CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nombre profesor: Elizabeth Reyes – Lorena ArmijoNivel de Enseñanza NB1 Primero básico A-BSector de aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias SocialesNombre Unidad 1: “NO ESTAMOS SOLOS”Estimación 22 de octubre 19 de Diciembre

Número clase

Fecha aprox. de clase OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE LA

CLASEACTIVIDADES CLAVES

INDICADOR (ES) DE LOGRO DE LA CLASE¿CÓMO COMPROBAR EL LOGRO DE LA CLASE?

(Evidencia de aprendizaje)

1 1°A: 22de octubre

1°B: 22 de octubre

Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo, el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como fiestas patrias, día del descubrimiento de dos mundos y combate naval de Iquique), y reconocer identidad nacional.

Mis tradiciones “Presentación de la unidad”

Identificar las costumbres individuales de cada una de las familias

Observan lección 1 “mi país”(página 118-119)

Trabajan guía “Identificar y comunicar las costumbres y tradiciones de mi familia”

-Observan y analizan imágenes relacionadas con el tema de la unidad -Responden preguntas a partir del problema planteado a partir de la imagen-Leen y comentan los objetivos de aprendizaje de la unidad-Reconocen e identifican información relacionada con su familia-Observan e identifican una tradición representada en una fotografía

2 1°A: 23 de octubre

1°B: 24 de octubre

Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo, el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como fiestas patrias, día del descubrimiento de dos mundos y combate naval de Iquique), y

Reconocer los símbolos patrios

Lección 1 “Los símbolos de Chile” (página 120- 123)

Tarea: 124-125

-Colorean la bandera chilena-Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional-Describen los motivos de celebraciones nacionales

reconocer identidad nacional.3 1°A: 29 de

octubre

1°B: 29 de octubre

Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo, el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como fiestas patrias, día del descubrimiento de dos mundos y combate naval de Iquique), y reconocer identidad nacional.

Conocer el origen de la conmemoración del 21 de mayo

Observan y escuchan el relato ilustrado del combate naval de Iquique (página 126-127)

Observan y responden preguntas del texto (página 128)

Definen en su cuaderno ¿Qué es una conmemoración?

Pintan imagen del 21 de mayo

-Escucha atentamente el relato que lee la profesora -Reconoce el concepto de conmemoración- Conoce el origen del 21 de mayo

4 1°A: 5 de noviembre

1°B: 5 de noviembre

Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típico, música y juegos, entre otros), describir fiesta de la tirana, fiesta de san Pedro, fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras y reconocer estas expresiones como elementos de la unidad e identificar local y/o nacional.

Identificar y describir la cultura chilena (música y bailes típicos)

-Escuchan música tradición (cueca o trote nortina)-Responden preguntas ¿Qué sintieron cuando escuchar la canción? ¿La habían escuchado alguna vez? ¿De qué trata?-Trabajan texto (página 132) Escuchan la canción “LA rosa con el clavel” -Responden preguntas A y B-Observan página 133 los bailes típicos -Comentan-Pintan imagen de bailes típicos.-Guía “Bailes típicos”

-Reconocen música, bailes e instrumentos característicos de su localidad

5 1°A: 6de noviembre

1°B: 7 de

Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típico, música y juegos, entre otros), describir fiesta de la tirana, fiesta de san Pedro,

Identificar y describir la cultura chilena (trajes típicos de diferentes zonas y comidas típica)

-Se inicia pregunta ¡Que bailes típicos se bailan en Chile? ¿Cuál se baila en la zona norte? ¿Y en la Zona Sur? ¿Cómo es el traje típico que usan en Isla de Pascua? - Trabajan en el texto (página

-Conocen los trajes típicos de las diferentes zonas naturales de Chile-Identifican platos típicos de la comida tradicional chilena

noviembre fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras y reconocer estas expresiones como elementos de la unidad e identificar local y/o nacional.

134) -Guía de trabajo llamada “ Bailes Tradiciones Chilenas”-Trabajan en el texto (página 135)-Tarea: Pegar 5 comidas típicas de Chile-Guia “comidas típicas”

6 1°A: 12 de noviembre

1°B:12 de noviembre

Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típico, música y juegos, entre otros), describir fiesta de la tirana, fiesta de san Pedro, fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras y reconocer estas expresiones como elementos de la unidad e identificar local y/o nacional.

Identifican comida típica de Chile

-Leen texto llamado “Comidas tradicionales”-Hacen los alfajores chilenos

Materiales: *Paquete de gallete de soda redonda.*Manjar chico en tarro*Coco rallado blanco o color*Tapet con tapa*Cuchara*Toalla nova

-Identifican platos típicos de la comida tradicional chilena

7 1°A: 13 de noviembre

1°B: 14 de noviembre

Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típico, música y juegos, entre otros), describir fiesta de la tirana, fiesta de san Pedro, fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras y reconocer estas expresiones como elementos

Evaluación sumativa de las habilidades adquiridas

-Leen prueba-Realizan prueba

- Identifican costumbres individuales-Reconocen símbolos patrios-Reconocen el concepto de conmemoración-Conocen el origen del 21 de mayo-Reconocen música chilena tradicional-Reconocen los bailes típicos-Conocen los trajes típicos-Identifican platos típicos

de la unidad e identificar local y/o nacional.

8 1°A: 19 de noviembre

1°B: 19 de noviembre

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

Reconocer personajes importantes de Chile

-Se les muestra en ppt diferentes billetes y se reconoce a los personajes-Guía de trabajo “Reconocer personajes importantes de Chile”

-Reconocen hombres y mujeres sobresalientesen la historia de Chile.-Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos-Reconocen algunos poetas chilenos destacados-Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados

9 1°A: 20 de noviembre

1°B: 21 de noviembre

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

Reconocer el aporte de los chilenos al país

-Comentan a través de la pregunta ¿En que trabajan las personas de tu familia?-Guía de trabajo “Reconocer el aporte de los chilenos al país”

-Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.-Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes

10 1°A: 26 de noviembre

Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y

Conocer a otros niños del mundo

-Observan las imágenes del texto (página 100-101)-Trabajan en el texto (página 102-103) -Identifican diferentes localidades y las unen con los

- Reconocen que las personas somo diferentes-Reconocen que existen personas que viven en diferentes partes del mundo-Comparan vestimentas de personas de distintas partes del mundo-Reconocen que existen diferentes idiomas en el

1°B: 26 de noviembre

comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con los niños chilenos

diferentes niños-Identifican Chile-Guía “¿Dónde viven los niños del mundo?

mundo-Conocen cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo-Conocen celebraciones y costumbres de niños de otras partes del mundo

11 1°A: 27 de noviembre

1°B: 28 de noviembre

Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con los niños chilenos

Reconocer que existen distintos modos de vida en el mundo

-Comentan a través de las siguientes preguntas ¿Cómo son sus casas? ¿Son grandes o pequeñas?¿Son todas las casas iguales? ¿Serán todas las casas del mundo igual? -Trabajan texto(página104) -Observan dos fotografía de una casa China /casa Africana-Comentan sus diferencias Tarea: Pegar en el cuaderno dos casas de diferentes países con características diferencias- Trabajan en el texto (página 105)-Reconocen vestimenta de los diferentes niños del mundo-Identifican los idiomas de los niños del mundo

-Comparan viviendas de distintos lugares del mundo-Comparan vestimentas de personas de distintas partes del mundo-Reconocen que existen diferentes idiomas en el mundo

12 1°A: 3 de diciembre

1°B: 3 de diciembre

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: -el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)-la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea

Respetar a otros niños y personas

-Leen y escuchan un comic-Guía “¿Demuestro respeto en la escuela?

-Saludan a Compañeros y profesores-Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando-Piden la palabra para hablar y respetan turnos-Presentan ayuda a quien lo solicita-Integran a los compañeros en los juegos

necesario, no discriminar a otros por sus aspectos o costumbres, ect.)-la responsabilidad (ejemplos: asumir encargo en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes)

13 1°A: 3 de diciembre

1°B: 3 de diciembre

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: -el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)-la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por sus aspectos o costumbres, ect.)-la responsabilidad (ejemplos: asumir encargo en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes)

Crear un afiche a favor del respeto

Evaluación sumativa

-Guía “Los afiches-Leen la guía-Seleccionan frase-Siguen instrucciones-Exponen de forma individual

-Saludan a Compañeros y profesores-Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando-Piden la palabra para hablar y respetan turnos-Presentan ayuda a quien lo solicita-Integran a los compañeros en los juegos

14 1°A: 4 de diciembre

1°B: 5 de diciembre

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: -el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,

Evaluación de exposiciones de los afiches

-Exponen sus afiches -Saludan a Compañeros y profesores-Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando-Piden la palabra para hablar y respetan turnos-Presentan ayuda a quien lo solicita-Integran a los compañeros en los juegos

tratar con cortesía a los demás, etc.)-la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por sus aspectos o costumbres, ect.)-la responsabilidad (ejemplos: asumir encargo en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes)

15 1°A: 10 de diciembre

1°B: 10 de diciembre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

Reconocer y valorar el cuidado de las personas y la comunidad

-Responden preguntas ¿Qué cosas haces para cuidarte?¿Que cosas haces para cuidar tu entorno?-Trabajan guía “Reconocer y valorar el cuidado de las personas y la comunidad”

- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública

16 1°A: 11 de diciembre

1°B: 12 de diciembre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública

Reconocer para qué sirve el semáforo

-Observan video del semáforo-Escuchar y aprenden canción del semáforo-Identifican los colores -Colorean un semáforo

- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública

17 1°A: 17de diciembre

1°B: 17 de diciembre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública

Reconocen valores para la vida

-Leen texto “El ejemplo de los puercoespines”-Guía de trabajo “Respeto a mis amigas y amigos”

-Aplica normas de convivencia

18 1°A: 18 de diciembre

1°B: 19 de diciembre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública

Reconocen buenas acciones

-Colorean imágenes de buenas acciones

-Aplican normas de convivencia