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ESCUELA DE LENGUAJE “COLEGIO CANTILLANA”

Cuadernillo de

apoyo

Pedagogico n2

al hogar

DESTINADO A LOS PRIMEROS NIVELES DE TRANSICIÓN 2020

DESTINADO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN 2020

Misses: Tiare Puentes, Milena Valle y Katherine Peñaloza

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ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LOS

APRENDIZAJES:

• Al momento de abordar las vocales es recomendable que los niños y niñas sigan el trazo con el dedo. Luego, intentar realizar la letra con lápiz grafito y que finalmente lo hagan con un marcador. Hasta abril, enfocarse en la A y E.

• En cuanto a la identificación del sonido inicial, sugerimos escuchar canciones tales como las de vocales de “Mon el Dragón” (disponible en Youtube) o de Cantando aprendo hablar. Mediante la escucha, los niños podrán ir reconociendo elementos mediante el canto, incrementando además su vocabulario.

• Observar videos infantiles. Consultarle sobre lo que observaron; qué sucedía, cuáles eran los personajes.

• Reconocer palabras mediante lectura Logográfica, es decir, asociar de manera paulatina palabras a elementos conocidos de su cotidianeidad (generalmente marcas), buscar en ellos vocales. Ejemplo: Nido, Cocacola, Leggo, Disney.

• Escuchar la lectura de cuentos, ofrecerle la oportunidad de relatarlos, aventurarse a inventar a partir de la observación de las ilustraciones. Identificar y describir personajes, lugares, etc.

• Describir elementos como juguetes señalando sus características más distintivas.

• Ir paulatinamente presentándole la escritura de su nombre a fin de que reconozcan su escritura. Identificar la forma que tienen sus letras y la cantidad de vocales que ya conocen.

• Nombrar instituciones presentes en su comuna, relacionar funciones a profesiones y oficios considerando la unidad temática del mes.

• Jugar a representar lo que quieren ser cuando grandes.

• Les proponemos trabajar con material concreto para contar, armar conjuntos, asociar por forma, color o tamaño así como también para ordenar elementos de acuerdo a este último.

• Con masa pueden modelarse los números a fin de ir reconociendo atributos de posición y forma.

• Las nociones espaciales ( arriba/abajo, encima/debajo) pueden abordarse mediante juegos y dinámicas de esconder o poner elementos en determinado lugar ( estilo Simón manda)

• Contar y aplicar ingredientes en recetas de cocina. • Recomendamos jugar a completar patrones de dos atributos, puede ser

forma o color, utilizando elementos presentes en la casa o continuar con la secuencia de sonidos en juegos.

ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN INTEGRAL

ÁMBITO DE INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

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• Trabajar la toma y uso de tijeras iniciando con el recorte de masas.

• Tratar de rasgar y bolear papel a fin de incrementar movilidad en el uso de pinzas ( estimulación previa en la tomar del lápiz)

• Realizar circuitos psicomotrices desplazándose de varias formas: gatear,

saltar, etc.

• Seguir coreografías simples de baile entretenido.

ÁMBITO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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CERO: OBSERVA LAS CASAS Y COLOREA LA QUE TIENE

TRAZA LOS NÚMEROS CERO

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OBSERVA LAS CASAS Y COLOREA LA QUE TIENE 0 VENTANAS.

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VENTANAS.

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COLOREA O ENCIERRA

PECES

VELAS

GALLETAS

RUEDAS

FLORES

MANZANAS

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O ENCIERRA EN CADA HILERA EL QUE TIENE CERO

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UNO: OBSERVA L

TRAZA LOS NÚMEROS UNO

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: OBSERVA LA SILUETA Y COMPLETA TU CUERPO.

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PINTA EL CAMINO DEL NIÑO DE COLOR ROJO Y EL DE LA NIÑA AZUL

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3

8

0

0

1

1

1

0

6

0

0

0

1

4

0

5

2

1

1

1 0

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TRAZA

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TRAZA LOS LÁPICES DE DISTINTOS COLORES

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VOCAL “A”: PINTA Y UNE CON LA VOCAL, LOS ELEMENTOS QUE INICIEN CON LA MISMA

(ATUN – MOCHILA – ARCOIRIS

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: PINTA Y UNE CON LA VOCAL, LOS ELEMENTOS QUE INICIEN CON LA MISMA

ARCOIRIS – ABUELOS – OSO – ARENERO – ASTRONAUTA – ESTUCHE)

A

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: PINTA Y UNE CON LA VOCAL, LOS ELEMENTOS QUE INICIEN CON LA MISMA.

ESTUCHE)

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TRAZA LAS LETRAS “A” POR LAS LÍNEAS PUNTEADAS.

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TRAZA LAS LETRAS “A” POR LAS LÍNEAS PUNTEADAS.

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MARCA LAS VOCALES SIGUIENDO EL TRAYECTO. COLOREA LOS OBJETOS QUE COMIENZAN CON E

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MARCA LAS VOCALES SIGUIENDO EL TRAYECTO. COLOREA LOS OBJETOS QUE COMIENZAN CON E

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MARCA LAS VOCALES SIGUIENDO EL TRAYECTO. COLOREA LOS OBJETOS QUE COMIENZAN CON E

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PEGAS VOCALES E DENTRO DE LA ESTRELLA

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REPASA LAS GRAFIAS.

PEGAS VOCALES E DENTRO DE LA ESTRELLA

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MARCA LAS VOCALES E

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PINTA LAS VOCLAES SEGÚN LA CLAVE COLOR, DIFERENCIANDO ENTRE A Y E

E A E a e A

E e z A a Z

A a e a E w

A aa e eE

Z w a A E q

W e E a A z

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REALIZA PUNTOS DE PLSTICINA Y RELLENA EL NÚMERO 2

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MARCA EL NUMERO DOS Y COLOREA

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MARCA EL NUMERO DOS Y COLOREA SOLO DOS CUADRITOS

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REPASA LAS GRAFIAS DEL NUMERO 2

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COLOREA LA PECERA DONDE HAYA 2 PECES

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COLOREA DE VERDE LAS MANZANAS CON EL 1 Y DE ROJO LAS MANZANAS CON EL 2

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IDENTIFICA TU NOMBRE EN LA PIZARRA Y PEGALO EN EL RECTÁNGULO.

COPIA TU NOMBRE SIGUIENDO EL MODELO

DIBÚJATE

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TROQUELA LOS DIBUJOS QUE ESTAN DENTRO DEL HUEVO DE PASCUA Y POR DETRÁS PONLE PAPELES DE COLORES

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RECORTA CON

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TIJERAS LAS LINEAS RECTAS

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TIJERAS LAS LINEAS RECTAS

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MARCA LAS LINEAS DEL SOL CON MARCADOR AMARILLO

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PINTA LOS OBJETOS DE COLOR AMARILLO

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RELLENA LIBREMENTE EL CUADRADO MEDIANO

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ESTE ES UN DELINEA SEGÚN CLAVE COLOR TODOS LOS CUADRADOS QUE ENCUENTRES EN ESTE DIBUJO

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EL BARRIO Y LA CIUDAD RECORTA LAS IMÁGENES Y PÉGALAS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR TU CIUDAD

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TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD UNE CON UNA LINEA EL TRABAJADOR CON SU HERRAMIENTA DE TRABAJO

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RECORTA LAS HERRAMIENTAS QUE AYUDAN A LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD

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INSTITUCIONES DE MI COMUNIDADSI TIENES UNA EMERGENCIA PUEDES LLAMAR A LA INSTITUCIÓN QUE CORRESPONDA.MEMORIZA LOS NÚMEROS Y ESCRÍBELOS.

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INSTITUCIONES DE MI COMUNIDADSI TIENES UNA EMERGENCIA PUEDES LLAMAR A LA INSTITUCIÓN QUE CORRESPONDA.MEMORIZA LOS NÚMEROS Y ESCRÍBELOS.

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INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD SI TIENES UNA EMERGENCIA PUEDES LLAMAR A LA INSTITUCIÓN QUE CORRESPONDA.