Cuadro Sipnótico y Otras Estrategias

7/24/2019 Cuadro Sipntico y Otras Estrategias

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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en Computacin

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

Centro Universitario de Ixtlahuaca

Escuela Profesional de

Ingeniera en Computacin

Material de apoyo

utoras

!C"ICA# PA$A E% E#U&I' E#$A!(IC'Contenido)

*+, $esumen-+, #ntesis.+, "otas textuales/+, Cuadro sinptico0+, Mapa mental1+, &iagrama de flu2o3+, Mtodo de la cadena4+, 'rganigrama

*+, $E#UME"

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56U! E# E% $E#UME"7

Es una exposicin abreviada en la que se identifcan los elementos esenciales y

relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles complementarios

!eleccionar las ideas importantes y eliminar todo aquello que es secundario" es lo quecaracteri#a a la elaboracin de un resumen

5PA$A 6U! "'# #I$8E" %'# $E#9ME"E#7

$ara comprender mejor un tema

$are estudiar con mayor %acilidad un tema" un capitulo o una obra

$oder estructurar un examen

5C:M' E%A;'$A$ U" $E#UME"7

&a elaboracin de un resumen presupone la comprensin de lo estudiado" de maneraque puedes escribir con tus propias palabras" la sntesis de lo que se explica en untema" sin cambiar las ideas centralesEl resumen tambi'n puede repetir literalmente las ideas principales tal como las diceel autor" siempre y cuando t( las ligues adecuadamente

Algunas reglas que puedes seguir para elaborar resmenes son las siguientes:

1. Elimina el material innecesario o secundario.2. Elimina el material importante pero redundante.3. Sustituye una serie de objetos por un trmino ms general que los incluya.. Sustituye una serie de e!entos o sucesos por un trmino ms general que lo incluya.". #denti$ica la oraci%n t%pico.&. Elabora una oraci%n t%pico.

Enseguida aprenders c%mo seguir cada regla:

$egla "o+ * Elimina el material innecesario o secundario+

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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en ComputacinEsta regla te se'ala que descartars aquellas $rases u oraciones que pudieron (aberte ayudado acomprender los asuntos esenciales) en el momento de estudiar) pero que) despus de anali*ar elte+to) te das cuenta de que puedes prescindir de ellas.

$egla "o+ - Elimina el material importante pero redundante+

El material redundante es el que se repite o el que abunda acerca de la idea esencial y por ello la

regla te indica que elimines todas las partes del te+to que te dan la misma in$ormaci%n) aunque sepresente de di$erente $orma.

,ara locali*ar el material redundante te puedes ayudar de algunos de los signos de puntuaci%nque te ponen sobre a!iso de lo que se dir despus de ellos) no se re$iere a in$ormaci%n di$erente.-os signos de puntuaci%n ms usados para esto son los dos puntos : / y el punto y coma 0 /.

uando encuentres en el te+to e+presiones como en otras palabras o esto es o es decir)tambin te pueden indicar que lo que se apunta despus es redundante.

$egla "o+ . #ustituye una serie de oue los incluya+

Al aplicar esta regla tendrs que encontrar una o !arias palabras para utili*arlas en lugar de unaenumeraci%n de objetos o sujetos que compartan caracter4sticas comunes.

$egla "o+ / #ustituye una serie de eventos o sucesos por un trmino m=s general >ue loincluya+

A semejan*a de la regla anterior) est te recomienda utili*ar una o !arias palabras para identi$icarun conjunto de acciones o situaciones.

$egla "o+ 0 Identifica la oracin tpico

5na oraci%n t%pico es aquella en la que se e+pone el tema central) la idea ms importante de laque trata un prra$o.-a puedes encontrar al inicio de un prra$o) al $inal de l) o en el medio. Esto se debe a que lasoraciones t%pico pueden constituir una introducci%n) pueden e+plicarte algo) o pueden darse comouna conclusi%n de una serie de a$irmaciones.

A menudo tendrs que locali*ar dentro del prra$o datos) (ec(os o personajes que apare*canseparados) para despus ligarlos y as4 $ormar tus oraciones t%pico.

6bser!a c%mo los enunciados destacados corresponden a las oraciones t%pico en prra$os dedi$erente construcci%n:

?Un tri


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%a ley fue apro


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-+, #F"E#I#

56U! E# U"A #F"E#I#7

Es el compendio de algunos aspectos de un 8e+to) no de todos) solode los mas importantes

omposici%n de un todo por la reuni%n de sus partes-a s4ntesis no es detallada) es general

-a s4ntesis se e+presa con tu propio !ocabulario

5PA#'# PA$A E%A;'$A$ U"A #I"E#I#7

7eali*a una lectura general del te+to.

-ocali*a la idea bsica de cada prra$o

9usca en el diccionario las palabras de di$4cil signi$icado

Enla*a las ideas bsicas de cada prra$o resumen/

ambia las palabras que usa el autor por las que t utili*as. ,uedes agregar un comentario.

EGEMP%' &E U"A #I"E#I#

TEXTO ORIGINAL:

ELEMENTOS ARTSTICOS DEL ARTE GTICO (J. Manuel Lozano)

El arte gtico en cuanto a sus elementos arquitectnicos, es una evolucin del romnico. Lapalabra gtico segn Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodoartstico anterior al Renacimiento ! gtico vino a significar arte brbaro, aunque creemos que deforma intencionada "ubo una asimilacin de diptongo ! la palabra no deba de ser gtico, sino

po#tico, que quiere decir mgico, pues el arte o$ival parece una arquitectura producida porverdaderos magos.

El arquitecto gtico ignoro la le! de la gravedad ! su verdadera obsesin fue la verticalidad. %uboun verdadero afn por la luz ! procuro prescindir de los gruesos muros del romnico que tenanque soportar las pesadas bvedas de canon& para esto se sirvi de nuevos materiales como elcemento ! el "ierro& es por ello que el muro llego a perder su funcin de soporte ! pudo sersustituido por las policromas vidrieras. El origen del arte gtico esta en 'rancia ! se inicio en los

primeros anos del siglo ())), aunque su principal caracterstica que es la bveda o$ival de crucera!a "aba sido usada por los musulmanes espa*oles. Los elementos bsicos de la arquitecturao$ival son el rea apuntado ! la bveda de crucera& esta acumula los empu$es de peso en un

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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en Computacinpunto determinado ! con ello desaparecen los macizos muros romnicos que sern sustituidospor amplios vanos. +ero el peso es distribuido entre los arbotantes ! los estribos que rematan enpinculos.

Las bvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas obaquetones& el numero de columnas depende del numero de nervios de la bveda& las ventanas ovanos estn limitados por un arco o$ival con esbeltas columnas de fina tracera.

#F"E#I#)Segn la "istoria del arte, el origen del arte gtico fue en 'rancia a principio del siglo ())). La

palabra gtico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior alRenacimiento. La arquitectura gtica empleo el cemento ! el "ierro en las construcciones,sustitu!endo los muros por luminosas vidrieras de colores. Los elementos arquitectnicos bsicosfueron el arco apuntado ! la bveda de crucera.

.+, "'A# EHUA%E#

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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en ComputacinA partir del resumen y la s4ntesis se les recomienda que (agan sus notas te+tuales en esquemaspresentados a continuaci%n. Se propone la estructura de notas para algunos tipos deconocimiento.

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C&)*E +E I+E,TI-IC)CI ,/ !eanota una combinacin deletras y n(meros que permiteidentifcar el objetivo" laasignatura y la seccin a que

CLAVE DEIDENTIFICAC

T0),!C0I$CI.,+E&

!I1,I-IC)+2/I,TE0$0ET)CI.

$)&)30)"

C2,CE$T22

0E*E0!2),*E0!2

ESTRUCTURA DE FICHAS PARA GENERALIZACIONES(LEYES, TEORAS, NORMAS, REGLAS, AXIOMAS, TEOREMAS,


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NOMBRE DE LA GENERALIZACIN:TRANSCRIPCIN DEL ENUNCIADO:

INTERPRETACIN DEL ENUNCIADO:

REPRESENTACIN SIMBLICA (SI EXISTE):

SIGNIFICADO DE LOS SMBOLOS UTILIZADOS:

ESTRUCTURA DE FICHAS PARA CONCEPCIONES (IDEA,NOCIN CONCEPTO PENSAMIENTO

ASUNTO DEL QUE TRATA LA IDEA:AUTOR DE LA CONCEPCIN:POCA EN QUE SE HIZO LAPROPUESTA:TRANSCRIPCIN DE LACONCEPCIN:

ESTRUCTURA DE FICHAS PARA PROCEDIMIENTO PARARESOLVER PROBLEMAS MATEM!TICOS

ASUNTO AL QUE SE REFIERE EL PROBLEMA:

INCGNITA A RESOLVER:DATOS QUE SE NECESITAN PARA RESOLVER EL PROBLEMA:

DATOS QUE SE PROPORCIONAN:

FRMULA(S) A UTILIZAR:

SIGNIFICADO DE LOS SMBOLOS UTILIZADOS:

PROCEDIMIENTO A SEGUIR:P"#$ %:

P"#$ &:

ESTRUCTURA DE FICHAS PARA HECHOS HISTRICOSNOMBRE DEL HECHO:LUGAR Y TIEMPO EN QUE OCURRI:CAUSA (S):ETAPA (S):PARTICIPANTE (S):CONSECUENCIA (S):


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#n$ormaci%n e+tra4da del documento Estudio Estratgico) elaborado por la ;tra. Abigail


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5PA$A 6U! #I$8E" %'# CUA&$'# #I":PIC'#7

8e ayudan a tu aprendi*aje) al permitirte una presentaci%n esquemtica de la in$ormaci%n)$acilitndose as4 su recuerdo y comprensi%n) lo cual resulta muy til para la preparaci%n de tuse+menes.

PA#'# PA$A E%A;'$A$ U" CUA&$' #I":PIC'

Su elaboraci%n abarca tres pasos:

*+ ?eterminar la in$ormaci%n esencial del contenido.-+ 6rgani*ar la in$ormaci%n de manera que pueda

relacionarse.

.+ 7epresentar esquemticamente la relaci%n entre lain$ormaci%n esencial.

7ecuerda que todos los esquemas que realices deben responder a lo que piden los objeti!osespec4$icos) ya que son la mejor gu4a de la in$ormaci%n que debes estudiar y que se pregunta enlos e+menes.

PA#' *&etermina las ideas centrales del texto+

,ara cumplir este paso usa las reglas para elaborar resmenes que consideres pertinentes !erpgina @@@@/.

Ejemlo !e un l"#$o !e E%a&olLas licencias que concede la sintais para darle ma!or elegancia al lengua$e se llaman -figuras deconstruccin.

/ veces, se suprimen palabras& otras, se agregan, se altera el orden, se usa un tiempo de verbopor otro o un singular por un plural, etc#tera.

/lgunas figuras de construccin son0

Elipsis. 1uiere decir que falta o privacin, ! consiste en la omisin de palabras.

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+leonasmo. El empleo de palabras que sin ser necesarias a la claridad, confieren al escrito

vigor, gracia u otro atractivo, se llama pleonasmo, que quiere decir0 -redundancia depalabras. Solo debe admitirse cuando sirve para dar #nfasis o elegancia a las epresiones.Su lmite est en la claridad.

%ip#rbaton. Es la alteracin del orden regular de los elementos oracionales.

Silepsis. Es la alteracin de las reglas de concordancia.

Enlage o translacin. El uso del singular por el plural o de un tiempo del verbo por otro2.

-os elementos esenciales del te+to anterior son las figuras de construccin del lengua2e)entre las que se encuentran:elipsis) pleonasmo) (iprbaton) silepsis y enlage o translaci%n.Esta es la in$ormaci%n importante que debes e+traer.

PA#' -$elaciona los elementos esenciales del texto de manera >ue puedas organiarlos+

5na !e* que determinaste los elementos esenciales del te+to debers relacionarlos.

,ara lograrlo se requiere que identi$iques el grado de generalidad de cada uno de esos elementosesenciales.

Este grado de generalidad es relati!o y (ace que dentro de un escrito encontremos elementos detres tipos:

Supraordinados: Son los elementos generales que incluyen a otros particulares.

oordinados: Son elementos del mismo grado de generalidad que no se incluyen unos enotros.

Subordinados: Son los elementos ms particulares que se encuentran englobados dentrode otros elementos supraordenados.

En el ejemlo !el 'e'o !e E%a&ol lo% elemen'o% %on:

figuras de construccin 3 supraordinado e inclu!e a los

dems elementos .

elipsis, pleonasmo, 3 son elementos

"ip#rbaton, silepsis, coordinados porque no se enlage o translacin. inclu!en unos a otros ! tienen

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Alteracindelaconcordancia

Alteracindelorden

Redundanciadepalabras

Omisindepalabras

Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en Computacin el mismo grado de generalidad 4on respecto al elemento 5figuras de construccin2 son subordinados porque se

encuentran dentro de #l.

Es importante que tengas claro que un elemento puede ser subordinado de otro ms generaly al mismo tiempo puede ser supraordenados de otros ms particulares. En el siguiente puntolo !ers ms claramente.

PA#' .Elauema >ue@ sin importar la forma >ue le des@ de


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%%A8E#

Elipsis 6misi%n de palabras

,leonasmo 7edundancia de palabras

iprbaton Alteraci%n del ordenBiguras deconstrucci%n

Silepsis Alteraci%n de concordancia

Enlage o Alteraci%n del tiempo del !erbotranslaci%n y del singular y plural

0+, MAPA ME"A%

56U! #'" %'# MAPA# ME"A%E#7Es un au+iliar de la memoria que se utili*a para representar en$orma gr$ica y esquemtica los aspectos ms importantes de unconocimiento. Se trata de una estrategia cogniti!a con la que seregistran) relacionan y jerarqui*an un grupo de ideas importantes

sobre un tema.

PA#'# PA$A E%A;'$A$ U" MAPA ME"A%

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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en Computacin1. -os ;apas ;entales se elaboran a partir de un foco temtico) que no es otra cosa que la

idea central) el problema o tema sobre el cual se !a a re$le+ionar. En el centro de una (ojase escribe una palabra o $rase corta que resume la idea central del mapa. El $oco temticopuede ser un dibujo que represente una imagen que est asociada con el tema central. Apartir de all4 se irradiarn las ideas ms importantes que e+plicarn osustentarn la idea central del te+to que se !a a sinteti*ar oresumir. -a siguiente $igura nos muestra el $oco temtico)

representado por un cerebro) del mapa que !amos a elaborar sobre Closmapas mentalesC.

2. 5na !e* que se (a seleccionado el $oco temtico) se empie*a are$le+ionar sobre las ideas importantes o di!isionesmayores que !an a con$ormar el mapa. 5na estrategia particularmente til para tal $inconsiste en indagar a partir de los pronombres interrogati!os tales como u*+ ,-mo+ ,ul+,un!o+ !-n!e+ o$ u*+ a$a u*, y luego elegir los que estn ms directamenterelacionados con el $oco temtico. ,ara el tema que estamos tratando las di!isiones

mayores son:

o Du son los mapas mentalesF

o D%mo se elaboranF

o Du propiedades tienenF

o Du !entajas o$recenF

o D,ara qu sir!enF

o Du es el pensamiento omnicerebralF

Geamos en la siguiente $igura c%mo se organi*aron las anteriores ideas en nuestro mapa.

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3. -as ideas ms importantes deben ubicarse alrededor del $oco temtico. ya que sus $ormasclaramente de$inidas destacan mejor las ideas.

. ?e cada idea importante !an a irradiar nue!as ideas secundarias que contribuirn a

ampliarlas: casos ilustrati!os) ejemplos) e!idencias) datos estad4sticos) re$erencias aautoridades) etc.) con$ormndose as4 una serie de ramas o n%dulos.

". -as ideas secundarias) subordinadas a las ideas principales) se escriben con un tipo deletra menor al de las ideas principales) y los detalles que estn subordinados a esas ideassecundarias se escribe en otro tipo o tama'o de letra menor) pero siempre conser!ando lalegibilidad. ?e esta manera se aprecia mejor la jerarqui*aci%n de las ideas segn su ordende importancia en el mapa. -as ideas secundarias se pueden encerrar dentro de un %!alo)un rectngulo o un c4rculo0 se pueden escribir sobre una l4nea o sobre una $lec(a) o se

puede recurrir a cualquier otra con!enci%n que se considere apropiada para tal $in. En lasiguiente $igura !emos c%mo qued% con$ormado la rama de venta$asde nuestro mapa.

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&. -as ideas se disponen en el mapa teniendo en cuenta un orden de jerarqu4a: las ms

importantes estn directamente ligadas al $oco temtico. En la medida que un t%pico estms alejado de ese $oco) se le considerar de menor jerarqu4a en el mapa. En la siguiente$igura aparece el mapa mental de$initi!o que sir!i% para escribir todo lo dic(o y lo que sigue.

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MAPAMENTAL


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$EC'ME"&ACI'"E#)

Enlos

mapas mentales s%lo se usan palabras cla!e) $rases cortas ydibujos que simbolicen ideas. omo los mapas son personales) se

pueden utili*ar las $iguras que tengan ms sentido para cada uno.,or eso) para se'alar las relaciones entre s4) se pueden utili*ar di$erentes tipos: dibujos)imgenes) rectngulos) o!oides) c4rculos) l4neas gruesas) l4neas delgadas) l4neaspunteadas) $lec(as sencillas o bi$urcadas. En cuanto a las letras deben ser claras.

Es de suma importancia) adems utili*ar colores di$erentes en cada l4nea pues lasin!estigaciones sobre el cerebro derec(o coinciden en que este (emis$erio se estimulaante la belle*a del color. El colorido y las imgenes $acilitan al (emis$erio derec(o latarea de recordar con ms $acilidad que con las notas lineales. uanto ms colorido yelegancia e+(iba un mapa mental) ms $cilmente se graban las ideas en el cerebro.

7ecuerda queun ue estas partes mantienen entre s. ?e estemodo) los mapas o$recen una !isi%n completa que las palabras y las $rases aisladas no

podr4an o$recer.

EGEMP%' &E %'# MAPA# ME"A%E#

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1+,

&IA($AMA &E J%UG'

56U! E# U" &IA($AMA &E J%UG'7Es una representaci%n gr$ica de la secuenciaen que se reali*an las acti!idades necesariaspara desarrollar un proceso.

5PA$A 6U! #I$8E U" &IA($AMA &E J%UG'7

,ro!ee una !isi%n ms clara del proceso que se estudia.

;uestra los roles y las relaciones de cada acti!idad.

Ayuda a e+plicar y a comprender un proceso.

,ermite detectar de manera $cil complejidades innecesarias y repetici%n de tareas.

Sir!e como gu4a para identi$icar d%nde debemos recolectar datos.

Acta como una (erramienta de ense'an*a.

Bacilita el trabajo en equipo y la comunicaci%n.

,ermite indicar todas las responsabilidades.

,ermite relacionar las acti!idades.

PA#'# PA$A E%A;'$A$ U" &IA($AMA &E J%UG'

*+, $econoce el principio y el fin del tra


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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en Computacin Du es lo siguiente que se reali*aF

Du es lo ltimo que se reali*aF

EHE;,-6 ?E -AS E8A,AS E- #-6 ?E -A G#?A

El nacer

recer

7eproducirse

;orir

-+, 'rdena las actividades

,ara lograrlo debes considerar:

-a importancia y el orden cronol%gico de la in$ormaci%n.

onsidere qu pasa si en una decisi%n es s4.

onsidere qu pasa si en una decisi%n es no.

DAd%nde !a el producto) ser!icio/ de cada acti!idadF

.+, Utilia la sim


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Centro Universitario de Ixtlahuaca Ingeniera en Computacin -a l4nea de $lujo indica el camino del proceso que conecta distintos elementos) por

ejemplo: acti!idades) decisiones) etctera. Se usan para indicar la direcci%n que sigue el$lujo.

El conector es un c4rculo que se utili*a para indicar la continuaci%n a otraacti!idad sin utili*ar las $lec(as de direcci%n en un ?iagrama de Blujo.

EGEMP%' &E% &IA($AMA &E J%UG'

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ILUSTRACIN

RACIONAL

LAICA

CIENTFICA

NATURALISTA

DESTA


3+, M!'&' &E %A CA&E"A

56U! E# E% M!'&' &E %A CA&E"A7

onsiste en enlaar los di$erentes elementos que se !an amemoriar)

los cuales estn directamente relacionados:el primero con el segundo) elsegundo con el tercero) el tercero con el cuarto y as4 sucesi!amente.

5PA$A 6U! #I$8E E% M!'&' &E %A CA&E"A7

Es un mtodo muy e$ica* para memori*ar una lista de datos no demasiado e+tensa m+imounos 1= elementos/.

on este mtodo detectaremos inmediatamente si (emos ol!idado algn elemento de la listaya que a la cadena le $altar un eslab%n.

"'A) En el sistema de cadena cuando se pretende recordar una lista de objetos (ay quereali*ar el recorrido completo empe*ando por el primer elemento+

PA#'# PA$A E%A;'$A$ E% M!'&' &E %A CA&E"A

1.I 7econoce el principio y el $in del trabajo

2.I 6rdena las acti!idades

3.I Establece la simbolog4a de los bloques

EHE;,-6 ?E- ;J86?6 ?E -A A?EKA

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4+, '$(A"I($AMA

56U! E# U" '$(A"I($AMA7

Son representaciones gr$icas de la estructura $ormal de una organi*aci%n) que muestran lasinterrelaciones) las $unciones) los ni!eles jerrquicos) las obligaciones y la autoridad) e+istentesdentro de ella.

5PA$A 6U! #I$8E U" '$(A"I($AMA7

5n organigrama permite entender un esquema general) as4 como el grado de di$erenciaci%n eintegraci%n $uncional de los elementos que lo componen. #ndican la relaci%n de jerarqu4a queguardan entre s4 los principales %rganos que integran una dependencia o entidad.

Ayudan a descubrir posibles dispersiones) lagunas) duplicidad de $unciones y mltiplesrelaciones de dependencia.

Entre las !entajas que se obtienen al aplicarlo en el estudio destaca que: 6bliga a los estudiantes aclarar sus ideas ,uede apreciarse a simple !ista la estructura general y las relaciones estudio) mejor de

lo que podr4a (acerse por medio de una larga descripci%n.

PA#'# PA$A E%A;'$A$ U" '$(A"I($AMA1. ?eterminar la in$ormaci%n esencial del contenido.

2. 6rgani*ar la in$ormaci%n de manera que pueda relacionarse.

3. 7epresentar esquemticamente la relaci%n entre la in$ormaci%n esencial.

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SILOGISMO CATEGORICO

SUS REGLAS GENERALES SUS FIGURAS

Con!"n#!n$! % &o' $(")#no'Con!"n#!n$!' % &%' *"o*o'##on!'S+ F+n,%)!n$%#-n

RIMERA FIGURAMSMS

SEGUNDA FIGURAMSMS

TERCERA FIGURAMMSS

SUS SU REGLAS DEMOSTRACIN


EGEMP%' &E U" '$(A"I($AMA

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