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raldela Inteligencia y Valores ezRivera García
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ral de la Inteligencia y Valores
ez RiveraGarcía
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CRITICA3Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores
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EDITORIALTRILLAS 0/México, Argentina . EspañaColombia Puerto Rico Venezuela
Natalio Domínguez RiveratPatricia Velasco García
La presentación y disposición en conjunto deCREA TICA 3 Estimulación integral de la inteligencia y valoresson propiedad del editor Ninguna parte de esta obrapuede ser reproducida o trasmitida mediante ningún sistemao método electrónico o mecánico incluyendo el fotocopiadola grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamientode información) sin consentimiento por escrito del editor
Derechos reservados© Editorial Trillas S A de C VDivisión Administrativa Av Río Churubusco 3Col Pedro María Ana ya C P 33 México D ETel 33 FAX 3
División Comercial Calz de la Viga 3 C P 3México D F Tel 33 FAX 33
www trillas com mx
Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Reg núm
Primera edición ISBN 3Reimpresiones y
Tercera reimpresión septiembre
Impreso en MéxicoPrinted in Mexico
Esta obra se terminó de imprimir y encuadernarel de septiembre deen los talleres de Cía Editorial Ultra A de C VAO MASS
Catalogación en la fuente
Domínguez Rivera Natalio
y valores - México : Trillas 19 (reimp 2
Cognición Intelecto 3 Educación primariaVelasco García Patricia ll t
D 37 D 3 c
LC L6 3 D 3
3
O
Presentación
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I~{Fi~A
Este cuaderno de trabajo fue hechoespecialmente para ti que quieres descubrirconocer divertirte jugando dibujandopensando platicando con tus compañerascompañeros mientras desarrollas tu inteligenciaaprendes qué interesante es el mundo que terodea
Con tu libro Greática 3 pasarás a formarparte de un grupo especial de niñas niños quehan aprendido a ratonar imaginar pensar demanera diferente Cada ejercicio es un reto queestamos seguros superarás disfrutarás¡Adelante!
p
Tus amigos los autores
a
Indice de contenido
O
PROCESO VERBAL¿Dónde están?
PROCESO CREATIVO¡Imaginemos
¿Qué es? ¡Qué problema¿Se parecen? 3 ¿Para qué más sirven? 3¡Lo contrario ¡Inventemos¿Qué sienten? ¿Qué será?Formando palabras 3 ¡Extraterrestres¡Somos diccionarios¿Qué es? PROCESO RELACIÓN¿Qué será? ¿Se parecen?¿Sencillo? ¿Parecidos o diferentes?
¿Cuál falta? 3PROCESO INSTRUMENTAL ¡Parecidos o diferentes¡La calculadora ¡Palabras escondidas¡Las cintas rotas ¡Más o menos¿Cuál falta? 3 ¡Combinaciones¡Vamos al muelle 3¿Por dónde? 3 PROCESO ESQUEMA SÍNTESIS¡Números interplanetarios ¡Coleccionemos zanahorias¿Qué número? ¿Qué sucederá?¡Girando ¡De día y de noche 3¡Las cintas se rompieron ¡Transportes¡Se busca ¡Una fiesta
¿Adivinas?PROCESO ANALÍTICO ¡Coleccionemos peces¡Así está mejor 3 ¡Cadena alimenticia¡Cambios 3¿Cuáles se parecen? 33 PROCESO ABSTRACCIÓN¡Esta es mi casa ¿Qué puede ser?¿Qué haría? Combinaciones secretas 3¿Cuáles se parecen? ¿Cuántas veces?¿Se parecen? 3 ¿Cuál es?¡Descubriendo ¿Misión imposible?
¿Dónde lo he visto?PROCESO LÓGICO Mosaicos¡De campamento¡Algo anda mal PROCESO MEMORIA¿Algo falta? 3 ¡Agregando¿Qué pasa aquí? Sumirresta¡Qué desorden ¿Cuántas son? 3¿Qué te gusta más? ¿Qué falta?¡Se vende ¿En qué idioma?
AMv
¿Te acuerdas? En un hormiguero¿Son iguales? En el jardínMultiplirresta 3 Las semillas 3
¿Qué hacer? 3PROCESO CRÍTICO El conejito 3El día del animal educadoAprendemos de los demás 3 PÁGINAS RECORTABLESEn la selva ¡Las cintas se rompieron¡Reflexionemos 3 ¡Las cintas rotas¡Año
Introducción
La inquietud por encontrar mejoresestrategias para estimular el desarrollode la inteligencia es universal Y esa preocupación es natural si como madres padres maestras y maestros deseamos quelas nuevas generaciones tengan recursosmás eficaces para entender el mundo yvivir en él
Creática Estimulación Integral dela Inteligencia y Valores 3 es un modelopsicopedagógico por medio del cual lasniñas y los niños aprenderán a activar suinteligencia y a desarrollar su capacidadpara pensar para reflexionar sobre suscomportamientos y para construir su propia escala de valores de manera integral
Creática Estimulación Integral de laInteligencia y Valores 3 propicia la creatividad coadyuvo a mejorar el nivel deatención de concentración de abstracción de reflexión y razonamiento mediante la activación programada deprocesos en los que se ha subdividido elacto intelectivo verbal analítico instrumental lógico creativo relación esquema síntesis abstracción memoria ycrítico Cada proceso se desarrolla pormedio de diversos activadores lúdicos apartir de los cuales nuestros niños y niñasdescubren sus propias aptitudes y posibilidades para transformarlas en destrezasy habilidades y aplicarlas cotidianamenteen todas las áreas de su vida
En este modelo los razonamientoslos comportamientos y los valores universales se e ducen del niño mismo; es decir
En Creática Estimulación Integral dela Inteligencia y Valores 3 nuestro papel esfungir como coordinadores que conducenprocesos y retroalimentan a las niñas y alos niños para que ellos observen analicen descubran razonen planeen inventen concluyan propongan y en generalapliquen sus capacidades intelectivas deuna manera integral en el área académica y en el área social pues a diferenciade otras propuestas sobre la estimulaciónde la inteligencia Creática aborda losvalores como un área que merece ser desarrollada y estimulada con el fin de lograrque los niños usen con mayor eficacia suinteligencia y se conviertan sobre todo enseres felices e integrados socialmente
3
¿Dónde están
Colorea los animales que se parecen a un elefante
paOCESO VERBAL
Ahora dibuja animales que no se parecen a un elefante
¿Qué animales se parecen a un elefante
¿En qué se parecen
¿En qué son diferentes
¿Qué es un elefante
¿Qué es un camello
¿Qué es un rinoceronte
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N
¡Así está mejor
¿Qué defectos tienen estos objetos Márcalos con un color yescríbelosDespués propón una solución para arreglarlos o mejorarlos
Los defectos de esta mesa son
Los defectos de este sacapuntas son
Se pueden mejorar si
Se pueden arreglar si
o
Dibuja otro ejemplo
Sus defectos son
Se pueden arreglar si
PROCESO ANP TICO
3
PROCESO \_ÓGICO
¡De campamentoTe han invitado a participar en un campamento pero aún no sabes siquieres irEscribe siete razones que expliquen cada decisión
ConclusiónPorque
¡Imaginemos
Inventa un submarino y un libro diferentesDibújalos
PROCESO CREATIVO
PROCESO REU`C N
¿Se parecen
I Colorea los dibujos que se parecen Escribe en qué son parecidos y enqué son diferentes También escribe cómo llamarías a cada grupo
Son diferentes porque
A estos objetos parecidos les llamaréSe parecen en que
Q
A estos objetos parecidos les llamaréSe parecen en que
Son diferentes porque
A estos objetos parecidos les llamaréSe parecen en que
Son diferentes porque
%i Dibuja un ejemplo de cada uno
¡Coleccionemos zanahoriasSS Observa el lugar en donde están las zanahorias en cada tarjeta
¡Ahora aquí están las cuatro juntas
Continúa coleccionando zanahorias de la misma manera
so
pRoCESo ESQUEPW _S\NTESIS
¿Qué puede serObserva estos dibujos y escribe qué crees que son Fíjate en el ejemplo
Es un corazónsincero
Es Es
Inventa otros dibujos misteriosos
Es
PROCESO ABSTRNCC óN
Es
Es
Ahora te toca hacerlo a ti
P R OCESO M MO A
¡Agregando`$ Observa que en este ejemplo cada vez agregamos una parte al dibujo
El día del animal educado
Encierra con color a los animales que parecen educados
IA
PROCESO CRÍTICO
¿Qué crees que hicieron los animales para celebrar el día del animaleducado¿Cuáles animales tienen buenos modales¿Por qué¿Cuáles animales tienen malos modales¿Por qué¿Es bueno o malo ser educado ¿Por qué
¿Qué es ser educado
Escribe ejemplos de actitudes educadas
¿Qué es ser maleducado
Escribe ejemplos de actitudes descorteses
¿Qué esEscribe cómo se llama cada dibujo así como las características deaquello que representan
Se llama
Pertenece al grupo de
Sus características son
Inventa otro ejemploPertenece al grupo de
Sus características son
pR °CESO \JERB gL
Pertenece al grupo de
Sus características son
Se llama
Pertenece al grupo de
Sus características son
Se llama
G
T e
PROCESO INSTRUMENTAL
¡Las cintas rotas
Recorta las piezas de la páginaPega los pedazos de cinta sin dejar huecos para que cada unaquede completa
¡Cambiosa¿c Escribe el proceso de cambios que se requieren para que sucedan
las siguientes situaciones
Para que una hoja de papel llegue a ser libro¿qué cambios tuvieron que ocurrir
VPrimero
Después
Luego
Posteriormente
Luego
Posteriormente
Y por fin
Para que un músico llegue a formar parte deuna orquesta ¿qué cambios tuvieron queocurrir
~
PROCESO ANp ÍTICO
® ® ® ® ® ®
o
3
v V
Dibuja más absurdos
¡Algo anda malEncierra con color lo que te parece absurdo en cada dibujo
¿Qué te parece absurdo
¿Por qué
¿Qué sucedería si los árboles produjerandulces
¿Por qué
¿Qué te parece absurdo
¿Por qué
¿Qué sucedería si tú asistes así aclases
¿Por qué
_ e
I r fy
PROCESO \_ÓGICO
PROCESO CREATIVO
¡Qué problema
Estos niños quieren llegar a su casa pero no saben cuál caminoseguir ¡Vamos a ayudarlos Traza con un color el camino que lesrecomiendas
a& Escribe tres ventajas y desventajas de los caminos que pueden seguir
Si se van porestecamino
3
S eria una buena elecciónporque
f Si se van porestecamino
J Sería una buena elecciónporque
tb
I Sería una mala elección
Sería una mala elecciónF porque
~ porque
t
3
PROCESO REO CIÓN
¿Parecidos o diferentesa i l~ Escribe en qué se parecen y en qué son diferentes estos dibujos
Se parecen en que
Son diferentes porque
Se parecen en que
Son diferentes porque
¿En qué se parecen los dibujos de la primera ilustración a los dibujos de lasegunda
¿En qué son diferentes
¿Qué sucederá¿Qué les sucederá a estos bebésUne con líneas de diferentes colores cada dibujo de la columna de laizquierda con el que le corresponde en la columna derecha Evita quelas líneas se crucen
`Qftoo
I INO ^ p
PROCESO ESQUEMA S\NTES s
¿Todos los seres vivos crecemos ¿Por qué
¿Qué hacemos cuando somos pequeñas o pequeños
¿Qué hacemos cuando somos mayores
¿Qué sucedería si los seres vivos no crecieran
¿Qué sucedería si sólo hubiera seres vivos mayores
coo oooooCombinación secreta
A Descubre la clave de cada serie y colorea las figuras que faltan
C
PROCESO ABSTRACCIÓN
w qW AVOW
Colorea aquí cada resultado y descubre un dibujo sorpresa
AIAt I ;
PROC ESO MEM A
SumirrestaSS Resuelve las siguientes sumas y restas mentalmente Observa el ejemplo
3 3 I
3 3
3 3 3
3
3 3
3
3
Aprendemos de los demás
OW ¿De quiénes aprendemos Enciérralos con color
¿De quién másaprendemos"Dibújalo
3
pROCES CRÍTICO
¿Crees que sólo aprendemos de los adultos ¿Por qué
¿Los adultos aprenden de las niñas y de los niños ¿Por qué
¿Aprendemos de la naturaleza ¿Cuándo
¿Aprendemos de los animales¿Cuándo
¿Qué es aprender
¿Para qué nos sirve aprender de los demás
¿Se parecenObserva
PpOCES v ER 3AL
¿En qué se parecen sembrar cultivar y plantar
Se parecen en
Pero hay diferencias en esas tres acciones porquesembrar es
cultivar es
y plantar es
¿En qué se parecen cantar trinar y gorjear
Se parecen en
trinar es
Pero hay diferencias en esas tres acciones porquecantar es
y gorjear es
C
¿Cuál falta
3
P R OCESO INSTRUMENTAL
Los trenes van cargando números Anota los que faltan en cada unode acuerdo con la serie numérica
¿Cuáles se parecen
Ilumina del mismo color los dibujos que se parecen Utiliza un colordiferente para otro grupo de dibujos parecidos
K
a n~xamau~~~
¡¡~iuii
w~~~rÍ illlill ° IWIN
PROCESO ANNÚTICO
l
¿Cómo llamarías al primer grupo de dibujos parecidos que encontraste
¿En qué se parecen
Dejarían de pertenecer a este grupo si les quitamos
¿Cómo llamarías al segundo grupo de dibujos parecidos
¿En qué se parecen
Dejarían de pertenecer a este grupo si les quitamos
33
3
PROCESO LÓGICO
¿Algo falta
`t Observa estos dibujos y conviértelos en palabras para completar elcuento
C ~
Escribe las palabras que faltan Puedes repetir algunas y ademáscontinúa el cuento
En un lugar muy lejano había un grancon gruesos murosde
Ese castillo estaba custodiado por dos graciososy rodeado por un profundo río Sólo había dos maneras de
entrar una era por un pesadouna enorme
colgante y la otra era por
quede madera
vivían variasEn este maravilloso
Pero un día
Afortunadamente
Y así
¿Para qué más sirvena Escribe cinco usos distintos para cada objeto
b Inventa otro ejemplo
PROCESO CREATIVO
¿Cuál falta
Dibuja la figura que falta
PROCESO RES ACIdN
3
es a comoo
es a
o es a como es a
I n
es a como es a
es a G como es a
es a como es a
es a como es aL
J
z
¡De día y de nocheUne con líneas de diferentes colores a las acciones del niño con la horaen que las realiza el día o la noche Evita que las líneas se crucen
PROCESO ESQUEMA_SINTESIS
3
¿Qué hace este niño en el día
¿Qué hace en la noche
¿Se puede hacer durante el día lo que hacemos en la noche¿Por qué¿Se puede hacer durante la noche lo que hacemos en el día¿Por qué
Combinaciones secretasEncuentra la clave de estas combinaciones y escribe las que faltan
3
AB
O
BC
EF
io
CD
Inventa dos combinaciones secretas
PROCESO ABSTRPCC ÓN
PT
¿Cuántas sonBusca las figuras iguales y píntalas del mismo color
Escribe cuántas figuras encontraste de cada tipo
v wr * Af Ofib wPROCESO MEMORIA
3
En la selva
` Observa la historieta y pinta la cara que expresa cómo se sintieron eltigre y el mono
PROCESO CRÍTIC O
¿Qué sucede en la historieta
¿Es bueno o malo lo que hizo el mono ¿Por qué
¿Es bueno o malo lo que hizo el tigre¿Por qué
¿Qué sucede cuando no respetamos a los demás¿Por qué
¿Qué es el respeto¿Es bueno o malo respetar a los demás¿Por qué
PROCES CRÍTICO
¡Reflexionemos
Q Lee atentamente Encierra con un color los comportamientosadecuados y con otro diferente los inadecuados
El mono Macario
El mono Macario un buen día decidió qpe sería malo simplemente porque quería verqpé pasaba y porque le parecía una idea divertida Estaba cansado de ser bueno Ser malopensaba era más fácil porque para ser bueno había que derrochar inteligencia corno suprimo Monucio que era muy respetado en toda Monilandia ya que todos lo considerabanbondadoso y justo
Aunque la verdad es que Macario pensaba que su primo realmente sabía muy poco peroeso sí lo poco que sabía lo sabía muy bien Recordó también al mono Macaco un mono queempezó a robar a morder orejas a meter zancadillas en fin Macaco molestaba a los quese le acercaban Por eso todos le temían y lo respetaban Así que Macario empezó a hacer lomismo que el mono Macaco
Después de un tiempo todos los monitos tenían miedo de Macario y evitaban su compañíanadie quería jugar con él ni lo invitaban a las fiestas Entonces Macario se sintió muy solo
Un cha vio que su primo Monucio y su novia Monina jugaban muy divertidos Macario se lesacercó y pidió entrar al juego Monucio y Monina aceptaron no muy convencidos Al poco ratoMacario le picó un ojo a Monina por lo que ella y Monucio se enfadaron y le pidieron que dejarael juego
Macario d jo¿Quieres pelea ¡pues la tendrás
Antes de que Monucio pudiera contestar Macario se lanzó sobre él lo tiró al suelo lepegó y lo mordió Monucio pidió paz y le d jo
¡Por eso todos se alejan de ti no respetas a nadie¡ ¿Qué no sabes que el respeto esimportante No volveré ajugar contigo
Macario se quedó muy pensativo Era cierto ya nadie le hablaba y él sabía que se debíaa sus constantes faltas de respeto No quería sentirse solo y que los demás le temieran yevadieran así que decidió ser como era antes
¿Qué consejo le darías a Macario
¡Lo contrarioailZc Escribe cada vez una palabra contraria a la anterior
lenta
graciosa
trabajadora
Úsalas siguiendo una secuenciade arriba hacia abajo
grande
frío
carinoso
p~ °CESO vERB L
c Ahora redacta una breve historia con las palabras que escribiste
Úsalas siguiendo una secuenciahorizontal
¡Vamos al muelleTraza el camino que debe seguir el niño de la ¡ancha para llegar almuelle
~~l
trLAV V
P
PROCESO NSTRUMENTTL
3
¡Ésta es mi casaDibuja tu casa
PROCESO ANFLÍTICO
¿Qué es una casa
Dejará de ser casa si le quitamos
¿Para qué se construye una casa
¿Para qué otros usos se puede destinar una casa
¿De qué material se fabrica una casa
¿De qué otros materiales podría fabricarse una casa
¿Quién hace o fabrica una casa
¿Cómo crees que era una casa en la antigüedad
OP I F aA
3M M
PROCESO ÓGICO
¿Qué pasa aquí
Colorea la escena que sea la consecuencia de la primera
Si llueve y caen rayos ¿la consecuencia será que lastimen a la gente ¿Por qué
¿Qué será lo consecuente¿Por qué
Si no tienes zapatos ¿la consecuencia será que utilices unos de piedra¿Por qué
¿Qué será lo consecuente¿Por qué
Dibuja otro ejemplo
M
¡InventemosObserva estos objetos e inventa con ellos algo nuevo Recuerda quepuedes agregar otros elementosDibuja tu invento y escríbele un nombre
Mi invento se llama
PROCESO CREATIVO
¡Parecidos o diferentesaJe Escribe cinco parecidos y cinco diferencias que haya en estos dibujos
Una naranja un limón
PROCESORE\ P`CIÓN
cama una sillaSe parecen porque
Son diferentes porque
lk~ Inventa otro ejemplo
Se parecen porque
Son diferentes porque
3 3
3 3
Se parecen porque Son diferentes porque
3 3
PROCESO ESQUEMA S\NTES S
¡TransportesEscribe un esquema o mapa conceptual con esta información
Los transportes
Existe una gran variedad de transportes que puede clasificarse en tresgrandes grupos los terrestres que circulan por tierra los aéreos que circulan por elaire y los marítimos que circulan por el agua Algunos ejemplos de transportesaéreos son los aviones y los helicópteros Entre los transportes marítimos seencuentran los que utilizan vela remos y motor Algunos terrestres son losautomóviles los camiones las bicicletas las motocicletas y los tractores
PROC ESO ABSTRNCC ÓN
¿Cuántas vecesS` Observa con cuidado y cuenta las veces que se repiten los números
No debes señalarlos con tu lápiz ni con tu dedo
3 3 ¿Cuántas veces se3 3 repite cada número
3 3 33 3 3
~~ ®3 3
¿Cuántas veces se 3 3 3repite cada número 3 3 3
3 3 33 3
3 3
3 33 3 3
3 3 33 3 3 ¿Cuántas veces se
3 3repite cada número
3 3 3 33 33 3
3 3IV
f f ~~
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AT
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o
PROCESO MEMO R A
¿Qué faltaObserva el primer ejemplo de cada fila Después cúbrelo y completalas demás figuras
Dibuja cómo te vestirías eel año
i
PROCESO CRÍTICO
¡Añoc Imagina que vives en el año y observas un video de la gente
actual Escribe cinco críticas positivas y negativas sobre cada tema
Formas actuales de vestir
Críticas positivas Críticas negativas
Dibuja cómo será unautomóvil en el año
3 3
¿Qué sientenPinta cada marco del color que crees que expresa lo quesienten estos niños y niñas
p~ZOCESO VERBAL
¿Qué crees que siente el niño del primer ejemplo¿Por qué¿Qué crees que debe hacer para sentirse mejor¿Por qué¿Qué crees que siente la niña del segundo ejemplo¿Por qué¿Qué crees que siente el niño del tercer ejemplo¿Por qué¿Qué puede hacer para sentirse mejor¿Qué crees que siente el niño del último ejemplo¿Por qué¿Qué crees que debe hacer
¿Por dóndeTraza con diferentes colores el camino más corto para que las niñasy los niños lleguen a la escuela Cuida que no pase más de unapersona por el mismo camino
P
aan • •u ∎uunwa
T E NDA
d
P R OCESO INSTRUMENTAL
¿Cuántas calles avanzó la niña A¿Por cuáles lugares pasó
¿Cuántas calles avanzó el niño B ¿Por cuáles lugares pasó
¿Cuántas calles avanzó la niña C¿Por cuáles lugares pasó
¿Cuántas calles avanzó el niño D¿Por cuáles lugares pasó
¿Quién llegó más rápido a la escuela
Awl
~
¿Quién tardó más en llegar
PROCESO ANp LÍTICO
¿Qué haríaic Escribe cinco ejemplos de lo que no se puede hacer en cada caso
Cuando tienes los ojos cerrados
3
Cuando estás debajo del agua
ó
lk~ Inventa otro ejemplo
3
¡Qué desordena¿c Estas palabras están en desorden Escríbelas sobre la línea para formar
una oración lógica
fc Ahora algunas palabras no están en su lugar Ordena la idea y escribeen la línea un enunciado lógico
tFui perro en pijama para buscar a mi
corriendo
r f
s
mm ~ m~~ T~ iMientras la tía rodaba por el jardín invité ami pelota María a jugar
PROCESO ~_bGICo
¡ImaginemosHoy harás una obra de arte con tus compañeras y compañeros Cadauno dibujará una parte ¡Tú empiezas
Esta obra se lamaLos autores son
PROCESO CREATIVO
¡Palabras escondidasaic Escribe la palabra que falta en cada recuadro
es a coco como
es a
es a maullar como
es a
es a miel como es a
es a comer comot
es a
es a mujer como
es a
PROCES
L
es a mano como
es a
REO CIÓN
¿Qué crees que les puede ocurrir
3
Estos niños no quieren dormir ensu cama porque tienen miedo
PROCESO ESQUEMA_SÍNTES S
¿Qué sucederáajc Escribe lo que crees que les puede ocurrir a estos niños y niñas
Estos niños sólo quieren comerdulces y beber refrescos
¿Qué crees que les puede ocurrir
3
Estos niños y niñas molestan sinninguna razón a los demás
¿Qué crees que les puede ocurrir
3
OOPROCESO ABSTRACCIÓN
¿Cuál esEncuentra la silueta de cada conjunto de bolos y une cada parejacon líneas de diferentes colores
f
L s m_rc Ó A Ps sCn iQs
PROCESO MEMORA
¿En qué idioma
t` Observa las geometrivocales
o ioA a
E e
I O o U uAhora lee en voz alta estos párrafos y escribe qué dice cada uno
ups A •r A V •n L\n FA y
n
tACh •fitsib ~ ~~ s~Q~ñm ~ p • A AnG< v A
Aquí dice
nIc s m Arn Li r s cApAC s
ci® v•I QrAquí dice
Inventa otro mensaje con las geometrivocales
En un hormiguero
`t Observa la historieta y escribe los diálogos que consideresapropiados
PROCESO RÍT C
¿Cuál es la actitud de la hormiga vigilante¿Por qué crees que actúa así¿Qué sucede cuando alguien miente
¿Qué sucede cuando decimos la verdad¿Qué es mentir
¿Qué es decir la verdad
¿Es bueno o malo mentir¿Por qué
¡Reflexionemos`S Lee atentamente Subraya con un color los comportamientos
adecuados y con otro diferente los inadecuados
i
En un hormiguero se encontraba la hormiga vigía su responsabilidad consistía en cuidarqie no hubiera algún peligro para la comunidad
Un día entró corriendo asustada al hormiguero y dio la voz de alarma¡Un huracán ¡Pónganse a salvo ¡Auxilio
Inmediatamente se movilizó el cuerpo de bomberos y dei ensa civil de las hormigas quienestocaban la campana para advertir a toda la colonia Pero al salir del hormiguero los bomberosse quedaron atónitos El burro Asnario estaba durmiendo la siesta cerca del hormiguero y no sesentía ni una leve brisa La hormiga vigía reta a carcajadas Los bomberos se enojaronvolvieron a sus puestos no sin antes reprender a la hormiga vigía por su insensatez
Más tarde la hormiga vigía entró despavorida al hormiguero gritando¡Un incendio ¡Se quema el bosque ¡Sálvese quien pueda ¡Auxilio
De nuevo salieron los bomberos dispuestos a proteger a las hormigas pero ¿Quéencontraron ¡Nada Esto ya era demasiado Se acercaron a la hormiga vigía y le dijeron
Hermana no olvides que eres la encargada de nuestra seguridad ¿Qué ganas conmentir ¿Sabes que podrías ocasionar accidentes muy graves ¿Crees que podremoscreerte aun cuando haya verdadero peligro ¿Por qpé no gpieres decir la verdad
La hormiga vigía se quedó muy pensativa Eso ya no era divertido y se sintió muy mal puesperdió el respeto y la credibilidad de los que antes disfrutaba entre sus hermanas las hormigas
El huracán la hormiga
PROCESO CRÍTICO
¿Cuál crees que es el valor más importante en esta lectura
I
¿Cómo practicas este valor en tu vida diaria
p\~OCESO \JER L
Formando palabrasc Forma nuevas palabras combinando las letras de cada ejemplo No
debes repetir letras y tienes que saber el significado de las que escribas
¡Números interplanetarios
`J Éstos son los números interplanetarios
a
C Od
3
i Traduce el número interplanetario a los números que usamos ennuestro planeta
CA c~>~~ P
D PvI W D
>
Inventa dos ejemplos diferentes
OAW
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Oft C I
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PROCESO INSTRO AENTI L
3
¿Cuáles se parecenC Encierra con color los dibujos que se parecen
f Marca con una X los dibujos que se parecen
PROCESO ANNÚTICO
¿En qué se parecen¿Qué es un lápiz
Dejará de ser lápiz si le quitamos
¿Qué es un libro
Dejará de ser libro si le quitamos
¿En qué se parecen¿Qué es un automóvil
Dejará de ser un automóvil si le quitamos
¿Qué es un semáforo
Dejará de ser un semáforo si le quitamos
PROCESO \OG ICO
¡Algo anda malEncierra con color lo que te parece absurdo en la ilustración
¿Qué te parece absurdo
¿Por qué
¡InventemosHoy haremos más inventos diferentes¿Qué inventarás con estos objetos Dibújalo
PROCESO CREATIVO
Mi invento se llama
Sirve para
r W C f` ~~T ~ ~~j~Pr~ r~~~i
¿Cuál falta
Dibuja la figura que falta en cada caso
PROCESO RES `C dN
esa como es a
es a como es a
es a como es a
es a ~~ como es a
es a como es a
es a ~J como es a ~
PROCESO ESQUEMA S\ NT ESIS
Una fiesta¡Vamos a organizar una fiesta de cumpleañosEscribe en cada línea qué debes hacer para que tu fiesta sea unéxito Utiliza todas las líneas
r~
my ANW
primero
DespuésTambién
¡Ah Se me olvidaba
Y después
TambiénY luego
iMmmmhQue
no Se me olvide
También
DespuésY finalmente
todo ¡No Te falta la lista de lo¿Esque debes comprar que necesitasEscribe la lista de todo lo q
roo ooo¿Misión imposible
Ya que eres un gran investigador o investigadora descubre la clavey escribe el mensaje
zo b zslpminp ad nptzup eM ~
M
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_ •La clave esEl mensaje dice
Ahora escribe este mensaje utilizando la mismaclave
En a feria me divierto mucho
r~• ~~ • ap
f~ e „` de qu q doAquí hay otro mensaje secreto ¡Descúbrelo
¡Mi hes discuboirtu fi ocodedis
El mensaje dice
PROCESO ABSTRACCIÓN
La clave consiste en que lamayoría de las vocales
Escribe otro mensaje utilizando la misma clave
^ t
PR OCESO MEMO A
¡AgregandoEscribe qué llevarías a la playa Repite lo que ya escribiste y agregacada vez un elemento nuevo
Una toalla un sombrero yUna toalla un sombreroy
3 Una toalla un sombreroy
y
jkw
PROCESO CRÍTICO
En el jardín
¡ Observa con cuidado el dibujo y colorea a las niñas y a los niños queestán actuando de manera adecuada
¿Consideras que las niñas y los niños de la ilustración están actuandoadecuadamente ¿Por qué
¿Por qué crees que las personas toman algo ajeno sin autorización
¿Es bueno o malo robar¿Por qué
¿Qué sucedería si todas las personas robaran
¿Cómo llamamos a las personas que no roban
PROCESO CRÍTICO
¡ReflexionemosLee atentamente Encierra con un color los valores y con otrodiferente los antivalores
El mapache ladrillo
Todos lo llamaban el mapache Ladrillo porque aunque era muy pequeño le gustabaqpedarse con los objetos de los demás sin pedir autorización En el bosque había unalcalde juez de pazz era un oso serio limpio viejo al que todos llamaban con respeto donSalomón el Sabio
La cervatilla fue ante don Salomón para comentarle que había desaparecido su collarde semillas de pino el cual era muy apreciado por ella Todos los testigos las evidenciasacusaban a Ladrillo
Don Salomón convocó a un juicio Aunque todos vieron a Ladrillo paseándose con elcollar él lo negaba una otra vez Entonces don Salomón tomó una decisión
¡Estarás tres cías atado a un árbolPero no era la primera sentencia que Ladrillo tenía que cumplir Por lo que pocas
semanas después una comisión de la comunidad se presentó ante el tribunal de donSalomón
Venimos a exigir justicia señor juez El mapache Ladrillo no se corrige con loscastigos pues continúa robando Por eso te pedimos que se le corten las manos
¿Han pensado en que es una medida muy dura preguntó el gran osoNo se nos ocurre otra opción porque no deja de robar
Don Salomón pensaba mientras que ladrillo escuchaba todo escondido tras unarbusto Estaba temblando de miedo Después de unos minutos don Salomón d jo
Traigan a LadrilloLos demás animales llevaron al mapache ante la máxima autoridad del bosque Don
Salomón d joLadrillo la comunidad pide que se te corten las manos porque sigues robando ¿Qué
opinas de esoLadrillo asustado d jo
¡No por favor no lo hagan Les juro qpe no volveré a robar nada¿Y si no lo cumples d jo don SalomónEntonces harán lo que ustedes quieran
Desde ese da Ladrillo no volvió a roban
Qué harías si fueras don Salomón
Qué harías si fueras Ladrillo
3
p~ °CFSO vERB L
¡Somos diccionarios
aúr Escribe la palabra compuesta que se forma en cada recuadro
Si auto nos da la i ea deautomóvil y pista nos da laidea de camino ¿quéentenderemos por autopista t
k
AMU
Si intra nos da la idea dedentro y muscular nos dala idea de músculo ¿quéentenderemos por
intramuscular
I
Si noct nos da la idea denoche y ambulo nos da laidea de caminar ¿quéentenderemos pornoctámbulo
Si bien nos da la idea debueno y venida nos da laidea de llegada ¿quéentenderemos porbienvenida
sI
AV AMP C
Si bi nos da la idea de dos yIingüe nos da la idea deidioma ¿qué entenderemospor bilingüe
¿Qué númerocuc Escribe los números del al de tal manera que sumen en sentido
horizontal vertical y diagonal Guíate por las flechas
Inventa otro reto
it
Traza cuadros uniendo lospuntos Después intenta trazarmás cuadros
PROCESO INSTRUMENTAL
PROCESO ANF ITIC O
¡Así está mejor¿Qué defectos tienen estos objetos Márcalos con un color yescríbelos Después propón una solución para arreglarlos omejorarlos
Defecto
Solución
33
Dibuja otro ejemplo
Defecto Solución
33
t F~ IV¿Qué te gusta más
Encierra con color qué te gusta másEscribe las razones por las que te agrada y te desagrada cadaidea
IVPROCESO LÓGICO
Me gusta el día porque
No me gusta el día porque
jjv
~ oil
¡Imaginemos¿Cómo crees que será un tren y un televisor en el futuroDibújalos
¡Mi tren del año
¿Qué le falta al tren deC
hoy
¡Mi televisor del año¿Qué le falta al televisor dehoy
¿Qué le sobra al televisorde hoy
¿Qué más podemosimaginar sobre estetelevisor del futuro
PROCESO CREATIVO
¿Qué le sobra al tren dehoy
¿Qué más podemosimaginar sobre este trendel futuro
wi~_WVIO IV W VAw
¡Palabras escondidasz ~ A Escribe la palabra que falta en cada recuadro
es a cabeza como
es a
es a dormir como
es a
es a salado como
es a
ap~
es a aire como
es a
es a frío como
es a
es a
como arriba es a
es a escribir como
es a
es a traje como
es a
PROCESO RES ° ON
ANWMM
S
Sentido por elcualpercibimos losolores¿Cuál es
PROCESO ESQUEMA SÍNTESI S
¿AdivinasEn estas adivinanzas sólo debes escribir una palabra como respuesta
Aro metálico quegeneralmente se llevade adorno en los dedosde las manos¿Qué es
Aparato que sirve paraque veamos imágenes ysonidos
¿Qué es
Cry I¿Cómo le llamamos a ensuciary estropear objetos
~ycFi~3C^
¿Cómo se le llama aldía en que se cumplenaños de algún suceso
CO oooo¿Dónde lo he visto
Estos señalamientos representan un mensajeu~c Escribe qué indica cada uno
J
PROCESO ABSTRACCIÓN
i Dibuja otro señalamiento
¿Para qué crees que sirven los señalamientos
V F t atPROCESO MEMOR A
¿Te acuerdasDobla la página por la línea punteadaObserva los dibujos de la columna de la izquierda y dibújalos en laotra mitad de la página sólo puedes volver a verlos tres veces
Las semillasíjt Observa esta historieta y completa el diálogo
Luando crezvoy a ser urfDol grarkí rondoschermoso
Dibuja dos finales diferentes para la historieta
PROCESO CRITICO
¿Es bueno o malo pensar que nunca necesitaremos de los demás¿Por qué
¿Necesitamos de otras personas¿Por qué
¿Es bueno o malo ser envidiosa o envidioso¿Por qué
3
¿Qué esEncierra con color la palabra que corresponde a cada definición
¿Por qué las otras tres palabras no pueden serPorque comida esPorqueesPorquees
f
Porque susto esPorqueesPorquees
Susto causado poruna situaciónimprevista
PaO CFS
SustoTemorAlarma
Sorpresa
¿Por qué las otras tres palabras no pueden ser
Cc
Persona que le demuestra Enemigo
a otra estimación pura y Compadredesinteresada
AmigoVecino
¿Por qué las otras tres palabras no pueden serPorque enemigo esPorqueesPorquees
\J E R q L
Si A gira a la derecha¿hacia dónde gira B
M
P R OCESO INSTRUMENTA L
¡GirandoObserva estas ruedas marca con flechas y escribe la dirección haciala que gira cada una
Si A gira a la derecha
¿hacia dónde gira B
¿hacia dónde gira C
¿hacia dónde gira D
¿Se parecenel Encierra con color los animales que se parecen al primero
¿Cómo llamarías a este grupo de animales parecidos¿En qué se parecen
PROCESO A NF TICO
¿Cómo llamarías a este grupo de animales parecidos¿En qué se parecen
¿Cómo llamarías a este grupo de animales parecidos¿En qué se parecen
V
¡Un borgrafo que escribe solo
¿Qué otro objeto increíble podríasvenderDibújalo y escribe algunas de susventajas
l
3
PROCESO \_ÓGICO
¡Se vendeHoy seremos vendedoras y vendedores en un gran almacén
ak Escribe cinco razones para que puedas vender estos objetos
¡Un pasador automático para las hojas de un libro
3
P R OCESO aATIv
¿Qué seráAquí hay unos trazos que se convertirán en hermosos dibujos ¡CréalosRealiza en cada recuadro un dibujo diferente utilizando los trazos que semuestran
¿Cuál falta
~z
Escribe las letras que faltan
PROCESO RE\ACIcN
es aparatoro
SOL
es a
es a
AMOR
es a
LOS
es a
como
TUBS
como
ROMA
poro
com
comoDEF
es a
SAM
es a
TIERR
es a
FGD
PROCESO ESQUEMA_SINTESIS
¡Coleccionemos peces`é Observa con cuidado el lugar en donde están los peces en cada
tarjetaA B C
¿Qué resultará si superpones dos tarjetas Aquí están algunasposibles respuestas
3
ah Escribe el número que corresponda a la respuesta correctaoO
D
A B A C A D
B C B D C D
~oooooooIDo¿Misión imposible
odoT se yurn oditrevid
La clave consiste en que lasconsonantes
Descubre la clave de estos mensajes secretos eY scríbela
Erso er dábik napa r
El mensaje dice
Ahora inventa un mensaje y escríbelo utilizando lamisma clave
El mensaje es
Aquí hay otro mensaje secreto La clave consiste en quelas palabras
El mensaje diceInventa otro mensaje y escríbelo utilizando laclave anterior
PROCESO A STRACCIcN
Iv liííi~ ro
PROCESO MEMORIA
¿Son igualesEstos dibujos parecen iguales pero no lo son Marca con color las oncediferencias en el dibujo de la derecha
¿Qué hacer
ad
Escribe soluciones para mejorar el cuidado de la naturaleza
PROCESO CRÍTICO
Mi primera solución sería
También sería conveniente
Sería mejor
Todavía mejor
Aún mejor
Mucho mejor
Sería maravilloso
i
3
¿Qué seráad Escribe cómo llamamos a cada objeto descrito
pROCESO \JERBA L
A una reunión de hojas en ordenencuadernadas y escritas
A una narración fantasiosade hechos interesantes
A una publicación diariade sucesos y temas de interés
e
A una publicación periódica A un texto que explica elque aparece en un lapso de funcionamiento de algúntiempo determinado
aparato
A un libro que tiene los significados de cada una de laspalabras de nuestro idioma
A un cuaderno en blanco
A una colección de librospara anotar diariamente
de varios temaslos sucesos interesantes
esquemas y biografíasde la vida de una persona
ordenadosalfabéticamente
¡Las cintas se rompieronRecorta las piezas de la páginaUne los pedazos de cintas sin dejar huecos para que cada una quedecompleta
PROCESO INSTRUMENTAL
¿Qué haríaa c Escribe cinco ejemplos de lo que no se puede hacer en cada caso
Cuando tienes las manos atadas
PROCESO ANp LÍTICO
a j C Escribe lo que es posible o imposible hacer si estás en la escuela
Posible Imposible
3 3
IT Cy
¡Qué desordenOrdena esta historieta escribiendo en el recuadro el número a laescena que pasa primero el a la que sucede después y asísucesivamente hasta terminar
rtío
PROCESO ~ ÓGICo
¡Extraterrestres
~i Dibújate como extraterrestre También dibuja tu nave y tu planeta
aIc Escribe las preguntas que le harías alos terrícolas al ver estas escenas
Imagina que eres un extraterrestre amigable que acaba de llegar anuestro planeta Aunque hablas el mismo idioma no conoces lascostumbres terrestres
{ r_
3
PROCESO C iREATIVo
3
¡Más o menosEscribe las comparaciones
Un
Una
Una
es
es
es
más frondoso quey menos frondoso que
es
Inventa otras comparaciones
es
más feroz quey menos feroz que
más dura quey menos dura que
PROCESO RE ACIÓN
más grande quey más pequeño que
más alta quey menos alta que
más ancha quey menos ancha que
o
¿Adivinas
Ahora inventa una adivinanza para cada uno
PROCESO ESQUEMA SINTESS
¿Cómo llamamos a estas personas por el trabajo que desempeñana Observa los dibujos y escribe una letra en cada recuadro
3
loo
i
Mosaicos`t Observa con cuidado y copia los mosaicos
PROCESO ABSTRPCCIcN
a
Dibuja un final diferente
El conejito
S` Un día nacieron estos conejos pero uno de ellos
Colorea el dibujo que completa la historieta
PROCESO CRÍTICO
¿Crees que es bueno o malo juzgar a las personas por su apariencia¿Por qué
¿Es bueno o malo molestar a la gente que es diferente a nosotros¿Por qué
3
J G
A~I
___
¡Reflexionemos
Valores
PROCES CRÍTICO
El conejito racipítico
En aquella carnada de conejos todos eran gordos y de pelo relucienteDe los ocho hermanos y hermanas sólo había uno que había nacido con poco peso y de
otro color Eso no era importante pero sus hermanos no querían jugar con él El conejitotampoco se atrevía ajugar con ellos Un día llorando tristemente le djo a su mamá
Yo nací chiquito y de otro color no pertenezco a esta familiaTodos nacemos chiquitos h jo mío contestó su mamá para animarlo
Doña coneja le daba vitaminas y lo sacaba al sol para que se pusiera rozagante Sinembargo Conejito decía
Me canso mucho mamáEso es bueno te hará crecer y te dará apetito contestaba mamá Coneja
Sus hermanos y hermanas se burlaban de él lo tiraban y molestaban sin querer El conejitosentía tanto miedo que se alejaba de ellos cada vez qpe los veía Doña Coneja lo encontrabasiempre llorando en un rincón
¿Qué te pasa h~o mío ¿otra vez estás llorando preguntaba su mamáEs inútil nunca creceré y siempre seré un conejo feoNo quiero oírte hablar así ¡Nunca jamás te rindas ante los obstáculos Tú eres
especial y por eso te amoY el pequeño dibujando por primera vez una sonrisa corrió hasta donde estaban sus
hermanos y empezó a jugar con ellos felizmente
Escribe los valores y antivalores que hayas encontrado
Antivalores
i
¿Cómo practicas estos valores en tu vida cotidiana
PaOCFSO VERBAL
¿SencilloDibuja lo que quieras en este espacio Procura que tu dibujo sea sencillopara que puedas describírselo a tus compañeras y compañeros
Dibuja en cada recuadro lo que te describan cuatro compañeras ycompañeros
¡Se buscaa Escribe el número que estamos buscando
Se busca el número mayor quey menor que
F
Se busca el número que sea dosveces el menos la mitad de
V
Se busca el número que sea dosveces el nueve
VEs el número
PROCESO INSTRUMENTA j
¡DescubriendoEncuentra todos los delfines que puedas y coloréalos
PROCESO ANp TICO
¡Algo anda malC Encierra con color lo que te parece absurdo en cada ejemplo
¿Sería lógico que nadáramos en el aire
¿Por qué
Lo lógico sería que
¿Qué sucedería si nadáramos en el aire
p OCES ~ óGico
¿Sería lógico que los aviones volarandebajo de la tierra¿Por qué
Lo lógico sería que
¿Qué sucedería si los aviones volarandebajo de la tierra
PROCESO CREATIVO
¡Inventemos¿Qué podemos hacer con estas figurasInventa un nuevo objeto puedes agregarle los dibujos que desees
Mi invento se lama
Sirve para
PROCESO REU`C ÓN
¡CombinacionesObserva estos dibujos y combínalos inventando tres enunciadodiferentes cada vez Fíjate en el ejemplo
El helicóptero utiliza una hélice potenteSe descompuso la hélice del helicópteroEl helicóptero la hélice están hechos de metal
¡Cadena alimenticiaElabora un esquema o mapa conceptual a partir de esta información
La cadena o trama alimenticia
En nuestro planeta existe una gran diversidad de organismos vivos por su grannúmero se han clasificado en grupos con base en sus relaciones de dependenciaalimenticia en un medio ambiente determinado
Los primeros organismos en la trama alimenticia son los productores hierbas yplantas verdes porque tienen la facultad de procesar energía elaboran su propioalimento y sirven para nutrir otros organismos a los que llamamos consumidoresÉstos se dividen en tres grandes grupos primarios los que se nutren exclusivamentede vegetales secundarios los que se alimentan de otros animales y terciarios losque se alimentan de animales carnívoros o consumidores secundarios
Al final de la trama alimenticia se encuentran los desintegradores tambiénllamados descomponedores o reintegradores que se alimentan de plantas yanimales muertos
A pesar de esta aparente lucha existe un equilibrio y armonía que permite lasobrevivencia de todas las especies
PROCESO ESQUEMA S\NTES S
¿Cuál esEscribe el número que le corresponde a cada pieza del rompecabezas
m
PROCESO ABSTRPCCIÓN
3
A
MultiplirrestaResuelve las siguientes multiplicaciones y restas mentalmente
tt Observa este ejemplo
x
PROCESO MEMORIA
Colorea los resultados que obtuviste y descubrirás un dibujo
f
3 3x
3 3
3
3
3 3
3
3
¿Qué hacerale Escribe soluciones para evitar que las personas tiren basura en cualquier
lugar
PROCESO CRÍTICO
Mi primera solución seríaTambién sería convenienteSería mejorTodavía mejorAún mejorMucho mejorSería maravillosoLo óptimo
Dibuja carteles para que la gente deposite la basura en los cestos yno la tire en el piso
Sección recortable¡Las cintas se rompieron para la página
¡Las cintas rotas para la página
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Sección recortable¡Las cintas se rompieron para la página
¡Las cintas rotas para la página
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CREATICA 3Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores
Creática Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores es unmodelo psicopedagógico con el que las niñas y los niños que cursan laeducación básica descubrirán y desarrollarán sus aptitudes en cuanto alpensamiento a la reflexión de su comportamiento y a la creación de su
propia escala de valoresCreática 3 Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores es un
cuaderno de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligenciaa partir de la activación de los procesos cerebrales superiores y de laaplicación de su capacidad natural en actividades que fomentan el
desarrollo no sólo del razonamiento sino también de todas las áreas de lainteligencia las cuales hacen posible pensar con eficiencia pero que al serdesarrolladas de manera integral también dotan a nuestras niñas y niños
de habilidades mentales y emocionales que les permiten enfrentar elmundo actual con todos sus retos y complicaciones
Esta obra dedicada a la estimulación y activación de la inteligenciaconstituye una oportunidad de complementar los aprendizajes académicosy de mejorar el desempeño escolar y social de las niñas y de los niños
ISBN 3
~~uwww trillas com
