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Planificador • Español Primer gradoCiclo escolar: ____________________ Colegio_____________________________________________________________________________________________________________

Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________

Unidad 1Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas

LARecursos digitales

1

Recuerdo 10 a 15 Entrada de unidad 1 16 y 17

Me preparo 18 y 19

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Inicio 20

1. Portada ycontraportada

• Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir de indicadores textuales como portada, contraportada, apartados, acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos.• Identifica algunas palabras en los títulos.

• Partes del libro: portaday contraportada.• Información proporcionada en laportada de un libro: autor, título,ilustrador.• Ubicación de los datos en la portadade un libro.

21 y 22

2. Orden alfabético • Usa mayúsculas iniciales al escribir. • Orden alfabético.23

3. Organización de labiblioteca

• Explora los acervos para elegir algunos textosinformativos, que leerá con algún propósito.

• Organización de la biblioteca.• Tipos textuales que integran labiblioteca. 24 y 25

3 4. Textos informativos • Expresa verbalmente algunas características queidentifica sobre los textos informativos.• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.• Expresa qué comprendió de la lectura de cada

texto.

• Características y función de los textosinformativos. 26 y 27


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Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas LA

Recursos digitales

5. Letras m y b• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

• Las letras m y b.• Escrituras de palabras. 28

Cierre. Comparto mis lecturas 294

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Inicio 30

1. Cuentos infantiles

• Explora diversos tipos de cuentos e identifica lascaracterísticas de forma y contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.• Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del cuento, al terminar su lectura.• Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.

• Características y función de loscuentos infantiles. 31 y 32

2. La portadadel cuento infantil

• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de lainformación que dan indicadores textuales como portada, contraportada, título.

• Contenido global de un texto a travésde la lectura de las portadas.• Anticipaciones sobre el contenido deun texto a partir de pistas gráficas.

33

3. La tramadel cuento

• Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.• Vincula lo que escucha con el texto leído.

• Secuencia de hechos en el cuento.• Relación entre el texto y las ilustraciones.

34 y 35


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Recursos digitales

5

4. Mayúsculas ennombres de personajes y lugares

• Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la narración.

• Mayúscula inicial en nombres depersonajes y lugares.• Nombres de personajes y lugares enlos cuentos.

36

5. Palabras con bl y br • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

• Palabras con bl y br.• Escritura de palabras. 37

6. Letras c y q • Reconoce el valor sonoro de letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

• Las letras c y q.• Correspondencia entre unidadesgrafofonéticas.• Valor sonoro convencional.

38

Cierre. El cuento que voy a leer 396

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Inicio 40

1. Nombres de personas

• Reconoce la forma escrita de su nombre.• Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenencias.• Reconoce la forma escrita de los nombres de sus compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento comoreferencia para identificar y utilizar las letras y formar otras palabras.

• Nombres y apellidos paternoy materno. 41

2. Datos para presentarse • Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenencias.

• Palabras y expresiones parapresentarse (yo me llamo…, yo soy…,etcétera).• Adecuación del lenguaje a la

42 y 43


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situación comunicativa.

3. Tarjeta de identificación

• Reconoce, con la mediación del profesor, la importancia de cuidar los datos personales por diferentes cuestiones, entre ellas la seguridad personal y la de su familia.• Aprende sus datos personales para estar preparado ante cualquier emergencia o contratiempo.

• Características y función de unatarjeta de identificación.• Datos personales en una tarjeta deidentificación.

44 y 45

4. Mayúsculas ennombres de persona Usa mayúsculas iniciales al escribir

nombres propios.

• Mayúscula en nombres propios.• Ortografía convencional. 46

7

5. La letra y • Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

• Letra y.• Correspondencia entre unidadesgrafofonéticas.

47

6. La letra g• Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

• La letra g.• Valor sonoro convencional. 48

Cierre. Mi tarjeta de identificación 498 Practico lo que aprendí 50 y 51

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os1. Elección de un tema • Elige un tema de su interés sobre el cual desea

aprender más.

• Elección de un tema de interés.• Propósitos de la lectura. 53

2. Búsqueda deinformación

• Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su propósito de lectura.• Escucha la lectura en voz alta de los materialesseleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.

• Selección de información acerca deun tema.• Distintos textos sobre un mismo tema.

54 y 55

9

3. Formas de compartirinformación

• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes.• Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

• Formas orales y escritas de compartirinformación. 56

4. Separación depalabras • Establece correspondencias cada vez más precisas

entre partes del discurso oral y partes de lo escrito.

• Separación entre palabras.• Segmentación convencional de laescritura. 57

5. Palabras con gl y gr• Reconoce el valor sonoro de letras al escribir o dictar palabras y oraciones.• Reflexiona sobre cuántas y cuáles letras son pertinentes para escribir palabra o frases.

• Palabras con gl.• Palabras con gr.• Escritura de palabras.

58

Cierre. Leo y escucho un texto 59


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Recursos digitales

10

5.

Inicio 60

1. Personajes ytrama del cuento

• Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán. • Contenido del cuento (principales acciones de la trama y personajes). 61 y 62

2. Distintas versionesde un cuento

• Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda del docente.• Participa en la escritura colectiva del cuento pormedio del dictado al docente.• Espera su turno para hablar.• Participa en la revisión y corrección del texto.• Reflexiona con sus compañeros, con ayuda delprofesor, sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.

• Versiones de un mismo cuento. 63 a 65

11

3. Guiones en losdiálogos

• Establece correspondencias cada vez más precisasentre partes del discurso oral y partes de lo escrito.

• Guiones para marcar diálogos.• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

66

4. Mayúscula inicial y después de punto

• Aprende el uso de las mayúsculas en nombrespropios y después del punto.

• Mayúscula inicial y después de punto.• Ortografía convencional. 67


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5. La letra v• Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles sonpertinentes para escribir palabras o frases. • Letra v.

• Escritura de palabras. 68

6. Letras c y k• Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoroconvencional de las letras y comienza a utilizarlocomo criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

• Las letras c y k.• Correspondencias gráfico-sonoras.• Valor sonoro convencional. 69

7. Sustantivos yartículos

• Identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.

• El artículo y el sustantivo.• Femenino y masculino, singular y plural. 70

Cierre. El cuento que reescribiré 71

12

Practico lo que aprendí 72 y 73

Convivo 74

Evaluación 75 a 77


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Unidad 2


Recursos digitales

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Entrada de unidad 2 78 y 79

Me preparo 80 y 81

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Inicio 82

1. Funciónde las reglas

• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a laconvivencia y las reglas que la favorecen endiferentes ámbitos de la vida, como su casa.• Reconoce la necesidad de contar con reglas en elaula.

• Función de las reglas. 83

142. El reglamento

• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a laconvivencia y las reglas que la favorecen endiferentes ámbitos de la vida, como su casa.• Expresa oralmente las que considera reglasimportantes de participación y de convivencia en elaula.

• Características y función de los reglamentos.• Diferentes tipos de reglamentos. 84 y 85

3. Reglas paraparticipar yconvivir

• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a laconvivencia y las reglas que la favorecen endiferentes ámbitos de la vida, como su casa.

• Reglas para la participación y la convivencia. 86 y 87

15 4. Verbos eninfinitivo

• Establece correspondencias cada vez más precisasentre partes del discurso oral y partes de lo escrito.• Participa en la escritura colectiva de las reglas por

• Infinitivos en la redacción de reglamentos.• Correspondencia entre partes escritas y partes orales de un texto.

88


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Recursos digitales

medio del dictado al docente.

5. Letras c y s

• Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoroconvencional de las letras y comienza a utilizarlocomo criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

• Letras c y s.• Correspondencia gráfico-sonora.• Valor sonoro convencional. 89

6. Letras r y rr

• Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles sonpertinentes para escribir palabras o frases.• Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoroconvencional de las letras y comienza a utilizarlocomo criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

• Las letras r y rr.• Escritura de palabras.• Valor sonoro convencional.

90

Cierre. El reglamento de mi salón 9116

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Inicio 92

1. Notas para recolectarinformación

• Elige un fenómeno natural o social de su contextopróximo, que le interese; por ejemplo, relacionado con el clima, la geografía de su comunidad, sus tradiciones ocostumbres.

• Notas para recolectar información.• Características y función de las notas. 93 y 94

2. Fuentes deinformación

• Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo deldocente, sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.

• Fuentes de información (impresas yorales).• Fuentes de consulta para ampliar elconocimiento sobre un tema.

95 a 97


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17

3. Escritura paracomunicar

• Narra el fenómeno elegido para escribirlo con ayuda del docente.• Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de sus ideas al profesor.• Espera su turno para hablar.• Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los corrige con ayuda del educador.

• Usos de la escritura para transmitirinformación.• Escritura de textos con un propósitocomunicativo

98 y 99

4. Usos del punto • Aprende el uso de mayúsculas en nombres propios y después del punto.

• Usos del punto.• Ortografía convencional. 100

5. Palabras repetidas • Identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y número.

• Palabras repetidas.• Reiteraciones innecesarias. 101

6. La letra s • Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

• La letra s.• Escritura de palabras. 102

Cierre. Dicto una nota sobre un fenómeno 103

18Literatura

Lectura y escucha de poemas ycanciones

Canta, lee y reescribecanciones y rondas infantiles

3. Canciones y rondas

Inicio 104

1. Canciones infantiles

• Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su preferencia para trabajar con ellas.• Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas.

• Características y función de lascanciones infantiles. 105 y 106

2. Las rondas• Características y función de lasrondas. 107 y 108

19 3. Participios • Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas.

• Participio.• Uso de terminaciones verbales. 109


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4. La rima

• Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente lee o canta, de acuerdo a sus posibilidades.• Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a laescritura alfabética.

• La rima.• Identificación de la musicalidad queproduce la rima.• Correspondencia entre partes escritasy partes orales de un texto.

110 y 111

5. Familias de palabras

• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.• Utiliza palabras conocidas como referente para escribir palabras nuevas.

• Familia de palabras.• Ortografía de palabras de una mismafamilia léxica.

112 y 113

20

6. Letras ll e y • Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

• Letras ll e y.• Correspondencia entre unidadesgrafofonéticas.

114

Cierre. Canciones para jugar 115


21

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Análisis de los medios

de comunicación

Lee notas informativas sencillas sobre temas desu interés

4. Lectura de notas informativas

Inicio 118

1. El periódico• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones.• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el tema de su interés.

• Características y función delperiódico. 119 y 120

2. Las secciones delperiódico

• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones.

• Secciones del periódico. 121 y 122


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• Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué.• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el tema de su interés.• Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota informativa.

22

3. Notas informativas

• Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en dichas publicaciones.• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el tema de su interés.

• Características y función de las notasinformativas.• Preguntas para recuperar informaciónsobre un suceso o noticia (¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?).

123 y 124

4. Anunciosen el periódico • Explora diferentes periódicos y reconoce algunos

textos que aparecen en dichas publicaciones.

• Otros textos que integran el periódico:anuncios. 125

5. La letra x • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

• La letra x.• Escritura de palabras.• Ortografía convencional. 126

6. Las letras s y z • Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y oraciones.

• Las letras s y z.• Correspondencias gráfico-sonoras.• Valor sonoro convencional. 127 y 128


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Recursos digitales

Cierre. Leo notas informativas 129

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5 . Inicio 1305. Exposición sobre un tema

1. La exposición • Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social. • La exposición. 131

2. Notaspara exponer • Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un

texto que integre la información recopilada.• Revisa el texto con ayuda de alguien más.

• Notas para exponer. 132 y 133

24

3. Característicasde los carteles

• Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus características: imagen que contiene un significado o mensaje, textos breves.

• Estructura de los carteles (tamaño deletra, brevedad de los textos, colorese ilustraciones).

134 y 135

4. Función delos carteles

• Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, promover.

• Función de los carteles.• Diferentes tipos de carteles en función de su propósito.

136 y 137


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5. Sílabas

• Reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases.• Establece correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito.• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

• Sílaba.• Segmentación convencional de la escritura. 138 y 139

256. La letra j

• Descubre, a lo largo del grado, el valor sonoroconvencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

La letra j.• Escritura de palabras.• Ortografía convencional.

140

Cierre. Mi exposición 141

26


Convivo 144

Evaluación 145 a 147

Unidad 3


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Sem Ámb. PSL AE Sec. Lección Aspecto del aprendizaje Contenido Páginas


27

Entrada de unidad 3 148 y 149

Me preparo 150 y 151

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Inicio 152

1. Palabras que rimanen las rondas

• Elige diversas rondas infantiles para cantarlas,declamarlas o leerlas en voz alta.• Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al docente hacerlo.• Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.

• Palabras que riman en las rondasinfantiles.• Escritura de palabras.

153 y 154

28

2. Reescriturade rondas

• Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman el sentido de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como sea posible.• Escribe palabras que tienen sonidos semejantes ycompara sus escrituras.

• Recuperación del sentido de los textosal sustituir la rima. 155 y 156

3. Significadode palabras • Infiere, con ayuda del profesor, el

significado de palabras desconocidas o que llaman su atención.

• Inferencia del significado de palabraspor el contexto. 157

4. El diccionario• El diccionario.• Uso del diccionario. 158

Cierre. Reescribo una ronda 159

P a r Pa rti cip El ab or a 2 . Inicio 160


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1. Informaciónsobre un hecho

• Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupoo escuela.• Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tiponota informativa).• Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más.

• Hechos relevantes.• Recuperación de información sobre unhecho relevante.

161 y 162

29

2. Título e imágenesen las notas

• Recupera lo aprendido al explorar notas informativaspara utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla con todas sus características formales.

• Marcas textuales para organizarinformación: título.• Relación entre imagen y texto ennotas informativas.

163

3. El periódico del aula • Características y función del periódicodel aula. 164 y 165

4. Palabras con dr

Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

• Palabras con dr.• Escritura de palabras. 166

Cierre. Escribo un texto para el periódico del aula167

30

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1. Texto descriptivo

• Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una persona, animal, planta u objeto de su entorno.• Observa y describe las características principales de lapersona, animal, planta u objeto de

su entorno elegido.

• Características y función de los textosdescriptivos. 169 y 170

2. Adjetivos

• Observa y describe las características principales de lapersona, animal, planta u objeto de

su entorno elegido.

• Adjetivos. 171

3. Escritura dedescripciones

• Observa y describe las características principales de lapersona, animal, planta u objeto de su entorno elegido.• Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades.

Recreación de imágenes (personas,animales, plantas u objetos) a travésdel lenguaje escrito.• Escritura de palabras y oraciones.

172

4. La coma • Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más.

• Uso de la coma.• Coma para enumerar características. 173

31

5. Palabras con fl y fr

• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más.

• Palabras con fl y fr.• Escritura de palabras. 174

Cierre. Escribo un texto descriptivo 175



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ilInicio 178

1. Juegos dramáticos

• Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros lectores) e identifica algunas de sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos.

• Juegos dramáticos.• Representación de personajesy situaciones. 179

2. La obra de teatro

• Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros lectores) e identifica algunas de sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos.• Elige algunas obras para ser leídas en voz alta.• Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona partes de lo oral con partes de las palabras escritas.

• Características de las obras de teatro.• Diálogos y acotaciones en los guionesde teatro. 180 y 181

3. Personajes y escenarios en las obras de teatro

Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros lectores) e identifica algunas de sus características deforma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos.

• Personajes y escenarios en las obrasde teatro. 182 y 183

4. Signos de interrogación y exclamación• Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona partes de lo oral con partes de las palabras escritas.

• Signos de interrogacióny exclamación.• Correspondencia entre partes escritasde un texto y partes orales.

184

33 5. La letra h • Reconoce el valor sonoro de letras al escribir o dictarpalabras y oraciones.

• La letra h.• Ortografía convencional.• Valor sonoro convencional.

185


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6. Letras b y v• Las letras b y v.• Correspondencias gráfico-sonoras.• Valor sonoro convencional.

186

Cierre. Leo y participo en una obra de teatro 187

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Inicio 188

1. Lenguaje en niños, jóvenes y adultos• Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo, escuela, familia y comunidad.

• Diferencias en el uso del lenguaje deacuerdo con la edad. 189

2. Lenguaje formal e informal

• Reconoce que las personas cambian su manera de hablarde acuerdo con la situación comunicativa en la que seencuentran.

• Lenguaje formal y lenguaje informal. 190 y 191

35

3. Regionalismo

• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias identificadas al hablar español: diferentes grupos de edad o lugares.• Aprende, con ayuda del educador, el significadode diferentes expresiones utilizadas por personas pertenecientes a diversos grupos de edad o deprocedencia distinta.

• Regionalismos.• Diferencias en el uso del lenguaje enfunción del lugar de origen oprocedencia.

192 y 193

4. Palabras con z • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.

• La letra z.• Ortografía convencional.• Escritura de palabras.

194


Docente: ____________________________________________________________________________________________Grupo__________________________________________



Cierre. Reconozco diferentes formas de hablar 195

36


Convivo. 198

Evaluación 199 a 201

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