Crisis financieras20.5 La teoría sintéticade Howard J.Sherman.20.5.1 El lado de la demanda.20.5.2 El lado de la oferta20.5.3 Teoría cíclica del “cascanueces”.20.5.4 Impacto de las variables monetariasy crediticias.20.5.5 El monopolio y sus efectos20.5.6 El sector extremo y su impacto.20.5.7 Gobierno, política fiscal y ciclo.20.5.8 Ciclo y política económica.

condiciones de identificar los problemas yfactores que determinan la recurrenciacíclica y proponer medidas de políticaeconómica que por lo menos suavicen susefectos.

Econometría para predecir variablesy políticas económicas alternativas.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemasElaboración de lista de preguntasRespuestas a las preguntas enclase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles de lecturasy laboratoriosEvaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos de curso.

Lipietz, A. et. Al. “Empirical Work inMarxian Crisis Theory”, en Review ofRadical Political Economics, Vol. 18,Nos 1 y 2 (Springs y Summer), 1986.Trabajos de Devine, Lipietz, Webber yRigby, Reati, Wolff, Naples, Bowles,Gordon, Weisskopf, Moseley,Sherman, Pollin y Miller.

Weisskopf, Th., Bowles, S. Y Gordon, D.“Two views of capitalist stagnatio: underconsumption and challenges tocapitalist control”, Science and Society,Vol 49, No 3, Fall. 1985.

Boyer, R. Y Mistral, J. Acumulation, iflation,crises, Preses Universitaires de France,caps. I al iv. Hay traducción al españolen Investigación Económica.

Foley, Duncan. Para entender El Capital,FCE, México, 1989, cap. 9.

Shaikh, Anwar. “Historia de las teorías dela crisis”, en Valor, acumulación ycrisis, Tercer mundo editores, Bogotá,1991, pp. 251-298.

Sherman, Howard J. “Theories ofeconomic crisis: demand- side,suplí-side and profit squeeza”, enSciece and Society, Vol 53, Spring,1989.

Devine, James N. “Sherman on crisis: acomment”, Science and Society, Vol.54, No 11, Spring, 1990.

Moszkowska, Natalia. Contribución a lacritica de las teorías modernas de lascrisis, Pasado y Presente No 50,México, 1978.

López G., Julio. La economía delcapitalismo contemporáneo, Ed. Cit.capítulo X

Dobb, Maurice. Economía Plítica ycapitalismo, FCE, México, 1974,capítulo IV.

Shaikh, A. “Political Economy andcapitalism: notes on Dobb s theory ofcrissi”, Cambridge Journal ofEconomics, junio, 1978.

Minsky, H. It can happened again?Yaffe D. Y Bullock P. “La inflación, la crisis

y el auge de la posguerra”, enCapitalismo contemporáneo, Críticasde la Economía Política N´7 Ed. ElCaballito.

Aglietta, M. Op. cit. Caps 5 y 6.Grossmann, Henrick. Ensayos sobre la

teoría de las crisis, Cuadernos P y P No

122

79, Ed. Siglo XXI, México 1979.Raimond, Henry, et. Al. La acumulación de

capital y sus crisis, Ed. Akal, Madrid,1986.

Berzosa, Carlos. Tendencias de laeconomía mundial hacia el 2000, Ed.Iepala Textos, Madrid, 1990.

Berzosa, Carlos. La economía mundialhacen en los noventas, Ed. Icaria,Madrid, 1994.

UNIDADES TEMATICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOSAl concluir el tema el alumno será capaz

de:

ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE

RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BASICA

UNIDAD XXI

EL CAPITALISMO Y SUS TENDENCIASDE LARGO –LARGO PLAZO.

21.1 Los hechos estilizados y sumovimiento secular.I. PIBII ocupaciónIII Productividad;IV Intensidad y densidad de capital

21.2 Evolución secular de variablesmarxistas claves:I. Tasa de plusvalía;II Composición de valor;III Tasa de gananciaIV Tasa de acumulación.

a) Se trata aquí de recoger lo que Kaldordenominaría los “hechos estilizados” delcrecimiento y los problemas tendencias afuturo. En breve.b) recoger y resumir las tendenciasseculares del crecimiento pasado;c) discutir las tendencias futuras,d) discutir los destinos del capitalismo. Osea, las condiciones de su eventualdisolución a favor de un modo deproducción más avanzado.

Exponer la función de laasignatura en el Plan deEstudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación delcurso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios enPC.Realización de ejercicios en

Exposición del temaDiscusiones de grupo sobretemas específicos.Motivar la participación de losalumnos en clase.Preguntas intercaladas dirigidasa los alumnos.Utilización de datos estadísticosy Cuentas nacionales(impresos, discos, CD. Internet,etc)Uso del pizarrón.Uso de materiales de apoyo

Maddison, Angus. Las fases del desarrollocapitalista, Colmex-FCE, México, 1987.

Samuelson, O. Nordhaus, R. Economía,McGraw Hill, Méx., 1987, 12a edición,cap. 36.

Mandel, Ernest. El Capitalismo tardío, cap.XVIII, edic. cit.

Napoleón, Claudio. El futuro delcapitalismo, artículos de Ricardo, MillKeynes, Hansen y Schumpeter-Ed.Siglo XXI, México 197X.

Clleti, Lucio, Op. cit. Introducción, pp. 13-45y textos de Luxemburgo y Grossman.

123

21.3 El futuro del capitalismo: visiones nomarxistas.21.4 Las hipótesis sobre el derrumbeautomático. Rosa Luxemburgo yGrossman. Discusiones.21.5 Los conflictos socioeconómicos y sudimensión política. El problema del sujetorevolucionario.

clase sobre análisisestadísticos.Realizar ejercicios deinvestigación individuales ycolectivos.Realizar ejercicios deinvestigación sobre laaplicación de la Econometríapara predecir variables ypolíticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin deplantear y resolver diversosproblemasElaboración de lista depreguntasRespuestas a las preguntas enclase.Resolver dudas a los alumnos.Exponer la función de laasignatura en el Plan deEstudios de la carrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación delcurso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Planteamiento y solución deejercicios escritos.Realización de ejercicios enPC.Realización de ejercicios enclase sobre análisisestadísticos.Realizar ejercicios deinvestigación individuales ycolectivos.Realizar ejercicios deinvestigación sobre laaplicación de la Econometríapara predecir variables ypolíticas económicasalternativas.Trabajo en equipo a fin deplantear y resolver diversosproblemasElaboración de lista depreguntasRespuestas a las preguntas enclase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de

audiovisuales. Grossmann, Henryk, La Ley de laacumulación y del derrumbe del sistemacapitalista, Ed. Siglo XXI, México, 1979.

Boyer, R. “La crisis en una perspectivahistórica”, en La crisis actual y losmodos de regularización delcapitalismo, Cuadernos universitariosNo 8, UAM

Shaikh, A. “Actual, crisis económicamundial”, en Investigación EconómicaNo 165, F.E. UNAM.

124

los temas expuestos en clase.Realización de controles delecturas y laboratoriosEvaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,ensayos, solución de ejercicios,etc).Evaluación del cumplimiento delos objetivos de curso.



UNIDAD XXII EL SISTEMAECONÓMICO ESTATISTA

22,1 Problemas conceptuales y terminológicos. Lanaturaleza de la URSS y similares.

22,2 Las revoluciones socialistas y su degeneración.Orígenes del sistema estatista.

22,3 Sobre los rasgos fundamentales del modelo deórdenes administrativas o "estalinista".

22.3.1 Colectivización forzosa del agro.22.3.2 Industrialización ultra acelerada y pesada.22.3.3 Planificación central burocrática y desmedida.22.3.4 Estado antidemocrático y gobierno dictatorial.

En ésta unidad se plantean cincointerrogantes básicas:

a) ¿Cuándo y cómo surgen lasrevoluciones de orientación socialista?

b) ¿Por qué esos proyectos han derivadohacia un régimen burocrático -autoritario?

c) ¿Cuáles son los rasgos económicosbásicos de esos regímenes?

d) ¿Qué pueden aprender de esa

Exponer la función de la asignaturaen el Plan de Estudios de lacarrera.Establecer acuerdos para ladinámica y evaluación del curso.Lectura previa de la bibliografíacorrespondiente.Trabajo en equipo a fin de planteary resolver diversos problemas.Elaboración de lista de preguntas.

Exposición del temaDiscusiones de gruposobre temas específicos.Motivar la participación delos alumnos en clase.Preguntas intercaladasdirigidas a los alumnos.Uso del pizarrón.

Lenin, V.I. Obras escogidas en tres tomos , editorialProgreso, Moscú, 1975. Selección de textos: "Lastareas inmediatas del poder soviético", tomo 2, pp.675-711., "la economía y la política en la época dela dictadura del proletariado", tomo 3, pp. 289-298,"Sobre el plan económico único", tomo 3, pp.567-574, "Acerca del papel y de las tareas de lossindicatos en las condiciones de la NPE", tomo 3,pp. 670-680; "IV Congreso de la InternacionalComunista", Tomo 3, pp. 734-746.

125

22.3.5 Fetichismo estatizante.22,4 Estructura de clases y modo de funcionamiento.22,5 La crisis del sistema. La "perestroika" y la

transición al capitalismo.

experiencia los paísessubdesarrollados?

e) ¿Por qué esos regímenes se hancolapsado y se ha entrado a una fasede transición al capitalismo?.

Respuestas a preguntar en clase.Resolver dudas a los alumnos.Realización de tareas fuera declase.Realización de una síntesis de lostemas expuestos en clase.Realización de controles de lecturay laboratorios.Evaluación del curso (examenescrito y/o oral, cuestionarios,laboratorios, ensayos, solución deejercicios, etc.).Evaluación del cumplimiento de losobjetivos del curso.

Betelheim, Charles. Las luchas de clases en la URSS,primer periodo 1919-1923, Ed. Siglo XXI, quintaparte.

Betelheim, Charles. Las luchas de clases en la URSS,segundo periodo 1923-1930, Ed. Siglo XXI,introducción y cuarta parte.

Bujarin, Nicolas. La teoría económica del periodo detransición, caps. 4-11, Ed. P y P, *16.

Stalin, J. Problemas económicos del socialismo en laURSS, Ed. Siglo XXI, P y P, No. 65.

Mao Tse Tung. La construcción del socialismo enChina, Ed. Siglo XXI P y P, No. 65.

Sherman, Howard. Fountations of Radical PoliticalEconomy, part III: statism, M. Sharpe edit, N. York,1987.

Betelheim, Charles, et.al. La construcción delsocialismo en China, Edit. Siglo XXI editores,México, 19XX.

Betelheim, Charles. Cálculo económico y formas depropiedad, Ed. Siglo XXI, pp. 11-43, cap. II.

Nova, Alec y otros. La economía soviética, Ed. Ariel.Sweezy, Paul. Hacia un programa de estudio de la

transición del socialismo, P y P, No. 46.Ellman, Michael. La planeación socialista, FCE, cap.

I-II.Nove, A y Nuti, D. Teoría económica del socialismo.

Ed. FCE, lecturas *22.Sweezy, P y Betelheim, Ch. Algunos problemas

actuales del socialismo, Ed. Siglo XXI.Nove, Alec. El sistema económico soviético, Ed. Siglo

XXI, México, 1982.Del Río, Eugenio. La teoría de la transición al

comunismo en Mao Tse Tung. Ed. Revolución,España.

Deng Xiao Ping Textos escogidos 1975-1982. Pekin.Betelheim, Ch y otros. China después de la muerte de

Mao-Tse-Tung, Ed. Siglo XXI, México 1979.Mandel, Ernest. Beyond Perestroika, Verso, London,

1989.Valenzuela, José. El mundo hoy, mercado, razón y

utopía, Editorial Anthropos y UAM-Iztapalapa,Barcelona, 1994, cap. IV.



Unidad IV

126

ECONOMÍAS DE MERCADO, TEORÍA GENERAL DE LA PRODUCCIÓN MERCANTIL.

Bettelheim, Ch., Guevara, E., Mandel, E. y otros. La economía socialista: debate. Ed. Terra Nova, Barcelona, 1968, Introducción y segundaparte.Weeks, J. Capital and explotation. Princeton University Press, 1981, caps. 1 y 2.Xéssin, N.V. Voprossi teorii tovara I stormost v Kapitalie K. Markasa. Ed. M.G.U. (Universidad Lomonosov), Moscú 1964, (en proceso detraducción).Morishima, M. La teoría económica de Marx, Tecnos, Madrid, 1977, sección I.Marx, Karl. Elementos fundamentales para la crítica de la Economía Política (Grundrisse), Ed. Siglo XXI, México 1980, tomo I, pp. 37-174.Garegnani, P, et.al. Debate sobre la teoría marxista del valor, Ed. Cuadernos de Pasado y Presente, México, 1979.Weeks, J. “abstract Labor and Commodity Production”, en Research in Political Economy, vol, 12, 1990. pp. 3-19.Rozemberg, David. Comentarios a los tres tomos de El Capital, Ed. De Cultura popular, México, 1978, vol 1, caps. 1, 2 y 3 pp. 33-122.Engels, Federico. “La contribución a la crítica de la Economía política de Marx”, en Marx-Engels, Obras escogidas, tomo I, Ed. Progreso, Moscú1973.Lenin, I.V. Escritos Económicos, Ed. Siglo XXI.Marx, Karl. “La forma del valor” en Marx-Engels, Escritos económicos varios, Ed. Grijalbo, México 1980.Dobb, Maurice, Economía Política y Capitalismo, FCE, caps. I al III.Marx-Engels. Correspondencia, ob.cit., de Marx a Kugelman.Matick, Paul. Marx y Keynes, Ed. Era, México 1978, caps I al V.Robinson, Joan. Introducción a la Economía Marxista, Ed. Siglo XXI, México 1979, cap. 3 y prefacio a la 2ª. Edición.Rosdolsky, Roman. Génesis y estructura de El Capital de Marx, Ed. Siglo XXI, parte 1, cap. 3, parte 2, parte 3, caps. 9 al 14.Valenzuela F., José. Valor y precios en Marx, Mimeo.Foley, Duncan K. “The value of money, the value of labor power, and the marxian transformation problem”, en Review of Radical politicaleconomics, vol. 14, No. 2, 1982.Shaikh, Anwar. “Market value and market price”, en The new palgrave: Marxian Economics, pp. 254-57, W.W. Norton & Co., N. York, 1990.Sweezy, Paul. Teoría del desarrollo capitalista, FCE, México 1989, caps. 2 y 3.Valenzuela, José. Periodización Histórica y Modalidades de la Producción mercantil, Mimeo.Godolier, M. Racionalidad o Irracionalidad en Economía, Ed. Siglo XXI.Valenzuela F., José. Crecimiento y productividad, UAM-Iztapalapa, Mimeo.

127


Unidad V

CAPITAL Y PLUSVALÍA.

Marx, Karl. Trabajo asalariado y capital, diversas ediciones.Perelman, M.J. “Capital, constant capital and the social división of labor”, en Review of Radical political Economy, No. 13, pp. 43-53, 1981.Baran, Paul y Sweezy, Paul, El capital monopolista, Ed. Siglo XXI, México 1973, cap. III.

Unidad VI

ACUMULACIÓN Y CRECIMIENTO

Hymer, Stephen. “Internationalization of capital and international politics: a radical approach”, en E. Nell, po.cit. 189-203.Maddison, Angus. Phases of capitalist development, Oxford 1982.Wright, E.O. “Alternative perspectives in Marxist theory of accumulation and crises”, en Schwartz, J. (comp) The subtle Anatomy ofCapitalism, Goodyear, Santa Mónica 1977.

Unidad VIII

TASA DE GANANCIA Y PRECIOS DE PRODUCCIÓN

Shaikh, Anwar. Valor, acumulación y crisis, Tercer Mundo edits., Bogotá 1991.Valenzuela Feijoo, José. Valor y precios en Marx, Mimeo.

Unidad XVII

MACROECONOMÍA DEL CAPITALISMO CONTEMPORÁNEO: PROCESO DE TRABAJO, PRODUCTO NECESARIO Y TASA DEEXPLOTACIÓN.

128

Coriat, Benjamín. Pensar al revés. Ed. Siglo XXI, México 1992.Gordon, D., Edwards, R y Reich, M. Trabajo segmentado, trabajadores divididos, ediciones del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social deEspaña, Madrid 1986.Coriat, Benjamín. Ciencia, técnica y capital, H. Blume edits., Barcelona 1976.Bruno, S. “The industrial reserve army, segmentation and the Italian labour market”, Cambridge Journal of Economics, No. 3, 1979.Bluestone, B. y Harrison, B. The Deindustrialization of America, Basic Books, Inc. Publishers, New York.Henley, Andrew. “Labour’s Share and profitability in the U.S.”, Cambridge Journal of Economics, No. 11, 1987.


Unidad XX

CICLOS Y CRISIS

Vegar, Joseph. Lecturas sobre Economía Política Marxista Contemporánea, antoni Bosch editor, Barcelona 1982.Guillén, Héctor, lecciones de Economía marxista, lecciones 32, 33, 34, 35 y 36, FCE, México 1988.Szymanski, Al. “Productivity growth and capitalist stagnation”, Science and Society, vol. XLVII, No. 3, Fall 1984.Foster, John B. “Sources of instability in the U.S. political Economy and empire”, Science and Society, vol. 9, No. 2, summer 1985.Foster, John B. “crises lasting for decades”, Science and Society, vol 54, No. 1, spring 1990.Foster, John B. “¿What is stagnation?”, en P. Cherry et.al. edits. The imperiled Economy, book 1, URPE, N. York 1987.Kalecki, Michal. Ensayos escogidos sobre la dinámica de la economía capitalista, FCE, México 1978, caps. XII, XIII y XV.Mattick, Paul. Marx y Keynes, Ed. ERA, México 1975, cap. IX.Bleaney, M.F. Teorías de la crisis, Edit. Nuestro tiempo, México 1977.Strachey, Jonh. Naturaleza de las crisis, Instituto Cubano del libro, La Habana 1971.Gamble, A. Y Walton, P. El capitalismo en crisis, la inflación y el estado. Ed. Siglo XXI, caps. 1 al 6.Sherman, Howard J. Estanflación, una teoría radical del desempleo y la inflación, Ed. Cit, capítulo 6.

Unidad XXII

EL SISTEMA ECONÓMICO ESTATISTA.

129

Probrazhensky. La nueva Economía, Ed. ERA, caps. I, II y III.Liberman, Eusei. Plan y beneficio de la economía soviética, Ed. Ariel.Bross Kopi, Singrid. La alianza obrera y campesina en la URSS, Ed. FCE.Dobb, M. El desarrollo de la Economía soviética desde 1917, Ed. Tecnos.Bros, Wlodzimierz. El funcionamiento de la economía socialista, OIKUS, caps. II-IV.Bettelheim, Charles. Problemas teóricos y prácticos de la planificación, Ed. Tecnos.Kalecki, M. El desarrollo de la economía socialista, Ed. FCE.Ofer, Gur. “Soviet Economic Growth”, 1928-1985, en Journal of Economic Literature, December 1987, vol. XXV, No. 4.Wlodzimierz, Brus. El funcionamiento de la economía socialista, Ed. OIKOS.Fundación Pablo Iglesias. El sistema soviético hoy. Edit. P. Iglesias, Madrid 1984.

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( A N I D I E)



METODOS CUANTITATIVOS

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TEMÁTICAS:

INTRODUCCION A LOS MÉTODOS CUANTITATIVOSMATEMÁTICASESTADÍSTICAINTRODUCCIÓN A LA ECONOMETRÍA

PRESENTACIÓN

Para pocas personas resulta desconocido que la matemática tiene su propio calor intrínseco, independientemente de susaplicaciones prácticas. Actualmente existe un gran número de excelentes investigaciones en matemática pura, que sin embargo,en su continuo desarrollo, se les ha vinculado con otras ciencias permitiendo un campo de aplicaciones fructíferas donde laciencia económica no es la excepción. El papel activo que ocupa la matemática en la economía ha llegado a constituir unacorriente muy importante dentro de la ciencia económica que no es posible ignorar. Paulatinamente el enfoque matemático havenido siendo reconocido y ahora tiene un lugar significativo en el quehacer del economista.

Por ello es indispensable preparar a las futuras generaciones de economistas en las ramas y subrayas de la matemáticaincluyendo la estadística que son relevantes para comprender y estudiar el análisis económico contemporáneo.

Nadie o casi nadie cuestiona el hecho de que el desarrollo de la matemática ha contribuido grandemente al avance de la teoríaeconómica y ha proporcionado un alto grado de precisión a sus expresiones y formulaciones. Prueba de ello es, por ejemplo, lareciente solución completa del problema de la existencia del equilibrio general mediante la utilización de los fundamentos delálgebra lineal y la topología. También son importantes las contribuciones que ha hecho el cálculo diferencial e integral a la teoríaeconómica, y basta como ejemplo la concatenación que existe entre la derivada y el concepto de marginalidad de la teoríaneoclásica.

El estudiante de economía debe incrementar continuamente su acervo de conocimientos matemáticos porque los nuevosestudios y las nuevas teorías económicas tienden a un análisis matemático más profundo y esencial de los fenómenos

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económicos contemporáneos.

En contraste con otras disciplinas que continúan adheridas a sus tradicionales y mecánicas aplicaciones, la ciencia económica hasido rejuvenecida a través de los espíritus críticos, que la han forzado a ser más rigurosa en sus análisis, obligándola a utilizartodo el poder analítico y de razonamiento lógico que caracteriza a la matemática.

Por lo anterior, resulta importante que el futuro profesional de la economía, durante su etapa de aprendizaje, incremente susconocimientos y habilidades para plantear las complejas relaciones económicas que establecen los hombres entre sí, mediante laadecuada y precisa formulación matemática, sin que por ello se pierda la riqueza y profundidad de situaciones concretas,históricas y determinadas.

Este es el curso que culmina la formación matemática básica y en él se incluyen de modo preciso las aplicaciones económicas através de los problemas de optimización y del análisis de los cambios, en las variables óptimas y en la función objetivo, que sonconsecuencia de modificaciones en los parámetros y variables exógenas.

Se estudian con detalle los conceptos y las técnicas matemáticas fundamentales tanto de la optimización estática como la de laDinámica. Se continua con el análisis de conceptos de convexidad que juegan un papel central tanto para la optimización comopara la formulación de los modelos económicos. En particular, se caracterizan de diversas formas las funciones cóncavas yconvexas y cuasicóncavas y cuasiconvexas.

Se aborda una introducción a las ecuaciones diferenciales y a las ecuaciones en diferencias., como preparación para laOptimización Dinámica. Se enfatiza en el principio del Máximo y su interpretación en los problemas de control óptimo. Losejemplos y ejercicios que se abordan en esta parte del curso son de carácter económico.

La Estadística le proporciona al economista un marco teórico y metodológico, además de un acervo de técnicas que en conjuntole permiten llevar a cabo el análisis cuantitativo de datos económicos.

La Estadística ha sido dividida tradicionalmente en Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial; la primera, permite describirde forma sintética conjuntos completos de datos. La segunda permite, auxiliada por la teoría de la probabilidad, inferir elcomportamiento y las características de fenómenos a partir de una cierta porción de información acerca de los mismos.

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La Estadística Inferencial también proporciona fundamentos metodológicos y técnicos para la construcción de modelospredictivos o econométricos.

La Econometría ha experimentado en los últimos años importantes avances tanto en técnicas como en interpretación, lo que leha valido un nuevo reconocimiento científico que había sido gestionado en los años setenta con la crisis de los modelospredictivos. La Econometría, además de proporcionar una metodología de trabajo, provee de un conjunto de métodos estadísticosinferenciales para el tratamiento cuantitativo de la información económica, con la que el alumno debe de familiarizarse en suformación básica.

OBJETIVO TERMINAL

El objetivo terminal de la temática Introducción a los Métodos Cuantitativos se centra en cumplir con las siguientes funciones:a) recuperar los conocimientos aritméticos y geométricos que traen del bachillerato los estudiantes, en una concepciónestructurada de la matemática mediante espacios topológicos, lineales y métricos; b) desarrollar los conceptos estructuradotes deenunciados, funciones, operaciones y estructuras matemáticas, para generalizar los conocimientos adquiridos anteriormente; c)comenzar con la formación en las ramas de la matemática que son importantes para entender el análisis económico moderno; yd) cimentar toda la matemática que le enseña en los cursos anteriores. Adicionalmente, al finalizar el curso el alumno será capazde traducir al lenguaje simbólico proposiciones de algún razonamiento del lenguaje ordinario y no deberán significar una barrerainsalvable los conocimientos económicos presentados técnicamente.

El objetivo terminal de Matemáticas se centra en cumplir con las siguientes funciones: a) continuar con el desarrollo de losconceptos estructuradotes de enunciados y de las estructuras matemáticas que refuercen los conocimientos adquiridos en elcurso de introducción a los métodos cuantitativos; b) profundizar en el estudio y la comprensión de los elementos de geometríaanalítica y álgebra lineal que sirven como base para abordar temas posteriores de análisis, optimización y dinámica; c) adquirirconocimientos mínimos sobre conjuntos convexos y sobre solución de sistemas de desigualdades; d) adquirir la destrezanecesaria en el manejo de sucesiones y series que facilitaran el manejo posterior del Cálculo Diferencial; e) proporcionar alestudiante los conocimientos y las habilidades necesarias de los fundamentos del cálculo diferencial e integral en varias

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variables; f) adquirir los elementos del álgebra lineal para estudiar las formas canónicas; g) proporcionar al estudiante losconocimientos y las habilidades necesarias para analizar problemas de Optimización tanto Estática como Dinámica y h)relacionar los nuevos conocimientos matemáticos adquiridos, con la teoría económica. El espíritu del curso se centra en losaspectos conceptuales de análisis sin dejar de lado los aspectos puramente calculísticos.

El objetivo terminal de Estadística es que el alumno conozca los fundamentos teóricos y las técnicas básicas del análisisestadístico, que le permitan adquirir habilidades para llevar a cabo inferencias estadísticas y construir modelos estocásticos.

El objetivo terminal de Introducción a la Econometría consiste en que el alumno adquiera la teoría y las técnicas fundamentalesque le permitan estudiar y construir modelos econométricos y que conozca los alcances y limitaciones de esta disciplina.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

En los programas se propone después de un determinado número de unidades temáticas la realización de exámenes parcialesque permitan conocer el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para cada unidad temática.

EXÁMENNES PARCIALES 80% TAREA Y/O TRABAJOS 20%

EVALUACIÓN TOTAL 100% Cubrir el 85% de asistencia para tener derecho a exámenes En caso de no aprobar con los exámenes y tareas, se aplicará un examen final con un peso del 100%


Guía para el estudianteBibliografía comentada.Fórmulas y Tablas

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Paquete de ejercicios,Aulas de cómputo.Proyectores de acetatos.Paquetería de estadística.Un Banco de problemas y ejercicios para cada una de las unidades del contenido temático.Resúmenes elaborados ex profeso para los estudiantes, de cada una de las unidades del programa.Un Banco de modelos econométricos resueltos en computadora.

RECOMENDACIONES GENERALES

La bibliografía presentada permite hacer una selección de acuerdo a las necesidades específicas de cada grupoacadémico.Para un mejor aprovechamiento de este curso, el alumno requiere contar con conocimientos de cálculo diferencial eintegral.Se recomienda tener un laboratorio o talles adicional al curso, en donde los alumnos lleven a cabo sus prácticas conapoyo de la paquetería especializada.

REUNIÓN NACIONAL

REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL CUADRO BÁSICO DE ASIGNATURAS

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24, 25 Y 26 DE Octubre DE 2001

MESA 4

METODOS CUANTITATIVOS

Los trabajos de l a mesa de métodos cuantitativos estuvieron presididos por el Mtro. Max Garza Valle, del Departamento deEconomía del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, como coordinador de la misma; por el Dr. JoséHéctor Cortés Fragoso, como secretario, del Departamento de Economía de la Universidad de Guadalajara; y estuvieron comoparticipantes los profesores Alfredo García Quemes, de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Jesús RomeroRamírez, de la Universidad Veracruzana; Roberto González Acolt, de la Universidad Autónoma de Aguascalientes; HabacucPérez Castillo, de la Universidad de Colima; Carlos González Camacho, Juan Gallegos Huerta y Leobardo Plata Pérez, de laUniversidad Autónoma de San Luis Potosí; María de la Luz Pimienta Monje y Félix Heriberto Márquez Rodríguez, de laUniversidad de Guadalajara; José Manuel Lecuanda Ontiveros, de la Universidad Autónoma de Baja California; y finalmente,Enrique López Santiago, de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Uno de los principales objetivos tuvo como meta la discusión detallada de cada uno de los contenidos de las asignaturasdel área de métodos cuantitativos, como son introducción a los métodos cuantitativos, matemáticas, estadística e introducción ala econometría. En relación con la situación que las cuatro materias guardan en términos de las necesidades actuales en losámbitos de enseñanza y aprendizaje, todas ellas requirieron de una fuerte reestructuración en términos de unidades temáticas ycontenidos generales. De hecho, cada una de ellas, se sometió a un profundo análisis que conllevó un trabajo de equipoexhaustivo y profesional.Al final de los trabajos realizados, se derivó una nueva estructura de las unidades correspondientes revisiones de los contenidosgenerales. Todas las discusiones que se generaron en el seno de la mesa tuvieron como propósito central el cumplimiento delobjetivo propuesto por esta reunión nacional, o sea, la revisión y actualización del cuadro básico de asignaturas.

Asimismo, se puso en la mesa de las discusiones la actualización de las referencias bibliográficas. Se llegó al acuerdo deenviar por correo electrónico la bibliografía pertinente, pues se consideró que la mayor parte de las referencias planteadas en lapropuesta de 1997, ha sido rebasada, con creces, con la aparición de nuevos textos que es conveniente integrar, textos que

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reflejan mejores contenidos en beneficio de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia económica y las ciencias formales, comolas antes mencionadas. De esta forma, el documento final que comprende las revisiones y actualizaciones de unidadestemáticas, contenidos generales y referencias bibliográficas que tendrá disponible una vez que tenga todo el material necesario.

El texto introductorio del programa básico del área de métodos cuantitativos también reflejará los cambios integrados en cadauna de las asignaturas. De esta forma, la presentación, el objetivo terminal, los elementos de evaluación, el inventario derecursos y el objetivo terminal serán sometidos a una revisión de fondo para responder a los grandes intereses de esta reuniónnacional de la Asociación Nacional de Instituciones de docencia e Investigación Económica.

En un primer acercamiento, a reserva de disponer del documento completo en fecha posterior, se puede comentarbrevemente cada una de las unidades temáticas revisadas de cada asignatura del área de métodos cuantitativos. En primerlugar, se decidió eliminar los exámenes parciales que se integran periódicamente durante el desarrollo de las unidades temáticas.Así, las 4 unidades que originalmente componían la propuesta de 1997 de “Introducción a los métodos cuantitativos” fueronsometidas al proceso de revisión y reestructuración, eliminándose una (Introducción a la teoría de la probabilidad) para quedarahora un cuadro de 3 materias con un mayor grado de integración, vertical y horizontal. Estas nuevas unidades son: Lógica ylenguaje, teoría de conjuntos y relaciones y funciones.

Por lo que respecta a la asignatura de matemáticas, también se reestructuraron las unidades temáticas, eliminándose una(Sucesiones, series y sucesiones de series) y diversificándose otras. De esta manera, quedaron en esta materia 8 unidadestemáticas: sistemas de ecuaciones lineales, elementos de álgebra lineal, formas canónicas, introducción a la optimización,cálculo diferencial e integral R2, cálculo diferencial e integral en Rn, funciones cóncavas y cuasi cóncavas y teorema de Euler, ysistemas y optimización dinámicos.

En relación con la materia de estadística, las 9 unidades que existían se mantuvieron en número, pero con la desapariciónde la unidad temática “Probabilidad” y algunos otros cambios menores. Las nuevas unidades temáticas de la asignatura deestadísticas son estadística descriptiva, introducción a la teoría de la probabilidad, variable aleatoria y distribuciones deprobabilidad, distribuciones maestrales, estimación, pruebas de hipótesis, distribución ji-cuadrada y distribución F.

El curso de introducción a la econometría no sufrió cambios de fondo, pero sí se sometieron sus contenidos a una revisiónque implicó reacomodar, actualizar y ampliar algunos de sus elementos.Las unidades temáticas que finalmente quedaron incluidas se refieren a conceptos básicos de la econometría, modelo de

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regresión lineal simple, modelo de regresión lineal múltiple, especificación del modelo, problema de la autocorrelación, problemade la heteroscedasticidad y multicolinealidad. Básicamente estos temas fundamentan lo que realmente constituye un curso deintroducción a la disciplina de la econometría.

En relación con las disparidades curriculares en el área de los métodos cuantitativos, los participantes de la mesaexpusieron los problemas que se encuentran al pretender implantar contenidos de las asignaturas para homogenizar laenseñanza y el aprendizaje de los mismos. En algunas instituciones se dispone de 2, en otras de 3 o 4, y hasta cinco cursos dematemáticas; una situación semejante se presenta con las materias de estadística y econometría. En este sentido, larecomendación general propone adoptar las sugerencias de la ANIDIE dentro de las posibilidades y limitaciones que cadainstitución tenga, con el objeto de ir avanzando paulatinamente en la revisión y actualización de contenidos y materias.

De igual forma, la mesa externa su preocupación por la ausencia de procesos de mejoramiento académico en términos dedesarrollo de cursos de actualización, intercambio de profesores entre las escuelas participantes y sobre la discusión de nuevosmodelos de enseñanza y de una ausencia total sobre la relación de la ANIDIE y los programas de postgrado en economía, tantoa nivel maestría como doctorado, en las diferencias instituciones públicas y privadas del país.

De igual modo, se recomienda incrementar los contenidos programáticos en temas tales como teoría de juegos, teoría delcontrol, investigación de operaciones I y II y lógicamente, mayor número de temas de econometría como modelos con rezagosdistribuidos, microenometría, análisis de series cronológicas, y modelos de sistemas de ecuaciones simultáneas, entre otros.

Los participantes de esta manera agradecen la oportunidad de colaborar en la redacción, implementación y evolución delcuadro básico de asignaturas de economía, haciendo patente su compromiso de continuar unidos en la búsqueda de un sistemade enseñanza de la economía homologado a nivel nacional, y con la visión de preparar la plataforma para una futura acreditación y certificación ante las autoridades que se integren para este fin.

Las actividades correspondientes a la mesa de trabajo 4 de Métodos cuantitativos se dieron por concluidas al jueves 25 deoctubre, a las 21:45 p.m. en las instalaciones del Hotel Villa Primavera de la Universidad de Guadalajara , en Guadalajara,Jalisco.

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La ANIDIE, en su propuesta para 1997, engloba en la expresión “Métodos cuantitativos” las asignaturas de estadística,econometría y matemáticas. Para dicho año, la propuesta del cuadro básico de asignaturas a nivel nacional para la licenciaturaen economía En el plan curricular correspondiente a área de matemáticas se sugieren las siguientes unidades con suscontenidos y bibliografía correspondientes, según lo muestra el cuadro siguiente. (Entre paréntesis se dan a conocer lasmodificaciones que se hicieron en la reunión del 2001).

CONTENIDOS BÁSICOS ÁREA DE MÉTODOS CUANTITATIVOS

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS CUANTITATIVOS

I. Lógica y lenguaje 1.1 Términos y proposiciones.1.2 Predicados. Enunciados compuestos.1.3 Lenguaje “ordinario” y “formal”. Concepto decolenguaje y metalenguaje. Formalización.1.4 Noción de interpretación.1.5 Expresiones válidas y universalmente válidas.1.6 Formalizar, axiomatizar, simbolizar y

Al finalizar la unidad el estudianteadquirirá la habilidad necesariapara:a. Simbolizar y formalizarexpresiones del lenguajeordinario.b. Traducir al lenguaje ordinarioexpresiones formalizadas.c. Analizar elementos de lógica

1. Formar equipos de trabajo paraque con el auxilio del profesor seestudien los elementos tratadosdurante el tema.2. Realizar tareas, ejercicios ytrabajos sobre problemas de lógicaformal.3. Participar en la resolución de losejercicios vinculados con el tema en

1. Acetatos con dibujos ydiagramas apropiados.2. Paquete de ejercicios yproblemas3. Notas teóricas.

Kemeny, J. G., L. Snell y G. L. Thomson.INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICASFINITAS.Ed. CECSA, México 1975.

Kemeny, J.G., H. Mirkil, j. L. Snell y G. L.Thompson.FINITE MATHEMATICAL STRUCTURESEd. Pretince Hall, México 1959.

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matematizar.1.7 Métodos de demostración

formal.d. Construir tablas de verdad apartir de expresiones del lenguajecomúne. Negar expresiones y entenderlos métodos de demostraciónmediante ejemplos sencillos.f. Distinguir las nociones desemántica y sintaxis de unlenguaje.

los equipos de trabajo.Plata P.L.LENGUAJE Y METODOLOGÍA ENMATEMÁTICASCIDE, (Mimeo), 1985

Amor, J.A.“Sobre un curso de Análisis Lógico” enEDUCACIÓN MATEMÁTICA Vol. 6, Num. 2,pp. 1-14, 1994.

2. Teoría de conjuntos 2.1 Equivalencia e inclusión de conjuntos.Conjuntos ordenados y conjuntos numéricos.2.2 Operaciones con conjuntos.2.3 Propiedades de las operaciones de losconjuntos.2.4 Leyes de Morgan

Al finalizar el tema de conjuntos elestudiante, tendrá la habilidadnecesaria para:a. Identificar los principalesconjuntos numéricosb. Enunciar descriptivamente loselementos que contiene unconjunto.c. Utilizar apropiadamente lasoperaciones entre los conjuntos.d. Utilizar apropiadamente laspropiedades de los conjuntos paraformar nuevos conjuntos.e. Construir diagramas de Venn.f. Relacionar entidadeseconómicas con elementos deconjuntos.

1. Participar en cada sesiónresolviendo ejercicios de temasexpuestos por el profesor.2. Realizar tareas, ejercicios ytrabajos sobre problemas de teoríade conjuntos.3. Trabajar en equipo a fin deestudiar los elementos de la teoría deconjuntos.

1. Acetatos con dibujos ydiagramas apropiados.2. Paquete de ejercicios yproblemas3. Notas teóricas.

Kemeny, J. G., L. Snell y G. L. Thompson.INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICASFINITAS.Ed. CECSA, México 1975.

Kemeny, J. G., H. Mirlil, J. L. Snell y G. L.Thompson.FINITE MATHEMATICAL STRUCTURES.Ed. Pretince Hall, México 1959.

EXAMEN PARCIALUNIDAD 1 Y 2

3. Producto cartesiano,relaciones y funciones

EXAMEN PARCIALUNIDAD 3

3.1 Relaciones3.2 Propiedades de las relaciones sobre simetría,reflexividad y transitividad.3.3 Funciones3.4 Operaciones con funciones suma, resta,división y multiplicación.3.5 Composición de funciones3.6 Funciones inyectivas3.7 Funciones suprayectivas3.8 Funciones biyectivas3.9 Principales funciones algebraicas y noalgebraicas trigonométricas, exponenciales ylogarítmicas.3.10 Representación gráfica de relaciones yfunciones.

En el transcurso de esta unidad elestudiante adquirirá la habilidadnecesaria para que al finalizar eltema se tenga la capacidad de:a. Diferenciar una relación de unafunción.b. Identificar los diferentes tiposde funciones.c. Realizar adecuadamenteoperaciones entre funciones.d. Identificar el dominio, el rango yla imagen de una función.e. Conocer las principalesfunciones algebraicas,trigonométricas, exponenciales ylogarítmicas.

1. Trabajar con otros compañerospara que juntos identifiquen yrelacionen funciones de teoríaeconómica y funciones algebraicas.2. Utilizar equipo de cómputo pararelacionar las funciones con susrepresentaciones gráficas.3. Trabajar en equipo a fin deanalizar en computadora elcomportamiento de funcionesalgebraicas, trigonométricas,exponenciales y logarítmicas.

1. Acetatos con diagramas ygráficas.2. Materiales de cómputo conanimación y texto tales como“calcula” y “cónicas”.3. Paquete de ejercicios yproblemas.4. Notas teóricas.

Kemeny, J. G., J. L. Snell y G. L.Thompson.INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICASFINITAS.Ed. CECSA, México 1975.

Kemeny, J. G., H. Mirkil, J. L. Snell y G. L.Thompson.FINITE MATHEMATICAL STRUCTURESEd. Pretince Hall, México 1959.

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MATEMÁTICAS

4. Sistemas de ecuaciones lineales. 4.1 Geometría vectorial y álgebralineal4.2 Suma de vectores y producto porun escalar4.3 Producto interno4.4 Norma y teoremastrogonométricas.4.5 Sistemas de ecuaciones linealescon dos y tres incógnitas4.6 Existencia y geometría de lasolución de sistemas de ecuacioneslineales.4.7 Matrices y sistemas deecuaciones4.8 Determinantes y sus propiedades4.9 Rango de una matriz4.10 Método de Cramer4.11 Método de Gauss.

Al finalizar esta unidad deenseñanza-aprendizaje el estudiantetendrá la habilidad suficiente para:a. Analizar sistemas de ecuacioneslineales.b. Analizar sistemas de ecuacioneshomogéneos y no homogéneosc. Diferenciar las ventajas que tieneel resolver sistemas de ecuacioneslineales mediante procediemitnosalgebraicos y matriciales.d. Encontrar las soluciones desistemas de ecuaciones de n x n xme. Calcular el determinantes ymanejar adecuadamente suspropiedades.

1. Participar al final de la claseresolviendo un ejercicio que resumala exposición realizada por elprofesor.2. Realizar tareas fuera de clasesobre ejercicios y probleas queinvolucren los conceptos expuestosdurante las exposiciones3. utilizar calculadora o computadorapara facilitar las operacionesnuméricas necesarias para resolverlos ejercicios y las tareasencomendadas al alumno por partedel profesor.

1. Acetatos con diagramas ygráficas.2. Materiales de cómputo conanimación y texto tales como“Calcula”, “Cónicas”, “Calculus” y“Matemática”.3. Paquete de ejercicios y problemas4. Notas teóricas.

Cárdenas, Humberto, Emilio Lluis, et.Al.ÁLGEBRA SUPERIOR.Ed Trillas, México 1973

Golosina, L. Y.ÁLGEBRA LINEAL Y ALGUNAS DESUS APLICACIONES. Ed. MIR.Moscú, 1973

Marsden, Jerrold y Nthony J.Tromba.CALCULO VECTORIAL. Ed. FondoEducativo Interamericano. México1981.

5. Elementos de álgebra lineal 5.1 Espacios vectoriales.5.2 Subespacios5.3 Dependencia e independencialineal5.4 Dimensión y base5.5 Transformaciones linealesNúcleo y rango.5.6 Teorema de la dimensión5.7 Mátrices y transformaciones5.8 Pango de una matriz5.9 Métodos matriciales5.10 Método de Gauss

Al finalizar esta unidad el estudiantetendrá la habilidad suficiente para:a. Familiarizarse en los conceptosfundamentales de álgebra linealb. Definir y manejar adecuademnte elconcepto de espacio vectorial.c. Vincular el concepto dedependencia e independencia linealcon la solución de sistemas deecuacionesd. Familiarizarse con los conceptosde distancia, espacio, subespacio,dimensión y base.e. Relacionar las matrices con las

1. Participar al final de cada clase enla resolución de un ejercicio queresuma la exposición realizada por elprofesor.2. Realizar tareas fuera de clasesobre ejercicios y problemas queinvolucren los conceptos expuestosdurante las exposiciones.3. Utilizar calculadora o computadorapara obtener el determinante de unamatriz de diferente orden.

1. Acetatos con diagramas ygráficas.2. Materiales de cómputo tales como“calculus” y “matemática”.3. Paquete de ejercicios y problemas4. Notas teóricas

Cárdenas, Humberto, Emilio Lluis, et.Al.ÁLGEBRA SUPERIOR.Ed. Trillas, México 1973Golovina, L. Y.ÁLGEBRA LINEAL Y ALGUNAS DESUS APLICACIONES. Ed. MIR.Moscú, 1973Lange, SERGE.INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRALINEAL Ed. Addison- WesleyIberoamérica. México, 1981Marsden, Jerrold y Anthony J.Tromba.

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transformaciones lineales yviceversa.

CLCULO VECTORIAL. Ed. FondoEducativo Interamericano México,1981Antón, HowardINTRODUCCIÓN AL ALGEBRALINEALLimusa México, 1982

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA6. Formas canónicas 6.1 El problema de los subespacios

invariantes6.2 Valores y vectores característicos6.3 El cambio de base y ladiagnalización de matricessimétricas.6.4 Formas cuadráticas. Aplicación ala clasificación de cónicas6.5 Forma canónica de Jordan6.6 Bases ortogonales yortonormales

Al finalizar este tema el alumnotendrá los elementos necesariospara:a. Entender el significado geométricoy algebraico del problema de valorescaracterísticos.b. Encontrar valores y vectorescaracter´siticos de una matrizc. Podrá diagonalziar una matrizd. Encontrar el signo de una matrizsimétrica y lo relacionará con losvalores propios de la matriz.e. Descomponer una matriz en laforma canónica de Jordan.f. Aplicar al algoritmo deGram-Schmidt para obtener basesortogonales.

1. Participar al final de la claseresolviendo un ejercicio que resumala exposición realizada por elprofesor.2, Realizar tareas fuera de clasesobre ejercicios y problemas queinvolucren los conceptos expuestosdurante las exposiciones.3. Utilizar calculadora o computadorapara facilitar las operacionesnuméricas necesarias para resolverlos ejercicios y las tareasencomendadas al alumno por partedel profesor.

1. Acetatos con diagramas y gráficas.2. Materiales de cómputo conanimación y texto tales como“calcula” “calculus” y “matemática”.3. Paquete de ejercicios y problemas4. Notas teóricas.

Friedberg Stephen, Arnold, INSEM yLawrence Spence.ÁLGEBRA LINEALEd. Publicaciones Cultural, S.A.,México 1982

Antón, HowardINTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRALINEALEditoprial Limusa México 1982

Lange, SergeINTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRALINEAL Ed. Addison- WesleyIberoamericana. México, 1981

Halmos,P.FINITE DIMENSIONAL VECTORSPACESD. Van Nostrand Co. Pricenton, 1958(traducido ¿)

7. Introducción a la optimación

Examen parcial unidades 6 y 7

7.1 Desigualdades7.2 Poliedros regulares e irregulares.7.3 Independencia fín.7.4 Extremos de una función sobreun conjunto convexo.7.5 Optimación lineal.7.6 Método simplex.

Kemeny, J. G., J. L. Snell y G. L.Thompson. Introducción a lasmatemáticas finitas. México: EditorialCECSA, 1975.

Marsden, Jerrold y Anthony J. Tromba.Cálculo vectorial. México: EditorialFondo Educativo Interamericano, 1981.

Solodovnikov, A. S. Sistemas dedesigualdades lineales. Moscú: EditorialMIR, Colección de lecturas populares de

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matemáticas., 1984.8. Cálculo diferencial e integral enRn

8.1 Conceptos topológicos: Interior,exterior y frontera de un conjunto.Puntos de acumulación y aislados.Conjuntos abiertos y cerrados.8.2 Conjuntos compactos y suscaracterizaciones. Teoremas deBolzano_Werstrass y de Heine-Borel.8.3 Límites y continuidad. Pruebas deexistencia y de no existencia delímites.8.4 Teoremas de funciones continuasdefinidas en compactos.8.5 Concepto de diferenciabilidad.8.6 Reglas de diferencia.8.7 Teoremas de funcionesderivables.8.8 Derivadas de orden superior.Teorema de Taylor. Concepto deaproximación lineal.8.9. Concepto de integral.Interpretación goemétirica.8.10 Teorema fundamental delcálculo.8.11 Métodos de integración[numérico, por partes y sustitución].8.12 Integral definida.

Al finalizar el tema el estudiante:a. Podrá analizar la

estructura topológica desubconjuntos de la recta,del plano y de Rn.

b. Tendrá la habilidad dedemostrar la existencia delímite en Rn.

c. Estará capacitado parademostrar la continuidadde una función de Rn.

d. Evaluar el límite de unafunción de Rn.

e. Entenderá el conceptopreciso de diferenciabilidade una función y un puntoy lo relacionara con la ideade aproximación lineal y elálgebra lineal.

f. Relacionar el concepto dederivada con el conceptode marginalidad

g. Utilizará adecuademnte losteoremas de derivaciónpara obtener las derivadassimples parciales y deorden superior.

h. Utilizar las propiedades dela integral para obtenerfunciones primitivas ycalculará el área bajo unacurva y una superficie.

i. Vincular el concepto deintegral con los conceptosde funciones de densidad.

1. IMPORTANTE:Se recomiendaque cuando sepresenten losc o n c e p t o ssiempre sep r e s e n t e ne j e m p l o silustrativos de suinterpretación enla recta, en elplano y en ele s p a c i omultidimensional.

2. Formar equiposde trabajo parad i s c u t i rconceptos yresolver tareas ye j e r c i c i o spropuestos por elprofesor

1. Acetatos condiagramas y gráficas.

2. Materiales de cómputocon animación y textotales como “calcula”,“cónicas”, “calculus” y“ “matemática

3. Paquete de ejerciciosy problemas.

4. Notas teóricas.

Apóstol, Tom.CALCULUSVol. I, Ed. Recerte, Barcelona, 1967.

Bartle, G. Robert.INTRODUCCIÓN AL ANÁLISISMATEMÁTICO.Ed. Limusa, México, 1980.

Haaser, Norman, Joseph Y. Lasalle yJoseph A Sullivan.ANALISIS MATEMATICO 1. CURSODE INTRODUCCIONEd. Trillas, México, 1974

Leithold, LuoisEL CALCULO CON GEOMETRIAANALITICA2ª. Ed. Ed. HARLA, México, 1974.

Mrsden, Jerrold EELEMENTARY CLASSICALANALYSISFreeman and Co., San Francisco1974

Marsden, Jerrold . y AnthonyTromba.CALCULO VECTORIALEd. Addison-Wesley Iberoamerica.México, 1976.

Piskunov, N.CALCULO DIFERENCIAL EINTEGRAL. Tomo I y II. Ed. QuintoSol, México, 1973.

9. Cálculo diferencia e integra en Rn


1 funciones de Rn en R.Curvas de nivel y regionesde contorno.

2 Límites y continuidad enfunciones de Rn.

3 Concepto dediferenciabilidad.

4 Derivadas parciales,diferenciales parciales y

Apóstol, Tom.CALCULUSVol. I, Ed. Recerte, Barcelona, 1967.

Bartle, G. Robert.INTRODUCCIÓN AL ANÁLISISMATEMÁTICO.Ed. Limusa, México, 1980.

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totales; gradiente5 Integrales múltiples

Haaser, Norman, Joseph Y. Lasalle yJoseph A Sullivan.ANALISIS MATEMATICO 1. CURSODE INTRODUCCIONEd. Trillas, México, 1974

Leithold, LuoisEL CALCULO CON GEOMETRIAANALITICA2ª. Ed. Ed. HARLA, México, 1974.

Mrsden, Jerrold EELEMENTARY CLASSICALANALYSISFreeman and Co., San Francisco1974

Marsden, Jerrold . y AnthonyTromba.CALCULO VECTORIALEd. Addison-Wesley Iberoamerica.México, 1976.

Piskunov, N.CALCULO DIFERENCIAL EINTEGRAL. Tomo I y II. Ed. QuintoSol, México, 1973.

145

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECUROSO DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA10. Optimación estática 10.1 Conjuntos convexos. Separaci´n

de convexos. Aplicacicones.10.2 Funciones cóncavas,pseudocóncavas y teorema de Euler.10.3 Optimación estática. Optimacónlibre. Optimación lagrangeana.Optimación con restricciones dedesigualdad. Teorema deKuhn-Tucker.10.4. Fundamentos de estáticacomparativa.

En el transcurso de esta unidad elestudiante adquirirá la habilidadnecesaria para que al finalizar eltema el alumno tenga capacidad de:

a. Identificar y calcularlos puntos máximos ymínimos que tengauna función.

b. Determinar lasregiones en las queuna función esconvexa, cóncava,cuasicóncava, ocuasiconvexa.

c. Maximizar funcioneseconómicas conrestricciones o sinrestricciones, siendoestas tanto deigualdad como dedesigualdad.

d. Analizar los cambiosen las variablesóptimas o en el valorde la función objetivocuando se modificanlos parámetros.

e. A n a l i z a rcualitativamente lossistemas dinámicosrepresentados pore c u a c i o n e sd i f e r e n c i a l e s .Resolver ecuacionesdiferenciales y endiferencias sencillas.

f. Plantear y analizarproblemas de controlóptimo.

1. Participar al finalde la claseresolviendo unejercicio queresuma lae x p o s i c i ó nrealizada por elprofesor.

2. Realizar tareasfuera de clasesobre ejerciciosy problemas queinvolucren losc o n c e p t o se x p u e s t o sdurante lasexposiciones.

3. U t i l i z a rcalculadora oc o m p u t a d o r apara facilitar laso p e r a c i o n e sn u m é r i c a snecesarias pararesolver losejercicios y last a r e a sencomendadasal alumno porparte delprofesor.

1. Acetatos con diagramas ygráficas.

2. Materiales de cómputo conanimación texto tales como“calcula”, “calculus” y“matemática”.

3. Paquete de ejercicios yproblemas.

4. Notas teóricas.

Madden, Paul.CONCAVIDAD Y OPTIMIZACIÓNEN ECONOMIAEd. Alianza, Madrid, 1986.

Piskunov, N.CALCULO DIFERENCIAL EINTEGRAL. Tomo I y II Ed. QuintoSol, México, 1973.

Grandolfo, Giancarlo.MÉTODODS Y MODELOSMATEMATICOS DE LA DINAMICAECONOMICAEd. Tecnos, Madrid, 1976.

Plata, L. y L. RuizOPTIMIZACION LAGRANGEANA YESTADISTICA COMPARATIVANotas de clase. ITAM-UAM, 1997.

Leonard, D. y N. Van Long.OPTIMAL CONTROL THEORY ANDSTATICOPTIMIZATION IN ECONOMICSCambrige, University Press, 1993.

Chiang A.ELEMENTS OF DYNAMICOPTIMIZATIONMacGraw-Hill, 1992

Márquez, J.FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DELA OPRIMIZACIÓNLimusa, 1987.

Zill, D.ECUACIONES DIFERENCIALESCON APLICACIONESGrupó Editorial Iberoamericano,1988.

146

11. Sistemas y optimación dinámicos


11.1 Ecuaciones diferenciales.Conceptos básicos. Reducción delorden. Existencia y unicidad.Equilibrio y estabilidad. Diagrama defase. Ecuaciones de primer orden.Sistemas de ecuaciones lineales concoeficientes constantes.Aproximación lineal de sistemas nolineales.11.2 Ecuaciones en diferencias.Ecuaciones de primer y segundoórdenes. Sistemas lineales.11.3 Optimación dinámica. Elproblema de control óptimo.Variables de control y de estado. Elprincipio del máximo

Madden, Paul.CONCAVIDAD Y OPTIMIZACIÓNEN ECONOMIAEd. Alianza, Madrid, 1986.

Piskunov, N.CALCULO DIFERENCIAL EINTEGRAL. Tomo I y II Ed. QuintoSol, México, 1973.

Grandolfo, Giancarlo.MÉTODODS Y MODELOSMATEMATICOS DE LA DINAMICAECONOMICAEd. Tecnos, Madrid, 1976.

Plata, L. y L. RuizOPTIMIZACION LAGRANGEANA YESTADISTICA COMPARATIVANotas de clase. ITAM-UAM, 1997.

Leonard, D. y N. Van Long.OPTIMAL CONTROL THEORY ANDSTATICOPTIMIZATION IN ECONOMICSCambrige, University Press, 1993.

Chiang A.ELEMENTS OF DYNAMICOPTIMIZATIONMacGraw-Hill, 1992

Márquez, J.FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DELA OPRIMIZACIÓNLimusa, 1987.

Zill, D.ECUACIONES DIFERENCIALESCON APLICACIONESGrupó Editorial Iberoamericano,1988.

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ESTADÍSTICA

12. Estadística Descriptiva 12.1 Recopilación, Organización yPresentación de datos estadísticos.12.2 Distribución de frecuencias12.3 Representaciones gráficas.Histogramas, polígonos defrecuencia, ojivas12.4 Medidas de tendencia central.Media, Mediana, Moda.12.5 Medidas de dispersión. Rango,desviación media absoluta, varianza,desviación estándar12.6 Medidas de asimetría y curtosis.

Al termino de la unidad, el alumno:a)Deberá reafirmar conocimientos delas características que describen unconjunto de datos estadísticos.b) Aplicará las medidas de posición,dispersión asimetría y curtosis, enproblemas estadísticos de naturalezaeconómica, tanto para datosagrupados como son agrupar endistribuciones de intervalos yfrecuencias

a) Resolución individual de ejerciciosy problemas de naturalezaeconómica.

Diapositivas, Acetatos y Videos.Paquetes de Cómputo. Hoja decálculo, paquetes graficadotes,software especializado, y calculadorade bolsillo.Banco de reactivos.

Linciln L., Chao Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill, México 1990 págs. 63-104.Ya-Lun Chou Análisis estadístico Ed.Iberoamericana México 1977. págs.21-69.William Mendenhall y James E.Reinmuth. Estad´sitica paraadministración y economía. Ed.Iberoamerica.México 1981. págs. 23-57.Stephen P. Shao Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrro HermanosMéxico 1980. págs. 63-104.

Evaluación con un trabajoUNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

14. Variable aleatoria y distribucionesde probabilidad.

14.1 Variable aleatoria14.2 Funciones de distribución deprobabilidad y de densidad deprobabilidad.14.3 Esperanza matemática,varianza momentos y funcióngeneratriz de momentos14.4 Funciones de distribución y dedensidad conjunta14.5 Distribuciones marginales14.6 Distribuciones condicionales14.7 Esperanza condicional14.8 Funciones de VariablesAleatorias

Al finalizar la unidad, el alumno:a) Explicará las estructurasmatemáticas fundamentales delanálisis de procesos aleatorios.b) Distinguirá las propiedad de lasdistribuciones de probabilidaddiscretas y continuasc) Definirá la variable aleatoria, susignificado así como la esperanzamatemática.d) Será capaz de resolver problemasespecíficos de valor y utilidadesperada.e) Explicará que es una distribuciónde probabilidadf) Explicará en que forma puedeservir de modelo una distribución deprobabilidadg) Explicará y construirá funcioneselementales de Variables Aleatorias.

a) Recopilar datos con variablediscreta y variable continuab) Desarrollará ejercicios para cadauno de los puntos del contenido

Dispositivas, acetatos y videos.Uso de salas de cómputo paramostrar paquetería útil a laasignatura:Hoja de cálculo paquetesgraficadotes y software especializado

Mendenhall, William, et al.Estadística Matemática conAplicaciones Grupo EditorialIberoamericana. 1994. Cap. 3. Secc.3.1-3.4, cap. 4: secc.4.1-4.3, cap. 5:secc. 5.1_5.11.Wallple, Ronald E. y Myrers,Raymond H. probabilidad yEstad´sitica. Esditorial McGraw-Hill1992. Cap. 2 y 3.

15. Algunas distribuciones deprobabilidad

15.1 Distribuciones Discretas15.1.1 Distribución Binomial

Al finalizar la unidad, el alumno:Desarrollará algunos modelos de

a) Utilizar las tablas de distribuciónbinomial Poisson hipergeométricas y

Diapositivas, acetatos y videos.Uso de salas de cómputo para

Lincoln L., Chao Estadística para lasciencias administrativas. Ed. Mc

148

15.1.2 Distribución Poisson15.1.3 Distribución Hipergeométrica15.2 Distribuciones Continuas15.2.1 Distribución uniforme15.2.2 Distribución normal.

probabilidad y destacará suspropiedades para el caso discreto ycontinuo. Podrá transformar cualquierdistribución normal a su formaestandarizadaPodrá utilizar la distribución normalcomo aproximación binomial.

normal, para calcular probabilidades,y contrastar con los cálculos en lacomputadora.b) Comparar los cálculos de lasdistribuciones discretas con suaproximación con la distribuciónnormal.

mostrar paquetería útil a laasignatura:Hoja de cálculo, paquetesgraficadotes y softwareespecializado.

Graw-Hill. México 1990 págs124-167.Ya-Lun Chou Análisis estadístico Ed.Interamericana México 1977. págs152-181.William Mendenhall y James E.Reinmuth. Estadística paraadministración y economía. Ed.Iberoamericana. México 1981 págs.123-184.Stephen P. Shao Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrero HermanosMéxico 1980. págs. 272-318.

EXAMEN PARCIAL UNIDAD 13, 14Y 15

16. Introducción a la teoríaasintótica.

16.1 Modelos de convergencia16.2 Leyes de los grandes Números16.3 Teoremas del limite central

Al finalizar la unidad, el alumno:a) Integrará el análisis deconvergencia al estudio de lasdistribuciones de variables aleatorias.

a) Desarrollará ejercicios para cadauno de los puntos del contenido.

Diapositivas, acetatos y videos.Uso de salas de cómputo paramostrar paquetería útil a laasignatura:Hoja de cálculo paquetesgraficadotes y softwareespecializado.

Chao, Lincoln L., Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill. México 1990. pags158,162-166.Mendenhall, William y E. Reinmuth,James. Estadística paraadministración y economía. Ed.Iberoamérica. México 1981. págas.296-300Cheng Kai Lai. ElementaryProbability Theory wiht StocasticProcesses, New Cork:Springer-Verlag 1979. Cap. 7Hoel, Pot et. Al. Intriduction toProbability Theory, Houghton MifflinCo. Boston. 1971. Cap. 7 Spanos,Aris. Statistical Foundations ofEconometrics Moedellings.Cambridge University Press:Cambbridge 1986. Cap. 9Santaló Luis. Probabilidad eInferencia Estadística. Organizaciónde Estados Americanos: Washington,D.C. 1975. Cap. 4,seec. 4;Cap.6secc4.

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UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA17. Distribuciones Teóricas en elmuestreo

17.1 Muestreo. Muestreo AleatorioSimple, Muestre sistemático,muestreo por conglomerados,muestreo estratificado.17.2 Distribución muestral de lamedia poblacional, diferencia demedias y de proporciones.Distribución t de Student.

Al terminar la unidad, el alumno:a) Podrá seleccionar una muestraprobabilística bajo diversos diseñosde selección de muestrasb9 Podrá distinguir entre las ventajasde una investigación muestral y uncensoc) Explicará las diferencias y ventajasde muestreo probabilístico y de juicio.d) Explicará el significado de lasdistribuciones en el muestreoe) Podrá explicar el significado eimportancia del teorema del limitecentral y la ley de los grandesnúmerosf) Podrá determinar el tamaño de lamuestra para poblaciones normales.

a) Seleccionar muestras utilizandolos diferentes métodos de selecciónde muestras de una misma poblacióny contrastar con el cálculo de lamedia aritmética.b) Utilizar una población de 5 o 10elementos a fin de ejercitar lasdistribuciones en el muestreo y elteorema del límite central.

Conforme a las actividades deaprendizaje y a los objetivos elprofesor utilizará:Diapositivas, acetatos y videos querefuercen el conocimiento de losalumnos con ejemplos prácticos.Uso de las salas de cómputo paramostrar paquetería útil a laasignatura: Hoja de cálculo, base dedatos, procesador de textos,paquetes graficadotes y softwareespecializado.

Chao, Lincoln L., Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill. México 1990 págs.105-123.Ya-Lun Chou Análisis Estadístico Ed.Interamericanaéxico 1977. págs.188-241, 337-357.Mendenhall, William E. y Reinmuth.,JamesEstadística para administración yeconomía. Ed. Iberoamérica. México1981. págs. 515-541.Shao, Stephen P. Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrero HermanosMéxico 1980 págs. 322-345.

18. Estimación 18.1 Estimación puntual18.2 Características de un buenestimador. Consistencia, Ausenciade sesgo, Eficacia, Suficiencia.18.3 Estimación de intervalo18.3.1 Estimación de la media18.3.2 Estimación de la proporción18.3.3 Estimación de la diferencia dedos medias18.3.4 Estimación del tamaño de lamuestra.

Al concluir la unidad, el alumno:a) Realizará estimacionesestadísticas de la media y de laproporción.b) Analizará el significado del terminoestimaciónc) Podrá seleccionar un buenestimadord) Podrá establecer intervalos deconfianza para medias yproporcionese) Podrá indicar como el tamaño dela muestra, la dispersión muestral yel nivel de confianza, influyen paraque se incurra en un error posible alhacer una estimación

a) Obtener una muestra aleatoria eidentificar si la media aritméticacumple con las características de unbuen estimador.b) Realiza una simulación con unapoblación de 500 elementos,estimando el tamaño de la muestra,la media de la población conintervalos de confianza de diferentemagnitud.

Diapositivas, acetatos y videos.Uso de salas de cómputo paramostrar paquetería útil: Hoja decálculo, paquetes graficadotes ysoftware especializado.

Chao, Lincoln L., Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill. México 1990 págs.168-186, 197-234.Ya-Lun Chou Análisis Estadístico Ed.Interamericanaéxico 1977. págs.213-230 274-2987.Mendenhall, William E. y Reinmuth.,JamesEstadística para administración yeconomía. Ed. Iberoamérica. México1981. págs.189-232, 241-258Shao, Stephen P. Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrero HermanosMéxico 1980 págs. 353-370,398-413.

19. Pruebas de Hipótesis 19.1 Elementos de una pruebaestadística19.2 Formulación de la hipótesis nulae hipótesis alternativa19.3 Elección del nivel designificancia19.4 Determinación de los tipos deerror19.5 Decisión estadística19.6 Curva característica y de

Al finalizar la unidad, el alumno:a) Podrá realizar pruebas designificación, planteando hipótesisestadísticas.b) Ponderar el tipo de error alfa enrelación al error betac) Ejercitar con diferentes niveles designificación

Diapositivas, acetatos y videos.Uso de salas de cómputo paramostrar paquetería útil: Hoja decálculo, paquetes graficadotes ysoftware especializado.

Chao, Lincoln L., Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill. México 1990 págs.187-196.Ya-Lun Chou Análisis Estadístico Ed.Interamericanaéxico 1977. págs.234-27337-357.Mendenhall, William E. y Reinmuth.,JamesEstadística para administración y

150

potencia19.7 Contraste de hipótesis

economía. Ed. Iberoamérica. México1981. págs. 219-221.Shao, Stephen P. Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrero HermanosMéxico 1980 págs. 353-370.

UNIDDES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA20. distribución Ji-cuadrada 20.1 Naturaleza y forma de la

distribución20.2 Prueba de bondad y ajuste20.3 Prueba de tabla de contingencia20.4 Prueba de varianza

Al concluir la unidad, el alumno:a)Efectuará pruebas estadísticasutilizando la distribución ji-cuadrada.b) Realizará pruebas de bondad yajuste de distribucionesprobabilísticas.(binomial, Poisson y normal).c)utilizará las tablas de contingenciaen problemas de mercado opreferencias del consumidor.d) Efectuará pruebas simples deanálisis de varianza.

Seleccionar al azar el enunciado delos problemas de los problemas consolución de la bibliografíacomplementaria de pruebas dehipótesis de bondad y ajuste y tablasde contingencia y contrasta turespuesta con la del libro.

Diapositivas, acetatos y videos.Uso de sala de cómputo paramostrar paquetería útil: Hoja decálculo, paquetes graficadotes ysoftware especializado.

Chao, Lincoln L., Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill. México 1990 págs.235-254,Ya-Lun Chou Análisis Estadístico Ed.Interamericanaéxico 1977. págs.277-298.Mendenhall, William E. y Reinmuth.,JamesEstadística para administración yeconomía. Ed. Iberoamérica. México1981. págs.259-264,Shao, Stephen P. Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrero HermanosMéxico 1980 págs. 416-430.

21. Distribución de probabilidad F. 21.1 Naturaleza de la distribución21.2 Inferencia respecto a ladiferencia de dos varianzas21.3 Análisis de la varianza de unsolo factor21.3.1 Determinación del modelo21.3.2 Contraste de hipótesis21.4 Análisis de la varianza de dosfactores21.4.1 Determinación del modelo21.4.2 Contraste de hipótesis.

Al concluir la unidad, el alumno:a) Podrá efectuar pruebas dehipótesis de más de dos mediasmuéstrales.b) Explicará el análisis de la varianzay sus aplicacionesc) Podrá elaborar tablas ANOVA

Seleccionar al azar el enunciado delos problemas con solución de labibliografía complementaria depruebas de hipótesis de varianza ycontrasta tu respuesta con la dellibro.

Diapositivas, acetatos y videos.Uso de sala de cómputo paramostrar paquetería útil: Hoja decálculo, paquetes graficadotes ysoftware especializado

Chao, Lincoln L., Estadística para lasciencias administrativas. Ed. McGraw-Hill. México 1990págs.256-281,Ya-Lun Chou Análisis Estadístico Ed.Interamericanaéxico 1977. págs.279-298.Mendenhall, William E. y Reinmuth.,JamesEstadística para administración yeconomía. Ed. Iberoamérica. México1981. págs.413-439,Shao, Stephen P. Estadística paraeconomistas y administradores deempresas. Ed. Herrero HermanosMéxico 1980 págs. 431-441.

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMETRÍA

22. Conceptos básicos de laEconometría

22.1 Definición de Econometría22.2 El método econométrico22.2.1 Enfoques22.3 Definición y tipos de modelos

Al concluir la unidad, el alumno:a) Propondrá una definición deEconometríab) Describirá los rasgos más

a) Esquematizar la metodología de laEconometría y sus relaciones conotras disciplinasb)investigar ejemplos de modelos en

AcetatosDiapositivasVideosResúmenes

Alcaide., Ángel y Álvarez V. Nelson.Econometría Modelos deterministas yestocásticos. Ed. Centro de EstudiosRamón Areces, S.A. Mdrid, España,

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importantes de la metodología de laEconometríac) Explicará el uso de los métodoseconométricos en problemas deíndole económicad) Identificará los diferentes enfoquesde la Econometríae) Explicará la función de losmodelos y sus propiedades comoinstrumento analítico en la economíaf) Establecerá una tipología de lasdiversas clases de modelos.Ejemplificará como modelos sencillosen economíag) Podrá constituir modeloseconómicos simples de relacionesentre variables económicas.

economíac) Analizar los elementosconstitutivos de un modeloeconómico.D9 Proponer un modeloeconométrico uniecuacional,explicando los posibles factores quedescriben el término estocástico.

EsquemasEjercicios

1992. Cap. I, “Introducción alconocimiento econométrico”, págs.1-22,29-36 y 55-85.Intriligator, Michael D. Modeloseconométricos, técnicas yapliaciones. Ed. FCE. 1990 MéxicoD. F. pág. 15-25 y 29-44Spanos, Aris Statistical Foundationsof Econometric Modelling, CambrigeUniversity Press. Cambridge. Cap. 1y Cap. 17.Cassoni Adriana (1991). Pruebas dediagnóstico en el modeloeconométrico, CIDE. México, Vol. I yII

152

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA23. El Modelo de Regresión LinealNormal Simple(divariado)

23.1 Modelo de Regresión LinealSimple23.1.1 Estimación por el método deMínimos Cuadrados Ordinarios(MCO).23.1.2 Propiedades de losestimadores de Mínimos CuadradosOrdinarios (MCO)23.3 Los supuestos del modelo deRegresión Lineal Normal23.3.1 Distribución de probabilidadde los estimadores del modeloLineal Normal23.3.2 Pruebas de hipótesis: designificancia global23.3.3 Intervalos de confianza paralos parámetros de la regresión

Al concluir la unidad el alumno:a) Explicará cuáles son lossupuestos del modelo de regresiónsimple.b) Explicará con sus propiaspalabras el significado y el papelque juegan los supuestos delmodelo clásico del método de MCOen la tarea de la estimaciónc)Podrá estimar los coeficientes deun modelo econométricouniecuacional divariado y llevará acabo pruebas estadísticas deconfiabilidadd) Interpretará el significado de laestimación de los coeficientes delos modelos económicos bivariados

escribgráficamente

AcetatosDiapositivasVideosResúmenesEsquemasTablas estadísticasEjerciciosSoftware especializado

Pindyck Robert S. y Rubienfield.Daniel. Modelos Econométricos,Ed. Labor, S.A. Barcelona, España.1980, Cap. I, “Introducción almodelo de regresión”, págs 27-38, yCap. II, “El modelo de regresión dedos variables”, págs 39-81.Spanos, Aris. Statistical“Foundations of EconometricMoedelling”, Cambridge UniversityPress. Cambridge. 1986, Caps 12,13 y 14.Santaló, Luis. “Probabilidad eInferencia Estadística”.Organización de EstadosAmericanos. Washington D.C.1975, Cap. 8 secciones 1-6 y Cap.6

24. El Modelo de Regresión LinealNormal Múltiple (Multivariado)

EXAMEN PARCIAL UNIDAD 22, 23Y 24

24.1 El modelo de regresión connotación matricial24.1.1 Supuestos24.1.2 Estimación por el método deMCO24.1.3 La matriz de varianzas ycovarianzas para el vector decoeficientes de regresión24.3 Pruebas de hipótesis

Al concluir la unidad, el alumno:a)podráhacer estimaciones demodelos de regresión linealmediante un paquetecomputarizado.b) Calculará la matriz de varianzasy covarianzas de un modelo deregresión múltiplec) Determinará el coeficiente R-cuadradad) Llevará a cabo pruebas dehipótesis y de significancia.

a) Estimar modelos de regresión linealmúltiple.b) Calculará la matriz de varianzas ycovarianzas de estos modelos en el Softwareespecializadoc) Probará hipótesis y significancia losmodelos.

AcetatosDiapositivasVideosResúmenesEsquemasTablas estadísticasEjerciciosSoftware especializado

Pindyck Robert S. y Rubienfield.Daniel. Op. Cit. Cap. III, págs83-107, 116-123.Maddala G.S. Introduction toEconometrics Ed. MacmillanPublishing Co. 2ª ed. New Cork1993, Cap. 4 secc. II. “Tests forStability”, págs. 170-177. Spanos,Aris Estadistical “Foundations ofEconometric Modelling”, CambridgeUniversity Press. Cambridge. 1986,Caps. 12, 13 y 14. Santaló, Luis“Probabilidad e InferenciaEstadística”. Organización deEstados Americanos. WashingtonD.C. 1975 Cap. 8 secciones 1-6 yCap. 6.

25. Especificación del mod elo 25.1 Conjunto de informaciónrelevante

Al concluir la unidad, el alumno:a) A partir de la información

a) Especificar modelos, a partir de lainformación

AcetatosDiapositivas

Maddla op. Cit. Cap. 2 PÁGAS242-585. (Segunda edición, versión

153

25.2 Especificación funcional delmodelo25.3 Cambio estructural del modelo

especificará un modeloEconométrico.

VideosResúmenesEjercicios

en español)Sapnos, Aris “EstatisticalFoundations of EconometricModelling”, Cambridge UniversityPress. Cambridege. 1986. Caps.19. Cassoni Adriana (1991).“Pruebas de diagnóstico en elmodelo econométrico”, CIDE.México, Vol I. Cap. III.

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA26. El problema de la autocorrelación 26.1 En qué consiste la autocorrelación y

sus implicaciones26.2 Diagnósticos de la autocorrelación26.2.1 Prueba de aleatoriedad26.2.2 Prueba ji- cuadrada de

independencia de residuos26.2.3 La prueba de Durban- Watson.

Dubin´ s h-test26.3 Medidas remédiales26.3.1 El esquema autorregresivo de

primer orden26.3.2 Método de la primera diferencia26.3.3 Método iterativo de Cochrane-Orcutt

Al concluir la unidad, el alumno:a) Explicará cuales son las consecuencias

sobre los estimadores por no corregirautocorrelación

b) Detectará la existencia deautocorrealción para modelos deregresión bivariable, por la prueba dealeatoriedad y por la independencia delos residuos de ji-cuadrada

c) Propondrá alguna media remedial ara elproblema de autocorrelación,utilizando el esquema autorregresivode primer orden

a) Diagnostica en tres modelosuniecuacionales bivariables la existencia ono existencia de autocorrelaciónb) Porbar al menos dos métodosremediales

AcetatosDiapositivasVideosResúmenesEsquemasTablas estadísticasSoftware especializado

Pindyck Robert S. y Rubienfield. Daniel.Op. Cit. Cap. IV págs. 138-159.

Maddala op. Cit. Secc. 6.7 “Tests for serialcorrelation in models with laggeddependet variables”, págs. 248-257.

Sapanos, Aris. “Estatistical Foundations ofEconometric Modellign”, CambridgeUniversity Press Cambridge. 1986. Cap.22.

27. El problema de la hetero-cedasticidad 27.1 ¿En que consiste el problema de laheterocedasticidad?

27.1.1 Consecuencias de aplicar MCO enpresencia de varianza heterocedástica

27.2 Detección del problema27.2.1 Prueba de Ramsey27.2.2 Prueba de Glejser27.2.3 Prueba de Breush-Pagan27.2.4 Prueba de White27.2.5 Prueba de la razón de

verosimilitudes27.3 Soluciones remediales27.3.1 Utilizar MVG (Mínimos Cuadrados

Generalizados)27.3.2 Aplicación de deflactores “más

adecuados”27.3.3 Transformación logarítmica

Al concluir la unidad, el alumno:a) Explicará las causas por las cuales

puede presentarse una varianzaheterocedástica en el modelo deregresión.

b) Será capaz de detectarheterocedásticidad por medio de lostest más utilizados en el área yaplicarlos con el uso de paqueteseconométricos.

c) Podrá remediar sus problemas deestimación con el uso del método deMínimos Cuadrados Generalizados

a) Diagnosticas heterocedasticidad en unmodelo con información de series detiempo.b) Probar al menos dos métodosremediales y aumentar nuevos estiamdores


Pindyck Robert S. y Rubienfield. Daniel op.Cit. Cap. IV “Corrección serial yheterocedasticidad”, págs. 125-138.

Maddala G. S. op. Cit. Cap. 5, secc. II.“Heterocedasticity”, págs. 201-220.

Spanos, Aris. “Estatistical Foundations ofEconometric Modelling”, CambrigeUniversity Press. Cambridge. 1986.Cap. 21.

28. Multicolinealidad 28.1 ¿Qué es la Multicolinealidad?28.2 Consecuencias teóricas y prácticas28.3 Pruebas de diagnóstico28.3.1 Prueba de Theil28.3.2 Prueba de Klein28.3.3 Regresiones auxiliares28.4 Medidas remediales28.4.1 Método de las primeras diferencias28.4.2 Uso de información “a priori”28.4.3 Omisión de la(s) variable(s)

Al concluir la unidad, el alumno:Explicará las causas por las cuales se

presenta Multicolinealidad en unmodelo de regresión múltiple.

b) Podrá detectar problemas deMulticolinealidad en un modeloeconómico Multivariado

c) Propondrá medidas remédiales cuandose dtecta Multicolinealidad en modeloseconómetricos.

a) Esquematizar el problema deMulticolinealidadb) Resolver al menos tres problemas deMulticolinealidad propuestos por elprofesor.


Gujarati, Damodar N. Econometría. 2ª.Edición Editorial Mc-Graw Hill. 1992.México. Cap. 8 pág. 213-246

Spanos, Aris “Estatistical Foundations ofEconometric Modelling”, CambridgeUniversity Press. Cambridege. 1986.Cap. 20.

Maddala, G.S. Econometría De. Graw-Hill,1ª. Ed. 1985. México Cap. 8 pág.108-136.

154

colineales.


TEMÁTICA INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS CUANTITATIVOS

Unidad unoFregoso, Arturo. Los elementos del lenguaje de la matemática 2ª De. Editorial Trillas, México 1980.Polya, George. Como plantear y resolver problemas. Ed. F. Trillas, Mèxico 1969.

Unidad DosHabacuc, Perez Castillo. Conjuntos. Ed. Mc Graw-Hill, México 1978Mosterin, Jesús. Teoría axiomática de conjuntos Ed. Ariel, Barcelona 1971Lipschutz, Seymour. Teoría y problemas de teoría de conjuntos y temas afines Mc Graw-Hill, México, 1970

Unidad tresSestier Bouclier, Andrés Funciones y Relaciones Compañía Editorial Continental, México,1976Stegun, Irene A. Handbootz of Mathematical functions wiht formulas, graphs, and mathematical tables, Ed. Dover, NewYork,1965Beristain Marquez, Eloisa y Campos Campos Yolanda, Relaciones y Funciones. Mc Graw-Hill Mèxico, 1978

Unidad CuatroFeller, William. Introducciòn a la Teoría de Probabilidades y sus Aplicaciones 1973, Ed. Limusa WILY

155

TEMÁTICA MATEMÁTICAS

Unidad Cinco y SeisGrossman, Stanley I. Àlgebra lineal. Grupo Editorial Iberoamèrica México 1988Lipschutz, Seymour y Martìnez Ontalba, CeliaÁlgebra Lineal Mc Graw-Hill Madrid 1992Nering, Evar D. Àlgebra Lineal y Teoría de Matrices México 1977, Ed. LimusaCuesta Dutari, Norberto, Geometría Vectorial, Introducción, Intuitiva al Álgebra Lineal Ed. Alambra, Madrid 1968Lang, Serge et. Al, Introducción al Álgebra Lineal Ed. Addison-Wesley Iberoamericana, Argentina, México 1990

UNIDAD 7Madden, Paul Concavidad y optimizaicòn en macroeconomía. Ed. Alianza Madrid 1987

Unidad 8Cantoral Ricardo “Aproximaciones sucesivas y sucesiones” De. Grupo Editorial Iberoamèrica.

Unidad 9Lange, Serge. Álgebra Lineal, Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1976

Unidad 10Counsant, Richard y John Fritz. Introducciòn al Càlculo y al Análisis matemático. Ed. Limusa México 1974

Unidad 11Leonard, Daniel y Lond, Ugo Van, Optimal Control Theony and Static Optimizaction. Cambrige University New York 1992Boyce, Willian E. y Di Prima, Richard C. Introducción a las ecuaciones diferenciales. Ed. Limusa México, 1972Kattsoff, Lous O. y Sinone, Albert J. Matemàticos Aplicados para Administración, Economía y Ciencias Sociales. Ed. Mc

156

Graw-Hill. Mèxico 1990

TEMÁTICA ESTADÌSCTICA

Unidad DocePrem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. John Wiley USA. 1995. pàg. 35-139Donald H. Sanders Statistics: A firts course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995. pàg. 42-90Willian J. Stevenson Estadística para administración y economía.Ed. Harla México 1981. pàg 39-57Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadìstica para administraciòn y economía. Ed. Harla.México 1981. pàg. 23-49Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pàg. 1-23

Unidad TreceLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana. México 1993.pàg. 20-66Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. John Wiley USA. 1995. pàg. 158-207Donald H. Sanders Statistics: A first course. Ed. Mc. Graw-Hill USA 1995. pàg. 120-154.Willian J. Stevenson Estadìstica para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pàg. 65-107Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadìstica para administración y economía. Ed. HarlaMéxico 1981. pàg. 51-72Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pàg. 24-76.

Unidad CatorceLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana. México 1993.pàg. 69-124Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. John Wiley USA. 1995. pàg. 218-326Donald H. Sanders Statistics: A firsts course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995. pàg. 158-183William J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pàg. 114-178Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. HarlaMéxico 1981. pàg. 77-98Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pàg. 77-122.

157

Unidad QuinceLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana. México 1993.pàg. 163-185Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. John Wiley USA. 1995. pàg. 360-394Donald H. Sanders Statistics: A first course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995 pàg. 194-223Willian J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pàg.133-158Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Económico Interamericano. México 1977. pàg. 123-131.

Unidad DieciséisLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana. México 1993.pàg. 195-255Prem S. Mann Statistics for buisiness and economics. Ed. Jhon Wiley USA. 1995 pàg. 408-439Donald H. Sanders Statistics: A first course. Ed. Mc. Grall-Hill. USA. 1995 pàg. 228-272.Willian J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla. México 1981. pàg. 231-257Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacot Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. Harla.México 1981. pàg. 159-202Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pàg. 133-163.

Unidad DiecisieteLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana México 1993.pàg. 259-265Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. John Wiley USA. 1995. pàg. 456-463Donald H. Sanders Statistics: A first cuorse. Ed. Mc. Grall-Hill. USA 1995 pàg. 276-307Willian J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pàg. 265-273.Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. Harla.México 1981. pàg. 203-228Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pàg. 164-187.

158

Unidad DieciochoLaureano Hayashi M. ./ Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana. México 1993.pág 226-276Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. Jonh Wiley USA. 1995. pág. 486-553.Donald H. Sanders Statistics: A first course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995. pág. 305-405.Willian J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pág. 278-293.Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. Harla.México 1981. pág. 203-228.Fadil H. Zywaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamerica. México 1977. pág. 188-197.

Unidad DiecinueveLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística /Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana, México 1993.pág. 224-228.Prem S. Mann Statisitcs for business and economics. Ed. Jonh Wiley USA. 1995. pág. 433-553.Donald H. Sanders Statistics: A first course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995. pág. 276-405William J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pág. 244-252Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. Harla.México 1981. pág. 182-189.Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicad Ed. Fondo Educativo Inetamericano. México 1977. pág. 198-201.

Unidad VeinteLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana México 1993.pág. 281-293.Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. Jonh Wiley USA. 1995. pág. 580-599.Donald H. Sanders Statistics: A firts course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995. pág. 450-487.Willian J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pág. 334-361.Thomas H. Wonnacott/Ronald J. Wonnacott Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. Harla.México 1981. pág. 431-450.Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pág. 251-258.

159

Unidad VeintiunoLaureano Hayashi M. ./Fernando Holguin Q. Estadística (Elementos de muestreo y correlación). Ed. Diana México 1993.pág. 459-475.Prem S. Mann Statistics for business and economics. Ed. Jonh Wiley USA. 1995. pág. 658-635.Donald H. Sanders Statistics: A first course. Ed. Mc. Graw-Hill. USA 1995. pág. 416-446.William J. Stevenson Estadística para administración y economía. Ed. Harla México 1981. pág. 304-322.Thomas H. Wonnacott/Ronald j. Wonnacott Fundamentos de estadística para administración y economía. Ed. Harla.México 1981. pág. 229-260.Fadil H. Zuwaylif Estadística general aplicada. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México 1977. pág. 2002-209.

TEMATICA INTRODUCCIÓN A LA ECONOMETRÍA

Unidad VeintidósDagun, Camilo y Bee, Estela M. Introducción a la Econometría, Ed. Siglo XXI. México 1971. págs. 5-39 y 187-202.Nicholson R. J. Econometría y problemas económicos. Ed. Oikostau, 1976. Barcelona, España.Dagun, Camilo (selección). Metodología y crítica,. Lecturas del Trimestre Económico No. 26, 1978. México. Págs. 503-531.

Unidad VeintitrésGujarati, Damodar N. Econometría. 2ª. Edición. Editorial Mc. Graw-Hill. 1992. México. Cap. 1, 2, 3, 4 y 5, págs. 1-139Dagun Camilo y Bee, Estela M. Introducción a la Econometría. Ed. Siglo XXI. 1971. México págs. 44-56.

Unidad VeinticuatroGujarati, Damodar N. Econometría. 2ª edición Editorial Mc. Graw-Hill 1992. México Cap. 7 págs. 172-207.Intriligator, Michael D. Modelos econométricos, técnicas y aplicaciones, Ed. FCE. 1990. México, D.F. PÁGS. 235-255,285-342 Y 343-369.

Unidad VeinticincoGujarati, Damodar N. Econometría. 2ª edición Editorial Mc. Graw-Hill. 1992. México. Cap. 11 págs. 336-364.

160

Unidad VeintiséisMaddala, G.S. Econometría. Ed. Mac Graw-Hill, 1a. Ed. 1985 México págs. 287-335.Gujarati, Damodar N. Econometría Básica. 2ª edición. Editorial Mc. Graw-Hill. 1992. México. Cap. 10 págas 287-335

Unidad VeintisieteGujarati, Damodar N. Econometría. 2ª edición. Editorial Mc Graw-Hill. 1992. México. Cap. 9 págs. 247-286.

Unidad VeintiochoMaddala, G.S. Econometría. Ed. Mc Graw-Hill, 1ª. Ed. 1985. Cap. 8, México págs. 108-136.Fox, karl. Mnual de Econometría, Amorrortu editores, Única edición 1973, Buenos Aires, Argentina. Cap. 7 págs. 229-291.

161

ECONOMÍA MATEMÁTICA I (MATEMÁTICAS III)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Allen, R. G. D. Economía matemática. 2a. edición. Madrid: Aguilar, S. A. de Ediciones, 1967.2. Barbolla, Rosa, Emilio Cerdá y Paloma Sanza. Optimización. Cuestiones, ejercicios y aplicaciones a la economía.

Madrid: Pearson Educación, S. A., 2001.3. Beach, E. F. Modelos económicos. Madrid: Aguilar, S. A. de Ediciones, 1965.4. Benavie, Arthur. Técnicas matemáticas del análisis económico. Madrid: Editorial Prentice-Hall Internacional, 1973.5. Bermúdez, Lluís, Enrique Pociello, Elena Ruiz y Javier Varea. Optimización. Colección domina sin dificultad. Barcelona:

Ediciones Media, 1995.6. Colin Glass, J. Métodos matemáticos para economistas. Bogotá: Editorial McGraw-Hill Latinoamericana, S. A., 1982.7. Chiang, Alpha C. Métodos fundamentales de economía matemática. 3a. edición. México: McGraw-Hill/Interamericna de

México, S. A. de C V., 1987.8. Dowling, Edward T. Matemáticas para economistas. México: Libros McGraw-Hill de México, S. A., 1982.9. Escobar Uribe, Diego. Introducción a la economía matemática. Bogotá: Grupo Editorial Iberoamérica de Colombia, S.

A., 1988.10. Intriligator, Michael D. Optimización matemática y teoría económica. Madrid: Editorial Prentice-Hall Internacional, 1973.11.Jarne, Gloria, Isabel Pérez-Grasa y Esperanza Minguillón. Matemáticas para la economía. Álgebra lineal y cálculo

diferencial. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, S. A. U., 1997.12.Ludlow-Wiechers, Jorge. Economía matemática I. México: Editorial Limusa, S. A. de C. V., 1987.13.Ludlow-Wiechers, Jorge. Economía matemática II. México: Editorial Limusa, S. A. de C. V., 1987.14.Sanz, Paloma, Francisco José Vázquez y Pedro Ortega. Problemas de álgebra lineal. Cuestiones, ejercicios y

tratamiento en Derive. Un enfoque práctico. Madrid: Prentice-Hall Iberia, S. R. L., 1998.15.Sydsaeter, Knut y Peter J. Hammond. Matemáticas para el análisis económico. Madrid: Prentice-Hall International (UK)

Ltd., 1996.16.Yamane, Taro. Matemáticas para economistas. Barcelona: Ediciones Ariel, S. A., 1968.

162


( A N I D I E)



HISTORIA ECONOMICA

163

TEMATICAS:

HISTORIA ECONOMICA GENERALHISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICOHISTORIA ECONOMICA DE MÉXICO

PRESENTACIÓN

La economía es una ciencia social e histórica, razón por la que el estudio del desarrollo del capitalismo, desde susorígenes, consolidación y expansión hasta la actualidad, tanto a nivel de la economía mundial y de la economía de nuestro país,como el que también pueda comprender la relación que ha existido entre las ideas de los diversos pensadores de la cienciaeconómica y la evolución de la realidad, son temas fundamentales en la formación básica de un licenciado en economía.

OBJETIVO TERMINAL

La historia es un continuo fluir de hechos y acontecimientos que se entrelazan unos con otros formando procesoseconómicos, políticos y sociales. La línea de Historia Económica trata el desarrollo del capitalismo, desde su origen yconformación, consolidación y expansión hasta los últimos acontecimientos de nuestros días, tanto de la economía internacionalcomo de la economía nacional.

La línea temática de Historia Económica General se propone:

1) Dotar al alumno de un sentido histórico de la economía, de un método histórico para su ejercicio profesional y de una

164

cultura sólida de la ciencia económica.2) Proporcionar a los estudiantes de la licenciatura, los conocimientos básicos de la historia económica, mediante los

lineamientos del proceso histórico del capitalismo,a) desde su génesis, formación y consolidación en Europa Occidental (siglos XV a XIX)b) hasta su expansión y actualidad (finales del siglo XIX y durante el siglo XX)

3) Integrar a la historia económica, el estudio del capitalismo bajo una perspectiva mundial, deteniéndose en los casosespecíficos que han tenido una mayor incidencia en el resto del mundo: Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Alemania,Rusia, Japón y América Latina.

El propósito de la temática de historia del pensamiento económico es que el alumno valore la evolución cronológica de lasideas económicas. Dicha comprensión dará al futuro economista el conocimiento del porqué de los diversos paradigmaseconómicos. Esto le permitirá adoptar una posición más crítica hacia las materias de teoría y práctica económica que cursará a lolargo de semestres posteriores, con esta capacidad crítica se busca que el alumno adopte uan actitud menos doctrinaria aldefender cualquier paradigma económico.

La razón par estudiar Historia Económica de México, es que a diferencia de otros enfoques, el análisis histórico puedeconcentrarse en los orígenes del desarrollo del capitalismo mexicano y sus particularidades a lo largo de la historia.

El conocimiento de la historia económica le dará al futuro economista la posibilidad de ejercer en pleno conocimiento delcontexto en el que actúa y los antecedentes de la sociedad en la que ejerce su profesión.

ELEMENTOS DE EVALUCIÓN

En los programas se propone después de un determinado número de unidades temáticas la realización de exámenesparciales que permitan conocer el grado de cumplimiento de los objetivos para cada unidad temática.

Asistencia a Clases 5%Asistencia a Talleres y/o eventos 5%Participación en clase 15%

165

Exámenes parciales 30%Trabajos fuera de clase 15% (cuestionarios, síntesis o breves ensayos sobre la materia)Exámenes finales 30%

OBSERVACIÓN: Se sugiere a los profesores el uso de todas estas formas de evaluación, quedando a su criterio los porcentajesasignados a cada una de las actividades, así como la forma de aplicación.


MapasAcetatosLecturas ComplementariasEsquema del pensamiento económico elaborado e impreso por la compañía editorial McGraw-Hill.Películas (Se sugiere al proyección de las películas se efectúe en horas extractase y se relacione con las temáticasaplicadas al curso)

CONTENIDOS BÁSICOS ÁREA DE HISTORIA ECONOMICA



TEMÁTICA: HISTORIA ECONÓMICA GENERAL

Introducción:Importancia de la historiaeconómica.

EXAMEN

Concepto de historia económica.Su objeto de estudio y problemas a losque se enfrenta.Corrientes contemporáneas de la historiaeconómica.Civilización, cultura e instituciones.

a) Explicará la importancia quetiene la materia para suformación profesional.

b) Conocerá la interpretación quede la historia económica se hahecho desde distintascorrientes y perspectivashistóricas.

a) Previamente a la clase, elalumno preparará una ficha conel concepto de historiaeconómica y la expondrá en laclase siguiente.

b) Elaborará un cuadro sinópticocon los postulados básicos decada corriente histórica vista enclase.

a) Uso de pizarrónb) Exposición oral (Se

sugiere que ésta seabreve, a fin dededicarle el mayortiempo posible alcontenido central de lamateria)

Cardoso, Ciro y Pérez Brignoli, H., Losmétodos de la historia. Edit. Grijalbo, México1987, Caps. I, II, III, y IV.BRAUDEL, F., Las civilizaciones actuales.Estudio económico y social, México 1990.ELIAS, Norbert, El proceso de la civilización,Investigaciones sociogenéticas ypsicogenéticas, México, FCE, 1987.NORTH, Douglas, Instituciones, cambio,institucional y desempeño económico,México, FCE, 1993.

1. Origen y formación delcapitalismo en Europa

1.1. Concepto de capitalismo1.2. Acumulación originaria de capital

a) Explicará los hechoseconómicos y políticos que

a) Lectura Previab) Exposición Oral

a) Uso de pizarrónb) Explicación de

Dobb, Maurice, Estudios sobre el desarrollodel capitalismo, 19ª edic, Edit. Siglo XXI,

166

Occidental (siglos XV a XVIII) 1.3. Cambios en la estructura productiva (agricultura,artesanía e innovaciones tecnológicas)1.4. Rol del Estado absolutista1.5. Mercantilismo y expansión colonial: a) En América Hispano-Portuguesa b) En las trece colonias del norte (Estados Unidos)

dieron lugar al origen yformación del capitalismo enEuropa Occidental.

b) Abordar los conceptos de:capital, modo de produccióncapitalista, crecimientoeconómico, estructura ycoyuntura en la historiaeconómica, crisis, crisiscíclicas, ciclos económicos,distinguir los análisis de corto,mediano y largo plazo y cicloKondratiev.

c) Explicará la conformación de laestructura económica colonialUnidades productivasSistemas de trabajoFormas de propiedad.

c) Localización en elmapa de lasprincipales rutas deexpansión colonial.

conceptosc) Síntesis.

México, 1987 Cap. IMarx, Kart, “La llamada acumulaciónoriginaria de capital”, El Capital. Cap. XXIV.Edit. Siglo XXI.Hamilton, Earl J., “El florecimiento decapitalismo y otros ensayos de historiaeconómica”, Revista de Occidente,Traducción directa del inglés por AlbertoUllastres, Madrid, 1948.Barnes, Harry Elmer, Historia Económica delmundo occidental, Edit. Uteha, México, 1955,Caps. 7, 8 y 9.Anderson, Perry, El estado absolutista, Edit.Siglo XXI, México 1987, cap. I.Bethel, L., Historia de América Latina, EditCrítica, T.2 Caps. 1 y 2.Adams, W. Paul, Los Estados Unidos deAmérica (en) Historia Universal, Edit. SigloXXI, V.30 Cap. 1.BRAUDEL, F., La dinámica del capitalismo,México FCE (Brevarios 427), 1986.PIPITONE, Ugo, La salida del atraso: unestudio histórico comparativo, México,CIDE-FCE, 1994.POLANYI, K., La gran transformación: losorígenes políticos de nuestro tiempo, México,FCE, s.f.

EXAMEN d) d) d)



2. Consolidación del capitalismo

- Las revoluciones burguesas delos siglos XVII – (su importanciaen los procesos deindustrialización)

1 La revolución política de Inglaterra2 La revolución industrial de Inglaterra3 La Revolución Francesa4 Prerrequesitos de la industrialización

(innovaciones tecnológicas, revolución agrícola)5 La producción agraria como norma capitalista

(regímenes de propiedad, precios, salarios yrenta agraria).

6 Manufactura, maquinaria y gran industria(crecimiento de los sectores, escalas deproducción).

7 Proceso de formación de capital y sistemasfinancieros.

8 Mercado nacional y comercio exterior en eldesarrollo industrial capitalista.

9 Niveles de vida (la cuestión obrera)

a) Describirá los principaleshechos económicos de lasRevoluciones Inglesas.

b) Explicará que tuvieron que verla Revolución Industrial y laRevolución Francesa en laconsolidación del capitalismo.

c) Explicará la incidencia de estasrevoluciones en los procesosindustriales subsiguientes.

a) Lectura Previa que le permita alalumno una visión general,acerca del tema.

b) Elaboración de cuadrossinópticos

c) Realización de videos,acetatos.

a) Repaso sobre la claseanterior

b) Preguntas de sondeoacerca de la o laslecturas señaladas.

c) Guía temática sobreideas principales

d) Uso de acetatose) Proyección de

películas (seefectuarán en lostalleres acordados)

Barga, M.A. La Revolución Inglesa en el sigloXVII, Edit, Universidad Autónoma de Puebla,México, 1977, cap. s/n.Hobsbawn, E.J., Las revolucionesburguesas, Edit, Guadarrama, caps. II III.Hobsbawn, E.J., En torno a los orígenes dela Revolución Industrial, Edit, Siglo XXI, Cap.IX.Barnes, Harr Elmer, Aparición de la fábrica(“El nuevo imperio de las máquinas y elcomienzo del sistema fabril”) (en) HistoriaEconómica en Europa. La RevoluciónIndustrial, V.3 Carlo M. Cipolla Ed. ArielAbendroth, Wolfang, Historia Social delMovimiento Obrero Europeo, caps. 1 al 4.FURET, Francois y otros, La época de lasrevoluciones europeas 1780-1848, México,Siglo XXI Edits, 1976, caps. IV y VIII.HOBSBAWM, Eric, La era del capitalismo,

167

España, Edit. Labor, 1981, caps. IV y VIII.BRAUDEL, F., La dinámica del capitalismo,Op. Cit.PIPITONE, Ugo, La salida del atraso: unestudio histórico comparativo, Op. Cit.

EXAMEN3. Revoluciones deIndependencia y configuraciónde los estados nacionales enAmérica Latina. 1810- 18/50 (Losnuevos vínculos económicos)

EXAMEN

1 Etiología de la emancipación (factores internosy externos)

2 Las guerras de independencia y susespecificidades en las diferentes áreas de laregión.

3 La ruptura colonial y el surgimiento de losestados nacionales.

4 Vinculación de la región a la políticalibrecambista de Gran Bretaña y AméricaLatina.

a) Explicará el proceso de laindependencia latinoamericana.

b) Describirá la configuración delos estados nacionales

c) Explicará las formas devinculación económica de laregión con Gran Bretaña.

a) Lectura Previa que le permita alalumno una visión general,acerca del tema.

b) Elaboración de cuadrossinópticos

c) Realización de videos,acetatos.

a) Repaso sobre la claseanterior

b) Preguntas de sondeoacerca de la o laslecturas señaladas.

c) Guía temática sobreideas principales

d) Uso de acetatose) Proyección de

películas (seefectuarán en lostalleres acordados)

Lynch, John, Las revolucioneshispanoamericanas, 1808-1826 Edit. Ariel,Barcelona, España 1985, Cap. 1.Dietrich, Heinz, “Relaciones de producción enAmérica Latina”, Ed. De Cultura Popular,México, 1978, Cap. V.Kossok, Manfred, “El contenido burgués de lasrevoluciones de independencia en AméricaLatina”, Historia y Sociedad, No. 4, SegundaÉpoca.Halperin, D.T. Historia Contemporánea deAmérica Latina, Edit, Alianza, Madrid, España,1981, Cap.3.Cueva, Agustín “El desarrollo del capitalismo enAmérica Latina, premio ensayo Siglo XXI,México 1977, Cap. II.



4. La expansión capitalista y losprocesos de industrialización enalgunos países en el siglo XIX.

1. Francia2. Alemania3. Rusia4. Estados Unidos5. Japón6. Desarrollo del mercado Mundial

a) Explicará la expansión delcapitalismo y los procesos deindustrialización durante laprimera mitad del siglo XIX.

b) Identificará los rasgosespecíficos del capitalismo enel proceso histórico de cadauno de los países señalados

a) Participación oral con base enlas lecturas previas

b) Exposición oral por equiposc) Uso de mapas, gráficas y

videos.

a) Repaso de la claseanterior

b) Anotaciones en elpizarrón de los hechoseconómicos quecaracterizan a laeconomía de lospaíses aludidosdurante el periodoseñalado.

c) Diferenciación deregiones económicas

d) Uso de mapas ygráficas

e) Conclusiones ysíntesis.

Niveau, Maurice, Historia de los hechoseconómicos contemporáneos, Edit, Ariel,Barcelona, España, 1989, libro primero, Cap. II“Industrialización y crecimiento de la economíafrancesa”.Kemp, Tom, La Revolución Industrial Europeadel siglo XIX, Edit. Ariel, Barcelona España1979, Cap. IV “El nacimiento de la Alemaniaindustrial”.Birlan, Historia económica de los EstadosUnidos, F.C.E. Cap. XI, “La era industrial, Cap.XII. “El agricultor en la época mecánica”.Maddison, Angus, Crecimiento económico, enel Japón y la URSS, F.C.E., 1971 Cap. I.“Japón en el periodo de Tokugawa, unasociedad fosilizada y cerrada”, Cap II, “Elperiodo Meiji”, Cap. VII, “La Reforma Agraria yla industrialización zarista”.Bujarin, Nicolai, La economía mundial y elimperialismo, cuadernos de pasado y presenteP y P. No. 21 1977. Cap. I y II.ADAMS, Willi P., Los Estados Unidos deAmérica, México, Siglo XXI Edits, 1989, caps.I-III.

EXAMEN5. El surgimiento delimperialismo –último cuarto delsiglo XIX- y el papel de América

1. Características fundamentales de la nuevafase del capitalismo

a) Explicará las característicaspolíticas y económicas delimperialismo,

a) Previamente a la clase elalumno, elaborará un cuadrosinóptico, para destacar las

a) Uso del pizarrónb) Guía Temática sobre

ideas principales.

Hobswan, M, E.J., La era delimperialismo1857-1914. Edit LaborUniversitaria, 1989, Caps II y III, “La economía

168

Latina en la nueva divisióninternacional del trabajo.EXAME

2. Integración de América Latina al mercadomundial en la fase imperialista.

3. Inicios de la industrialización en AméricaLatina

4. Causas económicas de la primera guerramundial

5. El conflicto bélico

6. La Revolución proletaria en Rusia

7. Importancia de los Estados Unidos en elcontexto mundial.

b) Identificará el papel de AméricaLatina en la nueva divisióninternacional del trabajo, y

c) Describirá la revolución rusa –reto y alternativa.

principales características delcapitalismo en su faseimperialista

b) El alumno explicará el cuadroen la clase

c) Lectura Previad) Exposición Orale) Resumen

c) Preguntas de sondeoacerca de la o laslecturas señaladas

d) Proyección depelículas.

cambia de ritmo”, y la “Era del imperio”Kaplan, Marcos, Formación del estado nacionalen América Latina, Edit, Amorrouto, 2ª Edición,corregida, Argentina 1983, cap. VII “Transiciónhacia la crisis”Glade, William, Historia Económica de AméricaLatina,Bethell, Leslie, Ed. Crítica 1870-1930, España1991, Vol. 7 Cap. 1.Lewis, Colin M. “La industria en América Latinaantes de 1930” (en) Historia de América Latina,L. Bethell, Op. Cit. V.7 Cap. VIII.BERD, Hardch, La primera Guerra Mundial1914-1918. Historia Económica Mundial delsiglo XX. Cap. VI.Lelchuck, V. Poliakov y Protopopov, A., Historiade la sociedad soviética, ensayo popular bajo laredacción de Y. Poliakov miembrocorrespondiente de la Academia de ciencias dela URSS, Edit. Progreso Moscú, Caps. I, II, III,IV y V.Thoro, Rosemary, “América Latina y laeconomía internacional desde la primera guerramundial hasta la depresión mundial” (en)Historia de América Latina, L. Bethell, Op. Cit.Cap. 2.



6. Características generales dela economía internacional en elperiodo de “entreguerras”,1918-1939.EXAMEN

1. La situación económica internacional.Aspectos financieros y monetarios del periodo.

2. La crisis alemana y la hiperinflación deposguerra. Crisis económica y fascismo enEuropa. La política económica del tercer reich.

3. La crisis económica de 1929- 1933 y ladepresión económica de los 30s.

4. La crisis en Estados Unidos y su expansión aotras regiones del mundo

5. La repercusión de la crisis en América Latina6. Surgimiento y desarrollo de la economía

centralmente planificada (URSS)

a) Explicará los principales hechoseconómicos y políticos del periodo deentreguerras.

a) Lectura previa a la claseb) Exposición oral por equiposc) Control de lectura sobre la

crisis económica de 1929 -1933

a) Preguntas de sondeoacerca de la, o las,lecturas señaladas.

b) Uso del pizarrón.c) Síntesis temáticas

Ashworth, William, Breve Historia de laeconomía internacional desde 1850, FCECapl VII “Las relaciones económicasinternacionales en el periodo 1914-1933”Kuhnl, Reinhard, Liberalismo y Fascismodos formas de dominio burgués, segundaparte: La crisis de la sociedad burguesa yel intento de una solución radical: Elfascismo. “situación de los estadoscapitalistas después de 1918”. Edit.Fontanela, 1978.Niveau, Maurice, Historia de los hechoseconómicos contemporáneos, Edit. Ariel,8ª Edición 1983 cap. 2Sunkel, Oswaldo y Paz, Pedro, Elsubdesarrollo latinoamericano y la teoríade desarrollo, Siglo XXI Editores. 9ªedición, 1976, Cap. II de la cuarta parte,numeral 3.CAFGNA-L, La economía de la UniónSoviética, México, UTEHA, 1961, caps.

169

2-47. La segunda Guerra Mundial1939-1945.

1. Causas de la Guerra2. La economía de guerra3. El financiamiento de la guerra4. Consecuencias de la guerra

a) Explicarán las causas quecondujeron a la segundaguerra mundial

b) Sus formas de financiamiento y

c) Sus consecuencias

a) Lectura Previab) Participación oral de los

alumnos sobre el temacorrespondiente

c) Elaboración de videosd) Resumen que destaque las

ideas más importantes de losacontecimientos

a) Uso del pizarrónb) Estructuración y

ampliación de ideasc) Proyección de película

Wildmard, Alan, S., La segunda guerramundial 1939-1945, Historia Económicamundial del siglo XX. Edit. CríticaGrijalbo, Barcelona 1986, Caps. 2 y 3.Van Der Wee, H. Prosperidad y crisis1945-1960, Edit. Crítica Grijalbo,Barcelona, 1986, Cap. 1”Consecuenciasde la guerra y reestructuración económica1945-1950”.Thomson, David, “La segunda guerramundial”, lecturas universitarias, antologíatextos de historia universal, de finales dela edad media del siglo XX, Recopilaciónde Gastón García Cantú, UniversidadNacional Autónoma de México, 2ª ed.1985.

EXAMEN 5. d) e) d)

8. Reestructuración y augeeconómico de la posguerra1945-1970.EXAMEN

1. La reconstrucción del sistema monetariointernacional.

2. La reestructuración económica de Europa y elJapón.

3. La hegemonía económica de los EstadosUnidos

4. Las relaciones de Estados Unidos con AméricaLatina en este periodo.

a) Explicará la forma en como se llevó acabo el nuevo orden económico de laposguerra.

a) Lectura Previa que permita alalumno una visión generalacerca de la forma de cómo sellevó a cabo el nuevo ordeneconómico de la posguerra.

b) Exposición oralc) Control de lectura sobre las

relaciones de Estados Unidoscon América Latina en el periodode estudio.

a) Preguntas de sondeob) Uso del pizarrónc) Estructuración y

ampliación de ideas

Madison, Angus, Crecimiento económicoen el Japón y en la URSS, Edit, F.C.E.Cap. IV y V.Kindlelberger, Ch, P., Historia Finanacierade Europa Edit. Crítica Grijalbo, Caps. 23y 24.Vander Wee, H. Op. Cit. Cap- 2: “Elcrecimiento económico como desafíopara la política: los planteados añoscincuenta y los dorados años sesenta”.Smith, Connell G., Los Estados Unidos yla América Latina, Edit. F.C.E. Cap. VI yCap. VII.



9. La economía latinoamericanade posguerra 1945-1970.

1. La industrialización substitutiva deimportaciones en América Latina

2. Intentos de integración económica3. Las empresas transnacionales y la

economía latinoamericana en las décadasde los años sesenta y setenta.

4. La revolución cubana, otros intentos deindependencia económica en AméricaLatina

5. El papel del Estado en América Latinadurante la segunda posguerra.

a) Explicará en que consistió laindustrialización por sustituciónde importaciones y surelatividad,

b) Describirá los proyectos deintegración regional y

c) Explicará formas que asumió laeconomía latinoamericana de laposguerra.

a) Control de Lectura que permitaal alumno una visión general dela industrialización substitutivade importaciones en AméricaLatina.

b) Lectura Previa a la clasec) Elaboración de cuadros

sinopticos.

a) Repaso de la claseanterior

b) Uso del pizarrónc) Estructuración y

ampliación de ideasd) Síntesis

e) Conclusiones

Tavares, Concepción, De la sustitución deimportaciones al capitalismo financiero, F.C.E.México, 1980 Cap. I “El proceso de sustituciónde importaciones como modelo de desarrolloen América Latina”.Furtado, Celso, La economía latiomericana:Formación histórica y problemascontemporáneos. Siglo XXI, 14ª Ed. 1982, Cap.XX y XXI.Fajnzylberg, Fernando, La industrializacióntrunca en América Latina, Edit. Nueva Imagen,México, 1983, Cap. III.González Cassanova, Pablo Imperialismo yLiberalismo y Liberación en América Latina,introducción a la historia contemporánea, Edit.Siglo XXI, 1978.

EXAMEN 6. d) d) a)

170

10. Crisis y estancamiento de laeconomía internacional en elperiodo reciente. 1970-1980.

1. La crisis financiera y energética en lasdécadas de los setentas y ochentas

2. La crisis económica y financiera en AméricaLatina en este periodo.

3. Políticas recientes de estabilización enAmérica Latina.

4. Límites y obstáculos al desarrollolatinoamericano. (El problema de la deuda).

5. Crisis y disolución de las economíascentralmente planificadas (URSS y Europa delEste)

a) Explicará los factores que condujeron a la crisis de los 70’s y 80’s y

a) Explicará el estancamiento dela economía comoconsecuencia de la crisis.

a) Exposición oral acerca de losfactores que condujeron a la crisis delos 70’s y los 80’s.b) Elaboración de fichas con ideasprincipalesc) Control de lectura.

a) Estructuración yampliación de ideasb) Exposición oralc) Síntesis temática

Colmenares Páramo, David, “20 hitos de lacrisis financiera internacional” (en) RevistaEconómica de América Latina CIDE. SemestreNo. 4 México 1980.Maddison, Angus, Dos crisis, América y Asia1929-1938 y 1937-1938, F.C.E. México 1988,Caps IV, V y VI.Fajnzylberg, Fernando, Industrialización enAmérica Latina de la caja negra al casillerovacío. Comparación de patronescontemporáneos de industrialización.Cuadernos de la CEPAL., Naciones Unidas,Santiago de Chile, 1989, Caps. I y II pags. 182a 206.Fontanals, Jorge, “El papel de lainternacionalización financiera en laseconomías de América Latina” ComercioExterior, México 1982, V. 32, No. 7.Valenzuela F. José, “Inflación y estancamientoen la URSS”, en rev. De Comercio Exterior, vol.41, núm 8, agosto de 1991, pp 727-732.Fujii, Gambero, G., “Tendencias económicas dela Unión Soviética”, en rev. Comercio Exterior,vol. 41 núm. 8, agosto de 1991, pp. 773-779CIDE, “Situación y perspectivas de la economíalatinoamericana”, en Economía de AméricaLatina 15, CET, 1986.Castañeda, Jorge. La integración de AméricaLatina, FE/UNAM, 1991.Tamames, Ramón, Estructura económicaInternacional, España, Alianza Edit, 1992.

EXAMEN 6.11. La tercera RevoluciónIndustrial y el cambio tecnológicoen algunos países.EXAMEN

1. Tercera Devolución Industrial2. Los cambios en los Estados Unidos, Japón y

Europa3. Las consecuencias económicas de las nuevas

tecnologías4. Los nuevos países industrializados (NICs) y las

economías exportadoras del sudeste asiático.

a) Abordará los cambios tecnológico; yb) Abordará sus consecuencias en laindustrialización y en la economía mundial.

a) Control de lectura acerca de la terceraRevolución Industrial

b) Lectura Previa de cada uno de lostemas

c) Elaboración de videos.

a) Uso del pizarrónb) Estructuración y

ampliación de ideasc) Exposición orald) Proyección de

película.

Ominami, Carlos, La tercera RevoluciónIndustrial: impactos internacionales del actualviraje tecnológico. Edición preparada porCarlos Ominami Rial grupo editorlatinoamericano, Anuario 1986, Cap. IFajnzylberg, Fernando, IndustrializaciónenAmérica Latina, De la caja Negra al casillerovacío Op. Cit. Caps. II y IV.Toru Yana Gihara, “El triunfo del pacífico:Estados Unidos, Japón y los países asiáticosmenos desarrollados2. En: la inserción enMéxico en la Cuenca del Pacífico, AlejandroÁlvarez Bejar, John Borrego (CoordinadoresF.E. UNAM 1990 T.I.)

171



TEMÁTICA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO12. La historia y el pensamientoeconómico

12.1. Presentación12.2. La historia y el pensamiento económico

a) Establecerá las similitudes ydiferencias entre historia ypensamiento económico.

a) Definir el campo de estudio de lahistoria económica

b) Conocer el campo de estudio dela historia del pensamientoeconómico

c) Conocerá la relación existenteentre la historia y el pensamientoeconómico

Exposición Oral del profesorIntercambio de ideas entre el

profesor y el alumno.

Dobb, Maurice, Teorías del valor y de ladistribución desde Adam Smith: ideologías yteoría económica, México, Ed. Siglo XXI, 1980.Cartelier, Jean Excedente y reproducción. Laformación de la economía política y clásica,México, Fondo de Cultura Económica, 1981.Capitulo Introductoria, “Introducción”.

13. El pensamiento económico através del tiempo.

13.1 Conceptos principales A ) Ubicará en una línea del tiempo lasdiversas corrientes del pensamientoeconómico.

a) Realizará una primera versión deun esquema cronológico de laevolución del pensamientoeconómico.

Exposición Oral del ProfesorUso del pizarrónUbicación histórica de las

principales escuelas delpensamiento económico.

Para la exposición de este tema no se requiere de lalectura bibliográfica alguna. Solo se presentará elesquema general de las diversas escuelas dpensamiento económico. Véase “Recursosdidácticos”.

14. Mercantilismo y fisiocracia. 14.1. El pensamiento económico antiguo y medieval.14.2. El mercantilismo de W. Petty y R. Cantillón.14.3. El mercantilismo y la fisiocracia14.4. La fisiocracia de F. Quesnay y P.Boisguillebert.

a) Enumerará las características delmercantilismo y la fisiocracia,b) Relacionará los principales eventoseconómicos de la época con dichascaracterísticas

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos así como la relación con elentorno económico con las escuelasmercantilistas y fisiocráta.

b) Complementará sus esquemacronológico en relación a: principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a evolución histórico en locorrespondiente al mercantilismo y lafisiocracia.

Repaso de la clase anteriorExposición oral y uso del

pizarrónEstructuración y ampliación de

ideasSíntesis Temática

Ekelund, R. y Hébert, R., Historia de la Teoríaeconómica y de su método, tercera edición,México: McGraw-Hill, 1992.Capítulo 2: Pensamiento económico antiguo ymedieval”Capítulo 3. “El mercantilismo y el nacimientodel capitalismo”.Capítulo 4. “La aparición de una ciencia: Petty,Cantillon y los fisiócratas”.



15. La economía política clásica Introducción al modelo clásico15.2. Adam Smith15.3. David Ricardo15.4. John Stuart Mill

a) Enumerará las característicasde la economía política clásica,según cada uno de suspensadores y explicará loseventos económicos quellevaron al surgimiento del

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos, así como la relación con elentorno economico en las escuelas dela economía política clásica.b) Complementará sus esquemas

Repaso de clase anteriorExposición oral y uso del

pizarrónEstructuración y ampliación

de ideasSíntesis temática

Ekelund, R. y Hébert, R. Op. Cit.Capítulo 5. “Adam Smith, constructor de un

sistema”Capítulo 6. “El análisis económico clásico (I):

Utilidad, población y dinero”Capítulo 7. “El análisis económico clásico (II): el

172

pensamiento clásico. cronológico en relación a: principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a la evolución histórico en locorrespondiente a la escuela economíapolítica clásica.

sistema ricardiano y sus críticos”Capítulo 8. “El análisis económico clásico (III)

John Stuart Mill”.

16. Los límites y críticas alpensamiento clásico

16.1 El pensamiento socialista16.2 Las ideas económicas de Marx

a) Explicará las razonoes por lascuales surgió la crítica socialistay marxista del modelo clásico,

b) Enumerará las características deestos dos modelos

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos, así como la relación con elentorno económico con las escuelassocialista y marxista.

b) Complementará sus esquemacronológico en relación a : principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a la evolución histórico en locorrespondiente a la escuela socialistamarxista.




Ekelun, R. y Hébert, R., Op. Cit. Capítulo 10. « Socialistas ehistoricistas » Capítulo 11. ”Karl Marx y el

socialismo científico”

17. El desarrollo de lamicroeconomía y sus diversasalternativas

17.1 La escuela microeconómica francesa17.2 La escuela mcroeconómica inglesai

1) Explicará las razones por lascuales se desarrolló la teoríamacroeconómica

2) Enumerará las principalescaracterísticas y exponentes deesta corriente de pensamiento.

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos, así como la relación con elentorno económico con las escuelasmarginalista neoclásica.

b) Complementará sus esquemacronológico en relación a : principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a la evolución histórico en locorrespondiente a la escuelamarginalista y neoclásica




Ekelun, R. y Hébert, R., Op. Cit. Capítulo 12. “La microeconomía enFrancia: Cournot y Dupuit”. Capítulo 14. “ La microeconomía enInglaterra: William Stanley Jevons”. Capítulo 15. “Alfred Marschall y eldesarrollo del análisis del equilibrio parcial” Capítulo 16. “León Walras y eldesarrollo del análisis de equilibrio general”



18. El paradigmamacroeconómico del siglo XX.

18.1 Teorías de demanda efectiva- Keynes18.2 Otras teorías de demanda efectiva Kelecki

1) Explicará los acontecimientoseconómicos mundiales quellevarán a la adopción de estos

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos, así como la relación con el


pizarrón

Ekelun, R. y Hébert, R., Op. Cit.

Capítulo 19 : « Jonh Maynard Keynes, la

173

nuevos paradigmas2) Enumerará las características

de la macroeconomía deKeynes y Kalecki.

entorno económico con las escuelasKeynesiana y Kaleckiana.b) Complementará sus esquemacronológico en relación a : principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a la evolución histórico en locorrespondiente a Keynes y Kalecki.

Estructuración y ampliaciónde ideas

Síntesis temática

teoría general y el desarrollo de la macroeconomía”Mark Blaug, “La economía keynesiana”

19. La preocupación por eldesarrollo económico

19.1 Crecimiento y desarrollo: diversas teorías.19.2 Crecimiento y desarrollo: el enfoque19.3 Nuevos enfoques sobre el desarrolloeconómico

1) Explicará las razones por lascuales surgió la necesidad deestudiar el desarrolloeconómico de las naciones.

2) Será capaz de dar unadefinición de desarrollo a la luzde las teorías más importantes.

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos, así como la relación con elentorno económico con las escuelasdel desarrollo económico.b) Complementará sus esquemacronológico en relación a : principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a la evolución histórico en locorrespondiente a la escuela deldesarrollo económico




Samuelson, Paul y W. Nordhaus,

Economía, Madrid, McGrawHill, 1990.

Capítulo 36, “El crecimiento económico:

la teoría y la evidencia”.

Pinto, Anibal, América Latina una visión

estructuralista.

20. El pensamiento económicocontemporáneo

EXAMEN

20.1 La macroeconomía moderna. El cambio delmodelo keynesiano.20.2 La realidad de los desequilibrios y los nuevosmodelos.20.3 La reacción monetaria20.4 El regreso de los modelos neoclásicos20.5 Las nueve teorías microeconómicas

1) Explicará las diferencias en laadopción de diversos modelosmacroeconómicos para laaplicación de la políticaeconómica. Asimismo, darácuenta del desarrollo de lamicroeconomía.

a) Conocerá las principalescaracterísticas y planteamientosteóricos, así como la relación con elentorno económico con las escuelasdel pensamiento económico.b) Complementará sus esquemacronológico en relación a : principalespensadores, ubicación temporal,planteamientos teóricos y ubicación encuanto a la evolución histórico en locorrespondiente a la escuela delpensamiento económico




Ekelun, R. y Hébert, R., Op.Cit.

Capítulo 18.« Reconsideraciones de lacompetencia : Chamberlain yRobinson. »Capítulo 22. “El desarrollo de laeconomía matemática yempírica”Capítulo 23. “La microeconomíamoderna: un festín suculento yvariadoCapítulo 24. “La nuevaeconomía política: elecciónpública y regulación”

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl finalizar el tema, el estudiante:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOSDIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

TEMATICA: HISTORIA ECONOMICA DE MÉXICO21. Introducción, Marco 21.1 Los esquemas de periodización de la economía a) Presentación del programa de a) El alumno realizará un cuadro Exposición oral de intercambio de Cordera, Rolando y Ruiz Durán Clemente,

174

metodológico, Periodización yfuentes de información.

mexicanaEl ciclo sexenalEl ciclo económicoEl ciclo de las macro variablesEl ciclo de las revoluciones burguesas21.2 Las principales fuentes de información de lahistoria económica de México

estudio por parte del titular de lamateria.

b) Motivación para participar en elcurso.

c) Acuerdos para la dinámica yevaluación del curso.

d) Mencionara la importancia que tieneel estudio de la Historia Económicade México para su desarrolloprofesional.

e) Conocerá los distintos enfoquesmetodológicos que existen paraabordar la historia económica deMéxico.

f) Conocerá las distintas alternativas deperiodización de la historiaeconómica de México.

sinóptico donde se sintetizará lasprincipales características de lasdiferentes escuelas.

b) El alumno realizara un análisiscomparativo de los distintos períodosy cortes de los esquemas deperiodización.

ideas entre el profesor y elalumno.Síntesis Temática.

“Esquema de Periodización del DesarrolloCapitalista en México”, En: Investigacióneconómica, No. 153, UNAM, julio-Sep.1980.González R., El Problema de laperiodización en la Historia económica deAmérica Latina”, En: Investigacióneconómica No. 184, UNAM, Abril-Junio1988.Semo, Enrique, “Acerca de laPeriodización”, En: E., Historia Mexicana.Economía V. Lucha de Clases, Ed. Era,México 1982.

22. -El establecimiento de laeconomía colonial El encuentro y la conquista

Los cambios ecológicos y tecnológicos: la caídademográfica

Mercantilismo y mercado mundialEl establecimiento de los sectores: la minería y su

efecto de arrastre sobre el resto de lossectores, formación de monopolios y oligopoliosregionales. La constitución de la hacienda.

Las formas de organización del trabajo colonial:encomienda, repartimiento, peón acasillado,trabajador libre.

La carencia de un marco institucional que regularalos derechos de la propiedad privada

El crecimiento de la economía colonial 1530-1630:la productividad per capita a la conquista yposterior

Explicará la nueva economía que surge dela fusión entre la economíaprehispánica y la economíaeuropea.

Explicará el proceso económico durante laColonia y su posterior desarrolloentre 1550 y 1630

Previa lectura, el alumno preparará unaficha fonográfica para participar en ladiscusión del mercantilismo y laconformación del mercado mundial.

Previa lectura, el alumno intervendrá en laspreguntas abiertas que, después de suexposición, el profesor realice en elsalón de clases. Organizado enequipo, los alumnos contribuirán en elseminario que sobre el tema hayanpreparado los profesores.

Evaluación

Exposición oralIntercambio de ideas entre el

profesor y el alumno.

Assadourian, Carlos Sempat, “ La economíacolonial: la transferencia del sistemaproductivo europeo en Nueva España y elPerú ”, en Journal of Latin American Studies( 24), Cambridge 1992, pp55-68Bakewell, Peter, “ la minería en laHispanoamérica colonial ”, en Bethell, L.,Historia de América Latina. Crítica,Barcelona 1991, Vol. III, pp 49-88.Broda, “ Las comunidades indígenas y lasformas de extracción del excedente: épocaprehispánica y colonial ”Chevalier, “ La formación de los grandeslatifundios en México ”Florescano, E. “ El viaje de Cristóbal Colón ”en “ La Jornada Semanal ”, No. 27, México,1989.Florescano E. Y Sánchez Gil “ Formación yestructura económica de la hacienda enNueva España” en Historia de Américalatina, Crítica, Barcelona 1991, Vol. III, pp.92-121.Gibson, Charles “ Los aztecas bajo eldominio español ” Siglo XXI, México.

UNIDADESTEMÁTICAS


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOSDIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA

23. -El crecimiento económicodurante el siglo XVIII

La expansión económica: la minería, la agricultura y lamanufacturaLos obstáculos al crecimiento económico en México:las tesis de Coatsworth y Van Young.Las reformas políticas, administrativas y económicasde los Borbones: un modelo de crecimientoinflacionario.La política fiscal borbónica y los límites a la expansióneconómica colonialLos últimos años. Estanflación

Analizará la expansión de la economíadurante el siglo XVIIIClasificará las principales reformasborbónicas según su finalidadInterpretará la repercusión de las reformasborbónicas en la sociedad novo hispánica.

Discutirá los cambios económicos logradosa partir de dichas reformas y su influenciaen el crecimiento económico de la Nueva

Guía de los principales cambiosregistrados en la economía mexicanadurante el siglo XVIIISíntesis de las reformas borbónicasFicha técnica interrelacionadaEvaluación

Exposición oralSeminarioDiscusión de la influencia de lasreformas en el proceso dedesarrollo económico de la NuevaEspaña.

Coatswoth, John, “ Los orígenes del atraso” Alianza Editorial, México 1990, Cáp. III,pp. 57-79

Florescano, E y Sánchez Gil “ La época delas reformas borbónicas y el crecimientoeconómico 1750-1808” en Historia generalde México. Colmex, México, 1977, Tomo II,pp. 471-589

175

La propiedad de la tierraEspaña. Rosenzweigh, Fernando ( 1963) “ La

economía novo hispana al comenzar elsiglo XIX ” en Revista de Ciencias Políticasy Sociales, UNAM, México, Vol. IX, No 33,pp. 457-494

Wolf, Eric, “ El Bajío en el siglo XVIII. Unanálisis de integración cultural” en DavidBarkin ( comp. ) Los beneficiarios deldesarrollo regional, Sepsetentas 52, SEP,México 1972, pp. 63-93

Pérez Herrero, El crecimiento económiconovo hispano durante el siglo: Unarevisión.Van Young, The rich get and the poor getskewed.

24. -Los problemas delcrecimiento de la economíamexicana durante el periodo deformación del estado nacional1810-1867

La Guerra de Independencia sobre los sectoresproductivos y la organización especial.La caída de la renta y el empleo: La agricultura, laminería y la manufacturaEl sector externo: La crisis de la economía deexportación de los flujos de importación. Revolución en el libre cambio.Las contingencias de una larga recuperación.Las vicisitudes en la construcción del Estado Nacionaly su incidencia en la economía.Los obstáculos al desarrollo económico: el

a) Analizará el proceso deindependencia.

b) Examinara la importancia de estarevolución en la construcción de laeconomía del período.

c) Distinguirá los aspectos ideológicos ypolíticos que permitieron ellevantamiento de 1810.

d) Explicará los esfuerzos realizados,por el nuevo país, en el desarrolloeconómico de la primera mitad del

a) Previa lectura de Lynch y Timothy, elalumno realizará un reporte escritodel efecto de la Independencia en lossectores productivos.

b) Seminario sobre la largarecuperación económica depostindependencia.

c) Entrega de cuestionarios sobre laconstrucción del estado.

d) Previa lectura de Salvucci y Haber,se discutirán en clase los obstáculos

a) exposición oralb) Seminario comúnc) Investigación en equiposd) Revisión de cuestionariose) Compendios Estadísticos

Bazant Jan, “México”, en Bethell, L,Historia de América Latina, Barcelona,(1991), Vol., VI. Pp. 41-47.Cárdenas, Enrique, “Algunas cuestionesde la depresión mexicana del siglo XIX” en:Cárdenas, Enrique, (comp.), Historiaeconómica de México, Lectura 64, ElTrimestre económico, FCE, México1991.27-56.Coatsworth, John, Los orígenes del atraso,Alianza Editorial, México 1990, Capítulo

176

financiamiento a la producción la normatividad fiscal,la inestabilidad política y el desarrollo de lascomunicaciones.

siglo XIX.e) Analizará los obstáculos que

frenaron el desarrollo económico dela nación y las vicisitudes en laconstrucción del desarrollo nacional.

f) Explicara en los aspectos crediticios,fiscal, sector externo ycomunicaciones en la primera mitaddel siglo XIX.

del desarrollo económico de la nuevanación.

e) Evaluación.

IV, pp.80-109.Hale, Charles, El Liberalismo mexicano enla época de Mora, siglo Xxi, México 1987,Cáp. 2,6 y 8, pp.43, 73, 193-220 y 255-297.Lynch, John (1991), “Los orígenes de laindependencia hispanoamericana” enBethell, L. Historia de América Latina,Crítica, Barcelona, tomo V, pp. 1.40.Salvucci, Richard J. Y Linda K.S., “Lasconsecuencias económicas de laindependencia mexicana” en: EdEscosura, Leandro y Amaral, Smuel, (eds.)La independencia americanaconsecuencias económicas, alianzaUniversidad, España 1993, pp. 31-52.Timothy, Anna, “La independencia enMéxico y en América Central” en: Bethrll,L., Historia de América Latina, Crítica,Barcelona 1991, vol. V pp.41-74.

UNIDADESTEMÁTICAS



RECURSOSDIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFIÁ BÁSICA

25. Los problemas decrecimiento de las economíamexicana durante el periododel formación del estadonacional,1810-1867

25.1 La Guerra de Independencia y su efecto sobre lossectores productivos y la organización espacial.25.1.1 La caída de la renta y el empleo: la agricultura ,la minería y la manufactura.25.2 El sector externo: la crisis de la economía deexportación y los flujos de importación.25.3 Revolución en el libre cambio.25.4 Las contingencias de una larga recuperación.

a) Analizará el proceso de independencia .b) Examinará la importancia de estarevolución en la construcción de laeconomía del periodo.c) Distinguirá los aspectos ideológicos ypolíticos que permitieron el levantamientode 1810.d) Explicará los esfuerzos realizados por

a) Previa lectura de Lynch y Timothy, elalumno realizará un reporte escrito delefecto de la independencia en los sectoresproductivos.b) Seminario sobre la larga recuperacióneconómica de postindependencia.c) Entrega de cuestionario sobre laconstrucción del estado.

a) Exposición oral.b) Seminario comúnc) Investigación en equipos,d) Revisión de cuestionarios.

- Bazant Jan, “México”, en: Bethell, L.,. Historiade América Latina, Crítica, Barcelona, (1991),vol., VI. Pp. 41-47.- Cárdenas, Enrique, “Algunas cuestiones de ladepresión mexicana del siglo XIX” en: CárdenasEnrique, (comp), Historia Económica de México,Lecturas 64, El Trimestre Económico, FCE,

177

25.4.1 Las vicisitudes en la construcción del EstadoNacional y su incidencia en la economía.25.5 Los obtáculos al desarrollo económico: elfinanciamiento a la producción, la normatividad fiscal,la inestabilidad política y el desarrollo de lascomunicaciones.

el nuevo país, en el desarrollo económicode la primera mitad del siglo XIX.e) Analizará los obstáculos que frenaron eldesarrollo económico de la nación y lasvicisitudes en la construcción del Estadonacional.f) Explicará en los aspectos crediticio,fiscal, sector externo u comunicacionesdurante la primera mitad del siglo XIX.

d) Previa lectura de Salvucci y Haber, sediscutirán en clase los obstáculos deldesarrollo económico de la nueva nación.Evaluación.

México 1991. 27-56.- Coastworth, John, Los orígenes del atraso,Alianza Editorial, México 1990, Capítulo IV, pp.80-109.Hale, Charles, El Liberalismo mexicano en laépoca de Mora, siglo XXI, México 1987, cáps.2,6 y 8, pp. 43-73, 193-220 y 255-297- Lyinch, John (1991), “Los orígenes de laindependencia hispanoamericana”, en Bethell,L., Historia de América Latina, Critica,Barcelona, tomo V, pp. 1-40.- Salvucci, Richard J. y Linda K.S., “Lasconsecuencias económicas de la independenciaamericana consecuencias económicas, AlianzaUniversidad España 1993., pp. 31-52.- Timothy, Anna, “La independencia en México yel América Central” en: Berthell, L., Historia deAmérica Central” en: Bethell, L., Historia deAmérica Latina, Critica, Barcelona 1991, vol. Vpp. 41-74.

26.-Modernización y crecimientoeconómico en el Porfiriato

26.1 Segunda Revolución Industrial: La expansión delas economías capitalistas y avanzadas y sus efectosen la economía.26.2 Modernización económica y crecimiento.26.2.1.Integración del mercado interno y laconstrucción de los ferrocarriles.26.2.2. Los cambio de la economía de exportación: laagricultura de fibras y productos tropicales, la mineríade metales industriales, la manufactura.26.3 Límites del crecimiento Porfiriano: la crisis de1906-1907 y los problemas del crédito agrícola.26.4 Manifestaciones culturales del porfiriato.La reforma económica

a) Identificará el comportamiento deldesarrollo económico durante laRepública restaurada.

b) Enunciará los principales elementosde la modernización económicadurante el Porfiriato.

c) Referirá el comportamiento de lossectores económicos y lainfraestructura de comunicacionesque permitieron el crecimientoeconómico durante el periodo.

d) Establecerá las limitantes delmodelo.

e) Describirá las causas que llevaron aun levantamiento armado.

a) Previa lectura de Katz y Rosenzweigel alumno participará en la discusiónsobre la modernización y laindustrialización de México en elPorfiriato.

b) Entrega de cuestionarios sobre elcomportamiento de los sectoreseconómicos durante el periodo.

c) Reseña de la película sobre PorfirioDíaz.

d) Discusión de las causas delmovimiento revolucionario de 1910,seminario común.

e) Evaluación.

a) Exposición oral.b) Películas Biográficas del

poder de Porfirio Díaz.c) Cuestionario.d) Seminario.

Haber, Stephen H. Industrias ysubdesarrollo. La industrialización de México1890-1940, Alianza Editorial, México 1992,caps. II y Viii. Pp. 27-42, 155-186.Katz Friedrich (1991), “México: larestauración de la república y el Porfiriato,1867-1910”, en Bethell, L., Historia deAmérica Latina, Critíca, Barcelona, vol. IX,pp. 13-77.Oñate Villarreal, Abdiel, “La política agrariadel estado Mexicano durante el Porfiriato”en: cincuenta años de historia de México, Elcolegio de México 1991, pp. 293-314.Rosenzweigh, Fernando (1992), “Eldesarrollo económico de México de 1877 a1911”, en: El Trimestre Económico, FCE,México. Pp. 43-93.Andez, Octavio A., Economía Mexicanaantes de la revolución, de. Libero, 2Aed,México 1981.De la Maza, F:, El Neoclásismo en México,Sep-setentas, 1976.Rodríguez, A. Posadas, El artista que retratóuna época, ed. Domes, 1977.

UNIDADES TEMÁTICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOSAl finalizar el tema, el estudiante:


27. La Revolución Mexicana,1910-1920

27.1. Las dificultades de la economía durante la etapaarmada de 1910-1920: los problemas monetarios y deprecios, la desarticulación del mercado y la caída de laproducción.27.2 La expansión de la industria petrolera.

Explicará el proceso armado de 1910-1920y sus repercusiones en la economía.Establecerá las casualidades de losproblemas monetarios y de precios.Identificara la desarticulación del mercado

Previa lectura de Womack y Haber, elalumno entregará un reporte sobre elcomportamiento de la economía durante larevolución.Reseña de las películas sobre Venustiano

Exposición oral.Película: Biografías del poder:Venustiano Carranza.Seminario.

Cárdenas; Enrique y Manns Carlos “Inflación y estabilización monetaria enMéxico durante la revolución”, en:Cárdenas, E. (comp.), Historia económicade México, lecturas 64, El Trimestre

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27.3 el periodo de Victoriano Huerta (1913-1914)*7.4 El período de Venustiano Carranza (1914-1917) yla lucha de las fracciones.27.5 Manifestaciones culturales populares.27.6 La convención de Aguas Calientes y el triunfoconstitucionalista.

y la caída de la producción.Describirá el problema financiero y deprecios en 1013-1917. Analizará el papeldel Constitucionalismo como coaccionadordel Estado Nación hacia la década de1920.

Carranza.Evaluación.

económico, F.C.E., pp. 447-469.Córdoba, A., La ideología de la revoluciónmexicana. La formación del nuevorégimen, UNAM-Edcs, Cap. I, II, III.Cumberland, Ch. , La RevoluciónMexicana, los años Constitucionales,F.C.E., 1980.Gómez. M. R., ”Villa”, en: Génesis y líderesde la Historia. Ed. Promexa, 1980, T. III.Katz, F., La guerra secreta, de. Era, 1981.Matute. A., “El Congreso Constituyente”,en: Nuestro México, No.7, UNAM, 1983.Mendoza, V.T., Corridos mexicanos,F.C.E./SEP, 1983.Román, R., Ideología y clase en larevolución mexicana. La Convención y elCongreso Constituyente, No. 311,SEP-setentas, 1976.Ruñón, F., Huerta y el movimiento obrero,El Caballito, 1982.Womack, John Jr. (1992), “La revoluciónMexicana 1910-1920”, en Bethell, L.,Historia de América Latina Crítica,Barcelona 1992, Vol. IX, pp. 78-145 y “Laeconomía en la Revolución, Historiografíay análisis”, en: Cárdenas, Enrique (comp.),Historia económica de México, lecturas 64,El trimestre económico, F.C.E., pp.391-415.Womack, J., Zapata y la RevoluciónMexicana, siglo XXI, 1974.

28. Introducción: La Revolución Mexicana1910-1920.

28.1 Señalar las dificultades de la economía durante laetapa armada 1910-1920, los problemas monetarios yde precios, la desarticulación del mercado y la caídade la producción.

a) Interesar al alumno en el estudio de laHistoria de México y obtener una óptimaformación como economista .b) Describirá como repaso, el procesorevolucionario y sus repercusiones en elámbito económico.c) Identificará la desarticulación delmercado y la caída de la produccióndurante el período.D9 Describirá el problema financiero y deprecios 1913-1917.e) Continuará el seguimiento del desarrolloy ciclos económicos de México en eltranscurso del presente siglo.

a) Presentación del programa de estudiopor parte del titular de la materia.B9 Motivación para participar en el curso.c) Acuerdos para la dinámica y evaluacióndel curso.d) Previa lectura de Hohn Womack, elalumno preparará una ficha monográficade los principales acontecimientosrevolucionarios y su repercusión en laeconomía mexicana.e) Previa lectura de Enrique Cárdenas elalumno intervendrá en las preguntasabiertas que., después de su exposición, elprofesor realice en el salón de clases.

- Exposición oral.- Intercambio de ideas entre elprofesor y los alumnos.- Seminario- Ficha monográfica- Intervención de la discusión..

Womack, John Jr., (1992), “La economía enla revolución mexicana 1910-1920” en:Enrique Cárdenas (comp.) HistoriaEconómica de México, el TrimestreEconómico, Lecturas 64, FCE , México,1992, pp. 391-415.Womack, John Jr. La revolución mexicana(1910-1920), “Historia de América Latina”en: Leslie Bethell, Crítica, Barcelona, 1992,vol. IX, pp. 78-145.Cárdenas, Enrique y Manns, Carlos (1992),“Inflación y Estabilización monetaria enMéxico durante la revolución”, en: EnriqueCárdenas (comp.) Historia Económica deMéxico, Lecturas 64, El TrimestreEconómico, pp. 447-469.

UNIDADES TEMATICAS CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS BIBLIOGRAFIA

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Al finalizar el tema, es estudiante: DIDACTICOS BASICA29. La Reestructuración Económica y laInstitucionalización de la Revolución(1920-1938. La Construcción delsistema Político Mexicano.

29.3 El comportamiento de los sectores económicosdurante la depresión. La nueva relación con el exterior yla rapada recuperación de la economía.29.5 La crisis de 1929-1933 y su proceso al interior de lanación. La reorganización del estado.29.6 El Banco Central. Las Instituciones de crédito, Ladeuda externa, La política fiscal y su impacto en laeconomía nacional.29.7 El fortalecimiento del estado mexicano durante el“Maximato”, 1928-1934.29.11 Las reformas Cardenistas: Sector agropecuario(carácter dual de la agricultura, La Reforma Agraria),sector petrolero, inversión y política social.

a) Estudiara el periodo de laInstitucionalización de laRevolución y las decisioneseconómicas de los caudillos.

b) Comprenderá la importanciade la creación del Banco deMéxico y su contribución en lareestructuración económica.

c) Reconocerá el comportamientode los sectores económico enla recesión de 1926-1934 y lacrisis global de 1929-1933.

d) Interpretará las reformascardenistas y su importanciaeconómica y política, comopunto final de la revoluciónmexicana.

a) Síntesis de la Gran Depresión.b) Ficha técnica sobre los sectores

económicos sobre las décadas 20-30 yla depresión.}

c) Exposición en grupo de la creación dela banca central, la negociación de ladeuda y las finanzas públicas a partirde la lectura de Enrique Krauze.

d) Resumen de los audiovisuales años1930-1939 de la serie de 18 lustros...

e) Seminario sobre el cardenismo y elproblema petrolero.

f) Evaluación.

* Clase de los Profesores.

* Seminario.

* Exposición oral por parte de los alumnosorganizados en grupos.

* Discusión de los temas de la unidad porparte del Profesor y los alumnos.

Audiovisual- documental.

Bazant, Jan, Historia de la Deudaexterior de México 1823-1946,COLMEX, México 1968, pp. 110.172.Cárdenas, Enrique, “La crisis de 1929y la recuperación de la grandepresión”, en: La hacienda Pública yla política económica 1929-1958,FCE/COLMEX, 1994, PP. 23-69.Krauze, Enrique, “La construccióneconómica”, en: Historia de larevolución Mexicana, 1924-1928,COLMEX, México 1979, pp. 31-82.Krauze, E. Y Meyer, J., Estado ysociedad de calles, COLMEX, 1981.Meyer, Jean, “México: Revolución yreconstrucción en los años veinte”, en:Bethell, L. Historia de América Latina,crítica, Barcelona 1929, pp. 146-179.Meyer, Lorenzo. Historia de laRevolución Mexicana, periodo1928-1934: Los inicios de lainstitucionalización, COLMEX, México1994. Pp. 26-82.Sánchez Martínez, Hilda, “La políticabancaria de los primeros gobiernosconstitucionalistas, antecedentesinmediatos para la fundación delBanco de México”. en: Ludlow, Leonory Marichal Carlos (eds.) Banca y poderen México 1800-1925, Grijalbo, México1986. Pp.375-407.

UNIDADESTEMÀTICAS


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFIA BASICA

180

30. Política económica1938-1958

30.1 La industrialización en México.30.2 Es desarrollo de los sectores económicos durantela industrialización Mexicana.30.3 El período entre guerras y el desarrollo económicode México. El papel de los industriales y elproteccionismo comercial.30.4.1 El proceso inflación-devaluación y la flotación dela moneda.30.5 La industrialización mexicana y los centrosurbanos de crecimiento.30.6 Sistema político: Presidencialismo y Federalismo,transformación del PRM en PRI, fortalecimiento de laCTM, fuerzas de oposición al régimen (PAN, PCM, etc.

Interpretará el periodo de entre las guerrascomo dinámica del modelo exportadormexicano

Analizará el papel del Banco Central comocentralizador de la política monetaria yfinanciera del periodo

Estudiará el desarrollo del crédito públicopara el crecimiento económico. NacionalFinanciera, el Banco Nacional de CréditoAgrícola y el Banco Nacional HipotecarioUrbano y de Obras Públicas.

Examinará la industria mexicana durante elperiodo como uno de los detonantes de laurbanización del país.

Investigará las repercusiones que el nuevoorden económico de los 40-50 generó alinterior de México y sus efectos en el ámbitosocial, político y económico.

Previa lectura de Martha Rivero y LuisMedina, participar en el seminario sobresectores económicosSeminario sobre los efectos de los acuerdosfinancieros después de la Segunda GuerraMundial.Ficha técnica del procesoinflación-devaluación ( 1954) y las nuevaspropuestas del gobierno.Seminario sobre el sindicalismo mexicano ylas cámaras comerciales de los industrialesen el desarrollo político y económico delpaís.Interpretación de la importancia de la culturay de la educación en este periodo en unreporte personal, a partir de las películassugeridas ( lustro IX y X )Cuestionario sobre la exposicióndemográfica y la política social del gobierno.Evaluación

Investigación en equiposPresentación por grupos de lostemas señaladosSeminario comúnDiscusión del periodo de entreguerrasReseña de las películas lustros IXy X de la serie “ 18 lustros...Cuestionario

Basurto, J. “ Del Avilacamachismo al alemanismo1940-1952” No 11 Col. “ La clase obrera en la Historiade México. ” Siglo XXI, UNAM, 1984.

Cárdenas, Enrique “ De la segunda guerra mundial a laflotación de 1948-1949 ” en la Hacienda pública y lapolítica económica 1929-1958 FCE-El Colegio deMéxico, México, 1994, pp. 90-129

Medina, Luis ( 1978 ) Historia de la revoluciónmexicana, periodo 1940-1952. Del cardenismo alavilacamachismo. El Colegio de México, México, 1978,pp 229-281Mosk, Sanford, “ La revolución industrial en México”en: Problemas agrícolas e industriales de México, Vol.VII (2) abril-junio 1951, pp17-233

Rivero Martha “ La política económica durante laguerra” en Rafael Loyola ( coord.) , Entre la guerra y laestabilidad política. El México de los 40. CONACULTA,Grijalbo, México, 1990, pp. 13-47

Solís, Leopoldo, La realidad económica mexicana:retrovisión y perspectivas, Siglo XXI, 7 edición, pp.217-248

Vermon, Raymond, “ El dilema del desarrollo deMéxico” Siglo XXI México, 1977, pp. 105-139

181

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl finalizar el tema, el

estudiante:


RECURSOSDIDÁCTICOS


31. El Desarrollo Estabilizador y laIndustrialización Vía El proceso deSustitución de Importaciones(1958-1970)

1 Contexto internacional: auge del capitalismointernacional, la Guerra Fría en el tercer mundo, larevolución cubana, los movimientos contestatarios.

2 El sector agrícola soporte del crecimientoeconómico.

3 La transformación del sector industrial. La políticafiscal y el mercado interno.

4 La política monetaria del Banco de México en el“Desarrollo Estabilizador”.

5 El crecimiento sostenido del Milagro Mexicano6 El incremento demográfico y los nuevos polos de

Desarrollo.7 Las clases medias y la protesta social urbana en

México.8 El papel del Estado Benefactor y el crecimiento

económico.9 El papel de la inversión extranjera durante la

industrialización sustitutiva.10 Sistema político: endurecimiento de Estado,

reivindicación de PARM, fortalecimiento de losgrupos de derecha.

11 Principales manifestaciones culturales: cultura ycontracultura urbana, control oficial de las artes ymedios de comunicación.

a) Explicará el modelo decrecimiento económicoconocido como “Desarrolloestabilizador”.

b) Describirá elcomportamiento de lossectores económicosdurante este periodo.

c) Conocerá el papel de unapolítica monetaria ortodoxay su repercusión en elsector externo.

d) Analizará “El milagromexicano” y sus efectos enla sociedad.

e) Clasificará elcomportamiento industrial ylos centros industriales dedesarrollo.

f) Comparará elcomportamiento social ylas nuevas costumbres depaís respecto de los añosposteriores.

g) Revisará el movimiento de1968. Características yrepercusiones.

a) Previa lectura de Ortiz MENA yRafael Izquierdo el alumnoexplicará el proceso del “desarrolloestabilizador”.

b) Ficha Técnica de los sectoresproductivos durante el MilagroMexicano.

c) Seminario del papel del Banco deMéxico y la política monetaria en eldesarrollo estabilizador

d) Cuestionario sobre la políticaindustrial del país y la explosióndemográfica.

e) Ficha técnica sobre el movimientodel 1968, antecedentes yrepercusiones.

f) Resumen de la película “No seolvida 1965-1969” en: 18 lustros…,tomo XIV.

g) Evaluación.

Participación en claseSeminario común.Película sobre industrializaciónExposición oralCuestionario

Hansen, Roger, La política del desarrollomexicano, Siglo XXI eds., México, 1971,pp. 57-96 (consultar en la bibliotecaHC135/H342).Izquierdo, Rafael, Política hacendaria deldesarrollo estabilizador 1958-1970, FCE,México, 1995, pp. 40-108.Ortiz Mena, Antonio, “DesarrolloEstabilizador” . Una década de estrategiaeconómica de México”, en: El trimestreEconómico, vol. XXXVII, FCE, México,abril-junio 1970, pp. 41-49.Pellicer, Olga y José Luis Reyna (1980),“El debilitamiento de la economía y larepuesta gubernamental” en: Historia dela Revolución Mexicana, Período1952-1960. El afianzamiento de laestabilidad política. El colegio de México,México, 1980, pp. 203-256.Reynolds, Clark, “¿Por qué el desarrolloestabilizador fue en realidaddesestabilizador?” en: El TrimestreEconómico, XLIV (176) , FCE, México,octubre-diciembre 1977, pp. 997-1023.Rivera Ríos, M.A., El nuevo capitalismomexicano, ed. Era, México.Sepúlveda, A. Chumacera, Blas, Lainversión extranjera en México, FCE,México 1976.

182

UNIDADESTEMÁTICAS



RECURSOSDIDÁCTICOS


32. El fin del ciclo: Los límites delModelo Económico

1 Filosofía económica del desarrollo compartido,política fiscal y monetaria.

2 El fin del ciclo económico creciente. Causas yantecedentes

3 El proceso de estaflación y el papel del estadoen la economía.

4 El papel del sector externo y el proteccionismo5 La política expansionista 1970-1976.6 La redistribución del ingreso en la época de

Echeverría.7 El plan de ajuste y estabilización de 1977.8 La crisis del 82 y el rol de la deuda externa.9 Los efectos y saldos de la crisis10 Movimientos sociales11 Manifestaciones culturales

a) Analizará la persistencia del modeloeconómico anterior.

b) Analizará la devaluación de 1976, lainestabilidad financiera y la caída delsalario real.

c) Comprenderá la política de ajuste y elauge petrolero.

d) Estudiará la crisis de 1982 y susefectos en los sectores productivos.

e) Entenderá al viraje del modeloeconómico en los 80s.

f) Analizará los resultados de la políticaeconómica del periodo y susresultados.

a) Previa lectura de Aguilar Carmín yCarlos Tello participar en el análisisde la economía del periodo.

b) Ficha técnica sobre los efectos de lacrisis de 1976-1982. Diferencias.

c) Resumen de las tesis principales delas escuelas de pensamiento delperiodo de estudio.

d) Seminario sobre devaluación y deudaexterna.

e) Evaluación.

SeminarioDiscusión en claseFicha técnicaPelícula sobre movimientossocialesReporte escrito

Aguilar Carmin Héctor y Lorenzo Meyer, A lasombra de la revolución mexicana, Cal y Arena,México, 1991, pp. 239-273.Bazdresh Carlos y Santiago Levy, “El populismo yla política económica de México, 1970-1982 en:Rudiger Dombusch y S. Edwards (comp.)Macroeconomía del Populismo en América Latina.El trimestre económico. Lectura 75, FCE, México,1992, pp. 255-300.Boltvinik, Julio. “La satisfacción de lasnecesidades esenciales en México, 1970-1987”en: Jesús Lechuga y Fernando Chávez (coords),Estancamiento económico y crisis social enMéxico 1983-1988, Universidad AutónomaMetropolitana, México, 1989, pp. 497-548.Solís, Leopoldo, “Reflexiones sobre el panoramageneral de la economía mexicana” en: RogelioMontemayor et alter, El sistema económicomexicano, un análisis sobre su situación, La redJonás-Premia, México, 1986, pp. 338-359.Tello Carlos (1979), La política económica enMéxico, 1970-1976 Siglo XXI, México. Pp. 11-40 y183-209.

33. Epilogo: Después de 1982. 1. Contexto internacional: neoliberalismo,neoconservadurismo, colapso del mercadopetrolero, formación del grupo de los ocho.

2. Intento de estabilización Macroeconómicadespués de la crisis de 1982, redefinición delEstado en la Economía, intento de la creaciónde una economía abierta y competitiva.

3. Ajustes a la política económica 1987-1988:inflación y tipo de cambio, crisis de pago.

4. El sexenio del presidente Carlos Salinas deGortari.

33.4.1 Líneas de continuidad33.4.2 Reestructuración de las finanzas públicas.33.4.3. Características del crecimiento económico ypolítica económica.

5. Sistema Político6. Movimientos sociales y culturales

a) Analizará los rasgos característicos delnuevo modelo económico.

b) Definirá las principales acciones ypolíticas de la estabilizacióneconómica.

c) Conocerá la evolución de losprincipales indicadoresmacroeconómicos.

a) Previa lectura de Aspe Armella elalumno explicará los principalesrasgos del nuevo modelo económico.

b) Ficha técnica de la evolución de lasvariables macroeconómicas duranteel periodo de 1982-1994.

c) Seminario de los resultados de laaplicación del modelo económicodurante el periodo del Lic. CarlosSalinas de Gortari.

d) Evaluación

SeminarioDiscusión en claseFicha técnicaPelícula sobre movimientossocialesReporte escrito

Aspe Armella, P., “Ajuste macroeconómico yconcertación social: el programa de estabilizaciónen México”, en: El camino mexicano de latransformación económica, FCE, México 1993.Brailovsky, V., “¿Dónde está la economíamexicana?, en: Nexos, No. 49, México 1992.Casar, J. “La política económico del nuevogobierno”, en: Economía Mexicana, No. 5, CIDE,México.Lustiq, Nora, México: hacia la reconstrucción deuna economía, FCE, México.Quintan, E., La privatización de la banca superspectiva en el TLC.Solís, Leopoldo, Medio siglo en la vida económicade México 1943-1993, ed. Colegio Nacional,México. 1994.

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Anexo 1. Reseña del documento “El que manda vive enfrente1930-1934.2. Reseña del documental “cuando la sombra de la dudase cruza en el camino 1935-1939”3. Análisis Cartográficos de México.

4. Indicadores económicos básicos.

a) Regionalización económicaI. Zonas y regiones económicas.b) Regiones económicas deMéxico según Y.G. Máshbitz(1961).c)Zonificación para fines deplaneación económica.d) Regiones para fines delanálisis industrial, 1980.e) Industria automotriz ymetalmecánica 1980.f)Manufacturas eléctricas,electrónicas y electrodomésticas,19880.g) Inversión para la economía, enle decenio de los 8ºh)Población escolar según nivelesde enseñanza superior.

a) Tasa de crecimiento del PIB1955-1988.b) Tasa de crecimiento per cápita1955-1988.c)Índice de Precios al Consumidoren l Ciudad de México

Dirección General de ActividadesCinematográficas, 18 lustros de la vida enMéxico en este siglo, UNAM, México 1992,tomo VII.

Ibídem tomo VIII

Instituto de Geografía, Atlas Nacional deMéxico, UNAM, México, 1990, vol III.

Méndez Reyes, Jesús, Indicadoresmacroeconómicos básicos, cuadroelaborado a partir de Información del Bancode México, CIDE y Macroasesoría Inc.UNAM, México 1996, 4p.

184


Temática. Historia Económica General

Introducción. Importancia de la historia económica.

Kula, Witol, Problemas y métodos de la historia, Edit. Península, Barcelona, España.

Unidad 1. Origen y formación del capitalismo en Europa Occidental (siglos XV a XVIII9.Sée, Henri, Orígenes del capitalismo moderno, F.C.E., cuarta reimpresión, México, 1989.Rondon, Cameron, Historia económica mundial, Edit. Alianza, Madrid, España, 1990, cap. 4.Stein, Stanley y Bárbara H., La herencia colonial de América Latina, Edit. Siglo XXI, cap. II.Sunkel, Osvaldo y Paz, Pedro, El desarrollo latinoamericano y la teoriía del desarrollo, Edit. Siglo XXI, Cap. I de laprimera parte.Haperin, D.T., Reforma y disolución de los imperios ibéricos, 1750-1850, Edit. Alianza Universidad.Faulkner, H.U. Historia económica de los Estados Unidos, Edit. Nova.Wallerstein, Imanuel, El moderno sistema mundial, Edit. Siglo XXI, 2 volúmenes.Konetze, Richard, “América Latina II, la época colonial”, en Historia Universal, Edit. Siglo XXI., Vol. 22, Madrid, 1976.

Unidad 2. Consolidación del capitalismo –Las revoluciones burguesas de los siglos XVII a XVIII – (su importancia en losprocesos de industrialización).

Toynbee, Arnold, The industrial revolution, printed in USA, first Publisher in 1984 un england, seventh pinting november,1966.Mori, Giorgio, “Las máquinas y las nuevas técnicas” (en) La revolución industrial.Soboul, Albert, “La revolución industrial en la historia del mundo contemporáneo”, postfacio a George Lefevre 1789: (en)Revolución francesa.

185

Berg, Maxine, La era de la manufacturas 1700-1820, Edit. Crítica, Grijalbo,Barcelona, España, 1987.Hill, Christopher, De la reforma a la revolución industrial 1530-1780, Edit. Ariel, 3ª. Parte.Philips, Deanne, La Era de la Revolución Industrial.Cazadero, Manuel, Las revoluciones industriales, textos de economía, F.C.E, México 1995.Thompson, E.P., Clase obrera y conciencia de clase.

Unidad 3. Evoluciones de independencia y configuración de los estados nacionales en América Latina 1810-1850. (Losnuevos vínculos económicos)

Halpering, D.T., Reforma y disolución de los imperios ibéricos, 1750-1850, Edit. Alianza.Kaplan, Marcos, “El proceso emancipador” (en) Formación del Estado Nacional en América Latina, Edit. Amorrouto,Buenos Aires, 1979, Cap. 3.Lynch, Jhn, Las revoluciones hispanoamericanas, Op. Cit. Caps. 6 y 8.Sunkel, Osvaldo y Paz, Pedro, El subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo, Op. Cit., Cap. II de la cuartaparte.

Unidad 4. La expansión capitalista y los procesos de industrialización en el siglo XIX.Kemp, Tom Op. Cit. Cap. 3 “El desarrollo económico francés, ¿una paradoja?”.Bairoch, Paul, Revolución industrial y subdesarrollo, Edit. Siglo XXI, cap. IV, “La acumulación de capital” (Francia).Ramos Oliveira, Antonio, Historia económica y social de Alemania, F.C.E.Kirklan, Op. Cit., Cap. XIII “Los salarios bajo la competencia y el monopolio”.Faulkner, Harold Underwood, 3ª parte, “El advenimiento del sistema fabril del siglo XIX, 4ª parte, “La revoluciónindustrial” en Historia económica de los Estados Unidos, Edit. Nova.Kemp, Tom, Op. Cit. Cap. V, “La modernización de la sociedad económica, F.C.E.Hobsbawm, Eric, “La crisis del capitalismo, una perspectiva histórica”, en Cuadernos Políticos no 11, Enero- Marzo,México, 1977.Niveau, Maurice, Historia de los hechos contemporáneos, Primera parte, título II, Cap. I.

Unidad 5. El surgimiento del imperialismo –último cuarto del siglo XIX- y el papel de América Latina en la nueva divisióninternacional del trabajo.

Momsen, Wolfang J., Historia Universal Siglo XXI, La época del imperialismo, Europa 1885-1918, Siglo XXI Editores. 8ªedición 1981.

186

Lenin, V.I., El imperialismo fase superior del capitalismo, Editorial Progreso, Moscú, 1995.Heilbroner, R.L., La formación de la sociedad económica, F.C.E., Caps. VI y VII “El influjo en la tecnología industrial ycambios en la estructura del mercado.Adams, R.P., Los Estados Unidos de América, Siglo XXI Editores, 14ª edición, Cap. V, Las consecuencias sociales de laindustrialización.González Molina, Iván, “El problema de la periodización en la Historia Económica de América Latina”, InvestigaciónEconómica núm. 184, abril-junio de 1988 F.E., UNAM, pags. 106 a 215 especialemnte.

Unidad 6. Características generales de la economía internacional en el periodo de “entreguerras”. 1918-1939.Alderoft D.H., “De Versalles a Wall Street. 1919-1929”, Historia Económica Mundial del siglo XX, Edit. Crítica Gijalbo,Barcelona, 1985.Guerin, Daniel, Fascismo y gran capital Editorial Fundamentos.Dobb, Maurice, Estudis sobre el desarrollo del capitalismo, Siglo XXI Editores, 11ª edición, México, 1979, Cap. 8 “Elperíodo de entre guerras”Faulkner, H.U., Historia económica de los Estados Unidos, Editorial Nova, Caps. XXVIII a XXXI.

Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial 1939-1945.Milward, Alan S., Op. Cit., Cap. 5. “Guerra tecnología y cambio económico”.Ashworth, W., Op. Cit., Caps VIII y IX.


ACTIIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

31. El Desarrollo Estabilizador y laIndustrialización Vía.El proceso de Sustitución de Importaciones(1958-1970)

31.1. Contexto internacional: auge delcapitalismo internacional, la Guerra Fría enel tercer mundo, la revolución cubana, losmovimientos contestatarios.31.2 El sector agrícola soporte delcrecimiento económico.31.3 La transformación del sector industrial.La política fiscal y el mercado interno.31.4 La política monetaria del Banco deMéxico en el “Desarrollo Estabilizador”.31.5 El crecimiento sostenido del MilagroMexicano.31.6 El incremento demográfico y losnuevos polos de Desarrollo.31.7 Las clases medias y la protesta socialurbana en México.

a) Explicará el modelo de crecimientoeconómico conocido como “Desarrolloestabilizador”b) Describirá el comportamiento de lossectores económicos durante este periodo.c) Conocerá el papel de una políticamonetaria ortodoxa y su repercusión en elsector externo.d) Analizará “el Milagro Mexicano” y susefectos en la sociedad.e) Clasificará el comportamiento industrial ylos centros industriales de desarrollo.f) Compara el comportamiento social y lasnuevas costumbres del país respecto delos años anterioresg) Revisará el movimiento de 1968.

a) Previa lectura de Ortiz MENA y RafaelIzquierdo el alumno explicará el proceso del“desarrollo estabilizador”b)Ficha técnica de los sectores productivosdurante el Milagro Mexicano.c) Seminario del papel del Banco deMéxico y la política monetaria en eldesarrollo estabilizador.d)Cuestionario sobre la política industrialdel país y la explosión demográfica.e) Ficha técnica sobre el movimiento de1968, antecedentes y repercusiones.f)Resumen de la película. “No se olvida1965-1969” en: 18 lustros…, tomo XIVg) Evaluación.

Participación en claseSeminario comúnPelícula sobre industrializaciónExposición oral.Cuestionario.

Hansen, Roger, La política deldesarrollo mexicano, Siglo XXIeds., México 1971, pp. 57-96(consultar en la bibliotecaHC135/H342)Izquierdo, Rafael, Políticahacendaría del desarrollloestabilizador 1958-1970. FCE,México, 1995, pp. 40-108.Ortiz MENA, Antonio,“Desarrollo Estabilizador. Unadécada de estrategiaeconómica de México”, en: ElTrimestre Económico, vol.XXXVII, FCE, México, abril-junio1970, pp.41-49.

187

31.8 El papel del Estado Benefactor y elcrecimiento económico.31.9 El papel de la inversión extranjeradurante la industrialización sustitutiva.31.10 Sistema Político: endurecimiento delEstado, reivindicación del PARM,fortalecimiento de los grupos de derecha.31.11 Principales manifestacionesculturales: cultura y contracultura urbana,control oficial de las artes y medios decomunicación.

Características y repercusiones. Pellicer, Olga y José LuisReyna (1980), “El debilitamientode la economía y la respuestagubernamental” en: Historia de lRevolución Mexicana, Período1952-1960. El afianzamiento dela estabilidad política. ElColegio de México, México1980, pp. 203-256.Reynolds, Clark, “¿Por qué eldesarrollo estabilizador fue enrealidad desestabilizador?” en:El Trimestre Económico, XLIV(176), FCE, México,octubre-diciembre 1977, pp997-1023.Rivera Ríos, M.A., El nuevocapitalismo mexicano, ed. Era.México.Sepúlveda, A. y Chumacera,Blas, La inversión extranjera enMéxico, FCE, México 1976.

Temática: Historia del Pensamiento EconómicoUnidad 12. La historia y el pensamiento económico-Ronald Meek, Economía e ideología y otros ensayos, Barcelona, Ed. Ariel, 1967, Capitulo: “Economía e ideología”, pp. 294-338.-Joan Robinsón, Filosofía económica, Madrid, Ed. Gredos, 1966. Capitulo 1: “Metafísica, Moral y Ciencia”

Unidad 13. El pensamiento económico a través del tiempoNo tiene bibliografía complementaria, aunque se recomienda comentar el índice del libro de texto.

188

Unidad 14. Mercantilismo y fisiocracia-John K. Galbraith, Historia de la economía, Editorial Ariel, México, 1989, Capitulo IV: “Los mercaderes y el estado”, Capitulo V:El proyecto francés”-Manuel Jesús, González-González, “El enfoque microeconomico y su originalidad en el (Ensayo sobre la naturaleza del comercioen general) de Richard Cantillon”, en Historia económica y pensamiento social, ed. Pedro Tedde, et al, Madrid Alianzauniversidad / banco de España. 1983.

Unidad 15. La economía política clásica-Robert Heilbroner, Vida y doctrina de los grandes economistas. Barcelona, Ed. Orbis, 1985, Capitulo III: “El mundo maravillosode Adam Smith”.-Joan Robinson y John Eatwell, Introducción a la economía moderna, segunda edición, México, Fondo de cultura económica,1982, Capitulo introductorio: “Introducción”. Capitulo I: “Antes de Adam Smith”.-Donald Winch, “La aparición de la economía como ciencia, 1750-1870”, en: Carlo M Cippola, Ed., Historia económica de europa(3). La revolucion industrial, Análisis de la gran ruptura de entre 1780 y 1850, o sea, en menos de tres generaciones un cambioen la faz del mundo, Barcelona, Ed. Ariel, 1979.-Joan Robinson John Eatwell, op. cit, Capítulo II: “Economia politica calsica”

Unidad 16. Los limites y criticas al pensamiento clásico.-Shumpeter, Joseph, 10 grandes economistas de Marx a Keynes, Alianza Editorial, 1983.-F. Engels, Carlos Marx, Obras Escogidas, Moscu, Ed. Progreso, pp. 154-164.-Lenin, Carlos Marx, Obras Escogidas, TomoI., Ed. Cartago, 1973.Unidad 17. El desarrollo de la microeconomía y sus distintas alternativas-Joan Robinson y John Eatwelll, op. cit. Capitulo III: “La era neoclásica”.-Marcello Carmagnani Alessandro Vercelli, Eds., El pensamiento económico neoclásico, Madrid, Ed. OIKOS-Tau, 1989.Capitulo I: “El pensamiento y la consolidación de la economia neoclásica”Capitulo IV: “El principio de la equimarginalidad”Capitulo V: “Mensurabilidad de la utilidad y la ley de la demanda”Capitulo VI: “La teoría de la producción”Capitulo VII: “El equilibrio de la empresa y la ley de la oferta”Capitulo VIII: “La teoría marshalliana de los precios”

189

Unidad 18. El paradigma macroeconómico del siglo XX.-Galbraith, op. cit,Capitulo XV: “La fuerza primordial de la gran depresión”Capitulo XVII: “John Maynard Keynes”Capitulo XVIII: “La confirmación de Marte”

Unidad 19. La preocupación por el desarrollo económico.-Aníbal Pinto, América Latina, una visión esculturista, Facultad de Economia, UNAM, México, 1991. “El pensamiento de laCEPAL y su evolución”.-José Manuel Naredo, La economia en evolución. Historia y perspectivas de las categorías básicas del pensamiento económico,Madrid, Ed. Siglo XXI, España, 1987, Capitulo 22: “Las preocupaciones del (desarrollo económico) y de la planificación”.

Unidad 20. El pensamiento económico contemporáneo.-Naredo, op cit,Capitulo 21: “La continuidad en el cambio: La revolucion keynesiana y la posterior unificación del pensamiento económico.Capitulo 23: “El desplazamiento hacia la macroeconomía y el positivismo.-Roberto Panizza, Monetarismo, Ed. Oikos/Tau, Madrid, 1989. Colección: El mundo contemporáneo. Serie economia e historiaNo. 8.Capitulo 1: “Orígenes históricos del debate sobre el dinero”Capitulo 2: “Los fundamentos teóricos del monetarismo”Capitulo 5: “La verificación empírica de las tesis monetaristas”Capitulo 6: “Una valoración del monetarismo”

Temática: Historia Económica de México

Unidad 24. El crecimiento económico durante el siglo XVIII.-Tutino, john, “Guerra, comercio colonial y textiles mexicanos. El bajío 1585-1810” en historias, INAH, México, 1988, No. 11 pp.

190

35-45.-Haring, C.H., El imperio español en América, Alianza Editorial –Consejo para la cultura y las artes, México, 1990, caps. XIII-XV,pp. 332-411.-Garner, Richard L., “Preciosos y salaries en México” en : Johnson, Lyman y T., Enrique (comps.), Economías coloniales, preciossalarios en América Latina, Siglo XVIII, FCE, México 1992, pp. 81-137.-Garner, Richard I., Economic Growth and Change in Bourbon, University Press of Florida, USA, 1993.-Semo, Enrique, Historia del Capitalismo en México. Los origines 1521-1763, México, Ed. ERA, 1975.

Unidad 25: Los problemas del crecimiento de la economía mexicana durante el periodo de la formación del EstadoNacional, 1810-1867.

Villoro, Luis, “La Revolución de Independencia” en Historia General de México, El colegio de México tomo I, pp. 593-644.Coatsworth, John H., La Independencia Americana: hipótesis sobre costos y beneficios” en: Leandro De Escosura,Leonardo y Amaral Samuel (eds.), “La Independencia Americana: Consecuencias Económicas, Alianza Universal, España,pp. 17-27.Cardoso, Ciro, México en el siglo XIX, 1821-1910, Nueva Imagen, México, 1980.Bazant, Jan, Estudio sobre la productividad de la industria algodonera mexicana en 1843-1851, pp. 29-85.Keremistis, Dawn, La industria textil algodonera durante la reforma en la economía mexicana, siglos XIX y XX, SerieLecturas Mexicanas 4, El Colegio de México, pp. 55-85.Shoonover, Thomas, “El algodón mexicano y la guerra civil norteamericana” en: La economía mexicana, siglos XIX y XX,Serie de Lecturas Mexicanas 4, El Colegio de México, pp. 86-109.Bernecker, Walter L., De agiotistas y empresarios, en torno a la temprana industrialización mexicana (siglo XIX),Universidad Iberoamericana, México, 1992.Bernecker, Walter L., Contrabando, ilegalidad y corrupción en el México del siglo XIX, Universidad Latinoamericana,México 1994.

Unidad 26. El establecieminto de la República y el Porfiriato, 1867-1911.Krauze, Enrique, Porfirio Díaz, Biografías del Poder (1), FCE, México, 1992, p. 153.Bernstein, Marvin D., The mexican Minino Industry 1890-1950. Study of Interaction of Politic, Econoics and Technology,State University of NEW York 1964, pp. 27-48.Carmagnani, Marcello, Estado y Mercado. La economía pública del liberalismo mexicano, 1856-1991, FCE, México, 1994.

191

Tutito, John, De la insurrección a la revolución en México, 1990, caps. II Y III.

Unidad 27. La Revolución Mexicana, 1910-1920.Ulloa, Berta, “La Lucha Armada (1911-120)”, en: Historia General de México, El Colegio de México, México, 1988, tomo II,PP. 1073-1158.Méndez Reyes, Jesús La Política económica durante el gobierno de Francisco I, Madero, Tesis, FE*-UNAM, 1995, CAP.1.. PP. 25-39.Zebadúa, Emilio, Banqueros y revolucionarios. La soberanía financiera de México, 1914-1929. FCE, México, 1994, caps.I,II,III, IV.Reynolds, Clark La economía mexicana, su estructura y su crecimiento en el siglo XX, FCE, México, 1970.

Unidad 28: IntroducciónUlloa, Bertha, “La Lucha armada (1911-1920)”, en: Historia General de México, El Colegio de MÉXICO, México 1988, tomoII, pp. 1073-1158.Méndez Reyes, Jesús, “La Política económica durante el gobierno de Francisco I. Madero, Tesis, FE*-UNAM, 1995, cap.1.Zabadúa, Emilio, “Banqueros y revolucionarios. La soberanía financiera de México, 1914-1929, FCE-El Colegio de México,México, 1994, cap. I.Reynolds, Clark, “La economía mexicana, su estructura y su crecimiento en el siglo XX, FCE, México, 1970.

Unidad 29. La reestructuración económica y la institucionalización de la revolución (1920-1938). La construcción delsistema político mexicano

Avila Ramírez, M., “Adolfo de la Huerta, 1920”, en: Manual de Historia…, Op. Cit. Carrillo, R., Pintura mural de México,SEP, 1977.Campo Catillo, “La autonomía Universitaria”, en: Nuestro México, Op. cit.Cano Andaluz, . y Creel, C., “La República española”, en: Nuestro tiempo, No 15, UNAM, 1984.Colecciones: Nuestro Tiempo, Manual de Historia del México contemporáneo (1917-1940), UNAM.Díaz, L., Planes políticos y otros documentos, F.C.E., 1974.Fernández, J. La pintura moderna mexicana, Porrúa, 1955. Ohem, Francisco, “La política económica durante la guerra”,en: 18 lustros de la vida en México en este siglo, Dirección General de Actividades Cinematográficas, UNAM, 1992.

192

García Cantú, G., Antología, el pensamiento y la reacción mexicana 1980-1926, col. “Lecturas universitarias”, No. 33,UNAM.Landa Fonseca, C., “EL Maximato, 1928-1934”, en: Manual de Historia…, Op. cit.Pérez Montfort, R., “Cuando la sombra de la duda se cruza en el camino 1935-1939”, en: 18 lustros de la vida en Méxicoen este siglo, Dirección General de Actividades Cinematográficas, UNAM, 1992.Ruíz Díaz, A., “México y la Segunda Guerra Mundial”, en: Nuestro Tiempo, UNAM ,1987.Vargas Hernández, A., “Plutarco Elías Calles”, en: Manual de Historia…, Op. cit.Velásquez, R., “Serrano y Gómez, la oposición liquidada”, en: Nuestro Tiempo México, UNAM, 1984.Zabadúa, Emilio, Banqueros y revolucionarios. La soberanía financiera de México 1914-1929, F.C.E.-COLMEX, 1994, pp.223-318.

Unidad 30. La primera etapa de la industrialización contemporánea y los problemas monetarios (1938-1958).Menéndez, Oscar, “Tiempos de guerra 1940-1944”, en: 18 lustros de la vida en México en este siglo, lustro X, DirecciónGeneral de Actividades Cinematográficas, UNAM, México 1992.Monsivaís, C., Amos perdido, lecturas mexicanas, 2ª. Serie, SEP.Pliego, Julio, “Humanidad…. hasta dónde nos va llevar? 1945-1949”, en: 18 lustros de la vida en México en este siglo,lustro X, Dirección General de Actividades Cinematográficas, UNAM, México, 1992.Smith, P.A., Los laberintos del poder, COMEX, 1981.Carrillo Flores, Antonio, Acontecimientos sobresalientes en la gestión y evolución del Banco de México en 50 años deBanca Central, FCE, México 1980.King, Timolthy. México, Industrialización and Trade Policies since 1940, OECD- Oxford University Press, lOndon, 1970.José Contreras, Ariel. México 1940: Industrialización y crisis política. Estado y sociedad civil en las eleccionespresidenciales, Siglo XXI eds., México, 1980.Manero, Antonio, La revolución bancaria en México, Somex-Porrúa, México, 1957.Vasconcelos, José Memorias Ulises Criollo, UNAM, 1978.Aguilar García Javier, Historia de la CTM 1936-1960, UNAM, México.Silva Herzog, Jesús, El agrarismo mexicano y la reforma agraria, FCE, México, 1964.Alanis Patiño, Emilio, “Los problemas del desarrollo industrial de México”, en: Comercio Exterior, México, 1959, vol. VI,36p.Martínez Assad, Carlos, “El cine como lo vi y como me lo contaron”, en: Rafael Loyola (coord), Entra la guerra y laestabilidad política. El México de los 40, Conaculta-Grijalbo, México, 1990, pp. 13-47.

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Unidad 31 El desarrollo estabilizador y la industrialización vía el proceso de sustitución de importaciones (1958-1970).Avila Camacho, Manuel, México debe ser país agrícola e industrial, Secretaria de Gobernación, México, 1941.Urquidi Victor, “Tres lustros de experiencia monetaria en México: Algunas enseñanzas” en: Memorias de II CongresoNacional de Ciencias Sociales, México 1946.El Colegio de Jalisco, Historia y desarrollo industrial en México, El Colegio de Jalisco, México, 1982.Solís Leopoldo, Planes de desarrollo económico y social en México, Sepsetentas-Diana, México, 1980.Nacional Financiera S.A., La política industrial en el desarrollo económico de México, Nafinsa, México, 1971.Villareal, Réne, México 2010. De la industrialización tardía a la reestructuración industrial, Diana, México, 1991, pp. 83-101y 234-289.Semo, Enrique, México, un pueblo en la historia, Alianza Editorial, México, 1989, tomo V y VI.Ortiz MENA, Raúl et alter, El desarrollo económico de México y su capital para absorber capital del exterior, NacionalFiananciera, México, 1953.Paz. Octavio et alter, “A 25 a los del movimiento estudiantil”, e: Unomásuno, Suplemento especial, 26 de julio de 1993,40p.El Financiero, 68 ¿Archivo Abierto?, Informe especial, no. 176, 2 de octubre de 1993, 11p.

Unidad 32. El fin del ciclo: los límites del modelo económicoTorres Gaytán Ricardo, Uni siglo de devaluaciones del peso mexicano, Siglo XXI, México, 1980.Paz, Octavio, El ogro filantrópico, Joaquín Mortiz, México, 1979.Trejo Saúl, El futuro de la política industrial en México, El Colegio de México, México, 1987.Ojeda Mario, Alcances y limites de la política exterior de México. El colegio de México, México, 1976.Roett, Riordan de, México and the United Status, Estvies Prees, Boulder Colorado, 1968.Dussel, Enrique, “El reto del empelo en México. Cambio estructural en el empleo durante 1982-1992” en: InvestigaciónEconómica (212), FE, UNAM, pp. 135-176.Castañeda, Jorge y Robert Pastor, Límites en la amistad, Joaquin Mortiz, México 1989.Guevara Niebla, Gilberto, La democracia en la calle. Crónica del movimiento estudiantil mexicano, Siglo XXI, México 1988,

194

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Unidad 33. Epílogo: después de 1982.Aceituno, G. y Ruprah, I., La política económica de corto plazo y el control del déficit.Aguilar Camín, H., “El efecto CEU”, en: Nexos, No. 12, México.Aguilar Zinder, A., “México y Centroamérica”, en: González Casanova, P. y Aguilar, H., México ante la crisis, Siglo XXI,2da., ed.., México 1986.Barranca, B. y Pastor, R., Jerarquía católica y modernización política en México, CAM- Palabra, 1989.Calzada, F., “Tensiones de recuperación”, en: Economía Informa, UNAM, agosto-septiembre 1991.Gómez-Quiñones, J. y Maciel, D.R., “El México de afuera. Los chicanos ante la crisis actual”, en: México ante la crisis, Op.cit.Gonzáles Casanova, P., El estado y los partidos políticos en México, Era, 5ta. Ed., México 1986.Monsiváis, J. y Orozco, S., “Política económica e inflación”, en: Lechuga, J., Estancamiento y crisis social en México1983-1988, UAM-A, México.Riding, A., “Hacia un futuro incierto”, en: Vecinos distantes, un retrato de los mexicanos, J. Mortiz-Planeta, 1985.Solís, Leopoldo, Crisis económico-financiera 1994-1995, COLMEX-FCE, México 1996.Vite, A., “Análisis de la política económica del PND”, en: Investigaciones Económicas, No. 194, México.

Bibliografía Complementaria para las Unidades referentes a América LatinaBALMORI, Diana et. Al., Las alianzas de familias y la formación del país en América Latina, México, 1994.PETRAS, James, Clase, Estado y poder en el tercer mundo. Casos de conflictos de clase en América Latina, México,1994.DUTRENIT, S. et. Al., El impacto político de la crisis del 29 en América Latina, México, CONACULTA-Alianza Edit.

195

(Colecc. “Los”), 1990.BEYHAUT, Gustavo y Hélen, América Latina III. De la independencia a la segunda guerra mundial, México, Siglo XXIEdits. (Colecc Historia Universal vol. 23), 1985.SHEAHAN, John, Modelos de desarrollo en América Latina, México, CONACULTA-Alianza Edit. (Colecc. “Los noventa”),1990.LERICHE, Cristian, “América Latina en la década de los ochenta”, en El Cotidiano núm. 40, marzo-abril de 1991.SANCHEZ REBOLLEDO, et. Al., América Latina: crítica del neoliberalismo, México, Centro de Estudios para un ProyectoNacional Alternativo, 1992.COLLIER, David (comp.) El nuevo autoritarismo en América Latina”, México, FCE, 1985.BORON, Atilio, “Estado, democracia y movimientos sociales en América Latina”, en rev. Memoria núm. 50, mayo de 1993.LARRAIN, Felipe y M. Selowsky (comps.), El sector público y la crisis de la América Latina, México, FCE (Lecturas delTrimestre Económico 69), 1990.

ASOCIACIÓN NACIONAL DE INSTITUCIONES DE DOCENCIA E

196

INVESTIGACIÓN ECONÓMICA( A N I D I E)



CONTABLES E INSTRUMENTALES

TEMÁTICAS:

CONTABILIDAD GENERAL Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOSESTADOS FINANCIEROSCONTABILIDAD SOCIALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

197

PRESENTACIÓN

Esta línea de estudio comprende los conocimientos que el futuro economista debe utilizar como herramientas deanálisis y evaluación de los procesos económicos. El núcleo básico de conocimientos de ella, deberá ser impartidoen los primeros cuatro semestres de la carrera y estará formado por estas asignaturas:

Contabilidad General.Contabilidad Social.Análisis e Interpretación de Estados Financieros.Formulación y Evaluación de Proyectos.

Para impartir estas materias se utilizan diferentes instrumentos y habilidades que se adquieren en otras enotras áreas como Métodos Cuantativos , Investigación Economía y Teoría Económica. Estos conocimientos lepermiten al alumno resolver una serie de ejercicios prácticos que faciliten y fortalezcan su formación comoeconomista.

En la materia de Contabilidad General, el alumno aprenderá a analizar las transacciones económicas querealiza una empresa con otras empresas y con otras instituciones ya sean públicas o privadas, así como el asientoque realizar en diversos documentos como el Libro de Mayor, el Asiento de Diario, la Balanza de Comprobación yotros. Esta materia es una herramienta auxiliar para la toma de decisiones en el desarrollo del sistema económico,pues al producir información útil, le permite al economista controlar y decidir acciones que afectan la estructura yevolución de las distintas entidades económicas.

En la asignatura de Análisis e Interpretación de Estados Financieros, el alumno podrá aplicar losconocimientos adquiridos en la materia de Contabilidad General, para poder realizar un análisis de los resultados dela operación financiera de una empresa, que podrá ser pública, privada lucrativa o privada no lucrativa, asimismopodrá analizar los efectos de la inflación en las empresas.

198

El análisis e interpretación de los estados financieros tiene como función informar y proporcionar al alumno loselementos necesarios para realizar el análisis de la información financiera, la cual le permite tomar decisiones queincidan en el desarrollo de la empresa bajo una evolución económicamente óptima.

En la materia de Contabilidad Social, el alumno obtendrá los conocimientos relacionados con operaciones deintercambio que realizan tanto empresas como familias y algunas entidades gubernamentales, así como lasactividades económicas dque realiza un país con otros países. En este sentido, la Contabilidad Social le da a losalumnos elementos de análisis, que les permita realizar una programación de actividades económicas a nivelmacroeconómico pero sin olvidar su impacto en la microeconomía.

El propósito de la temática de Contabilidad Social es mostrar los aspectos cuantativos básicos de la economíade la economía de un país de sus entes económicos individuales. Debido a que es una disciplina auxiliar de laciencia económica, sirve para describir las interrelaciones que se dan entre los agentes económicos, y facilita suanálisis.

En Formulación y Evaluación de Proyectos, el estudiante podrá adquirir los elementos necesarios quepermitan analizar y evaluar las condiciones de operación de una empresa que se pretenda instalar en un mercadodeterminado de acuerdo con las diferentes ramas de actividad en la cual se desee invertir.

Una adecuada planeación de inversiones productivas en los diferentes sectores de la economía, requieren de unconocimiento básico de la metodología que se utiliza en esta materia.

Los profesores de las distintas asignaturas de la línea de instrumentales deberán utilizar la informática comoinstrumento que permita al alumno aplicar en forma más ágil y actualizada los conocimientos adquiridos en estasasignaturas.

OBJETIVO TERMINAL

199

Al concluir el estudio de está línea temática el alumno debe ser capaz de definir, utilizar e interpretar losprincipales conceptos de la contabilidad general y de los estados financieros como instrumentos de control einformación y de la toma de decisiones en distintas entidades económicas, así como parte esencial para informar ydecidei en situaciones concretas. También ubicará a la Contabilidad Social dentro de la economía de un país, comoun instrumento de análisis y programación.

Asimismo, el estudiante sabrá formular y evaluar un proyecto de inversión a nivel de prefactibilidad. Por lo anterior,está línea de estudio tiene como propósitos:

a) Otorgar al alumno los conocimientos fundamentales de la operación de la empresa, así como la interpretación desus estados financieros.

b) Que el alumno conozca los esquemas contables que integran la contabilidad social y desarrolle éstos, a travésde orientaciones metodológicas para una economía capitalista como es la mexicana, analizando las relaciones,indicadores y variables macroeconómicas más comunes. Para estudiar esta materia se sugiere al alumno quecuente con instrumentos previos de microeconomía y macroeconomía.

c) Al mismo tiempo, cubre el propósito de dotar al alumno de instrumental cuantativo que le permita evaluar elestado técnico, económico y financiero de la empresa, a efecto de contar con elementos de valoración para latoma de decisiones respecto al comportamiento de lamisca. Es recomendable para cursar Formulación yEvaluación de Proyectos de Inversión, se cuente con conocimientos de Contabilidad General, Estadística yaspectos básicos de Matemática Financiera.

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

En los programas se propone después de un determinado número de unidades temáticas la realización deexámenes parciales que permitan conocer el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos para cada unidadtemática.

EXÁMENES PARCIALES 80% PARTICIPACIÓN EN CLASE 10%

200

TRABAJOS Y TAREAS FUERA DE CLASE 10%EVALUACIÓN TOTAL 100%


Pizarrón

Proyector de acetatos

PC y el Cañón correspondiente para su proyección en pantalla

Televisión y Vídeo casetera

CONTENIDOS BÁSICOS ÁREA DE CONTABLES E INSTRUMENTALESUNIDADES

TEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al concluir el tema el alumno será capaz

de:

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE.

RECURSOS

DIDÁCTICOS


I. NOCIONES

PRELIMINARES

1 Introducción a las ciencias de estudios

contables y al uso de la contabilidad

general.

2 Contabilidad

a)definición

b)objetivo

1.3 Principios de contabilidad

a)Definición

b)Clasificación

a) Definir el concepto y objetivo de la

contabilidad en la empresa.

b) Explicar la función que los principios

contables tienen en la información

financiera.

c) Utilizar la información contable como

herramienta indispensable en el

desarrollo del sistema económico.

Control de lecturas

grupo

Discusión de grupo

sobre el tema

Investigación Lectura comentada

Dinámica de por parte del alumno

Resolución de

ejercicios

Práctica de aplicación

Pizarrón, gis,

borrador,

apuntes libro de

texto, revistas,

acetatos y

diagramas.

Ballesteros Inda, Nicolas, Fundamentos de Contabilidad

(5ª. ed) México: McGraw-Hill, 1991, pags. 1-44.

Lara Flores, Elías, Primer curso de contabilidad, (14a. ed )

(1ra reimpresión), México: Trillas, Febrero 1995, págs.

9-11.

Prieto Llorentem Alejandro, Principio de Contabilidad, (20ª

ed.), México: Banca y Comercios S.A de C.V., 1994,

362 pp.

Instituto Mexicano de Contadores Públicos, Principios de

201

1.4 Entidad

a)Definición

b)Clasificación

1.5 La economía y su realización con la

contabilidad y las finanzas.

contabilidad generalmente aceptados (8ª. Ed., la

reimp.), México: IMPCO, 1992, 508 pp.

Méndez M. Silvestre, Fundamentos de Economía, México,

Nueva Editorial Interamericana, S.A.de C.V. 1986, págs

22-25.

Horngren, Charles. Contabilidad. Prentice may. 1997

2.ESTADO DE

SITUACIÓN

FINANCIERA

2.1 Concepto

2.2 Componentes esenciales

2.3 Denominación técnica

2.4 Formas de presentación

a)Forma de cuenta

b)Activo

2.5Ecuación del Balance General

2.6 Clasificación de los elementos del balance

a)Capital

b)Activo

c)Pasivo

2.7Elementos de análisis e interpretación del

estado de situación financiera para la toma de

decisiones.

2.8Relaciones de la unidad con conceptos

económicos.

a) Definir la estructura del Balance

General, dados casos concretos.

b) Demostrar la función del Balance como

elemento de información de la toma

de decisiones en la empresa.

c) Analizar la información generada por el

balance en casos concretos

Control de lecturas

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema

Investigación por parte del alumno

Resolución de

ejercicios


Pizarrón, gis,

borrador,

apuntes libro de

texto, revistas,

acetatos y

diagramas.

Ballesteros Inda, Nicolas, Op. Cit., págs 51-85.

Lara Flores, Elías, Op. Cit., págs. 13-53.

Prieto Llorente, Alejandro, Op. Cit., pag. 107-130.

3. ESTADO DE

RESULTADOS

3.1Concepto

3.2Componentes esenciales

3.3Denominación técnica.

3.4Formas de presentación

a)reporte

b)cuenta

3.5Clasificación de los elementos del Estado de

resultados

a) Definir la estructura del Balance

General, dados casos concretos.

b) Demostrar la función del Balance como

elemento de información de la toma

de decisiones en la empresa.

c) Analizar la información generada por el

balance en casos concretos

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema


Resolución de

ejercicios


Pizarrón, gis,

borrador,

apuntes libro de

texto, revistas,

acetatos y

diagramas.

Ballesteros Inda, Nicolas, Op. Cit., págs. 90-113.

Lara Flores, Elías, Op. Cit., pág. 55-75.

Prieto Llorente, Alejandro, Op. Cit.,

202

a)Ingresos (productos)

b)Egresos (gastos)

3.6Elementos de análisis e interpretación del

estado de resultados para la toma de decisiones.

3.7Relacionarlo con aspectos económicos.

3.8Estado de aplicación y uso de recursos

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema será capaz

de:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAGE RECURSOSDIDÁCTICOS


4. LA PARTIDA

DOBLE Y LACUENTA

4.1 La partida dobleantecedentesa) Conceptob) Reglas

4.2 La cuenta a) Concepto b) Objetivo c) Elementos d) Reglas e) Principios de dualidad económica f) Clasificación de las cuentas

a) Definir el concepto y función dela partida doble en lainformación financiera.

b) Definir el concepto y funcióncuenta en la informaciónfinanciera.

c) Aplicar el concepto de la partidadoble y el uso de la cuenta enla resolución de ejerciciosreferentes a la empresa.

d) Distinguir la función de catálogode cuentas y probar su utilidaden casos concretos.

Control de lecturasLectura comentadaDinámica de grupoDiscusión de grupo sobre el temaInvestigación por parte del alumnoResolución de ejerciciosPráctica de aplicación

Pizarrón, gis,borrador, apunteslibro de texto,revistas, acetatos y diagramas.

Ballesteros Inda, Nicolas, Op. Cit, pag. 119-146.Lara Flores, Elías, Op. pag. 77-122.Prieto Llorente, Alejandro, Op. Cit, pag. 39-58.

203

g) Esquema del libro mayor

4.2.1 Ley de la casualidad

4.3 Catálogo de cuentas. a) Concepto b) Objetivo c) Elementos d) Reglas

4.4 Aplicación de la Partida Doble alas Transacciones económicas.

5. REGISTRODEOPERACIONES

5.1 El asiento de diario a) Concepto b) Objetivo c) La partida doble y su aplicación d) Forma e) Ejercicios

5.2 El libro mayor a)Concepto b)Obletico c)Asientos d)errores y omisiones y su corrección 5.3Las subcuentas (auxiliares) a)Concepto b)Requisitos y uso c)Auxiliares de almacén d) Asiento de diario con subcuentas e) Ejercicios

a) Explicar la función del libro diarioen la contabilidad de laempresa, a partir de ejerciciospropuestos.

b) Explicar la función del libromayor en la contabilidad de laempresa, a partir de ejerciciospropuestos.

c) Explicar la función de la balanzade comprobación en lainformación financiera, a partirde ejemplos dados.

d) Registrar en asientos de diario yesquemas de mayor,operaciones de mercancíashasta llegar a la elaboración dela balanza de comprobación.

Control de lecturasLectura comentadaDinámica de grupoDiscusión de grupo sobre el temaInvestigación porParte del alumnoResolución de ejerciciosPráctica de aplicación

Pizarrón, gis,borrador, apunteslibro de texto,revistas, acetatos y diagramas.

Ballesteros Inda, Nicolas, Op. Cit, pag. 160-186.Lara Flores, Elías, Op. pag. 190-212Prieto Llorente, Alejandro, Op. Cit, pag. 145-208.

UNIDADESTEMÁTICAS.

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el

alumno será capaz de:

ACTIVIDADESDE

APRENDIZAJE.

RECURSOSDIDÁCTICOS


6. EL CONTROLDE LACOMPRA YVENTA DEMERCANCÍAS.

6.1 Objetivo6.2 Procedimientos de inventariosperpetuos a) Características b) Cuentas específicas c) Registros de operaciones d) Ejercicios6.3 Técnicos de evaluación de

a) Distinguir la función delprocedimiento de inventariosperpetuos y pormenorizado enel control de mercancías.b) Seleccionar elprocedimiento y técnica devaluación adecuado en elregistro de operaciones de

Control de lecturas

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema

Pizarrón, gis, borrador, apunteslibro de texto, revistas, acetatos

y diagramas

Ballesteros Inda, Nicolas, Op. Cit., 147-157.Lara Flores, Elías, Op. Cit., 124-159.

Prieto Llorente, Alejandro, Op. Cit.,pag. 107-130

204

inventarios a) Objetivo b) Precios promedios c) Primeras entradas, primeras salidas d) Ultimas entradas, primeras salidas. e) Aplicación de auxiliares dealmacén.6.4 Los conceptos unitarios, precio decompra y venta, y utilidad marginal. a) globales, de ventas, costote ventasy utilidad bruta.6.5 El registro de la venta-objetivo a) Registro de las ventas a precio deventa b) Registro de las ventas a precios decompra.6.6 Relación entre conceptos contables yeconómicos.

compra y venta demercancías.

Investigación por parte del

alumno

Resolución de

ejercicios


7.PROCEDIMIENTOTERMINAL DE LAINFORMACIÓN.

7.1La balanza de comprobación a) Concepto b) Objetivo c) Conformación d) Errores y su detección e) Omisiones y asientos de corrección.7.2 Hoja de trabajo7.3 Asientos de ajuste7.4 Asiento de pérdidas y ganancias7.5 Estados financieros. Formulación.7.6 Notas y anexos a los estadosfinancieros7.7 Asientos de cierre y apertura.

a) Explicar la función de lahoja de trabajo en lacontabilidad de una empresa.b) Preparar la hoja de trabajopara el caso concreto de unaempresa X, hasta llegar a lainformación de los estadosfinancieros.

Control de lecturas

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema

Investigación por parte del

alumno

Resolución de

ejercicios


Pizarrón, gis, borrador, apunteslibro de texto, revistas, acetatos

y diagramas

Ballesteros Inda, Nicolas, Op. Cit., pag.186-226Lara Flores, Elías, Op. Cit., pag. 280-305.

Lara Flores, Elías, Op. Cit., 285-318.

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el alumno será capaz

de:

ACTIVIDADESDE

APRENDIZAJE.

RECURSOSDIDÁCTICOS


8. 8.1 Introducción al análisis e interpretación de a) Explicar la importancia de los principales Control de lecturas Pizarrón, gis, borrador, apuntes libro Ballesteros Inda, Nicolas,

205

INTRODUCCIÓN los estados financieros.8.2 Definición de los estados financieros.8.3 Principales estados financieros. a) El balance general. b) El estado de resultados. c) El estado de cambios en situaciónfinanciera d) El estado de origen y aplicación derecursos e) Otros estados8.4 Las finanzas y el entorno económico a) Sus principales indicadores económicosy su impacto en el análisis de los estadosfinancieros b) Los estados financieros y losindicadores macroeconómicos c) Proyecciones y predicciones8.5 Análisis e interpretación de los estadosfinancieros a) Presentación b) Reducción para análisis c) Métodos de análisis d) Interpretación e) Toma de decisiones8.6 Análisis

conceptos contables como elementosbásicos de análisis de los estadosfinancieros.

b) Definir la función y estructura de los estados financieros básicos en un casohipotético.

c) Explicar el objetivo, características ylimitaciones del análisis de los estadosfinancieros en los negocios.

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema


Resolución de

ejercicios


de texto, revistas, acetatos ydiagramas

fundamentos deContabilidad, 5a. ed,México: Mcgraw-Hill,19991,Macias-Pineda Roberto, elAnálisis de los estadosfinancieros, (15ª. Ed),México; Ecasa, 1983.Lara Flores Elias, Primercurso de contabilidad, (14a.ed.) Ed. Trillas, MéxicoFebrero 1995.Introducción a laContabilidad Financiera.Jones, Werner, Terrel.Prentice Hall, 2001.Administración FinancieraTimoty Gallear. PrenticeHall. 2001

9.MÉTODOS DEANÁLISIS

9.1 Introducción . a) Valor de los métodos b) Interpretación de las cifras. c) Base de análisis9.2 Métodos de análisis horizontal a) Método de variaciones (porcentajes). b) Método de tendencias c) Métodos de control presupuesto vs real.9.3 Método de análisis vertical a) Método de reducción de estadosfinancieros por cientos integrales. b) Tendencias de los porcientos integrales. b) Método de razones simples c) Método de razones estándar d) Método Dupont9.4 El análisis del capital neto de trabajoa) Conceptosb) Reclasificación de cuentasc) Estado de origen y aplicación derecursos(formulación)9.5 Análisis por el método de Razones.a) Cálculo e interpretación de razones capital

a) Distinguir la importancia de los métodos deanálisis de información financiera a partir decasos concretos.b) Explicar los pro y contra que presenta lautilización de cada uno de los métodos deanálisis financiero.c) Utilizar cada uno de los métodos financierosen casos concretos

d) Seleccionar el método de análisis financieroque se adecue a una serie de situacioneshipotéticas ofrecidas

e) Evaluar los métodos de análisis financiero.

Control de lecturas

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema


Resolución de

ejercicios


Pizarrón, gis, borrador, apuntes librode texto, revistas, acetatos ydiagramas

Macias-Pineda Roberto, elAnálisis de los estadosfinancieros, (15ª. Ed),México; Ecasa,1993, pag.38-107 y 125-131.Administración Financiera,3ª. Ed, México 1986. Ed.Harla, pag. 188-219.Fundamentos deAdministración Financiera.Weston Brigham EditorialInteramericana. Principiosde AdministraciónFinanciera. Octava Edición.Lawrence, Gitman PrenticeHall. 2000.Fundamentos deAdministración Financiera.James C. Van Horne.

206

neto de trabajo.Activo fijo y amorttizablePasivos FijosCapital y UtilidadesVentas y Gastos9.6 Aplicación de los métodos de análisis einterpretación de los estados financieros.(ejercicios)a) Razón estándarb) De trabajo, pasivo y capitalc) Calculo de razones (activo fijo yamortizable).

UNIDADESTEMATICAS

Contenidos OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFIA BÁSICA

NATURALEZA YOBJETIVOS DE LACONTABILIDAD DECOSTOS

1. Componentes del sistemacontable

2. Diferencias y semejanzasentre la contabilidadfinanciera y gerencial.

3. Información para la toma dedecisiones.

Identificar y definir los componentesdel sistema contableExplicar las diferencias semejanzasentre la contabilidad financiera ygerencial.Identificar la importancia de lacontabilidad gerencial para la toma

Gallagner Timote J.;Joseph .; Andrew Jr. AdministraciónFinanciera Prentice may 2001. JonesWerner, Terrez, Introducción a laContabilidad Administrativa. Prenticemay, 2001. Segunda Edición.

207

de decisiones.FUNDAMENTOS DECONTABILIDAD DECOSTOS

Clasificación de los CostosCostos en los Estados Financieros

Contabilidad de Costos y Estrategiade Gestión. Carlos Mallo, Robert’sKaplan, Sylvia Meljem CarlosJiménez. Prentice Hall. 2000.

COMPORTAMIENTO DE COSTOS

Costos VariablesCostos FijosCostos Mixtos

Carlos Fernando Cuevas,Contabilidad de Costos. PrenticeHall. 2001.

SISTEMA DECOSTEO

Costos por ProcesosCostos por OrdenesCostos Estándar

VENTAJAS EINTERPRETACIÓNDE LOS SISTEMAS

Sistema de PresupuestaciónSistema de SeguimientoHerramienta para la toma de Decisiones

COSTEO ABC (COSTO EN BASE AACTIVIDADES)

AsignaciónInterpretación como herramienta de gestiónsalvedades en relación a la economía

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el alumno será

capaz de:


10.EFECTOS DE LAINFLACIÓN EN ELANÁLISIS EINTERPRETACIÓN DELOS ESTADOS

10.1 Antecedentes económicos.10.2 Balance general a pesos corrientes y constantes.10.3 Estado de resultados a pesos corrientes y constantes.10.4 Índices de deflactación.10.5 Análisis de Ajuste por renglones de los estados

a) Explicar el efecto inflacionario en lainformación financieros.

b) Distinguir las partidas financieras quedeben ser actualizadas para eliminar ladistorsión del efecto inflacionario.

Control de lecturas

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Pizarrón, gis, borrador, apuntes libro detexto, revistas, acetatos y diagramas

Ballesteros Inda, Nicolás,fundamentos deContabilidad,5ª. Ed, México:McGraw-hill, 1991,Macias–Pinedo Roberto, el Análisis de

208

FIANCIEROS financieros (precios , deflactación , reexpresión).10.6 Estados de resultados comparativo con valorescorrientes y constantes.

c) Evaluar en casos concretos el impactode la inflación en la estructura yresultados de la empresa, para obtener información de mayor significado ycalidad en la toma de decisiones.

Discusión de grupo

sobre el tema


Resolución de

ejercicios


los estados financieros, (15ª.Ed), México; Ecasa, 1983, pag.91-132Instituto Mexicano deContadores Públicos deContabilidad GeneralmenteAceptado, (8ª. Ed.),México: IMCP,1992, pag.143-236

11.PRESUPUESTO

11.1 Antecedentes a) Definición b) Objetivo c) Presupuesto y planeación.11.2 Tipos de presupuesto a) Presupuesto de operación (de resultados) b) Presupuesto de inversión c) Presupuesto de caja11.3 El presupuesto y los estados financieros a) Definición b) Objetivo c) Efecto del presupuesto de resultados en estados desituación financiera d) Balance profoma11.4 Presupuesto y las metas a) Definición b) Objetivo

a) Explicar la función del presupuesto en laestructura y desempeño de la empresa.

b) Explicar el concepto y función de losestados financieros presupuestados encasos específicos.

c) Utilizar los estados financierospresupuestados para el casohipotético de una empresa X, paradistinguir sus beneficios en la toma dedecisiones

d) Explicar el concepto y función delpresupuesto maestro, de operación yfinanciero.

e) Aplicar el presupuesto de operación yfinanciero.

Control de lecturas

Lectura comentada

Dinámica de grupo

Discusión de grupo

sobre el tema


Resolución de

ejercicios


Apuntes libro de texto, Pizarrón, gis,borrador revistas, acetatos y diagramas

Macias –Pinedo Roberto, elAnálisis de los estadosfinancieros, (15ª. Ed), México;Ecasa, 1983-142..HORNGRET, Carles y GeorgeFOSTER, Contabilidad deCostos. Un enfoque gerencial,(6ª. Ed.) México: Prentice may,1991, pag. 156-286.Horngret, Charles y FosterGeorges. Contabilidad deCostos un EnfoqueGerencial. Prentice Hall.Decima Edición.

12. PUNTO DEEQUILIBRIO

12.1 Definición12.2 Punto de equilibrio operativo a) Definición b) Cálculo12.3 Punto de equilibrio financiero a) Definición b) Cálculo12.4 Métodos para el cálculo del punto de equilibrio a) De la ecuación b) Gráfico c) Margen de contribución.

a) Definirá el concepto y función de puntode equilibrio en los negocios

b) Distinguirá el concepto de punto deequilibrio operativo y financiero

c) Calculará el punto de equilibrio operativoy financiero apoyados en una serie deejercicios sugeridos.

d) Aplicará cada uno de los métodos decálculo de 1 punto de equilibrio enejercicios propuestos.

e) Distinguirá los pro y contra de cada unode los métodos, a partir de ejerciciospropuestos.

a) Elaboración de cuadros en clase.b) Elaboración de ejercicios en clase.c) Integración de un trabajo final deevaluación.

Pizarrón, gis, borrador, apuntes libro detexto, revistas, acetatos y diagramas

Macias –Pinedo Roberto, elAnálisis de los estadosfinancieros, (15ª. Ed), México;Ecasa, 1983, pag. 143-157.Horngret, Charles y GeorgeFoster,Contabilidad de Costos,un enfoque gerencial, (6ª ed.),México, Prentice may, 1991,pag. 53-97

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el alumno será

capaz de:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS

CONTABILIDAD SOCIAL

209

13. LACONTABILIDADSOCIAL.

13.1 Elementos de la contabilidad social.13.2 transacciones económicas.13.3 Vinculación de la contabilidad social conotras disciplinas.

a) Explicar cada uno de loselementos de la contabilidad social,con base a las operacioneseconómicas que se realizan.b) Dada una serie de transaccioneseconómicas, las identificará según laclasificación de reales y financieras,efectivas e imputadas, bilatelares yunilaterales.c) Explicar las relaciones que existenentre ls contabilidad social y otrasdisciplinas como la estadística, lacontabilidad general y la teoríaeconómica, en particular con larelación a la economía descriptiva.

a) Solución de preguntas y ejemplosen clase.

Proyector de acetatos. Balboa, Manuel“Contabilidad Social”,ILPES, 1965.Santiago de Chile. Cap. 1Nociones TécnicasGenerales sobre elementosde ContabilidadEconómica.Naciones Unidad “Unsistema de cuentasnacionales y susc o r r e s p o n d i e n t e sestadísticos”, Nuva Cork,Departamentos de asuntoseconómicos y sociales,estudios de métodos, SerieF, Núm. 2, Rev. 3. 1970.Cap. I “Introducción”, Cap.V “Los agentes de lastransacciones del sistema”Vuskovich, Pedro“Contabilidad Nacional”CEPAL. 1965. Cap. I.Heilbroner R.“Comprensión a laMacroeconómia”, México.UTEHA. Cap. I. Riqueza yproducción”, Cap. 10Determinación de laproducción.ODD Aukrist. “Principios dela contabilidad nacional”.Cap. I. “Propósitos yconceptos básicos decontabilidad naciona”.Plaza R. y Villegas C.“Contabilidad Social”. SUAUNAM. Cap. 1 Lacontabilidad social.

14. PRINCIPALESINDICADORESMACROECONÓMICOS

14.1 Cuantificación del resultado de la actividadeconómica.14.2 Algunas mediciones que resumen el

a ) Identificar conceptualmente losindicadores que miden el resultadode la actividad económica general,

a) Se ralizarán preguntas y se pediráque contesten el cuestionario y sepedirá que contesten el cuestionario

Proyector de acetatos Balboa, Manuel Op. Cit. IIDefiniciones y relacionesde los principales

210

. resultado de la actividad económica en general.14.3 Métodos para el cómputo del producto.14.4 Categorías fundamentales del producto eingreso nacionales.14.5 Determinación del ingreso personaldisponible, a partir del concepto de P.I.B14.6 Relaciones contables básicas (en economíacerrada).14.7 Relaciones contables básicas (en economíaabierta):

mediante el uso de relacionescontables básicas.b) Diferenciar conceptualmentecuando el cómputo de un indicadormacroeconómico es a precios demercado o a costo de factores, brutoo neto, interno o nacional.c) Dada una serie de transaccioneseconómicas, cuantificará losindicadores macroeconómicos masusuales que describen el resultadode la actividad económica, en todassus categorías utilizando lasrelaciones contables básicas.d) Utilizar los métodos alternativospara cuantificar el producción eingresos nacionales, mediante el usode las relaciones contables básicasque definen ambos conceptos.e) Integrar, partiendo de una seriede transacciones económicas y conbase en relaciones contables , loscuadro fundamentales detransacciones intersectoras , de valoragregado y de demanda final.f) Diferenciar los métodos que seutilizan para computar el producto anivel global y a nivel sectorial.g) Explicar , utilizando relacionescontables, como se encuentranformados el ahorro e inversión , tantoel nacional como el internoh) Diferenciar las relacionescontables básicas entre unaeconomía cerrada y una abierta.

y se dejarán tareas que se realizaránfuera de clase.

conceptos delas cuentasnacionales.Castro, A. y Lessa, C.,“Introducción a laeconomía (un enfoquerestructurista)”, Siglo XXIeditores, S.A. 1969. Cap.VII. La unidad productoraen el sistema económico,Cap. VIII. El reparto delproducto en el sistemaeconómico.Ekker, Martín, “Lacontabilidad del ingresonacional”, Banco deMéxico, S.A. 1958. Cap. II.Producto e ingresonacionales.Vuskovich, Op. Cit. Cap. II.Zamora, Francisco,“Tratado de teoríaeconómica”, F.C.E. 1972.Cap. VI El productonacional.Plaza R. y Villegas C. Op.Cit. Cap. 2. Cuantificacióndel resultado de laactividad económica.

211

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEDÍFICOSAl concluir el tema el alumno será

capaz de:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

15. CUENTASNACIONALES.

15.1 Definición e importación de las cuentasnacionales.15.2 Metodología de las Naciones Unidas paraformular las cuentas nacionales.15.3 El sistema de cinco cuentas15.4 El sistema de nueve cuentas15.5 Determinación del producto e ingresonacionales a través de las cuentas nacionales.

a) Registrar en los esquemas “T” lastransacciones entre las entidades delsistema , utilizando el principio de lapartida dobleb) Dado un problema , utilizará lossistemas de cinco y nueve cuentas,de tal manera que pueda saldar elsistema.c) Una vez saldado el sistema decinco cuentas consolidará lascuentas producto e ingreso y ahorroe inversión, lo suficientemente biencomo para que los resultados que seobtengan sean los de igualar elahorro e inversión y el producto eingreso del sistema.

a) Ejercicios en PC para que losalumnos visualicen su desarrollo yparticipen en asientos y ajustes delsistema de cuentas.

Proyector de acetatosPC con un equipo de ZOOM

Balboa, Manuel“Contabilidad Social”,ILPES,1965. Santiago deChile. Cap. 3 Confección yfinanciamiento de lascuentas de un sistema decontabilidad económica.Cap. IV Esquemascontables de contabilidadeconómica y modelos parala económia en suconjunto.Naciones Unidas “Unsistema de cuentasnacionale y susc o r r e s p o n d i e n t e sestadísticos”, Nueva Cork,Departamento de asuntoseconómicos y sociales,Estudios de metodos, SerieF, Núm.3, Rev. 3. 1970.Cap. II La estructura delsistema.Vuskovich, Pedro“Contabilidad Nacional”CEPAL. 1965. Cap. 3.Plaza R. y Villegas C.“Contabilidad Social”. SUAUNAM. Cap. 3 Las cuentasnacionales.

16. CUENTASNACIONALESA PRECIOSCONSTANTES.

16.1 La contabilidad nacional a precios constantes.16.2 Origen y naturaleza del problemaintertemporal.16.3 El deflactos implícito del producto.16.4 Importancia de los efectos de la relación delos términos del intercambio con el exterior dentrodel cómputo del ingreso nacional.16.5 Determinación de algunos indicadoresmacroeconómicos a valores constantes.16.6 Actualización del cálculo del índice de preciosal consumidor.

a) Dada una serie de valores reales,calculará los valores constantes,utilizando según sea el caso, índicesde precios u quantum.b) Calcular el deflactor implícito delproducto interno bruto, partiendo delvalor a precios corrientes de cadauna de las variables que lo integrande acuerdo al método del gasto,utilizando indistintamente los índicesde precios o de quantum para laobtención de valores constantes.c) Calcular la pérdida o ganancia deun país por la relación de los

a) Solución de ejercicio y preguntasen clase.

Proyector de acetatos y una P.C. conel ZOOM correspondiente.

Plaza R. y Villegas C.“Contabilidad Social”. SUAUNAM. Cap. 4 Las cuentasnacionales a preciosconstantes.Balboa, Manuel“Contabilidad Social”,ILPES, 1965. Santiago deChile. Cap. 3 Confección yfinanciamiento de lascuentas de un sistema decontabilidad de económica.Cap. V (primera parte) Lacontabilidad económica a

212

términos de intercambio con elexterior, tomando como basee laevolución que toman los índices deprecios de los productos exportadose importados.d) Calcular la pérdida o ganancia deun país por la relación de lostérminos del intercambio con elexterior.e) Explicar por qué a valoresconstantes se rompe el equilibrioentre la corriente real y la corrientefinanciera, o sea por qué el PIB no esigual al YIB.f) Basándose e el método del gasto ypartiendo de valores corrientes,deberá calcular los valoresconstantes PIB, YIB; oferta ydemanda globales , utilizandoindistintamente índices de precios ode quantum.g) Calcular la tasa de crecimiento delproducto, dado un conjunto de datostanto a valores corrientes comoconstantes algunos indicadoresmacroeconómicos.h) Explicar la actualización del INPCy papel que juega en ladeterminación de los valores reales.

precios constantes.Vuskovich, Pedro“Instrumentos Estadísticospara el análisis económico”IPN, INEGI; CIDE, MéxicoCap. 3 Apartado 3Cambios en el tiempo yc o m p a r a b i l i d a dinternacional.Quan-Kiu DomínguezArturo, “ContabilidadSocial, CursoIntroductoria”, UniversidadAutónoma de Puebla,1996, Cap. III Metodologíapara la elaboración einterpretación de lacontabilidad social, pp.51-72.

213

UNIDADESTEMÁTICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEDÍFICOSAl concluir el tema el alumno será

capaz de:


17. MATRIZ DEINSUMO-PRODUCTO

17.1 Conceptos e importancia de la matriz deinsumoproducto.

17.2 Partes integrales de la matriz deinsumoproducto

17.3 Ubicación del sector externo dentro de lamatriz de insumo producto.

17.4 Registro de las importaciones.17.5 Utilización de la matriz insumo producto para

el análisis económico y la programación.17.6 Coeficientes técnicos de la producción.17.7 El modela de insumoproducto17.8 Limitaciones del modelo de insumo producto.

a) Explicar la utilidad de cada una dela partes de la matriz deinsumo-producto

b) Interpretar la matriz deindumo-producto

c) Diferenciar las tres matrices queconforman el modelo deinsumo-producto: matriz decoeficientes técnicos deproducción , matriz de Leontiev ymatriz de requisitos e indirectosde producción.

d)Estimular los insumos y el nuevovalor intro de la producción y conla diferencia de estosindicadores, el valor agregado.

a) Solución de ejercicios en clase.b) Discusión en grupo del análisis dela matriz de México.

Proyector de acetatos y P.C Plaza R. y Villegas C.“Contabilidad Social”. SUAUNAM. Cap. 5 Matriz deInsumo-producto.Balboa, Manuel“Contabilidad Social”,ILPES,1965. Santiago deChile. Cap. 6 Cuentas ymodelos deinsumo-producto.Vuskovich, Pedro“Instrumentos estadísticospara el análisis económico”IPN, INEGI; CIDE, MéxicoCap. 5. Las relacionesintersectoras en el sistemaeconómico.

18.EL MARCOCONTABLE DELSECTOR EXTERNO.

18.1Aspectos generales de balanza de pagos.18.2Residentes de los entes cuentas nacionales.18.3La balanza de Pagos en el sistema integral de

la contabilidad nacional.18.4El producto interno bruto a precios de mercado

versus ingreso nacional y la connotación derenumeraciones a los factores del exterior.

18.5 Saldo de la balanza de pagos en cuentacorriente.

18.6Relaciones entrew la economía y la balanza depagos.

18.7Categorías de la balanza de pagos.

a) Explicar la conexión que existeentre la s cuentas nacionales y labalanza de pagos.

b) Explicar el formato de la balanza,su integración de las subcuentasy el valor d sus saldos(mercancías, servicios ycapitales)-

c) Mencionar la dificultad para laresidencia de los individuos y elpapel que juega en las balanzasde servicios y capitales.

d) Distinguir los conceptos queintegran los activos reales yfinancieros y dentro de estosúltimos lo que representan eloro, las divisas.

e) Identificar en la balanza losconceptos tales como: deudaexterna, inversión directa eindirecta, saldo en cuentacorriente, ahorro externo yreservas monetariasinternacionales.

f) Apreciar el valor que tiene elmanejo y el control de losanteriores conceptos en el

a) Discusión de preguntas y un panelde dilución sobre la importancia de labalanza de pagos.

Proyector de acetatos. Ibarra Robeto “Metodologíay análisis de la balanza depagos” CEMLA, México,1988, Cap. I, II, III, Iv y Vdel documento.Bancos de México “Nuevapresentación de la balanzade pagos y su integraciónde las cuentas nacionales”México , CEMLA, 1970.Todo el apartado, elinforme.Quan-Kiu DomínguezArturo, Op. Cit., Cap. Iv, LaBalanza de Pagos yV a r i a b l e smacroeconómicas aprecios constantes, pp.83-99.

214

crecimiento de un país.

UNIDADESTEMATICAS

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl concluir el tema el alumno será capaz de:


RECURSOSDIDÁCTICOS


19. OTROSESQUEMASCONTABLES

19.1 Esquemas de fuentes y usos de fondos.2 Presupuesto económico nacional.3 Presupuesto de ingresos y egresos de la

federación.

a) Evaluar la importancia del sistema decontabilidad social de fuentes y usos defondos.

b) Identificar el papel del sistema al observarla interrelación de la s cuentas deacumulación con las de financiamiento decada uno de los sectores institucionales.

c) Mencionar la importancia de lacontabilidad de las finanzas públicas atravéz de las cuentas de producción delsector público, correspondiente al sistemade cuentas nacionales.

d) Describir el origen y aplicación de losrecursos del sector público a atraves desu presupuesto de ingresos y egresos.

a) Se aplicaran cuestionariosa los alumnos para conocerel grado de entendimiento deltema, ya que no hay unconocimiento previo sobrelas finanzas públicas, sedejaran tareas continuassobre el análisis de lasestadísticas de las cuentasde producción del sectorpúblico.

- Proyector deacetatos.- Una P.C. conCD Rom contarjeta de audiopara proyectar uncompac discsobre lasf i n a n z a spúblicas.

Ibarra Benitez Roberto “ Un sistema integral decontabilidad nacional” CEMLA, México, 1986.Anexo metodológico. Apartado VII. El sistema defuentes y uso de fondos. Secciones 1 a la 7.Brich M. Juan, “ Estructura y transiciones delsistema financiero”, CEMLA, México 1972.Cap. I, II, III, IV, y V.Estadisticas de las cuentas de producción delsector público varios años, INEGI, México.Estadísticas relativas a ingresos y gastos, deudapública y uso de los recursos financieros delsector público, varios años, SHCP. Dirección deEstadística Hacendaria.

20. EL SISTEMADECONTABILIDADNACIONAL ENMÉXICO

20.1 Instituciones encargadas de la contabilidad social.20.2 El registro de las cuentas nacionales.20.3 Métodos utilizados para el cómputo de las variablesmacroeconómicas.

a) Describirá la metodología y la fuente deinformación del sistema de cuentas consolidadas dela nación.b) Evaluará el significado e importancia de lacontabilidad a precios constantes.c) Apreciara el contar con estadística a corto plazoa través del PIB trimestral.e) Describirá las fuentes de la información de lossiguientes sistemas:- El de cuentas nacionales- El de matriz de insumo-producto.- El de INPC y productorf) Aplicará dicha información para el manejo de losagregados macroeconómicos.

a) Ejercicios en clase sobreel análisis de estadísticas desistema de cuentasnacionales de INEGI.

Proyector decuerpos opacos.

INEGI, el ABC de las cuentas nacionales, México1990.INEGI, Sistema de Cuentas Nacionales deMéxico, Cuenta de Bienes y Servicios 1988-1994,Tomo I,Introducción “ Recomendaciones de las NacionesUnidas y el Fondo Monetario Internacional sobrelos agregados macroeconómicos.Banco de México. Estadísticas de los indicadoreseconómicos, México, varios años.Banxico, SHCP e INEGI, Estadísticas decomercio exterior de México, Varios años.

FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

21.INTRODUCCIÓN

21.0. Construcción de Escenarios Económicos21.1 Ciclo de vida de un proyecto.21.2 Descripción de las etapas o fases de un proyecto.21.2.1 Las áreas funcionales como generadoras deinformación externa.

a) Explicar el ambiente Macroeconómico yMacroeconómico que rodea laformulación de proyectos

b) Explicar la metodología que tienen losproyectos de inversión.

c) Identificar los diferentes proyectos deinversión que se presentan en laeconómia.

d) Describir la integración de los proyectosdentro de un Plan Nacional de Desarrollo.

a) El alumno elaborará une s c e n a r i omacroeconómico yMacroeconómico conbase en Indicadores de Fuentes Indirectas.

b) El alumno elaborará untrabajo en el quesintetice la integraciónde los proyectos de

E x p o s i c i ó ndidáctica ydiscusión grupal

Ilpes. Guía para la presentacón de proyectos,Siglo XXI,1979, México, D. F. cap. 1, 2 y 3.Baca Urbina G. Evaluación de Proyectos. Mc.Graw – Hill, 1989. México, cap. 1OEA. Morris J. Solomon. Análisis deProyectos, Washington, D. C., 1964. cap. 1Planes de Desarrollo Federal, Estatal, Sistemade Cuentas Nacional (Actual).Introducción al análisis de proyectos deinversión, Alfonso Cortazar. Trillas. 1999.

215

inversión en el PlanNacional de Desarrolloa través dee s q u e m a t i z a c i ó ngráfica.

UNIDADESTEMÁTICAS



RECURSOSDIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

22.ESTUDIO DEMERCADO YCOMERCIALIZACIÓN.

22.1 Objetivos del estudio de mercado.

22.2 Identificación de Producto

22.3 Análisis de la demanda.22.3.1 El consumidor22.3.2 Demanda Histórica22.3.3 Demanda potencial.22.3.4 Demanda futura.

22.4 Análisis de la oferta22.4.1 Estructura de la Producción22.4.2 Oferta Histórica22.5 Balanza Oferta Demanda22.5.1 Estructura de Precios

22.6 Canales de comercialización.22.6.1 Estructura22.6.2 Selección

a) Describir la metodología para una investigaciónde mercados.

b) Identifique y define el producto o servicioc) Realizar una proyección de demanda y ofertautilizando mínimos cuadrados, coeficientes deelasticidad. Series de Tiempo.

b) Definir que es demanda, oferta, precios ycomercialización.c) Realizar una proyección de demanda.

a) El alumno deberá elaborarun trabajo en el que seestructure e interrelacionaránlos elementos básicos de unestudio d mercado.b) El alumno elaborará unejercicio de proyección de lademanda.c) Discusión en clase.

E x p o s i c i ó nDidáctica.Desarrollo deejercicios en clase.

Requerimientos:

Rotafolio

Proyector deacetatos

Calculadora.

Uso de la hoja deCálculo ElectrónicaDiseño deI n v e s t i g a c i ó nDirecta

FONEP. Guía para la presentación deproyectos. Ed. Talleres Gráficos de la Nación,1983, México, D.F.Cap.. 1CEMLA, Análisis empresarial de proyectosBaca Urbina G. Op. Cit., cap. 1.OEA, Op. Cit., cap.2.

Microeconomía. Michael Parkin. 5 Edición.Latinoamericana.Microeconomía Pyndick & Rubinfield PrenticeHall.Encuesta de Ingreso. INEGI.Estudios básicos para el estudio de losmercados Imperfectos. Adolfo Cortazar. Trillas.

23. ASPECTOSTÉCNICOS.

23.1 Macrolocalización23.1.2 Microlocalización23.2 Tamaño del Proyecto23.3 Ingeniería del Proyecto23.3.2 Impacto Ambiental23.3.3 Tecnología y Equipo23.4 Insumos y MaterialesBALANCES23.5 Mano de Obra23.6 Organización de la Planta23.7 Descripción de la Organización

a) Describir como se conforma u n estudio técnico.b) Describir diferentes tipos de proceso.c) Aplicar los métodos para localización de plantasa nivel macro y microloacalización.d) Identificar los elementos básicos paradeterminación de tamaño de planta.

Identificar los costos y seleccionar la alternativa detecnología de proceso.Interpretar un diagrama de flujo.

a) El alumno elaborará undiagrama de distribución deplanta.b) Elaborará una simulaciónde localización de unproyecto.

E x p o s i c i ó nDidáctica.Trabajo grupal.E x p o s i c i ó nAudiovisual.

Requerimentos: Proyector deacetatos Rotafolio

ILPES Op. Cit., cap. 7FONEP Op. Cit. cap.. 3CEMLA Op. Cit cap.. 6. BACA URBINA G. Op. Cit. cap. . 3 y 4.

Preparación y Evaluación de Proyectos deInversión Sapag Chain Reynaldo. Sapag ChainNassir. Prentice Hall. 2001.

216

23.8 Distribución de la Planta y Equipo.23.9 Costos de la Inversión23.10 Gastos Generales, Fabricación, Ventas yAdministración.23.11 Calendario de Instalación

vides ytelevisión

visita a la plantaindustrial

Hoja de CálculoElectrónica

UNIDADESTEMÁTICAS


ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE.

RECURSOSDIDÀCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

24.ESTUDIOECONÓMICOFINANCIERO.

24.1 Determinación de costos de inversión total.24.1.1 Inversión fija

24.1.2 Inversión diferida-24.1.3 Capital de trabajo

24.2 Costos de producción.24.2.1 Análisis de costo y de gastos.24.2.2 Integración de costos fijos.24.2.3Integración de costos variables.24.2.4 Integración funcional de costos y gastos.

34.3.1 Económico.24.3.2 Financiero.24.3.3 En capacidad porcentual.

24.4 Necesidades de financiamiento.24.4.1Determinación de financiamiento.24.4.2 Fuentes de financiamiento.24.4.3 Cálculo de gasto financiero.

25.1 Estados Financieros.25.1.1 Elaboración de estados financieros proforma.25.2 Amortización25.2.1 Periodos de amortización25.3 Determinación de flujos25.3.1 Flujos de efectivo.

a ) Integrar el costo de la inversión total y suscomponentes.

b) Explicar la aplicación de los costos y gastos deoperación.

c) Elaborar el gráfico de punto de equilibrio.d) Definir el capital de trabajo en base a un flujo de

caja.e) Describir los elementos estructurales que

conforman un estado de resultados.f) Calcular tablas de amortización y pago de

principal.

Describir los elementos estructurales que conformaun estado de Resultados, Balance General y Estadode Origen y Aplicación.Incluir Inciso a) y b) del punto 25

a) Integrar los estados financieros proforma.b) Definir los flujos para el proyecto.

a) Elaboración de ejercicios enclase.b) Elaboración de ejercicioscuadros de tarea.c) Elaboración de cuadrossinópticos y relación decuadros.

Exposición didáctica

Explicación deejercicios y cuadros.Ejercicios de tarea.

Hoja de CálculoElectrónica ySoftware de NAFIN

ILPES, Op. Cit, cap. 8.FONEP, Op. Cit, CAP.4CEMLA Op. Cit, cap.. 6.BACA URBINA G., cap.4

Ingeniería Económica. George Taylor.

25. EVALUACIÓN DELPROYECTO

25.1 Definición y Concepto de Evaluación25.2 Indicadores Estáticos25.2.1 Razones Financieras25.2.2 Punto de Equilibrio25.2.3 Recuperación de Inversión25.3 Indicadores Dinámicos25.3.1 Valor Presente25.3.2 Tasa Interna de Retorno (TIR y MIR)25.3.3 Beneficio – Costo

a) Calcular razones financieras, puntos deequilibrio, recuperación de la inversión.

b) Definir los conceptos de VPN, TIR, MIR,VC y VR.

Eliminar Inciso “f”

Eliminar Inciso “d” Hoja de CálculoElectrónicaC a l c u l a d o r aFinanciera

Ingeniería Económica. George Taylor.Preparación y Evaluación de Proyectos deInversión Sapag Chain Reynaldo. Sapag ChainNassir. Prentice Hall.

217

25.3.4 Periodo de Recuperación25.4 Punto de Equilibrio25.4.1 Económico25.4.2 Financiero25.4.3 En capacidad Porcentual25.5 Análisis de SensibilidadEliminar 25.925.4 Indicador valor actual neto.25.4.1 Valor actual neto.25.5 Indicador beneficio-costo.25.5.1 Beneficio-costo.25.6 Indicador masa interna de retorno25.6.1 Tasa interna de retorno25.7 Análisis de sensibilidad.25.7.1 Análisis de sensibilidad. Conceptos de ingreso-Gasto.25.8 Evaluación general del proyecto.25.8.1 Evaluación al proyecto y al empresario25.9 Evaluación social de proyectos.24.3 Punto de equilibrio.

c) Integrar los estados financieros proforma.d) Definir los flujos para el proyecto.e) Definir los conceptos de VPN y TIR.f) Explicar los criterios de aceptación y rechazo

para los proyectos cuando utiliza los métodosde VPN, RBC y TIR.

g) Aplicación análisis de sensibilidad al proyecto.h) Realizar la evaluación social de in proyecto.

a) Elaboración de cuadrosen clase.

b) Elaboración de ejerciciosen clase.

c) Integración de un trabajofinal de evaluación.

d) Elaborar un ejercicio deevaluación social de unproyecto.

Exposicióndidáctica.

Seguimiento deejercicios en clase.Elaboración decuadrosExplicación decuadrosSe requiere:

Proyector deacetatos.Rotafolio.

FONEP, Op. CIT..., CAP..4 5.BACA URBINA . G., Op. Cit., cap..5OEA, Op. Cit., cap..7.

26. EVALUACIONSOCIAL

26.1 La evaluación del riesgo y la incertidumbre26.1.1 La evaluación en Ausencias de distorsiones26.2 Metodología de Evaluación Social de Proyectos26.2.1 Caso General26.2.2 Precios Sociales26.2.3. Efectos Indirectos de los proyectoss26.2.4. Costos y Beneficios Indirectos26.2.5 Efectos Redistributivos

218


CONTABILIDAD GENERAL Y DE COSTOSAsociación Mexicana de Contadores Públicos. Colegio Profecional en el Distrito Federal. Código de ética profecional, México: AMCP, 1979,23pp.Edwwards, James y Cols, Contabilidad Intermedia, México: CECSA, 1989, 800 pp.Facultad de Contaduria y Administración, UNANM, Historia de la ANFECA, México: FCA-UNAM, 1987,72 pp.Guajardo Cantú, Gerardo, Contabilidad Financiera, México: McGraw-Hill, 1991, 608 pp.Horngren T., Charles y Walter t. Harrison; Contabilidad, México: Prentice-Hall Hispanoamericana, 1991.641 pp.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE ESTADOS FINANCIEROSGitman, Lawrence J., Fundamentos de administración financiera,. México: Harla, 1986. (3ª. Ed)Gitman, Lawrence J. Administración financira básica, México: Harla, 1990 (1ª. REIMP). 1991.Johnson, Robert W y Melicher, Ronald W., Administración financiera México CECSA (4ª. Ed.), México: Mc Grraaw-Hill, 1989Moreno Fernández , Joaquín, Las finanzas en la empresa (4ª. Ed) México McGraw-Holl, 1988Schall, Lawrence y Charle, Wm Halley, Administración financiera, (2ª. Ed.), México: mCgRAW-HILL, 1988VILLEGAS h., Eduardo, y Ortega O Rosaa Ma., El nuevo sistema financierao mexicano, México: PAC, 3ª reimp.) 1992,

CONTABILIDAD SOCIALAstori Danilo “Enfoque crìtico de los modelos de contabilidad social”. Sioglo XXI. 1978.Hicks, J. R. Hart, A. G. “Introducción al estudio del Ingreso Nacinal” F.C.E. Cap. XII.Powelson, John P. “Ingreso nacional y corriente de fondos” F.C.E.- México, 1963. Parte II. Cuentas de los grandes totales.Apuntes sobre finanzas públicaae, Facultad de Economía, UNAM.Paul, Hast-Maddsen “L a balanza de pagos y su integración en las cuentas nacionales” México, CEMLA,1970.

FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOSBESIL, Jacobo Ma. del Carmen, La mercadotecnia y sus estrategias. Ed. UNAM FCA México 1981, cap. 1,2,3.4 y6.Bethel, Atwwater Smith. Organización y Dirección Industrial. Ed. F.c:e. México, 1960. Cap. 2 y3.Coss, Bu Raúl, Análisis y evaluación de proyectos de inversiòn. Ed. Limusa. México. 1985. Cap. 2,4,5 y 13.Díaz Mata Alfredo, Aguilera Victor Manuel. Matemáticas Financieras, Ed. McGraw-Hill, México, 1991, cap. 2, 3 y 10.Gutiérrez, Alfredo F., Los estados financiros y su análisis, Ed, F.C:E., 1990, cap. 1 y 3.Hyirshleerfer, Jack, Microeconomía, Teoría y Aplicaciones. Ed. Prntice Hall Hispano Ameericana, S.A. México, 1992.Hirshman, Albert O. El comportamiento de los problemas de desarrollo. siglo XXI. Méxic 1967, Inroducción y cap. 1 y 2.Kotler, Philip. Dirección de Mercadotécnia, Ed. Diana, México, 1978. Cap.. 1, 2 y3.

219

Méndez, José S. Dinámica social de las organizaciones. Mc.Graw-Hill, México, 1993, cap.. 5.Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, SHCP, México, cap. 4 y 5.Cap. 4 y 5. Velazquez, Masstretta G. Administración de los Sistemas de Producción, Ed. Limusa, México, 1993. cap. 2, 3, 4 y 7.Taylor, George A. Ingeniería Económica. Ed. Limusa. cap 6, 7, 8 y tablas.

Asociación Nacional de Instituciones de Docencia e Investigación Económica

ANIDIE

Reunión Nacional de Revisión y Actualización del Cuadro Básico de Asignaturas

Guadalajara, 24, 25 y 26 de Octubre de 2001

Mesa 6: POLITICA ECONOMICA

Conclusiones de la Mesa

Los participantes coincidieron en que la Política Económica debe ser abordada como la integración de temas que el estudiante

220

abordó en cursos previos de Teoría Económica. Se considera como la aplicación de formas de acción estatal en la economía, asícomo la participación de otros actores sociales y políticos en la toma de decisiones y en la intervención en la economía, en unmarco legal e institucional específico.

Se recomienda abordar los contenidos temáticos de ésta área en el último año de la formación profesional del economista, asícomo tener de referencia para los cursos la realidad mexicana y los distintos ámbitos de gobierno que la integran.

En los próximos años, el concepto del Estado como el único agente que formula Política Económica podría ser trascendido por elconcepto de intervención, que reconoce una realidad en la que la participación del Estado en la economía se ha minimizado, ladesregulación y liberalización de la actividad económica son principios vigentes y han surgido nuevos actores provenientes de lasociedad civil.

La mesa de trabajo consideró que, durante el desarrollo de esta reunión, no existían las condiciones para cumplir plenamente elobjetivo particular que se le asignó, es decir, la definición de los programas de las materias de esta área: Política Económica,Economía Internacional, Teoría y Política Monetaria, Finanzas Públicas ( o Economía Política) y Desarrollo Económico.

Por tanto, los trabajos se centraron en una revisión de la pertinencia del contenido y forma de organización de esta área, llegandoa la conclusión de proponer que en el interior de los cuerpos académicos de cada institución, se discutan y propongan acuerdosprecisos sobre el alcance de los contenidos temáticos, objetivos y formas de abordarlos.

Se decidió proponer la reconsideración de las materias que la asamblea de ANIDIE había acordado en esa área. Por tanto, enprimer lugar, se decidió considerar Política Económica y Política Monetaria como las materias eje del área. En Política Económicase abordarán los alcances de la política fiscal, políticas sectoriales (agropecuaria, industrial, de servicios, científica y educativa,entre otras), políticas de desarrollo regional y desarrollo sustentable.

En Política Monetaria, se reconoce la formación previa de los estudiantes en la teoría que sustenta la intervención de los agentesen la economía, con instrumentos relacionados con dinero, tasas de interés, financiamiento y tipo de cambio, así como lasfunciones actuales de la banca central.

Respecto a Desarrollo Económico, se propone establecer un listado extensivo de los modelos analíticos y sus recomendacionesde política económica, considerando la potencial intersección con las unidades temáticas de otras materias del área.

221

Con relación a Economía Internacional, se pretende precisar la ubicación de los contenidos y su conveniencia de abordarlos enesta área, o bien en una distinta, en particular en Macroeconomía; haciendo énfasis en políticas respecto al sector externo en unmarco de globalización e integración de bloques a nivel mundial.

Por lo que hace a Finanzas Públicas se considera oportuno extender el alcance hacia el diseño de una materia de Economía delSector Público, que incluya Finanzas Públicas, Elección Pública, Federalismo Fiscal, Empresa Pública, Economía Constitucional,entre otras.

Para continuar con los trabajos de la mesa, encaminados a precisar los programas de las nuevas materias, se acordó integrar 5grupos, cada uno encargado de una materia del área, utilizando como documento base para la discusión, los trabajospresentados y expuestos por los representantes de la BUAP, que formarán con la coordinadora y el secretario de la mesa, unacomisión que se encargará de presentar en forma de resultados las propuestas de las instituciones participantes, para proponerun acuerdo.Los compromisos y calendarios fijados establecen una primera ronda de discusión, al interior de las instituciones y dentro delgrupo, que deberá concluir el lunes 10 de Diciembre del 2001.

En una segunda etapa, que concluirá el 15 de Febrero de 2002, se tiene como objetivo establecer una propuesta de concenso,entre las instituciones de ANIDIE, del contenido del programa básico del área de Política Económica.

En un tercer momento se celebrará una reunión de trabajo para afinar los detalles y estar en condiciones de presentarse a laAsamblea de ANIDIE.

El grupo de Política Económica se integra por: Alejandro Mungaray, de la UABC; Francisco Javier Rosales, de la UAA, RodolfoCanto de la UAY y Rodolfo Aguilera de la Universidad Nicolaita.

El grupo de Política Monetaria se integra por: Rogelio Varela de UABC y Arturo Rivera de la UAZ.

El grupo de Desarrollo Económico se integra por: David Vega y Jaime Martínez de UASLP, José María Parra de la UdeG y JuanManuel Ocegueda de la UABC.

222

El grupo de Economía Internacional se integra por: Nora Cárdenas de la U de Monterrey, Gabriela Correa de UAM-I, LeonardoMedrano del CIDE, Abelino Torres y Bernardo Jaén de la U de G y Jaime Martínez de la UASLP.

El grupo de Economía del Sector Político se integra por: Irma Chávez de la BUAP, Hugo Michel de la U de G y se invitará a unrepresentante del CIDE.

Contenidos Básicos del Área de Política Económica



ECONOMIA INTERNACIONALINTRODUCCIÓN Que el alumno comprenda la

importancia del estudio de laeconomía Internacional y EconomíaMonetaria; Comercio Internacional yFinanzas Internacionales.

SECCIÓN 1. TEORIA CLÁSICADEL COMERCIOINTERNACIONAL.

1. El Modelo Ricardiano2. Teoría Ricardiana y los patrones del comercio3. Extensiones del modelo Ricardiano

Comprender las tesis fundamentalesdel Comercio Internacional con basesdel análisis moderno y susaplicaciones en el mundo actual.

Bhagwati, Jagdish y T.N. Srinivasan Lectures onInternacional Trade, 4th Edition. MIT Press.(1983)

SECCION 2. TEORIANEOCLÁSICA DEL COMERCIOINTERNACIONAL

1. Modelo Heckscer – Ohlin (H-O)2. Modelo H-O y los patrones de comercio

internacional.3. Extensiones del model H-O

El alumno comprenderá la teoríacontemporánea básica del ComercioInternacional y los determinantes delos términos de intercambio.

Chacholiades, Milititades Economía Internacional, McGraw-Hill. (1990).

223

SECCION 3. TARIFAS,CUOTAS YTRANSFERENCIAS.

1. Tarifas y Comercio2. Tarifas en comparación de las cuotas3. Tasa efectiva de protección4. El problema de la transferencia

El alumno analizará los diferentesinstrumentos de la política Comercialque llevan a la Política Proteccionistao Liberal.

Krugman, P. y Obsfield, M. EconomíaInternacional. Teoría y Práctica. 4ta. Edición.McGraw- Hill. (1996).

SECCIÓN 4. COMERCIO YBENEFICIO EN UNAECONOMIA ABIERTA.

1. Ganancias del comercio2. Medición de las ganancias del comercio3. Crecimiento empobrecedor

Salvatore, Dominick Economía Internacional,Prentice Hall. (1995)

SECCION 5. TEORIA DE LABALANZA DE PAGOS YGESTION DE LA MONEDA ENUNA ECONOMIA ABIERTA.

1. Contabilidad nacional en economías cerradas yabiertas

2. Balanza de Pagos y mercado de cambios.3. Equilibrio en el mercado cambiario

Torres Gaytan, R. Teoría del ComercioInternacional. Editorial Siglo XXI. (1982)

SECCIÓN 6. TEORIA DELTIPO DE CAMBIO. (15 HRS)

1. La paridad del poder de compra (PPC)2. Modelo general del tipo de cambio a largo

plazo.3. Políticas de estabilización con tipos de cambio

fijo y flexible.4. El enfoque monetarista de la determinación de

la balanza de pagos tipo de cambio.

Marsell Carstens, Catherine Las Nuevas Finanzasde México. ITAM. (1992)



TEORIA Y POLITICA MONETARIA1) LA VISION CLÁSICA DE LAMONEDA

1. Principales características del modelo clásico yel precio de la producción.

2. La visión monetaria de Smith, Ricardo y Marx.3. El trueque directo e indirecto, principales

características4. La teoría cuantitativa del dinero y la controversia

de Cambridge.5. La teoría clásica de la demanda de dinero y la

política monetaria.

2) EL ENFOQUE MONETARIODE KEYNES.

1. La crítica de Keynes al modelo clásico2. El modelo Keynesiano básico 2.2.1. La función consumo 2.2.2. La función inversión 2.2.3. La eficiencia marginal del capital. 2.2.4. El multiplicador y el acelerador.3. La oferta y demanda de dinero.

3) EL MERCADO DE BIENESY DINERO EN UNA ECONOMÍA

1. Determinación de las curvas IS-LM2. Variación y efectos de la masa monetaria y la

224

CERRADA. tasa de interés.

4) LA DEMANDA DE DINERO 1. El modelo de las expectativas regresivas2. El enfoque de equilibrio de cartera3. El modelo de Tobin4. El dinero como un bien para el productor y el

consumidor y la versión cuantitativa deFriedman.

5) LA OFERTA MONETARIA 1. El sistema bancario comercial y su capacidadpara crear dinero

2. La banca central

6) LA ECONOMIA ABIERTA 1. La balanza de pagos y las curvas IS-LM.2. Variaciones de precios y equilibrio en la balanza

de pagos3. La paridad cambiaria y el ajuste en la balanza

de pagos4. El sistema financiero comercial no bancario5. Efecto de los movimientos de capital

internacional en las variables macroeconómicas6. Instrumentos financieros en el mercado

internacional de capital.



7) ESQUEMA DE MODELO DEMACROECONOMIA ABIERTA.

1. El dinero en el modelo de macroeconomíaabierta.

2. La producción de equilibrio y el saldocomercial.

POLITICA ECONOMICA

1. LA METODOLOGIA DE LAPOLÍTICA ECONOMICA I.

1. Economía Positiva y economía normativa2. Controversia positivo – normativa y la política

económica.3. Fines y medios en la política económica

El alumno comprenderá lametodología científica tradicional queconceptualiza la Política económica.

Exposición del tema.Preguntas dirigidas a los alumnos.Resolver dudas de los alumnos.

Pizarrón Fernández Díaz, Andrés, J.A. Parejo. PolíticaEconómica, 2ª . Ed. McGraw Hill, 1999: Cap. 2.

2. LA METODOLOGIA DE LAPOLITICA ECONOMICA

1. El impacto de la revolución keynesiana.2. Hacia una teoría de la política económica.3. Empleo de modelos en la política económica4. La nueva metodología de C. Dagum

Comprenderá el estudio y alcance dela Política Económica conforme auna teoría de la Política Económica,fines y su relación con los medios.

Exposición del tema.Elaboración del diagrama:1. Fases de la investigación enPolítica Económica. (C. Dagum)

PizarrónUso de acetatos

Fernández, Díaz, A. et al., op cit., cap. 3.Hershel, Federico J. Política económica, Ed. SigloXXI, México, 1989

3. LA TEORIA DE LAPOLITICA ECONOMICA:ANALISIS Y TECNICASCUANTITATIVAS.

1. Introducción: los modelos de decisión.2. Enfoque de objetivos fijos3. Enfoque optimización4. Diferencia entre ambos enfoques5. Consideración de la incertidumbre

Comprenderá y manejará lasmodernas teorías de la Políticaeconómica para construir un enfoquecientífico y racional aplicando lastécnicas matemáticas econométricas

Exposición del temaPlanteamiento y solución de ejercicionumérico sobre la regla deTinbergen.Planteamiento y solución algebraica

Pizarrón Fernández, Díaz, A. et al., op cit., cap. 4

225

6. Enfoque dinámico y estadísticas. del enfoque optimización.Elaboración del diagrama: Objetivosfijas vs. Objetivos flexibles.Resolver dudas.

4. POLITICA ECONOMICACOYUNTURAL YESTRUCTURAL

1. Problemas de delimitación2. Instrumentos de la política estabilizadora3. Objetivos y ámbitos de la política de reformas

estructurales

Se pretende complementar y precisarel contenido de la Política Económicacoyuntural y estructural, así como susobjetivos y su instrumentación.

Exposición del tema.Discusión grupal sobre las diferenciasy la delimitación entre políticaestructural y política coyuntural.

Cuadrado Roura, Juan R. Política Económica,McGraw – Hill, 2001: Cap. 3

5. LA POLITICA DEL EMPLEO 1. Consideraciones teóricas sobre el mercado detrabajo.

2. La importancia del problema del desempleo3. El contenido de la política del empleo

Analizar el contenido, alcance yposibilidad del objetivo de Política deempleo desde las diferentes teoríaseconómicas que la abordan y surelación con otros objetivos einstrumentos.

Exposición del tema.Elaboración de gráfica:Desempleo clásico y desempleokeynesiano.Recopilación y análisis de lainformación actual sobre eldesempleo en MéxicoResolver dudas de los alumnos.

PizarrónUso de acetatosUso de gráficas

Fernández, Díaz, A. et al., op cit., cap. 6

6. LA INFLACIÓN 1. Teoría cuantitativa2. Inflación de demanda3. Inflación de costos4. Explicación monetarista5. Inflación estructural6. Estangflación

Reflexionar sobre el estado actualque guarda el análisis de la inflación,sus causas desde las diferentesvertientes y el manejo delinstrumental que influye sobre elÍndice General de Precios.

Exposición del tema.Elaboración del diagrama:Elaboración de gráficas: Inflación dedemanda: perspectiva keynesianaactual.Elaboración de gráfica: Teoríaaceleracionista de la inflación.Resolver dudas de los alumnos.


Fernández, Díaz, A. et al., op cit., cap. 7Lasa, Alcides José “La neutralidad de la políticaeconómica en los modelos de expectativasracionales.” El trimestre económico, Vol, LIII (2), No.210, abril-junio de 1986, 257-282.



7. EL EQUILIBRIO DE LABALANZA DE PAGO

1. Ecuación de la balanza de pagos2. Enfoque clásico3. Enfoque eslasticidades4. Enfoque renta y enfoque absorción5. Enfoque monetario6. Enfoque fiscal de la nueva escuela de

Cambrigde7. Teorías sobre los determinantes del tipo de

cambio.8. La política económica con tipos de cambio

fijos y flexibles.

Analizar el equilibrio de la Balanza dePagos como objetivo coyuntural de laPolítica Económica, los mecanismosde ajuste y los diferentes enfoques oplanteamientos teóricos sobre losdeterminantes del tipo de cambio.

Exposición del tema.Elaboración del diagrama: Elequilibrio exterior, enfoque clásico.Resolver dudas de los alumnos.


Fernández, Díaz, A. et al., op cit., cap. 8.

8. LA POLITICA MONETARIA 1. Estrategias de la política monetaria 2. Los instrumentos cuantitativos y cualitativos3. La eficacia de la política monetaria en el

marco is-lm4. Retardos temporales y limitaciones de la

política monetaria

Analizar como el establecimiento deuna política económica tiene susefectos en otras variables, y asímismo identificar las limitaciones dela política Económica

Exposición del tema,Elaboración del diagrama: Aplicaciónde la política monetaria.Resolver dudas de los alumnos.

PizarrónUso de acetatosUso de gráficas.


9. LA POLITICA FISCAL 9.1. Estabilizadores automáticos 2. Multiplicadores del gasto, del impuesto y del

presupuesto – equilibrado3. Eficacia de la política fiscal

Analizar el contenido de la políticafiscal y el impacto del gasto públicoen la economía, los impuestos y elpresupuesto.

Exposición del temaElaboración de los diagramas:1. Eficacia de la política fiscal.2. Esquema general de las relaciones



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4. Política fiscal y política monetaria5. Política de deuda pública6. La reforma del sector público.

Analizar bajo que condiciones lapolítica fiscal es eficaz.

política monetaria – política fiscal.Resolver dudas de los alumnos.

10. LA POLITICA ECONOMICAEN MEXICO.

10.1. Antecedentes10.2. La política económica actual

Que el estudiante pueda determinarla estrategia de política Económicaen México, determinar los objetivos einstrumentos de coyuntura.

Elaboración de un trabajo deinvestigación sobre un aspecto de lapolítica económica actual.Discusión grupal.


FINANZAS PUBLICAS1. ESTADO, ECONOMIA YFINANZAS PUBLICAS

1.1. Importancia del sector público en la actividadeconómica.1.2. Importancia del estudio de las finanzas públicas1.3. Componentes de las finanzas públicas

2. POLITICA DE INGRESOSPÚBLICOS

2.1. Componentes del ingreso público2.2. Clasificación del ingreso público



3. ESTRUCTURA DELSISTEMA TRIBUTARIO

1. Impuestos directos2. Impuestos indirectos3. Tendencias de la estructura impositiva

mexicana4. Coordinación fiscal entre los diferentes niveles

de gobiernos

4. POLITICA DE GASTOPÚBLICO

1. Clasificación del gasto público2. Métodos de elaboración del presupuesto3. Formulación, control y evaluación del

presupuesto.4. Tendencias del gasto

5. DEUDA PÚBLICA 1. Estructura de la deuda pública2. Instrumentos de la deuda pública y su impacto

en la economía3. Tendencias de la deuda pública

6. FINANZAS PÚBLICAS CASODE MEXICO

1. Política presupuestaria en México2. El ejercicio presupuestal3. Descentralización presupuestaria4. Reformas actuales y miscelánea fiscal

ECONOMIA MEXICANA I

CUADRO BASICO DE ASIGNATURAS A NIVEL NACIONAL PARA ... - economia…€¦ · la necesidad de contar...

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