Cuaderno de Desarrollo Lector El crímen del triángulo equilátero

7/22/2019 Cuaderno de Desarrollo Lector El crmen del tringulo equiltero

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CUADERNO DEDESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramientade entrenamiento para que los alumnos y las alumnas

mejoren su competencia lectora.

El crimen del Tringulo equiltero

Actividades queayudarn alalumno acomprender elfondo y la formade la lecturarealizada.

Actividades paramejorar la uidezen la lectura yresolver carenciasde atencin ypronunciacin.

Materia lfo tocopiable

Para el alumno

Documentacin

Actividades de:

Comprensin Velocidad Recreacin

Nuevas tecnologas

Para el profesor

Actividades quepermitirn a losalumnos recrear lalectura mediante:- La expresinescrita- La expresin oral- La expresinartstica ( teatro,msica, plstica).

Informacin querelaciona el librocon otros libros,pelculas, piezasmusicales,pginas web,etctera.

- Relacin decompetenciasbsicas puestas enprctica a lo largode los distintosejercicios del CDL.- Relacin de lostemas y argumen-tos del libro con

otras reas.

Newsletters con actividadescomplementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC)

Velocidadlectora

Apartado queproporciona alalumno loselementosnecesarios paraentender mejor lalectura.

Apartadoinformativo

Actividades decomprensin

Competenciasbsicas e

interdiscipli-nariedad

Del libro a...Actividadesde recreacin

lectora

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PresentacinEl CDL es un material orientado al docente que acompaa a cada libro del Proyec-

to Lector El rbol de la Lectura.Su objetivo principal es el de contribuir al desarrollo delectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizan-do la estrategia ms adecuada en funcin de la finalidad de la lectura, de las caracters-ticas del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan pretenden que el alumno aprenda deleitndo-se, despertando su inters por la lectura de textos literarios y mejorando sus hbitoslectores; tambin, aportar al docente una herramienta til y atractiva para estimular lalectura en el aula.

La realizacin de las actividades del CDL ser flexible. Aunque lo ideal es comple-tarlo de manera ntegra, el profesor tambin tendr la posibilidad de escoger slo aque-llos ejercicios que considere ms apropiados para satisfacer las necesidades especficas

de cada alumno y cada clase.

SinopsisEn el colegio de Judit y Toms, un centro muy prestigioso por sus competiciones

deportivas, empiezan a ocurrir hechos extraos: se reciben amenazas annimas, des-aparecen trofeos de las vitrinas, se esfuman caras de las fotografas antiguas..., y todoello parece estar relacionado con el abuelo de Toms, que tambin fue alumno de estecolegio. El inspector Arveja, con la ayuda de alumnos y profesores, abrir una investiga-cin. La pista que deber seguir es un tringulo equiltero invertido, pero sern capa-ces de resolver el misterio entre todos?

Razones para leer este libro Adentrarnos en una narracin a travs del misterio y la intriga. Valorar el esfuerzo de adaptacin a un entorno nuevo a travs del personaje de To-

ms Nago. Aprender a disfrutar del deporte y tener presentes sus valores y virtudes. Potenciar los valores que transmiten los estudiantes del colegio como la cooperacin

para resolver problemas y el respeto a los mayores, as como la autonoma y la con-fianza en las propias capacidades.

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1 Actividades de documentacinBusca informacin sobre la vida y la obra de Emili Teixidor. Haz un resumen que no so-

brepase las cinco lneas. Puedes incluir alguna imagen de l. Las siguientes pginas webpueden ayudarte en la documentacin, pues contienen entrevistas y textos del autor:http://www.escriptors.cat/autors/teixidore/http://www.lletra.com/noms/eteixidor/index.htm

Busca tambin informacin sobre el ilustrador Diego Blanco y haz un breve resumen delmaterial que hayas encontrado. Te sugerimos que consultes la siguiente pgina weboficial del ilustrador, con abundante informacin sobre l:http://www.diegoblanco.es/

En una novela de intriga como la que vas a leer, el autor juega con los lectores, intentaengaarnos. Y los lectores, llevados por la curiosidad, intentamos adivinar en qu con-siste el misterio que nos presenta. Antes de comenzar a leer El crimen del Tringulo equi-ltero, t e proponemos que te fijes en el ttulo de la novela y en la fotografa de la cubier-ta. Luego lee las siguientes afirmaciones e indica si ests de acuerdo o no con ellas.Razona tu respuesta.

a) La novela trata sobre un equipo de ftbol actual.

b) Algunos de los protagonistas podran estar amenazados o en peligro.

c) La trama de la novela consiste en resolver un complicado problema de geometra.

d) El tringulo azul es una seal peligrosa.

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1 Actividades de documentacinImagnate que en tu centro ocurre un da algo misterioso: por ejemplo, que desaparece

un objeto muy valioso para todos. Qu reaccin tendrais t y tus compaeros? Mrca-la con una cruz:

Sentimos curiosidad por saber lo que ha pasado y comentamos los hechos duranteun par de recreos. Luego cambiamos de tema y seguimos con lo nuestro.Esperamos a que el director o el jefe de estudios llamen a la polica para que se en-cargue del asunto.Nos enteramos de todos los detalles sobre el tema, hacemos algunas hiptesis so-bre lo que ha ocurrido y nos organizamos un poco para intentar resolver el misterio.Si se crea mucho revuelo, intentamos enterarnos de quin ha sido el bromista queha escondido el objeto o intentamos buscarlo.

En realidad nos da igual, porque no hay nada que nos parezca valioso en nuestrocentro.

Ahora piensa en ti, individualmente: con cul de las siguientes posturas te sientes msidentificado? Mrcala con una cruz y comenta tu eleccin con los dems compaeros.

Si pasa algo raro, yo tengo que enterarme y arreglarlo.Voy a ver qu pasa, no vaya a ser que nos metamos en problemas.Hay que estar al corriente de lo que pasa para tener tema de conversacin.A m que me dejen en paz: los los que los resuelvan los adultos.Yo paso de misterios.

En la novela que vas a leer, la trama tiene cierta complejidad que la hace ms inquietan-te. Necesitars tener presente, por ejemplo, lo que ocurri en la segunda guerra mun-dial. Con la ayuda de un atlas histrico, una enciclopedia o Internet, rellena los datosque aparecen en esta ficha:

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Aos en que tuvo lugar: Pases que formaban parte del bando denominado Eje:

Pases que formaban parte del bando denominado Aliados:

Qu fue la Noche de los cuchillos largos?

Qu fue la Noche de los cristales rotos?

Opinin personal: Cul fue la peor consecuencia de este enfrentamiento?

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2 Actividades de comprensinEn esta novela hay muchos personajes de distintas edades, pero destacan dos: Judit y

Toms. Cmo son? De la lista que aparece ms abajo, elije los adjetivos que te parezcaque mejor les corresponden.

amableapasionado/acomprensivo/acurioso/adeportistainteresantemisterioso/anervioso/atmido/atriste

Judit:

Toms:

Hay muchos personajes en la novela con un mote que resalta algn rasgo de su perso-nalidad o de su ocupacin. Relaciona cada mote (columna de la izquierda) con el nom-bre del personaje al que hace referencia (columna de la derecha):

1. Juana Canasta a) el bedel del colegio2. Pepe Borrajas b) un alumno hbil con los ordenadores3. Benito Cerrojo c) la monitora de natacin4. Sonia Hola d) la profesora de baloncesto5. Toms Nago Chola e) un alumno muy despistado6. Adrin Hacker f) la recepcionista del colegio7. Luisa Mariposa g) un delantero muy bueno de cabeza

A veces en el lenguaje coloquial utilizamos frases hechas para condensar mucha infor-macin en pocas palabras. Explica el significado de las siguientes expresiones que apa-

recen en el libro. Srvete de ejemplos de situaciones cotidianas.a) Es una forma de salirse por la tangente o de escurrir el bulto, o como se llame (p-gina 9):

b) Recin llegado y ya quiere colgarse medallas (pgina 22):

c) Para eso tendremos que anunciar a bombo y platillo la desaparicin (pgina 38):

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2 Actividades de comprensind) Yo quiero estar en la comisin. No quiero que me cuelguen el muerto de nuevo

(pgina 52):

e) Esta entrada permanecer cerrada a cal y canto (pgina 107):

f) Vamos a ir al grano, sin prembulos (pgina 205):

Seala la respuesta correcta marcndola con una cruz:

En esta historia hay varios grupos de personas que se renen con un fin concreto y quese adjudican un nombre especial: La Copa sagrada, la comisin de inexpertos, el Trin-

gulo equiltero y El Tringulo asesino. Seras capaz de asociarlos a alguna de las si-guientes descripciones?

a) Grupo de antiguos alumnos del colegio a los que no les gustaba el deporte y se dedi-caban a hacer travesuras en la escuela:

b) Esos mismos alumnos que, una vez jubilados, vuelven a encontrarse para organizaractividades en defensa de la justicia:

c) Un grupo de alumnos elegidos por sus compaeros para colaborar en la resolucin delos hechos que han ocurrido en el colegio:

d) Un grupo de alumnos del colegio que se renen y se organizan para tomar el relevode sus abuelos y seguir luchando por la justicia:

A lo largo de la investigacin, los alumnos del colegio utilizan varios recursos para en-contrar pistas. Seala, por ejemplo, cmo descubren...

a) ... qu es el Santo Grial:

b) ... qu fue la Noche de los cuchillos largos:

c) ... qu pas en el campeonato internacional de ftbol de Pars:

1. Una persona que es un alfeique...Es ms bien dbil o delicado.No sabe hacer nada a derechas.

2. Una familia acomodada...Se viste de acuerdo a la moda.Tiene dinero de sobra.

3. Una mujer desgarbada...Tiene poca gracia al andar.Se preocupa poco de las apariencias.

4. Cuando alguien tiene un pronto...Toma una decisin repentina.Tiene prisa por llegar a su destino.

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2 Actividades de comprensind) ... qu era el Tringulo Asesino:

e) ... qu es la Copa sagrada:

f) ... cmo consiguieron los criminales robar las copas de la vitrina:

Lee el siguiente fragmento de El crimen del Tringulo equilteroen silencio y anota cun-to tiempo has tardado en hacerlo (pgina 133).

Ha descubierto las paredes llenas de tringulos equilteros de todos los colores aadi el chico vigilante mientras Paco asenta.No he podido verlos todos, la linterna no daba para ms. Pero los he fotografiado conmi digital, con flas.El inspector Arveja pudo pasar por el agujero? pregunt yo.S. No es muy grande pero s suficiente dijo Paco. Arrastrndose, claro.

La primera vez he tardado ssegundos.

Ahora, vuelve a leer el texto, pero en voz alta, sin ayudarte de los dedos para seguir eltexto y con las manos sobre la mesa. Controla la pronunciacin, la entonacin y las pau-sas. Has tardado ms o menos tiempo?

La segunda vez he tardado ssegundos.

Lee este fragmento de la pgina 73, en el que se han borrado las pausas, e intenta po-nerlas t. Escribe las comas, puntos y comas, puntos y seguidos o puntos y aparte dondecreas necesario. Lee el texto en voz alta varias veces para confirmar que la puntuacinque has escrito es lgica.

Me pareca que aquella era una buena ocasin para hablar del tringulo y de los insul-tos escritos en su carpeta pero l deba de pensar que no era el momento todava SiToms persista en aquella actitud tan cerrada yo habra de provocar la situacin parahablar del asunto Me promet que era la ltima vez que dejaba escapar la oportunidadde denunciar las amenazas que haba recibido el novatoTanta reserva empezaba a molestarme Qu poda temer por decir lo que le haba pasa-do?

3 Velocidad lectora3.1

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4 Actividades de recreacinACTIVIDADES DE EXPRESIN ESCRITA

Utilizas habitualmente Internet? Seala con una cruz las actividades que ms realizas:

Enviar correos electrnicos.Buscar informacin para mis deberes de clase.Descargar msica o pelculas. Jugar en lnea.Chatear.Otras. Cules?

Lee este dilogo entre dos alumnos del colegio y contesta a las preguntas (pgina 146):

Haba otras informaciones interesantes? pregunt Paco Nuo.No creo. Podis ver lo mismo que yo en vuestros ordenadores esta misma noche. Yasabis lo que dice siempre el profe de informtica: El problema de internet es la canti-dad de informacin indiscriminada. Si no sabes buscar lo que quieres, quedars ahoga-do en el ocano de noticias innecesarias, o algo as.

a) Es fcil buscar informacin en Internet?

b) Encuentras siempre lo que buscas?

c) Qu pginas te resultan ms fiables?

ACTIVIDADES DE RECREACINAl iniciar la investigacin, el inspector Arveja pide a Judit que elabore un informe de loque ocurra a su alrededor. Mira t tambin a tu alrededor y piensa si ha pasado algointeresante ltimamente en tu centro. Anota durante varios das datos, detalles o situa-ciones relacionados con ese hecho que te resulten llamativos. Luego redacta una breve

crnica de esos das. Recuerda que debes intentar ser objetivo y ordenar bien la infor-macin. Puedes imitar el estilo de Judit, para que te resulte ms fcil:

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4 Actividades de recreacinACTIVIDADES DE EXPRESIN RAl

Toms Nago es un alumno que llega nuevo al colegio. Cuando encuentra escrito en sucarpeta Extranjeros, fuera! y No queremos traidores, piensa que el autor de esosmensajes es alguno de sus compaeros. Por eso dice, poco despus:

Y no me gustara que mis padres supieran que los compaeros no me han recibido conlos brazos abiertos precisamente (pgina 56).

Lee ahora la reflexin de Judit al comienzo de la novela sobre la situacin de Toms:

Es difcil ser aceptado nada ms llegar a un sitio, sobre todo cuando ya existe un grupode amigos que llevan tiempo juntos, muchos cursos. Y, al principio, Toms Nago debide sentirse algo aislado. [...] Toms Nago no caa muy bien, era cerrado y pareca ocultarun misterio (pgina 8).

Ests de acuerdo con lo que dice Judit? Reflexiona sobre qu dificultades crees t quetiene una persona que llega nueva a un lugar. Si piensas en alguien que conozcas, serms fcil. Elabora despus un esquema. A continuacin, entre toda la clase, cread unapuesta en comn sobre el tema y exponed de manera oral las conclusiones a las quehabis llegado:

Elabora el guin de una exposicin oral breve sobre la lectura. Expn en ella qu aspec-tos de la novela son en tu opinin los ms destacables y explica por qu se la recomen-daras a un amigo:

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4 Actividades de recreacinACTIVIDADES DE CREACIN ARTSTICA

Como cada lector es un mundo, te proponemos que reflejes el tuyo propio despus dehaber ledo El crimen del Tringulo equiltero. Piensa en lo que te ha transmitido estalectura, en los elementos que componen la obra, etc., y haz un dibujo que la represente:

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Soluciones y otras actividadespara el docente

1. ACTIVIDADES DE D CUMENTACINBiografa y bibliografa del autor

Emili Teixidor naci en Roda de Ter (Barcelona) en 1933. Estudi magisterio y periodismoen la Universidad de Barcelona y trabaj durante una temporada como profesor. Con eltiempo se ha convertido en uno de los escritores ms reconocidos en lengua catalana yen uno de los autores clsicos de literatura infantil y juvenil, aunque tambin ha escritonovelas para adultos y guiones de pelculas. Teixidor dice que dirige sus novelas a jve-nes y adolescentes, porque intuye que esa etapa de la vida ofrece inmensas posibilidadespara desarrollar la imaginacin y para crear nuestro propio mundo de fantasa. Corazn de roble(2003). El tema de esta obra tambin se centra en las guerras. La his-toria transcurre en Catalua, a finales del siglo , cuando est acabando la terceraguerra carlista. Tinco, un adolescente de pasado misterioso, se queda cuidando la masaEl Roble y, con ayuda de Viana, una chica valiente y deslenguada que trabaja como hi-landera en un pueblo cercano, lograr ir salvando las situaciones comprometidas que sele presentan. Poco a poco, conseguir averiguar su borroso pasado. El crimen de la Hipotenusa(2004). La profesora de matemticas, apodada la Hipotenusa,desaparece misteriosamente dejando tras de s algunas manchas de sangre. En el colegio,el inspector Arveja emprende un largo interrogatorio de los sospechosos del crimen: algu-nos de sus alumnos, a los que la Hipotenusa iba a suspender. El desarrollo de la obra sigue

un ritmo trepidante que acaba con un imprevisible desenlace, cuyos rincones sorprendenal ms adiestrado lector.

Biografa y bibliografa del ilustradorDiego Blanco naci en Viveiro (Lugo) en 1981. Estudi Bellas Artes en la Universidad dePontevedra y en la actualidad es uno de los grandes talentos entre los jvenes ilustra-dores gallegos. Forma parte de Barsowia y ha publicado en muchos otros fanzines y re-vistas. Desarrolla un proyecto denominado Novenoarte, bajo el que publica sus minic-mics, tanto en formato digital a travs de Internet, como en papel. Ha ganado numerosospremios regionales de ilustracin e imagen artstica.

El objetivo de esta actividad es activar los conocimientos previos y la anticipacin a lahistoria por parte del lector; por eso se le pide que reflexione sobre los rasgos que con-forman las novelas de intriga a travs de su experiencia previa en otras lecturas.

Solucin: libre.

Se pide al alumno que trabaje la reflexin personal y que responda a una serie de pre-guntas relacionadas con las reacciones que surgen ante un hecho raro o misterioso.

Solucin: libre.

El objetivo de esta actividad es trabajar la documentacin a partir de enciclopedias o deInternet. Al final pueden contrastar de manera oral con sus compaeros la informacinrecabada.

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Solucin: Aos en que tuvo lugar: 1939-1945. Pases que formaban parte del bando denominado Eje: Alemania, Italia y Japn. Pases que formaban parte del bando denominado Aliados: Reino Unido, Francia, la

Unin Sovitica, Estados Unidos y China. La Noche de los cuchillos largos: En 1934, varios aos antes de que empezara la

guerra, Hitler mand asesinar a quienes se haban manifestado como adversariosdentro de su propio partido poltico, el partido nacionalsocialista (nazi).

La Noche de los cristales rotos: En 1938, poco antes de que empezara la guerra, los na-zis realizaron una serie de ataques contra judos en varias ciudades. Las calles se llenaronde los cristales rotos que quedaban tras destrozar escaparates, tiendas y negocios judos.

2. ACTIVIDADES DE C MPRENSINSe trabajan aspectos de la comprensin lectora de la obra a partir de los personajes msdestacados: Judit y Toms. Tambin tendrn que justificar su respuesta con ejemplos.

Solucin: libre.

Continuando con el trabajo sobre los personajes, el alumno deber relacionar, en unejercicio de memoria y lgica, cada mote con el personaje al que hace referencia.

Solucin: 1 d); 2 e); 3 a); 4 f); 5 g); 6 b); 7 c).

El objetivo de esta actividad es abordar el trabajo sobre el lxico. Solucin: a) Se habla de salirse por la tangenteo escurrir el bultocuando alguien se vale decualquier subterfugio para salir hbilmente de un apuro; b) Se dice que alguien se cuelgauna medalla cuando quiere hacer mritos para ascender en una determinada situacin y lo hace de forma bastante evidente; c) Anunciar algo a bombo y platilloes presentarlodndole la mxima publicidad; d) Colgar o echar el muertoa alguien es atribuirle la culpa

de algo, quiz de manera injusti cada o por lo menos apresurada; e) Que la entradapermanezca cerrada a cal y canto signi ca que se ha cerrado concienzudamente, conintencin de que nadie pueda entrar o salir de all con facilidad; f) Ir al granode un asun-to es enfocarlo de forma breve y directa, sin rodeos.

Siguiendo con el trabajo sobre vocabulario, el alumno deber sealar la respuesta co-rrecta marcndola con una cruz, a modo de test. Solucin: 1 a); 2 b); 3 a); 4 a).

Con esta actividad se pretende valorar la comprensin especfica del alumno sobre algu-

nos detalles de gran valor en la lectura, as como su capacidad para retener informacin. Solucin: a) El Tringulo asesino; b) La Copa sagrada; c) la comisin de inexpertos; d) elTringulo equiltero.

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En esta actividad el alumno debe recordar las pistas que se van dando en la novela ycmo se descubren algunas de las cuestiones que llevarn a la solucin de la historia. Solucin: a) a travs de una enciclopedia; b) Judit pregunta a la secretaria del director yluego recurren tambin a una enciclopedia; c) los chicos preguntan a sus padres y abue-los; d) los chicos preguntan a sus padres y abuelos y consultan Internet; e) los chicosrecurren tambin a Internet; f) los chicos inspeccionan el lugar de los hechos.

3. VEl CIDAD lECT RAPara valorar la velocidad lectora del alumno, el estudiante deber leer un fragmento dela novela dos veces: primero en voz baja y despus en voz alta, prestando especial aten-cin a la entonacin y el ritmo. En ambos casos deber anotar cunto tiempo ha tardado. Solucin: libre.

Se ofrece al alumno un fragmento del texto al que se han eliminado los signos de pun-tuacin para que reflexione y anote dnde deberan ir las pausas de entonacin. Solucin:Me pareca que aquella era una buena ocasin para hablar del tringulo y de los insul-tos escritos en su carpeta, pero l deba de pensar que no era el momento todava. SiToms persista en aquella actitud tan cerrada, yo habra de provocar la situacin parahablar del asunto. Me promet que era la ltima vez que dejaba escapar la oportunidadde denunciar las amenazas que haba recibido el novato.Tanta reserva empezaba a molestarme. Qu poda temer por decir lo que le haba pa-sado? (pgina 73).

4. ACTIVIDADES DE RECREACINActividades de expresin escritaLos alumnos se cuestionan sobre el uso que hacen de Internet y despus responden a

una serie de preguntas sobre el tema para acabar con una puesta en comn. Solucin: libre.

Los alumnos deben redactar una breve crnica de estos das. Se valorar su capacidadpara ser objetivos y ordenar de manera coherente la informacin. Solucin: libre.

Actividades de expresin oralLos alumnos deben reflexionar sobre si estn de acuerdo con lo que dice Judit al comien-zo de la novela sobre la situacin de Toms. Despus se har una puesta en comn sobreel tema y se expondrn de manera oral las conclusiones. Solucin: libre.

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El alumno elabora el guin de una exposicin oral sobre la lectura y, al final, compartesus conclusiones con el grupo. Solucin: libre.

Actividades de expresin artsticaSe invita al alumno a que ponga a prueba su capacidad artstica y refleje a modo de ilus-tracin sus conclusiones despus de haber ledo el libro. Solucin: libre.

1. TR S lIBR S:Las aventuras de Sherlock Holmes

CONAN DOYLE, Arthur. Madrid: Anaya, 2010.Una serie de relatos con las mejores aventuras del famoso detective junto a su insepa-rable Dr. Watson. Algunos de los ms destacados son Escndalo en Bohemia, Lascinco semillas de naranja o El aristcrata soltern.

2. PElCUlASSabotaje (La mujer solitaria)

HITCHCOCk, Alfred (dir.), Lime Grove, EE. UU., 1936 (76 min).El maestro del misterio y el suspense presenta a un escritor que es requerido por el Servi-cio de Inteligencia Britnico para identificar y matar a un espa alemn durante la primeraguerra mundial. Para llevar a cabo su misin, se le proporcionar una identidad falsa.

Sherlock Holmes RITCHIE, Guy (dir.), The Asylum, EE. UU., 2010 (90 min).La pelcula ms reciente sobre este carismtico personaje de la literatura. La historiacomienza con la detencin, por parte de Sherloc Holmes, de un peligroso miembro deuna sociedad secreta que se encuentra realizando un sacrificio. A partir de aqu la tramade suspense y misterio se mezcla con toques de humor.

3. PGINAS DE INTERNET:http://www.bibliotecaspublicas.es/cuenca/publicaciones/publicacion14767.pdf Unagua de lectura de novelas de suspense.http://www.librosafondo.com/ Los lectores comparten sus experiencias literarias conlos dems usuarios. Clica en Misterio y suspense.

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Del libro a...

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Competencias bsicase interdisciplinariedad

Contribucin a desarro o de as competencias bsicas

Competencia Actividades para trabajarla

Competencia en el conocimiento y la interaccin con elmundo fsico 1.4, 1.5

Tratamiento de la informacin y competencia digital 1.1, 1.2, 4.1

Autonoma e iniciativa personal 1.1, 1.2, 4.2

Competencia para aprender a aprender 1.3, 1.5, 4.1, 4.2

Competencia en comunicacin lingstica 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.3, 4.4

Competencia artstica y cultural 2.6, 4.5

Competencia social y ciudadana 2.5, 2.4

Interdiscip inariedadrea Actividad con la que se puederelacionar

Lengua castellana y literatura 2.1, 2.2, 2.4, 4.3

Educacin para la ciudadana y los Derechos Humanos 2.5, 4.2

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 2.6

Educacin Artstica 4.5

Sobre el autor de este CDLJulia Fernndez ValdorLicenciada en Filologa Hispnica por la Universidad Complutense de Madrid, Mster en Enseanza de Es-paol para Extranjeros por la Universidad Menndez Pelayo de Santander y MBA en Gestin Cultural por laUniversidad de Salamanca. Desde el ao 2003 forma parte activa y continuada del mundo de los libros, elespaol y el fomento de la lectura desde diversas perspectivas: ha sido profesora durante varios aos endistintas escuelas y universidades, es autora de materiales didcticos para planes lectores de Primaria ySaecundaria; ha trabajado como editora de numerosas obras de literatura infantil, juvenil y para adultos, y en la actualidad colabora como asesora y editora en estas materias con diferentes editoriales.

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Mari Cruz Delgado AlmansaEdICIN

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Purifcacin Fernndez Lpez

dIsEO dE CUbIErtA y mUrAlEs

Ana Mara Snchez BaptisteSantiago MosqueraIlUstrACIN

Miguel OrdezdOCUmENtACIN GrfICA

Beln Santiago Fondnngel Somolinos Estvez

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