CORRIENTES TRANSFORMADORAS MARXISTAS ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKARENKO.

CORRIENTES TRANSFORMADORAS

MARXISTAS

ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKARENKO

COMPONENTES DEL GRUPO:COMPONENTES DEL GRUPO:

Antonio José Cañadillas GarcíaAntonio José Cañadillas García

María Cristina García CastañedaMaría Cristina García Castañeda

Álvaro Martín RodrigoÁlvaro Martín Rodrigo

Beatriz Núñez de Arenas López de la Beatriz Núñez de Arenas López de la NietaNieta

María José Silva González de la AlejaMaría José Silva González de la Aleja

ÍNDICEÍNDICE

0. 0. Introducción.Introducción.

1.1. Marxismo.Marxismo.

2.2. Biografía.Biografía.

3.3. Pensamiento pedagógico.Pensamiento pedagógico.

4.4. Experiencia práctica: educar para el Experiencia práctica: educar para el trabajo. Colonias.trabajo. Colonias.

5. Cuestiones a debatir.5. Cuestiones a debatir.

6.6. Conclusión.Conclusión.

7.7. Bibliografía.Bibliografía.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Estudio de las teorías marxistas.Estudio de las teorías marxistas.

Conocimiento de Antón Semiónovich Conocimiento de Antón Semiónovich Makarenko.Makarenko.

Presentación del pensamiento Presentación del pensamiento pedagógico. pedagógico.

Modo de trabajo en la colonia Gorki.Modo de trabajo en la colonia Gorki.

Anécdotas poema pedagógico.Anécdotas poema pedagógico.

MARXISMOMARXISMO

Definición: Es el Definición: Es el conjunto de teorías conjunto de teorías políticas y filosóficas políticas y filosóficas derivadas de la obra derivadas de la obra de Karl Marx de Karl Marx ((1818-1818-18831883 ) ), filosofo, , filosofo, economista, periodista economista, periodista y revolucionario del y revolucionario del siglo XIX.siglo XIX.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MARXISTADE LA EDUCACIÓN MARXISTA

Hombre práctico Hombre práctico fomentar la fomentar la creatividad.creatividad.

Importancia del trabajo.Importancia del trabajo.

Integración entre la escuela y la vida.Integración entre la escuela y la vida.

Educación crítica.Educación crítica.Educación como instrumento para la Educación como instrumento para la revoluciónrevolución..

ALGUNAS TEORÍAS EDUCATIVAS ALGUNAS TEORÍAS EDUCATIVAS MARXISTAS DESTACADAS:MARXISTAS DESTACADAS:

Celestin FreinetCelestin Freinet

SujomlinskiSujomlinski

Blonskij Blonskij

Anton MakarenkoAnton Makarenko

BIOGRAFÍABIOGRAFÍA

Nació en 1888.Nació en 1888.

Hijo de un obrero Hijo de un obrero ferroviario.ferroviario.

Formación Formación pedagógica muy pedagógica muy pobre.pobre.

En 1914 ingresó en En 1914 ingresó en un instituto de un instituto de magisterio.magisterio.


Desde 1929 a 1935 se le Desde 1929 a 1935 se le asignó la Colonia Gorki.asignó la Colonia Gorki.Posteriormente se le Posteriormente se le trasladó a la Comuna trasladó a la Comuna Dzerzhinkski.Dzerzhinkski.En la segunda etapa de su En la segunda etapa de su vida se dedicó a difundir vida se dedicó a difundir sus principios educativos sus principios educativos por medio de conferencias por medio de conferencias dirigidas a maestros y dirigidas a maestros y padres de familia.padres de familia.


Su trabajo no fue fácil, pues se Su trabajo no fue fácil, pues se enfrentó a un sinnúmero de enfrentó a un sinnúmero de problemas.problemas.

Dichos problemas los explica en Dichos problemas los explica en su libro más conocido llamado su libro más conocido llamado Poema pedagógicoPoema pedagógico (relata sus (relata sus experiencias en la Comuna experiencias en la Comuna Gorki).Gorki).

Utiliza un método pedagógico Utiliza un método pedagógico algo improvisado, aunque algo improvisado, aunque altamente eficaz y apropiado altamente eficaz y apropiado para la sociedad socialista.para la sociedad socialista.


Todos estos conceptos pedagógicos Todos estos conceptos pedagógicos representan todo un descubrimiento representan todo un descubrimiento en el marco de la construcción del en el marco de la construcción del socialismo.socialismo.

Obras más importantes: Obras más importantes: Marcha del Marcha del año 30, El honor, Banderas en las año 30, El honor, Banderas en las torres torres yy El libro de los padres El libro de los padres..

Murió en 1939.Murió en 1939.

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO. EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.

Pedagogía anterior Pedagogía del Olimpo

Pedagogía de Makarenko- Pedagogía dura

- Colectivista

Educación Expresión del credo político del pedagogo

Pedagogía Obra social

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO. EDUCACIÓN (2).EDUCACIÓN (2).

Educar: Insertar a los alumnos en Educar: Insertar a los alumnos en

unas perspectivas concretas. unas perspectivas concretas.

Educar en las vías de perspectivas Educar en las vías de perspectivas

por las que se distribuya su por las que se distribuya su

felicidad de mañana, utilizando felicidad de mañana, utilizando

las que ya existen y planeando las que ya existen y planeando

gradualmente otras más valiosas, gradualmente otras más valiosas,

pudiendo ser inmediatas, pudiendo ser inmediatas,

mediatas o lejanas.mediatas o lejanas.


Concepción del hombre

Hombre

Producto de la experiencia

Colectividad

Individuo al servicio del bien común


Educación- - ColectividadColectividad..- Necesidades de la - Necesidades de la sociedadsociedad..

Espontaneidad Perjudicial

Disciplina consciente

Personalidad comunista

- diligencia, - diligencia, - eficiencia, - eficiencia,

-puntualidad, puntualidad, - honestidadhonestidad

- capacidad de orientación,capacidad de orientación,-capacidad de subordinación, capacidad de subordinación,

- capacidad de mando.- capacidad de mando.

Educación de la voluntad

Progreso de la comuna y de la sociedad


PAPEL DE LA EDUCACIÓN PAPEL DE LA EDUCACIÓN Educar en Educar en función de las necesidades de la sociedad.función de las necesidades de la sociedad.

EDUCADORES SOVIÉTICOS EDUCADORES SOVIÉTICOS Maestros. Maestros.

PAPEL DEL MAESTRO PAPEL DEL MAESTRO Orientar y dirigir la Orientar y dirigir la colectividad.colectividad.

PAPEL DEL EDUCANDO PAPEL DEL EDUCANDO Asimilar el Asimilar el espíritu de la colonia para ser espíritu de la colonia para ser colonocolono..

FAMILIA FAMILIA Influencia negativa. Influencia negativa.

ESCUELAS ESCUELAS Colectividad con una meta en Colectividad con una meta en común: moralidad comunista.común: moralidad comunista.


EDUCACIÓN:EDUCACIÓN: Proceso socialProceso social Educación al servicio del trabajo.Educación al servicio del trabajo. Proviene de las Proviene de las necesidades socialesnecesidades sociales. . Disciplinamiento militarDisciplinamiento militar. .

Enfoque de Makarenko Enfoque de Makarenko método de Ensayo y Error. método de Ensayo y Error. Organización de la vida del niño y en el ejemplo que se le Organización de la vida del niño y en el ejemplo que se le

brinda con la vida personal y social.brinda con la vida personal y social. Trabajo educativoTrabajo educativo = = trabajo de organizacióntrabajo de organización..

Educación colectivistaEducación colectivista (Makarenko) (Makarenko) Propuesta pedagógica integral. Propuesta pedagógica integral. Práctica política y Práctica política y económicaeconómica..Armonizar los intereses sociales con los particulares de Armonizar los intereses sociales con los particulares de

los educandos.los educandos.Formar personalidades productivas y solidarias con su Formar personalidades productivas y solidarias con su

pueblo y con la Nueva Sociedad.pueblo y con la Nueva Sociedad.Sólo a través del colectivo podía formarse al hombre comunista.

LAS COLONIAS DE TRABAJOLAS COLONIAS DE TRABAJO

Grupo de niños/as (normalmente vagabundos y delincuentes) Grupo de niños/as (normalmente vagabundos y delincuentes) que convivían en sociedad trabajando y que eran educados que convivían en sociedad trabajando y que eran educados en los valores de la sociedad marxista.en los valores de la sociedad marxista.

Lugares en los que las teorías de Rousseau o las Lugares en los que las teorías de Rousseau o las “pedagogías del Olimpo” no tenían cabida debido a las “pedagogías del Olimpo” no tenían cabida debido a las circunstancias.circunstancias.

Necesario encontrar fórmulas pedagógicas que Necesario encontrar fórmulas pedagógicas que comprometiesen a los colonos con los intereses colectivos.comprometiesen a los colonos con los intereses colectivos.

LA COLONIA GORKI (1929)LA COLONIA GORKI (1929)

Edificios en estado de abandono.

Identificados con el escritor ruso Gorki.

Muchos problemas con los colonos:

Falta de disciplina y autoridad de Makarenko.

Los colonos ignoraban a los maestros.

Robos, asaltos, peleas,...

LA COLONIA GORKI IILA COLONIA GORKI II Makarenko basó si pedagogía en cinco pilares Makarenko basó si pedagogía en cinco pilares

fundamentales:fundamentales:

AUTOGESTIÓN. AUTOGESTIÓN.

Comida cultivada por ellos mismos.Comida cultivada por ellos mismos.Grupos de fijos e inestables.Grupos de fijos e inestables.

DISCIPLINA.DISCIPLINA.

Dura disciplina que era aceptada por todos.Dura disciplina que era aceptada por todos.Disciplina militar para eliminar resquicios de Disciplina militar para eliminar resquicios de

individualismo.individualismo.““Los niños deben cumplir unas órdenes y seguir Los niños deben cumplir unas órdenes y seguir

una disciplina para conseguir una sensación de una disciplina para conseguir una sensación de grupo cohesionado”.grupo cohesionado”.

LA COLONIA GORKI IIILA COLONIA GORKI III COLECTIVIDADCOLECTIVIDAD..

Principio fundamental del marxismo.Principio fundamental del marxismo. Conciencia de grupo.Conciencia de grupo. Colonia como un todo, no un conjunto de Colonia como un todo, no un conjunto de

individuos.individuos. Actividades enfocadas a hacer que la Actividades enfocadas a hacer que la

comunidad se impusiera al individuo:comunidad se impusiera al individuo:- Teatro.Teatro.- Coros.Coros.- Bandas de música.Bandas de música.

LA COLONIA GORKI IVLA COLONIA GORKI IV TRABAJO.TRABAJO.

Base del marxismo: Base del marxismo: (experiencia madre de la (experiencia madre de la educación).educación).

Todos los colonos debían Todos los colonos debían trabajar y contribuir con el trabajar y contribuir con el funcionamiento de la funcionamiento de la colonia.colonia.

Trabajo acompañado de Trabajo acompañado de formación social y política.formación social y política.

Que hiciesen trabajos que Que hiciesen trabajos que no les agradasen.no les agradasen.

LA COLONIA GORKI IVLA COLONIA GORKI IV

FIN DE LA EDUCACIÓN.FIN DE LA EDUCACIÓN.

Crear ciudadanos comunistas que Crear ciudadanos comunistas que amen y admiren la sociedad soviética.amen y admiren la sociedad soviética.

Educar a ciudadanos que construyan Educar a ciudadanos que construyan activa y conscientemente la sociedad activa y conscientemente la sociedad comunista.comunista.

Funcionamiento:Funcionamiento:

- Nuevos colonos.- Nuevos colonos.

- Consejo de Comandantes.- Consejo de Comandantes.

POEMA PEDAGÓGICOPOEMA PEDAGÓGICO Experiencia en la Experiencia en la colonia Gorkicolonia Gorki

Comienzos de la Comienzos de la colonia.colonia. Dificultades.Dificultades. Experiencias con Experiencias con los chicos.los chicos.

Imposible aplicar Imposible aplicar las teorías de otros las teorías de otros pedagogos en este pedagogos en este programa.programa.

COMIENZOSCOMIENZOS

- - Lo importante es educar al hombre nuevo, pero vosotros Lo importante es educar al hombre nuevo, pero vosotros los pedagogos, no hacéis más que sabotearlo todo.los pedagogos, no hacéis más que sabotearlo todo.

- - No hago más que buscar y rebuscar. La cosa tiene mucha No hago más que buscar y rebuscar. La cosa tiene mucha importancia. ¡Hay tantos ladronzuelos de esos, que es importancia. ¡Hay tantos ladronzuelos de esos, que es imposible ir por la calle! imposible ir por la calle!

- - El hombre nuevo debe ser forjado de un modo nuevo.El hombre nuevo debe ser forjado de un modo nuevo.- - De un modo nuevo; en eso tienes razón. Pero nadie sabe De un modo nuevo; en eso tienes razón. Pero nadie sabe

cómo...cómo...- - ¿Y tú lo sabes?¿Y tú lo sabes?- - Yo tampoco.Yo tampoco.- - Y si yo me pongo a ello, me harán imposible la vida. Haga Y si yo me pongo a ello, me harán imposible la vida. Haga

lo que haga, dirán que no es así. lo que haga, dirán que no es así. - - Estás en lo justo; lo dirán esos sinvergüenzas.Estás en lo justo; lo dirán esos sinvergüenzas.- - Y usted les creerá a ellos y no a mí.Y usted les creerá a ellos y no a mí.-- No les creeré. Les diré: debíais haberlo hecho vosotros No les creeré. Les diré: debíais haberlo hecho vosotros

mismos… mismos… ((Poema Pedagógico, Poema Pedagógico, Capítulo I)Capítulo I)

EXPERIENCIA CON ZADÓROVEXPERIENCIA CON ZADÓROV

- Una mañana de invierno pedí a Zadórov que - Una mañana de invierno pedí a Zadórov que

cortase leña para la cocina. Y escuché la cortase leña para la cocina. Y escuché la

habitual contestación descarada y alegre:habitual contestación descarada y alegre:

- ¡Ve a cortarla tú mismo: sois muchos aquí!- ¡Ve a cortarla tú mismo: sois muchos aquí!

Era la primera vez que me tuteaban.Era la primera vez que me tuteaban.

Colérico y ofendido, llevado a la Colérico y ofendido, llevado a la

desesperación y al frenesí por todos los desesperación y al frenesí por todos los

meses precedentes, me lancé sobre Zadórov meses precedentes, me lancé sobre Zadórov

y le abofeteé. Le abofeteé con tanta fuerza, y le abofeteé. Le abofeteé con tanta fuerza,

que vaciló y fue a caer contra la estufa. Le que vaciló y fue a caer contra la estufa. Le

golpeé por segunda vez y, agarrándole por el golpeé por segunda vez y, agarrándole por el

cuello y levantándole, le pegué una vez más.cuello y levantándole, le pegué una vez más.

((Poema Pedagógico, Poema Pedagógico, Capítulo IICapítulo II))

EXPERIENCIA CON BURÚNEXPERIENCIA CON BURÚN Tras localizar al ladrón de la Tras localizar al ladrón de la

colonia, Makarenko quiso expulsarlo colonia, Makarenko quiso expulsarlo pero Burún no quería irse de allí y pero Burún no quería irse de allí y pide perdón.pide perdón.

- Por fin, Burún alzó la cabeza, me - Por fin, Burún alzó la cabeza, me miró con fijeza a los ojos y miró con fijeza a los ojos y despacio, recalcando cada palabra, despacio, recalcando cada palabra, conteniendo difícilmente las conteniendo difícilmente las lágrimas, habló:lágrimas, habló:- Yo... jamás... volveré a robar.- Yo... jamás... volveré a robar.- ¡Mientes! ¡Eso se lo has prometido - ¡Mientes! ¡Eso se lo has prometido ya a la comisión!ya a la comisión!- ¡Una cosa es la comisión y otra es - ¡Una cosa es la comisión y otra es usted! ¡Castígueme como quiera, usted! ¡Castígueme como quiera, pero no me eche de la colonia!pero no me eche de la colonia!- ¿Y qué es lo que te interesa en la - ¿Y qué es lo que te interesa en la colonia?colonia?- Aquí estoy a gusto. Aquí se - Aquí estoy a gusto. Aquí se estudia. Yo quiero estudiar. Y si he estudia. Yo quiero estudiar. Y si he robado es porque siempre tengo robado es porque siempre tengo hambre.hambre.

(Poema Pedagógico, (Poema Pedagógico, Capítulo IV)Capítulo IV)

LIBRO PARA LOS PADRES Y LIBRO PARA LOS PADRES Y CONFERENCIAS SOBRE CONFERENCIAS SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL.EDUCACIÓN INFANTIL.

Para disfrutar de Para disfrutar de autoridad, los autoridad, los padres padres mismos deben hacer mismos deben hacer

una vida plena, una vida plena, consciente, moral de consciente, moral de

ciudadanos del país de ciudadanos del país de los soviets. Pero esto los soviets. Pero esto significa que también significa que también

respecto a los hijos ellos respecto a los hijos ellos deben encontrarse a deben encontrarse a

una cierta mayor altura, una cierta mayor altura, pero una altura natural, pero una altura natural,

humana y no creada humana y no creada artificialmente para artificialmente para

utilizarla con los hijosutilizarla con los hijos. .

LIBRO PARA LOS PADRES Y LIBRO PARA LOS PADRES Y CONFERENCIAS SOBRE CONFERENCIAS SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL.EDUCACIÓN INFANTIL.

Si la autoridad de los Si la autoridad de los padres es padres es como un pelele, como un pelele, pintarrajeado e inmóvil que pintarrajeado e inmóvil que sólo se permanece al lado sólo se permanece al lado de esta vida infantil, si el de esta vida infantil, si el rostro, mímica, sonrisa, rostro, mímica, sonrisa, reflexiones y lágrimas reflexiones y lágrimas

infantiles no dejan huella infantiles no dejan huella en ustedes, si en el rostro en ustedes, si en el rostro paternal no se refleja el paternal no se refleja el

rostro de un ciudadano, de rostro de un ciudadano, de nada valdrá su autoridad, nada valdrá su autoridad, aunque esté pertrechada aunque esté pertrechada con la ira o con el cintocon la ira o con el cinto..

PREGUNTAS A DEBATIR:PREGUNTAS A DEBATIR:

¿Creéis que este tipo de ¿Creéis que este tipo de educación funcionaría en educación funcionaría en nuestra sociedad?nuestra sociedad?¿Qué haríais vosotros si os ¿Qué haríais vosotros si os encontrarais en la situación de encontrarais en la situación de Makarenko en el caso de Makarenko en el caso de Zadórov?Zadórov?¿Qué métodos hubierais ¿Qué métodos hubierais utilizado para ganaros el utilizado para ganaros el respeto de los chicos?respeto de los chicos?¿Estáis de acuerdo con el ¿Estáis de acuerdo con el planteamiento de Makarenko planteamiento de Makarenko de que el hombre no es bueno de que el hombre no es bueno ni malo sino que depende de la ni malo sino que depende de la educación que recibe?educación que recibe?

CONCLUSIÓN:CONCLUSIÓN:

Educación radical y dura para un sistema Educación radical y dura para un sistema radical y duro.radical y duro.Educación colectivista para una sociedad Educación colectivista para una sociedad comunista que se hacía fuerte gracias a la comunista que se hacía fuerte gracias a la unión de sus miembros.unión de sus miembros.Educación para el trabajo con valores Educación para el trabajo con valores comunistas, donde se suprimen las clases comunistas, donde se suprimen las clases sociales y la esclavitud entre hombres, sociales y la esclavitud entre hombres, primando el respeto hacia los superiores e primando el respeto hacia los superiores e inferiores en rango. inferiores en rango. Educación activa Educación activa fijarse una meta y poner fijarse una meta y poner los medios que hagan falta para conseguirlo.los medios que hagan falta para conseguirlo.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

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http://eduso.files.wordpress.com/2008/05/tice-temas-01-11-elisa-http://eduso.files.wordpress.com/2008/05/tice-temas-01-11-elisa-zalaya.doczalaya.doc

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