REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICODECANATO DE EDUCACION A DISTANCIA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

 

CUADRO COMPARATIVO• PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I• Participante:Participante:

RUTH VALENCIA C.I: 15.549.687RUTH VALENCIA C.I: 15.549.6875° Trimestre5° TrimestreSECCIÓN P1SECCIÓN P1

TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

PRINCIPALES REPRESENTANTES

TEORÍA PSICOANALÍTICA

(FREUD Y ERICSON)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

(WATSON, SKINNER, BANDURA,)

TEORÍA COGNOSCITIVA EVOLUTIVA Y

SOCIOCULTURAL

(PIAGET Y VYGOTSKY)

FUNDAMENTACIÓN

El psicoanálisis es un conjunto de teorías y una disciplina creada en principio para tratar, enfermedades mentales, basada en la revelación del inconsciente

FREUD: Los rasgos principales de la

personalidad se establecen en la infancia y la

niñez temprana, tanto en el desarrollo normal

como en el anormal en el primer caso, las

características se expresan de forma moderada y

en armonía con el resto de la personalidad, sin

causar conflictos con el medio. En el desarrollo

anormal, los rasgos infantiles crean muchos

problemas porque se expresan muy

primitivamente, produciendo conflicto en el sujeto

y desaprobación social.  Según Freud, el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas psicosexuales oral, anal, falica, de latencia y genital.

Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.

La Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia: sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje básico se vuelve más complejo.El lenguaje es clave en el desarrollo humano, porque éste se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social

TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

PRINCIPALES REPRESENTANTES

TEORÍA PSICOANALÍTICA

(FREUD Y ERICSON)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

(WATSON, SKINNER, BANDURA,) CHILINA LEÓN)

TEORÍA COGNOSCITIVA EVOLUTIVA Y

SOCIOCULTURAL

(PIAGET Y VYGOTSKY)

CARACTERÍSTICAS

De acuerdo con Freud, el inconsciente es la fuente de

nuestras motivaciones, ya sean simples deseos de

comida o sexo, compulsiones neuróticas o los motivos de

un artista o científico. Además, tenemos una tendencia a

negar o resistir estas motivaciones de su percepción

consciente, de manera que solo son observables de

forma disfrazad .El término inconsciente es el más

popular del psicoanálisis mismo

Diagrama del modelo estructural de tres instancias (Ello,

Yo y Superyó) y de su superposición con el modelo

espacial de la psique en la primera tópica de

S. Freud (consciente, preconsciente, inconsciente). El

Ello es la instancia más antigua y original de la

personalidad y la base de las otras dos.

La regla fundamental de la técnica psicoanalítica es “La

Asociación Libre”. El analista introduce al paciente en la

técnica solicitándole que le comunique todos los

pensamientos, ocurrencias, ideas o imágenes que se le

pasen por la mente, independientemente que estos les

parezcan absurdos, irrelevantes o comprometedores sin

criticarlos o seleccionarlos

• Cada una de las etapas se ven determinadas por un

conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la

persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece

psicológicamente.

Chilina: Apoya el objetivo de evaluar la multidimensionalidad del desarrollo infantil integral, conjuntamente con las apreciaciones de sus padres sobre cómo han funcionado y funcionan, en el continuo de riesgo a protección, una selección de factores organizados con base en el organismo del niño, su familia, escuela y comunidad.

. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado.

Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos.

Watson el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales (el método científico) a la Psicología

Piaget:

El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas universales.

Los niños son aprendices activos que construyen conocimiento a partir de la interacción con su entorno.

Aprenden a través de la asimilación y la acomodación, y el desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.

La interacción con el mundo físico es clave para el desarrollo cognitivo.

Vygotsky:

Los niños se desarrollan a través de conversaciones informales y formales con los adultos.

Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, ya que es donde el pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez más independientes.

Las actividades mentales complejas comienzan en las actividades sociales básicas.

Los niños pueden realizar tareas más difíciles con la ayuda de un individuo más experto.

Tareas que son un reto promueven el crecimiento del desarrollo cognitivo.

TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

PRINCIPALES REPRESENTANTES

TEORÍA PSICOANALÍTICA

(FREUD Y ERICSON)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

(WATSON, SKINNER, BANDURA,)

TEORÍA COGNOSCITIVA EVOLUTIVA Y

SOCIOCULTURAL

(PIAGET Y VYGOTSKY)

IMPORTANCIA

La importancia del Psicoanálisis reside en que es una herramienta que puede a ayudar a las personas a vivir mejor, resolver problemas emocionales y sentirse más satisfecho con la vida. La gente cree que los cambios en la vida o el crecimiento emocional es algo que naturalmente va a suceder, sin embargo, si la persona se decide puede hacer cambios propositivos con el objetivo de vivir mejor. ¿Por qué vivir sufriendo? El descubrimiento del Psicoanálisis nos proporciona la posibilidad de analizar de manera profunda, lo que nos hace ser quiénes somos, asumir nuestro deseo y buscar formas de ser congruentes con nosotros mismos.

La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales. Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás ciencias naturales, como la física, la química o la biología.El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha reemplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.

Los métodos y orientaciones de la enseñanza han sido fuertemente influenciados por las teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos autores han contribuido al campo de la educación y la psicología, ofreciendo explicaciones sobre cómo ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades tempranas.

Además, tanto Piaget como Vygotsky comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social del ser humano. Por último, ambos piensan que el lenguaje es importante para el desarrollo cognitivo, pero desde diferentes perspectivas.

plantea que el desempeño infantil tiene una base orgánica y en consecuencia la maduración adquiere un importante papel, especialmente en los cambios evolutivos en edades tempranas, pero pese a ello, los avances en Revista ORBIS / Ciencias Humanas Carmen “Chilina” León Viloria Año 3 / Nº 7 / Julio 2007, destacan la importancia del enriquecimiento ambiental y el carácter interactivo del proceso.

BIBLIOGRAFÍA

https://es.wikipedia.org/wiki/John_B._Watson

https://www.google.co.ve/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8

http://www.revistaorbis.org.ve/pdf/7/Art4.pdf