Cuadro gina pep
11
Año del PEP PEP 1981 Se maneja desde función simbólica apoyada de la lecto-escritura Lenguaje oral: es algo que se genera implícitamente. La educadora pretende: Que el niño se sienta seguro Escuche y comprenda Verifica lo que dice Se interesa por conocer Conoce palabras nuevas Descubre diversas maneras de de decir las cosas Descubre e inventa comunicación Criterios: Estimula formas de expresión Respeta forma de hablar de cada niño Propone actividades que permita que el niño se exprese Propone actividades de reflexión sobre lo que dice Propone juegos que permita descubrir las cosas Propone actividades que permita el lenguaje arbitrario Complementa oraciones Reflexión simbólica de palabras JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10 Cuadro de PEP 1981- 2011
Transcript of Cuadro gina pep
Año del PEP Características
PEP 1981
PEP 1981Se maneja desde función simbólica apoyada de la lecto-escrituraLenguaje oral: es algo que se genera implícitamente.La educadora pretende:
Que el niño se sienta seguro Escuche y comprenda Verifica lo que dice Se interesa por conocer Conoce palabras nuevas Descubre diversas maneras de
de decir las cosas Descubre e inventa
comunicaciónCriterios:
Estimula formas de expresión Respeta forma de hablar de
cada niño Propone actividades que permita
que el niño se exprese Propone actividades de reflexión
sobre lo que dice Propone juegos que permita
descubrir las cosas Propone actividades que permita
el lenguaje arbitrario Complementa oraciones Reflexión simbólica de palabras
Los medios de comunicación masiva que se encuentran incorporados a la vida del niñoSe pretende que descubra la función de la lectura y la escritura y utilice distintas formas de comunicarseSe sugiere:
Jugar a la imprenta Jugar al correo Realizar programa de radio Leerles cuentos Jugar a la librería
Escribir: se refiere a que los niños representen por medio de dibujos, marcas, símbolos,
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
Cuadro de PEP 1981- 2011
mensajes, etc.Leer: a que los niños interpreten imágenes y textos o códigos.
El niño se pretende que desarrolle el lenguaje oral, escrita y grafica
PEP 1984 Se pretende estimular y lograr en el niño comportamientos adecuados a su edad que rebasen los límites de un simple entrenamiento y desarrollen en él su creatividad, sociabilidad y la capacidad de utilizar adecuadamente todas sus posibilidades.OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR 1.-estimular amónicamente la comprensión, sensibilidad, carácter, imaginación, y creatividad del educando, contribuyendo a su desarrollo Psico- biológico 2.- Promover, encauzar y orientar el desarrollo integral y armónico de los niños de 4 a 6 años 3.- Dar al niño la oportunidad de desarrollar sus funciones sensoperceptivas, a fin de enriquecer el conocimiento de su mundo circundante, base de todo conocimiento.4.- Favorecer el conocimiento y manejo de su propio cuerpo, en relación con el tiempo y espacio en que se desenvuelven.5.- Propiciar experiencias convenientes para desarrollar la habilidad motriz y la coordinación perceptiva motora.6.- Estimular la necesidad de descubrirse a sí mismo como un ente seguro e independiente7.- capacitarlo para proyectar su mundo infantil y desarrollar su sensibilidad estética.8.- Proporcionar al niño contenido y formas de expresión verbal que le permitan proyectar sus imágenes mentales, enriquecerse con nuevos elementos y comunicarse adecuadamente
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
9.- Favorecer el paso del pensamiento pre lógico, concreto sincrético y subjetivo, transformándolo progresivamente en objeto analítico, lógico y abstracto.10.- Propiciar experiencias en la comunidad, que lo lleven a adquirir nociones de la integración que impone la vida en la sociedad.11.- Sensibilizar al niño en la vida del hogar y la comunidad para lograr su participación como agente de cambio.12.- Lograr la madurez necesaria para que el niño se integre, de manera natural, al siguiente nivel educativo.
El área de español está diseñada para lograr que el niño como resultado de
contenido establezca comunicación con las personas que lo rodean estimulando
los procesos de la misma.
La estructura del área presenta seis unidades didácticas:
1.- desarrollo del lenguaje2.- expresión oral
3.- expresión grafica4.- simbología
5.- literatura infantil6.- preparación a la lectoescritura
PEP 1988Deriva del PLAN PEDÁGOGICO PARA
APOYAR LA FORMACIÓN DEL NIÑO
EN PREESCOLAR.
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar elementos para el
descubrimiento del uso y función
del lenguaje escrito y sistema de
escritura.
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
ALCANCES:
Conocer el uso y función el
lenguaje escrito y algunas
convencionalidades del siste de
escritura.
Reconocer su nombre.
EJES DE DESARROLLO
NOCIÓN CORPORAL
ESPACIAL-TEMPORAL
SOCIALIZACIÓN
SIMBÓLICA: Capacidad que
tiene el niño para representar
objetos, acontecimientos o
personas ausentes. En el
periodo preoperatorio esta
capacidad representativa transita
del símbolo individual al signo y
se manifiesta a través del
lenguaje en diferentes formas.
CONTENIDOS DE ASPECTOS DE
DESARROLLO FUNCIÓN SIMBÓLICA
DESCRIPCION DE IMGENES
INTERCAMBIO DE
EXPERIENCIAS
PARTICIPACION EN
CONVERSACIONES
NARRACIONES DE
EXPERIENCIAS PERSONALES
EXPRESIONES DIVERTIDAS
DEL LENGUAJE
NARRACION, INVENCION Y
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
REPRESENTACION DE
CUENTOS, RIMAS, ETC.
REPRESENTACION DE IDEAS
CON PALABRAS PROPIAS
INTERPRETAR CARTELES
INVENCION DE CODIGOS
DIFERENCIACION ENTRE
ESCRITURA Y LECTURA
DESCUBRIMIENTO DE
FUNCION DE ESCRITURA
DESCUBRIMIENTO DE
ASPECTOS QUE FORMAN LA
ESCRITURA
RECONOCMIENTO DE
ESCRITURA DE SU NOMBRE.
PEP 1992 LENGUA ORAL, LECTURA Y ESCRITURA-Platican entre ellos, con el docente y con otras personas-Hacen relatos de lo vivido.-Inventan canciones-Miran letreros-Interpretan códigos-Inventan un calendario y símbolos para registrar los días-Miran fotos, cuadros y grabados.-Investigan y escriben señales.
BLOQUE DE JUEGOS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL LENGUAJELas actividades correspondientes a este bloque permiten que el niño se sienta libre para hablar solo, o con otros niños, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita, de inventar palabras y juegos de palabras, de manera que encuentre en ello un
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
vehículo para expresar sus emociones, deseos y necesidades.
PEP 2004 Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.
Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos.)
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
JUEGOS Y ACTIVIDADESLenguaje oralAprovechar todo tipo de oportunidades espontaneas de la vida cotidiana y propiciar otras para que el niño haga:-Relatos y conversaciones sobre:
Historias personales Historias inventadas Cuentos Sueños Hechos vividos en común
-Descripción de: Imágenes Fotografías Escenas reales Acontecimientos Animales, personas, objetos, etc.
PEP 2011 Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a losestudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta decomunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cadauno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje
JESSICA MALDO0NADO SANABRIA N.L:10
