crd.edicionescastillo.com · Web viewReconocimiento de la diversidad lingüística y cultural...

Planificador • Español Sexto gradoCiclo escolar: ____________________ Colegio_____________________________________________________________________________________________________________

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Unidad 1Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas

LARecursos digitales

1

Recuerdo 10 a 15 Entrada de unidad 1 16 y 17

Me preparo 18 y 19

2

Est

udio

Inte

rcam

bio

de e

xper

ienc

ias d

e le

ctur

a

Ela

bora

res

eñas

de

mat

eria

les a

udio

visu

ales

1. E

labo

raci

ón d

e re

seña

s

Inicio 20

1. Los materialesaudiovisuales

• Elige algún material audiovisual para reseñar.

• Características de los materialesaudiovisuales.• Fuentes de material audiovisual. 21 y 22

2. Las reseñas

• Comenta cuáles son las características y función de las

reseñas.• Conoce algunas formas de referirse

a los autores y textosen las reseñas.• Incluye datos relevantes del

material reseñado: director,protagonistas, idioma original, fecha

de producción.

• Estructura y contenido de las reseñas.

• Función de las reseñas.• Datos del material reseñado.

23 y 24

3. Adjetivos yadverbios

• Escribe una breve descripción del material visto.

• Adjetivos y adverbios.• Descripciones. 25


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas LA

Recursos digitales

3

4. Palabras y frasespara dar opiniones

• Usa expresiones para presentar su opinión personal (creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con, siguiendo

la opinión de, se dice que).• Usa conectores mediante los cuales

argumenta sus opiniones (porque, ya que, puesto que, debido a, la razón es que, por).

• Emite una opinión acerca del material reseñado.

• Expresiones y nexos para presentar

opiniones propias o de otra persona. 26 y 27

5. Pronombres personales

• Usa expresiones que permiten enunciar sus opiniones (creo que, en mi opinión, desde mi punto de vista, considero que).

• Pronombres personales.28

Cierre. Escribo una reseña 29

Lite

ratu

ra

Lect

ura

de n

arra

cion

esde

dis

tint

os s

ubgé

nero

s

Lee

cuen

tos

y no

vela

s br

eves

2. L

ectu

ra d

e cu

ento

sy

nove

las

Inicio 304

1. El cuento

• Describe los espacios en que se desarrolla la historia y comienza a reconocer ambientes sociales y psicológicos (sentimientos, actitudes, ideas) asociados a ellos.

• El cuento: características. 31 y 32

2. La novela • La novela: características. 33 y 34


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

3. Los personajes

• Explica las acciones y la forma de ser de los personajes de un cuento o una novela con base en sus características sociales, intenciones y relaciones con otros personajes.

• Hace inferencias sobre las motivaciones implícitas de los personajes y sus perspectivas.

• Reconoce las funciones narrativas de los personajes principales: protagonista, oponente, aliado, ser amado.

• Acciones y forma de ser de lospersonajes de un cuento o de unanovela y sus características físicas ypsicológicas.• Funciones narrativas de los personajes.

35 y 36

4. Escenarios yambientes en loscuentos y novelas

• Describe algunos aspectos de la sociedad que se muestra en la historia (grupos, normas, formas de relación) para explicar las acciones de los personajes.• Describe los espacios en que se desarrolla la historia y comienza a reconocer ambientes sociales y psicológicos (sentimientos, actitudes, ideas) asociados a ellos.

• Descripción de los espacios en que sedesarrollan las historias y ambientessociales y psicológicos

37

5

5. Orden y duración delos hechos encuentos y novelas

• Establece relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración entre acontecimientos; distingue entre datos temporales explícitos e implícitos.

• Relaciones temporales de secuencia ysimultaneidad, y duración de losacontecimientos en los cuentos o novelas.

38

6. La trama• Reconstruye la trama principal y

reconoce las tramas subordinadas o paralelas.

• La trama principal y las tramassubordinadas o paralelas de los textosnarrativos.

39


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

7. El narrador y losdiálogos

Distingue entre el discurso del narrador y los diálogos de los personajes.

El discurso del narrador y los diálogosde los personajes. 40

Cierre. Leo cuentos y novelas breves 41

6

Participación social

Producción e interpretación de textos para realizartrámites y gestionar servicios

Elabora convocatoriaspara participar enactos escolares.

3. Elaboración deconvocatorias

Inicio 42

1. Las convocatorias• Identifica la estructura y la organización gráfica de distintas convocatorias.

• Características y función de lasconvocatorias.• Estructura, contenido, organización,propósitos y contextos de uso de las

convocatorias.

43 y 44

2. Claridad y brevedad en las convocatorias

• Reflexiona sobre la forma de redactar las convocatorias:oraciones breves, uso de ciertos tiempos y modos verbales.• Reflexiona sobre los propósitos de este tipo de textos.

• Claridad y brevedad en la escritura deconvocatorias. 45

3. Organización gráfica de las convocatorias

• Identifica la estructura y la organización gráfica dedistintas convocatorias.• Usa viñetas y numerales para organizar la información.

• Organización gráfica de los elementosde una convocatoria: encabezado,bases, quién convoca, etcétera.• Viñetas y números para organizar lainformación en una convocatoria.

46 y 47

7 4. Verbos en presente y futuro Reflexiona sobre la forma de redactar las convocatorias:oraciones breves, uso de ciertos tiempos

• Verbos.• Conjugación verbal: presente y futuro.

48


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

y modos verbales.

5. Frases verbales • Usa oraciones con frases verbales (ejemplo: podrán participar). • Frases verbales (perífrasis verbal). 49

6. Usos del punto

• Utiliza apropiadamente signos de puntuación: comas,punto y seguido y punto y aparte.• Diseña, con sus compañeros, una convocatoria y organizagráficamente la información.

• Usos del punto.• Punto y aparte, punto y seguido, puntofinal.

50

Cierre. Escribo una convocatoria 51

8

Practico lo que aprendí 52 y 53

Estudio

Comprensión

de textos para

adquirir

nuevos conocimiento

Amplía su conocimiento acerca de temas específicos con lalectura de

textos informativ

4. Lectura de textos informativos

Inicio 54

1. Los textosinformativos

• Recupera el sentido general del texto.• Hace inferencias sobre el propósito y los destinatarios del texto.

• Características y función de los textosinformativos.• Preguntas como estrategia paraacercarse y profundizar en un tema.

55 y 56


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

s os

2. Significadode palabras

• Hace inferencias sobre el vocabulario y el sentidode frases complejas.

• Inferencias sobre el vocabulario porel contexto.• Uso del diccionario.

57

9

3. Elementos gráficosde los textos informativos

• Interpreta, de manera cercana a la convencional,el sentido de elementos gráficos que organizan elcontenido (tipografía, uso de espacios en la página,puntuación, viñetas), así como la relación entre imágenes y gráficos con el contenido del texto.

• Utilidad de los elementos gráficos queorganizan el contenido de los textosinformativos.• Relación de imágenes y textos conel contenido de un texto informativo.

58 y 59

4. Conectores• Establece relaciones entre los contenidos de un texto informativo: causa-consecuencia, secuencias temporales, entre otras.

• Conectores.• Relaciones de causa-consecuenciay de contraste en textos informativos.

60

5. Verbos entercera persona

• Identifica los verbos para reconstruir la secuenciade la información.

• Verbos en tercera persona en los textosinformativos. 61

6. Frases adverbiales

• Identifica la presencia de adverbios o frases que indican modo, tiempo y lugar para marcar el contexto de las acciones y situaciones de los textos informativos.

• Frases adverbiales de tiempo, modoy lugar. 62


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

Cierre. Leo un texto informativo 63

10 Literatura

Escritura y

recreación de

narraciones

Escribe anécdotas y

textos autobiográf

icos

5. Escritura de una autobiografía

Inicio 64

1. La autobiografía

• Analiza situaciones de la vida personal para seleccionar y organizar acontecimientos en una trama narrativa.• Reflexiona sobre el punto de vista del narrador en primera persona en un texto autobiográfico.

• Características y función de las autobiografías 65 y 66

2. Información enuna autobiografía

Analiza situaciones de la vida personal para seleccionar y organizar acontecimientos en una trama narrativa.• Elige la información del contexto que permite comprender los sucesos (espacio, tiempo, antecedentes, participantes, etcétera).• Utiliza recursos literarios para mantener el interés del lector: despertar sus expectativas haciendo referencias a sucesos que se desarrollarán más adelante; introducir detalles o incidentes divertidos o curiosos; hacer pausas en la narración para reflexionar sobre los acontecimientos, etcétera.

• Información del contexto (espacio,tiempo, participantes, antecedentes)en una autobiografía.• Recursos para mantener el interésdel lector de una autobiografía.

67 y 68

3. Pretérito y copretérito• Elige la información del contexto que permite comprender los sucesos (espacio, tiempo, antecedentes, participantes, etcétera).• Reflexiona sobre el punto de vista del narrador en primera persona en un texto autobiográfico.

• Verbos en pretérito y copretérito. 69


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

4. Orden cronológicoen la autobiografía

• Analiza situaciones de la vida personal para seleccionar y organizar acontecimientos en una trama narrativa.• Usa nexos temporales y causales para dar coherencia y cohesión a sus textos.• Utiliza recursos literarios para mantener el interés del lector: despertar sus expectativas haciendo referencias a sucesos que se desarrollarán más adelante; introducir detalles o incidentes divertidos o curiosos; hacer pausas en la narración para reflexionar sobre los acontecimientos,etcétera.

• Orden cronológico de los hechosde una autobiografía.• Nexos temporales y causales.

70 y 71

11

5. Descripciones

• Reflexiona sobre las palabras que le permiten describir adecuadamente a una persona o circunstancia.• Utiliza recursos literarios para mantener el interésdel lector: despertar sus expectativas haciendo referencias a sucesos que se desarrollarán más adelante; introducir detalles o incidentes divertidos o curiosos; hacer pausas en la narración para reflexionar sobre los acontecimientos, etcétera.

• Descripciones.• Género y número de los adjetivos. 72

6. Sinónimosy pronombres

• Mantiene la referencia a lugares y personas a lo largo de la historia; contrasta el uso repetido de nombres y la sustitución de éstos por sinónimos y pronombres.

• Uso de sinónimos y de pronombrespara evitar repeticiones. 73

7. El párrafo • Organiza el texto en párrafos con unidad de contenido. Utiliza una puntuación cercana a la convencional, especialmente para distinguir diálogos y narración.• Define a quién y cómo quiere contar la historia para despertar el interés de los lectores y causar un efecto en ellos (sorpresa, desencanto, diversión, etcétera).

• El párrafo.• Puntuación en los párrafos.

74


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

Cierre. Escribo mi autobiografía 75

12


Convivo 78

Evaluación de la unidad 79 - 81


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________



13

Entrada de unidad 2 82 y 83

Me preparo 84 y 85

Inicio 86

14

Part

icip

ació

n so

cial

Prod

ucci

ón e

inte

rpre

taci

ón d

e in

stru

ctiv

os y

docu

men

tos

que

regu

lan

la c

onvi

venc

ia

Part

icip

a en

la e

labo

raci

ón d

el r

egla

men

to

esco

lar

1. E

labo

raci

ón d

e un

reg

lam

ento

esc

olar

1. Característicasy función delos reglamentos

• Analiza varios reglamentos escolares para identificar sus características.• Reconoce la importancia de cumplir las normas incluidas en los reglamentos para regular la convivencia.

• Características y funciónde los reglamentos escolares. 87 - 89

2. Marcas gráficasen los reglamentos

• Redacta las reglas; usa oraciones breves. Valora si es necesario utilizar subtítulos, viñetas o incisos.

• Uso de numerales, subtítulos, viñetase incisos en los reglamentos. 90 y 91

15

3. Lenguaje enla escriturade reglas

• Reflexiona, con el grupo, sobre la concisión de las reglas, el uso de verbos: modo y tiempo; y el uso de numerales.

• Lenguaje en la escritura de reglamentos.• Verbos en infinitivo, perífrasis verbalesy oraciones impersonales.

92

4. Palabras con nvy con mb

• Analiza varios reglamentos escolares para identificar sus características.

• Uso de nv y mb.• Escritura de palabras, frases y oraciones. 93

5. Palabras cong y con j

• Analiza varios reglamentos escolares para identificar sus características.

• Uso de g y j. Escritura de palabrasoraciones y frases. 94

Cierre. Participo en la elaboración del reglamento escolar 9516 E s E l a E l 2 . Inicio 96


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

tudi

o

bora

ción

de

text

os q

ue p

rese

ntan

info

rmac

ión

resu

mid

a pr

oven

ient

e de

div

ersa

s fu

ente

s

abor

a re

súm

enes

en

los

que

se e

xpliq

uen

acon

teci

mie

ntos

his

tóri

cos

Res

umen

de

un t

exto

his

tóri

co1. Características delos textos históricos

• Localiza un texto en el que se expliquen acontecimientos históricos. • Características y función de los textos

sobre acontecimientos históricos. 97 y 98

2. Conectorestemporalesy de causa yconsecuencia

• Distingue, en el texto que lee, entre los conectores que introducen causa (porque, puesto que, por) de los que introducen consecuencia (por lo tanto, por eso, así que, de modo que).• Identifica, en el texto, expresiones que permiten marcar la temporalidad (antes, entonces, después, a la mañana siguiente, después de ese día, en el año de).• Identifica las relaciones temporales y causales que pueden explicar los acontecimientos tratados en los textos.

• Conectores de causa y consecuenciaen los textos históricos.• Expresiones que permiten marcarla temporalidad.

99 y 100

3. Notas coninformaciónrelevante

• Toma notas que le permitan recuperar información relevante para incluir en su resumen.• Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos.• Identifica sucesos principales y simultáneos en textos históricos.• Escribe resúmenes coherentes para reconstruir las ideas centrales y la organización de un texto.

• Notas para recuperar informaciónrelevante de un texto para incluiren un resumen.

101

4. Los resúmenes • Escribe resúmenes coherentes para reconstruir las ideas centrales y la organización de un texto.• Toma notas que le permitan recuperar información relevante para incluir en su resumen.• Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos.• Identifica sucesos principales y simultáneos en

textos históricos.

• Características de los resúmenes.• Recuperación de las ideas principalesde un texto.

102 y 103


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

5. La paráfrasis

• Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos.• Identifica sucesos principales y simultáneos en

textos históricos.

• Paráfrasis de un texto histórico. 104

17

6. Uso de adverbiosy pronombres • Sigue la referencia de los sujetos y acciones.

• Sucesos principales y simultáneosen textos históricos.• Las referencias de sujetos y accionesen textos históricos.

105 y 106

7. Tablas, diagramasy cuadros sinópticos

• Utiliza diagramas y cuadros para registrar, resumir y organizar la información obtenida.

• Función de tablas, diagramas y cuadrossinópticos para resumir y organizarla información.

107

8. La fichabibliográfica • Registra datos bibliográficos.

• Datos bibliográficos de los materialesconsultados: autor, título, lugar de edición, editorial y año de publicación

108

Cierre. Escribo un resumen 109

18 Literat Lectura Reco 3. Inicio 110


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

ura

y escucha

de poemas

y cancion

es

pila canciones para elaborar un

cancioner

o

Elaboración de un cancionero

1. Cancionespopulares

• Reconstruye el contenido global de canciones de la tradición popular: el tema que tratan, la realidad que evocan, la situación del hablante lírico de la canción (quién habla, a quién se dirige, para qué).• Comenta su interpretación del mensaje que comunica la canción a los oyentes y del efecto que busca producir en ellos.• Analiza algunos recursos del lenguaje poético para sostener sus interpretaciones sobre el sentido de la canción.

• Características de las canciones populares.• Rima. 111 y 112

2. Recursos poéticosen las canciones • Analiza algunos recursos del lenguaje poético para

sostener sus interpretaciones sobre el sentido de la canción.

• Recursos del lenguaje poético en las canciones. 113

19

3. Génerosy subgénerosde las cancionespopulares

• Identifica algunas características líricas que distinguen a algunos géneros de canciones; tipo de versos, estrofas, temas, música, formas de circulación (dónde y quiénes las cantaban).

• Géneros y subgéneros de las cancionespopulares (coplas, corridos sones). 114 - 116

4. Significadode las canciones

• Reconstruye el contenido global de canciones de la tradición popular: el tema que tratan, la realidad que evocan, la situación del hablante lírico de la canción (quién habla, a quién se dirige, para qué).• Comenta su interpretación del mensaje que comunica la canción a los oyentes y del efecto que busca producir en ellos.

• Contenido global de cancionesde la tradición popular.• Interpretación del mensaje de las canciones populares.

117

5. Estructurade las canciones

• Reflexiona sobre la forma gráfica de las canciones en la escritura (título, verso, estrofa, estribillo).

• Forma gráfica de las canciones en laescritura (título, verso, estrofa, estribillo). 118


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

6. Cuartetasen las cancionespopulares

• Identifica algunas características líricas que distinguen a algunos géneros de canciones; tipo de versos, estrofas, temas, música, formas de circulación (dónde y quiénes las cantaban).

• Tipos de versos y estrofas en las canciones populares. 119 y 120

20

7. El cancionero • Considera las partes de un libro para editar un cancionero (portada, contraportada, índice, etcétera).

• Características y función de un cancionero• Partes de un cancionero (portada,contraportada, índice, etcétera).• Criterios para organizar un cancionero.

121 y 122

Cierre. Elaboro un cancionero 123


21Participación social

Análisis de los

medios de

comunicación

Da segui

miento a una

noticia en

diversos

medios

4. Seguimiento de una noticia en diversos medios

Inicio 126

1. Característicasy función de las noticias

Reflexiona acerca de la manera de presentar las noticias por escrito, oralmente o cuando se dispone de medios audiovisuales.

• Características y función de las noticias. 127 y 128

2. Fuentes de información de las noticias

• Identifica las fuentes de donde provienen los datos como: testimonios de terceros y protagonistas, agencias de noticias.

• Fuentes de información de las noticias:testimonios de terceros y protagonistas,agencias de noticias.

129

3. Diferencias en el tratamiento de noticiasen los medios

• Elige una noticia de su interés, justifica su elección,le da seguimiento durante un periodo de tiempo.• Observa las diferencias en el tratamiento de una noticia en los diversos medios: el tiempo que se le dedica, la forma en que se presenta, la información

• La difusión de noticias en los diferentesmedios: diferencias en el tratamientode una noticia.

130 y 131


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

que se ofrece al público, la postura ante la misma, entre otras.

22

4. Organización de las noticias en distintos medios

• Elige una noticia de su interés, justifica su elección,le da seguimiento durante un periodo de tiempo.• Reflexiona sobre las formas de destacar las noticias en los distintos medios: periódicos, internet, radio y televisión.• Reflexiona acerca de la manera de presentar las noticias por escrito, oralmente o cuando se dispone de medios audiovisuales.

• Organización de las noticias en losdistintos medios: formas de destacarlas noticias en periódicos, internet,radio y televisión.

132 y 133

5. Consulta de unanoticia en diversosmedios

• Elige una noticia de su interés, justifica su elección,le da seguimiento durante un periodo de tiempo.• Reflexiona sobre las formas de destacar las noticias en los distintos medios: periódicos, internet, radio y televisión.• Reflexiona acerca de la manera de presentar las noticias por escrito, oralmente o cuando se dispone de medios audiovisuales.

• Importancia de consultar una mismanoticia en diversos medios. 134

6. El lenguaje de las noticias

• Presta atención al uso de ciertas expresiones para reconocer cuándo se presenta un hecho y cuándo se emite una opinión personal.

• El lenguaje de las noticias.• Objetividad de las noticias.• Expresiones para emitir opiniones.

135 y 136

7. Discurso directoy discurso indirectoen las noticias

• Identifica el uso del discurso directo e indirecto para citar a las fuentes y observa el uso característico de los verbos conjugados en tercera persona.

• Discurso directo e indirecto en las noticias. 137


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

8. Uso de verbos entercera persona en las noticias

• Uso de verbos en tercera persona. 138

Cierre. Comparo una noticia 139

23

Inicio 140

Estudio

Intercambio oral de

experiencias y nuevos conocimie

ntos

Presenta una exposición

relacionada

con un descubrimien

to científi

co o algún invent

5. Presentación de una exposición

1. La exposición

• Utiliza un guion para hacer su presentación de manera ordenada.• Escucha con atención.• Hace preguntas para aclarar, compartir informacióno dar una opinión.• Aclara las dudas que plantean sus compañeros acerca de lo expuesto.

• Qué es una exposición.• Características de una exposición. 141 y 142

2. Recopilaciónde información

• Recopila información de distintas fuentes (orales o escritas) para preparar una exposición.• Explica en qué consiste el descubrimiento o invento y cómo sucedió o se realizó.

•Recopilación de información de distintasfuentes.• Selección de un descubrimientoo invento para una exposición.

143 y 144


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

o

24

3. Palabras clavey notas

• Al tomar notas, escribe las palabras clave en función del tema de la exposición.

• Palabras clave.• Elaboración de notas para una exposición mediante palabras clave.

145

4. Temas y subtemas • Organiza la información en temas y subtemas. • Organización de información recopiladaen temas y subtemas. 146

5. Recursos gráficos • Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.

• Recursos gráficos en una exposición:tablas, gráficas, ilustraciones, mapas,líneas de tiempo.

147 y 148

6. Guionde exposición

• Utiliza un guion para hacer su presentación de manera ordenada.• Emplea adjetivos para explicar características de los objetos y adverbios para describir acciones.

• Guion de exposición. 149

7. Lenguaje formale informal • Emplea léxico formal. • Lenguaje formal para una exposición. 150


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

8. El ordende las ideas

Utiliza recursos que indican orden: inicio (para empezar, en primer lugar), desarrollo (en segundo lugar, posteriormente) y cierre (para cerrar, por último, en resumen, finalmente).

• Palabras y expresiones paraindicar orden. 151

25

9. Sinónimos • Mantiene la atención de la audiencia. • Sinónimos.• Uso de sinónimos para evitar repeticiones. 152

Cierre. Presento una exposición 153


26 Convivo 156

Evaluación de la unidad 157 - 159


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________



27

Entrada de unidad 3 160 y 161

Me preparo 162 y 163

Lite

ratu

ra

Crea

cion

es y

jueg

os c

on e

l len

guaj

e po

étic

o

Elab

ora

una

anto

logí

a de

jueg

os d

e pa

labr

as

1. Ju

egos

de

pala

bras

Inicio 164

28

1. Característicasy función de losjuegos de palabras

• Interpreta y crea juegos de palabras en los que haya ambigüedad o multiplicidad de sentidos (paradojas,sinsentidos, exageraciones, antítesis, etcétera).

• Características y función de los juegosde palabras. 165 y 166

2. Recursos en losjuegos de palabras

• Analiza, con ayuda del maestro, las formas en que se juega con el lenguaje para transformar el significado (decir una cosa por otra, resaltar rasgos de manera inverosímil, afirmar una idea para sugerir lo contrario, etcétera).

• Recursos de los juegos de palabras:paradojas, sinsentidos, exageraciones,antítesis, etcétera• Formas para transformar el significadode las palabras en los juegosde palabras.

167 y 168

29

3. Efectos sonorosen los juegos de palabras

• Reflexiona sobre la ortografía de palabras parecidas.• Analiza, con ayuda del maestro, las formas en que se juega con el lenguaje para transformar el significado (decir una cosa por otra, resaltar rasgos de manera inverosímil, afirmar una idea para sugerir lo contrario, etcétera).

• Efectos sonoros en los juegosde palabras (rima, aliteración). 169

4. Las antologías• Propone criterios para seleccionar y organizar textosen una antología.

• Características de las antologías (índice,presentación y estructura).• Criterios de selección y organizaciónde textos para una antología.

170

• Reflexiona sobre la ortografía de palabras • Homófonos. 171


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

5. Homófonos

parecidas.

• Ortografía de palabras homófonas.

6. Familias léxicas • Familias léxicas 172

Cierre. Elaboro una antología de juegos de palabras 173

30

Part

icip

ació

n so

cial

Part

icip

ació

n y

difu

sión

de

info

rmac

ión

en la

Part

icip

a en

lael

abor

ació

n de

un

peri

ódic

o es

cola

r

2. E

labo

raci

ón d

e un

peri

ódic

o es

cola

r

Inicio 174

1. El periódico• Reflexiona sobre la importancia de la estructuray la organización gráfica de la información.

• Características y función del periódico.• Estructura y organización gráficadel periódico.

175

2. Secciones y génerosde los periódicos

• Explora diversos periódicos de circulación nacional para reforzar sus conocimientos sobre su estructura: secciones y géneros que lo conforman.• Reflexiona sobre la importancia de la estructuray la organización gráfica de la información.

• Secciones y géneros en los periódicos. 176 y 177

31 3. Los textos enlos periódicos

• Géneros periodísticos y sus destinatarios. 178 y 179


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

comunidad escolar

4. El periódicoescolar

• Determina, en colectivo, la estructura del periódicoescolar (secciones que van a incluir: deportes, cultura,avisos, noticias locales, nacionales o internacionales).• Considera al público lector y el efecto que quiere producir.• Define qué géneros periodísticos incluirá.

• El periódico escolar.• Características y función del periódico escolar.

180 y 181

5. Puntuacióny mayúsculas

• Revisa la puntuación (coma, punto y seguido, puntoy aparte); la ortografía; uso de consonantes, tildes ymayúsculas, en los textos escritos por sí mismo y suscompañeros.

• Puntuación: coma, punto y seguido,punto y aparte.• Uso de mayúsculas en funciónde la puntuación.

182

Cierre. Escribo una nota informativa para el periódico escolar 183

Estudio

Intercambio

escrito de

nuevos conocim

ientos

Escribe textos en los que narre algún

acontecimiento social

3. Narraciones de acontecimientos

Inicio 184

1. Textos que narranacontecimientos

• Integra la información de distintas fuentes: relatoshistóricos, artículos de divulgación o libros de texto.• Utiliza punto y seguido para separar oraciones.• Utiliza un título que se relacione con el contenidoespecífico que tratará en el texto.

• Textos que narran acontecimientos:relatos históricos, artículos dedivulgación o libros de texto.

185 y 186

2. Integrarinformación dedistintas fuentes

• Integra la información de distintas fuentes: relatoshistóricos, artículos de divulgación o libros de texto.• Resalta los momentos principales mediante oraciones temáticas. Desarrolla las explicaciones en el resto del párrafo.

• Recopilación e integración deinformación de diversas fuentes. 187

323. Oracionesprincipalesy de apoyo

• Resalta los momentos principales mediante oraciones temáticas. Desarrolla las explicaciones en el resto del párrafo.

• Oraciones principales y oracionesde apoyo.• Uso de punto y seguido para separar

188


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

• Utiliza punto y seguido para separar oraciones. oraciones.

4. Expresionescausales y de ordentemporal

• Establece relaciones causales y utiliza expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a.• Usa expresiones como primero, segundo, finalmente, posteriormente o durante para organizar las oraciones.• Organiza las oraciones y los párrafos en el ordencronológico de los sucesos.

• Expresiones que establecen relacionesde causa-consecuencia y orden temporal en un texto.

189

5. Presente históricoy pasado cronológico

• Elige el uso de un tiempo verbal: presente históricoo pasado cronológico, para escribir su texto.

• Presente histórico y pasadocronológico. 190

Cierre. Escribo un texto para narrar un acontecimiento 191


33 Literatura

Lectura, escritura

y escenificación de

obras teatrales

Escenifica

pequeñas obras

teatrales, para

niños y jóvenes

Obras de teatro

Inicio 194

1. La obra de teatro

• Identifica los temas que plantean distintas obras teatrales.• Reconstruye la trama e interpreta el mundo socialy el tiempo histórico en que transcurre.• Analiza la función de la intriga en la obra de teatro.

• Los temas de las obras de teatro.• La trama y el mundo social y el tiempohistórico en que transcurre una obrade teatro.

195 y 196

2. Guion de teatro • Identifica las variaciones en el habla que les dansingularidad a los personajes de acuerdo con los tipossociales que representan.• Expresa su interpretación de las característicasy motivaciones de los personajes a partir de susacciones y diálogos.• Comprende el conflicto entre ellos que detonael desarrollo de la acción.• Reconoce distintas funciones de las acotacionespara orientar la escenificación y los diálogos.

• El guion de teatro• Funciones de las acotacionesy diálogos en obras de teatro• Interpretación de los diálogosde los personajes• Características de los personajesa partir de sus diálogos y acciones

197 y 198


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

• Entiende las nociones de acto y escena.

3. Lectura dramatizada

• Lee en voz alta o escenifica la obra teatral considerando sus características.• Adapta el ritmo y expresión oral de acuerdo conlas intenciones o características de un personaje.• Emplea la puntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos (admiración, enojo, duda) y las acotaciones.

• Lectura dramatizada de una obrade teatro: atención a la puntuación,intención comunicativa, ritmoy expresión.

199

4. Representación deuna obra de teatro

• Reconoce distintas funciones de las acotaciones paraorientar la escenificación y los diálogos.• Lee en voz alta o escenifica la obra teatral considerando sus características.

• Organización de la representaciónde una obra de teatro: elementosnecesarios para la representación,escenografía, vestuario.

200

Cierre. Leo y represento un guion de teatro 201

34Participa

ción social

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

Investiga qué

lenguas se hablan

en su región

5. Investigación acerca de las lenguas

Inicio 202

1. Planeación de unainvestigación sobrediversidadlingüística

• Indaga en diversas fuentes sobre la diversidadlingüística del país.

• Planeación de una investigación.• Consulta de fuentes de información. 203

2. Diversidadlingüística en México • Identifica las lenguas que se hablan en su localidad,

en su familia y en la región.• Identifica información incluida en mapas.

Diversidad lingüística en México. 204 y 205

35 3. Reporte deinvestigación

• Indaga en diversas fuentes sobre la diversidad lingüística del país.

Uso de comillas en citas textualesy uso de paréntesis en referencias

206 y 207


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________


Recursos digitales

• Escribe un texto con sus hallazgos.• Utiliza comillas para incorporar citas textuales y refiere sus fuentes.• Utiliza un registro formal y el vocabulario adecuadoen la redacción del texto.• Reflexiona sobre la relación entre lengua y cultura,y biodiversidad.

bibliográficas.• Estructura de un reporte de unainvestigación: introducción, desarrolloy conclusiones.

4. Relación entrelengua y cultura

• Reflexiona sobre la relación entre lengua y cultura,y biodiversidad.

• Relación entre lengua, culturay biodiversidad. 208

Cierre. Escribo un reporte de investigación 209


36Convivo 212

Evaluación final 213 - 215

crd.edicionescastillo.com · Web viewReconocimiento de la diversidad lingüística y cultural...

Documents

Transcript of crd.edicionescastillo.com · Web viewReconocimiento de la diversidad lingüística y cultural...