ECONOMÍA Y EDUCACIÓN

EN AMÉRICA LATINA

Notas para una agenda para los 90

HERNANDEZ MARRON REBECA

LOYOL.A GUTIERREZ GUILLERMO

MENDOZA MOCTEZUMA MARIA TERESA

Relaciones generales entre economía y educación.

Procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Los agentes educativos producen R.H que pueden ser utilizados en actividades económicas de producción.

• Agentes económicos: Demandan servicios de agentes educativos para satisfacer requerimientos actuales.

• Agentes educativos: Anticipan necesidades o crea iniciativas de oferta.

Relaciones generales entre economía y educación.

La educación. Complemento con el conjunto de necesidades económicas.

• Satisface las demandas derivadas de necesidades culturales de participación en el conocimiento social acumulado, fortaleciendo.

Relaciones generales entre economía y educación.

Experiencia de participación en la actividad económica.

• Es una extensión de los procesos de educación para el trabajo donde se rectifican los conocimientos adquiridos.

Relaciones generales entre economía y educación.

Asignación de recursos

• Se realiza dentro de los limites de la producción material de que puede disponer una sociedad.

Relaciones generales entre economía y educación.

La educación “ Formal – No formal – Informal”.

• Proceso consciente de socialización dirigido a construir una ciudadanía integrada mediante la internalización de valores y actitudes.

Relaciones generales entre economía y educación.

La división del trabajo

•Provee bases de cohesión social de gran desarrollo en las modernas economías capitalistas.

División social del trabajo

•Es insuficiente para mantener la cohesión social.•La educación universal considerada como base de transformación de la economía.

Contexto mundial en que se definirán las relaciones especificas entre economía y educación en los 90

Proceso de transformación y globalización económica.El poder y la comunicación.

Cambios estructurales del edo.Hace a las políticas de compensación social y regulación.

Parámetro de política nacional.Las Variantes de contenido y ritmo en su realización no parecen plantearse.

Contexto mundial en que se definirán las relaciones especificas entre economía y educación en los 90Reducción del

estado en sus funciones sociales.

Reducción de los apartados

gubernamentales centrales.

Están siendo asumidas por los Organismos

Internacionales, Organizaciones no gubernamentales,

niveles regionales y locales de gobierno.

Contexto mundial en que se definirán las relaciones especificas entre economía y educación en los 90

La globalización tiene en nuestro país dos consecuencias pertinentes:

Crisis terminal. Del sistema económico.Caracteriza a la sociedad latinoamericana en

proceso de modernización reciente.

Crisis terminal. De su correspondiente sistema educativo.Todo sistema de valores encierra contradicciones que acompaña las propuestas analizadas.

El papel de la Educación como eje clave para el desarrollo.Transformación estructural:

- La transformación productiva que requiere el nuevo paradigma económico. (Competitividad, flexibilidad)

- La Integración social, producirá el funcionamiento del mercado y el ejercicio del poder global.

Objetivos políticos-sociales de legitimación:

- La transformación del sentido común. Requiere como base el nuevo sistema económico y político.

- La conformación de la ciudadanía y consolidación de la democracia (modernización política).

El papel de la Educación como eje clave para el desarrollo.Transformación positiva:- Mediante la ayuda externa. ( Inyección inicial de

R.F y técnicos.)

- Orientada al sentido de la transformación productiva de conjunto.( Producción del capital humano)

- Eficacia de la educación. Requiere el sistema para funcionamiento automático. (Integración de la ciudadania)

El papel de la Educación como eje clave para el desarrollo.AGENTES PROMOTORES

• Bancos • Fondo monetario internacional (FMI)• Banco Mundial (BM)• Banco Interamericano de Desarrollo (BID)• Naciones Unidas• Ciencia y cultura• Fondo de las naciones unidas para la infancia• Programa de las naciones unidas para el desarrollo• Comisión económica para América latina y el Caribe.

El papel de la Educación como eje clave para el desarrollo.PROPUESTA DEL BANCO MUNDIAL

- Generación del capital humano.- A través de una adopción de un modelo

educativo y la - concentración de la educación básica.

- Junto con el FMI proponen minimizar la intervención estatal y privatizar .

El papel de la Educación como eje clave para el desarrollo.

CEPAL

Intenta proponer sobre el desarrollo para los países de AL. Logrando la modernización requerida para incorporarse a los procesos globales.

El papel de la Educación como eje clave para el desarrollo.

LA PROPUESTA ORIGINAL DEL BM

The dividends of learning, Word Bank in Education, 1990. Plantea la siguientes justificaciones:

• Intervención en educación. Se necesita de inversionistas para poder realizar el potencial productivo de la educación.

• Rendimientos económicos marginales. Medidos en términos de productividad e ingreso.

• Oportunidad de ser mas productivas. Mejorar la calidad de sus vidas y escapar de la pobreza.

LA PROPUESTA DE JOMTIEN.Jomtien 5-9 marzo 1990 “|Satisfacción de

las necesidades básicas de aprendizaje”.

“Declaración mundial sobre Educación para todos”.

“Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje”

Grandes desafíos mundiales:El estancamiento y decadencia de la

economíaDisparidades económicasPoblaciones marginadasDegradación del medio ambienteAumento de la población.

Orden del mundo

• Frente económico – frente social

Práctica expresiva

• Alianzas- ganen recursos – lucha política• Sujeto: humanidad – inteligencia

internacional

PROPUESTA DE CEPAL /UNESCO1990 “Transformación productiva con equidad” educación y el conocimiento.

OBJETIVOS: Interno- cohesión social, equidad, participación- ciudadanía.Externo- competitividad internacional.

Educación- Propuesta de desarrollo de recursos humanos (demanda)Adaptabilidad- competitividad

Acciones:• Ocupación de los recursos humanos

• Mayor ingreso

• Disponibilidad- economía popular

y oportunidad

GLOBALIZACIÓN

ESTANDARIZAR LA EDUCACIÓN

A los países poderosos les interesa mantener sociedades consumistas, sumisas y con bajo nivel educativo que sea fácil de explotar.

Este interés se disfraza de preocupación por elevar la calidad de los sistemas educativos en los países en vías de desarrollo.

ONG´S

FAVORECEN EL QUE CADA PAÍS RESUELVA SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE MANERA ACORDE A SU REALIDAD SOCIAL, CULTURAL, CONOCIMIENTOS Y VALORES.

ONG´S

PARA ATENDER LOS REQUERIMIENTOS DE LAS SOCIEDADES EN PROCESOS DE MODERNIZACIÓN. EL ESTADO TIENE UN ROL DE EVALUACIÓN Y COMPENSACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Y SOCIEDAD.

LA EDUCACIÓN DEBE SER ABIERA Y FLUÍDA CON LOS ACTORES SOCIALES.

POLARIZACIÓN SOCIAL

NO CULTURA DE CONVIVENCIA.NO FORMACIÓN ÉTICA Y BIOÉTICA, NI EN

DERECHOS HUMANOS.ONG´S: QUEDA UN LARGO CAMINO PARA

LOGRAR Y CONSOLIDAR UNA EDUCACIÓN FORMATIVA, MAS QUE INFORMATIVA.

EDUCACIÓN

EN MÉXICO LOS EDUCADORES SE RESISTEN AL CAMBIO.

LOS PODEROSOS AFIRMAN QUE “El mundo de la producción ha impuesto al mercado como único y óptimo principio integrador de la sociedad”.

“No consideran las exigencias culturales, éticas y políticas ni trabajar los excluidos de la modernidad, los mas pobres y vulnerables”.

GRACIAS!!!