CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos/asMinisterio de Educación y Derechos Humanos – Río Negro

CUADERNILLO DEFORMACIÓN PARA

EL TRABAJO

DESTINADO A LOS TALLERES LABORALES

DE LASESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS/AS

AUTORIDADES

PRODUCCIÓN DE MATERIAL

GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DE RÍO NEGRO Prof. Arabela Carreras

MINISTRA DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOSProf. Mercedes Jara Tracchia

SECRETARIO DE EDUCACIÓN Prof. Adrían Carrizo

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNProf. Lucía Barbagallo

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS Prof. Romina Faccio

INTEGRANTES EQUIPO DEJAProf. Marcela StrahlProf. Horacio Ibañez

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSProf. Silvina Lavayén

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ÍNDICELos temas propuestos estan desarrollados en módulos

CAPÍTULO 1 - EL MUNDO DEL TRABAJO

Las competencias laborales

Conceptos clave en la capacitación laboral

Dimensiones del trabajo

Actividad, Trabajo, Empleo

El trabajo y su clasificación según el sector donde se desarrolla

Sectores de producción del trabajo: primario, secundario y terciarioEtapas del proceso de producción

CAPÍTULO 2 - EL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

De la materia prima al producto elaborado

Tipos de producción: Artesanal e industrial

Ponerle precio a las cosas: gastos - costos- ganacias

Cálculo de costo, ganacia

Microemprendimiento

Tipos de microemprendimiento

Ventajas y desventajas del microemprendimiento personal

Pasos para crear un microemprendimiento

Emprendimientos comunitarios y cooperativos

El trabajo

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Este material fue realizado por el equipo Pedagógico D.EJ.A. Ministerio de Educación y DD.HH. de Río Negro

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CAPÍTULO 3 - LAS ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTASPARA EL DESARROLLO LABORAL

Yo soy/ yo sé. Definición sobre capacidades laborales

PÁGINA

El perfil laboral

Proceso de inserción laboral

Herramientas para la búsqueda de empleo

Currículum Vitae

Carta de Presentación

Entrevista

Trabajo Final

Buscar y conseguir trabajo

LOS TALLERES DE CAPACITACIÓN LABORAL DE LAS E.E.B.A.s

Las Escuelas Primarias para Adultos/as en nuestra provincia fueron creadas en la década del '50; junto a la posibilidad de terminar la Escuela Primaria comenzaron a ofrecerse talleres de capacitación laboral atendiendo a las demandas de las comunidades y su contexto. Con el transcurso de los años, la oferta de los Talleres Laborales fue variando, tratando de adecuarse a los requerimientos del entorno regional social y económico.Dada la necesidad de actualizar las ofertas de capacitación laboral, y realizar las modificaciones acordes a la realidad actual para la inserción en el medio laboral, se realizó un relevamiento de los Talleres Laborales en 2016, destinado a conocer en detalle la oferta de Talleres que se encontraban activos en la provincia. Se inició así un proceso de revisión de la oferta de capacitación de las EEBAs (llevada a cabo entre los años 2016 y 2018).En un trabajo en conjunto con los/as Supervisores/as de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos/as se establecieron acuerdos sobre los criterios para el


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Proyecto Ocupacional 4143

funcionamiento y la regulación de los Talleres Laborales, en relación a lo pedagógico y administrativo.Finalmente, mediante la Resolución Nº 1753/18 CPE, se norma el funcionamiento de los Talleres Laborales de las Escuelas de Educación Básica de Adultos/as de la Provincia de Río Negro.Dicha Resolución también incorpora el Artículo 46º de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, que considera a las Escuelas para Adultos/as como espacios de “educación permanente y continua a lo largo de toda la vida”, lo que implica la posibilidad de todos y todas, de continuar formándose en las áreas que sean de su interés y/o necesidad personal.Asimismo, la Resolución N° 118/10 del Consejo Federal de Educación establece que una propuesta de formación integral de jóvenes y adultos en los niveles obligatorios debe vincularse necesariamente al mundo del trabajo. El desarrollo de saberes y capacidades en los/as jóvenes y adultos no sólo se consideran desde lo individual sino también en la fortaleza que se obtiene del aprendizaje colectivo, del interactuar con otros/as, de generar proyectos y pensarse llevando a cabo acciones solidarias y comunitarias.

PROPÓSITOS DE LOS TALLERES LABORALES

● Capacitar a los/as estudiantes y para que, de manera simultánea o posterior a la terminalidad educativa, puedan mejorar sus condiciones de acceso al Trabajo y alcanzar la superación personal.

● Favorecer espacios para la generación de proyectos personales individuales o comunitarios.

● Fomentar el trabajo colaborativo, cooperativo y solidario como práctica superadora que permita construir espacios productivos sostenibles.

● Generar alternativas de capacitación para los/as jóvenes y adultos/as que ingresan a los talleres laborales.

● Desarrollar conductas socioculturales y emocionales que permitan insertarse en forma parcial o total a la vida del trabajo según sus demandas y necesidades.


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OBJETIVOS DEL CUADERNILLO

EL ENFOQUE DE LOS TALLERES 1

● Comprender cómo se desarrolla el mundo del trabajo a partir del análisis de las diferentes etapas productivas.

● Analizar estrategias de producción que apunten a la mejora de los productos obtenidos, su posible comercialización y puesta en el mercado local o regional.

● Identificar las características necesarias para construir el propio perfil laboral.● Incorporar herramientas que ayuden a afrontar una búsqueda laboral o a

participar de proyectos personales o comunitarios.● Desarrollar saberes orientados al mundo del trabajo y la especialidad elegida

en la capacitación laboral.

El enfoque priorizado para la puesta en marcha de los Talleres considera: el desarrollo de capacidades, la educación integral, la vinculación con el mundo del trabajo y la generación de espacios de participación y diálogo.El aprendizaje basado en el desarrollo de capacidades implica relacionar los saberes y conocimientos con situaciones de la vida cotidiana y con las prácticas sociales transformadoras de la realidad.La perspectiva de la Educación Integral orienta a la preparación de las personas tanto en el aspecto socio-cultural como para el mundo del trabajo. Respecto a la educación de jóvenes y adultos/as, considera que cuatro acciones corresponden ser abordadas dentro del concepto de educación integral: alfabetización, formación cultural, formación para la participación social y formación para el trabajo. La vinculación con el mundo del trabajo debe darse a partir de una formación específica relacionada con actividades de carácter productivo, como de la capacidad de interpretar las diferentes realidades, reflexionar sobre contextos socio-económicos, participar en organizaciones sindicales o empresariales, etcétera. Es imprescindible en este sentido reconocer la heterogeneidad de los sujetos de la educación de jóvenes y adultos, sus intereses y necesidades, como punto de partida para repensar las ofertas formativas.


1Extraído de la Resolución 1753/18 del Consejo Provincial de Educación.

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La formación laboral es un campo de conocimiento sumamente complejo que pone en tensión conocimientos, saberes y experiencias de cada sujeto. Entendemos en este sentido que no tenemos que quedar atrapados en la categoría de “estudiantes pasivos/as” y meramente receptivos/as del saber del/la docente, superando ese posicionamiento y generando espacios de participación, negociación y diálogo, comprometidos consigo mismos y con la sociedad.

En nuestra provincia, Río Negro, la diversidad climática y geográfica del territorio provincial y la infraestructura de comunicación, generaron regiones muy diferenciadas, dotadas cada una de distintas ventajas productivas. Así, la economía de algunas regiones está fuertemente ligada al turismo, mientras que otras se basan en la producción agrícola, ganadera, minera y de servicios. Esto genera diferentes intereses y necesidades por parte del estudiantado, quien requiere herramientas diferentes a la hora de capacitarse. Todas estas son válidas y forman parte de los propósitos de la oferta de capacitación de las EEBAS. Las diferentes realidades son consideradas localmente por cada institución escolar al presentar los proyectos que han de llevarse a cabo en sus Talleres de Capacitación Laboral.

“La oferta de Talleres Laborales dependientes de las EEBAS es sumamente variada y está organizada por áreas de formación y por niveles: formación (básico), perfeccionamiento y especialización. A su vez, existen cursos diferenciados para adultos, en su gran mayoría, y para adolescentes y jóvenes en menor cantidad. Los talleres se ofrecen en función de las demandas del contexto socio-económico-geográfico-cultural. Si bien en algunos casos se dictan los mismos desde hace décadas, existe la posibilidad de incorporar otros talleres por la generación de oficios nuevos, que reemplacen a ofertas obsoletas.”2

Así, nuestra oferta educativa actualmente incluye propuestas de distinto tipo,

agrupadas en orientaciones que pueden tener especificidad en la especialidad que ofrece según las demandas de la comunidad:

LA DIVERSIDAD DE OFERTAS ADAPTADAS A LA REALIDAD DEL CONTEXTO Y SU INCIDENCIA EN EL MUNDO LABORAL


2 Resolución Nº 1753/18 - Anexo I. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LOS TALLERES LABORALES. Ministerio de Educación Río Negro.

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ORIENTACIÓN PROPUESTAS ESPECÍFICAS (VARÍAN SEGÚN EL PROYECTO)

CORTE Y CONFECCIÓN

Corte y Confección básicaCorte y Confección de indumentariaCorte y Confección Diseño de alta costuraCorte y confección con especialización en alta costuraTaller de LenceríaCorte y DiseñoDiseño de Indumentaria Diseño y Moldería

PELUQUERÍAPeluquería para damasPeluquería unisex

CERÁMICA Cerámica básica Cerámica: especialización en producción

ELECTRICIDADElectricidad domiciliariaElectricidad básicaElectricidad domiciliaria

ARTESANÍAS Y MANUALIDADES

LaboresArtesanías y Manualidades: CREARTEArtesanías y ManualidadesTaller de Arte ArtesaníaActividades Prácticas Labores y ManualidadesRecicladoMuñequeríaPintura-RecrearteVitrofusiónManualidades

COMPUTACIÓN

ComputaciónInformáticaGestión de emprendimientos y alfabetización digitalComputación básica: operador de pc


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TAPICERÍA Tapicería y restauración de mueblesTapicería

CARPINTERÍA

CarpinteríaCarpintería y calado artesanal en maderaCarpintería artesanal*Carpintería artesanal y Calado en madera

COCINA

CocinaPastelería artesanalPanaderíaCocina: Nutrición saludablePanificación y cocina*Taller de Cocina saludable.Cocina-Pastelería para eventos

TEJIDO

TejidoTejido en telarTejido a máquinaTejido a dos agujas y a crochet Telar mapucheTelar y Tejido

MANTENIMIENTO Mantenimiento de la vivienda

ALBAÑILERÍA Albañilería

CONTABILIDAD Taller de liquidación de sueldos y jornalesContabilidadAuxiliar Administrativo contable

SOLDADURASoldadura eléctrica y autógenaHerrería


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SECRETARIADOSecretariado administrativoSecretariado jurídicoAuxiliar Administrativo

IDIOMAInglés PortuguésInglés básico

HUERTA Huerta y granjaHuerta UrbanaEspecialización en huertas e invernaderos

ORFEBRERÍAOrfebrería, corte y pulido en piedraOrfebrería

TALABARTERÍA Talabartería

DIBUJO PUBLICITARIO Dibujo publicitario

PUERICULTURA Puericultura y primeros auxilios

LOCUCIÓNLocución y protocoloLocución, ceremonial y protocolo

*Estas propuestas de capacitación de los talleres laborales se actualizan anualmente, de acuerdo a las demandas de la comunidad

de cada zona y de cada localidad donde se ofrecen.


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DESARROLLO CAPÍTULO 1 - EL MUNDO DEL TRABAJO¿Qué es el Trabajo?La Organización Internacional del Trabajo (OIT) define al TRABAJO como: “el conjunto de actividades humanas, remuneradas o no, que producen bienes o servicios en una economía, o que satisfacen las necesidades de una comunidad o proveen los medios de sustento necesarios para los individuos”. Y al EMPLEO como "trabajo efectuado a cambio de pago (salario, sueldo, comisiones, propinas, pagos a destajo o pagos en especie) sin importar la relación de dependencia (si es empleo dependiente-asalariado, o independiente-autoempleo)”. La OIT define al TRABAJO DECENTE como “un buen trabajo o un empleo digno. Es el trabajo que dignifica y permite el desarrollo de las propias capacidades.

¿Qué es el trabajo? El trabajo es una forma de desarrollarnos y crecer como personas y ciudadanos/as plenos/as, independientes e integrados/as en nuestra sociedad. Trabajar es la actividad en que la mayoría de los seres humanos invertimos gran parte de nuestro tiempo y de nuestra energía. El trabajo permite la independencia económica, para satisfacer necesidades como alimentación, vivienda, salud, diversión, educación, etc. Con la práctica, nuestro trabajo forma parte de nuestra identidad: "soy albañil", "soy chef", "soy docente". El trabajo favorece también un espacio de participación en la vida social, organiza gran parte de nuestro día y nuestro proyecto de vida. ¿Para qué? Para cada uno/a, trabajar puede tener un significado y un valor diferente, por eso es importante reflexionar y definir qué es lo que cada uno espera del trabajo, concentrando todos los esfuerzos para que esas expectativas se hagan realidad.

EL TRABAJOCuando trabajan, las mujeres y los hombres producen distintos tipos de bienes. La ropa, las casas, las herramientas, las máquinas o los medios de transporte son algunos de los objetos elaborados y ofrecidos para el consumo en nuestra sociedad. También los libros, revistas, los diarios, los programas de televisión o las películas son producto del trabajo de periodistas y escritores, camarógrafos y actores. Algunas personas, como los/as maestros/as, los/as plomeros/as, los/as choferes o médicos/as, brindan, con su trabajo, servicios indispensables para la vida social.

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En la actualidad, la mayoría de las personas recibe una suma de dinero o salario por su trabajo que le sirve para comprar aquellos bienes y servicios necesarios para vivir.Por eso, el trabajo es imprescindible para contar con los recursos para comer, vestirse y tener una vivienda.El trabajo también es importante para que cada persona pueda desarrollar sus habilidades e intereses y, al mismo tiempo, se sienta útil para la sociedad en la que vive.

ACTIVIDAD:¿Qué significa cada concepto? Conversamos en grupo, investigamos y escribimos las definiciones de cada concepto.

● Trabajo en relación de dependencia.● Autoempleo.● Trabajo Voluntario.● Trabajo doméstico no remunerado.● División sexual del trabajo.

La formación y capacitación laboral son dos conceptos para la construcción de un proyecto de vida laboral.El manejo de las “competencias laborales” en las personas se verifica cuando ellas ponen en juego sus saberes, habilidades y conocimientos en contextos laborales y/o productivos concretos, cuando los combinan y transfieren a diferentes contextos de trabajo y cuando los utilizan en las relaciones y negociaciones que establecen en el mundo del trabajo en general.Estos saberes y habilidades para desempeñar determinados trabajos se ponen en juego en contextos productivos, laborales y sociales específicos, los contenidos de éstos pueden variar: en función de las características de las personas, de los contextos en los que buscan trabajar y de las relaciones que establecen entre ellos.El derecho al trabajo es uno de los aspectos sustantivos del derecho ciudadano y la cuestión pasa entonces porque el trabajo desempeñado no menoscabe a la persona, le permita no sólo alcanzar su sustento sino que habilite su desarrollo personal y su autonomía.

Conceptos clave en la Capacitación Laboral:

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“La capacitación laboral permite desarrollar competencias para el ejercicio de la ciudadanía en tanto favorece el acceso al mundo público laboral.” 3

En este sentido, esta estrategia de orientación y formación se caracteriza por los siguientes rasgos centrales:● Centra la mirada en los sujetos situados en una realidad que

condiciona, ya la que puede transformar.● Promueve la consideración de la diversidad como un atributo de los sujetos y

de la realidad, que enriquece las relaciones sociales y por lo tanto posibilita y favorece aprendizajes e intercambios.

● Reconoce y aprovecha distintos espacios de aprendizaje y producción de saberes.

● Facilita la construcción de recorridos personales adecuados a intereses y perfiles diversos y a entornos también variados.

Las competencias laborales personales son el conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades que se necesitan para:

● Buscar y conseguir trabajo.● Desarrollar un trabajo independiente.● Planificar su propio emprendimiento y desarrollar una actividad por cuenta

propia, en forma personal o colectiva.● Mantener un empleo y poder transitar entre diferentes puestos y roles dentro

de una misma empresa/organización.● Crecer y desarrollarse en un trabajo, en una actividad cuentapropista,

administrando el propio aprendizaje y tomando decisiones en función de proyectos e intereses personales.

Todas las personas a lo largo de la vida realizan diferentes actividades que les han permitido adquirir variadas experiencias. Por ejemplo, haber ido a la escuela, haber trabajado con algún familiar, vecino, o conocido, haber tenido diversos tipos de trabajo remunerado, etc. Son actividades que les permiten a las personas adquirir distintos tipos de conocimientos, actitudes, destrezas, capacidades y habilidades.

Las competencias laborales personales:


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3 https://www.educaweb.com/contenidos/laborales/nuevas-profesiones/competencias-

ACTIVIDADES:1. Copiar y completar un cuadro como el siguiente con la historia laboral personal. Observar el ejemplo:

ACTIVIDAD TIEMPO QUE REALICÉ APRENDÍ A …

Albañil 2 años

Preparar mezcla. Usar el nivel. Sacar medidas y calcular presupuestos, revocar, cumplir horario de trabajo.

2. Reflexionar sobre las propias fortalezas y debilidades laborales. Realizar una lista en cada caso.3. Pensar en la empleabilidad personal contestando por escrito las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tipo de trabajo te gusta realizar?b) Si fuera un trabajo en relación de dependencia ¿en qué actividad te

gustaría trabajar?c) Si fuera un trabajo autónomo (desarrollar tu propia actividad) ¿Qué

bienes o servicios producirías?d) ¿Tenés experiencias anteriores en el trabajo que te gustaría hacer y

que estás aprendiendo en la capacitación del taller laboral?e) ¿Qué te faltaría aprender o mejorar para desarrollar el trabajo que te

gusta?Todas las competencias que hemos definido se denominan “competencias laborales” ya que están vinculadas con distintos aspectos relacionados con el trabajo de una persona.


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Estas competencias que se pueden asociar a estos tres aspectos vinculados a los aprendizajes:

APRENDER A… COMPETENCIAS ASOCIADAS

Aprender a aprender

Aprender a aprender

Aprender a aprender

Capacidad de reconocer las propias limitaciones. Posibilidad de seguir adquiriendo nuevas habilidades y nuevos conocimientos.

Conocimientos y experiencias adquiridos en experiencias previas que podemos aplicar a nuevos conocimientos mediante la práctica.

Es la actitud que se tiene frente al trabajo, o emprendimiento, el trabajo en equipo y las formas de enfrentar las dificultades que pueden aparecer.


ACTIVIDAD:Clasificar cada oración, colocándola en el cuadro de abajo en la columna correspondiente:

a. Caídas de las ventas de los comercios.b. Definir qué oficios me interesan.c. Cierre de una empresa.d. Capacitación laboral en rubros que crean puestos de trabajo.e. Definir un plan para buscar trabajo.f. Capacitarse para un nuevo oficio.g. Generar nuevos trabajos.h. Organizar el tiempo para buscar trabajo.i. Instalación de nuevas empresas o industrias.j. Desarrollar actividades que generan empleo.k. Seleccionar información importante sobre empleos ofrecidos.l. Puestos de trabajo que se reemplazan por tecnología o máquinas.

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m. Frustración que lleva a dejar de buscar trabajo.n. Asociarse con otros para llevar adelante un emprendimiento.o. Pensar, proyectar y ejecutar mi propio microemprendimiento.

¿Qué aspectos no puedo controlar? ¿Qué aspectos sí puedo controlar?

A) Caída de las ventas de los comercios

Dimensiones del trabajo 4

Fuente: Orientación vocacional:

Metodología de la decisión correcta / por Ariel E. Bianchi

ECONÓMICAEconómica: El trabajo es un factor de producción. En las sociedades primitivas, la obtención de los recursos que brindaba la naturaleza para satisfacer las distintas necesidades ya implicaba trabajo. Aparecen en ellas los primeros intentos de solucionar problemas de rendimiento (frutos recogidos) y costos (tiempo invertido para recogerlos) así como también la distribución y división de tareas según capacidades.

4 Fuente: Bianchi, A. Orientación vocacional: Metodología de la decisión correcta. Ed. Troquel. Buenos Aires 1983

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JURÍDICA

Jurídica: El trabajo es una actividad humana normatizada, con reconocimiento de deberes, derechos y sanciones. El reconocimiento de la dignidad del trabajo es uno de los hechos más significativos del desarrollo histórico. En la antigüedad dominaba una concepción desmoralizante del trabajo, considerándolo solo de esclavos. Progresivamente, el derecho fue sentando un orden de regulaciones más justas para el trabajo, expandiéndose aún más en el siglo XX.

TÉCNICA-TECNOLÓGICA

Técnica-tecnológica: El trabajo involucra operaciones definidas y coordinadas mediante las cuales se logra el producto esperado. Estas han ido evolucionando desde esquemas básicos de acción (golpear, sacudir, frotar) a procedimientos complejos, mecanizados y automatizados. Para realizar las operaciones de un modo más rápido y eficiente se emplean herramientas, instrumentos y máquinas.

SOCIAL

Social: El trabajo es un medio de convivencia, solidaridad e interacción entre los hombres. En dicha actividad el ser humano encuentra seguridad, reconocimiento, respuesta afectiva, así como el medio legítimo de ascenso y progreso social. Toda sociedad que aspire a expandirse debe dignificar y racionalizar la labor humana.

PSICOLÓGICA

Psicológica: A partir del trabajo, el ser humano expresa sus capacidades, realiza un proyecto de vida. En él las personas encuentran vínculos afectivos contribuyendo a su equilibrio, salud mental y a la realización personal.

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ACTIVIDADES:1. Realizar un cuadro como el siguiente y sintetizar las características de las

distintas dimensiones del trabajo:

Dimensión del trabajo Características

PSICOLÓGICA

ECONÓMICA

SOCIAL

TÉCNICA-TECNOLÓGICA

JURÍDICA

2. Los Talleres de Capacitación Laboral ofrecidos en las EEBAs de la provincia de Río Negro, son muy variados y atienden a la demanda de la población de cada lugar.

Sugerimos para realizar esta actividad, la lectura grupal del apartado “LA DIVERSIDAD DE OFERTAS ADAPTADAS A LA REALIDAD DEL CONTEXTO Y SU INCIDENCIA EN EL MUNDO LABORAL”, páginas 5, 6 y 7.

Copiar el cuadro y completar con el nombre de 10 (diez) talleres laborales mencionados en el cuadro de las páginas 6 y 7, luego en la columna de al lado escribir la dimensión del trabajo que más se desarrolla en ese taller.

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Taller de capacitación laboral Dimensión del trabajo que desarrolla

ACTIVIDAD - TRABAJO – EMPLEO -Leer a continuación las características de cada uno de los términos para identificar las diferencias.

Actividad: Indica la forma en la que se utiliza el tiempo de vida, y que expresa todo dinamismo de la naturaleza humana, siendo el trabajo sólo una de ellas, al lado de otras actividades desarrolladas en el ámbito doméstico, educativo, cultural, recreativo, deportivo, relaciones con los amigos, religiosas, etcétera.

Trabajo: Es una actividad, realizada por una o varias personas, orientada hacia una finalidad, la prestación de un servicio o la producción de un bien, con una utilidad social: la satisfacción de una necesidad personal o de otras personas. El trabajo puede ser remunerado o no.

Empleo: Cuando el trabajo se realiza con el objetivo de tener un ingreso, ya sea en calidad de empleado (en “relación de dependencia”; es decir es aquel trabajo que una persona realiza bajo la dependencia o subordinación y en beneficio de otra persona, quien se apropia del producto de ese trabajo y a cambio debe abonar una remuneración), de empleador o por cuenta propia (“autónomo”; es decir aquel que se realiza bajo el “riesgo económico” propio de quien lo hace), estamos en presencia de un empleo.

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ACTIVIDAD:Pensá en diferentes actividades, trabajos y empleos que hayas realizado a lo largo de tu vida, o de algún miembro de tu familia, o conocidos/as y colocalos en el lugar del cuadro que corresponda según sea:

Actividad Trabajo Empleo

DESARROLLO DEL CAPÍTULO 2

El trabajo es cualquier actividad que el hombre realiza a cambio de un sueldo o no. Desde el punto de vista del trabajo la sociedad se divide en población activa y población inactiva o pasiva.La población activa son las personas que trabajan a cambio de un sueldo o las personas que quieren trabajar pero que no encuentran un trabajo. Estos son los pasivos o desempleados.La población inactiva son las personas que por una causa u otra no pueden trabajar. Niños/as, estudiantes, jubilados/as pertenecen también a este grupo de la población.

EL TRABAJO Y SU CLASIFICACIÓN - TIPOS DE TRABAJO Sectores de producción de trabajo: primario, secundario y terciario.

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El trabajo, dependiendo de cómo sea, se divide en tres sectores de producción: primario, secundario y terciario.

El sector primario o agropecuario son los trabajos de los que se obtienen materias primas animales y vegetales. En este grupo está la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería.

El sector secundario o industrial son los trabajos que transforman las materias primas en productos elaborados. La industria, la artesanía y la construcción pertenecen al sector secundario.

El sector terciario o de servicios son los trabajos que prestan un servicio a la sociedad. La educación, la sanidad, el ocio, el transporte o el comercio pertenecen al sector terciario.

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ACTIVIDADES:1.- Para comprender mejor el tema, sugerimos ver el video de Youtube: “El trabajo y su clasificación: El sector primario, secundario y terciario”, o algún otro que su docente les indique: 2.- Copiar y completar un cuadro como el siguiente con las características de cada sector productivo:

https://www.youtube.com/watch?v=5ns5zI7nL5I

SECTOR DE PRODUCCIÓN

CARACTERÍSTICA EJEMPLO

SECTOR PRIMARIO

SECTOR SECUNDARIO

SECTOR TERCIARIO

El trabajo y su clasificación: sector primario, secundario y terciario

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Para complementar este tema sugerimos que, reunidos en clase, puedan ver los siguientes videos y luego debatir sobre:

SECTOR PRIMARIO: SECTOR SECUNDARIO: SECTOR TERCIARIO

ACTIVIDADES:

1- Ver el video de Youtube: “La historia de las Cosas” - de Annie Leonard 5

2- Después de ver el video, dialogar en clase y responder:a) ¿Qué nos impactó más y por qué?b) ¿En qué lugar nos ubicamos dentro de la propuesta presentada? c) ¿Somos productores responsables, consumidores de cosas, participamos de algún emprendimiento que genera más daño que cuidado de la naturaleza o al revés?d) ¿Qué podemos hacer para cuidar los recursos naturales?e) Charlar en casa o con alguien cercano acerca del impacto que tienen el modelo expuesto, en nuestra calidad de vida.

3- Explicar la siguiente secuencia de acuerdo a lo observado en el video:

https://www.youtube.com/watch?v=INY7f3T3v1whttps://www.youtube.com/watch?v=bndRw2TMtmQ

https://www.youtube.com/watch?v=ufk9Y3hjFws

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

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5 CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO -IPEA Nº 244


4- Nombrar los trabajos de cada sector productivo, que se desarrollan en nuestra localidad, nuestra zona o nuestra provincia, Río Negro :

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5- Elegir un objeto y elaborar un diagrama explicando el proceso de producción del mismo.

(Se sugiere al final de esta propuesta, compartir el diagrama realizado por cada estudiante con el resto de los/as compañeros y docente, explicando el proceso).

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Etapas del proceso de producción

En la imagen de la vidriera aparece un pantalón de vestir. Escribir una lista de todo lo que consideren necesario para producirlo.---------------------------------------------------------------------------------------------

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---------------------------------------------------------------------------------------------En la lista de arriba seguramente aparece una gran variedad de elementos.

Para producir una camisa es necesario contar con tela, molde, tiza, tijeras, hilo, agujas, alfileres, máquina de coser, botones…, pero todos estos elementos no son suficientes para producir una camisa. Es necesario que una o varias personas los organicen y los transformen. Por ejemplo, es necesario que una persona elabore el molde, marque el molde sobre la tela y corte las partes, las cosa, etc. Para producir una camisa es necesario el trabajo de una o varias personas, organizando el proceso de producción.

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Luego de leer el proceso de producción de una camisa, volvé a leer la lista con los elementos necesarios para fabricar un pantalón: a) ¿Te faltaron algunos pasos, elementos o instrumentos necesarios para completar el proceso de producción de un pantalón?b) ¿Cuáles de esos elementos que nombraste formarán parte del pantalón?b) ¿Cuáles de esos elementos son instrumentos que sirven para fabricar el pantalón?Para fabricar un producto son necesarios diversos elementos. Por ejemplo: rollo de tela, conos de hilo, botones. La tela, el hilo, los botones, todos aquellos elementos que van a formar parte de la camisa son las materias primas. Para poder fabricar la camisa se utilizan elementos que ayudan a realizar el trabajo. La tijera, la máquina de coser, las agujas y los alfileres son instrumentos necesarios para combinar y transformar las materias primas. Estos instrumentos son las máquinas y las herramientas.Pero ya se ha mencionado que las materias primas, las máquinas y las herramientas no son suficientes para producir la camisa. Hace falta alguien que combine y organice todos estos elementos, que modifique las materias primas empleando las herramientas y las máquinas disponibles. Hace falta la actividad de una o varias personas. Para producir una camisa es necesario el trabajo de una o varias personasACTIVIDADES:1. Elegí un producto que hayas HECHO O COMPRADO hace poco.Para producirlo, se empleó el trabajo de una sola persona o de varias personas? ¿Por qué?---------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------Se ha visto que para producir una camisa es necesario combinar materias primas, máquinas, herramientas y trabajo. La producción de una camisa lleva un tiempo: no es posible fabricarla en un instante; su producción se realiza por pasos o etapas. Primero es necesario cortar la tela. 2. En esta etapa:

a) ¿Cuál es la materia prima?b) ¿Qué herramientas se utilizan? c) ¿En qué consiste el trabajo?

Después es necesario coser las distintas partes de la tela. En este caso hacen falta los cortes de tela y el hilo que se necesita para coserlos, una máquina de coser, agujas y tijera, y el trabajo de la persona encargada de coser.Luego hay que colocar los botones, las etiquetas y todo cuanto sea necesario para dar por terminado el producto. Aquí también interviene el trabajo de una persona. Por último, hace falta planchar la camisa, doblarla, ponerla en una bolsa, colocarle el precio etcétera.

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Materias primas, máquinas, herramientas y trabajo. 6Para producir una camisa hay que combinar materias primas, máquinas, herramientas y trabajo. Esto se hace en distintas etapas sucesivas: marcar moldes, cortar y coser; colocar botones, detalles y la etiqueta. Por último, se la plancha y se la empaqueta. Cuando se habla de etapas, se habla de actividades sucesivas, no simultáneas. Cada etapa lleva un tiempo y es necesario completar el trabajo de una etapa para pasar al trabajo de la etapa siguiente, entonces hablamos de “proceso”.

6 Fuente: Formación para el trabajo I. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación.

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Proceso de producción de una camisa.7

El proceso de producción incluye: el uso, la combinación y la organización de materias primas, máquinas, herramientas y trabajo en diferentes etapas para producir un bien o producto. Éste puede organizarse de distintas maneras: industrial o manual/artesanal. Aquí, dos ejemplos:

El proceso de producción.ACTIVIDADES:1. Mirar la imagen y debatir:A- ¿Cuál de los productos tendrá una mejor calidad de elaboración? ¿Por qué? B- ¿Quién obtendrá mejor ganancia? ¿Por qué? C- ¿Qué diferencia tiene la confección de una prenda industrial con la de una prenda hecha a medida?

7 Fuente: Formación para el trabajo I. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. 8 Fuente: Formación para el trabajo I. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación.

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D- ¿Alguna vez te pasó que compraste alguna prenda que no satisfizo tus expectativas? ¿Qué hiciste entonces?E- ¿Creen que el trabajo manual, como por ejemplo el de una persona que hace costuras, está bien pago? Sí - No ¿por qué?2- Charlar con el grupo de pares y docente:Como cliente: ¿Buscás los precios más bajos? ¿Valorás el trabajo de otros?Como trabajador/vendedor: ¿Cobrás precios justos? ¿Qué indica, para vos, la noción de “precio justo”?

No es fácil ponerle precio a un producto elaborado por nosotros. Sabemos cuánto tiempo nos ha llevado la confección, el tipo de materia prima que hemos utilizado, la calidad lograda…Para calcular un precio es importante saber si quien ha elaborado el producto tiene un saber de aprendiz o de experto, porque aquel que está aprendiendo puede tener más errores y tarda más en confeccionar el producto frente a otro que ya domina una técnica y tiene la experiencia que da el tiempo de trabajo.Además hay que considerar:

Ponerle precio a las cosas

El precio de costo (cuánto me salió confeccionarlo, incluyendo, por ejemplo, el uso de máquinas y herramientas, los servicios como la electricidad o el gas en caso que sean necesarios, el transporte -si necesito materiales que no tengo a mano).

El precio de la competencia (en las mismas condiciones).

La expectativa de beneficio (cuánto quiero ganar por el tiempo utilizado + el producto logrado).

Finalmente, verificar la calidad del producto logrado.

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ACTIVIDADES:1. Mirar el video de Youtube: “¿Cómo calcular el precio de tu artesanía o manualidad?” 2. Después de mirar el video, comentar con los/as compañeros/as y docente y contestar:a) ¿Qué cosas no había tenido en cuenta al calcular el costo de un producto?b) ¿Qué son los “consumos intangibles”?c) ¿Cuánto debería cobrar por hora trabajada?3. Entre todos, seleccionen un producto artesanal o manual y elaboren el cálculo del precio de venta.4. Ahora elegí alguno de los productos que hayas elaborado en el Taller Laboral de la EEBA, o alguno que se haya producido en otro Taller, y realizá el proceso de cálculo del precio de venta. Prepará la explicación para tus compañeros/as de clase.

Todo empleo debería garantizarnos las siguientes retribuciones:- Un salario justo.- Una jornada laboral ordenada.- Tareas a llevar a cabo que estén bien definidas.- Garantías sociales como obra social y aportes previsionales.- Seguridad en caso de accidentes.

Cuando esto no es posible, muchas personas optan por llevar a cabo trabajos por cuenta propia, que pueden resultar ocasionales o bien convertirse en pequeños proyectos a los que se denomina microemprendimientos.

¿Qué es un microemprendimiento? Se denomina así a la actividad económica

realizada por uno o varios emprendedores que, a su vez, son dueños, socios y administradores.Se caracterizan por ser negocios pequeños, individuales o familiares, que no cuentan con empleados. Los productos o servicios que comercializan se basan en las aptitudes, conocimientos u oficios que puedan aportar sus miembros.

Se trata de la puesta en marcha de un proyecto productivo que permite a quien lo lleva a delante, obtener una ganancia bajo su propia gestión y supervisión.

https://www.youtube.com/watch?v=MVA3WCFkXRY

Microemprendimientos:

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https://www.youtube.com/watch?v=MVA3WCFkXRY


Proceso de producción individual A la hora de pensar una acción de este tipo, es necesario considerar cada uno de estos aspectos:

Tipos de microemprendimientos

Existen distintos tipos de microemprendimientos:

❖ Microemprendimiento de supervivencia, que es aquel que no cuenta con capital operativo.

❖ Microemprendimiento de expansión, que es el que genera excedentes suficientes para sostener la producción, pero no el crecimiento del negocio.

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❖ Microemprendimiento de transformación: que es aquel cuyos excedentes permiten acumular capital

Al no tener empleados, un microemprendimiento personal permite ahorrar el dinero de lo que serían los sueldos. Una opción recomendable es invertir ese dinero ahorrado en formación para los emprendedores. Si tenés la capacidad de desempeñar todas las competencias que tu microemprendimiento te exige no será necesario contratar a nadie más. Pero es importante que consideres que este tipo de emprendimiento tiene sus ventajas y también sus desventajas.

El microemprendimiento es una actividad económica que también posee sus ventajas y desventajas.

Ventajas● Mayor libertad e independencia económica respecto a no depender de un

jefe, pero cuidado, tu emprendimiento depende de vos y vos de él.● Mayor disponibilidad de horarios, podrás determinar tus propios horarios de

trabajo.● Vos te propones tus propios objetivos y logros.● Entusiasmo por el logro del propio proyecto.● Mayor creatividad al servicio del emprendimiento.● Podrás producir tus propios ingresos.● Precisa de poco capital. ● Tiene bajo costo operativo.● Autogestión y autonomía de decisión.● Flexibilidad a los cambios● Relación directa con el consumidor.

.

Microemprendimiento personal o individual:

Ventajas y desventajas

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Desventajas● Tendencia a la desorganización del proceso de producción.● Todos los riesgos y responsabilidades recaen sobre el emprendedor.● El riesgo de que la idea sobre la que está basada el proyecto o negocio no

sea adecuada o viable.● Los ingresos económicos pueden variar mucho de un mes a otro.● Los ingresos económicos no se producen en un determinado momento del

mes.● Problemas para el control administrativo por falta de capacitación.● Desconocimiento del mercado potencial donde se ofrecerá el producto.

PASOS PARA CREAR UN MICROEMPRENDIMIENTO

Muchas personas tienen la idea pero no saben por dónde empezar a la hora de desarrollar un microemprendimiento. Saben que quieren armar algo propio, quizás cuentan con algo de capital, y algunos con la idea, pero simplemente se ven abrumados por la cantidad de cosas que deberían o no hacer y se estancan.

Les presentamos una guía para crear un microemprendimiento.1 - DESARROLLAR LA IDEA: El primer paso sería comenzar a desarrollar en profundidad la idea. Para esto te recomendamos analizar tu experiencia, aquello con lo que te sentirías cómodo trabajando un plazo razonable de tiempo, y no pensar sólo en aquello que te de dinero fácil. Muchos emprendedores descartan ideas en esta etapa sólo porque intuitivamente creen que su idea no sería rentable, en lugar de buscarle la vuelta creativa y hacerlo rentable.

¿POR DÓNDE EMPEZAR?

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2 -ANÁLISIS DE COSTOS: El segundo paso, podría ser el análisis de costos. Pensemos por ejemplo, en un emprendedor que quiere dedicarse a comercializar remeras con estampados originales, a elección de los compradores. Una vez que la idea ya está más o menos acabada, lo primero que haríamos es averiguar: “¿Cuánto me sale comprar las remeras? ¿Cuánto me sale estampar una remera? ¿Cuánto enviar una remera?” Y por último: “¿A cuánto se venden remeras de este tipo actualmente en el mercado?”. Si el margen de ganancia fuera favorable, y pudiera ofrecer un precio competitivo, a priori podríamos decir que el proyecto puede llegar a ser rentable.3- ESTUDIO DE MERCADO: El tercer paso, es investigar sobre este producto o actividad en el mercado, y a nuestros posibles clientes. Volviendo al ejemplo anterior, si mi intención fuera comercializar estas remeras vía internet, lo primero que haríamos sería hacer una búsqueda de posibles competidores en Internet para ver: qué ofrecen, a qué precios, si es sencillo el proceso de compra, si se incluyen los costos de envío en el precio final, qué calidad tienen las remeras etc.4- MARKETING: El cuarto paso sería armar un plan de marketing. Pero… y si somos microemprendedores, ¿no se supone que no contamos con capital para hacer costosas campañas publicitarias? ¡Exacto! Para eso tenemos que poner a prueba toda nuestra imaginación para desarrollar campañas de bajo presupuesto. Folletos, propagandas, distribución de fotos por medios de comunicación como celular, correo electrónico, redes sociales, grupos de compra y venta, etc.

5- PUESTA EN MARCHA: Para este paso deberás tener en cuenta todo lo que has aprendido desde el inicio de este cuadernillo de Formación para el Trabajo, pensar en la planificación, el proceso de producción, la materia prima, el proceso de elaboración, los cálculos de costos y ganancias. Y finalmente poner a la venta tu producto de la manera que consideres sea la más apropiada, en ferias, ofreciendo publicidad, publicando en páginas web y redes sociales, grupos de Whatsapp, puerta a puerta, ferias, puestos de venta, etc.

6- BLANQUEO DEL EMPRENDIMIENTO: Como quinto paso, si vemos que prospera nuestro microemprendimiento, quedaría


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regularizar nuestra situación ante AFIP. Para eso, lo más probable es que necesitemos darnos de alta en

ACTIVIDADES:1. Simularemos un microemprendimiento sobre alguna actividad o producto que

sea de tu interés, vinculado al Taller Laboral que estás cursando en la EEBA.

2. El trabajo puede ser realizarlo en forma individual o en grupo de no más de dos integrantes.

3. Para ello deberás escribir el proceso de puesta en marcha del microemprendimiento pensando en cada uno de los puntos anteriores.

4. El trabajo final podrá ser presentado al resto de la clase y compartir las distintas propuestas, analizando cada una entre todos/as.

No es fácil conseguir trabajo, más aún si se lo piensa como una acción individual en función de los intereses de un tercero. Pero existen también otras posibilidades, basadas en relaciones horizontales donde todos los integrantes trabajan por un interés común y obtienen sus ganancias de acuerdo a lo que producen. Es el caso de las Cooperativas y Proyectos comunitarios que tienen un fuerte desarrollo en nuestra provincia.

Veamos algunos ejemplos:

Taller de la EEBA N° 26 de Sierra Grande- Huerta sustentable

Monotributo e Ingresos Brutos.

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=749891818786869&id=305560006553388&sfnsn=scwspwa&extid=tir7QHS4UfS1kcuQ

Emprendimientos comunitarios

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Actividades

1. ¿Qué experiencias conocés sobre la puesta en marcha de Cooperativas o Proyectos comunitarios en tu zona?

2. Elegir alguna para contactarse y conocerla más a fondo.3. Armar un cuestionario para conocer más sobre:

- Su origen, funcionamiento, producción, organización, ganancia, ventajas y dificultades que afrontan.

4. Compartir con los demás integrantes del Taller lo que han investigado.5. Completar el siguiente cuadro con los principales datos compartidos por tus

compañeros/as:

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Organización Emprendimiento llevado a cabo

Principales fortalezas y/o ventajas

Dificultades que afrontan

DESARROLLO DEL CAPÍTULO 3

MIS CAPACIDADES LABORALES – Mi Perfil Laboral - yo soy / yo séSi bien mucha gente que busca trabajo suele decir: “Yo trabajo en lo que sea” es bueno tomarse el tiempo para analizar cuál es tu perfil laboral. ¿De qué estamos hablando? De aquello que tiene que ver con las capacidades (eso que halagan tus conocidos o tu familia), ser bueno o especial para; también es importante reconocer qué tareas no te agradan o no tenés las capacidades más adecuadas para realizar esa tarea. Aquí también vale considerar la experiencia, que te ayuda a potenciar tus conocimientos y habilidades. Todo esto forma parte de tu perfil laboral, que es lo que evalúa un posible empleador a la hora de seleccionar a la persona más apta para realizar tal o cual tarea.

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Actividad 1

Todos tenemos habilidades que otras personas reconocen en nosotros.Si hacés un recuento de lo que otros piensan de vos y de lo que reconocés en vos mismo, podés decir que:

Mis fortalezas son Mis debilidades son

La definición clara y práctica de cuál es tu perfil laboral, te permitirá identificar qué tipo de actividades, tareas, rubros de empresas y tipo de organizaciones a las que dirigirte.

Actividad 2Completá estos cuadros, siguiendo el ejemplo, para reflexionar sobre tus propias

9 características:

9 Cuaderno AMIA Estrategias para la búsqueda de empleo.

Soy...(práctico/a, sintético/a,Detallista,

meticuloso/a, cordial, ...)

Lo que sé hacer es...

(tareas

administrativas,atender clientes, reparar, construir,

hacer trabajos manuales, usar PCs,…)

Me destaco por...(conocer diferentes

idiomas, tenercapacidad resolutiva,tener autonomía, ser

constante, tener paciencia…)

Me siento débilen...

(conocimientosinformáticos,

disponibilidad horaria, hablar en

público, manejar, …)

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Modalidad y características personales10

Señalá aquellas características que más se relacionan con tu forma de actuar o de ser. Ninguna de las respuestas es correcta o incorrecta. Las respuestas te ayudarán a conocer mejor cuáles son tus preferencias para buscar posteriormente un trabajo en donde te puedas desempeñar con mayor confianza y comodidad.

Sí No No sé

Me gusta trabajar por objetivos.

Considero más importante la retribución económica que el tipo de trabajo que realizo.

Me gusta más trabajar solo/ a que en equipo.

Necesito la aprobación de mis colegas y/ o mi jefe/ a para sentir que realizo correctamente el trabajo.

Los cambios son percibidos como un medio para mi crecimiento profesional.

Me motiva aceptar retos.

Me gusta tener poder de decisión en mi trabajo.

Soy entusiasta en lo que realizo.

Me gusta aceptar responsabilidades.

No me agrada trabajo solo/ a.

Me gusta desempeñar diferentes funciones.

Me desempeño correctamente tomando decisiones en forma autónoma.

Prefiero trabajar en un ambiente colaborador.

10 Cuaderno AMIA Estrategias para la búsqueda de empleo.

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Nadie es bueno/a

para todo pero

todos/as somos

buenos/as para

algo.

A todos/as no

nos gustan ni

interesan las

mismas cosas.

No todos o todas

podemos o

sabemos hacer lo

mismo

Por eso decimos que existen perfiles laborales distintos de acuerdo a lo que uno va aprendiendo, lo que le gusta, lo que sabe, lo que prefiere hacer. El perfil laboral está relacionado directamente con aquello con lo que cada uno/a se sienta más cómodo/a o con la experiencia o capacitación que ha tenido o ha elegido, es decir, con sus competencias.

Estos trabajadores y trabajadoras tienen distintos perfiles:

Perfiles convocación de

servicio

Perfiles administrativos

Perfiles con mucha disciplina

y constancia

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Perfiles analíticos

Perfiles artísticos

Perfiles de trabajo manual

Perfiles de diseño

ACTIVIDADES:

1.- Realizar una lista de al menos tres actividades, trabajos o empleos que estén orientados a los distintos perfiles.

2.- Según lo que has podido aprender sobre el tema. ¿Qué perfil considerás que tenés de acuerdo al trabajo o actividad que te gusta?

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Proceso de Inserción Laboral

Para la inserción laboral es importante saber y conocer determinados ítems que te ayudarán con tu idea de trabajo, para ello te invitamos a leer y compartir con tu grupo de pares y docente el siguiente texto:

Hablamos de “proceso” cuando realizamos actividades que están relacionadas entre sí y que tienen un objetivo común.La inserción laboral es también un proceso porque para alcanzar el objetivo de conseguir un trabajo es necesario realizar varias actividades antes. Debemos ir paso a paso.Cuando se busca empleo desde hace mucho tiempo y no se logra conseguirlo, es bueno volver a pensar cómo se está encarando dicho proceso.Habría que preguntarse: ¿Le estoy dedicando suficiente tiempo a la búsqueda? ¿Realmente estoy buscando un empleo que me conviene? ¿Qué quiero realmente? ¿Está bien armado mi CV acorde a ese perfil? ¿Estoy buscando en los lugares acertados para este tipo de empleo? ¿Me estoy preparando bien para las entrevistas? ¿Cómo me estoy presentando en estas?

ACTIVIDAD:Luego de leer y debatir sobre el tema “inserción laboral”, proponemos que cada uno/a responda por escrito, en forma personal, las preguntas que realiza el texto.Finalmente, si lo desean pueden compartir con su grupo, y buscar similitudes o diferencias en las respuestas.

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BUSCAR Y CONSEGUIR TRABAJOLeer la siguiente secuencia 11

Leer los siguientes avisos clasificados y marcar con un el que corresponda al trabajo que consiguió Claudia. Luego, escribir para cada imagen la palabra del aviso que corresponda.

A) TELEFONISTA – B) OPERARIO/A TEXTIL.C) PERSONAL PARA COMERCIO DE INDUMENTARIA. D) EMPLEO SALÓN DE BELLEZA.

X

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11 CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO - IPEA No 244 “Víctor Santiago Iraola”

2- Conversar entre todos sobre el trabajo y completar las siguientes oraciones:

a) Trabajar es un medio para…

______________________________________________________________________________

b) El trabajo hace que las personas se sientan…

______________________________________________________________________________

c) El trabajo permite que los hombres y las mujeres…

______________________________________________________________________________

CURRICULUM VITAE

¿Qué es un CURRICULUM VITAE? Un currículum vitae o por su abreviatura CV es un documento que se utiliza como herramienta para presentar una relación expresa y clara de los datos, las habilidades y experiencias laborales de una persona, con la intención de ser preseleccionado para una entrevista de trabajoEl objetivo de un currículum vitae es generar una buena impresión e interés para darse a conocer y así conseguir una entrevista personal, finalizando con conseguir ese puesto de trabajo tan deseado.


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CÓMO ARMAR MI CURRICULUM VITAEContenido: Debe ser corto, claro y preciso. No debe extenderse más de 2 páginas A4 o Carta. Incluir la información completa: cada dato (experiencia laboral, curso o estudio) debe responder a 3 preguntas: ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?No repetir ni incluir demasiada información: Puede omitir los empleos más antiguos o menos relevantes para el perfil que quiero transmitir en ese CV. Puedo tener más de un CV, cada uno con distintos perfiles. Ej. Si busco empleo de ayudante de cocina incluyo mis tareas como voluntaria/o en un comedor comunitario, pero si estoy buscando de administrativa/o éste no es un dato relevante.No exagerar o mentir: Mentir en un CV es inaceptable. Si la mentira es descubierta puede significar el despido.Palabras sencillas: No escribir palabras difíciles o frases rebuscadas. No puede tener errores ortográficos ni de tipeo: los procesadores de texto (como Word) tienen en su mayoría correctores ortográficos para asegurarnos de no pasar por alto estos errores.Foto: En caso de agregar una foto, debe ser 4x4, no recortada, prolija, seria y formal.Incluir competencias vinculadas al trabajo no remunerado: Puedes hacerlo en forma de competencia (ej. Incluir una descripción de perfil: gran capacidad para organizar y ejecutar / conocimientos de plomería y carpintería) o como experiencia de trabajo (ej. cuidado de niños/as, tareas de plomería y albañilería). Recuerda adecuarlo al perfil solicitado, resaltando aquellas competencias que buscan (pero obviamente sin mentir).Formato: La información se debe ordenar en distintos apartados que son como capítulos de tu CV. Estos apartados son:

- Estudios / Educación / Formación- Experiencia Laboral- Cursos / Capacitación complementaria- Computación / Informática- Idiomas- Otros datos de interés

Por otra parte, cada dato dentro de un apartado debe estar ordenado cronológicamente: primero el más reciente (lo último que hice) y último el más viejo.Prolijo: Se debe respetar el diseño elegido a lo largo de todo el documento. No puede escribirse con muchos tipos de letra, ni en letra demasiado chica o demasiado grande. Tampoco debe incluir imágenes ni dibujos.Mayúsculas: Van en la primera letra de la oración y en los nombres propios. No se debe escribir todo el texto en mayúscula.

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Espacios: Los apartados deben estar separados entre sí con un espacio entre la última línea y el título del nuevo apartado. Si elegimos dejar un espacio entre cada dato (dentro de un mismo apartado), eso debe mantenerse en todo el CV. No puedo dejar espacios entre algunos datos sí y entre otros no, porque sería no respetar el diseño.Fácil de leer: A primera vista deben poder verse los apartados (para esto es necesario separarlos con un espacio).Agradable a la vista pero serio: puedo elegir un diseño que incluya un color por ejemplo en un subtítulo, pero el texto debe ser negro. La fuente (el tipo de letra) elegida debe ser “seria”, eso excluye fuentes muy decoradas o divertidas. Se puede resaltar con negrita o cursiva, pero no puede estar todo escrito en negrita o cursiva, sólo las palabras clave que quiero resaltar (ej. El nombre de la empresa donde trabajé).

SIGUIENDO LOS PASOS…

Luego de leer todos los aspectos relacionados a la confección de un Currículum Vitae, leé el siguiente ejemplo para encontrar los errores o la falta de información. Enumeralos.

Datos personalesNombre y apellido: Juan Domingo IbáñezDomicilio: San Juan 345. Viedma.Nacionalidad: ArgentinaDNI: 39.824.738CUIL: 20-39.824.738-4Edad: 21 añosTeléfono particular: 428778Teléfono celular: 2920 4359 6789Estado civil: solteroHijos: ningunoE-mail: [email protected]ón académicaEstudios secundarios: incompleto (me faltan 2 materias)Experiencia laboral2017 - Atención en kiosco.Tareas: atención a clientes, venta.Motivo de desvinculación: Un nuevo y mejor trabajo.2019 – Recepcionista en empresa de taxi.Tareas: tomar pedidos de llamados.2020 - Mensajería en moto.Tareas: reparto de pedidos.Conocimientos de inglés

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ACTIVIDAD FINAL:Ahora te toca a vos: Realizar tu propio Currículum Vitae. Podés hacerlo en computadora, para ello, deberán coordinar con la clase de Informática, o con las Netbook de la escuela para hacerlo en clase y con la ayuda de tu docente. Recordá guardar un ejemplar en tu correo personal o archivo digital para que puedas acceder cada vez que lo necesites y actualizarlo.

LA CARTA DE PRESENTACIÓN

¿Qué es una CARTA DE PRESENTACIÓN?

La Carta de presentación acompaña y aclara el Currículum Vitae. En ella se pueden destacar las cualidades personales y, sobre todo, resaltar aquellas que estén relacionadas con el perfil que pide el anuncio o empleo donde se presenta.Tiene como objetivo resaltar características y habilidades de tu persona que sean importantes para el puesto laboral al que te postulaste, brindándote la posibilidad de poder ampliar acerca de esos elementos y poder hablarle al empleador de manera más directa.

Tips para armar una Carta o e-mail de presentación.12

⮚ Escribirla en computadora, salvo que se solicite expresamente escribir en manuscrita.

⮚ Elaborar la carta especialmente para el puesto al que se aspira, no debe ser siempre la misma.

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12 https://www.buenosaires.gob.ar/salud/como-armar-una-carta-de-presentacion


⮚ Redactar apropiadamente cuidando la ortografía, puntuación y acentuación, ya que una carta mal escrita puede dejar al aspirante fuera de una búsqueda.

⮚ Usar un vocabulario claro, sencillo, adecuado pero respetando los términos y tecnicismos propios del sector.

⮚ Focalizar en aquellas competencias (actitudes, conocimientos y habilidades) relacionados con el puesto que se busca.

⮚ Si se envían archivos adjuntos, mencionarlo.⮚ Si en el aviso se indica alguna clave, nombre o número para diferenciar el

puesto, hay que indicarlo.⮚ Si no se menciona a quién dirigir la carta, se coloca: “Sr. Gerente o Sr. Director”

y debajo: “S/D” (que es la abreviatura de Su despacho).

a) Saludo inicial.

b) Referencias sobre el empleo:

⮚* Si estás respondiendo un aviso (por ejemplo: Estoy interesado/a en el puesto de cajero/a ofrecido en el diario Río Negro).⮚* Si espontáneamente te estás presentando en la empresa y te dirigís por un área específica, etc., nombrá cuál es el puesto o área que te interesa. Esto representa que sabes a qué lugar se dirige y el motivo porqué lo haces.

c) Una breve descripción de tus competencias para el puesto. Es importante contar algún aspecto de tu experiencia o personalidad que sea el esperado por la empresa.Para ampliar el tema sugerimos la lectura del siguiente documento te mostramos un ejemplo de carta de presentación.13

Cómo organizar la información

Consejos para armar una Carta de Presentación Carta de Presentación - MODELO

13 Buenos Aires/Salud/Como armar una Carta de Presentación https://www.buenosaires.gob.ar/salud/como-armar-una-carta-de-presentacion#

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¡NO TE OLVIDES!● Formato fácil y organizado.● Cuidado con la ortografía, ¡léela varias veces!● Destaca solo lo más IMPORTANTE.

● Averiguá todo lo que puedas sobre la empresa o trabajo donde vas a presentarte.

● Averiguá cuánto pagan en otros lados por ese puesto laboral, así, si te preguntan cuánto querrías ganar, ya tenés una idea.

● Tené en cuenta tu presentación personal al momento de la entrevista.

ACTIVIDAD:Redactá tu propia carta de presentación y compartila con la clase.

Consejos para las entrevistas de trabajo

ENTREVISTA

ANTES DE LA ENTREVISTA

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● Tratá de anticiparte pensando respuestas a las posibles preguntas.● Averiguá también qué transportes te llevan hasta allí y cuánto demorarías

desde tu casa, así podés calcular si llegarías a tiempo.

DURANTE LA ENTREVISTA

DESPUÉS DE LA ENTREVISTA

● ¡¡No llegues tarde!! Si por causa de fuerza mayor te es imposible llegar a horario, avisá y disculpate lo antes posible.

● Cuidá la forma en la que te comunicás, tanto verbal (lo que decís) como no verbal (los gestos, la forma, el tono de voz que demuestre seguridad…)

● El vocabulario que usás debe ser formal.

● Si no te llaman en el tiempo convenido, conviene demostrar interés preguntando cómo avanzó el proceso de selección.

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● Si no te seleccionan: 1- Agradecé a quien te atendió y dejale claro que estás a su disposición para futuras búsquedas.

2- ¡NO TE DESANIMES! Una entrevista laboral siempre es un aprendizaje que sirve para mejorar en las próximas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:1) Preparen en grupos de dos o tres integrantes una entrevista, con las posibles respuestas. 2) Realicen la presentación de la entrevista a sus compañeros/as de clase.

Las acciones que realiza cada persona de manera ordenada y sistemática para alcanzar sus propósitos laborales se denomina “proyecto ocupacional”.

PROYECTO OCUPACIONAL

Podemos definir un PROYECTO OCUPACIONAL como el conjunto de acciones coordinadas e integradas que una persona define, planifica, ejecuta, revisa y re-planifica con vistas a lograr una inserción laboral

productiva o a mejorar su situación de trabajo o empleo.

El diseño de un proyecto ocupacional implica:● Definir uno o varios objetivos laborales y de formación (meta).● Realizar un autodiagnóstico a partir de la experiencia acumulada, el perfil

laboral definido (punto de partida) ● Planificar el desarrollo de un camino a seguir (estrategias y herramientas a

utilizar).El objetivo general de un proyecto ocupacional es, finalmente, el desarrollo personal. Esto es así porque permite, en relación con los propios objetivos laborales:

▪ Valorizar lo que sé hacer, las competencias que tengo y los conocimientos adquiridos.

▪ Identificar lo que me falta por aprender, y por lo tanto, orientarme a dónde puedo asistir para completar mi formación.

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▪ Diseñar e implementar estrategias herramientas para buscar trabajo o producir mi propio trabajo.

▪ Revisar y evaluar mi proyecto tantas veces como sea necesario para adecuarlos a los cambios que se producen en mí y en el contexto social donde vivo.

El diseño de un proyecto ocupacional es un proceso que atraviesa diferentes etapas:⮚ Autodiagnóstico.

⮚ Definición de metas a alcanzar.

⮚ Definición de estrategias y actividades.

⮚ Desarrollo y evaluación del proyecto.

ACTIVIDADES:1.-

Este primer paso tiene por objeto descubrir y visualizar cuáles son las fortalezas y debilidades que tiene cada persona, reconocer las competencias que cada uno adquirió a lo largo de su vida (saber, saber hacer, saber ser).

Una vez realizado el autodiagnóstico, las personas deben estar en condiciones de plantearse metas que puedan ser cumplidas, que sean coherentes con el contexto y pertinentes con las oportunidades que ofrece el mercado de trabajo.

En esta etapa del proyecto ocupacional se deberá determinar el conjunto de acciones que deben seguirse para hacer el recorrido y lograr los objetivos propuestos. Lo importante de esta fase es la organización.

Un proyecto ocupacional nunca es cerrado y debe ser permanentemente revisado. Durante toda la etapa de desarrollo las personas deben ir comprobando y evaluando si van cumpliendo los objetivos o si van a alcanzando las metas previamente definidas, tanto en relación con los objetivos laborales como en sus objetivos formativos

Les presentamos un ejemplo de una organización con todas las actividades que deben realizar de acuerdo con los objetivos laborales y objetivos.14

14 Educación a Distancia – Formación para el Trabajo. (2008) Programa de Educación a Distancia (Res. 106/18) de la Dirección de Educación de Adultos de la Provincia de Buenos Aires.

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● José es plomero, pero hace muchos años que no actualiza su formación. Con los avances producidos en la construcción esto se ha convertido en un problema para él. José quiere trabajar en su oficio y para ello se propuso como meta: conseguir un contrato en una obra en construcción y ofrecer sus servicios de plomero a domicilio. Para eso armó un cuadro de actividades a realizar siguiendo un orden prioridades:

(Algunas actividades es posible que se realicen de modo simultáneo, por ejemplo, revisar avisos clasificados e inscribirse en un Centro de Formación para realizar cursos de capacitación laboral).

Realizar un listado con todas las actividades que deben realizar de acuerdo con los objetivos laborales y objetivos de formación que definieron en las actividades anteriores

Elaboren su propio cuadro. Primero completen la columna de actividades y luego establezcan en la columna de al lado en qué orden las realizarán.

a)

b)

CONSTRUCCIÓN DEL TRABAJO FINALA lo largo de este cuadernillo hemos desarrollado diferentes aspectos que tienen que ver con el mercado laboral, herramientas para la búsqueda de trabajo y el perfil laboral, relacionados, de una u otra manera, con las ofertas de talleres de las EEBAs de nuestra Provincia.

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Les proponemos agruparse en parejas o grupos de acuerdo a sus preferencias o afinidades. De este modo, deberán elaborar un plan de acción pensando en la puesta en el mercado de un producto, desde su diseño y elaboración hasta la venta del mismo.

El cuadro que presentamos a continuación puede servirles de ayuda para orientarse y considerar los aspectos básicos a tener en cuenta, pero pueden organizarse de la manera que prefieran.


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Producto elegido

Nombre para el proyecto

Diseño de una estrategia

Materiales/recursos

Participantes

Distribución de tareas

Costos

Cuánto queremos ganar

A quién/es podemos consultar (para qué y sus contactos)

Posibilidades de venta(dónde, cuándo, de qué manera)

Financiamiento propio

Posibilidades de financiamiento externo

Tiempo disponible

Sitios WEB de utilidad

Etapas y tiempos para evaluar

Ítems a tener en cuenta Ideas generales Necesitamos...(¿Lo tenemos o no?)

El trabajo final deberá presentarse de acuerdo a las pautas acordadas en el Taller, que cada docente con su grupo de estudiantes determinen.

¡MANOS AL PROYECTO!

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BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA●

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Bianchi, A. Orientación vocacional: Metodología de la decisión correcta. Buenos Aires. Ed. Troquel. 1983.Cuaderno AMIA Estrategias para la búsqueda de empleo.CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO - IPEA No 244 “Víctor Santiago Iraola”.Educación a Distancia – Formación para el Trabajo. (2008)

Formación para el trabajo I. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. Resolución Nº 1753/18 - Anexo I. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LOS TALLERES LABORALES. Ministerio de Educación Río Negro.

Programa de Educación a Distancia (Res. 106/18) de la Dirección de Educación de Adultos de la Provincia de Buenos Aires.

https://www.educaweb.com/contenidos/laborales/nuevas-profesiones/competencias-profesionales/

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CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

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