8/17/2019 Cronograma Segundo Presencial Jujuy 2016

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FECHA ACTIVIDAD COMENTARIOS/CONSIGNAS

SABADO

20 de

febrero de

2016

SEGUNDACLASE

Encuadre de a ca!e: Retomar conceptos fundamentales de las unidades 1 y 2.

Intercambios acerca de los trabajos prácticos entregados y las intervenciones en el

 primer foro.

Te"a! de a ca!e:

-Teoría del procesamiento de la informacin: !iller " #runer. $os es%uemas&

almacenes de la memoria y los tres tipos de aprendi'aje: crecimiento& ajuste yreestructuracin.

-Teoría del (prendi'aje significativo de (usubel: Aprendizaje signifcativo yaprendizaje mecánico. Metodología del aprendizaje: por recepcióny por descubrimiento. Relación sustancial de los contenidosnovedosos con la estructura cognitiva del aprendiz. Inclusiónobliterativa. n!o"ue globalizado.

-Teoría psicogen)tica de *iaget: +esarrollo& estadios evolutivos& asimilacin y

acomodacin. ,l lugar del error y el conflicto cognitivo en el proceso ensean'a-

aprendi'aje. $os es%uemas de conocimiento y su lugar en la estructura cognitiva del

aprendi'.

#$b$o%raf&a Ob$%a'or$a(

- nidades #$ / y 0 de la materia.

Entrega: Entreel 4 y el

6 demarzo.

Trabajor!"t#"oGr$%al

&'a(ta "$atro#ntegrante()

*+ L$ego de leer la (#t$a"#,n %roblema -$e (e%lantea al nal del "ronograma "onte(te:

a- %ue intervenciones de los pro!esores promueve "ue tengasentido para los alumnos$ aprender el tema de la nutrición$cuál de los dos pro!esores puede tener más difcultades paracumplir con esta condición de aprendizaje signifcativo&

 b- '%u( intervenciones de los pro!esores procuran estasignifcatividad lógica de los contenidos& $ ')uál de los dospro!esores puede llegar a tener más difcultades paracumplir con esta condición de aprendizaje signifcativo&

c- 'Algunos de estos docentes realiza un en!o"ue globalizado& $'*or "u(&

d- ')ómo pueden comprobar los pro!esores si losaprendizajes de los alumnos +an sido signifcativos&

/+ L$ego de leer la Teor0a %(#"ogen1t#"a de #aget:

a,-escriba "u( es un conicto cognitivo y en "u(ocasiones del aprendizaje aparece.

b,Apli"ue el concepto de dese"uilibración /ree"uilibración auna situación concreta de aprendizaje en el aula ydescriba la situación. 0pli"ue cómo se pasa de unaconcepción e"uivocada a una correcta.

c, -escriba cuál es el papel del pro!esor en este proceso.

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TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL DEL SEGUNDA CLASE

SITUACIÓN PROBLEMA

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