Criterios de calificación Para emitir un valor cuantitativo de 0 a 10 al final del proceso enseñanza-aprendizaje,

como establece la normativa vigente, es necesaria la asignación de un porcentaje a cada uno de los contenidos referidos en esta programación. En este sentido nuestro Departamento ha considerado los siguientes valores atendiendo a los diferentes contenidos que se evalúan. Consideramos necesario señalar que estos porcentajes asignados pueden ser revisados a lo largo del curso en función de las necesidades del alumnado.

1º Y 2º DE ESO Ciencias de la Naturaleza

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 60% 4 PROCEDIMIENTOS 20% 5 ACTITUDES 20% 5

2º DE ESO y 3º ESO Los métodos de la Ciencia

Taller de CCNN (Diversificación)

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 40% 5 PROCEDIMIENTOS 40% 5 ACTITUDES 20% 5

3º Y 4º DE ESO Ciencias de la Naturaleza (Biología y

Geología) Biología y Geología

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 70% 4 PROCEDIMIENTOS 20% 5 ACTITUDES 10% 5

2º PCPI Módulo Científico-Tecnológico

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 50% 4 PROCEDIMIENTOS 30% 5 ACTITUDES 20% 5

1º y 2º BACHILLERATO Biología y Geología

Biología

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 90% 5 PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 10% 5

1º BACHILLERATO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Ciencias para el mundo contemporáneo

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 60% 5 PROCEDIMIENTOS 40% 5 ACTITUDES

1º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Ciencias para el mundo contemporáneo

Porcentaje Mínimo exigible (sobre 10)

CONCEPTOS 60% 5 PROCEDIMIENTOS 40% 5 ACTITUDES

La nota final del alumno o alumna será la media aritmética de la conseguida en las tres evaluaciones.

Para llevar a cabo la función evaluadora se utilizarán una serie de técnicas

asociadas a los diferentes instrumentos y que se recogen en la siguiente tabla de modo

orientativo.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS ¿QUÉ EVALUAR? ¿CUÁNDO EVALUAR?

Observación sistemática

Listas de control y diario de clase

Competencias básicas, y actitudes

Durante todo el proceso enseñanza-aprendizaje

Revisión, corrección y análisis de tareas

Fichas de registro, cuaderno del alumno/a, trabajos e informes, etc.

Competencias básicas, conceptos, procedimientos y actitudes

Habitualmente

Cuestionarios Guión estructurado Competencias básicas, procedimientos y actitudes

Al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje, autoevaluación y coevaluación

Pruebas objetivas orales y escritas

Cuestiones de respuesta cerrada, abierta, relación de conceptos, etc.

Competencias básicas, conceptos, procedimientos y actitudes

Al inicio, durante y final del proceso de enseñanza-aprendizaje