ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  

 TIPOS DE 

APRENDIZAJE 

 EJEMPLOS  

    

AUTÓNOMO 

El Proyecto de Aula es una propuesta metodológica, que permite a los estudiantes no solamente adquirir la información necesaria, sino también habilidades y actitudes. Desarrollar competencias (conocimientos, habilidades y actitudes integradas en un saber hacer reflexivo y puesto en práctica en diferentes contextos) que le permiten desenvolverse de mejor manera no sólo en el ámbito académico, sino también en el social, conectando el aprendizaje con la realidad. Adquieren habilidades para trabajar de manera autónoma. Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tomar decisiones y aplicarlas en su cotidianidad. Se fomenta el trabajo colaborativo tanto en el alumno como en el docente, lo que les permite aprender considerando otras formas a las tradicionales  

   

ACTIVO 

 Los estudiantes llevan a la clase materiales reciclados como: pedazos de                     madera, alambres, puntillas, tornillos, etc. Como estos materials harán uso de                     las herramientas conocidas en el aula de tecnología, herramientas como: el                     martillo, alicate, destornilladores, etc. Construyen una figura geométrica. El                 estudiante realiza la actividad teniendo en cuenta las normas de seguridad y                       orientaciones dadas por el maestro.   

  

COOPERATIVO/ 

COLABORATIVO 

Cooperativo: el docente asigna a los estudiantes, para que en equipos, realicen                       una campaña acerca del cuidado y preservación del medio ambiente,                   indicándole a cada uno el rol que debe asumir dentro del grupo de acuerdo a                             sus capacidades. Cada estudiante cumple con su tarea para favorecer el                     objetivo grupal: un estudiante diseña las carteleras, otro las realiza, otro se                       encarga de pasar por los salones difundiendo la información, y otro estudiante                       se encarga de repartir volantes informativos.  Colaborativo: el docente propone la actividad de realizar una campaña para                     concientizar a la comunidad educativa acerca del cuidado y conservación del                     medio ambiente, y orienta a los estudiantes en el proceso, pero son ellos                         quienes de acuerdo a sus gustos, preferencias, capacidades o expectativas                   asumen un rol dentro del grupo: diseñan posters, volantes, dramatizan las                     consecuencias de no cuidar el medio ambiente, hacen una protesta pacífica                     musical. Cuando alguno de los integrantes requiere de la explicación o                     colaboración de otro, este lo apoya y entre todos se ayudan para dar                         cumplimiento a las tareas individuales que fueron asignadas dentro del grupo.   

  

SITUADO 

 El docente a manera introductoria expone a los estudiantes las características                     sobre el aspecto físico del departamento del Valle del Cauca. Luego pide a los estudiantes organizar grupos de trabajo, donde cada grupo                       exponga algún aspecto del folklore del departamento ( vestuario, danzas,                   gastronomía, lugares emblemáticos, literatura, celebraciones, orígenes de la               población). 

Cada grupo hace su respectiva investigación y debe presentarla al grupo con la                         mayor parte de material real posible, para luego ser compartido con toda la                         comunidad en un acto cultural (izada de bandera o como parte de otro acto de                             otras asignaturas). 

  

1:1 

En clase de inglés, la docente diseña unas actividades para activar los                       conocimientos previos de los estudiantes antes de abordar una lectura en la                       biblioteca virtual Reading companion. Luego, los estudiantes realizan la lectura                   del libro virtual en un portátil al tiempo que tienen la oportunidad no sólo de                             escuchar la lectura sino de practicar la pronunciación. Después de ésto, los                       estudiantes responden a un taller de comprensión de lectura, y luego por medio                         de una comunicación sincrónica a través de la herramienta de correo electrónico                       de gmail, los estudiantes comparten comparten sus opiniones y construyen un                     sólo documento escrito.