Creando indicadores de evaluación 2 ENVIADO...2) Busca información relacionada con el ciclo del...

BLOQUE III. GRUPO C1. CREANDO INDICADORES DE EVALUACIÓN

Título de la tarea compleja 1: ¿Qué sabemos del agua?Área/ Materia: Biología y Geología

Criterios de evaluación (RD LOMCE) Competencias Indicadores de evaluación

6.- Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 7 -Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano.

8 -Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización.

9.-Entender y explicar los problemas de contaminación que las actividades humanas generan en el agua dulce y salada

Competencia matemática, científica y tecnológica/

Comunicación en la lengua maternaC. DigitalC. Aprender a aprender

Comunicación en la lengua maternaC. Digital

6.1Conoce las propiedades del agua.6.2Explica la importancia del agua para la existencia de la vida.7.1 Conoce la distribución del agua en la Tierra y explica el ciclo del agua.7.2 Sabe los distintos usos que hace el ser humano del agua.8.1 Es consciente de la necesidad de una gestión sostenible del agua.8.2 Conoce actuaciones que potencian la reducción del consumo y la reutilización del agua. 7.1 Busca información en distintos soportes.14.1 - Se comunica por escrito de manera coherente, y reconoce el valor práctico de la escritura, produciendo textos cercanos a su realidad. 14.2 - Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua para expresarse con exactitud y precisión. 14. 3 - Utiliza herramientas de la tecnología de la información y la comunicación en sus trabajos.

7. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas escolares o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

14. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal que va a favorecer su educación global en todos los ámbitos de su vida.

Etapa educativa: ESOÁrea/ Materia: Biología y Geología

Ciclo: 1ºCurso: 3º

Objetivos Competencias Contenidos (RDLOMCE)

Criterios de evaluación(RD LOMCE)

Estándares y resultados deaprendizaje evaluables (RD

LOMCE)

1 CC. N.3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.2.C N 4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.3.CC. N 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar enla necesaria toma de decisiones en tornoa problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.4CC. N 8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas alos que se enfrenta hoy la humanidad y

Competenciamatemática,científica y

tecnológica/

Comunicaciónen la lengua

materna

C. Digital

C. Aprender aaprender

Bloque 2: La hidrosfera

El agua en la Tierra en sus diferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación de agua dulce y salada

BLOQUE 2; Comunicación escrita:7. Utilización de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de

6.- Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida.

7 -Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano.

8 -Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización.

9.-Entender y explicar los problemas de contaminaciónque las actividades humanas generan en el agua dulce y salada

7. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas escolares o de cualquier otrafuente de información

6.1 Reconoce las propiedadesdel agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra.

7.1 Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de ésta.

8.1 Comprende el significado de gestión sostenible del aguadulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.

9.1 Justifica y argumenta la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas.

7.1 - Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes deinformación integrando los conocimientos adquiridos en todos los ámbitos de su vida.

la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futurosostenible.L.C 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección

obtención de información.

11. Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y opiniones.

impresa en papel o digital, integrándolos en un procesode aprendizaje continuo.

14. Valorar la importancia dela escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal que va a favorecer su educación global en todos los ámbitos de su vida.

14.1 - Interioriza la necesidad de comunicarse por escrito de manera coherente, y reconoceel valor práctico de la escritura, produciendo textos cercanos a su realidad de una extensión y complejidad creciente. 14.2 - Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito, con exactitud y precisión. 14. 3 - Utiliza herramientas de la tecnología de la informacióny la comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocerlos suyos propios.

Título de la tarea compleja 2: ¿A dónde va el agua que utilizamos en casa?Área/ Materia: Biología y Geología

Criterios de evaluación (RDLOMCE)

Competencias Indicadores de evaluación

Bloque 1:1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico.2. Realizar y presentar un pequeño proyecto de investigación, utilizando estrategias propias del método científico, utilizando la observación, conocimientos previos, TIC, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones…etc, apartir de un tema propuesto de en tre los incluidos en el currículo que les corresponde.3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentarsobre problemas relacionados con el medio natural. Bloque 5:1. Reconocer acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.3. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo 4. Reconocer y difundir

Competenciamatemática, científica

y tecnológica

Bloque 1: 1) Utiliza el vocabulario científico relacionado con los

conocimientos del ciclo del agua y del proceso de depuración dela misma.

2) Busca información relacionada con el ciclo del agua.3) Usa la información encontrada para expresar la opinión propia y

la del grupo.4) Relaciona dicha información con problemas relacionados con el

medio natural (ciclo del agua).5) Trabaja en grupo elaborando un trabajo experimental a partir de

un guión de campo.6) Interpreta los resultados experimentales.

Bloque 5. 7) Valora el agua y su ciclo, especialmente de las aguas

superficiales, justificando su dinámica.

acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.Bloque 6:1. Exponer, y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación sobre animales, plantas, los ecosistemas de su entorno.

Bloque 6.8) Reconoce problemas medioambientales y para proponer

soluciones.9) Valora la importancia de preservar el medio ambiente.10)Aprende a ser responsables de sus decisiones diarias y las

consecuencias que las mismas tienen en el entorno que les rodea.

11)Promueve soluciones a problemas medioambientales (especialmente relacionados con el ciclo del agua), tales como el consumo responsable.



Objetivos(se quedan los del RD de la LOE)

Competencias Contenidos (RDLOMCE)

Estándares y resultadosde aprendizaje evaluables

(RD LOMCE)

Criterios deevaluación (RD

LOMCE)

1) Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

2) Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,

Competenciamatemática,científica ytecnológica

Bloque 1:La metodología científica. Característicasbásicas. La experimentación en biología y geología:obtención y selección de información a partirde la selección y recogida de muestras del medio natural.

Bloque 1:

1.1. Maneja con propiedad elvocabulario científico.

2.1. Selecciona datos e información para buscar soluciones o para realizar unpequeño proyecto sobre cualquier tema de i nterés relacionado con el currículo correspondiente a su nivel.

Bloque 1:1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico.

2. Realizar y presentar un pequeño proyecto de investigación, utilizando estrategias propias del método

tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

3) Comprender y expresar mensajescon contenido científico utilizandoel lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

4) Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

5) Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Bloque 5:

3.1. Utiliza la información de manera crítica, la obtiene de distintos medios y puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.

Bloque 5: 4.1 Selecciona acciones

científico, utilizando la observación, conocimientos previos, TIC, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones…etc, apartir de un tema propuesto de en tre los incluidos en el currículo que les corresponde.3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural.

Bloque 5:1. Reconocer

6) Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

7) Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidady la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.

8) Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución culturalde la humanidad y sus condiciones de vida.

Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos.

Bloque 6:El alumno realizará un proyecto de investigación en el cual pondrá en práctica su familiarización con el método científico. Se desarrollará en grupos para estimular el trabajoen equipo.

que previenen la destruccióndel medioambiente.

Bloque 6:Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno ola alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en elaula.

acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.3. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo 4. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.

Bloque 6:1. Exponer, y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación sobre animales, plantas, los ecosistemas de su entorno.

Área/ Materia: Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas (RD LOMCE)


1) Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

2) Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.

3) Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos deinvestigación.

4) Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

5) Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras.

6) Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.

7) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposicionesy argumentaciones de los mismos y compartiendo éstosen entornos apropiados para facilitar la interacción.

Competenciamatemática, científica y

tecnológica

1) Utiliza el razonamiento y aplicar la estrategia para resolver problemas.

2) Comprueba las soluciones obtenidas.3) Altera los problemas resutlos

planteando posibles cambios.4) Redacta un informe completo sobre

las conclusiones obetnidas en el proceso de investigación.

5) Sintetiza, expresa e interpreta los resultados matemáticos obtenidos.

6) Memoriza las unidades de medida y las ecuaciones con las que se trabaja.

7) Identifica problemas reales y aplicarles soluciones matemáticas.

8) Reflexiona sobre las soluciones tomadas.

9) Valora los conocimientos matemáticospara la mejora de la sociedad.

10)Usa la tenología para resolver maetmáticamente problemas propuestos.

11)Búsca nformación a través de la tecnología.

Etapa educativa: ESOÁrea/ Materia: Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas


(RD LOMCE)

Objetivos(se quedan los del

RD de la LOE)

Competencias Contenidos (RDLOMCE)


LOMCE)

Criterios de evaluación (RDLOMCE)

1) Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciónlas formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos ocientíficos, como en los distintos ámbitos de la actividad humana.

2) Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos,

Competenciamatemática,científica ytecnológica

Bloque 1:Planificación del procesode resolución de problemas. Estrategias yprocedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar porcasos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc. Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación deunidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc.). Planteamiento de

1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada.

2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del problema.

2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de losproblemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.

2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas.

4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherenciade la solución o buscando otras

Bloque 1:1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de unproblema.

2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias deresolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando lassoluciones obtenidas.

4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.

elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.

3) Cuantificar aquellos aspectos de larealidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de la recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a

investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos,geométricos, funcionales, estadísticosy probabilísticos. Práctica de los procesosde matematización y modelización, en contextos de la realidad y en contextos matemáticos. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar lasdificultades propias del trabajo científico. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: a) la recogida ordenada y la organización de datos. b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales oestadísticos. c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la

formas de resolución.

4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.

5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadístico-probabilístico.

6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés.

6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático, identificando el problemao problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.

6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.

8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.

5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación. 6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas ensituaciones problemáticas de la realidad.

8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

cada situación.4) Utilizar de

forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.

5) Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreasde modo que puedan emplearse de forma creativa,

realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico. d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones matemáticasdiversas. e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos. f) comunicar y compartir,en entornos apropiados, la información y las ideas matemáticas.

Bloque 5:Fases y tareas de un estudio estadístico. Población, muestra. Variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas. Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una muestra. Gráficas estadísticas. Interpretación conjunta de la media y la desviación típica.

8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativoy a la dificultad de la situación.

8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso.

8.4. Desarrolla actitudes de curiosidade indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.

9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia ysencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.

11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos

9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.

10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras.

11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones

analítica y crítica.

6) Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico comodesde la perspectiva desu papel en la sociedad actual y aplicarlas competencias matemáticas adquiridas para analizar yvalorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia

Cálculo de probabilidades mediantela regla de Laplace. Diagramas de árbol sencillos. Permutaciones, factorial de un número. Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos.

manualmente.

11.2. Utiliza medios tecnológicos parahacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.

11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.

12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.

12.2. Utiliza los recursos creados paraapoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.

12.3. Usa adecuadamente los mediostecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertesy débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora.

gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.

12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.

pacífica. 1.5 Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.

3.1 Interpreta informaciones estadísticas de los medios de comunicación y valora su fiabilidad.

Bloque 5:1. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusionesson representativas para la población estudiada.3. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.

Título de la tarea compleja 3: Hacer una recopilación de noticias de medios de comunicaciónsobre este los problemas de la gestión de agua en la región de Murcia

Área/ Materia: Biología y Geología


1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico2. Realizar y presentar un pequeño proyecto de investigación, utilizando estrategias propias del método científico, utilizando la observación, conocimientos previos,TIC, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones...etc, a partir de un tema propuesto de entre los incluidos en el currículoque les corresponde.3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de ca-rácter científico y utilizar dicha información para formarse y

A. Competencia matemática, científica y tecnológica/

1.A.1 Maneja con propiedad el vocabulario científico.2.A.1 Selecciona la información para realizar un pequeño proyecto3.A.1 Comprende y maneja de forma apropiada la información seleccionada para su proyecto3.A.2 Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas de gestión

expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.4. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que po-tencien la reducción en el consumo y su reutilización.5. Entender y explicar los problemas de contaminación que las actividades humanas generan en el agua dulce y salada.6. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico.7. Elaborar hipótesis y justificarlas a través de l a experi-mentación, el debate y la argumentación.8. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y gru-pal.9. Describir y analizar situaciones de cambio, para encon-trar patrones, regularidades y leyes matemáticas en con-textos numéricos y estadísticos valorando su utilidad para hacer predicciones10. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funciona-les, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identifica-ción de problemas en situaciones problemáticas de la rea-lidad 11. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluan-do la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos 12. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inheren-tes al quehacer matemático13. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas14. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebrai-cos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, re-

4.A.1 Justifica con argumentos adecuados la importancia de preservar las aguas dulces y saladas5.A.1 Identifica y enumera acciones que suponen una mala gestión del agua6.A.1 Diseña pequeños trabajos de investigación con un guión estructurado y coherente. 7.A.1 Saca conclusiones adecuadas de su trabajo de investigación8.A.1 Trabaja de forma apropiada en grupo colaborando, sabiendo escuchar y organizándose de forma apropiada9.A.1 Identifica patrones, regularidades y leyesmatemáticas en situaciones de cambio, en contextos estadísticos.10.A.1 Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar predicciones11.A.1 Establece conexiones entre el problemadel mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios12.A.1 Muestra interés en la comprensión de los datos numéricos13.A.1 Muestra seguridad y capacidad de resolución ante los problemas numéricos presentados13.A.2. Prsenta una actitud adecuada para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada16.A.1. Desarrolla actitudes de curiosidad planteándose las preguntas adecuadas

creando situaciones matemáticas mediante simulaciones oanalizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a laresolución de problemas. 15. Utilizar las tecnologías de la información y la comuni-cación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información rele-vante en Internet o en otras fuentes, elaborando documen-tos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.16. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada y justificando si las conclusiones sonrepresentativas para la población estudiada.17. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación valorando su re-presentatividad y fiabilidad.18. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas.

16.A.2. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.16.A.3. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada.16.A.4. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística..17.A.1.Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas18.A.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.

B.Competencia Digital2.B.1 Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajadosen el aula.Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.3.B.1. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos6.B.1 Elabora documentos digitales propios como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte.

14.B.1. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades14.B.2 Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos yde la vida cotidiana.16.B.1 Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central y dispersión.15.B.1 Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística que haya analizado.

C. Competencia social y cívica

18.C.1. Utiliza la información de manera crítica, y puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.18.C.2.valora la fiabilidad de las informaciones estadísticas de los medios de comunicación



Objetivos Competencias Contenidos (RD LOMCE) Criterios de evaluación(RD LOMCE)


LOMCE)

1. Comprender y utilizar lasestrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones (CCNN-1).

2. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos (CCNN-4).

3. Adoptar actitudes críticas,fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente

1. Competencia matemática, científica y tecnológica/

2.Competencia Digital

3. Competencia social y cívica

Biología y geología

Bloque 1: Habilidades, destrezas y estrategias. El método científico.El método científico. Sus características básicas: observación, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas quesu estudio plantea.Fuentes de información delmedio natural.Fomentar el pensamiento crítico y creativo.Relacionar las ideas cientí-ficas con los avances tec-nológicos que afectan a l aindustria, la medicina y otros muchos campos, per-

1. Utilizar adecuadamente elvocabulario científico2. Realizar y presentar un pequeño proyecto de investigación, utilizando estrategias propias del método científico, utilizando la observación, conocimientos previos, TIC, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones...etc, a partir de un tema propuesto de entre los incluidos en el currículo que les corresponde.3. Buscar, seleccionar e in-terpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para for-marse y expresarse con pre-cisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.4. Valorar la necesidad de

1.1 Maneja con propiedad el vocabulario científico.2.1 Selecciona datos e información para buscar soluciones o para realizar un pequeño proyecto sobre cualquier tema de i nterés relacionado con el currículo correspondiente a su nivel.3.1 Utiliza la información de manera crítica, la obtiene de distintos medios y puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.4.1 Comprende el significado de gestión sostenible del aguadulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión5.1 Justifica y argumenta la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas6.1 Diseña pequeños trabajos de investigación para su presentación y defensa en el aula.

o en grupo, cuestiones científicas o tecnológicas (CCNN-5).

4. Utilizar, con progresiva autonomía y espíritu crítico, los medios de comunicación social y lastecnologías de la información para obtener,interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opinionesdiferentes (LC-7).

5. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos oralesy escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección (LC-11)

6. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica,procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los mediosde comunicación y las tecnologías de la

mitiendo una mejora de la calidad de vida; que apren-dan a c uestionarse y dis-cutir aspectos que pueden afectar a s us propias vi-das, la evolución de las so-ciedades y el futuro del planeta.La hidrosferaEl agua en la Tierra en susdiferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. Agua dulce y agua salada: im-portancia para los seres vi-vos. Contaminación de agua dulce y saladaEl medio ambiente natu-ralEcosistemas acuáticosBloque 6. Proyecto de in-vestigación.El alumno realizará un pro-yecto de investigación en el cual pondrá en práctica su familiarización con el método científico. Se desa-rrollará en grupos para es-timular el trabajo en equi-po.

Matemáticas

BLOQUE 1: Procesos, métodos y actitudes en

una gestión sostenible del agua y de actuaciones per-sonales, así como colecti-vas, que potencien la reduc-ción en el consumo y su reu-tilización.5. Entender y explicar los problemas de contaminaciónque las actividades huma-nas generan en el agua dul-ce y salada.6. Planear, aplicar, e integrarlas destrezas y habilidades propias de trabajo científico.7. Elaborar hipótesis y justifi-carlas a través de l a experi-mentación, el debate y la ar-gumentación.8. Participar, valorar y respe-tar el trabajo individual y gru-pal.9. Describir y analizar situa-ciones de cambio, para en-contrar patrones, regularida-des y leyes matemáticas en contextos numéricos y esta-dísticos valorando su utilidadpara hacer predicciones10. Desarrollar procesos de matematización en contex-tos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la

9.1 Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones decambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos10.1 Utiliza las leyes matemáticas encontradas pararealizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad11.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadístico-probabilístico11.2 Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interésEstablececonexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen enél y los conocimientos matemáticos necesarios11.3 Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto

información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada eninteligible (CCSS – 9).

7. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciónlas formas de expresión yrazonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos, como en los distintos ámbitos de la actividad humana (M – 1).

8. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarlamejor: utilizar técnicas dela recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación (M – 3).

9. Utilizar de forma

matemáticasPlanificación del proceso de resolución de proble-mas: análisis y compren-sión del enunciado, estra-tegias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado: gráfico, numérico, algebrai-co, etc., reformulación del problema, resolver subpro-blemas, recuento exhausti-vo, empezar por casos particulares sencillos, bus-car regularidades y leyes, etc , reflexión sobre los re-sultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comproba-ción e interpretación de lassoluciones en el contexto de la situación, busca otrasformas de resolución, etc.).Planteamiento de investi-gaciones matemáticas es-colares en contextos nu-méricos, geométricos, fun-cionales, estadísticos y probabilísticos.Práctica de los proceso de matematización y modeli-zación, en contextos de la realidad y en contextos

identificación de problemas en situaciones problemáti-cas de la realidad 11. Valorar la modelización matemática como un recur-so para resolver problemas de la realidad cotidiana, eva-luando la eficacia y limitacio-nes de los modelos utiliza-dos o construidos 12. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inhe-rentes al quehacer matemá-tico13. Superar bloqueos e inse-guridades ante la resolución de situaciones desconocidas14. Emplear las herramien-tas tecnológicas adecuadas,de forma autónoma, reali-zando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situacio-nes matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situacio-nes diversas que ayuden a la comprensión de concep-tos matemáticos o a la reso-lución de problemas. 15. Utilizar las tecnologías de la información y la comu-nicación de modo habitual

real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia12.1 Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados12.2 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada12.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestasadecuadas, tanto en el estudiode los conceptos como en la resolución de problemas 13.1.Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad13.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y

adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje (M – 6)

matemáticosConfianza en las propias capacidades para desarro-llar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científi-coUtilización de medios tec-nológicos en el proceso deaprendizaje para:

a) la recogida orde-nada y la organiza-ción de datos; b) la elaboración y creación de repre-sentaciones gráficasde datos numéricos,funcionales o esta-dísticos; c) la elaboración deinformes y docu-mentos sobre los procesos llevados a cabo y los resulta-dos y conclusiones obtenidas; d) comunicar y compartir, en entor-nos apropiados, la información y las ideas matemáticas.

BLOQUE 5 Estadística y probabilidad

en el proceso de aprendiza-je, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, hacien-do exposiciones y argumen-taciones de los mismos y compartiendo éstos en en-tornos apropiados para faci-litar la interacción.16. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos me-diante tablas y gráficas ade-cuadas a la situación anali-zada y justificando si las conclusiones son represen-tativas para la población es-tudiada.17. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación valorando su representatividad y fiabili-dad.18. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas.

sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.14.1 Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.14.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.15.1 Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la soluciónde problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos15.2. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de16.1. Elabora documentos

Fases y tareas de un estu-dio estadístico. Población, muestra. Variables estadís-ticas: cualitativas, discretasy continuas.Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una muestra.Frecuencias absolutas, re-lativas y acumuladas. Agrupación de datos en in-tervalos. Gráficas estadísti-cas: diagrama de sectores,diagrama de barras, histo-gramas y polígonos de fre-cuencias.Parámetros de posición: media, moda,. Cálculo, interpretación y propiedades.Uso de herramientas tec-nológicas para organizar los datos, realizar cálculos y generar los gráficos esta-dísticos adecuados.

Geografía e historia

BLOQUE 2: EL ESPACIO HUMANO2.1 EspañaLa acción humana sobre elterritorio Problemas me-dioambientales La conta-

digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,...), como resultado del proceso de búsqueda, análisisy selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión.16.2 Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados16.3 Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continuay pone ejemplos.16.4 Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias yobtiene información de la tablaelaborada.16.5 Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana.17.1 Interpreta informaciones estadísticas de los medios de comunicación y valora su

minación Desarrollo soste-nible

fiabilidad.17.2 Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística..17.3 Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos y calcularparámetros de tendencia central y dispersión.18.1 Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística que haya analizado.

Título de la tarea compleja 4:

¿Qué opinan nuestros vecinos y vecinas sobre este tema?

Área/ Materia: Biología y Geología/ Lengua Castellana


7 -Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 8 -Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y deactuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización.

9.-Entender y explicar los problemas de contaminación que las actividades humanas generan en el agua dulce y salada7. Reconocer ideas generales e informaciones específicas de noticias, reportajes, documentales y entrevistas; analizando y extrayendo datos relevantes y exponiendo noticias, reportajes, entrevistas, etc.

7.- Aplicar las estrategias de composición adecuadas para la producción de textos escritos propios del ámbito académico: resúmenes y exposiciones; y de textos propios de los medios de comunicación, utilizando técnicas de planificación, obtención de datos, redacción y revisión.

11.-Escribir textos informativos a imitación de textos modelo procedentes de los medios de comunicación: noticias, reportajes, entrevistas, infografías, e

Comunicación enla lengua materna.

Competencia matemática, científica y tecnológica.

Competencia digital Competenciasocial y cívica

Competencia para aprender a aprender

8.1 Conoce el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.


7.1 - Extrae los datos relevantes y resume oralmente la información que obtiene de una entrevista en los medios de comunicación audiovisual. 7.4 – Redacta las preguntas de una entrevistautilizando técnicas como planificación y revisión.

11.1 – Escribe y realiza una entrevista, adecuándose a su formato y usando el registro lingüístico adecuado a la situación comunicativa.

Etapa educativa: ESOÁrea/ Materia: Biología y Lengua Castellana


Objetivos Competencias Contenidos (RDLOMCE)

Criterios de evaluación (RD LOMCE)


LOMCE)

Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretardiagramas, gráficas, tablas, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia (B). Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos (B).Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las

Comunicaciónen la lengua

materna.


Competencia digital Competencia social y cívica



El agua en la Tierra en sus diferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación de agua dulce y salada.

BLOQUE 1: Comunicación oral:Observación, análisis y exposición de las prácticas que regulan las distintas manifestaciones orales propias de los medios de comunicación.

BLOQUE 2; Comunicación escrita. Escribir

8 -Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y deactuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y sureutilización.

9.-Entender y explicar los problemas de contaminación que las actividades humanas generan en el agua dulce y salada

BLOQUE 1: COM. ORAL

7. Reconocer ideas generales e informaciones específicas de noticias, reportajes, documentales y entrevistas; analizando y extrayendo datos relevantes y exponiendo noticias, reportajes, entrevistas, etc.

BLOQUE 2: COM. ESCRITA

8.1 Comprende el significadode gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.


7.1 - Extrae los datos relevantes y resume oralmente la información queobtiene de los medios de comunicación audiovisual: noticias, reportajes, entrevistas, etc. 7.4 - Realiza entrevistas y prepara documentales oralesa través de vídeos, archivos de voz, etc.

11.1 - Analiza textos informativos procedentes

necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas localesy globales a los que nos enfrentamos (B). Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda yaplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible(B) Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta (L.C) Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la

7. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización dela información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

9.- Reconocimiento y análisis de textos procedentes de los medios de comunicación: noticias, reportajes, entrevistas, infografías, etc. Composición de textos siguiendo los modelos de textos informativos.

7.- Aplicar las estrategias de composición adecuadas para la producción de textos escritos propios del ámbito académico: resúmenes y exposiciones; y detextos propios de los medios de comunicación, utilizando técnicas de planificación, obtención de datos, redacción y revisión.

11.-Escribir textos informativos a imitación de textos modelo procedentes de los medios de comunicación: noticias, reportajes, entrevistas, infografías, etc.

de los medios de comunicación reconociendo los rasgos más representativos del género alque pertenece.

11.2 - Escribe textos informativos en diferentes formatos, siguiendo modelos de otros textos extraídos de los medios de comunicación,adecuándose a su formato y a usando el registro lingüístico adecuado a la situación comunicativa.

lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir yhablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. (L.C)

Título de la tarea compleja 5: Escrito al alcalde en el que se analicen estadísticamente los datosque hemos recopilado a partir de la visita a la depuradora y de las encuestas realizadas.

Proponer soluciones y medidas que sean fáciles de adoptar por la poblaciónÁrea/ Materia: Lengua española.


1. Utiliza con progresiva autonomía y espíritu crítico, los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Comprende la estructura que tienen que tener los escritos para que éstos sean formales.

Comunicación en la lengua materna

Competencia social y cívica

.

1. Escribe un escrito con las condicionesque éste tiene que tener para que sea formal.

2. Sabe utilizar la pizarra digital para buscar

información sobre cómo hacer un escrito al alcalde.

Competencia digital.


Sentido de la iniciativa y espíritu

2. Utiliza las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información

3. Aplica todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

emprendedor

3. Planifica y revisa los textos escritos. Redacta con claridad.Utiliza las Tics de modo eficiente y responsable para presentar sus trabajos.





Objetivos Competencias Contenidos (RD LOMCE) Criterios de evaluación (RDLOMCE)

1 CC. N.3. 1.Utilizar, con progresiva autonomía y espíritu crítico, los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes (LC-7).2.C N 4. 2. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso


tecnológica/



1. 1. Utiliza con progresiva autonomía y espíritu crítico, los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Comprende la estructura que tienen que tener los

lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección (LC-11).

Comunicación en lalengua materna

C. Digital


escritos para que éstos sean formales.

2. Utiliza las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

3. 3. Aplica todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión yreescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, lasproducciones propias y ajenas.

TÍTULO DE LA TAREA COMPLEJA 6: Presentación de los resultados en la casa de cultura del barrioÁrea/ Materia: CC Naturaleza, Lengua Española.


1. Comprende y expresa mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar

Competencia

1. Comprende y expresa el mensaje que queremos transmitir después de haber obtenido los resultados

diagramas, gráficas, tablas, así como comunica a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

2. Obtiene información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y la emplea, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

3. Comprende la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturalezapara satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

matemática,científica y tecnológica.



.

con contenido científico.

2. Busca a través de internet temas científicos mediante diferentes fuentes.

3. Comprende la importancia de utilizar conocimientos científicos para llegar a resultados como los esperados.

Competencia digital.


Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor




Etapa educativa: ESO Ciclo: 1º

Área/ Materia: Biología y Geología Curso: 3ºObjetivos Competencias Contenidos (RD LOMCE) Criterios de evaluación (RD

LOMCE)

1. CC. N.3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

2. C N 4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajossobre temas científicos.

3. CC. N 7. Comprender la importancia de utilizarlos conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

4. L.C 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.


tecnológica/

Comunicación en lalengua materna

C. Digital




1. Comprende y expresa mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas, así como comunica a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

2. Obtiene información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y la

emplea, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

3. Comprende la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas yparticipar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

Rúbrica UD: El agua , un recurso escaso

Grupo C1

RÚBRICAS UDI: EL AGUA, UN RECURSO ESCASO

ÁREA/MATERIA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

EATAPA/CICLO ESO / PRIMER CICLO (3 ESO)

NOMBRE DE LA UNIDADDIDÁCTICA:

EL AGUA, UN RECURSO ESCASO

TAREA COMPLEJA 3Hacer una recopilacion de noticias de medios de comunicacion sobre este los problemas de la gestion

de agua en la region de Murcia

NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA:

INDICADORES DEEVALUACIÓN

Competenteavanzado (4)

Competenteintermedio (3)

Competente basico(2)

No aprobado(1)

Ponderacion

Calificacion

1.A.1 Maneja con propiedadel vocabulario cientifico.

Se expresa utilizandoterminología

científica adecuadacon soltura y

propiedad

Se expresautilizando

terminologíacientífica

Se expresautilizando

terminologíacientífica de forma

muy básica

Es incapaz deexpresarseutilizando

terminologíacientífica o lohace de forma

deficiente

2.A.1 Selecciona lainformacion para realizar un

pequeno proyecto

Realiza de formacoherente y con

acierto unaselección adecuada

de la informaciónnecesaria para su

investigación

Realiza unaselección adecuada

de la informaciónnecesaria para su

investigación

Realiza de formabásica y con ayuda

una selecciónadecuada de la

informaciónnecesaria para su

investigación

Es incapaz deseleccionar la

información o lohace de forma

deficiente

1


Grupo C1

3.A.1 Comprende y manejade forma apropiada la

informacion seleccionadapara su proyecto

Comprende einterpreta lainformación

seleccionada sinproblemas y de

forma muysatisfactoria


seleccionada


seleccionada a unnivel mínimo

Es incapaz deomprender y/ointerpretar lainformación

seleccionada

3.A.2 Comprende elsignificado de gestion

sostenible del agua dulce,enumerando medidas de

gestion

Es capaz derelacionar las causasy las consecuencias

de los procesosimplicados en lagestión del aguadulce de forma

coherente

Es capaz derelacionar las causasy las consecuenciasmás importantes de

los procesosimplicados en lagestión del aguadulce de forma

coherente

Es capaz derelacionar las causasy las consecuencias

de los procesosimplicados en lagestión del aguadulce a un nivel

básico

Es incapaz derelacionar lascausas y las

consecuenciasde los procesosimplicados en lagestión del aguadulce o lo hace

de de formaincoherente

4.A.1 Justifica conargumentos adecuados laimportancia de preservar

las aguas dulces y saladas

Valora de formaapropiada y conargumentos laimportancia de

presevar el aguacomo recurso escaso

Valoracorrectamente laimportancia de

presevar el aguacomo recurso

escaso

Valora conargumentos básicos

la importancia depresevar el agua

como recursoescaso

Es incapaza devalorar la

importancia delagua o nopresenta

rgumentossuficientes

5.A.1 Identifica y enumeraacciones que suponen una

mala gestion del agua

Explica de formaargumentada todoslos procesos que

suponen una mala

Explica algunos delos procesos que

suponen una malagestión del recurso

Explica de formamínima algunos delos procesos que

suponen una mala

Es incapaz deexplicar o lo

hace sinargumentos

2


Grupo C1

gestión del recurso gestión del recurso

válidos, losprocesos quesuponen una

mala gestión delrecurso

6.A.1 Disena pequenostrabajos de investigacion

con un guion estructurado ycoherente.

Realiza un diseñocoherente y

estructurado de suinvestigación

Realiza un diseñoestructurado de su

investigación

Realiza un diseñomuy básico de su

investigación

Es incapaza derealizar un

diseño de suinvestigación, olo hace de forma

incoherente oincompleta

7.A.1 Saca conclusionesadecuadas de su trabajo de

investigacion

Las conclusiones desu trabajo sonsatisfactorias y

correctas

Las conclusiones desu trabajo son

aceptables

Las conclusiones desu trabajo son muy

básicas eincompletas

No hayconclusiones ensu trabajo o noson adecuadas

8.A.1 Trabaja de formaapropiada en grupo

colaborando, sabiendoescuchar y organizandose

de forma apropiada

Sabe escuchar yorganizarse en elgrupo de forma

adecuada

Escucha y seorganiza en el grupoa un nivel aceptable

Escucho condificultad y se

organiza con ayudaAnivel grupal

Es incapaz deescuchar a los

demás y/ointegrarse en laorganización del

grupo

9.A.1 Identifica patrones,regularidades y leyes

matematicas en situacionesde cambio, en contextos

estadisticos.

Valora e interpretade forma adecuadala importancia de los

datos estadísticos

Valora o interpretabásicamente la

importancia de losdatos estadísticos

Con ayuda puedecomprender la

importancia de losdatos estadísticos

Es incapaz eeentender el

porqué de losdatos

estadísticos

3


Grupo C1

10.A.1 Utiliza las leyesmatematicas encontradaspara realizar predicciones

Es capaz deinterpretar de forma

satisfactoria losresultados

estadísticos parahacer valoraciones

Es capaz deinterpretar

básicamente losresultados

estadísticos parahacer valoraciones

Con ayuda puedeinterpretar los

resultadosestadísticos rara

hacer valoraciones

Es incapazinterpretar los

resultadosestadísticos o lohace de forma

incorrecta

11.A.1 Establececonexiones entre el

problema del mundo real yel mundo matematico:

identificando el problema oproblemas matematicos que

subyacen en el y losconocimientos matematicos

necesarios

Identifica y explicalos datos estadísticosque va a recoger deforma satisfactoria

Identifica y/o explicalos datos

estadísticos que va arecoger de forma

básica

Identifica y explicacon ayuda los datosestadísticos que va a

recoger

Es incapaz deidentificar y/oexplicar los

datosestadísticos que

va a recoger

12.A.1 Muestra interes en lacomprension de los datos

numericos

Comprende todos losdatos recogidos deforma satisfactoria

Comprende algunosde los datos

recogidos de formasatisfactoria

Comprende conyuda y con

dificultades los datosrecogidos

No comprendelos datos

recogidos o notiene interés en

hacerlo

13.A.1 Muestra seguridad ycapacidad de resolucion

ante los problemasnumericos presentados

Afrontapermanentementelos problemas queencuentra en su

trabajo deinvestigación con

ánimo e interés enresolverlos

Afronta en ocasioneslos problema queencuentra en su

trabajo deinvestigación conánimo e interés en

resolverlos

Afronta los problemaque encuentra en su

trabajo deinvestigación conánimo e interés en

resolverlos conayuda e inseguridad

No afronta losproblema que

encuentra en sutrabajo de

investigación .No muestrainterés en

resolverlos.

4


Grupo C1

13.A.2. Presenta una actitudadecuada para el trabajo en

matematicas: esfuerzo,perseverancia, flexibilidad y

aceptacion de la criticarazonada

Se esfuerzacontinuamente en

aprender y conseguirel objetivo planteado

Se esfuerza pero node forma

permanente enaprender y conseguirel objetivo planteado

Se esfuerza lomínimo en aprender

y conseguir elobjetivo planteado

No se esfuerzaen aprender nien conseguir el

objetivoplanteado

16.A.1. Desarrolla actitudesde curiosidad planteandoselas preguntas adecuadas

Manifiesta curiosidade interés en alcanzar

el objetivo de suinvestigación

Manifiesta ciertacuriosidad y/o interés

en alcanzar elobjetivo de suinvestigación

Manifiesta pocacuriosidad y/o interés

en alcanzar elobjetivo de suinvestigación

No manifiestacuriosidad ni

interés enalcanzar el

objetivo de suinvestigación

6.A.2. Distingue entrevariable cualitativa,

cuantitativa discreta ycuantitativa continua y pone

ejemplos.

Explica y poneejemplos de forma

adecuada

Explica y/o poneejemplos de forma

adecuada

Tiene dificultadespara explicar o poner

ejemplos de formaadecuada

Es incapaz deexplicar y poner

ejemplos

16.A.3. Elabora tablas defrecuencias, relaciona los

distintos tipos defrecuencias y obtiene

informacion de la tablaelaborada.

Tabula los datos deforma coherente y

satisfactoria

Tabula los datos deforma coherente

aunque no siempresatisfactoria (sin

buena presentación)

Tabula los datos conayuda y cn errores

parciales

Es incapaz detabular los datos

o lo hace deforma

incoherente

16.A.4. Utiliza unvocabulario adecuado para

describir, analizar e

Maneja en lenguajeestadístico con

facilidad y de forma

Maneja en lenguajeestadístico no de

forma fluída

Maneja en lenguajeestadístico con

ayuda y con cuiertas

Es incapaz demanejar en

lenguaje

5


Grupo C1

interpretar informacionestadistica.. apropiada dificultades

estadístico o lohace de forma

incorrecta

17.A.1.Toma decisiones enlos procesos de resolucionde problemas, valorando las

consecuencias de lasmismas

Es capaz depresentar posiblessoluciones a los

problemas que sepresentan en suinvestigación conrapidez y decisión


problemas que sepresentan aunqueno siempre valoralas consecuencias

de las mismas


problemas que sepresentan con ayuda

Es incapaz depresentarposibles

soluciones a losproblemas quese presentan ensu investigación

18.A.1. Reflexiona sobre losproblemas resueltos y losprocesos desarrollados,valorando la potencia ysencillez de las ideas

claves, aprendiendo parasituaciones futuras

similares.

Es capaz de explicarlos objetivos de su

investigación deforma satisfactoria

Es capaz de explicarlos objetivos de su

investigación

Presenta dificultadespara explicar losobjetivos de suinvestigación

Es incapaz deexplicar los

objetivos de suinvestigación

6.B.1 Elabora documentosdigitales propios como

resultado del proceso debusqueda, analisis y

seleccion de informacionrelevante, con la

herramienta tecnologicaadecuada y los comparte.

Realiza unapresentación como

resultado de suinvestigación deforma adecuada

utilizando los recusosmultimedia

adecuadamente


resultado de suinvestigación deforma correcta


resultado de suinvestigación muy

básica

Es incapaz derealizar una

presentación o lohace de forma

incorrecta

6


Grupo C1

14.B.1. Usa adecuadamentelos medios tecnologicos

para estructurar y mejorarsu proceso de aprendizajerecogiendo la informacion

de las actividades

Maneja con solturaIntenet.

Seleccionando,almacenando ydepurando lainformación

Maneja Intenet,seleccionando yalmacenando la

información

Manejamínimamente

Intenet. Con ayudaselecciona yalmacena lainformación

Es incapaz demanejar Interneto no seleccionay/o alacena lainformación

apropiadamente

4.B.2 Construye, con laayuda de herramientastecnologicas si fuesenecesario, graficos

estadisticos adecuados adistintas situaciones

relacionadas con variablesasociadas a problemas

sociales, economicos y dela vida cotidiana.

Es capaz conagilidad y exactitud

de representargráficamente los

datos obtenidos ensu investigación

Es capaz derepresentar

gráficamente losdatos obtenidos en

su investigación

Es capaz de maneramuy básica de

representargráficamente los

datos obtenidos ensu investigación

Es incapaz derepresentar

gráficamente losdatos obtenidos

en suinvestigación o

lo hace de formadeficiente

1 16.B.1 Emplea lacalculadora y medios

tecnologicos para organizarlos datos, generar graficos

estadisticos y calcularparametros de tendencia

central y dispersion

Maneja con destrezala hoja de cálculo

para organizar, hacercálculos y gráficas

Maneja la hoja decálculo para

organizar, hacercálculos y gráficas

Emplea de formamuy básica la hoja

de cálculo paraorganizar, hacer

cálculos y gráficas

Es incapaz deutilizar la hoja decálculo o lo hace

con muchasdificultades paraorganizar, hacer

cálculos ygráficas

15.B.1 Emplea mediostecnologicos para

comunicar informacion

Presenta losresultados

estadísticos de su


estadísticos de su


estadísticos de su


estadísticos de

7


Grupo C1

resumida y relevante sobreuna variable estadistica que

haya analizado.

investigacióntransmitiendo

correctamente losresultados

estadísticos y susignificado

investigacióntransmitiendo

parcialmente deforma correcta los

resultadosestadísticos y su

significado

investigacióntransmitiendo de unaforma muy básica e

incompleta losresultados

estadísticos y susignificado

su investigacióntransmitiendo de

forma muydeficiente o muyincompleta los

resultadosestadísticos y su

significado

18.C.1. Utiliza lainformacion de manera

critica, y puede utilizarla ytransmitirla utilizando

distintos soportes

En la presentaciónrealizada presenta

un enfoqueadecuado de lainformación y la

transmite de formaapropiada


un enfoqueadecuado de lainformación o la

transmite de formaapropiada


básicamente lainformación y la

transmite de formamuy básica

Presenta conmuchas

dificultades lainformación o no

lo haceapropiadamente

18.C.2.valora la fiabilidad delas informaciones

estadisticas de los mediosde comunicacion


absoluta lainformación recogida

en los medios


parcial la informaciónrecogida en los

medios


básica la informaciónrecogida en los

medios

Es incapaz deinterpretar lainformación

recogida en losmedios

TOTALEVALUACIÓN FINAL

OBSERVACIONES

8


Grupo C1

INSTRUCCIONES:

Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rubricas, bajo supervisión.

Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rubricas, con independencia.

Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rubricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo.

Marcar EL NIVEL DE COMPETENCIA para cada indicador con un círculo o subrayado escribiendo en la ultima columna la calificación con la que contribuirá a la nota final de la tarea

La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:

• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados (por ejemplo un indicador le podemos dar una poderación de 2, de 3 ...).

Multiplicamos por ese factor de ponderación el valor elegido para ese indicador en la escala (1,2,3 o 4), el resultado es el que escribimos en la columna calificacion

• Obtener la suma total de de la columna calificación

• Para la evaluación final dividimos el TOTAL de las calificaciones entre el numero de indicadores a evaluar y lo comparamos al

máximo posible.

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Creando indicadores de evaluación 2 ENVIADO...2) Busca información relacionada con el ciclo del...

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